技工院校政治课堂时效性教学探究
高职院校思想政治课教学实效性的有关分析
高职院校思想政治课教学实效性的有关分析思想政治理论课作为高校教育体系的一部分，在高职院校的教学中起着重要的作用。
其主要目标是通过教育和培训，提高学生的思想道德素质和政治素养，培养他们的爱国主义、社会主义道德观、法治观和心理素质等，为未来的就业和社会发展做好准备。
然而，高职院校思想政治课教学实效性的问题一直备受关注，怎样提高思想政治课教学实效性是当前亟需探讨的问题。
教学时长的不足高职院校学生的校内课程相比于普通高等院校更加紧张忙碌，因为他们除了学习课程外，还要进行学习实践等工作，这使得可能会出现思想政治课程的不足。
而思想政治理论课教学实效性取决于教学时长，教学时间的不足将给思想政治课程的效果带来一定的影响。
教材的单一性高职院校思想政治课教学教材的单一性也会影响实效性。
许多学校在思想政治课教学中只使用教材，这对学生的思想容易产生厌倦和感觉疲劳，影响了学习的热情和自信心。
因此，教学过程中应尝试多样化的教学方式，如活动、讲座、研讨等，从而增强学生的学习兴趣和学习热情，促进上课效果。
教师教学质量的影响教学教师的水平和方法对行业的学生影响很大。
高职院校的思想政治课教育中，教师及其教学方法对学生的思想性质有直接关系，教师教学质量的稳定性和实用性是课程实效性的一个很大的因素。
教学教师不仅要具备深厚的专业知识，还应具备很好的能力和素质，如敏锐洞察力、专业水平等，这些都保证了课程的质量。
评价方式的不同高职院校思想政治课评价方式也是影响实效性的一个重要因素。
大多数高校认为学生的思想政治素质评价是语文、历史、政治、心理等多种因素的体现。
但有些高校却只重视学生的课外积极参与或者某些考核成绩，这样就会产生误导和不良后果，大大降低了这门课程的实际效果。
总结起来，高职院校思想政治课教学实效性的提高需要多方去加强。
从教材的选择多样化、教学方式的灵活多变、教学教师的素质和能力的创新性和不断提高等方面入手，创造一种更好的思想政治课教学效果。
技工院校思想政治课教学实效性的途径探讨
技工院校思想政治课教学实效性的途径探讨作者：黄彩凤来源：《企业文化》2018年第09期摘要：思想政治课是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点进行教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础的一门学科，在新课程改革教育的大背景下，思想政治课是学校教学的重要课程之一。
技工院校的学生文化课成绩普遍较薄弱。
目前，技工院校教师在教课的过程中不仅仅要教授学生专业知识和职业技能，更重要是对学生进行思想品德的教育，教他们如何处事，如何做人。
那么，教师应该如何将思想政治教育更好地融入到技工院校的教育过程中呢？本文就当前技工院校思想政治课教学中存在的问题以及如何提升在新形势下思想政治课教学实效性的途径进行分析。
关键词：思想政治课；技工院校；问题；实效性途径一、技工院校思想政治教学过程中所存在问题（一）思想政治课教材选取本身存在问题技工院校的思想政治课程教学存在着许多需要改进的地方，单从教材的内容来看：教材内容简略且时间的跨度大，课本内容不够细致全面导致教材的系统性薄弱，缺乏事例和实例的讲解，全都是学生厌烦的理论教学，无法唤起学生的学习兴趣，由于理论的知识较多而缺乏事例的讲解，这样一来就会给老师上课也带来一系列的困惑和麻烦，老师无法详细解释教材理论知识，学生自然也就听得似懂非懂；教材缺乏吸引力和感染力，导致课堂气氛较沉闷，如果教师自行调整课本内容进行教学则势必不能按时按量的完成教学任务。
（二）思想政治教育内容华而不实在技工学校开展思想政治教育的教育目的和教学任务是向技工学校的学生传达扎实的政治理论和正确的政治价值观，能够让我们的学生在自己的脑海和心中都能建立起相应的正确的合理的政治信念，能够有正确的符合时代潮流的思想政治观点，改革开放40年以来，我国已经成功完成了由计划经济向市场经济的完美转型，渐渐地，人民群众看待世界的“事与物”都发生思想观念的变化。
探究职校思想政治教学实效性提升的策略
探究职校思想政治教学实效性提升的策略二、分析现状1. 思想政治教学存在薄弱环节在职业学校中，部分学生因为学习和工作繁忙，可能对思想政治课程的学习投入不足，导致思想政治教育教学不到位，甚至呈现出教师和学生双方投入不足的现象。
2. 教师水平不一由于职业学校思想政治教学与专业技能教学相比，教师队伍相对薄弱，加之师资来源、培养方式不够多样化，导致一些教师的思想政治教学水平无法达到应有的要求，教学方式和方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
3. 学生群体多样性与普通高中不同，职业学校学生的来源多样，文化程度和基础差异较大，这给思想政治教学带来了一定的挑战。
一些学生因为自身的文化基础较弱，对思想政治教育缺乏兴趣和主动性。
以上分析显示，职业学校思想政治教学实效性不高的原因多种多样，亟需采取相应策略进行改进。
三、策略提出1. 提高教师队伍的整体素质要解决思想政治教学实效性不高的问题，首先要提高教师队伍的整体素质。
职业学校可以通过加大对思想政治教学的引导力度和培训力度，完善教师教学业绩考核机制，激励教师投入思想政治教学，提高教师的教学水平和专业素养。
职业学校还可以通过开展教师的培训和交流活动，使教师了解教学新方法、新技术，提高自身教学水平。
2. 创新思想政治课程设置为增强思想政治课程在职业学校的吸引力和实效性，可以在课程设置上增加实践教学环节。
不仅可以让学生更加贴近实际生活，同时也能够激发学生思考和学习的兴趣。
还可以采用创新的教学方法，如案例教学、团队合作等方式，让学生在参与实际操作中学习思想政治知识，提高课程的实效性。
3. 注重学生个性发展和特点对于职业学校的学生来说，他们的背景和兴趣爱好各异，职业学校应当重视学生个性的培养。
在思想政治教育中，可以尊重学生的个性，结合学生的实际情况和兴趣爱好进行教学。
通过激发学生的兴趣点，培养学生的灵感和思考力，从而提高思想政治教学的实效性。
