《认识前后》教学设计及反思

《认识前后》教学设计及反思

教学内容：冀教版数学教科书第二册4、5页。

教学目标：

知识与技能：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

过程与方法：通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。

情感、态度和价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

教具准具：“龟兔赛跑”教学挂图或课件。

板书设计：认识前后

你的前边是（）、后边是（）

你的左边是（）、右边是（）

教学反思：

我在这节课充分利用学生已有的生活经验从学生介绍自己和介绍自己前面和后面的同学中自然地引入课题。紧接着利用“百米赛跑”的情境让学生表述5个小动物赛跑的情境说一说每两只小动物的前后关系。所以我制作了一个电脑课件辅助教学把赛跑过程从“赛跑前——赛跑中——赛跑后”分别出示这样活化了教材内容起到了很好的作用。孩子们通过对小动物跑在前面还是后面的讨论进行了两个和三个小动物之间的比较多次描述小动物之间的前后关系很快掌握了前后位置关系。“卡丁车赛”的情境新颖时尚又合情合理作为评价样题对前后相对性进行巩固。又在“排队买票”的活动中体会前后的顺序引入相关的计算练习清楚算理说出每部分表示的意义。这节课我基本的教学思路和流程没有大的的问题但在细节方面存在不少的问题。最后一个练习题设计的不是太好跟这节课的关系不是很大。我现在还是细节问题想的太少没有考虑到学生回答问题会千奇百怪的只考虑最基础的。在以后我要把自己变成一个细心的人上一节课不但要注重细节要多想把所有可能出现的问题都想到还有学会创造教材。