孤独之旅zyPPT课件
合集下载
17《孤独之旅》课件(共32张PPT)
暴风雨是杜小康成长的一个机会和舞台
赏析第47段环境描写
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环 境描写形成鲜明的对比，雨过天暗，天空 格外的蓝，月高也特别明亮，这种美好的 景色，恰价衬托出主人公经历了参风雨洗 礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从 而突出表现了杜小康从此变得对生活更加 热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
鸭群鸭子是杜小康成长的借助。
环 境
芦荡 见证了杜小康心理变化的过程
烘 托 心 情
渲 染 气 氛
推 动 情 节 发
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞
展
台
标题含义
“孤独之旅”的含义
不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中
因失去交流的环境而产生的孤独、寂赏以
及对陌生环境和术来前途的恐慌之感，还
有什小康从孤独、寂宽、恐慌到坚强、勇
广阔无边
烘托 害怕 胆怯
荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫
宁静美好
反衬 恐慌
暴雨之后------ 见证了人物心理变化的过程
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨， 这场风雨对“我”有什么影响?
不经历风雨，怎么见彩虹? 因为这场 风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧， 战胜了恶劣的环境，表现了一个小小男子 汉的力量、意志和责任感，长人了，坚强 了。
厚实hòu shí丰富，富裕。 置之不理zhì zhī bù lǐ放在一边，不予理睬。 疲软pí ruáun因疲惫而身体发软。 寸步不离cùn bù bù lí形容一步也不离开。寸，形容 极小。 一落千丈yi luo qian zhang形容地位、景况、声誉等 下降得很厉害。 朦朦胧胧 meng meng long long模模糊糊，不清楚。 也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。 歇斯底里xiē sī dǐ lǐ形容情绪异常激动，举止失常。文 中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。
赏析第47段环境描写
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环 境描写形成鲜明的对比，雨过天暗，天空 格外的蓝，月高也特别明亮，这种美好的 景色，恰价衬托出主人公经历了参风雨洗 礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从 而突出表现了杜小康从此变得对生活更加 热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
鸭群鸭子是杜小康成长的借助。
环 境
芦荡 见证了杜小康心理变化的过程
烘 托 心 情
渲 染 气 氛
推 动 情 节 发
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞
展
台
标题含义
“孤独之旅”的含义
不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中
因失去交流的环境而产生的孤独、寂赏以
及对陌生环境和术来前途的恐慌之感，还
有什小康从孤独、寂宽、恐慌到坚强、勇
广阔无边
烘托 害怕 胆怯
荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫
宁静美好
反衬 恐慌
暴雨之后------ 见证了人物心理变化的过程
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨， 这场风雨对“我”有什么影响?
不经历风雨，怎么见彩虹? 因为这场 风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧， 战胜了恶劣的环境，表现了一个小小男子 汉的力量、意志和责任感，长人了，坚强 了。
厚实hòu shí丰富，富裕。 置之不理zhì zhī bù lǐ放在一边，不予理睬。 疲软pí ruáun因疲惫而身体发软。 寸步不离cùn bù bù lí形容一步也不离开。寸，形容 极小。 一落千丈yi luo qian zhang形容地位、景况、声誉等 下降得很厉害。 朦朦胧胧 meng meng long long模模糊糊，不清楚。 也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。 歇斯底里xiē sī dǐ lǐ形容情绪异常激动，举止失常。文 中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。
《孤独之旅》ppt课件
背景资料
本文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》第八章 （江苏少年儿童出版社1997年版）。有删改。
《草房子》曾获得“宋庆龄儿童文学奖”金奖，可 以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。 它以油麻地小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、 纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程， 既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
本文写的是不幸少年杜小康与厄运抗争的故事。
词语积累 茬【chá】农作物收割后留在地里的茎和根,也指提到的事情 或人家刚说完的话。 抠【kōu】用手指或细小的东西从里面往外挖。 家底【jiādǐ】家里长期积累起来的财产。 觅食【mìshí】指鸟兽到处搜寻食物吃。 嬉闹【xī nào】嬉笑打闹。 空旷【kōng kuàng】地方广阔,没有树木、建筑物等。 撩逗【liáo dòu】挑逗,招惹。
运用比喻的修辞手法， 写出苇从茫茫，反衬出人的 卑微与渺小与船的孤小。给 人一种恐怖、压抑、无处可 逃的感觉。将人物内心的恐 惧扩大。
赏析芦荡
这里的气味，倒是很好闻的。 万顷芦苇，且又是在夏季青森森一 片时，空气里满是清香。芦苇丛中 还有一种不知名的香草，一缕一缕 地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康 不时地去用劲嗅着。
采用拟人手法，用鸭们的表 现来反衬人物好奇、孤寂、恐惧 的心理。
鸭们也长大了，长成
了真正的鸭。它们的羽毛
开始变得鲜亮，并且变得
鸭长大了，羽翼丰满，外形
稠密，一滴水也不能泼进 了。公鸭们变得更加漂亮，
漂亮。正如同与之一起成长的杜
深浅不一样的蓝羽、紫羽， 小康，经历了长时间的孤独，终
在阳光下犹如软缎一样闪 究获得了成长。
了兴致，就朝着这片天空叫上几 间只有鸭的叫声，衬托出人物的 声。没有其他声音，天地又如此 空旷，因此，这叫声既显得寂寞，孤独。
第17课 孤独之旅 课件(共46张PPT) 2024-2025学年统编版语文九年级上册.ppt
整体感知 默读课文，思考课本上的问题（旁批
提出的问题）？
课本83页问题 交代故事发生的背景。
说明小说故事的发生背景：家道中落，
辍学放鸭。
课本83页问题 杜雍和为什么这样做？带着疑问往 下读。
为了让儿子放弃不放鸭的 请求，“绝不回头”“置之不 理”表明了杜雍和的决心。但 儿子还是个孩子，初次背井离 乡非常想家，想回家，作为父 亲却不能满足儿子的这一愿望， “只是不停地撑着船，将鸭子 一个劲赶向前方”表现出杜雍 和无可奈何的心理。
3.文题是“孤独之旅”，对杜小康来说“孤独” 的含义是什么?
