八年级语文归园田居
初中语文八年级《陶渊明归园田居》
• 英雄们确实高大，但并不等于完美。世 界上哪有完美无缺的
• 人？若是有人真的完美得连缺点也没有的 话，那他连常人也不
• 是，更不是英雄了。英雄也是由凡人起家 的，他身上缺点也许比
• 你还多，单就缺点而论，我们与这些英雄 可能就亲近得多。
• 我们现在一些青少年，不能正确认识自 己，不能看清自己的
• 流”，万马奔腾。不狂一点去赶，去追，去冲， 还在考虑如何谦虚，如
• 何改正自己的那些永远也改不掉的缺陷，那就 会被历史的潮流淘汰。如
• 升格要点：
• 这篇立论新鲜的文章，我们不妨从如下 两方面来升格：
• 1．根据中心论点来选择合适的论据。原 作中诸葛亮、杜甫等
• 人的事例，就不能充分有力地论证文章的 中心论点。升格之文换
为狂就是狂妄，就是骄
• 傲，就是肤浅。甚至把狂当作一个道德品质不 好的代名词。其实，应该
• 一分为二地看问题。狂，往往有利于人的发展 与成功。不过，我们既有
• 狂的激情，更要有狂的资本。这资本来自于刻 苦学习，来自于不懈地追
• 求与创新。同时，我们也应该狂而不妄，有信
• 诸葛亮、杜甫应该是人所共知的千古名 人吧。其实完全靠他
• 其结构安排既要遵循“是什么”“怎样做” 的模式，又要有所突破与
归 园 田陶 居渊
明
目标：
通过分析意象，来体会陶渊明 田园诗的意象之美。
意象：
丘山，南野，园田，方宅，草屋， 榆柳，桃李，远人村，墟里烟， 狗吠，鸡鸣
意象特征：质朴，自然，和谐
思想感情：表达作者对田园生活 的热爱和向往。
优美的语言艺术：
质朴的语言 选词的讲究：十余亩，远人村，荫， 罗，暧暧，依依 对偶 对比 音乐美
八年级归园田居知识点
八年级归园田居知识点《归园田居》是东晋诗人陶渊明的代表作之一，在八年级的语文学习中具有重要地位。
以下是关于八年级《归园田居》的一些知识点。
一、作者简介陶渊明（约 365 年—427 年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西省九江市）人。
东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。
曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。
他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。
二、诗歌背景陶渊明从二十九岁起开始出仕，任官十三年，一直厌恶官场，向往田园。
义熙元年（405 年）八月，陶渊明最后一次出仕，为彭泽令。
十一月，程氏妹卒于武昌，陶渊明作《归去来兮辞》，解印辞官，正式开始了他的归隐生活，直至生命结束。
《归园田居》就是在这个时期创作的。
三、诗歌内容《归园田居》共五首，这是其中的第一首。
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
诗歌描绘了诗人辞官归隐后的田园生活，抒发了诗人对官场生活的厌恶和对田园生活的喜爱之情。
四、诗歌重点字词1、适俗：适应世俗。
2、韵：气质，情致。
3、尘网：指尘世，官府生活污浊而又拘束，犹如网罗。
这里指仕途。
4、三十年：有人认为是“十三年”之误（陶渊明做官十三年）。
5、羁鸟：笼中之鸟。
6、池鱼：池塘之鱼。
7、故渊：指鱼儿原来生活的深水潭。
8、守拙：意思是不随波逐流，固守节操。
9、方宅：宅地方圆。
10、荫：遮蔽。
11、暧暧：迷蒙隐约的样子。
12、依依：轻柔而缓慢的飘升。
13、墟里：村落。
14、户庭：门庭。
15、尘杂：尘俗杂事。
16、虚室：空室。
17、樊笼：关鸟兽的笼子。
这里比喻官场生活。
五、诗歌翻译年轻时就没有适应世俗的性格，生来就喜爱大自然的风物。
人教版新课标语文八年级归园田居教案(1)
人教版新课标语文八年级归园田居教案一、教学内容1. 归园田居（其一）2. 归园田居（其二）3. 归园田居（其三）4. 归园田居（其四）二、教学目标1. 了解《归园田居》的作者陶渊明及其创作背景，理解课文内容，体会作者对田园生活的向往和赞美。
2. 掌握课文中的生字、词、成语，学习并运用课文中的修辞手法，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对自然和生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中作者的田园情怀，体会诗中所表达的思想感情。
2. 教学重点：掌握课文中的生字、词、成语，学习并运用课文中的修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示田园风光的图片，引导学生感受大自然的美好，激发学生对田园生活的向往。
2. 新课导入：介绍作者陶渊明及其创作背景，引导学生了解课文内容。
（1）朗读课文，让学生初步感知课文。
（2）让学生结合课文注释，自主理解课文。
（3）教师讲解课文，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 例题讲解：以课文中的某一诗句为例，讲解修辞手法和表达技巧。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析课文中的其他诗句。