4. 加强学生参与性管理在思想政治教学过程中，可以加强学生参与性管理，让学生参与到教学工作中来。
探究职校思想政治教学实效性提升的策略
探究职校思想政治教学实效性提升的策略随着职业教育的发展与变革，职业学校的思想政治教学也面临着新的挑战和机遇。
在当前社会背景下，如何提升职校思想政治教学的实效性成为了对于教育工作者们需要思考的重要问题。
本文将就这一问题展开探讨，提出提升职校思想政治教学实效性的策略。
一、加强师资队伍建设师资队伍是思想政治教学的核心，其水平直接影响着教学的效果。
加强师资队伍建设是提升职校思想政治教学实效性的关键。
要加强对教师的思想政治教育培训，提高他们的思想政治素养和教学水平。
聘请具有丰富实践经验和理论造诣的专家学者担任兼职教师或为学校提供专题讲座，以丰富学校的教学资源和促进教师的专业成长。
还可以注重对优秀教师进行激励和评奖，营造良好的教学氛围，提高教师们的教学积极性和主动性。
二、多元化教学形式传统的思想政治教学形式单一，缺乏足够的互动和参与，容易令学生感到枯燥和无聊，导致教学效果不佳。
要提升职校思想政治教学的实效性，就需要多元化教学形式。
可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，增强学生的参与感和学习动力。
利用现代化的教学手段，如多媒体教学、网络课堂等，拓展教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。
还可以组织学生参加一些思想政治主题的实地考察和社会实践活动，让他们在实践中感受思想政治的重要性和实际意义。
三、注重实践教学职业学校的学生大多具有一定的实践能力和兴趣，在思想政治教学中要注重实践教学。
应该结合学生的专业特点和实际需求，设计一些与专业结合紧密的思想政治课程，如职业伦理、职业素养等，让学生在学习思想政治的增强自身的职业意识和责任感。
可以开展一些思想政治实践活动，如志愿服务、社会实践等，拓展学生的思想政治实践能力，培养他们的社会责任感和公民意识。
四、建立有效的评价体系评价是教学的重要环节，也是提升思想政治教学实效性的关键。
需要建立完善的评价体系，对思想政治教学进行科学评估和监测。
应该明确思想政治教学的目标和要求，设计合理的评价指标，从学生的思想政治素养、专业能力、综合素质等方面进行全面评价。
探究职校思想政治教学实效性提升的策略
探究职校思想政治教学实效性提升的策略1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，职业学校作为培养高素质技能人才的重要平台，承担着培养学生综合素质的重要任务。
随着社会的快速发展和变革，职业学校思想政治教学实效性面临着诸多挑战和问题。
传统的思想政治教育模式在一定程度上已经跟不上时代的步伐，教学效果有待提升。
当前，社会主义核心价值观的宣传和教育任务愈发繁重，职校思想政治教学挑战重重。
学生对思想政治课程的兴趣不高，缺乏主动学习意识，教师的教学方法和手段趋于传统化，无法引起学生的积极性和兴趣。
如何有效提升职校思想政治教学实效性，成为当前亟待解决的问题。
在此背景下，本文旨在探究提升职校思想政治教学实效性的策略，以期为职业学校思想政治教育工作提供一定的参考和借鉴。
通过对课程设置、教学方法、师资培训、互动性教学工具和多媒体教学环境的改进与提升，为职校思想政治教学注入新的活力和动力，促进学生全面发展和素质提升。
1.2 问题阐述在职业学校的思想政治教学中，存在着一些问题需要解决。
一些学校的思想政治教学内容单一，缺乏针对性和实用性，无法激发学生的兴趣和思考。
传统的教学方法在一定程度上显得陈旧，缺乏新颖性和互动性，无法充分调动学生的学习积极性。
部分教师在教学过程中缺乏有效的教学方法和手段，无法很好地引导学生思考和讨论，影响了教学效果。
最重要的是，思想政治教学的实效性不高，学生在学习过程中难以理解和应用所学知识，导致教学目标达不到预期效果。
如何提升职校思想政治教学的实效性成为亟待解决的问题。
通过对教学内容、教学方法、师资培训、互动性教学工具及多媒体教学环境的改进和创新，可以有效提升思想政治教学的实效性，为学生成长成才提供更好的支持和保障。
1.3 研究意义思想政治课是职业学校的一门重要课程，直接关系着学生的思想觉悟和政治素养。
而如今在职校思想政治教育中存在着一些问题，比如学生对课程内容的认同度不高、教学方法单一、师资队伍结构亟待优化等。
探究职校思想政治教学实效性提升的策略
探究职校思想政治教学实效性提升的策略随着经济和社会的发展，职业教育越来越得到重视。
职业学校作为培养技术人才的重要场所，在技能培训的同时，也应该注重学生的思想政治教育。
但是，由于学生的年龄较大，学科复杂多样，思想情况也各异，职校思想政治教学难以取得良好的实效。
因此，提升职校思想政治教学实效性，成为当今职校教育的重要课题。
接下来，本人将从教学目标、教学方法、教育环境等方面探究职校思想政治教学实效性提升的策略。
一、职校思想政治教学目标的明确职校的思想政治教育是全面发展学生的必要条件之一。
但是，要想提升思想政治教学的实效性，必须要对教学目标进行明确，从而实现有效的教学目标。
明确职校思想政治教学目标，有利于教师针对不同的学生个性，采用不同的教学方法，达到正确的教学效果。
二、采用多种教学方法职校学生学科广泛，思想素质灵敏，教师应该采用多种教学方法，在吸收知识的同时进行思想政治教育。
首先，当教师讲授相关课程时，可以适当地融入一些思想政治成分。
其次，可以通过课外讨论、实践活动、运动会等活动方式，让学生更好地参与到思想教育中去。
同时，要注意根据不同的学生特点，采用不同的教学方法，提高思想政治教育的针对性和实效性。
三、优化教育环境创造良好的教育环境，有利于学生思想政治教育的实施和落地。
优化教育环境，要提供学生所需要的必要物质条件、人文环境，如图书、电子设备、文化氛围等，以提高学生思想政治教育的积极性和主动性。
同时，要加强师生之间的交流沟通，增强师生之间的信任和互相理解，以提高思想政治教育的实效性。
四、健全评估机制评估机制是提升思想政治教育实效性的重要手段。
学校应建立完整的职校思想政治教育考核指标体系，严格按照规定开展教育考核工作。