①失学（离开学校村庄）的痛苦与寂寞。
②芦荡（放鸭）的生活艰辛与寂寞、恐惧 等。
4.环境描写的作用
渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独 害怕的心理，推动情节发展，同时增加了 文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。
中心
课文还告诉我们：人除了要战胜大自 然外，更重要的是要战胜自我。课文还启 迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困 难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和 成长感。
与前面第1段杜小康失学，随父亲离开油麻 地去放鸭相照应。
与前面第12、13段杜小康父子所处的环境 相照应。
与前面第15段鸭们所处的环境相照应。
与前面第21段描写的芦荡相照应。
极致的孤独，对人物来说意味着他的 世界是孤寂单调的，意味着他说与世隔绝的。
这段环境描写，按事物的发展顺序写“天 阴—变黑—雷滚—雨下—苇断”，把暴风雨之 势渲染到极点，推动故事情节的发展，为下文 “找鸭迷路”的情节做铺垫，预示着杜小康将 经受一次成长的洗礼，同时也烘托出杜小康成 人般的勇气和坚强。
背景资料
曾经获得“宋庆龄文学奖金 奖”的《草房子》，是中国当代 一部比较有代表性的“成长小 说”。它以一座建在“草房子” 里的小学为背景，描绘了桑桑、 杜小康、秃鹤、纸月、细马等几 个少男少女读书、生活、成长的 历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又 闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
《孤独之旅》ppt课件
撩逗
chān
掺杂
xī
嬉闹
chuō
戳破
lù
杀戮
jié
截断
感知文章主要内容
孤独 之旅
少年（杜小康）因（家庭变故而失学）跟 着父亲去（ 放鸭 ），生活的（艰难）和精 神的（孤独）压迫着他，同时也锤炼着他的 身心，在一场暴风雨后，鸭长大了，他也 பைடு நூலகம்得自己“突然（长大 ）了，坚（强 ）了”。
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二 是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前 方在召唤着他。
孤独之旅
鸭子们也长大了，长成了真正的 鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮， 并且变得稠密，一滴水也不能泼 进了。公鸭们变得更加漂亮，深 浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光 下犹如软缎一样闪闪发光。
【初中语文匠 出品】
学习目标
1.理清故事情节，把握小说的主要内容。 2.体会小说中环境描写对表现人物性格所起的作用，理解 “孤独之旅”的深刻内涵。 3.理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难与挫折。
——曹文轩散文：《前方》 杜小康的离家
无奈 放鸭娃
放鸭之旅
父亲的放鸭计划
夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一 斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船是 被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。船 上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要将 鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为，那 边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提前 一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量地 下双黄蛋。那时，就在苇荡围一个鸭栏，鸭蛋 就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放回 油麻地。
拓展与联想
每个人在成长的道路上，或多或少 地感受过孤独，试以“我的孤独”为题， 写一段话。
chān
掺杂
xī
嬉闹
chuō
戳破
lù
杀戮
jié
截断
感知文章主要内容
孤独 之旅
少年（杜小康）因（家庭变故而失学）跟 着父亲去（ 放鸭 ），生活的（艰难）和精 神的（孤独）压迫着他，同时也锤炼着他的 身心，在一场暴风雨后，鸭长大了，他也 பைடு நூலகம்得自己“突然（长大 ）了，坚（强 ）了”。
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二 是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前 方在召唤着他。
孤独之旅
鸭子们也长大了，长成了真正的 鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮， 并且变得稠密，一滴水也不能泼 进了。公鸭们变得更加漂亮，深 浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光 下犹如软缎一样闪闪发光。
【初中语文匠 出品】
学习目标
1.理清故事情节，把握小说的主要内容。 2.体会小说中环境描写对表现人物性格所起的作用，理解 “孤独之旅”的深刻内涵。 3.理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难与挫折。
——曹文轩散文：《前方》 杜小康的离家
无奈 放鸭娃
放鸭之旅
父亲的放鸭计划
夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一 斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船是 被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。船 上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要将 鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为，那 边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提前 一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量地 下双黄蛋。那时，就在苇荡围一个鸭栏，鸭蛋 就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放回 油麻地。
拓展与联想
每个人在成长的道路上，或多或少 地感受过孤独，试以“我的孤独”为题， 写一段话。
2024版孤独之旅PPT课件
多元文化活动参与
积极参与多元文化活动，如国际文化 节、语言交换等，可以拓宽社交圈子， 增加与不同文化背景人士的交流机会。
跨文化沟通技巧
学习跨文化沟通技巧，如倾听、表达、 非语言交流等，有助于建立更紧密的 人际关系，从而缓解孤独感。
06
当代社会中孤独现象探讨
Chapter
当代社会中普遍存在孤独现象
城市化进程加速，社区关系疏离
随着城市化进程的加速，人们从乡村迁移到城市，传统的社区关系逐渐疏离，导致个体在社 会中的孤独感增加。
工作压力与生活节奏加快
现代社会的工作压力和生活节奏加快，使得人们缺乏足够的时间和精力去建立和维护人际关 系，从而增加了孤独感。
心理健康问题日益突出
心理健康问题，如抑郁症、焦虑症等，在当代社会日益突出。这些问题往往导致个体在社会 交往中产生障碍，进而陷入孤独状态。
02
主要作品有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《根鸟》、《青铜葵花》等。他 的作品以优美的文笔和深刻的内涵，赢得了广大读者的喜爱和赞誉。
《孤独之旅》创作背景