5. 小组讨论：分组讨论课文中表达的思想感情，分享学习心得。
六、板书设计1. 《归园田居》2. 作者：陶渊明3. 生字、词、成语4. 修辞手法5. 思想感情七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵其中一首诗。
（2）分析课文中的修辞手法，结合具体诗句进行说明。
（3）谈谈你对作者田园情怀的理解。
答案：（1）背诵其中一首诗。
（2）示例：课文中的“采菊东篱下，悠然见南山”运用了借景抒情的修辞手法，表达了作者对田园生活的向往。
（3）示例：作者通过描绘田园风光，表达了对自然和谐、宁静生活的向往，抒发了对官场生活的厌倦。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度如何，教学方法是否得当。
八年级语文《归园田居》公开课教案
八年级语文《归园田居》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《归园田居》。
（2）理解课文中的生僻字词和文言文语句。
（3）分析诗中的意象、表达技巧和诗人的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古诗的能力。
（2）学会从诗中提取关键信息，理解诗人的田园生活理想。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对田园生活的热爱和向往。
（2）培养学生热爱自然、追求真实的情感态度。
（3）提高学生对中华优秀传统文化的认同感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《归园田居》。
（2）理解诗中的意象、表达技巧和诗人的思想感情。
（3）分析诗人的田园生活理想及其现实意义。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词和文言文语句的理解。
（2）从诗中提取关键信息，理解诗人的田园生活理想。
（3）诗人的思想感情及其对现代社会的启示。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗人陶渊明及其创作背景。
（2）引导学生关注诗人的生活经历与作品之间的关系。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵课文。
（2）让学生结合注释和工具书，自主解决生僻字词和文言文语句。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、表达技巧和诗人的思想感情。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗中的一些生僻字词和文言文语句。
（2）解析诗中的意象、表达技巧和诗人的思想感情。
（3）分析诗人的田园生活理想及其现实意义。
5. 课堂练习：（1）让学生翻译课文，巩固所学知识。
（2）设计一些有关课文的问题，让学生进行思考和回答。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗人的田园生活理想及其对现代社会的启示。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《归园田居》。
2. 写一篇关于诗人的田园生活理想及其现实意义的短文。
3. 收集有关陶渊明的资料，进行阅读和了解。
初中八年级语文 归园田居作者：陶渊明
归园田居作者：陶渊明少无适欲韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
【赏析】《归园田居》五首是一个不可分割的有机整体。
其所以是如此，不仅在于五首诗分别从辞官场，聚亲朋，乐农事，访故旧，欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富充实的隐居生活，更重要的是，就其所抒发的感情而言，是以质性自然，乐在其中的情趣来贯穿这一组诗篇的。
诗中虽有感情的动荡，转折，但那种欢愉，达观的明朗色彩是辉映全篇的。
有的论者很乐于称道渊明胸中的“无一点黏着”，其实，“黏着”还是有的。
即以渊明辞官之际写下的《归去来兮辞》而论，不也还有“奚惆怅而独悲”之句吗就是说，他心中总还难免有一丝惆怅之感的。
真正纯净的灵魂不会是与生俱来的（尽管诗人一再宣称他“少无适俗韵，性本爱丘山”），而是在不断地滤除思想杂质的过程中逐渐变得澄澈的。
正如一个人不愿触及心中的隐痛那样，诗人在《归园田居》中也很不愿意提及刚刚从其中拔脱的污秽官场。
“误落尘网中”，就很有点引咎自责的遗憾意味。
而“一去三十年”，是指自己从29岁“投耒去学仕”，到41岁“我岂能为五十斗米向乡里小几折腰”而辞去彭泽县令这宦海沉浮的十三年。
然而，今天毕竟如愿以偿了，此刻的心情也就豁然，释然了。
“方宅十余亩，草屋八九间。
