北宋加强中央集权的措施课件

教学重点和难点
• 教学重点：北宋中央集权的加强。 • 教学难点：北宋加强中央集权的作用和影响。
北宋的建立和分裂局面的结束
• 1．陈桥兵变和北宋的建立 • ①时间：960年； • ②地点：东京东北的陈桥驿
• ③人物：后周大将赵匡胤发动兵变，他手下的将士 把一件黄袍披在赵匡胤的身上，拥立他做皇帝，史 称“陈桥兵变”。 • ④结果：赵匡胤建立宋朝，定都东京，史称北宋， 赵匡胤就是宋太祖。
的学习，培养学生分析、评价历史问题的能力。
• 2．通过指导学生阅读教材，培养学生从历史材
料中获取有效信息、分析问题及解决问题的能力。
教学目标
• 三、思想教育目标
• 1．北宋结束五代十国分裂割据局面，符合了广大人民的
愿望，顺应了历史发展的趋势。
• 2．北宋加强中央集权，维护了国家统一、有利于社会经 济的发展，但也给北宋种下了积贫积弱的祸根。 • 3．北宋科举制的发展，进一步扩大了封建政权的基础， 加强了中央集权。
割据的物质基础。 • ②为了扭转节度使控制地方司法的局面，规定地方司法人 员改由中央派文官担任，死刑须报请中央复审核准。这就 把地方的司法权收归了中央。
• 3．加强中央集权的结果和影响 • ① 结果： • 北宋初年采取的加强中央集权制度的措施，使藩镇割 据的基础得以铲除，从而维护了国家的统一和安定， 有利于社会经济的发展。
• ③赵匡胤本人是通过“陈桥兵变”当上皇帝的。
Fra Baidu bibliotek
• 2．加强中央集权的措施 • (1)集中军权 • ①宋太祖解除禁军（国家正规军）将领石守信等人的 兵权；
• ②陆续削减节度使的实权，使其徒有虚名；
• ③将禁军的统领权一分为三，都直接对皇帝负责；
• ④设立枢密院，有调兵之权但不直接统领军队；而
统领军队的将帅却无调兵之权，使其互相牵制。 • ⑤实行更戍法，规定禁军定期更换驻地，统兵将领 不随军调动，以防止武将专权。 • ⑥各地方军的精壮之士都选入禁军。禁军的半数拱
北宋加强中央集权的措施
历史与社会发展学院 2010级历史学二班 100301060隋亚峰
整 体 结 构
基础 知识 目标
教学 目标
能力 培养 目标 思想 教育 目标
教学目标
• 一、基础知识目标
• 北宋的建立和分裂局面的结束；
• 中央集权的强化；
• 科举制的发展。
教学目标
• 二、能力培养目标
• 1．通过对北宋强化中央集权制度的措施及影响
• ③考试科目逐渐减少，进士科成为最主要的科目。 • ④在考试方法上实行糊名法，即将试卷上的姓名、籍贯密封，防 止考官舞弊。
• 2．北宋科举制的作用
• ①为各阶层的读书人进入仕途开辟了道路， • ②使北宋的政权基础进一步扩大， • ③起到了加强中央集权的作用。
• 2．北宋结束五代十国分裂局面 • ①宋太祖：采取“先南后北”“先易后难”的战略方 针，进行统一南北的战争，基本上削平了南方的割据 势力。 • ②宋太宗（宋太祖的弟弟）：979年，消灭最后一个 割据政权北汉，结束了五代十国的分裂局面。
中央集权的强化
• 1．加强中央集权的背景 • ①唐朝后期由于藩镇势力的扩张，形成五代十国的局面； • ②赵匡胤建立宋朝时，全国仍处于分裂割据状态；
卫京师，另一半驻守各地，以达到“强干弱
枝”“内外相制”的目的。
• (2)集中行政权 • ①在中央：主要是削弱和分割宰相的权力，便于皇帝总揽 大权。
• A．北宋在宰相之下增设参知政事为副相，分割宰相的行
政权； • B．设枢密使管理军事，分割宰相的军权； • C．设三司使管理财政收入等，分割宰相的财政权。
• ② 影响：
• A．政府机构重叠，官员冗滥，财政开支庞大；
• B．军队作战指挥不灵，战斗力下降；
• C．地方上财政困难。 • D．给北宋种下了积贫积弱的祸根。
科举制度的发展
• 1．北宋科举制的完善
• ①考试分为乡试、省试、殿试三级。
• ②严格了科举考试程序，殿试成为定制，录取权由皇帝直接掌握。
• ②在地方上：知州由中央派遣文官担任，各州又设通判， 加强了中央对地方的控制。
• A．通判负责监督知州，可直接向皇帝报告情况。
• B．各州的公文必须由知州和通判联合署名才有效，以使 他们互相牵制。
• (3)集中财政权和司法权
• ①北宋在各路设转运使，规定地方赋税留下一小部分作为
地方开支，其余由转运使全部运送中央。这就消除了地方