《孤独之旅》是曹文轩的一部中篇小说，创作于20世纪80年代。 当时，中国社会正处于改革开放初期，人们的思想观念和生活 方式都在发生着巨大的变化。
学习社交技能
通过参加社交活动、加入兴趣 小组等方式，学习与他人交流 的技巧和方法。
培养兴趣爱好
通过培养兴趣爱好和参与相关 活动，扩大社交圈子，增加与 他人交流的机会。
增强自我认知
了解自己的性格特质和需求， 寻找适合自己的社交方式和圈 子。
寻求支持
与家人、朋友或专业人士交流 自己的感受和需要，获得情感 支持和建议。
在这样的时代背景下，曹文轩通过《孤独之旅》这部作品，表 达了对人性的深刻思考和探索。小说以主人公杜小康在牧鸭生 活中经历的孤独、挫折和成长为主线，展现了人类在孤独中寻 求自我救赎和成长的心路历程。
《孤独之旅》PPT优秀课件
显得寂寞，又使人感到振奋。
反衬：“鸭们”的无忧无虑反衬了父子的茫 然孤寂。“鸭们”可以随遇而安，而父子俩不能， 他们只能在不断地前行中寻找他们的归宿，这种 漂泊与停留只能一次次勾起他们对家的怀念。
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 孤独之 旅》PPT
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 孤独之 旅》PPT
孤独
日子一天一天地过去了，父子俩也一天一 天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一 步地向他们逼近：它就是孤独。
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 孤独之 旅》PPT
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 孤独之 旅》PPT
不再恐慌
后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们已 根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇， 再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 孤独之 旅》PPT
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 孤独之 旅》PPT
字词学习
正音练习：给加色的字词注音。 嬉闹（xī ） 稠密（chóu） 雍（yōnɡ） 掺杂（chān） 胆怯（qiè ） 撅断j（uē ） 空旷（kuàn）ɡ 觅食（mì ） 撩逗l（iáo ） 炊烟（chuī） 戳破（chuō） 旧茬（chá ） 镰刀（lián ） 驱除（qū ） 逃窜c（uàn ）
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 孤独之 旅》PPT
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 孤独之 旅》PPT
杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在 嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想 起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有 哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。
第17课《孤独之旅》课件(共25张PPT)
品味“孤独”
自读课文，为文章再拟一个标题，表达你对文章主 旨或内容的理解。
“孤独之旅”，正是 心灵成长之旅。
课文梗概
油麻地家底最厚实的杜小康家忽然一落千丈，无奈之 下他只好和爸爸去芦苇荡放鸭。
未知的远方撩（liáo）逗着少年，可前行是纯粹的， 爸爸不给乖巧温顺的鸭们一点觅食和嬉（xī）闹的可能， 对杜小康的请求也置之不理。到达空旷的芦荡，空气里掺 （chān）杂了各种清香，还有无数萤火虫，但这些都不能 驱（qū）除他的恐慌。在芦苇荡，父子俩经受了孤独的考 验。暴风雨歇（xiē）斯底里地来了，风雨中杜小康独自 一人去追鸭，芦苇茬（chá）戳破了他的脚，他历经艰辛 终于找回受惊的鸭子。
从视觉和嗅觉角度 写出了芦荡的宁静 美好，反衬杜小康 孤独恐惧的心情。
从表面上看，自然与人的矛盾对立是不可避免的，但如 若细心品味便会发现主人公对自然其实包含着一种又爱又恨 的情感……在绝望中看到光明，在冷酷中带些暖色。
——曹文轩访谈录
二、与孤独相伴
除了必要的对话，他们几乎不 知道再说些其他什么话，而且，原 先看来是必要的对话，现在也可以 通过眼神或者干脆连眼神都不必给 予，双方就能明白一切。言语被大 量地省略了。（P29）
八月，杜小康惊喜地发现鸭下蛋了。他们都长大了！
一、与孤独相遇
孤独？
思念、害怕、恐惧、悲伤……
一、与孤独相遇
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已 是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山 围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。（P21）
雨后天晴，天空比任何 一个夜晚都要明亮。杜小康 长这么大，还从未见过蓝成 这样的天空，而月亮又是那 么的明亮。（P47）
《孤独之旅》ppt课件
学习目标
❖ 1.能通过分析不同的描写,多角度感受人物的 孤独及面对孤独的心理发展历程.
❖ 2.能在欣赏作品过程中感悟人生,体悟作者积 极的人生态度.
二,整体感知：走近孤独
❖
❖ 人离家原因有三：一是外面有一个广大无边 的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人 的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。 ——曹文轩散文：《前方》
❖ “命运把人抛到了路上，路连接 着家与前方。人们借着路，向前 流浪……”
—曹文轩散文：《前方》
三,合作探究：品味孤独
问题
从文中画出体现孤独的词句, 并说说你从这些语句段中,读出了杜小康怎 样的孤独.
请用这样的句式表达:
❖ 我从
（词/句子/段）读出了杜小康的
孤独，因为（
）
（提示：可以从人物的心理、语言、行为描写、 环境描写等方面去感受）
寄语：
❖ 孤独，让我们有更多的时间和空间去思考 人生和世界，重新认识自我和他人；
❖ 孤独，让我们的人格变得更加成熟，少了很 多盲目与追随；
❖ 孤独，让我们的心灵远离了尘世的浮躁和喧 嚣，多了一份行到水穷处，坐看云起时的宁 静和超然；
❖ 孤独，让我们的人生多了一份历练，变得更 加坚强和无畏。
孤独，是杜小康在被命运抛弃后所直面的第一道 难题，后来，也正是孤独，使他重新诞生了。
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
一情境导入: 谈孤独
成长路上你有过孤独的时候吗? 请说说你孤独时的情景和心理感 受.
——
曹 文 轩
《草房子》是一部关于少年成长 的长篇小说。小说以一座建在“草房 子”里的学校为背景，写了男孩桑桑 终身难忘的六年小学生活。他亲眼目 睹或参与了 一连串看似寻常但又催人 泪下的事件。描绘了几个孩子读书、 生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与 苦痛，又闪烁着人性的光芒。
《孤独之旅》ppt课件
前情提要
从《草房子》这本书中，我们知道是因为他父亲杜雍和一 心想发大财，借了很多钱去油麻地进货，结果这些货物在回油 麻地的河里全都翻掉了，于是就血本无归，他们家就一落千丈 了。昨天的杜小康可以说是油麻地“最靓的崽”，而现在却成 了一名__放__鸭___娃____
人离家原因有三： 一是外面有一个广大无边的世界。 二是出于无奈。 三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。 ——曹文轩《前方》
二、解惑质疑：体验孤独
除直接展现心理活动的词语外还有哪些反映人物心理的描写呢？
第2段：“我不去放鸭了，我要上岸回家......” （胆怯、逃避） 第31段:“我要回家......”