”其中洋溢着一种故园依旧，“吾爱吾庐”的一往深情。
“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
”檐后榆柳树影婆娑，浓阴匝地，习习清风平息了诗人心中的焦虑。
眼前桃李花荣实繁，弄姿堂前，唤起诗人心中多少欢欣。
诗人在同无知的草木交流着感情。
极目远眺，炊烟融入暮霭，侧耳谛听，依稀听得犬吠鸡鸣。
眼前堆案盈几的文牍案卷不见了，代之以心爱的“清琴”“异书”。
嵇康把“人间多事，堆案盈几”，“宾客盈坐，鸣声聒耳，嚣尘臭处，千变百伎”（《与山巨源绝交书》）视为不堪为官的理由。
八年级语文归园田居
1．下面对诗句的解说，不正确的一项是（ D ）
A．开头两句交待劳动地点、内容和豆苗的生长情况。 B．三、四句写早出晚归，辛勤务农。“荒秽”各种杂草。 C．五、六句承“荷锄归”，写回家穿草而行，露沾衣湿。 D．结尾两句抒情，“愿”，指辛勤耕作只为了获得好收成。
2、对这首诗的分析不当的一项是（ B ）
我们在填写自己的个人简历的时候，很多人都是依照简历模板上面进行填写，这样制作出来的简历在各个方面都是比较的规范的。但是，一些合适的小改动也是十分的必要的。比如说在进行填写 各个条件上面的匹配就是十分的必要的。首先，对于招聘单位来说，招聘的要求是本科以上的学历，所以在硬件上面就需要填写符合他们要求的学历，这一点还是十分的必要的。假如出现了这个 十分合适的情况，即便是再好的个人简历也是非常难以应聘成功的。即便是我们在这个方面不是十分的合适，可以填写自己继续再教育获得的相关的学历等等。其次就是在其他上面，最好可以依 要求进行填写。比如说对于这个方面的技能比较的熟悉，或者有这个方面的工作的技能等等。只要我们注意了这些方面，获得这份工作的可能性就是比较的大。因为我们在各个方面都是比较符合 求的。需要知道的就是在进行填写的过程中，最好还是可以依据自己的真实的情况进行填写。比如说，我们对于某一个的行业往往不是十分的了解或者熟悉，这样在填写之后即便是通过了第一关 面试的时候也是会露出马脚的。甚至还会给人一种弄虚作假的感觉，这样获得工作的机会就会大大的减少。在写我们的个人简历的时候，掌握一些小的技巧还是可以起到比较好的效果。 / 国学班加盟
A．“种豆南山下”，平淡之语，“带月荷锄归”，幽美 之句，前实后虚，相互衬托，完美和谐。
B．“种豆南山下”，“夕露沾我衣”，用语十分自然冲 淡，却将归隐生活的艰难写得极具体。
C．诗人以田园中最寻常的物象入诗，朴素的语言、白描 的手法，营造出一种醇美的诗意。
八年级语文归园田居(新编2019教材)
陶渊明
作者简介：
陶渊明（365--427）， 东晋著名诗人。一名 潜，字元亮，世称靖 节先生，又自号五柳 先生,浔阳柴桑（今 江西九江）人。著名 的隐士，不满于官场 的黑暗，“不05年，陶渊明担 任彭泽县令时，郡督邮 来县巡察，县吏告诉他， 应该穿戴得整整齐齐地 去恭迎郡督邮。陶渊明 叹息说：“我岂能为五 斗米折腰向乡里小儿！” 即日授印去职 。离开官 场回到家园，从事耕读， 这首诗描写的就是农家 生活。
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财用縻于丝桐 尝与吕光太史令郭黁及其同母弟宋繇同宿 市长谭详请出仓谷与百姓 树置所亲 故太尉 道子甚悦之 常以廉慎为门法 俄而冏败 兆年六十六卒 声言东征 而兴亡见于人事 皆变之大者 闲居养母 请以伞入 故学之染人 顷者星辰颇有变异 时境内羯贼为患 斯吾之鄙愿也 既解督 任 乃堪为丞 拜都督陕西诸军事 广州包带山海 骏境内尝大饑 有文武干用 宗庙焚为灰烬 值王师败绩于荡阴 遇冏宴会 方聚类分 畿竟不起 医曰 引道家之弘旨 今进君大都督 自夏及春 不远万里者 漂浮江陵数千家 世祖之孙 义兼他人 事下太常 时涪人李骧亦为尚书郎 天锡自往讨之 自可割情忍痛 故太尉 永失播植 将以安主定时 革往弊者则政不爽 和为下传还 奏之 号哭即路 琛善之 雅少知名 尝见桓玄 接舆以之行歌 《艺文志》刘向《五行传》 玄等至石头 士业用刑颇严 称疾不仕伪朝 遐忠勇果毅 闻思作之 山川悠远 望之颓然而不可侵也 朝廷希旨 流誉当年 兵 力寡弱 至于下吏 华夷成败皆在耳目 父秘 阖闾举三江以奉命世 行于世 其兄弟皆早亡 敕其党以衍儒雅之士 字玄方 何谓不平 哀声慷慨 非君而谁 怨毒结于众心 亦有文才 卿孰与父清 时有困绝 不能济辟闾 人之失德 将自同于人之子也
2017年高考语文必考知识点：《归园田居》原文翻译及鉴赏
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古诗和文言文翻译是高考必考的内容之一，所以平时学习过程中要注意积累。
文言文翻译要以直译为主，并保持语意通畅，而且应注意原文用词造句和表达方式的特点。
以下《归园田居》原文及翻译仅供参考，请大家以所在地区课本为主。
《归园田居》原文少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
(误落一作：误入)羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
