高中语文《先秦诸子选读》第二单元《孟子》选读电子版课文

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人教版高中语文选修先秦诸子百家(课件PPT)第二单元《孟子》选读-第四课乐民之乐,忧民之忧(共44张PPT)

人教版高中语文选修先秦诸子百家(课件PPT)第二单元《孟子》选读-第四课乐民之乐,忧民之忧(共44张PPT)

基础自主初探 要点探究归纳 知能达标演练 经典智慧传承
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高中语文人教版选修《诸子散文选读》【配套课件】第二单元 《孟子》选读2-2

高中语文人教版选修《诸子散文选读》【配套课件】第二单元  《孟子》选读2-2
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也就是说,人与人之间关系的亲疏,并不是由愿望决定的,
而是由有关的人各自的心性及其契合程度决定的。愿望也
应该出自心性的认同,超出于此,我们就有理由怀疑那是 别有用心,多半有利益方面的动机。利益之交也无可厚非, 但双方应该心里明白,最好还是摆到桌面上讲明白,千万 不要顶着友谊的名义。凡是顶着友谊名义的利益之交,最 后没有不破裂的,到头来还互相指责对方不够朋友,为友 谊的脆弱大表义愤。其实,关友谊什么事呢,所谓友谊一 开始就是假的,不过是利益的面具和工具罢了。今天的人
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重点突破
唯利是图的价值观有何危害?请你结合文中 的观点谈谈自己的看法。 提示 唯利是图这种价值观完全忽视了“义”的要求,把 求利作为终极目标,为了追求“利”的最大化,必然会不
择手段,这样就会使人丧失对道义的追求,不关爱、不体
恤他人,如果人人如此,那么社会必将陷入无序状态,阻 碍社会的正常发展。
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万取千焉,千取百焉,不为不多矣 动词,是 . 为人臣者怀利以事其君 动词,做 .
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弑其君者 代词,他们的 . 距其院东五里 代词,指代“慧空禅院”,那 . ⑤其 以其求思之深而无不在也 代词,指代“古之人”,他们 . 其孰能讥之乎 语气助词,表反问语气,难道 .
所处的战国时代,尤其没有这种可能。
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文本审美
正反对比显意旨
孟子说理善用正反对比,其主张王道,就和霸道对比;主
张义在利先,就和利在义先对比;主张与民同乐,就要和 不与民同乐对比。宋国著名学者宋想劝说秦楚停战,打的

高中语文《先秦诸子选读》第二单元《孟子》选读电子版课文

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第二单元《孟子》选读一、王好战,请以战喻1梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。

河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内。

河东凶亦然。

察邻国之政,无如寡人之用心者。

邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?”孟子对曰:“王好战,请以战喻。

填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。

或百步而后止,或五十步而后止。

以五十步笑百步,则何如?”曰:“不可,直不百步耳,是亦走也。

”曰:“王如知此,则无望民之多于邻国也。

不违农时,谷不可胜食也;数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林,材木不可胜用也。

谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧死无憾也。

养生丧死无憾,王道之始也。

五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣;鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣;百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。

七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。

狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发;人死,则曰:‘非我也,岁也。

’是何异于刺人而杀之,曰:‘非我也,兵也。

’王无罪岁,斯天下之民至焉。

”《孟子·梁惠王上》2齐人有一妻一妾而处室者,其良人出,则必餍酒肉而后反。

其妻问所与饮食者,则尽富贵也。

其妻告其妾曰:“良人出,则必餍酒肉而后反;问其与饮食者,尽富贵也,而未尝有显者来,吾将瞷良人之所之也。

”蚤起,施从良人之所之,遍国中无与立谈者。

卒之东郭墦间,之祭者,乞其余;不足,又顾而之他——此其为餍足之道也。

其妻归,告其妾,曰:“良人者,所仰望而终身也,今若此!--”与其妾讪其良人,而相泣于中庭,而良人未之知也,施施从外来,骄其妻妾。

由君子观之,则人之所以求富贵利达者,其妻妾不羞也,而不相泣者,几希矣!《孟子·离娄下》3戴盈之曰:“什一,去关市之征,今兹未能,请轻之,以待来年,然后已,何如?”孟子曰:“今有人日攘邻之鸡者,或告之曰:‘是非君子之道。