第41段:“还是分头去找吧。”
（冷静、勇敢）
第51段:“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”
（惊喜、成长）
这是历经生活磨难后终于有所收获的惊喜，是任务完成心
读中品味
21段 到达这里时……当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌 到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡 如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着 父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
24段这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森 一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕 一缕的掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时的用劲儿嗅着。水边的 芦叶里飞着无数萤火虫。
21段环境描写： 描绘了刚到芦苇荡时杜小康看到的景色，渲染一种极具压迫感 的氛围，烘托了杜小康此时内心巨大的恐惧心理 （当“芦苇荡如万重大山围住小船”,这无疑是对杜小康心灵 的包围和绞杀）
24段环境描写： 描绘了此时杜小康在吃过饭后，平静下来欣赏到的景色。通过 视觉和嗅觉渲染了一种自然界美好宁静的氛围，烘托了此刻杜 小康平静的心情
17孤独之旅 课件(共29张ppt)2024——2025学年初中语文统编版九年级上
说一说：前方会是什么样子的？ 心理描写
对杜小康来说，前方是未知的，只能随着父亲继续前进。这里 设置悬念，联系后文可知，前方是令人倍感恐慌、孤独的芦荡。
第15段中对鸭们的描写体现出怎样的情味？
运用拟人的修辞手法，写出鸭们的乖巧。同时鸭子 的恐惧感衬托了主人公的不安。鸭们“觉得自己已成了 无家的漂游者”更是主人公心理的写照。表面上写鸭们 觉得“无家”，唯恐与小船“分开”，不时“看一眼船 上的主人”，实际是写杜小康在夜幕下的心理活动，体 现了他孤独的心情。
怎样理解《孤独之旅》的“孤独”？
结构梳理
开端： 失学去放鸭——无奈 发展： 离开油麻地——茫然、恐惧
到达芦苇荡——害怕、胆怯 高潮： 安顿之后——孤寂、不再恐慌
雨夜找鸭——长大、坚强 结局： 鸭子下蛋——惊喜
主旨归纳
写作特色
一课一得
运用自然环境描写展示人物心理 本文运用大量的自然环境描写，
⑤放鸭中期 ⑥经历暴风雨
心理变化
语句
寂寞、孤独、 “做梦看到母亲，哇哇大哭起来” 想家
仍然寂寞，逐 “不再忽然恐慌起来” 渐习惯
安定、从容 “又想起母亲……但他没有哭”
⑦八月的一天清晨
欣喜 心灵成熟了
“惊喜地跑过去”
小结
写人物心理的几种手法：
◆直接描写心理活动； ◆通过语言、动作、环境描写
间接表现心理活动。
言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似 乎满世界都注满了的孤独。
这极致的孤独，对人物来说意味着什么？
极致的孤独，既包括面对自然环境的孤独、情感世界 的孤独，也有对未来的茫然和恐惧。这对人物来说，意味 着要承受巨大的精神压力。
那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早，天就 阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得 风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会 儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了 末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。
对杜小康来说，前方是未知的，只能随着父亲继续前进。这里 设置悬念，联系后文可知，前方是令人倍感恐慌、孤独的芦荡。
第15段中对鸭们的描写体现出怎样的情味？
运用拟人的修辞手法，写出鸭们的乖巧。同时鸭子 的恐惧感衬托了主人公的不安。鸭们“觉得自己已成了 无家的漂游者”更是主人公心理的写照。表面上写鸭们 觉得“无家”，唯恐与小船“分开”，不时“看一眼船 上的主人”，实际是写杜小康在夜幕下的心理活动，体 现了他孤独的心情。
怎样理解《孤独之旅》的“孤独”？
结构梳理
开端： 失学去放鸭——无奈 发展： 离开油麻地——茫然、恐惧
到达芦苇荡——害怕、胆怯 高潮： 安顿之后——孤寂、不再恐慌
雨夜找鸭——长大、坚强 结局： 鸭子下蛋——惊喜
主旨归纳
写作特色
一课一得
运用自然环境描写展示人物心理 本文运用大量的自然环境描写，
⑤放鸭中期 ⑥经历暴风雨
心理变化
语句
寂寞、孤独、 “做梦看到母亲，哇哇大哭起来” 想家
仍然寂寞，逐 “不再忽然恐慌起来” 渐习惯
安定、从容 “又想起母亲……但他没有哭”
⑦八月的一天清晨
欣喜 心灵成熟了
“惊喜地跑过去”
小结
写人物心理的几种手法：
◆直接描写心理活动； ◆通过语言、动作、环境描写
间接表现心理活动。
言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似 乎满世界都注满了的孤独。
这极致的孤独，对人物来说意味着什么？
极致的孤独，既包括面对自然环境的孤独、情感世界 的孤独，也有对未来的茫然和恐惧。这对人物来说，意味 着要承受巨大的精神压力。
那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早，天就 阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得 风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会 儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了 末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。
《孤独之旅》ppt课件
画面：浩瀚无边的芦荡中，芦苇随风摇曳，那绿波荡漾的苇海，如 滔天巨浪涌向天边，浩浩荡荡。
杜小康此时的心情：压抑、沉重、害怕。
赏读课文，渲染孤独
这里的环境描写有什么作用？
那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早， 天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康 甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚 过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗， 仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被 风折断的咔嚓声。
曹文轩
作者介绍
• 1954年生于江苏盐城，当代作家、儿童文学 家。
• 著有长篇小说《草房子》《红瓦》《山羊不 吃天堂草》，其作品《草房子》《根鸟》等， 是中国当代比较有代表性的成长小说。
• 2016年获国际安徒生奖，成为第一位获得该 奖项的中国作家。
作品介绍
《草房子》是中国当代一部比较有代表性的 成长小说。它以一座建在“草房子”里的小学为 背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马 等几个少男少女读书、生活、成长的历程。既弥 漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒， 启示我们如何面对苦难、面对生存困境，有尊严了!” 四个断句，感叹号，加强语气
自豪和骄傲
小结：人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨炼，在逆 境中锻炼自己，这样才能长大成人，少年需要面对困难，而不是 对困难，最终赢得胜利，会有一种自豪感和成长感。
主旨归纳
本文通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父背井 离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上 能吃苦、在精神上耐得住孤独寂寞的顽强毅力，告诉当今 的青少年：人生需要在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中 磨炼。
拓展课文，正视孤独
杜小康此时的心情：压抑、沉重、害怕。
赏读课文，渲染孤独
这里的环境描写有什么作用？
那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早， 天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康 甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚 过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗， 仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被 风折断的咔嚓声。
曹文轩
作者介绍
• 1954年生于江苏盐城，当代作家、儿童文学 家。