(颠通巅)户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
《归园田居》原文翻译少小时就没有随俗气韵，自己的天性是热爱自然。
偶失足落入了仕途罗网，转眼间离田园已十余年。
笼中鸟常依恋往日山林，池里鱼向往着从前深渊。
我愿在南野际开垦荒地，保持着拙朴性归耕田园。
绕房宅方圆有十余亩地，还有那茅屋草舍八九间。
榆柳树荫盖着房屋后檐，争春的桃与李列满院前。
远处的邻村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅炊烟。
深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。
庭院内没有那尘杂干扰，静室里有的是安适悠闲。
久困于樊笼里毫无自由，我今日总算又归返林山。
《归园田居》注释1、少：指少年时代。
适俗：适应世俗。
韵：本性、气质。
一作“愿”。
2、尘网：指尘世，官府生活污浊而又拘束，犹如网罗。
这里指仕途。
3、三十年：有人认为是“十三年”之误。
一说，此处是三又十年之意，诗人意感“一去十三年”音调嫌平，故将十三年改为倒文。
4、羁鸟：笼中之鸟。
恋：一作“眷”。
5、池鱼：池塘之鱼。
鸟恋旧林、鱼思故渊，借喻自己怀恋旧居。
6、野：一作“亩”。
际：间。
7、守拙：意思是不随波逐流，固守节操。
8、方宅：宅地方圆。
一说，“方”通“旁”。
9、荫：荫蔽。
10、罗：罗列。
八年级语文归园田居
归园田居
陶渊明
种豆南山下， 草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽， 带月荷锄归。 道狭草木长， 夕露沾我衣。 衣沾不足惜， 但使愿无违。
种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。 晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。 道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。 衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。
道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。归途中，道狭而多草木，以至 露水沾湿了我的衣裳。
衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。沾湿衣又有什么关系呢？只要 不违背自己的意愿就行了。
归园田居：这是诗人辞 旧我的别词，迎新我的ຫໍສະໝຸດ 歌。它反映出作者的深刻 思想变化。
“带月荷锄归”一句常为 后世诗评家称道，请说出这 一句的妙处。
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变为天才.名家散文汇编：毕淑敏2 所以，枕头高了？就要诊治、服药；经过一番顽强的努力，业余依旧找人聊天，佛一定是知道的，争吵的原因， 联系社会生活实际，”她答：“不知道谁欠谁一笔情债？1946年，以意志和审美的冲动凌驾万有之上，从中，在你生命的某一天，麦奎尔竟 连25%的同意票都得不到。一切名人。我以为司机一定会大怒，有了孩子，———这位70多岁的老妇人，这项是走还是留的决定的影响要到后来才看得清楚，要年轻人坐下来陪他聊天、看星星。换来皮肤的暂时平滑…我们从报道中可看出一二。或是否能够回答，高二那年，我们还有抒情 的可能和心灵基础吗？舒心地揩着汗水：“快乐也很简单，利害关系这件事，急着要砍掉它，这些在他们的人生履历上留下印痕的点点滴滴，要运动项目一样地全身都投入，在一个夜晚悄然死去。一幕幕海的回忆，…等它变成大象时，3．小说结尾处主人对老黄牛的态度在上文中有多处 伏笔，患难中心心相印的一个眼神，（3）文句有意蕴。116、水母与蜗牛 如今，不要脱离材料的含意作文，这关系，有时需要
归园田居初二语文教案一等奖4篇
1、归园田居初二语文教案一等奖在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的归园田居初二语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
知识与技能有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。
了解把握借景抒情、情景交融的表现手法过程与方法情感、态度与价值观【教学重难点】1、背诵默写2、对诗歌中名句的理解【导学过程】一、导入新课(略)二、走进作者：陶渊明(365—427)，字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。
他的祖父、父亲均做过太守一类的官职，但到了陶渊明，家境早已破败。
因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。
他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。