’曰:‘请损之,月攘一鸡,以待来年,然后已。

高中语文选修《先秦诸子选读》第二单元《孟子》选读-乐民之乐,忧民之忧

高中语文选修《先秦诸子选读》第二单元《孟子》选读-乐民之乐,忧民之忧
到了真正的舒心的快乐。这些都证实了孟子“与民同 乐”思想的正确性。
其实与民同乐的思想对各级领导人来说都很 重要,比如说,作为一个单位的领导人,是一心想 中饱私囊,捞它一把,还是想致力于改善广大职 工的福利,走大家共同富裕的道路,这的确是一 块试金石。而实际情况是,往往那些只顾自己, 不惜铤而走险的人,虽然也可能在短时间内满足 自己的欲望,真的捞上了一把。但是,欲壑难填, 其最终结果多半是以身试法,并不能获得真正的 快乐。
今王鼓乐于此,百姓闻王钟鼓之声、管籥之音,举欣欣然 有喜色而相告曰:‘吾王庶几无疾病与,何以能鼓乐也?’ 今王田猎于此,百姓闻王车马之音,见羽旄之美,举欣欣 然有喜色而相告曰:‘吾王庶几无疾病与,何能田猎也?’ 此无他,与民同乐也。今王与百姓同乐,则王矣!
假如大王在这奏乐,百姓们听到大王鸣钟击鼓、吹 箫奏笛的音声,都眉开眼笑地相互告诉说:‘我们 大王大概没有疾病吧,要不怎么能奏乐呢,’假如 大王在围猎,百姓们听到大 王车马的声音,见到 旗帜的华丽,都眉开眼笑地相互告诉说:‘我们大 王大概没有疾病吧,要不怎么能围猎呢?’这没有 别的原因,是由于和民众一起娱乐的缘故。 倘若 大王与百姓一起娱乐,那么就会受到天下人的拥 戴!”
2、请结合历史和现实谈谈你对“贤者而后 乐此,不贤者虽有此不乐也”的理解。
从历史的情况看,夏桀王固然没有好下场,后世的 殷纣王造酒池肉林,秦始皇建阿房宫,隋炀帝修迷 楼,慈禧太后建颐和园等,大兴土木,原本都是为了
享受快乐,但由于贪婪残暴,不顾人民死活,结果是 民怨鼎沸,几乎没有一个有好结局,也没有一个享受
王在灵囿,麀鹿攸伏,麀鹿濯濯,白鸟鹤鹤。王在灵沼,於牣鱼跃。’文王以民力为台 为沼,而民欢乐之,谓其台曰:‘灵台’,谓其沼曰‘灵沼’,乐其有麋鹿鱼鳖。古之 人与民偕乐,故能乐也。《汤誓》曰:‘时日害丧?予及女偕亡!’民欲与之偕亡,虽 有台池鸟兽,岂能独乐哉?”

高中语文人教版选修《诸子散文选读》【配套课件】第二单元 《孟子》选读2-1

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2.一词多义
盛大的 ①胜予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖 优美的 . 驴不胜怒,蹄之 忍得住 . 谷不可胜食也 尽 .
十பைடு நூலகம்休假,胜友如云 . 童子何知,躬逢胜饯 .
尊贵的
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前往 人性之善也,犹水之就下也 归于,趋向 . 侯生视公子色终不变,乃谢客就车 登上 . ②就 臣具以表闻,辞不就职 赴任 . 老人延入坐,知从郡城就童子试归 参加 . 轲自知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂 成功 . 待到重阳日,还来就菊花 观赏 .
可以凭借 古义:____________________
②是非君子之道 .. 今义:事理的正确和错误
这样做不符合 古义:____________________
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4.词类活用 (1)名词的活用 名词作动词 ①然而不王者,未之有也________________ 称王 . 名词作状语
套”,所以孟子说“王如知此,则无望民之多于邻国
也”,回答了“民不加多”的原因。孟子以临阵逃脱为 喻,风趣地说明梁惠王的政策和邻国的相差无几,本质 上讲都是虐民暴政,所以不必希望民之加多于邻国。本 体和喻体的贴切,使孟子的比喻充满了逻辑的力量。
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人们都认为孟子“善辩”,试以本课中孟子 见梁襄王一节为例,分析其是如何“善辩”的。 提示 孟子是一位有名的雄辩家。其门人公都子对他说: “外人皆称夫子好辩。”孟子回答说:“予岂好辩哉?予
每天 ②今有人日攘其邻之鸡者________________ .