• 著有长篇小说《草房子》《红瓦》《山羊不 吃天堂草》，其作品《草房子》《根鸟》等， 是中国当代比较有代表性的成长小说。
• 2016年获国际安徒生奖，成为第一位获得该 奖项的中国作家。
作品介绍
《草房子》是中国当代一部比较有代表性的 成长小说。它以一座建在“草房子”里的小学为 背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马 等几个少男少女读书、生活、成长的历程。既弥 漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒， 启示我们如何面对苦难、面对生存困境，有尊严了!” 四个断句，感叹号，加强语气
自豪和骄傲
小结：人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨炼，在逆 境中锻炼自己，这样才能长大成人，少年需要面对困难，而不是 对困难，最终赢得胜利，会有一种自豪感和成长感。
主旨归纳
本文通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父背井 离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上 能吃苦、在精神上耐得住孤独寂寞的顽强毅力，告诉当今 的青少年：人生需要在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中 磨炼。
拓展课文，正视孤独
第17课《孤独之旅》课件(共28张PPT)+2023—2024学年统编版语文九年级上册
突出划船赶鸭子的速度快， 衬托了父子俩茫然无助的心 情。
2.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水 上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者 了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这 只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它 们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心 的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看 一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上， 才又将头重新插回翅膀里。
景物描写（自然环境描写）的作用
答题格式：环境描写。写出 了·····的景物特征，渲染了······的 气氛，烘托了人物······的心情， 突出了人物······的性格，推动故 事情节发展，为下文的······做铺 垫。
“鸭子”是杜小康成长的借助
“芦苇荡”见证了人物心理变化的过程。
“暴风雨”是他成长的催化剂。
——
曹 文 轩
曹文轩，1954年1月生于江苏盐 城农村。1974年入北京大学中文系 学习，后留校任教。现为中国作家 协会全国委员会委员，北京市作家 协会理事，北京大学教授、现当代 文学博士生导师。
代表作品：《忧郁的田园》《暮 色笼罩下的祠堂》《红葫芦》《蔷 薇谷》《少年》《埋在雪下的小屋》
《追随永恒》《三角地》《山羊不 吃天堂草》《草房子》等长篇小
人物:
小说三要素 杜小康、杜雍和。
故情节事：一 不 的得环位不境少跟中年随，（父 逐杜亲 渐小去 成康放 熟）鸭 、因。 坚家他 强道在 。中孤落（独而生、失活艰学的苦，艰
苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼 着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自 己“突然地长大了，坚强了！）”
环境：远离家乡，无边无际的芦苇荡
杜小康
杜小康家原来是全村首富，一直过着无忧无虑 有求必应的生活。他的生活受到孩子的羡慕， 优异的学习成绩，口袋里有各种各样的零食， 能够骑着罕见的自行车穿梭于孩子们游乐场。 这样的孩子，肯定是孩子们的“孩子王”，享 受着至尊无上的地位，即使做游戏也往往是 “将军”“司令”的领袖人物。
2.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水 上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者 了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这 只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它 们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心 的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看 一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上， 才又将头重新插回翅膀里。
景物描写（自然环境描写）的作用
答题格式：环境描写。写出 了·····的景物特征，渲染了······的 气氛，烘托了人物······的心情， 突出了人物······的性格，推动故 事情节发展，为下文的······做铺 垫。
“鸭子”是杜小康成长的借助
“芦苇荡”见证了人物心理变化的过程。
“暴风雨”是他成长的催化剂。
——
曹 文 轩
曹文轩，1954年1月生于江苏盐 城农村。1974年入北京大学中文系 学习，后留校任教。现为中国作家 协会全国委员会委员，北京市作家 协会理事，北京大学教授、现当代 文学博士生导师。
代表作品：《忧郁的田园》《暮 色笼罩下的祠堂》《红葫芦》《蔷 薇谷》《少年》《埋在雪下的小屋》
《追随永恒》《三角地》《山羊不 吃天堂草》《草房子》等长篇小
人物:
小说三要素 杜小康、杜雍和。
故情节事：一 不 的得环位不境少跟中年随，（父 逐杜亲 渐小去 成康放 熟）鸭 、因。 坚家他 强道在 。中孤落（独而生、失活艰学的苦，艰
苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼 着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自 己“突然地长大了，坚强了！）”
环境：远离家乡，无边无际的芦苇荡
杜小康
杜小康家原来是全村首富，一直过着无忧无虑 有求必应的生活。他的生活受到孩子的羡慕， 优异的学习成绩，口袋里有各种各样的零食， 能够骑着罕见的自行车穿梭于孩子们游乐场。 这样的孩子，肯定是孩子们的“孩子王”，享 受着至尊无上的地位，即使做游戏也往往是 “将军”“司令”的领袖人物。
17孤独之旅 课件(共21张PPT)(2024年)
字词积累
温顺
重叠
嬉闹
空旷
炊烟 戳破
乖巧 凹地
驱除 撅断
镰刀 撩逗
字词积累
茬
家底
抠
觅食
歇斯底里 置之不理
【朦朦胧胧】 【一落千丈】
模模糊糊，不清楚。也可指人意识不十分清晰 或事物界限不清。
形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
【置之不理】 【歇斯底里】
放在一边，不理不睬。 形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来 势猛烈，超乎平常。
胆怯
杜 小 康
害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一
心
芦 荡
种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出 了一个孩子的胆怯。
理 变
（2）万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，
化
空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的 轻松
的
香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜 平静
见
小康不时地去用劲嗅着
证
暴风雨
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，这场风雨对 “我”有什么影响？
体验分享
试着回答你在课堂开始前提出的问题吧！
学习了这篇小说，你有什么感悟？
拓展延伸
名言积累 苦难是人生的老师
—— 巴尔扎克 好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越 壮。
——马里欧特 在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历 过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。
—— 怀特曼
拓展延伸
以“孤独”开头写两句话，表达你对孤独的独特感受。
感受
人物形象
找出心理描写的语句，说说故事开始和 结束时，杜小康发生了哪些变化？
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
《孤独之旅》ppt课件
面对孤独
习惯孤独
不再恐慌
心理变化过程:
刚刚出发时: 茫然恐惧
到达芦荡时: 害怕胆怯
不成熟
芦荡安顿后: 孤独单调
住段时间后: 不再忽然恐慌
雨后天晴时: 坚强长大
成熟
本课环境描写很出色,请找出几处并 说说这样的环境描写对杜小康的成 长有什么作用?