另外，要加强对学生思想政治教育的监督和检查，发现思想问题及时跟进，不断提高思想政治教育的实效性。
结论在职业院校的思想政治教育中，教师需要明确教学目标，采用多种教学方法，优化教育环境，健全评估机制等手段，以提高思想政治教育的实效性。
提高中职思想政治课教学实效性研究
提高中职思想政治课教学实效性研究【摘要】本文研究目的是探讨如何提高中职思想政治课的教学实效性。
首先通过分析当前中职思想政治课的教学现状，发现存在诸多问题和挑战。
随后探讨提高实效性的策略，结合新时代背景下的教学改革进行案例分析。
在影响因素分析中，探讨了课程设置、教学方法、师资队伍等方面的影响。
最后提出建议，包括加强师资培训、优化教学资源配置等方面，展望未来的研究方向。
通过本研究，旨在为中职思想政治课的教学提供有效的参考和借鉴，促进教学质量的提升。
【关键词】关键词：中职思想政治课、教学实效性、研究、现状分析、策略、改革、案例分析、影响因素、建议、展望、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景中职思想政治课是中职教育中的重要课程，是培养学生德智体美劳全面发展的重要途径。
在当前形势下，中职思想政治课教学面临着一些问题和挑战。
由于中职生源的多样性，学生的思想政治观念各异，教师在传授知识的过程中难以找到有效的教学方法。
传统的思想政治课教学模式往往比较枯燥，缺乏创新和趣味性，导致学生学习兴趣不高，难以取得良好的教学效果。
中职学生的实践能力相对较弱，思想政治课教学与学生实践能力的结合不足，影响了教学实效性。
提高中职思想政治课教学实效性成为当前亟待解决的问题。
只有通过深入研究中职思想政治课教学的现状和存在的问题，探讨有效的教学策略，推动中职思想政治课教学改革，才能更好地培养学生的思想政治素养，促进他们的全面发展。
本研究旨在探讨如何提高中职思想政治课教学的实效性，为中职教育的发展提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究意义提高中职思想政治课教学实效性的研究具有重要的现实意义。
中职学生是国家和社会的未来，他们的思想政治素质直接关系到国家和社会的长远发展。
而中职学生的特点是实用性强、对实践的需求迫切，因此提高中职思想政治课教学实效性，不仅能够增强学生的思想政治素质，还能够培养学生的实际操作能力，更好地适应社会需求。
随着社会的不断发展进步，中职思想政治课的内容和方法也需要不断更新与完善，以更好地适应新时代的要求。
高职院校思想政治课教学实效性的有关分析
高职院校思想政治课教学实效性的有关分析随着我国社会主义现代化建设的不断推进，思想政治课作为高职院校中的一门重要课程，对学生的思想道德和政治素质的培养起着重要作用。
由于教学内容相对繁杂，教学方法单一，教学资源不足等问题，导致了高职院校思想政治课教学实效性不高。
本文将从教学内容、教学方法和教学资源三个方面对高职院校思想政治课教学实效性进行分析，并提出改进措施，以提高思想政治课的实效性。
一、教学内容高职院校思想政治课的教学内容主要包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、当代世界经济和政治的基本原理等内容。
在实际的教学过程中，由于一些老师认为这些内容抽象、枯燥，往往只是简单地对书本内容进行讲解，忽略了与学生实际生活和学习需求的结合。
导致学生对思想政治课的学习兴趣不高，学习成效不明显。
高职院校思想政治课在教学内容方面需要更加注重实践性和针对性，例如通过案例分析、互动讨论等方式将教学内容与学生的实际生活和工作结合起来，让学生能够通过学习思想政治课更好地认识和理解现实社会，增强学生的思想道德素质和社会责任感。
二、教学方法目前高职院校思想政治课的教学方法主要是传统的“讲授式”教学，老师以讲解教材内容为主，学生以听课为主，缺乏互动和参与性。
这种教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致了学生的学习效果不理想。
针对这一问题，高职院校思想政治课的教学方法需要进行改革，引入更加多元化和灵活的教学方法，例如小组讨论、案例分析、实地调研等方式，让学生更加积极主动地参与到课堂教学中来，增强学生的实践能力和创新意识，提高思想政治课的实效性。
三、教学资源另外一个影响高职院校思想政治课教学实效性的因素是教学资源不足。
由于思想政治课教学的特殊性，需要大量的理论书籍、数据资料等教学资源来支撑教学工作，然而目前很多高职院校的思想政治课教学资源相对匮乏，难以满足教学需求。
高职院校需要加大对思想政治课教学资源的投入，建设更加完善的思想政治课教学资源库，包括图书馆、数字资源库、实验室等，为思想政治课的教学提供更加充分的支持和保障。
探究职校思想政治教学实效性提升的策略
探究职校思想政治教学实效性提升的策略随着职业教育的不断发展，思想政治教学在职校中扮演着越来越重要的角色。
由于职校学生的特殊性和思想政治教学的复杂性，实际教学中存在着一些问题。
为了提升思想政治教学的实效性，需要制定一些策略和措施来解决这些问题。
本文将探讨探究职校思想政治教学实效性提升的策略。
一、优化课程设置，提升教学内容针对性和实用性职校的学生大多是为了获得职业技能而来，对于思想政治教学内容的接受可能存在一定的抵触情绪。
在课程设置上，可以将思想政治教学内容与相关职业技能相结合，增加实例和案例分析，提升教学内容的针对性和实用性。
通过具体的案例、事例来引导学生深入理解社会主义核心价值观、民族精神、家国情怀等内容，使学生感受到思想政治教育对他们未来职业生涯的重要性。
二、多样化教学方法，激发学生兴趣和参与度传统的思想政治教学方式往往是单一的讲授模式，这种模式往往难以激发学生的学习兴趣和主动参与度。
为了更好地提升教学实效性，可以尝试引入多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，从而激发学生的兴趣和参与度。
通过多样化的教学方法，可以更好地引导学生探索和思考思想政治教育的内涵，增强学生的学习体验和实效性。