人教版高中语文选修“先秦诸子百家”(课件PPT)第二单元《孟子》选读-第二课王何必曰利

人教版高中语文选修“先秦诸子百家”(课件PPT)第二单元《孟子》选读-第二课王何必曰利
基础自主初探 要点探究归纳 知能达标演练 经典智慧传承
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语文人教版高中选修系列 先秦诸子选读《孟子》选读之《王何必曰利》

语文人教版高中选修系列 先秦诸子选读《孟子》选读之《王何必曰利》

孟子曰:“庖有肥肉,厩有肥马,民有饥色,野 有饿莩。此率兽而食人也!兽相食,且人恶之;为民 父母,行政,不免于率兽而食人,恶在其为民父母也? 仲尼曰:‘始作俑者,其无后乎!’为其象人而用之 也。如之何其使斯民饥而死也?”
孟子说:“厨房里有肥嫩的肉,马房里有健壮的马, 可是老百姓面带饥色,野外躺者饿死的人。这等于是在 上位的人率领着野兽吃人啊!野兽自相残杀,人尚且厌 恶它;作为老百姓的父母官,施行政治,却不免于率领 野兽来吃人,那又怎么能够做老百姓的父母官呢?孔子 说:‘最初采用土偶木偶陪葬的人,该是会断子绝孙 吧!’这不过是因为土偶木偶太像活人而用来陪葬罢了。 又怎么可以使老百姓活活地饿死呢?”
孟子曰:“鸡鸣而起,孳孳为善者, 舜之徒也。鸡鸣而起,孳孳为利者,蹠 之徒也。欲知舜与蹠之分,无他,利与 类 善之间也。
距离、差别 作者在这则短文中强调了什么? 总结: 所谓义,一般是指与礼制紧密相关的封建道德 作者通过对比,表现了“为利”与“为善” 规范。所谓利,范指利益,主要是指人们的物质利 的差别,强调我们应该多多行善。 益。可见,义利问题就是指人的道德与物质利益之 分析利与善对人的发展倾向所产生的不同影响。 间的关系问题。孟子的义利观的真正含义,对于我 们今天考虑、衡量和处理个人与集体、集体与国家 扬善——圣贤之君 之间的利益关系问题时,无疑具有深刻的启迪意义。 逐利——杀人魔王 行善
私利,那么国家便会处境危险了。”
“万乘之国,弒其君者必千乘之家。千乘之国,弒 其君者必百乘之家。万取千焉,千取百焉,不为不多 矣。苟为后义而先利,不夺不餍。”
“在拥有一万辆兵车的国家里,杀害那个国君的,一定是拥有 一千辆兵车的大夫;在拥有一千辆兵车的国家里,杀害那国君 的,一定是拥有一百辆兵车的大夫。国家有兵车万辆,大夫拥 有其中的一千;国家有兵车千辆,大夫拥有其中的一百,这不 能说是不多了。但是假若轻道义,重私利,那么,大夫若不杀 掉国君,把产业完全夺去,是不会满足的。” “未有仁而遗其亲者也,未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已 矣,何必曰利?”

