浙教版八年级科学下册2.6-表示物质的符号第一课时教案
【精品讲义】浙教版 科学 8年级下册 2.6.3 表示物质的符号——化合价(教师版含解析)
浙教版八年级下科学同步学习精讲精练第2章 微粒的模型与符号2.6-3 表示物质的符号——化合价 目录.................................................................................................................................................. 1 .................................................................................................................................................. 2 .................................................................................................................................................. 4 .................................................................................................................................................. 9 (12)一、化合价概念 1.化合价定义一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合的性质，叫作这种元素的化合价。
2.化合价含义化合物均有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，化合价是元素的一种性质，用来表示原子之间相互化合的数目。
3.原子团常作为一个整体参加反应的原子集团叫原子团，也叫根，如OH -、CO 2－3、MnO －4、SO 2－4等。
浙教版八年级下册科学课件2.6表示物质的符号(2)(离子与化合价)
离子所带电荷 －1 －2 －1 －2 －1 +1
观察与思考：
观察下列物质的化学式： 二氧化碳：CO2 水：H2O
五氧化二磷：P2O5 甲烷：CH4
科学家发现： （1）每一种化合物都有特定的组成。 （2）不同原子构成分子时，各种原子的个数比是一定的。
科学上，不同原子构成分子时，各种原子的个数用“化合 价”来表示。
注：在许多化学反应中，作为一个整体参加反应的原子集团，叫做原子团。
（团）的个数。 硝酸铵NH4NO3中氮元素的化合价分别为+3和+5价。
（2）不同原子构成分子时，各种原子的个数比是一定的。 这类属于带电原子团，称为“某酸根离子”。
二氧化硫
铁
钠
碳
如，氧化钠的化学式： C．硫酸根离子SO42-
D．钾离子K1+
如， 水中氢元素的化合价为H2O
（1）写出化合物中各元素（或原子团）的符号； 同种元素组成的不同化合物中，元素的化合价可能不同：
+1 （2）不同原子构成分子时，各种原子的个数比是一定的。
氯氢离气子的符号：氧气（2）二氧化在碳 元水素符号或原子团上方标出化合价；
1、离子是带电的原子或原子团。
（3）根据元素化合价代数和为0的原则写出各元素原子 （1）每一种化合物都有特定的组成。
Na O
Na2O
6、同种元素在同种化合物中可能有不同化合价：
如， 硝酸铵NH4NO3中氮元素的化合价分别为+3和+5价。 +3 +5 NH4NO3
同种元素组成的不同化合物中，元素的化合价可能不同：
如，
水H2O和过氧化氢H2O2中氧元素的化合价分别为－2和－1价。
－2
2.6表示物质的符号第1课时浙教版八年级科学下册课件
4、新的教学理念体现不够充分，仍停留在原来的教学层次上。 一个化学式给你传递了什么信息？
号，及物质的构成微粒，所以建议还是 <2>再在元素符号右下角用数字写出构成一个单质分子的原子个数。
看这些阿拉伯数字的意义 一般从右到左读“某化某”
以讲练结合为主，以练习达到巩固目的。 不过学生已经学习过元素符号，及物质的构成微粒，所以建议还是以讲练结合为主，以练习达到巩固目的。