三、营造浓厚的思想政治教育氛围，培育学生的思想品质职校的学生大多来自社会各个阶层，他们的家庭背景、社会经历各不相同，具有较强的自主意识和思维能力。
在校园内，可以通过丰富多彩的思想政治教育活动，如主题班会、读书分享会、思想政治演讲比赛等，营造浓厚的思想政治教育氛围，培育学生的思想品质。
通过社会实践、志愿服务等形式，让学生亲身感受社会主义核心价值观的力量，增强学生的社会责任感和价值观观念。
四、加强教师队伍建设，提升教师的专业素养和教学水平教师是思想政治教育的主要实施者和传播者，其专业素养和教学水平直接关系到思想政治教育的实效性。
需要加强教师队伍的建设，提升教师的专业素养和教学水平。
可以通过开展教师培训、交流研讨、定期考核等方式，引导教师更新教育理念、改进教学方法，不断提升教师的专业水平和综合素质。
提高中职思想政治课教学实效性研究
提高中职思想政治课教学实效性研究一、引言思想政治课是中职教育中的重要组成部分，具有重要的政治教育功能。
在中职教育中，提高思想政治课的教学实效性尤为重要。
实际教学中存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法传统、教学资源匮乏等问题，导致教学实效性不高。
有必要对提高中职思想政治课教学实效性进行深入研究，探讨如何改进教学，提高教学效果。
二、中职思想政治课教学实效性的分析1. 教学内容单一在中职思想政治课教学中，教学内容往往偏向于灌输性、单一性，缺乏对学生综合素质的培养。
教师往往只关注教材内容的传授，忽视学生的实际需求和兴趣，导致学生对课程缺乏兴趣，影响教学效果。
2. 教学方法传统传统的教学方法往往是主讲教师为主导，学生被动接受知识，缺乏互动和创新，难以激发学生的学习积极性和主动性。
学生缺乏思辨性思维和创新能力，难以对所学知识进行深入理解和运用。
3. 教学资源匮乏中职学校教学资源相对匮乏，思想政治课的教学资源更是有限。
教材的质量和数量都无法满足教学需求，缺乏实践教学的平台和条件，限制了教学实效性的提高。
在中职思想政治课教学中，应该注重教学内容的丰富多样，扩大教学视野，积极引导学生多方位的学习。
可以通过案例分析、实践活动、热点讨论等方式，引导学生理解和掌握课程内容，使教学内容更贴近学生的实际生活和实际需求。
在中职思想政治课教学中，应该注重教学方法的创新，采用多种形式的教学方式，如问题导向式教学、合作学习、小组讨论等，激发学生的兴趣和主动性，培养学生的批判性思维和创新能力，使教学更具有互动性和多样性。
为了提高中职思想政治课的教学实效性，中职学校应该积极拓展教学资源，充实教学内容，完善教学设施，提供更多的实践教学机会和平台，促进学生全面发展，为思想政治课的教学提供更好的条件和保障。
提高中职思想政治课教学实效性研究
提高中职思想政治课教学实效性研究中职思想政治课是中等职业学校的一门重要课程，对学生的思想政治素质的培养和人文社会科学知识的掌握具有重要意义。
在实际教学中，由于教师教学经验不足、教材内容抽象难懂、学生学习动力不足等问题，导致中职思想政治课的教学实效性不高。
如何提高中职思想政治课的教学实效性成为一个亟待解决的问题。
一、改善教师教学方式和方法中职思想政治课教师应注重运用多种教学方法，提高课堂教学的实效性。
一方面，教师可以采用案例教学、讨论教学等针对实际问题进行教学，使学生能够将所学知识与实际生活相结合，理论应用能力得到很好的培养。
教师还可以设计一些互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，增强学生的参与性和学习兴趣，激发他们的学习动力。
二、优化教材内容和教学资源中职思想政治课教材内容应具有实用性和针对性，符合学生的实际需求。
可以引入一些实际案例、政策解读等内容，让学生更好地了解社会变化和政治发展。
教师还可以利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高教学质量。
三、激发学生学习兴趣和动力中职思想政治课教学应关注学生的兴趣和需求，针对学生的特点和实际情况进行教学设计。
可以采用分层次、分模块的方式进行教学，使学生学到自己所需的知识，增强学习的积极性。
教师还可以结合学生的实际情况设计一些个性化的学习任务和作业，激发学生的学习兴趣和动力。
四、加强教学评价和反馈中职思想政治课教学应注重教学评价和反馈，及时了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。
可以采用形成性评价和终结性评价相结合的方式进行教学评价，既注重对学生学习过程的评价，又注重对学生学习成果的评价。
教师还应及时给学生提供学习反馈，鼓励他们在学习中发现问题和解决问题，提高学习效果。
提高中职思想政治课的教学实效性需要教师改善教学方式和方法，优化教材内容和教学资源，激发学生学习兴趣和动力，加强教学评价和反馈等。
只有从多个方面入手，全面提高中职思想政治课的教学实效性，才能更好地培养学生的思想政治素质，为他们的未来发展奠定扎实的基础。
探究职校思想政治教学实效性提升的策略
探究职校思想政治教学实效性提升的策略随着社会的发展和教育体制的变革，职业学校的思想政治教育也在不断进行改革和提升。
如何提升职校思想政治教学的实效性已经成为当前教育领域的重要议题之一。
在实际教学中，要想提升思想政治教学的实效性，需要制定一系列的策略和措施，以实际行动来推动教学质量的提高。
一、深化课程内容深化课程内容是提升职校思想政治教学实效性的重要策略之一。
在课程设计上，应该突出思想政治教育的实践性和针对性，结合学生的实际情况和学习需求，设置贴近学生生活、贴近学科专业的教学内容。
还要将思想政治教学与实际工作和实践相结合，使学生能够在实际中感受到思想政治教育的重要性，增强学习的积极性和主动性。
二、改进教学方法改进教学方法是提升职校思想政治教学实效性的重要手段。
在教学过程中，教师要灵活运用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、互动式教学等，激发学生的学习热情和积极性。
借助现代化的教学手段，如多媒体教学、网络教学等，将思想政治教育引入到学生的日常学习和生活中，使教学更具吸引力和互动性。