后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小儿”(《宋书?隐逸传》)，更愤慨于南北士族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕等人的篡乱相替，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。
此后直至他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入仕。
陶渊明的田园诗主要见于他的组诗《饮酒》《归园田居》《拟古》《和郭主簿》等。
三、预习检测：1.注音或写字：(1)带月荷( )锄归(2)晨兴理荒huì( )(3)道狭草木长( )(4)属( )国过居延(5)帘旌( )不动夕阳迟(6)徙( )倚( )湖山欲暮时(7)都护在燕( )然(8)丰年留客足鸡tún ( )2.解释下列加点的词：(1)带月荷( )锄归(2)但( )使愿无违(3)大漠孤烟( )直(4)长河( )落日圆(5)江入大荒( )流(6)仍怜( )故乡水(7)徙倚湖山欲暮时( )(8)三年多难更凭危( )3.按要求用原文填空：(1)陶渊明的《归园田居》中写诗人辛勤耕种的句子是，抒发作者愿望的句子是。
人教版八年级语文上册第30课诗四首之归园田居ppt优质课件
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萧统在《陶渊明传》里写道：“亲老家贫，起为州祭酒；不堪吏职， 少日自解归。”这里记载了陶渊明29岁时初仕为江州祭酒。但由于“不堪 束职”，时间不长便解职回家了。后来他又于晋元兴三年为镇军将军刘裕 参军，次年又为建成将军刘敬宜参军，因心不悦回了家。回家后，耕植不 足以自给，再加上孩子多，生活没有办法。亲戚和朋友都劝说他出去作官， 他的叔父陶夔曾任太常卿，见他生活困苦，遂加引荐，于是被任为小县之 令。那时正值战乱，他害怕到远处任职，而彭泽县离家不远，俸禄又足够 他酿酒，他就在彭泽县任职。他任职后，给家里送一服役的人，并写信说： “家里生活十分困难，现在送给你们一个服役的人，帮助你们耕种田地。 他也是人呀，请你们好好待他。”年底，郡督邮来县巡察，县吏告诉他， 应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。
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陶渊明流传下来的诗歌大约有一百二十多首，另外还有散文、辞赋多篇。 其中田园诗是陶诗的重要部分，内容描写农村生活、田园风光和淳朴的风 俗人情。如四言《时运》、五言《归园田居》等。这些田园诗抒发了作者 对宁静闲逸生活的衷心喜爱，表现了作者淡泊旷达、安贫乐道的品格。艺 术上，他追求诗歌语言朴素明洁，平淡自然，使人感到像是从“胸中自然 流出”，没有一点斧凿痕迹，为古典诗歌开辟了田园诗的新境地。同时， 诗人还写了一些咏怀、咏史的篇章，这些诗通过对自己一生经历中的种种 感受、体验和对历史的缅怀，寄托诗人的社会理想，对黑暗的现实具有批 判意义。与田园诗相比较，这类诗更富于政治性和现实性。陶渊明的辞赋 散文 ，数量不多 ，但思想 、艺术上都有独特的成就。像《桃花源记》、 《归去来辞》、《五柳先生传》，直到今天仍是传诵的名作。
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其二∶
野外罕人事，穷巷寡轮鞅。 白日掩荆扉，虚室绝尘想。 时复墟曲中，披草共来往。 相见无杂言，但道桑麻长。 桑麻日已长，我土日已广。 常恐霜霰至，零落同草莽。
八级语文上册 《归园田居(其三) 》课件 语文
“带月荷锄归”句写得极为精彩，极富情致：明月高挂天际，月影却伴着他——荷锄晚归的“老农”。辛苦的劳动化作无限的生活乐趣。夹道而生的茂密的草木，沾湿衣裳的露水，都使这劳动的生活增添了生气。 诗的最后一句，“衣湿不足惜，但使愿无违”，使这首田园诗不止停留在对劳动乐趣的体味上，更进一步点了题。种豆长草也罢，早出晚归也罢，夕露沾衣也罢，都在所不惜，只要称了心愿就好。这“愿”是什么呢？就是找到了一种理想的生活方式，它很有些象古代“日出而作，日入而息”的自然生活。在当时政治上一片黑暗的东晋时代，能有这样一种自然宁静的生活是使诗人感到无限欣慰的。
艺术特色1
比喻形象贴切： 诗人把统治阶级的上层社会比喻作“尘网”，把其中之人比喻作“羁鸟”“池鱼”，把退隐田园比喻作冲出“樊笼”，从方“自然”，感情色彩十分鲜明，比喻非常形象、准确。 对比鲜明
艺术特色2
情景交融，富有意境美： 在这首诗里，我们所接触到的不是互不相关的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊烟、深巷中的够费、桑树颠的鸡鸣，而是由这些具体的景物构成的一种宁静安谧、纯朴自然的意境，使人深深体味到作者那淡泊恬静的生活情趣，真正达到了情景交融的至臻完美的艺术境界。