意义:宏观:①一种物质 <2>再在元素符号右下角用数字写出构成一个单质分子的原子个数。 归纳：化学式能表示的意义。 不过学生已经学习过元素符号，及物质的构成微粒，所以建议还是以讲练结合为主，以练习达到巩固目的。 读法:一般从右到左读“某化某” 在此之前学生已学习了构成物质的基本微粒、物质的分类、元素符号等知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
5.意义:宏观:①一种物质 ②组成物质的元素
微观:①物质的一个分子 ② 物质一个分子中各元素的原子个数
教后反思：
1、课题的引入自然，贴切，新旧知识衔接恰当 。 2、课堂气氛活跃，学生参与面广。 3、对于化合物化学式的书写要加强练习。 4、新的教学理念体现不够充分，仍停留在原来 的教学层次上。 5、应加强新的教学方法的探索与研究，争取有 所突破。
P2O5 SO2
SO3 MgO
【讨论与展示四】 归纳：化学式能表示的意义。（先独立思考， 再结合小组讨论进行补充）
思考与讨论：书本P59
表示水这 种物质
zxxk
表示水由 氢元素和 氧元素组
成
表示一个水 分子
浙教版8年级科学下册第2章第6节《表示物质的符号》教案2
《第6节表示物质的符号》教案第1课时一、教学目标1、了解化学式的书写规则2、初步学会化学式的书写并根据化学式读出它的物质名称，3、能根据化学式区分单质和化合物。
二、教学建议1、从复习与本课有关的元素符号、单质、化合物等已有的知识引入新课。
2、讲练结合，在练习活动中发现问题、指导学生正确书写化学式。
3、教学化学式书写后，可总结出适合的记忆口诀。
三、教学过程一、复习与本课有关的元素符号、单质、化合物等已有的知识引入新课：（课前5分钟）1、写出下列元素的符号。
碳、氧、氢、氮、氯、钠、镁、铝、铁、氦、氖C、O、H、N、Cl、Na、Mg、Al、Fe、He、Ne2、根据物质名称区分下列物质分别属于单质还是化合物。
水、氧气、二氧化碳、氯化钠、氯化钾、氢氧化钙、氮气3.听写八大离子团的符号-2价硫酸根离子SO42-碳酸根离子CO32-亚硫酸根离子SO32--1价碳酸氢根离子HCO3-硝酸根离子NO3-氢氧根离子OH--3价磷酸根离子PO43-+1价铵根离子NH4+补充：高锰酸根离子MnO4-锰酸根离子MnO42-氯酸根离子ClO3-3、引入：从练习2我们知道如果用文字和词汇来表示一个化合物，往往需要写一行字，还不能看出物质的确切组成，但是使用化学符号则要简短得多，而且可以达到一目了然的效果。
本节课要学习又一种化学符号——化学式。
二、教学新课（一）化学式概念的建立1、创设情景引入概念[设疑]化学式怎样才能表示出物质的确切组成呢？[投影]从不同角度看一瓶二氧化碳气体的组成图片。
从组成物质的元素看：二氧化碳气体里面只有两种元素，C元素和O元素；从组成物质的粒子看：二氧化碳气体是有无数二氧化碳分子构成的，分子图中表示出C元素和O元素的原子个数比为1：2。
因此，二氧化碳这种物质和二氧化碳分子都可以用CO2来表示。
[讲解]由此可见，化学式要正确表示物质的组成，必须知道这种物质由哪些元素组成，并且知道这些元素的原子个数比怎样。
浙教版科学八年级下册 2.6 表示物质的符号-第1课时 教案设计
日期周次课时/ 课题 1.6表示物质的符号-第一课时教材解读目标1、会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式2、能解释化学式表示的意义，能根据化学式区分单质和化合物、金属和非金属3、能用符号表示离子或带电原子团重点会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式，能解释化学式表示的意义难点会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式，能解释化学式表示的意义学情教学准备课件，教案环节师生活动占用时间教学过程设计一、回顾：1、元素符号的含义：1.一种元素2.该元素的一个原子2、思考：元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的物质是否可用元素符号来表示呢？3、复习：1.写出下列元素的元素符号：氧、氢、氮、碳、铁、铜、硫、磷、氦、钠、锌、氩。
2.水、氧气、氢气分别由哪些元素组成?3.请分别画出水分子、氧分子、氢分子的结构模型。
二、新课教学：1、如何像元素那样用符号来表示物质呢？读图：从组成物质的元素看：二氧化碳气体是由碳和氧两种元素组成的。