环境描写：
鸭群
芦苇荡
暴风雨
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿]
水。 感到茫然(害怕)
21当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿 色的浪潮直涌到天边时，他害怕了—— 这是他出门以来第一回真正感到害怕。 芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康 有一种永远逃不走的感觉。
感到胆怯
26 但，这一切无论如何也不能驱 除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧 紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。
罗曼·罗兰
孤 “关心社会生活的良好习惯，不应妨碍你们 独 每个人倾注于内心的生活。在连绵不断的行动和
感情的激流里，你们应该为自己保留一间单房，
之 离开人群，单独幽居，以便认清自己力量的弱点， 旅 深入思考，然后重新再去接触大地……”
曹 曹文“轩孤独是文轩一种正常并且健康的心态——如果 程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使 人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一 份保护身心健康的清静。”
见证了
荡 空气中满是芦叶清香
人物心 理变化
掺杂一缕一缕香草香 宁静美好 的过程
芦叶边飞着无数萤火虫
暴风雨
可怕—搏斗—成长
风雨中搏斗，成长 的环境，造就勇气和坚 强的性格。给了杜小康 成长的机会和舞台。
环境描写
无家的飘游者——长成真正的鸭
鸭子和杜小康都经历了自己的成长，可 以说鸭子是杜小康成长的借助。
习惯孤独
不再恐慌
心理变化过程:
刚刚出发时: 茫然恐惧
到达芦荡时: 害怕胆怯
不成熟
芦荡安顿后: 孤独单调
住段时间后: 不再忽然恐慌
雨后天晴时: 坚强长大
成熟
本课环境描写很出色,请找出几处并 说说这样的环境描写对杜小康的成 长有什么作用?
环境描写：
鸭群
芦苇荡
暴风雨
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿]
水。 感到茫然(害怕)
21当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿 色的浪潮直涌到天边时，他害怕了—— 这是他出门以来第一回真正感到害怕。 芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康 有一种永远逃不走的感觉。
感到胆怯
26 但，这一切无论如何也不能驱 除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧 紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。
罗曼·罗兰
孤 “关心社会生活的良好习惯，不应妨碍你们 独 每个人倾注于内心的生活。在连绵不断的行动和
感情的激流里，你们应该为自己保留一间单房，
之 离开人群，单独幽居，以便认清自己力量的弱点， 旅 深入思考，然后重新再去接触大地……”
曹 曹文“轩孤独是文轩一种正常并且健康的心态——如果 程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使 人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一 份保护身心健康的清静。”
见证了
荡 空气中满是芦叶清香
人物心 理变化
掺杂一缕一缕香草香 宁静美好 的过程
芦叶边飞着无数萤火虫
暴风雨
可怕—搏斗—成长
风雨中搏斗，成长 的环境，造就勇气和坚 强的性格。给了杜小康 成长的机会和舞台。
环境描写
无家的飘游者——长成真正的鸭
鸭子和杜小康都经历了自己的成长，可 以说鸭子是杜小康成长的借助。
《孤独之旅》ppt课件
➢油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的。他们只能用 一条线绳来作裤带。
杜小康才读一年级就有了一条皮带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一 头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。
➢油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服：一套单衣， 一套棉衣。中间没有过渡的衣服，春天天气已经非常暖和了，还只能将冬天的棉 袄硬穿在身上。秋天，天气已经很凉了，只好将单衣硬穿在身上，缩着身子去抵 抗凉意。
什么是“孤独”？
“城市没有我的 家，我是孤独的 ‘外地人’。”
“爸爸妈妈不在身边 的时候，即使有再多好 吃的东西，我都会觉得 自己是孤独的。”
“孤独是生了一大堆儿 女，到老了却没有一个留 在身边。”
17孤独之旅
小说三要素
人物 + 环境 + 情节
少年杜小康因家道中落，被迫辍学，跟随 父亲背井离乡远到芦荡去放鸭，在孤独中 逐渐成长坚强的故事。
再也无法分得清楚了
杜小康最终回来了，给他的好朋友带了5 个双黄蛋，那是他在芦荡里最后唯一的 收获。
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是 出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着 他。
——曹文轩《前方》
好遗憾，我们每个人都是杜小康，我们终将要开始自己 的孤独之旅。
好幸运，我们每个人都是杜小康，我们都会在孤独之旅 中实现自己的成长。
在文中快速勾画出杜小康的语言。要求：学生跳读课文，勾画人物语言。
1.我不去放鸭了，我要上岸回家……（第2段） 2.我要回家……（第31段） 3.还是分头去找吧。（第41段） 4.蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！（第51段）
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是 出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着 他。
杜小康才读一年级就有了一条皮带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一 头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。
➢油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服：一套单衣， 一套棉衣。中间没有过渡的衣服，春天天气已经非常暖和了，还只能将冬天的棉 袄硬穿在身上。秋天，天气已经很凉了，只好将单衣硬穿在身上，缩着身子去抵 抗凉意。
什么是“孤独”？
“城市没有我的 家，我是孤独的 ‘外地人’。”
“爸爸妈妈不在身边 的时候，即使有再多好 吃的东西，我都会觉得 自己是孤独的。”
“孤独是生了一大堆儿 女，到老了却没有一个留 在身边。”
17孤独之旅
小说三要素
人物 + 环境 + 情节
少年杜小康因家道中落，被迫辍学，跟随 父亲背井离乡远到芦荡去放鸭，在孤独中 逐渐成长坚强的故事。
再也无法分得清楚了
杜小康最终回来了，给他的好朋友带了5 个双黄蛋，那是他在芦荡里最后唯一的 收获。
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是 出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着 他。
——曹文轩《前方》
好遗憾，我们每个人都是杜小康，我们终将要开始自己 的孤独之旅。
好幸运，我们每个人都是杜小康，我们都会在孤独之旅 中实现自己的成长。
在文中快速勾画出杜小康的语言。要求：学生跳读课文，勾画人物语言。
1.我不去放鸭了，我要上岸回家……（第2段） 2.我要回家……（第31段） 3.还是分头去找吧。（第41段） 4.蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！（第51段）