三、强化实践教育强化实践教育是提升职校思想政治教学实效性的另一重要途径。
要在思想政治教学中注重培养学生的实践能力和创新意识，开展丰富多彩的实践教育活动，如社会实践、社会调研、志愿者活动等，使学生能够在实践中加深对思想政治教育的理解和体验，提高思想政治教育的实效性。
四、加强师资队伍建设加强师资队伍建设是提升职校思想政治教学实效性的关键因素之一。
要加强对思想政治教育教师的培训和培养，提高他们的教学水平和教学能力，使其能够更好地引导学生，使思想政治教育更具实效性。
还要加大对思想政治教育教师的激励和引导力度，使他们能够更好地发挥自身优势，推动思想政治教育的实效性提升。
五、加强学校领导的支持加强学校领导的支持是提升职校思想政治教学实效性的重要保障。
学校领导要高度重视思想政治教育工作，制定相关政策和措施，为思想政治教学提供有力的保障和支持。
提高中职思想政治课教学实效性研究
提高中职思想政治课教学实效性研究随着中职教育的不断发展与进步，思想政治课的教学也成为了教育工作者必须要关注和深入研究的一个重要问题。
提高中职思想政治课的教学实效性，不仅是一项根本任务，更是一项重要的责任和义务。
为此，本文将从以下几个方面入手，对如何提高中职思想政治课教学实效性进行探讨。
一、充分挖掘教材资源教材是课堂教学的核心，要想让思想政治课教学变得更加有效、深入，首先应该充分挖掘教材资源。
这不仅需要教师深入研究教材，了解教材的内涵和意义，还需要教师在日常教学过程中根据学生的实际情况和需要，创造新的课堂教学形式，以更好地达到教学目的。
二、合理运用多媒体技术多媒体技术的应用不仅可以使课堂教学更加生动、丰富，还可以有效地提高学生的学习兴趣和参与度，进而提高思想政治课教学实效性。
因此，教师可以利用多媒体课件、视频、图片等多种形式进行教学，创造出更加多彩的教学氛围，激发学生的思维和想象力，从而提高学生对历史文化和社会现实的理解和认识。
三、激发学生的思考和创新能力中职学生身处于一个新的环境中，对生活和社会的认识和理解还比较浅显，因此教师可以通过引导学生主动思考和创新，激发他们的兴趣和自主学习能力，进而提高思想政治课教学实效性。
比如通过鼓励学生课后阅读相关书籍、观看相关影片等活动，让学生自己选择和收集资料并进行分析和研究，从而培养学生的自主学习和思考能力，提高整体教学的实效性。
四、注重培养学生的社会责任感提高中职思想政治课教学实效性，对于培养学生的社会责任感也有着不可忽视的作用。
教师可以通过教学中的案例研究和实践活动等方式，鼓励学生关注社会现实和问题，并通过部分社区服务、义工活动等方式让学生积极参与到社会公益事业中，从而进一步提高学生的社会责任感和社会参与能力，为未来的职业发展打下积极的基础。
综上所述，提高中职思想政治课教学实效性是一项实际而重要的任务，需要教师从多个方面入手，如充分挖掘教材资源、合理运用多媒体技术、注重培养学生的社会责任感等，来创造出一种基于实践和创新的教学模式，提高教学实效性，使学生能够更好地掌握知识和技能，不断实现自我价值和发展潜力。
探究职校思想政治教学实效性提升的策略
探究职校思想政治教学实效性提升的策略职校思想政治教学的实效性提升，是指在教学过程中达到预期的教育效果和培养目标。
为了实现这一目标，需要采取一些策略和措施。
以下是提升职校思想政治教学实效性的一些策略。
第一，建立系统完善的教学计划。
职校思想政治课程的教学计划应该具备统筹兼顾的特点，使课程内容能够贯通，知识点能够有机结合。
教学计划需要合理安排时间和资源，确保教学内容的全面性和系统性，使学生能够从不同的层面进行学习和思考。
第二，选用适宜的教学方法。
思想政治教学应该以学生为中心，注重培养学生的思考能力和批判能力。
在教学过程中，要采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、小组合作等，以便激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与到学习中来。
加强素质教育的培养。
职校思想政治教学应该注重培养学生的思想道德素质和社会责任感。
通过让学生参与到社会实践活动中去，增强他们的社会经验和社会责任意识，培养他们的公民意识和社会责任感。
第四，关注学生的发展需求。
学生是职校思想政治教学的主体，他们具有不同的特点和发展需求。
教师应该关注学生的个体差异，根据学生的不同需求，采取不同的教学策略。
教师还应该关注学生的情感需求和心理健康，及时解决学生在学习和生活中的问题。
第五，加强教师队伍建设。
教师是教育教学的中坚力量，只有教师具备较高的教学素质和专业能力，才能够有效地提升思想政治教学的实效性。
学校应该加大对教师的培训和学习支持力度，提高教师的教学水平和专业素养。
第六，加强教学评价的科学性。
教学评价是提升教学实效性的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况和动态，及时发现和解决问题。
学校应该加强教学评价的科学性，确保评价结果的客观公正，以便及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
提升职校思想政治教学实效性需要综合运用多种策略和措施。
学校应该注重教学计划的建设，选用适宜的教学方法，关注学生的发展需求，加强教师队伍建设，加强教学评价的科学性，以期实现职校思想政治教学实效性的提升。
提高中职思想政治课教学实效性研究
提高中职思想政治课教学实效性研究随着中国教育体制的改革发展，中等职业学校的思想政治课越来越受到重视。
由于职业学校学生的特殊性以及课程设置的差异，中职思想政治课的教学实效性仍然面临一些问题。
提高中职思想政治课的教学实效性是一个重要问题，需要进行深入的研究。
要提高中职思想政治课的教学实效性，需要优化课程内容和教学方法。
中职思想政治课应该贴近学生的实际生活，关注他们的兴趣和需求。
课程内容应该注重实践性和应用性，通过案例分析和问题解决等方式，让学生能够将所学知识应用到实际情境中。
采用多样化的教学方法也能够提高教学实效性，如讨论、小组合作、角色扮演等，帮助学生主动参与课堂活动，提高学习效果。