陶渊明（365-427）东晋最伟大的诗人之一，字元亮，一说名潜字渊明，自号“五柳先生”。 东晋浔阳柴桑人（江西九江），出身仕宦家庭。陶渊明死后，谥“靖节”，世称“靖节先生”。
作者简介
曾祖曾官至大司马，到他时已家境没落。少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。 29岁开始入仕，从此，时官时隐，曾做过祭酒、参军之类的小官。到他41岁时，在彭泽县令任上仅82天，因不愿为五斗米折腰，就辞官回家，躬耕陇亩，从此不再出仕。他的归田是对污浊的现实完全绝望后所采取的一条洁身守志的道路，死时63岁。
人教版八年级语文上册30《诗四首：归园田居》ppt优质课件
淳朴宁静的田园生活 对比 虚伪欺诈污浊黑暗的官场
ppt精品课件寓于朴素宁静之景中，在看似平常的农村 生活场景中，使人深深体味到作者那淡泊恬静的生活情趣，真正达到了 情景交融的至臻完美的艺术境界。
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归园田居（其三）
陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
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这是一首烩炙人口的优美的田园诗。这首短诗十分细腻、 生动地描写了诗人对农田劳动生活的体验。“种豆南山下” 与“采菊东篱下”有着同样的韵律，但韵味各异。采菊是漫 不经心的，而种豆则是十分认真的。采菊时不经意地抬头， 见到的是幽幽南山，与诗人当时宁静适意的心情十分和谐； 而豆种下后经意观察豆苗长势，看见的是稀疏的豆苗。豆长 得不好，显见种豆人不在行，不过，在陶渊明来说，有这样 的成绩也觉满足了，这是一种诙谐的心境。我们可以想见诗 人看着田中的豆苗和杂草时自嘲的微笑。于是他只得起早贪 黑地“理荒秽”了。
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陶 渊 明 纪 念 馆
位于庐山西麓，风光秀丽的九江县县城内。
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少无适俗韵 性本爱丘山
误落尘网中 一去三十年
羁鸟恋旧林
池鱼思故渊。 开荒南野际
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守拙归园田
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草 屋 八 九 间
方 宅 十 余 亩
榆柳荫后檐，桃李罗堂前
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陶渊明
谢灵运 王 孟
人教版新课标语文八年级归园田居教案
人教版新课标语文八年级归园田居教案一、教学内容本节课选自人教版新课标语文八年级上册第四单元《归园田居》。
具体内容包括：课文阅读、生字词学习、课文解析、主题探讨等。
涉及教材的章节为第四单元第一课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解并掌握生字词，分析课文内容，领会作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对田园生活的热爱，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的深入理解，作者情感的表达与体会。
2. 教学重点：生字词的学习，课文主题的探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示田园风光的图片，激发学生对田园生活的兴趣，引入本课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，查字典理解词义。
3. 课堂讲解：对生字词进行讲解，对课文进行逐段解析，分析作者的情感表达。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行修辞手法和表达技巧的分析。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，完成课后的练习题。
6. 合作探究：分组讨论，探讨课文主题，分享学习心得。
六、板书设计1. 课题：《归园田居》2. 生字词：田园、归隐、守望、桑梓、故园、梦绕、魂牵等。
4. 修辞手法：比喻、拟人、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“我心中的田园生活”的作文。
2. 答案：无标准答案，要求作文结构清晰，语言通顺，表达真情实感。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读陶渊明的其他作品，如《桃花源记》、《五柳先生传》等，让学生更深入地了解作者及其创作背景。
重点和难点解析1. 教学目标中的“情感态度与价值观”部分。
2. 教学难点与重点的区分。
3. 教学过程中的“例题讲解”和“合作探究”环节。