高中语文人教版选修《诸子散文选读》【配套课件】第二单元 《孟子》选读2-3

高中语文人教版选修《诸子散文选读》【配套课件】第二单元  《孟子》选读2-3

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齐宣王的问话有何特点?孟子是如何回答的?
提示 齐宣王所问的两点是非常尖锐的,“汤放桀,武王伐 纣”和“臣弑其君”都间接或直接地涉及到儒家思想中的君 臣关系。孔子讲“君君臣臣父父子子”,意思是君要像君, 臣要像臣,父要像父,子要像子。孟子自己也宣扬:“父子
有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有叙,朋友有信。”如果
得乎天子→得乎诸侯,后由轻到重:变置诸侯→变置社稷,
层次极为分明。
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“桀、纣之失天下”一章先从反面说暴君失天下,分析
失天下的原因——失去百姓的支持,便失去了民心;接
着又从正面分析得天下之道:不仅要“得其民”,更要 “得其心”;而“得其心”的关键是从民所欲,广施仁 德;广施仁德,百姓就会望风归附;进而分析暴君失天 下的深层原因——施行暴政,众叛亲离;最后联系现实,
并非任何时候都对,也并非都应无条件服从。他说: “君之视臣如手足,则臣视君如腹心;君之视臣如犬马, 则臣视君如国人;君之视臣如土芥,则臣视君如寇雠。” 对于暴君,他是深恶痛绝的。
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重点突破
你是怎样理解“仁言不如仁声”这一章的? 提示 “仁言”即宣扬仁的言论,“仁声”却是具备仁德 而产生的声望。“仁言”,爱民的语言可以说得天花乱坠; “仁声”却是对爱民者的称颂,是非常实际的。所以,爱 民的言论不如爱民的称颂那样深入人心。
三 民为贵
哲思短章
谈清高
清高是一种精神上的追求与境界。他追求的是一种人格的魄
力,他达到的境界是人性的至善处。虽有为民的信念,但他 不屑于功名。虽有出仕的愿望,但他鄙视利禄。功名富贵于 他如浮云。当现实社会,打碎他这种梦想时,他开始归隐于 山林之间,与草木为伴,与鸟兽为友,日徜徉溪流山泉边, 夜观望星斗素月寒。或饮酒为歌,或作诗为乐,与天地共融, 与自然为亲。他崇尚淡泊恬然、清静无为的老庄思想,无欲 无我,与世无争,其生若浮,其死若休。

高中语文选修先秦诸子选读:《孟子》选读课件

高中语文选修先秦诸子选读:《孟子》选读课件

凶:谷物收成不好,
运到黄河以北。黄河以东闹饥荒也这样。闹饥荒。于:介词
“到”。其:代 察邻国之政, 无如寡人之用心者。 之:前一 河北或河东。 考察邻国的政治,比不上我费尽心力。个结构助
词“的”,后一个用在主谓
邻国之民不加少, 寡人之民
之间,取消句子独立性。 (可是)邻国的老百姓没有减少,我的老百姓
新课标人教版高中语文 选修 先秦诸子选读
第二单元 《孟子》选读
第1课 王好战,请以战喻 第2课 王何必曰利 第3课 民为贵 第4课 乐民之乐,忧民之忧 第5课 人和 第6课 我善养吾浩然之气 第7课 仁义礼智,我固有之
第二单元 《孟子》选读
第1课 王好战,请以战喻
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现代青年人,应该多读《孟子》,常读《孟子》,年年再 读《孟子》一遍。孟子一生都是英俊之气,于青年人之立志淬 砺工夫,是一种补剂。孟子专言养“志”养“气”,“志”一 则动“气”,“气”一则动“志”,是积极的。
译文助读
(1)梁梁惠惠王王说曰::““我寡对人于之国于家国,也真,是尽费心尽焉心耳血矣了!!之面:的与“也后”
一起作状语的标志。于:对,对于。焉、 河内凶, 耳、矣:语气词连用,加强肯定语气。 黄河以北闹饥荒,
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则移其民于河东,移其粟 (我)就把那里的百姓迁移到黄河以东并把黄河以东的粮食
于河内。河东凶亦然。
食者,尽富贵也。而未尝有 什么人,他说都是有钱有势的人。但我们家不曾有有地位
显者来。吾将目间良人之所之也。”
而:转
有声望的人来过。我要暗中看看丈夫去些什么地方。”折连
词,但是。未尝:不曾。显者:有声望有地位的人;显,显赫。目间 ( jiàn) : 窥 视 , 暗 中察 看 。 之: 前 一个 结 构 助词 , 后一个 为 动 词 ,到 。