从构成物质的粒子看：二氧化碳气体是由二氧化碳分子构成的，一个二氧化碳分子是由二个氧原子和一个碳原子构成的。
2、化学式1.用元素符号表示物质组成的式子称为化学式。
注意：化学式由实验确定，一种物质只有一个化学式，不能随意写出。
2.读图：空气中含有氮气(分子由两个氮原子构成)、氧气(分子由两个氧原子构成)、少量的二氧化碳(分子由一个碳原子和两个氧原子构成)和氩气(分子由单个原子构成)等，雪和雨都是水分子构成的。
请在图中的方框内填写方框所在位置物质的化学式：3、单质化学式的写法练一练：写出氧气的化学式<1>先写组成单质的元素符号<2>再在元素符号右下角用数字写出构成一个单质分子的原子个数。
4、单质(1)稀有气体:由原子直接构成的。
(2)气态、液态非金属单质:每个分子里含有两个原子。
(3)金属单质与固态非金属单质:由原子直接构成的。
(4)几种特殊的非金属单质:5、单质化学式的写法：6、化合物化学式的写法与读法:练一练：写出二氧化碳的化学式：<1>先按照一定顺序写出组成化合物的所有元素符号<2>再在每种元素符号右下角写出每个化合物分子中该元素的原子个数A、氧化物(1)一般从右向左叫做”某化某”如”CuO”叫做氧化铜.(2)当一个分子中原子个数不止1个时,还要指出1个分子里元素的原子个数,如”P2O5”叫做五氧化二磷.B、氢化物C、金属元素与非金属元素组成的物质化合物的化学式中元素书写顺序一般为：“氢金前，非金后；氧化物，氧在后。
2020-2021学年浙教版八年级科学下2.6表示物质的符号第一课时教案
2.6表示物质的符号第一课时教案教学目标1. 知识与技能：①知道和了解化学式的定义；②掌握单质和化合物的化学式书写方法及读法；③能说出化学式表示的意义；2.过程与方法：学会利用符号表达科学事实，并能通过模型帮助解决科学问题。
3.情感态度与价值观：通过画图的形式培养学生综合运用的科学能力，提高对科学学习的乐趣。
教学重难点重点：分子模型与化学式间的转化，从而正确表达出物质的化学式，并且能够读出该物质的名称。
难点：化学式的读法及表达的意义教学过程：一:课堂引入1. 将分子模型与分子名称一一对应进行连线，并提问：你这样连线的理由是什么？---答：根据分子中的原子种类及数目。
2.画出分子的模型二：新课讲授元素可以用符号来表示，那由元素组成的物质是否也可以用符号来表示呢？1. 根据前面两道题的铺垫及上节课所学的元素符号，让学生试着去写出第一题和第二题中物质的化学式。
2. 根据学生写的化学式，讲解化学式的书写依据及书写方法。
书写依据：化学式不能凭空想象。
先通过实验确定物质的组成，然后按国际通用规则书写。
一种物质只用一个化学式表示。
书写方法：分为单质和化合物。
单质先写出组成单质的元素符号，再在元素符号右下角用数字标出构成单质分子的原子个数。
稀有气体由原子直接构成，用元素符号表示。
金属、固态非金属单质碳、硫、磷、硅结构比较复杂，用元素符号直接表示。
通过教师的讲解，学会将知识应用于实践，练习不同单质化学式的书写。
化合物化学式的写法：先按照一定顺序，写出组成化合物的元素符号；再在每种元素符号右下角，写出每个化合物分子设计意图：培养学生图文转化的能力。
通过写化学式的方式去了解学生对于化学式的前概念。
单质的化学式书写与构成单质的分子模型相联系。
培养学生对于模型的认识，提高图文转化的能力。
中该元素的原子个数；直接由离子构成的化合物，其化学式常用其离子最简单整数比表示。
学生提问：什么是一定顺序？通过教师的讲解，学会将知识应用于实践，练习不同化合物化学式的书写。
浙教版八年级下册科学课件：2.6表示物质的符号
“P2O5” 读作
铝
氢气
如：“CuO” 读作 先写出组成单质的元素符号，再在元素符号，右下角用数字标出构成单质分子的原子个数。
MgO2 CaOH NH4SO4
AlO
原子：核电荷数＝核外电子数 不显电性
（4）金属铝、金属铜、金刚石、红磷：
NaCl ZnS MgO FeSO4 KNO3 （1）写出形成该离子的元素的元素符号。 一个碳酸根离子带2个单位的负电荷 （2）氧气、氮气、氯气三种气体（每个分子里都含有两个原子）： 指出下列化学式中的错误并加以改正。
较复杂，用元素符号直接表示。
金属 稀有 单质 气体
固态单质
非金属单质 液态单质
气态单质
Fe Ar S 除 I2 外 溴水 Br2 氧气 O2
根据以上规则，写出下列物质的化学式：