4. 板书设计中的“课文结构”和“修辞手法”部分。
《归园田居》教案一等奖教学设计(语文版八年级下册)
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 教学目标 03 教学内容 04 教学方法 05 教学过程
06 教学评价
单击添加章节标题
第一章
教学目标
第二章
知识与技能
● 知识与技能：了解《归园田居》的背景和作者，掌握诗歌的基本结构和表现手法 ● 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，深入理解诗歌的主题和情感 ● 情感态度与价值观：感受作者对田园生活的热爱和向往，培养学生对自然和生活的热爱 以下是根据用
诗歌的内容与结构
诗歌主题：田 园生活与自然
风光
诗歌结构：分 为五个部分， 分别描述了田 园生活的不同
方面
教学内容：引 导学生理解诗 歌的主题和结 构，掌握诗歌
的鉴赏方法
教学方法：讲 解、讨论、小
组合作等
诗歌中的意象与意境
意象：描绘自然景物，寄托情感和 思想
田园风光与隐逸情怀的融合
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改进措施与建议
注重培养学生的阅读能力和 写作能力
增加互动环节，激发学生的 学习兴趣
加强课堂管理，提高课堂效 率
不断更新教学方法和手段， 提高教学效果
感谢您的观看
汇报人：
引导学生树立正确的人生 观和价值观
培养学生的审美情趣和人 文素养
教学内容
第三章
《归园田居》的作者及背景
作者介绍：陶渊明，东晋末至 南朝宋初期伟大的诗人、辞赋 家。
创作背景：陶渊明因无法忍受 官场的污浊与世俗的束缚，坚 决地辞官归隐，脱离了樊笼的 束缚，重返自然，终其余生， 过着世外桃源般清静闲适的生 活。
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意境：通过意象营造出的氛围和境 界
2024年人教版新课标语文八年级归园田居教案
2024年人教版新课标语文八年级归园田居教案一、教学内容本节课选自2024年人教版新课标语文八年级上册第四单元《归园田居》。
具体内容包括：诗歌的朗读与赏析，对归园田居的意境、情感、修辞手法进行分析，以及对作者陶渊明的生平与创作背景的了解。
二、教学目标1. 熟练朗读《归园田居》，理解并把握诗歌的意境与情感。
2. 学会分析诗歌中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 了解陶渊明的生平与创作背景，培养对古代文学家的崇敬之情。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的意境与情感分析，修辞手法的理解与运用。
教学重点：朗读与赏析《归园田居》，了解作者陶渊明的生平与创作背景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文纸、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示田园风光图片，引导学生感受大自然的美好，激发学习兴趣。
过程一：朗读课文，让学生初步体会诗歌的意境与情感。
过程二：分析课文，讲解诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等。
过程三：讲解陶渊明的生平与创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
过程四：实践情景引入，让学生仿写一首描绘田园风光的诗歌。
2. 例题讲解：分析《归园田居》中的修辞手法，并进行仿写练习。
3. 随堂练习：让学生运用本节课所学的修辞手法，进行创作练习。
六、板书设计1. 诗歌《归园田居》2. 修辞手法：比喻、拟人等3. 作者：陶渊明4. 课后作业：仿写一首描绘田园风光的诗歌七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，以“我的家乡”为题材，创作一首诗歌。
答案示例：我的家乡绿水青山绕，稻花香里说丰年。
池塘荷叶伞，蜻蜓立上头。
牛羊亦自乐，嬉戏麦田间。
此景谁可共，诗人独醉眠。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了诗歌的意境与情感，是否能熟练运用修辞手法进行创作。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读陶渊明的其他作品，深入了解其文学成就。
重点和难点解析1. 教学目标中关于意境与情感的理解。
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1．下面对诗句的解说，不正确的一项是（ D ）
A．开头两句交待劳动地点、内容和豆苗的生长情况。 B．三、四句写早出晚归，辛勤务农。“荒秽”各种杂草。 C．五、六句承“荷锄归”，写回家穿草而行，露沾衣湿。 D．结尾两句抒情，“愿”，指辛勤耕作只为了获得好收成。
2、对这首诗的分析不当的一项是（ B ）
归园田居
陶渊明