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是 出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着 他。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鸭群
芦荡
风雨 返回
鸭群在船前形成一 个倒置的扇面形，…… 永恒的水声。
鸭们不管。 ……显 得寂寞
鸭们十分乖 巧。……才又将头重新 插回翅膀里。
鸭们也长大 了，……在阳光下犹如 软缎一样闪闪发光。
鸭群
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿]
一路觅食，有时朝天空叫几声 [寂寞] 衬托
鸭
[无家的漂流者]
环境： 无边无际的芦苇地。
整体感知
故事情节
开端：家道破落 辍学放鸭。
发展：放鸭芦苇荡 孤独难熬
高潮：遭遇暴风雨 勇敢搏斗
结局: 杜小康也“长大” 了
赏析语言，分析人物----杜小康
赏析人物语言需注意的要点
1．联系相关内容。如：什么时 候，什么地点，怎样的状况下 说这些话。
2．言为心声。注意体会说话人 的心情、心理。 ——关注说话背景
杜小康家原来是全村首富，一直过着无忧无虑，有求必应的生活。他的 生活受到孩子的羡慕，他是班长，学习成绩优异，当别的同学穿着单衣哆 嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；别的孩子即使到了六 年级也只能用草绳当裤带时，他在一年级时就拥有了一条油汪汪的皮带； 当别人几乎还没有见过自行车时，他已经骑着属于自己的自行车穿梭于孩 子们的游乐场。这样的孩子，肯定是“孩子王”，享受着至尊无上的地位， 即使做游戏也往往是“将军”“司令”的领袖人物。
每一句话的后面，站着一个怎样 的杜小康？
• “我不去放鸭了，我要上岸回家… …” • “我要回家… …” • “还是分头去找吧。” • “蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”
“我不去放鸭了，我要上岸回 家… …”
无奈和茫然
杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着 父亲去放鸭。
他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧 的树烟，就什么也没有了。
歇（xiē ）斯底里
速读课文，整体感知
• 这篇小说讲述了一个怎样 的故事？（可以从小说三 要素考虑。）
小说三要素
人物: 杜小康、杜雍和。
情节： 一位少年（杜小康）因家道中落而失
学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、 精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他 的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己 “突然地长大了，坚强了！”
“我要回家… …” 害怕和胆怯
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的 芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼 望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到 害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
“我要回家… …” —— 孤独
日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到， 他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它 就是孤独。
群
临睡时心理 动作和神态
[团团围住小船]
[恐惧]
[插 拔 重新放]
杜小康
真正的鸭
羽毛：鲜亮 稠密 公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎
[漂亮] [长大]
鸭群
无家的飘游者——长成真正的鸭
其恐惧感衬托主人公的恐慌。 它们长大，衬托主人的成长过程
芦荡 芦 苇 如 绿 色 的 浪 潮 直 涌 到 天 边
时，……芦荡如万重大山围住了小 船。……
的词句，说说“孤独”的含义？
（你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？）
➢离乡背井的孤独 ➢别离母亲与伙伴的孤独 ➢单调乏味生活的孤独
孤独
寂寞
痛苦
➢前途迷茫与未知的孤独 ➢空旷浩茫环境的孤独
磨难
恐惧
“孤独”的含义：
•情感世界的孤独。 杜小康离开学校，没有同学间 的情感交流；远离人群；与父 亲没有共同语言，缺乏心灵的 沟通和交流。 •面对自然环境的孤独。 离开村庄，来到一个无比广阔 而又神秘莫测的大自然，幼小 的心灵感觉到了巨大的孤独。 •对未来的恐惧。 漫漫放鸭路,何处是尽头？
•“还是分头去找 —坚强与成熟 吧。”
可怕—搏斗—成长
他不停地用手拨着眼前的 芦苇。即使这样，脸还是一次 又一次地被芦苇割破。他感到 脚钻心地疼痛，他顾不得去查 看一下。
刚到芦荡时
杜小康：他望着父亲，眼中露出了一个孩
子的胆怯。 夜里睡觉时，他紧紧地挨着父 亲，并且迟迟不能入睡。
父亲：显然也是有所
旅： 从一个地方到另一个地方
一、从熟悉的油麻地到陌生地芦荡 二、心路历程：惧怕孤独到成熟
孤独之旅：杜小康在孤独中成长的过程。
思考：
除了直接描写，作者还 通过那些材料来表现杜小 康的“心路历程”？
课文有关自然环境的描写很出色 请找出几处，划上波浪线，说说这样的 环境描写对杜小康的成长有什么作用？
曹文轩，1954年1月生于 江苏盐城农村。1974年入北 京大学中文系学习，后留校 任教。现为中国作家协会全 国委员会委员，北京市作家 协会理事，北京大学教授、 现当代文学博士生导师。
代表作品：《山羊不吃天 堂草》、《草房子》等长篇 小说。
《草房子》这部小说通过桑桑、 陆鹤、纸月、细马、杜小康几个同学 性格特征、家庭背景和学习生活的描 写，让我们感受到了孩子之间毫无瑕 疵的纯情，以及同学间互帮互助的感 人场景。
慌张的。但他在儿子面 前必须显得镇静。
暴风雨中
杜小康：忘记了父亲，朝一股鸭子追
去……他紧紧地跟随着它们。他感到脚钻 心地疼痛，他顾不得去查看一下。
父亲：杜雍和大叫一
声“我的鸭子”，几 乎晕倒在地上。
杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里 嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲, 想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。 他觉得自己突然长大了,坚强了。
•“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋 ——激动与惊喜
了！”八月的一天早晨，杜小康打开鸭 栏，让鸭们走到水中时，他突然在草 里看到了一颗白色的东西。
➢心理变化过程：
刚刚出发时：茫然恐惧
杜小康
不成熟
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后：孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌
成熟
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
雨后天晴时：坚强
品味孤独：从文中划出体现“孤独”
这里的气味，倒是好闻的。万顷 芦苇，且又是在夏季青森森一片时， 空气里满是清香。芦苇丛中还有一种 不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦 叶的清香里，使杜小康不时地去用劲 嗅着。
但是，天有不测风云，优裕的生活竟在一瞬间毁了，因为父亲生意的失 败，致使这个孩子的优越感全失。于是他陪着父亲在荒无人烟的地方始了 放鸭生活…….