（1）氦气、氖气、氩气三种稀有气体（均由单原
一个碳酸根离子带2个单位的负电荷
铝
氢气
子组成）： He Ne Ar 氯化钠
氟化钠
构成
由氧元素和碳 元素组成
表示一个二 氧化碳分子
表示二氧化碳 这种物质
• 化学式的意义
宏观上 微观上
1、表示一种物质 2、表示该物质的元素组成 3、表示该物质的一个分子 4、表示该物质的分子构成
表示水这 种物质
表示一个 水分子
表示水由氢 元素和氧元
素组成
表示1个水分 子由2个氢原 子和1个氧原
子构成
§2.6 表示物质的符号
• 元素符号的写法
A、通常用该元素拉丁文的第一个字母的大写来表示。 B、当两种元素的第一个字母相同时，可写上该元素
名称的第二个字母（小写）以示区别。
• 元素符号的意义
初中浙教版科学八年级下册2.6 表示物质的符号(1) 学案
第6节表示物质的符号〔1〕一、学习目标：1．知识与技能：能说化学式如CO2的意义；知道氧气、铁等单质的化学式书写；知道一些常见化合物如水、二氧化碳的化学式书写；会根据化学式来读出物质名称。
2．过程与方法：学习在科学研究中从不同角度思考问题的方法。
3．情感、态度与价值观：感受化学式反映物质意义的谢意简约和丰富。
二、学习重点难点：常见物质的化学式的写法三、学习过程：【新课导入】1、用“○〞表示碳原子，用“●〞表示氧原子，画出二氧化碳分子的模型。
2、从微观角度描述二氧化碳的组成。
3、从组成物的元素角度描述二氧化碳的组成。
4、用元素符号表示组成二氧化碳的碳元素和氧元素。
5、你能能尝试用元素符号表示出二氧化碳的组成吗？【合作质疑展示解疑】一、化学式的定义试用元素符号来表示以下物质的组成：〔1〕氮气1个分子由2个氮原子构成〕：______〔2〕氩气〔由单个原子构成〕〔3〕水〔一个分子由一个氧原子和二个氢原子构成〕【归纳】像上述这种用元素符号来表示物质组成的式子称为化学式。
二、单质化学式的书写规那么〔1〕先写出组成单质的元素符号〔2〕在元素符号的右下角用数字标出构成1个单质分子的原子个数【应用】根据上述书写规那么写出以下物质的化学式。
〔1〕氦气、氖气、氩气〔均为由单原子构成的稀有气体〕〔2〕氧气、氢气、氯气〔均为双原子分子〕、〔3〕臭氧分子〔分子内含有三个氧原子〕〔4〕金属铝、铜，金刚石、固态磷三、化合物化学式的书写规那么〔1〕先按一定顺序写出组成化合物的所有元素符号。
〔2〕在每种元素符号的右下角用数字标出每个化合物分子中该元素的原子个数。
〔3〕直接由离子构成的化合物，其化学式常用其离子最简单整数比表示。
【应用】根据上述书写规那么写出以下物质的化学式。
〔1〕一氧化碳、一氧化氢、氯化氢〔这些分子由两个原子构成〕〔2〕二氧化硫、二氧化碳、水〔这些分子由三个原子构成〕〔3〕氯化钠、硫化锌〔各组成离子的比例均为1：1〕四、化学式的读法〔1〕一般从右到左读作某化某。
浙教版科学八年级下册_《表示物质的符号》第一课时参考教案1
难 点
化学式的正确书写。
教 学 方 法
讲授法，练习法，归纳法
教 具 准 备
课件
学生：完成本节的自主学习任务单
学 法 指 导
练习巩固法
教学过程
导入
元素可用简洁地用元素符号来表示。那么由元素组成的物质是否可用元素符号来表示呢？
以“二氧化碳”为例进行分析。
（宏观上）二氧化碳由碳和氧两种元素组成
第六节表示物质的符号
课 题
第六节表示物质的符号
授课人
课 型
新授
班班通使用
是
教学目标
知识与技能：知道化学式的写法，了解化学式的涵义。
过程与方法：通过学习常见物质化学式的读法与写法，提高自学、语言表述和交流能力。
情感态度与价值观：体验在自学探究过程中获得成功的乐趣，体会同学间协作交流的意义。
教材分析
重 点
液态单质
气态单质
用元素符号表示Fe、 Ne
用元素符号表示 S(碘I2例外 )
溴水Br2
氧气O2
3.单质化学式的意义
宏观：表示这种元素，这种物质；
微观：表示这种元素的一个原子。
4. 书写化合物化学式
强调步骤：
（1）从物质的组成角度按顺序写元素符号
①氧与其他元素组成，氧写在右边；
②氢与其他元素组合，一般情况下氢写在左边；
（微观上）二氧化碳是由许多二氧化碳分子构成，1个二氧化 碳分子是由2个氢原子和1个氧原子构成
新
授
1.概念呈现
化学式定义：用元素符号来表示物质组成的式子。
强调注意事项：化学式是如何确定的？混合物是否有化学式？
2.书写单质化学式
学生回忆单质可以如何进行分类，进行归纳小结
浙教版科学八年级下册_《元素符号表示的量》第一课时参考教案