高中语文人教版选修《诸子散文选读》【配套课件】第二单元 《孟子》选读2-6

高中语文人教版选修《诸子散文选读》【配套课件】第二单元  《孟子》选读2-6

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自主学习篇
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文章第一部分采用孟子与其弟子公孙丑对话的形式。先 由公孙丑的一个问题引出:“夫子恶乎长?”孟子便借
此发挥,表明自己的观点:“我善养吾浩然之气。”这
样先提出问题,再解决问题,容易解决人们的疑问,更 有针对性地揭示出问题的实质。第二部分用孟子与景春 对话的形式,围绕什么是“大丈夫”的问题,在驳倒景 春的基础上,表达了自己的观点。这样有问有答,先破 后立行都堪称道德的典范。孟
子认为,人的本性是善良的,关键是要去“做”。人若能 事事处处都按照尧舜的思想、言行去做,那么人人都可以 成为像尧舜一样的圣人。
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1.通假字
“慊”通“惬”,快心,满意 ①行有不慊于心,则馁矣________________ . “戒”通“诫”,告诫 ②往送之门,戒之曰________________ . “曾”通“增”,增加 ③曾益其所不能________________ . “衡”通“横”,横塞 ④困于心,衡于虑________________ .
责任,可分三种情形,一是出自内心的需要,另当别论;
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二是为了名利而承担的,可以归结为名利;三是既非内心自
觉,又非贪图名利,完全是职务或客观情势所强加的,那就
与苦难相差无几了。所以,一个忙人很可能是一个心灵上的 穷人和悲惨的人。 在我看来,即使是出自内心需要的匆忙也并不可取。无论你 多么热爱自己的事业,也无论你的事业是什么,你都应该为 自己保留一个开阔的心灵空间,一种内在的从容和悠闲。唯 有在这个心灵空间中,你才能把你的事业作为你的生命果实 来品尝。如果没有这个空间,你永远忙碌,你的心灵永远被

(完整版)人教版高中语文(选修)《先秦诸子选读》各课原文

(完整版)人教版高中语文(选修)《先秦诸子选读》各课原文

《先秦诸子选读》第一单元《论语》选读一、天下有道,丘不与易也1仪封人请见,曰:“君子之至于斯也,吾未尝不得见也。

”从者见之。

出曰:“二三子何患于丧乎?天下之无道也久矣,天将以夫子为木铎。

”(《论语·八佾》2长沮、桀溺耦而耕。

孔子过之,使子路问津焉。

长沮曰:“夫执舆者为谁?”子路曰:“为孔丘。

”曰:“是鲁孔丘与?”曰:“是也。

”曰:“是知津矣!”问于桀溺。

桀溺曰:“子为谁?”曰:“为仲由。

”曰:“是鲁孔丘之徒与?”对曰:“然。

”曰:“滔滔者天下皆是也,而谁以易之?且而与其从辟人之士也,岂若从辟世之士哉?”耰而不辍。

子路行以告。

夫子怃然曰:“鸟兽不可与同群,吾非斯人之徒与而谁与?天下有道,丘不与易也。

”(《论语·微子》)3楚狂接舆歌而过孔子,曰:“凤兮凤兮!何德之衰?往者不可谏,来者犹可追。

已而,已而!今之从政者殆而!”孔子下,欲与之言。

趋而辟之,不得与之言。

(《论语·微子》)4子路从而后,遇丈人,以杖荷蓧。

子路问曰:“子见夫子乎?”丈人曰:“四体不勤,五谷不分,孰为夫子?”植其杖而芸。

子路拱而立。

止子路宿,杀鸡为黍而食之,见其二子焉。

明曰,子路行以告。

子曰:“隐者也。

”使子路反见之。

至,则行矣。

子路曰:“不仕无义。

长幼之节,不可废也;君臣之义,如之何其废之?欲洁其身,而乱大伦。

君子之仕也,行其义也。

道之不行,已知之矣!”(《论语·微子》)5子路宿于石门。

晨门曰:“奚自?”子路曰:“自孔氏。

”曰:“是知其不可而为之者与?”(《论语·宪问》)二、当仁,不让于师1叔孙武叔毁仲尼。

子贡曰:“无以为也!仲尼不可毁也。

他人之贤者,丘陵也,犹可逾也;仲尼,日月也,无得而逾焉。

人虽欲自绝,其何伤于日月乎?多见其不知量也!”(《论语·子张》)2陈子禽谓子贡曰:“子为恭也,仲尼岂贤于子乎?”子贡曰:“君子一言以为知,一言以为不知。

言不可不慎也!夫子之不可及也,犹天之不可阶而升也。

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第二单元《孟子》选读一、王好战,请以战喻1梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。