初读课文 感知“孤独”
嬉（ xī ）闹 狗吠 ( fèi ） 一缕（ lǚ ） 旧茬（chá）儿 戳（chuō）破
撩（liáo ）逗 胆怯（qiè） 掺（chān）杂 撅（juē ） 断
芦荡
风雨 返回
鸭群在船前形成一 个倒置的扇面形，…… 永恒的水声。
鸭们不管。 ……显 得寂寞
鸭们十分乖 巧。……才又将头重新 插回翅膀里。
鸭们也长大 了，……在阳光下犹如 软缎一样闪闪发光。
鸭群
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿]
一路觅食，有时朝天空叫几声 [寂寞] 衬托
鸭
[无家的漂流者]
环境： 无边无际的芦苇地。
整体感知
故事情节
开端：家道破落 辍学放鸭。
发展：放鸭芦苇荡 孤独难熬
高潮：遭遇暴风雨 勇敢搏斗
结局: 杜小康也“长大” 了
赏析语言，分析人物----杜小康
赏析人物语言需注意的要点
1．联系相关内容。如：什么时 候，什么地点，怎样的状况下 说这些话。
2．言为心声。注意体会说话人 的心情、心理。 ——关注说话背景
杜小康家原来是全村首富，一直过着无忧无虑，有求必应的生活。他的 生活受到孩子的羡慕，他是班长，学习成绩优异，当别的同学穿着单衣哆 嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；别的孩子即使到了六 年级也只能用草绳当裤带时，他在一年级时就拥有了一条油汪汪的皮带； 当别人几乎还没有见过自行车时，他已经骑着属于自己的自行车穿梭于孩 子们的游乐场。这样的孩子，肯定是“孩子王”，享受着至尊无上的地位， 即使做游戏也往往是“将军”“司令”的领袖人物。
每一句话的后面，站着一个怎样 的杜小康？
• “我不去放鸭了，我要上岸回家… …” • “我要回家… …” • “还是分头去找吧。” • “蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”
“我不去放鸭了，我要上岸回 家… …”
无奈和茫然
杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着 父亲去放鸭。
他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧 的树烟，就什么也没有了。
歇（xiē ）斯底里
速读课文，整体感知
• 这篇小说讲述了一个怎样 的故事？（可以从小说三 要素考虑。）
小说三要素
人物: 杜小康、杜雍和。
情节： 一位少年（杜小康）因家道中落而失
学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、 精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他 的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己 “突然地长大了，坚强了！”
“我要回家… …” 害怕和胆怯
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的 芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼 望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到 害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
“我要回家… …” —— 孤独
日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到， 他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它 就是孤独。
群
临睡时心理 动作和神态
[团团围住小船]
[恐惧]
[插 拔 重新放]
杜小康
真正的鸭
羽毛：鲜亮 稠密 公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎
[漂亮] [长大]
鸭群
无家的飘游者——长成真正的鸭
其恐惧感衬托主人公的恐慌。 它们长大，衬托主人的成长过程
芦荡 芦 苇 如 绿 色 的 浪 潮 直 涌 到 天 边
时，……芦荡如万重大山围住了小 船。……
的词句，说说“孤独”的含义？
（你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？）
➢离乡背井的孤独 ➢别离母亲与伙伴的孤独 ➢单调乏味生活的孤独
孤独
寂寞
痛苦
➢前途迷茫与未知的孤独 ➢空旷浩茫环境的孤独
磨难
恐惧
“孤独”的含义：
•情感世界的孤独。 杜小康离开学校，没有同学间 的情感交流；远离人群；与父 亲没有共同语言，缺乏心灵的 沟通和交流。 •面对自然环境的孤独。 离开村庄，来到一个无比广阔 而又神秘莫测的大自然，幼小 的心灵感觉到了巨大的孤独。 •对未来的恐惧。 漫漫放鸭路,何处是尽头？
•“还是分头去找 —坚强与成熟 吧。”
可怕—搏斗—成长
他不停地用手拨着眼前的 芦苇。即使这样，脸还是一次 又一次地被芦苇割破。他感到 脚钻心地疼痛，他顾不得去查 看一下。
刚到芦荡时
杜小康：他望着父亲，眼中露出了一个孩
子的胆怯。 夜里睡觉时，他紧紧地挨着父 亲，并且迟迟不能入睡。
父亲：显然也是有所
旅： 从一个地方到另一个地方
一、从熟悉的油麻地到陌生地芦荡 二、心路历程：惧怕孤独到成熟
孤独之旅：杜小康在孤独中成长的过程。
思考：
除了直接描写，作者还 通过那些材料来表现杜小 康的“心路历程”？
课文有关自然环境的描写很出色 请找出几处，划上波浪线，说说这样的 环境描写对杜小康的成长有什么作用？
曹文轩，1954年1月生于 江苏盐城农村。1974年入北 京大学中文系学习，后留校 任教。现为中国作家协会全 国委员会委员，北京市作家 协会理事，北京大学教授、 现当代文学博士生导师。
代表作品：《山羊不吃天 堂草》、《草房子》等长篇 小说。
《草房子》这部小说通过桑桑、 陆鹤、纸月、细马、杜小康几个同学 性格特征、家庭背景和学习生活的描 写，让我们感受到了孩子之间毫无瑕 疵的纯情，以及同学间互帮互助的感 人场景。
慌张的。但他在儿子面 前必须显得镇静。
暴风雨中
杜小康：忘记了父亲，朝一股鸭子追
去……他紧紧地跟随着它们。他感到脚钻 心地疼痛，他顾不得去查看一下。
父亲：杜雍和大叫一
声“我的鸭子”，几 乎晕倒在地上。
杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里 嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲, 想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。 他觉得自己突然长大了,坚强了。
•“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋 ——激动与惊喜
了！”八月的一天早晨，杜小康打开鸭 栏，让鸭们走到水中时，他突然在草 里看到了一颗白色的东西。
➢心理变化过程：
刚刚出发时：茫然恐惧
杜小康
不成熟
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后：孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌
成熟
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
雨后天晴时：坚强
品味孤独：从文中划出体现“孤独”
这里的气味，倒是好闻的。万顷 芦苇，且又是在夏季青森森一片时， 空气里满是清香。芦苇丛中还有一种 不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦 叶的清香里，使杜小康不时地去用劲 嗅着。
但是，天有不测风云，优裕的生活竟在一瞬间毁了，因为父亲生意的失 败，致使这个孩子的优越感全失。于是他陪着父亲在荒无人烟的地方始了 放鸭生活…….
初读课文 感知“孤独”
嬉（ xī ）闹 狗吠 ( fèi ） 一缕（ lǚ ） 旧茬（chá）儿 戳（chuō）破
撩（liáo ）逗 胆怯（qiè） 掺（chān）杂 撅（juē ） 断