第二章第七节第1课时教学设计【内容来源】八年级浙教版下册第二章【主题】元素符号表示的量【课时】第1课时一、教学目标1.知识与技能（1）了解相对原子质量的概念及计算方法；（2）会查阅相对原子质量表。
2.过程与方法（1）通过推导结论的过程，提高分析问题、解决问题的能力；（2）通过借助饼图认识新概念的过程，学会用类比法来认识抽象事物与概念。
3.情感态度与价值观（1）体会元素符号与相对原子质量的对应关系，认识到符号中包含着量的意义；（2）通过借助数学工具完成科学公式推导的过程，体验各学科相互之间如何起关联。
二、教学重难点教学重点：相对原子质量的概念及公式教学难点：规律的推导三、教学准备PPT知识点的线索知识拓展，完善认知板书重点知识整理思路，把握重点四、教材分析本节课选自初中科学八年级下册的第二章《微粒的模型与符号》的第七节。
本节课内容难度较小，需花3个课时进行落实。
第一课时的内容主要讲述了相对原子质量的概念、公式、单位，查询方法以及重要结论（相对原子质量=质子数+中子数）。
本节课以前，教材已经编排了元素符号的意义这一知识点，本节课的内容是对元素符号的第四种意义的补充。
而该知识点又是学习相对分子质量与质量比等概念的重要基础。
因而，本节内容具有承上启下的作用。
五、学情分析本节课的授课对象为初级中学的二年级学生，他们的年龄大都在15岁左右，具备一定的数学计算基础。
由于目前处在形式运算阶段初期，他们的逻辑思维能力与抽象思维能力总体较薄弱，需要教师加以耐心的辅导和帮助。
本节课前，学生已经学习了元素符号的三种意义，“相对原子质量”这个新概念作为第四种意义，学生在接触时比较容易接受。
良好的数学基础在本节课重要结论的推导以及公式的引出时也起到了必不可少的作用。
六、教学过程1．复习回顾【教师】同学们，今天接着上新的内容。
上新课之前，我们照例要复习一下之前的知识。
大家拿出纸笔，来写写看这几个根离子的符号（PPT）。
请两位同学来黑板上来写……【学生】写根离子的符号【教师】接着，老师来报几个物质，请一位同学来黑板上听写，其他同学在自己的草稿本上写。
八年级科学下册 2.6 表示物质的符号教案3 (新版)浙教版
第6节 表示物质的符号第1课时教学目标：知识目标：知道化学式的写法，了解化学式的涵义。
技能目标：初步学会一些常见单质和简单化学式写法，提高自学、语言表述和交流能力。
思想情感目标：体验在自学探究过程中获得成功的乐趣，体会同学见协作的意义。
教学重点：化学式的写法和读法。
教学难点：化学式的正确书写。
教学方法和学习方法：自学·讨论·归纳法教学过程：复习：1、写出下列元素的符号，并说明其意义。
碳、氢、氧、氮、 氦、 氖、 铁、 铜、 硫、 磷、 钠、 氯、 锌。
（ C 、 H 、O 、 N 、He 、Ne 、Fe 、Cu 、S 、P 、 Na 、Cl 、Zn 。
）2、二氧化碳、氧气、氢气分别由哪些元素组成？它们是单质还是化合物？判断的依据是什么？3、请画出二氧化碳和氧气的结构模型。
（一个学生用模型搭建，其余学生用笔画图）二氧化碳 氧气引入：元素可用简洁地用元素符号来表示。
我们怎样用统一的符号来表示由元素组成的物质呢？板书：二氧化碳的结构：二氧化碳读作：二氧化碳碳氧氧元素和碳元素氧原子两个碳原子一个二氧化碳分子⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎭⎬⎫⎩⎨⎧--------22CO O C 一、化学式：投影：自学提纲：1、什么是化学式？学生自学交流，体验并形成结论：板书：⑴ 用元素符号来表示物质分子组成的式子称为化学式。
投影：自学提纲：2、各种物质的化学式是怎样得出的？板书：⑵各种物质的化学式是通过实验确定的。
一种物质只用一个化学式表示。
投影：自学提纲：3、单质化学式的书写规则怎样？练习：写出下列物质的化学式：（1）稀有气体：氖气、氦气、氩气。
（2）金属、固态非金属单质：铝、铁、铜、金刚石、磷硫。
（3）其他气体（每个分子中都含有两个原子）：氧气、氢气、氮气、氯气。
臭氧（分子内含有三个氧原子）学生回答单质化学式的书写规则，并利用书写规则完成上述化学式的书写规则。
写完后形成一个答案，找出错误原因，讲出书写依据。
表示物质的符号第一课时
练习：CuO 练习： 氧化铜 SO3 三氧化硫
MgO P2O5 氧化镁 五氧化二磷 Fe3O4 四氧化三铁
SO2 二氧化硫