河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内。

河东凶亦然。

察邻国之政,无如寡人之用心者。

邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?”孟子对曰:“王好战,请以战喻。

填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。

或百步而后止,或五十步而后止。

以五十步笑百步,则何如?”曰:“不可,直不百步耳,是亦走也。

”曰:“王如知此,则无望民之多于邻国也。

不违农时,谷不可胜食也;数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林,材木不可胜用也。

谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧死无憾也。

养生丧死无憾,王道之始也。

五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣;鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣;百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。

七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。

狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发;人死,则曰:‘非我也,岁也。

’是何异于刺人而杀之,曰:‘非我也,兵也。

’王无罪岁,斯天下之民至焉。

”《孟子·梁惠王上》2齐人有一妻一妾而处室者,其良人出,则必餍酒肉而后反。

其妻问所与饮食者,则尽富贵也。

其妻告其妾曰:“良人出,则必餍酒肉而后反;问其与饮食者,尽富贵也,而未尝有显者来,吾将瞷良人之所之也。

”蚤起,施从良人之所之,遍国中无与立谈者。

卒之东郭墦间,之祭者,乞其余;不足,又顾而之他——此其为餍足之道也。

其妻归,告其妾,曰:“良人者,所仰望而终身也,今若此!--”与其妾讪其良人,而相泣于中庭,而良人未之知也,施施从外来,骄其妻妾。

由君子观之,则人之所以求富贵利达者,其妻妾不羞也,而不相泣者,几希矣!《孟子·离娄下》3戴盈之曰:“什一,去关市之征,今兹未能,请轻之,以待来年,然后已,何如?”孟子曰:“今有人日攘邻之鸡者,或告之曰:‘是非君子之道。