要提高中职思想政治课的教学实效性，需要注重培养学生的思辨能力和创新精神。
思辨能力是培养学生独立思考和批判性思维的关键能力，而创新精神则是培养学生创造性思维和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的思辨和创新能力，鼓励学生提出自己的观点，引导他们进行深入的思考和讨论，培养他们的独立思考和批判性思维能力。
要提高中职思想政治课的教学实效性，需要注重实践教学和校外拓展。
中职学生具有一定的实践能力和实践经验，教师可以通过组织实践活动和参观考察等方式，将课堂知识与实际生活相结合，加深学生对知识的理解和应用。
教师还可以引导学生参与社会实践和志愿服务等活动，培养他们的社会责任感和实践能力。
要提高中职思想政治课的教学实效性，需要教师具备良好的教学能力和专业素养。
教师应该具备扎实的思想政治理论知识，了解中职学生的特点和需求，具备良好的教学设计和组织能力。
教师还需要具备良好的沟通能力和人际关系管理能力，能够与学生和家长建立良好的关系，形成良好的教育环境。
提高中职思想政治课的教学实效性是一个综合性的问题，需要注重课程内容和教学方法的优化，培养学生的思辨能力和创新精神，注重实践教学和校外拓展，以及教师的教学能力和专业素养。
只有综合运用多种手段和策略，才能提高中职思想政治课的教学实效性，为学生的健康成长和发展提供有力的支持。
探究职校思想政治教学实效性提升的策略
探究职校思想政治教学实效性提升的策略职业学校的思想政治教育是培养学生爱国主义精神、社会主义核心价值观和正确的人生观、世界观、价值观，培养学生成为德才兼备、和谐发展的社会主义建设者和接班人的重要环节。
由于职校教学特点的局限性，存在着一些思想政治教学实效性不高的问题。
为了提高职校思想政治教学的实效性，我们可以从以下几个方面进行策略探究。
重视实践教学。
职业学校的特点是注重实践，学生学习的主要目的是为了将所学知识和技能应用到实际工作中。
在思想政治教学中，可以通过开展实践教学活动来增强学生的学习兴趣和参与感。
可以组织学生参观工厂、企业、社区等实践基地，让学生亲身体验社会主义事业的发展和改革开放的成果，加深他们的爱国情怀和社会责任感。
注重实际应用。
职校的学生往往急需将所学理论知识转化为实际操作能力。
在思想政治教学中，可以将抽象的理论知识与实际应用相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题。
在教授爱国主义精神时，可以通过学习中国历史的相关案例，引导学生分析历史事件的背景和原因，从中体会爱国主义精神的力量。
在教授社会主义核心价值观时，可以通过讨论社会现象和问题，引导学生从自身角度思考如何践行核心价值观，促使他们形成正确的人生观、世界观、价值观。
强化实施策略。
思想政治教学的实效性不仅仅在于教学目标的设置和教学内容的设计，还需要制定科学合理的实施策略。
可以利用多媒体技术、案例教学等教学方法，增加教学内容的吸引力和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。
还可以设立反馈机制，及时了解学生的学习效果和反馈意见，及时调整教学策略，提高教学实效性。
学校可以建立专门的教育管理机构，负责思想政治教学的规划、组织、监控和评估，形成有力的管理保障和教学支持体系。
加强师资队伍建设。
师资队伍是思想政治教学的重要力量和关键环节。
职校应该注重培养和引进思想政治教育专业人才，提高师资队伍的学术水平和教学能力。
可以通过开展教师培训、学术研究、教育实践等方式，提高教师的专业素养和教学能力。
探究职校思想政治教学实效性提升的策略
探究职校思想政治教学实效性提升的策略职校思想政治教育作为培养学生爱国、守法、守纪、尊法的重要环节，在学校教育中具有不可替代的作用。
然而，在职校思想政治教学方面，不少学生出席课程安排不合理、授课形式单一、知识点陈旧等问题，使得思想政治教育质量得不到提高。
那么，如何提升职校思想政治教育的实效性呢？一、制定合理的课程安排课程的设置是思想政治教学的关键环节，必须立足于学生的需求和现实的需求，做到课程安排合理，内容丰富多彩。
在安排思想政治课时，应该注重考虑学生目前的思想状态和知识储备，不同年龄层次、不同兴趣爱好、不同学科特长的学生都需设置相应的选修方案，以保证教学目标和教学结果的达成。
二、多种形式授课传统的授课方式往往让学生感到枯燥乏味，教学目的不能有效地实现。
因此，要想提升思想政治教育的实效性，教学形式必须多样化，充分调动学生的积极性。
可以采用思维导图、小组讨论、情景教学等多种授课形式，以增设实践环节的方式，让学生能够比较直观地感受到思想政治教育对于个人成长的重要性。
三、更新教学资源针对课堂所涉及的思想政治内容，应当及时更新教学资源，充分满足教学需要。
职校思想政治教学应以时事热点为基础，建立富有时代感、贴近生活的知识体系。
通过选好有代表性和集中代表性的案例、故事和事件，使得学生们能够身临其境、更好地接受到思想政治教育的内容，从而激发起他们学习的兴趣。
四、采取家校联动教学在职校思想政治教学环节，家庭的作用不容忽视。
因此，应该采取家校联动的教学模式，促进学生思想政治的积极性。
此外，学校还可以选择向家长发送有关思想政治教育资料或者相关课程，让家长有了更多的参与感和认同感，从而更好地传承和弘扬国家优良的思想政治传统。
总之，要提升职校思想政治教育的实效性，需要教育者们全面了解学生的需求和教学实情，构建多元化的课程体系和教学策略，用心地去引导、教育和培养每一个学生，让他们在今后的工作中能够有着良好的人文素养和政治意识。
如何有效提升高职院校思政课教学时效性
109如何有效提升高职院校思政课教学时效性王 睿（广东交通职业技术学院，广东 广州 510650）摘 要：本文将如何有效提升高职院校思政课教学时效性作为关键，指出高职院校思政课教学时效性提升的意义，而后提出高职院校思政课教学时效性提升策略，旨在增强高职院校思政课教学效果，从而促进高职学生综合思想素质不断提高。
关键词：高职院校；思政课教学；时效性提升高职院校主要目的就是为现代社会培育综合人才，这就需要提升思政课的教学时效性，通过时效性来增强高职院校思政课教学效果，从而保证高职学生综合思想素质不断提高。