思考：下图中的化学式给你传递了什么信息？ 思考：下图中的化学式给你传递了什么信息？
4. 化学式的涵义： 化学式的涵义： 1）表示一种物质。 ）表示一种物质。 2）表示这种物质由什么元素组成。 ）表示这种物质由什么元素组成。 3）表示这种物质的一个分子。 ）表示这种物质的一个分子。 4）表示这种物质的一个分子的结构。 表示这种物质的一个分子的结构。
N2
氧气
O2 二氧化碳 CO2 氩气Ar
填写
所在位置物质的化学式
都为H 都为 2O
图1-33 自然界有些物质是由简单的分子组成的
思考： 思考：各种物质的化学式是怎样 得出的？ 得出的？ 物质的化学式应由实验确定，而 物质的化学式应由实验确定， 不能凭空想象， 不能凭空想象，一种物质只有一 个化学式。 个化学式。
上列水用H 、氢气用H 氧气用O 上列水用 2O、氢气用 2、氧气用 2表示的式子 叫化学式。 叫化学式。
得出： 得出：
一、化学式 1.定义：用元素符号表示物质分子 定义： 定义 组成的式子。 组成的式子。
自学提纲： 自学提纲： 1.各种物质的化学式是怎样得出的 各种物质的化学式是怎样得出的? 各种物质的化学式是怎样得出的 2.单质化学式的书写规则是怎样的 单质化学式的书写规则是怎样的? 单质化学式的书写规则是怎样的 3.化合物化学式的书写规则是怎样的 化合物化学式的书写规则是怎样的? 化合物化学式的书写规则是怎样的 4.化学式的读法有哪些规律 化学式的读法有哪些规律? 化学式的读法有哪些规律 5.化学式有哪些涵义 化学式有哪些涵义? 化学式有哪些涵义
八年级第一章第六节表示物质的符号第一课时
2. 二氧化碳的化学式是CO₂，表示二 氧化碳这种物质，一个二氧化碳分子 由一个碳原子和两个氧原子构成。
4. 铁的元素符号是Fe，表示铁元素， 也表示一个铁原子。
练习与巩固
1. 写出下列元素的元素符号 碳（ ）
氢（ ）
练习与巩固
氧（ ）
氮（ ）
钠（ ）
练习与巩固
镁（ ）
铝（ ）
硫（ ）
练习与巩固
1. 每种元素符号由 两个字母组成，第 一个字母大写，第 二个字母小写。
3. 元素符号的右下 角标明该元素的原 子序数。
5. 化学式中的角码 表示不同的原子个 数比。
示例解析
1. 氧的元素符号是O，表示氧元素， 也表示一个氧原子。
3. 水的化学式是H₂O，表示水这种物 质，一个水分子由两个氢原子和一个 氧原子构成。
化学式的读法
化学式的读法是从右向左，先 读后写，读出元素名称和原子
个数。
学习建议与展望
学习建议
学生应熟练掌握物质符号的书写和读 法，了解物质符号的意义和应用。
展望
下一课时将学习物质符号在化学反应 中的应用，包括化学方程式的书写和 计算。学生应积极准备，为下一课时 的学习打下坚实的基础。
THANKS FOR WATCHING
实验安全
化学符号可以表示实验安全标识和注意事项，从而提醒实验人员注意 安全。
06 总结与回顾
本课重点回顾
物质符号的概念
物质符号是用来表示物质的一 种简便方法，它包括元素符号
和化学式。
元素符号的书写规则
元素符号通常由一个或两个字 母组成，第一个字母大写，第 二个字母小写。
化学式的书写规则
化学式是由元素符号和数字组 成的，表示物质中各元素之间 的比例关系。
2.6表示物质的符号(2、3)—浙教版八年级科学下册课件
SO42_
_2
硝酸根离子
NO3_
_1
碳酸根离子
CO32_
_2
碳酸氢根离子 HCO3_
_1
铵根离子
NH4+
+1
亚硫酸根离子
SO32-
2-
磷酸根离子
PO43-
3-
注意：
1.标在元素符号右上角的 “1”要省略
2.先写数字后写正负 3.原子团中各元素所带电
荷数的代数和就是带电 原子团的电荷数
常见的带电的原子团有：
K Na Ag Ca Mg Ba Zn Al Cu Fe Mn
常见的化合价
+1 +1 +1 +2 +2 +2 +2 +3 +1、+2 +2、+3 +2、+4、+6、+7
非金属 元素
氢 氟 氧 氯 溴 碘 氮 磷 硫 碳 硅
元素符号
H F O Cl Br I N P S C Si
常见的 化合价
+1 -1 -2 -1、+5、+7 -1、+5、+7 -1、+5、+7 -3、+5 -3、+5 -2、+4、+6 -4、+2、+4 -4、+4
我们来练习
①带一个单位正电荷的
钠离子
Na+
②带一个单位负电荷的
氯离子
Cl_
③带二个单位正电荷的
镁离子
Mg2+
④带二个单位负电荷的
硫离子
S2_
⑤带一个单位正电荷的
钾离子