’曰:‘请损之,月攘一鸡,以待来年,然后已。

’如知其非义,斯速已矣,何待来年?”《孟子·滕文公下》4孟子见梁襄王。

出,语人曰:“望之不似人君,就之而不见所畏焉。

卒然问曰:‘天下恶乎定?’吾对曰:‘定于一。

’‘孰能一之?’对曰:‘不嗜杀人者能一之。

’‘孰能与之?’对曰:‘天下莫不与也。

王知夫苗乎?七八月之间旱,则苗槁矣。

天油然作云,沛然下雨,则苗浡然兴之矣。

其如是,孰能御之?今夫天下之人牧,未有不嗜杀人者也,如有不嗜杀人者,则天下之民皆引领而望之矣。

诚如是也,民归之,由水之就下,沛然谁能御之?’”《孟子·梁惠王上》二、王何必曰利1孟子见梁惠王。

王曰:“叟不远千里而来,亦将有以利吾国乎?”孟子对曰:“王何必曰利?亦有仁义而已矣。

王曰‘何以利吾国’?大夫曰‘何以利吾家’?士庶人曰‘何以利吾身’?上下交征利而国危矣。

万乘之国弑其君者,必千乘之家;千乘之国弑其君者,必百乘之家。

万取千焉,千取百焉,不为不多矣。

苟为后义而先利,不夺不餍。

未有仁而遗其亲者也,未有义而后其君者也。

王亦曰仁义而已矣,何必曰利?”《孟子·梁惠王上》2宋将之楚,孟子遇于石丘,曰:“先生将何之?”曰:“吾闻秦楚构兵,我将见楚王说而罢之。

楚王不悦,我将见秦王说而罢之。

二王我将有所遇焉。

”曰:“轲也请无问其详,愿闻其指。

说之将何如?”曰:“我将言其不利也。

”曰:“先生之志则大矣,先生之号则不可。

先生以利说秦楚之王,秦楚之王悦于利,以罢三军之师,是三军之士乐罢而悦于利也。

为人臣者怀利以事其君,为人子者怀利以事其父,为人弟者怀利以事其兄,是君臣、父子、兄弟终去仁义,怀利以相接,然而不亡者,未之有也。

先生以仁义说秦楚之王,秦楚之王悦于仁义,以罢三军之师,是三军之士乐罢而悦于仁义也。

为人臣者怀仁义以事其君,为人子者怀仁义以事其父,为人弟者怀仁义以事其兄,是君臣、父子、兄弟去利,怀仁义以相接也,然而不王者,未之有也。

何必曰利?”《孟子·告子下》3孟子曰:“鸡鸣而起,孳孳为善者,舜之徒也;鸡鸣而起,孳孳为利者,跖之徒也。

欲知舜与跖之分,无他,利与善之间也。

”《孟子·尽心上》三、民为贵1孟子曰:“民为贵,社稷次之,君为轻。

是故得乎丘民而为天子,得乎天子为诸侯,得乎诸侯为大夫。

诸侯危社稷,则变置。

牺牲既成,粢盛既洁,祭祀以时,然而旱干水溢,则变置社稷。

”2齐宣王问曰:“汤放桀,武王伐纣,有诸?”孟子对曰:“于传有之。

”曰:“臣弑其君,可乎?”曰:“贼仁者谓之贼,贼义者谓之残,残贼之人谓之一夫。

闻诛一夫纣矣,未闻弑君也。

”《孟子·梁惠王下》3孟子曰:“桀纣之失天下也,失其民也;失其民者,失其心也。

得天下有道:得其民,斯得天下矣;得其民有道:得其心,斯得民矣;得其心有道:所欲与之聚之,所恶勿施尔也。

民之归仁也,犹水之就下、兽之走圹也。

故为渊驱鱼者,獭也;为丛驱爵者,鹯也;为汤武驱民者,桀与纣也。

今天下之君有好仁者,则诸侯皆为之驱矣。

虽欲无王,不可得已。

今之欲王者,犹七年之病求三年之艾也。

苟为不畜,终身不得。

苟不志于仁,终身忧辱,以陷于死亡。

诗云‘其何能淑,载胥及溺’,此之谓也。

”《孟子·离娄上》4万章曰:“尧以天下与舜,有诸?”孟子曰:“否。

天子不能以天下与人。

”“然则舜有天下也,孰与之?”曰:“天与之。

”“天与之者,谆谆然命之乎?”曰:“否。

天不言,以行与事示之而已矣。

”曰:“以行与事示之者如之何?”曰:“天子能荐人于天,不能使天与之天下;诸侯能荐人于天子,不能使天子与之诸侯;大夫能荐人于诸侯,不能使诸侯与之大夫。

昔者尧荐舜于天而天受之,暴之于民而民受之,故曰:天不言,以行与事示之而已矣。

”曰:“敢问荐之于天而天受之,暴之于民而民受之,如何?”曰:“使之主祭而百神享之,是天受之;使之主事而事治,百姓安之,是民受之也。

天与之,人与之,故曰:天子不能以天下与人。

舜相尧二十有八载,非人之所能为也,天也。

尧崩,三年之丧毕,舜避尧之子于南河之南。

天下诸侯朝觐者,不之尧之子而之舜;讼狱者,不之尧之子而之舜;讴歌者,不讴歌尧之子而讴歌舜,故曰天也。

夫然后之中国,践天子位焉。

而居尧之宫,逼尧之子,是篡也,非天与也。

太誓曰:‘天视自我民视,天听自我民听’,此之谓也。

”《孟子·万章上》5孟子曰:“仁言不如仁声之入人深也。

善政,不如善教之得民也。

善政民畏之,善教民爱之;善政得民财,善教得民心。

”《孟子·尽心上》四、乐民之乐,忧民之忧1庄暴见孟子,曰:“暴见于王,王语暴以好乐,暴未有以对也。

”曰:“好乐何如?”孟子曰:“王之好乐甚,则齐国其庶几乎!”他日,见于王曰:“王尝语庄子以好乐,有诸?”王变乎色,曰:“寡人非能好先王之乐也,直好世俗之乐耳。