一、高职院校思政课教学时效性提升意义高职院校通过开展思政课教学，可以帮助学生树立正确的三观，同时对学生起到引导其身心健康发展的作用，在高职院校众多课程中起到了不可代替的作用。
在高职院较长时间开展思政课教学过程中，逐渐形成完善且成熟的教学体系，并在教学改革与教学材料建设等方面均获得明显效果。
但在现代信息化、网络化、技术化的影响下，人们思想逐渐发生变化，而学生也是如此，这就增加了思政课开展难度。
此外，教育改革不断提出新要求，这样一来就会对高职思政课教学的顺利开展形成诸多挑战。
结合现代社会发展现状与实际发展情况，需要进一步提高思政课教学时效性，从而确保现代新课改与信息技术发展状态下，高职院校思政课教学可以发挥出其实际作用[1]。
二、高职院校思政课教学时效性提升策略（一）落实原则以生为本随着现代社会逐渐进入到信息化的时代，同时也向着数字化、智能化的方向发展，各类新思想与知识错综复杂，导致现代高职学生思想也在随着社会发展而发生变化，更多复杂化、多元化思想逐渐灌输到学生脑海中，这不仅对现代高职教育提出更高要求，同时也在不断增加现代高职教师的工作压力。
针对这一情况，就需要高职教师充分把握现代思政教育的方向，同时紧跟现代教育发展政策与思想，围绕教育方向，尽可能运用现代化教育方式与模式，从根本上提高思政教学的针对性，落实以生为本的原则，从而完善教学理念，最终实现帮助学生提高自身综合素质与思想。
技工院校政治课堂时效性教学探究
技工院校政治课堂时效性教学探究摘要：思想政治课教学要关注生活、关注社会热点、突出时效，引导学生结合时事，结合“身边事”，关注生活，关爱社会，对于提高技工学校思想政治课堂教学的时效性，构建高效课堂有很大益处。
关键词：时效性、技工学校、政治教学、有效手段、要使思想政治课真正受学生欢迎，政治教师除了要切实提高自身素质外，还必须对思想政治课的教学手段和方法进行改革，激发学生学习政治的兴趣，增强教学实效性。
一、建立和谐的师生关系，创设时效性的教学环境和谐的师生关系是影响学生学习情绪的重要因素，师生关系融洽，教法得当，能正面影响课堂氛围，因此，课堂心理环境良好，将有助于提高教学效果。
有研究指出，学生之所以对某一学科感兴趣并产生强烈的学习动机，许多情况下是受教师感染、启发和鼓励而促成的。
师生关系良好，学生会因为对某教师持肯定态度，并希望能得到自己所肯定教师的赞许和认可，从而转化为对该教师所教学科的喜爱。
因此，思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互尊重的良好关系，在教学中培养学生对教师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境，让学生“亲其师，信其道，乐于学”。
这样，学生才可能认真学习思想政治课，活跃课堂气氛，从而提高教学效果。
二、教学紧贴学生思想和生活实际，激发学生学习政治的兴趣有相当多技校生认为，学习内容枯燥的思想政治课对于找工作没多大帮助，平时可不用认真听课，考试前突击复习一下就行。
因此，他们对思想政治课学习动力不足，兴趣不浓，没有形成正确的学习观。
要转变技校学生的这些错误观念，激发他们思想政治课学习的动机，思想政治课教师必须贴近学生的思想特点、贴近学生生活实际，帮助学生培养正确的认识和想法。
经过教学实践，笔者发现，教学内容、手段和方法紧贴学生思想特点，紧贴学生生活实际，往往更能提高学生的学习兴趣。
在教学中，把教学内容和学生身边或与他们年龄、生活相近的人或事相关的事例结合起来，能较快调动课堂气氛。
技工院校“课程思政”的实效性探索
职 业OCCUPATION理论研究文/张玉霞技工院校“课程思政”的实效性探索技工院校开展思想政治教育工作对于培养社会主义建设需要的技能型人才具有重要作用。
开设思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的主要途径。
而“课程思政”则是实现增强全员育人、全程育人、全方位育人目标的重要保障。
把握思想政治教育的重点和难点，构建具有针对性和实效性的技工院校“课程思政”体系，对当前技工院校实现立德树人目标具有重要意义。
一、技工院校“课程思政”实效性的内涵分析“技工院校”是技工学校、技师学院的统称，目前办学层次有中技、高技和技师（含预备技师）班，承担技工和技师（预备技师）教育、职业技能培训、技能等级鉴定、各类技能竞赛组织及集训、社会公共实训以及就业服务等工作，服务于技能人才队伍建设，主要为社会培养实用型的技能人才。
“课程思政”作为新发展的教育理念，目前学术界给出了不同的定义，但普遍认为“课程思政”属于大思政体系，由思想政治理论课、专业课、通用职业素养课以及各种思想政治教育活动构成，主要是将思想政治教育融入学校知识传递的过程。
对于技工院校来说，主要是培养具有良好政治素养、职业道德、工匠精神以及专业技能的人才。
各学校对于“课程思政”掀起了探索的热潮，但完善的课程建设方案尚未形成。
提高“课程思政”的实效性，主要体现在技工院校的培养目标为培养“毕业即就业”的技能型人才，在当前产教融合的技工院校办学模式下，技工院校在培养学生专业技能的同时，更要重视培养学生形成与岗位相匹配的理想信念、时代精神、法治观念、职业道德以及创新创业能力，发挥专业课和通用职业素养课的思政育人和价值引领功能，研究“课程思政”的体系建设，稳步推进“课程思政”的实施，有效破解思想政治理论教育孤掌难鸣的困境，尤其要避免思想政治理论课与其他课程之间存在的差异，真正提高技工院校思想政治工作的实效性，增强育人效果。
二、提高技工院校 “课程思政”实效性的对策“课程思政”在技工院校思想政治教育活动摘 要：“课程思政”以期将思想政治教育融入各种课程中，形成协同效应，以构建全面育人的格局。
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技工院校政治课堂时效性教学探究