浙教版科学八年级下册第6节表示物质的符号3课时精品教案设计
第6节表示物质的符号（3课时）第 1 课时：化学式的书写和读法第 2 课时：化学式的含义和离子的符号第 3 课时：化合价教课目的： 1、会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式2、能解说化学式表示的意义，能依据化学式划分单质和化合物、金属和非金属3、能用符号表示离子或带电原子团要点难点：会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式，能解说化学式表示的意义教课器具：多媒体教课过程：第1课时讲堂引入：（复习引入）经过讲解原子、分子、元素和物质之间的联系，以及原子、分子、元素都能够用元素符号来表示，引出问题：由元素构成的物质能否可用元素符号来表示？b5E2RGbCAP一、化学式1、什么是化学式？以二氧化碳为例：（宏观上）二氧化碳由碳和氧两种元素构成2 个氢原子和 1（微观上）二氧化碳是由很多二氧化碳分子构成， 1 个二氧化碳分子是由个氧原子构成为了能形象地表示，能够将它表示为CO2，这就是化学式化学式：用元素符号来表示物质分子构成的式子练习： 1、读图――自然界中物质的化学式（N2、 O2、CO2、 H2O、 Ar）2、再举一些例子2、化学式书写原则――物质的化学式是经过实验来确立的，（如水的构成是经过电解水实验，剖析产物获得的）不是能凭空想像，一种物质只好有一种化学式。
p1EanqFDPw一种纯净物只有一个化学式⑴单质化学式的写法：先写出构成单质的元素符号，再在右下角标出构成 1 个单质分子的原子个数。
要注意罕有气体、金属单质和部分非金属单质的写法（直接用元素符号表示它们的化学式）练习：课本第 22 页，写出以下物质的化学式⑵化合物化学式的写法及读法：按必定次序写出构成化合物的全部元素符号，而后在每种元素符号的右下角用数字写出每个化合物分子中该元素的原子个数。
DXDiTa9E3dA、氧与其余元素构成，氧写在右侧；读法：氧化某或几氧化几某如： MgO 、CuO 、 CO2、 SO2 、 Fe3O4、 P2O5、 MnO 2B、氢与其余元素组合，一般状况下氢写在左侧；读法：某化氢比如： H2O、 HCl、 H2 S氢与其余元素组合也有例外，如NH3（氨气）、 CH4（甲烷）C、金属元素与非金属元素构成的物质，其化学式常用其离子最简单整数比表示。
八年级科学下册 2.6 表示物质的符号教案1 (新版)浙教版
④直接由离子构成的化合物，其化学式常用其离子最简单整数比表示。如： 硫酸铜(CuSO4)，氢氧化钠(NaOH)。 4．化学式的读法。
一般从右向左叫做“某化某”；当一个分子中的原子个数不止 1 个时，还 要指出 1 个分子中的原子个数。如“P2O5”叫五氧化二磷。 5．化学式的表示意义。
(1)表示一种物质。 (2)表示某种物质的一个分子。 (3)表示某种物质的分子由哪些原子构成。 (4)表示组成某种物质的元素种类。 二、离子的符号 1．离子的符号。 离子符号是在形成该离子的原子的元素符号右上角标出该离子所带的电 荷数。如钠离子：Na+，氯离子：Cl-。 2．离子符号的表示意义：Na+表示一个钠离子带一个单位的正电荷；Cl-表示 一个氯离子带一个单位的负电荷。有些离子的组成不止一种元素。如(OH-)和 (SO4)。像这种由两种以上元素组成的离子称为某某根离子，是带电原子团。常 见原子团如下： 三、化合价 1．化合价：原子之间相互化合的数目，决定了元素的化合价。 2．化合价的一些简单规律。 (1)化合物中，通常氧显-2 价，氢显+1 价。 (2)在化合物中，正负化合价的代数和为零。 (3)单质的化合价为零。 (4)金属元素一般是正价，非金属元素一般既有正价又有负价。 5．化合价的应用。 (1)根据化合价写化合物的化学式。 书写化学式的步骤： ①写出有关元素符号正价在前，负价在后。 ②标出有关元素的化合价。 ③根据化合物中元素化合价代数和为零的原则，用最小公倍数法求出化学 式中各元素的原子个数。 ④验证所写化学式是否正确。 例：已知磷有两种氧化物，其中磷的化合价分别为+3 和+5，写出这两种磷 的氧化物的化学式。 (2)根据化合价的代数和为零推出各元素的化合价；如已知 KMnO4 中 K 元素和 O 元素的化合价分别为“+1”价和“-2”价。试确定 KMnO4 中 Mn 元素的化合价。 6．化合价的表示方法。元素的化合价写在元素符号的正上方。如氧化钠中钠