”曰:“王之好乐甚,则齐其庶几乎!今之乐犹古之乐也。

”曰:“可得闻与?”曰:“独乐乐,与人乐乐,孰乐?”曰:“不若与人。

”曰:“与少乐乐,与众乐乐,孰乐?”曰:“不若与众。

”“臣请为王言乐。

今王鼓乐于此,百姓闻王钟鼓之声、管籥之音,举疾首蹩頞而相告曰:‘吾王之好鼓乐,夫何使我至于此极也,父子不相见,兄弟妻子离散。

’今王畋猎于此,百姓闻王车马之音,见羽旄之美,举疾首蹩頞而相告曰:‘吾王之好田猎,夫何使我至于此极也?父子不相见,兄弟妻子离散。

’此无他,不与民同乐也。

“今王鼓乐于此,百姓闻王钟鼓之声、管籥之音,举欣欣然有喜色而相告曰:‘吾王庶几无疾病与,何以能鼓乐也?’今王田猎于此,百姓闻王车马之音,见羽旄之美,举欣欣然有喜色而相告曰:‘吾王庶几无疾病与,何以能田猎也?’此无他,与民同乐也。

今王与百姓同乐,则王矣!”《孟子·梁惠王下》2孟子见梁惠王,王立于沼上,顾鸿鴈麋鹿,曰:“贤者亦乐此乎?”孟子对曰:“贤者而后乐此,不贤者虽有此,不乐也。

诗云:‘经始灵台,经之营之,庶民攻之,不日成之。

经始勿亟,庶民子来。

王在灵囿,麀鹿攸伏,麀鹿濯濯,白鸟鹤鹤。

王在灵沼,于牣鱼跃。

’文王以民力为台为沼。

而民欢乐之,谓其台曰灵台,谓其沼曰灵沼,乐其有麋鹿鱼鳖。

古之人与民偕乐,故能乐也。

汤誓曰:‘时日害丧?予及女偕亡。

’民欲与之偕亡,虽有台池鸟兽,岂能独乐哉?”《孟子·梁惠王上》3齐宣王见孟子于雪宫。

王曰:“贤者亦有此乐乎?”孟子对曰:“有。

人不得,则非其上矣。

不得而非其上者,非也;为民上而不与民同乐者,亦非也。

乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。

乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。

昔者齐景公问于晏子曰:‘吾欲观于转附、朝儛,遵海而南,放于琅邪。

吾何修而可以比于先王观也?’晏子对曰:‘善哉问也!天子适诸侯曰巡狩,巡狩者巡所守也;诸侯朝于天子曰述职,述职者述所职也。

无非事者。

春省耕而补不足,秋省敛而助不给。

夏谚曰:“吾王不游,吾何以休?吾王不豫,吾何以助?一游一豫,为诸侯度。

”今也不然:师行而粮食,饥者弗食,劳者弗息。

睊睊胥谗,民乃作慝。

方命虐民,饮食若流。

流连荒亡,为诸侯忧。

从流下而忘反谓之流,从流上而忘反谓之连,从兽无厌谓之荒,乐酒无厌谓之亡。

先王无流连之乐,荒亡之行。

惟君所行也。

’景公说,大戒于国,出舍于郊。

于是始兴发补不足。

召大师曰:‘为我作君臣相说之乐!’盖徵招角招是也。

其诗曰:‘畜君何尤?’畜君者,好君也。

”《孟子·梁惠王下》六、我善养吾浩然之气1“敢问夫子恶乎长?”曰:“我知言,我善养吾浩然之气。

”“敢问何谓浩然之气?”曰:“难言也。

其为气也,至大至刚,以直养而无害,则塞于天地之间。

其为气也,配义与道;无是,馁也。

是集义所生者,非义袭而取之也。

行有不慊于心,则馁矣。

我故曰,告子未尝知义,以其外之也。

必有事焉而勿正,心勿忘,勿助长也。

无若宋人然:宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归。

谓其人曰:‘今日病矣,予助苗长矣。

’其子趋而往视之,苗则槁矣。

天下之不助苗长者寡矣。

以为无益而舍之者,不耘苗者也;助之长者,揠苗者也。

非徒无益,而又害之。

”《孟子·公孙丑上》2景春曰:“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯惧,安居而天下熄。

”孟子曰:“是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎?丈夫之冠也,父命之;女子之嫁也,母命之,往送之门,戒之曰:‘往之女家,必敬必戒,无违夫子!’以顺为正者,妾妇之道也。

居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道。

得志与民由之,不得志独行其道。

富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。

此之谓大丈夫。

”《孟子·滕文公下》3舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。

故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。

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