发表时间：2019-11-20T15:30:16.093Z 来源：《未来教育家》2019年第10期作者：朱志强[导读] 思想政治课教师应在加强自身政治理论水平和修养提升的基础上，多方收集资料，认真备课，紧贴学生思想和生活实际，积极改进教学手段和方法，避免古板单调的传统的理论说教，通过创设良好的教学环境，科学运用现代教学手段，积极开展赏识教育，河北省邯郸市城建技工学校 056001
摘要：思想政治课教学要关注生活、关注社会热点、突出时效，引导学生结合时事，结合“身边事”，关注生活，关爱社会，对于提高技工学校思想政治课堂教学的时效性，构建高效课堂有很大益处。
关键词：时效性、技工学校、政治教学、有效手段、
要使思想政治课真正受学生欢迎，政治教师除了要切实提高自身素质外，还必须对思想政治课的教学手段和方法进行改革，激发学生学习政治的兴趣，增强教学实效性。
一、建立和谐的师生关系，创设时效性的教学环境
和谐的师生关系是影响学生学习情绪的重要因素，师生关系融洽，教法得当，能正面影响课堂氛围，因此，课堂心理环境良好，将有助于提高教学效果。
有研究指出，学生之所以对某一学科感兴趣并产生强烈的学习动机，许多情况下是受教师感染、启发和鼓励而促成的。
师生关系良好，学生会因为对某教师持肯定态度，并希望能得到自己所肯定教师的赞许和认可，从而转化为对该教师所教学科的喜爱。
因此，思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互尊重的良好关系，在教学中培养学生对教师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境，让学生“亲其师，信其道，乐于学”。
这样，学生才可能认真学习思想政治课，活跃课堂气氛，从而提高教学效果。
二、教学紧贴学生思想和生活实际，激发学生学习政治的兴趣
有相当多技校生认为，学习内容枯燥的思想政治课对于找工作没多大帮助，平时可不用认真听课，考试前突击复习一下就行。
因此，他们对思想政治课学习动力不足，兴趣不浓，没有形成正确的学习观。
要转变技校学生的这些错误观念，激发他们思想政治课学习的动机，思想政治课教师必须贴近学生的思想特点、贴近学生生活实际，帮助学生培养正确的认识和想法。
经过教学实践，笔者发现，教学内容、手段和方法紧贴学生思想特点，紧贴学生生活实际，往往更能提高学生的学习兴趣。
在教学中，把教学内容和学生身边或与他们年龄、生活相近的人或事相关的事例结合起来，能较快调动课堂气氛。
对相关教学内容的学习，他们会联系自身实际，积极地分析、理解、吸收，从而在无形之中潜移默化地接受新知识。
三、科学运用现代教学手段和方法，增强教学实效性
教学实践表明，学生对于千篇一律的思想政治课教学手段和方法是抵触的。
要想调动学生学习的积极性，思想政治课教师就要在依据教学大纲的基础上，结合学生的心理特点和思想特点，灵活多变地科学运用现代教学手段和方法，把思想政治课教活、教新。
传统的教学方法由于只注重灌输知识，没有充分调动和发挥学生的主动性和积极性，以致学生的学习兴趣不高。
思想政治课应采取多种教学手段，结合学生的年龄、教育背景、思想特点的不同，综合运用各种教学方法，如启发式教学法、讨论法、案例教学法、切实提高学生的学习兴趣。
一是科学运用启发式教学方法，根据思想政治课的教学目的、内容，和学生掌握的基本知识水平以及学生的思想实际，在教师的主导下，有的放矢地设计和布置思考题、讨论题，采用循循善诱的办法，引导学生带着疑问学习，在辩论中学习，变“要我学”为“我要学”，充分调动学生的积极性。
二是在教学中增加案例讨论的比例。
教师在传授基本知识点、讲清重难点的基础上，多采用一些人们喜闻乐见的、高度关注的社会热点和周围发生的事件作为案例，在课堂中让学生进行分组讨论或个人发言，教师在讨论中加以引导，充分发挥学生的主体作用，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高了思想政治课的教学效果。
三是把思想政治课教学与时事政治相结合，开阔学生视野。
思想政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，脱离时代的思想政治课除了一味说教就是缺乏生气的一潭死水。
因此，教师应从学生的知识水平和接受能力出发，联系学生的实际，把思想政治课教学与时事教育结合起来，培养学生政治敏锐能力、独立思考能力和道德辨析能力。
如在课堂中，结合教学内容，就社会热点问题和各种社会现象，有的放矢地组织学生讨论、辨析，提高学生辨别是非能力，从而坚定学生的理想信念，增强执行党和政府的方针、政策的自觉性。
四、开展赏识教育，树立学生学习信心
教学实践告诉我们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切关系，因此，教师的正确评价，适当的表扬和及时奖励，对激发学生学习上进心、自尊心，树立学习信心是至关重要的。
教师的表扬、鼓励多于批评、指责，可更好地激发学生的学习兴趣和动机。
技校生的文化基础较差，自身素质较低，存在学习信心不足、自卑心理等问题。
因此，作为技工学校思想政治教师，应了解学生的实际情况和思想特点，对他们多给予鼓励，多看到他们身上的优点和长处，对于学习信心不足的学生，要及早发现，并善于引导，利用他们身上的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。
在教学过程中，教师要不断鼓励他们，不断发现他们身上的闪光点，让他们增强信心，提高对学习的兴趣，从而提高思想政治课的教学效果。
综上所述，要提高技工学校思想政治课的时效性，思想政治课教师应在加强自身政治理论水平和修养提升的基础上，多方收集资料，认真备课，紧贴学生思想和生活实际，积极改进教学手段和方法，避免古板单调的传统的理论说教，通过创设良好的教学环境，科学运用现代教学手段，积极开展赏识教育，树立学生学习信心，激发学生学习政治的兴趣，提高学生学习思想政治课的动机，增强教学的针对性和实效性，从而提高思政课的教学效果。
参考文献：
[1]卢惠璋.技校生，我拿什么吸引你——浅谈技校思想政治课的创新教学模式[J].哈尔滨职业技术学院学报，2008，（5）.
[2]刘洁红.浅谈技工学校学生思想政治课学习兴趣的激发[J].中国校外教育，2009，（12）.。