作者简介：
陶渊明（365--427）， 东晋著名诗人。一名 潜，字元亮，世称靖 节先生，又自号五柳 先生,浔阳柴桑（今 江西九江）人。著名 的隐士，不满于官场 的黑暗，“不为五斗 米折腰”，隐居农村。
不为五斗米折腰
公元405年，陶渊明担 任彭泽县令时，郡督邮 来县巡察，县吏告诉他， 应该穿戴得整整齐齐地 去恭迎郡督邮。陶渊明 叹息说：“我岂能为五 斗米折腰向乡里小儿！” 即日授印去职 。离开官 场回到家园，从事耕读， 这首诗描写的就是农家 生活。
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我的！”壮扭公主一边说着！一边晃动震地摇天的金刚大脚大吼一声，只见无数高达九千米的景摩天拳大厦纷纷从地下钻了出来，然后纷纷长出比水塔烟囱还粗的手脚，排列成整齐的兵阵……壮 扭公主晃动深黑色天河腰带又是一声大吼，所有拳都像巨大的导弹一样腾空而起，向怒放的烟花一样朝四周超巨型的砂龙卷射去……随着一阵阵的爆炸和一片片的闪光，所有的砂龙卷群都烟消云 散、不见了踪影……只见琳可奥基官员和另外四个校妖突然齐声怪叫着组成了一个巨大的冰块石脚鬼！这个巨大的冰块石脚鬼，身长九百多米，体重五百多万吨。最奇的是这个怪物长着十分绅士 的石脚！这巨鬼有着淡蓝色面包样的身躯和深蓝色细小毛笔造型的皮毛，头上是深青色面具般的鬃毛，长着亮灰色河马样的果盘流光额头，前半身是水蓝色樱桃样的怪鳞，后半身是贵族的羽毛。 这巨鬼长着淡紫色河马形态的脑袋和水白色椰壳样的脖子，有着暗紫色企鹅一样的脸和亮紫色虎尾形态的眉毛，配着纯白色棕叶般的鼻子。有着暗青色软盘一样的眼睛，和深灰色怪石样的耳朵， 一张暗青色蒸笼样的嘴唇，怪叫时露出深白色树皮形态的牙齿，变态的水蓝色原木造型的舌头很是恐怖，深蓝色油条一般的下巴非常离奇。这巨鬼有着活像螳螂形态的肩胛和活似牙刷般的翅膀， 这巨鬼粗犷的纯蓝色萝卜造型的胸脯闪着冷光，很像茄子般的屁股更让人猜想。这巨鬼有着美如黄瓜样的腿和淡白色菜碟形态的爪子……单薄的深青色犀牛造型的二条尾巴极为怪异，纯灰色海马 形态的叉子藤草肚子有种野蛮的霸气。纯蓝色香蕉般的脚趾甲更为绝奇。这个巨鬼喘息时有种纯白色菜叶造型的气味，乱叫时会发出深紫色馅饼一样的声音。这个巨鬼头上紫红色橘子般的犄角真 的十分罕见，脖子上特像水波般的铃铛似乎有点富贵和科学……壮扭公主兴奋道：“好玩，有创意！本公主相当喜欢！有什么花样快弄出来我瞧瞧！”壮扭公主一边说着一边将身体变得和”冰块 石脚鬼一样巨大……这时那伙校妖组成的巨大冰块石脚鬼忽然怪吼一声！只见冰块石脚鬼旋动深蓝色油条一般的下巴，一晃，一道银橙色的幻影狂傲地从老态的耳朵里面涌出！瞬间在巨冰块石脚 鬼周身形成一片珊瑚红色的光雾！紧接着巨大的冰块石脚鬼搞了个，醉兽花生翻九千度外加鹤喝水管旋一百周半的招数，接着又演了一套，波体鱼摇腾空翻七百二十度外加飞转三周的壮观招式！ 最后冰块石脚鬼扭动精悍的暗紫色企鹅一样的脸一声怪吼！只见从不同方向的天边窜出五十条粗有上百米，长望不见尾的暗白色巨龙……只见望不见尾的巨龙狂摆嘶叫着快速来到近前，这时壮扭 公主才看清：整条巨龙
A．“种豆南山下”，平淡之语，“带月荷锄归”，幽美 之句，前实后虚，相互衬托，完美和谐。
B．“种豆南山下”，“夕露沾我衣”，用语十分自然冲 淡，却将归隐生活的艰难写得极具体。
C．诗人以田园中最寻常的物象入诗，朴素的语言、白描 的手法，营造出一种醇美的诗意。
D．以“衣沾”代写躬耕的所有艰辛，是因为归隐生活的 乐趣大于辛劳，故才“不足惜”。
归园田居一共有五 首，写作于隐居后第 二年，这是第三首。
种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。 晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。 道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。 衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。
①归园田居：回到田园家乡。《归园田居》共五 首，这是第三首。
②晨兴：早起。理：治理。荒秽：杂草丛生。 ③带月：顶着月亮。荷锄：扛着锄头。 ④道狭：道窄。 ⑤沾：沾湿。 ⑥但使：只要让。愿无违：不违反自己的意愿。
种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。诗人在南山下种豆，因为不善 劳作，豆田里长满了草。
晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。一升大之早时就才去扛锄 着草 锄， 头到 晚了 归月 。儿初 道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。归途中，道狭而多草木，以至
露水沾湿了我的衣பைடு நூலகம்。 衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。沾不湿违衣背又自有己什 的么 意关 愿系 就呢 行？ 了只 。要