(新)浙教版八年级科学下册2.6《表示物质的符号》教案
年级八年级学科科学课题第6节表示物质的符号课时类型新授课课时安排 3 自备教师备课时间教学目标【认知目标：】1、知道化学式是用元素符号来表示物质组成的式子。
2、知道化学式的书写规则和表示意义。
3、知道是带电的原子或原子团，知道常见离子所带的电荷数。
4、知道离子符号的表示方法，识记6种常见的带电原子团。
5、了解化合价的概念，知道两个原则：①单质里的元素化合价代数和为零；②在化合物中各元素的代数和为零。
6、识记常见元素的化合价，会查元素的化合价。
知道化合价必须标在元素的正上方。
【能力目标：】1、学会一些常见单质和简单化合物的化学式写法，能根据化学式准确读出物质的名称。
2、能根据化学式区分单质和化合物、金属和非金属3、能从四个角度用准确的语言说出化学式所包含的信息，提高自学、语言表述和交流能力。
4、能准确地书写简单的离子符号。
并能说出离子符号所表示的含义。
5、会查元素化合价。
会应用化合价写出简单的化学式。
6、学会应用常见元素的化合价去推导化合物中未知元素的化合价。
【情感和价值观目标：】1、体验化学式书写获得成功的乐趣。
感知化学式不是凭空臆造的，提高实事求是的科学态度，感受物质组成的客观性。
2、感知化学式所包含的信息，体会科学家对科学发展的贡献。
学习概括推理规律，把规律推广应用的思维方法。
3、自编化合价口诀，激发学生学习科学的兴趣。
4、在利用化合价书写物质化学式和应用化合价推导化合物中未知元素的化合价，从而感受成功的乐趣。
教学要点教学重点重点：化学式的书写规则，能解释化学式表示的意义，能根据化学式区分单质和化合物、金属和非金属。
离子符号的表示方法。
运用化合价正确书写的化学式。
教学难点难点：化学式的书写规则，能准确解释化学式表示的意义。
正确书写常见离子的符号。
运用化合价正确书写的化学式。
教学准备多媒体课件教 学 过 程设计意图第一课时【复习1】写出下列元素的元素符号氧、氢、氮、碳、铁、铜、硫、磷、氦、钠、锌、氩。
八年级科学下册2.6《表示物质的符号》教案浙教版
根据氯化钠（NaCl）、氯化氢（HCl）、二氧化碳（CO2）、一氧化碳（CO）的名称和化学式，引导学生归纳化合物化学式的读、写关系：一般从右向左读作“某化某”，当1个分子中原子不止一个时，要指出1个分子中元素的原子个数，如“P2O5”读作五氧化二磷。写法与读法顺序相反。
练习：1、读出“SO2”、“CuO”、“Fe3O4”的名称
3：表示法+1 -2
在元素符号的正上方标出相应的价数。如H、O。
4：归纳化合价的一般规律：完成课本26页填空
阅读:“常见化合价”表
氢钾钠银正一价，金属铝为正三价，
其他金属正二价，氟氯溴碘负一价，
氧硫都是负二价，氮磷最低负三价，
还有其他可变价。
学生活动:探索化合价与化学式的关系：
标出下列化学式中各元素的化合价：HCl、k2O、Na2S
练习： 、写出下列物质的化学式：二氧化碳、氧气、氯化氢、氖气、金属铝、五氧化二磷、硫磺
、读出下列物质的名称：Cl2，CuS，N2O5,Fe
讨论：读图2—29：一个化学式给你传递了什么信息?
练习：书写化学式：完成P22“根据规则写出物质的化学式”
思考：液态氮的化学式怎样写？（三态变化，物质本身不变，表示物质的化学式不变）
（2）从构成物质的微粒（微观）角度看，二氧化碳由什么微粒构成？
结论：从组成物质的元素（宏观）角度看，二氧化碳由碳、氧两种元素组成；
从构成物质的微粒（微观）角度看，二氧化碳气体由二氧化碳分子构成，1个二氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成。
教师：画出二氧化碳分子模型。
学生（1）尝试用元素符号表示二氧化碳分子，引出化学式
离子名称
离子符号
离子所带的电荷
氢氧根离子
浙教版科学八下2.6《表示物质的符号(第一课时)》集体备课表格教案设计
课题 2.6 表示物质的符号（第一课时）学生姓名备课人集体备课时间上课时间学习目标1、知道化学式所表示的意义，熟悉单质及化合物的化学式的读写规则。
2、通过阅读课本内容，培养归纳整理、寻找规律的学习能力。
3、感受化学式等化学用语给人类的科学学习、交流提供的便利，养成科学严谨的学习探究态度。
学习重点学习难点重点：化学式的写法和读法。
难点：化学式的正确书写。
学习过程学教记录一、【自主预学】1、化学式：用来表示物质组成的式子。
2、化学式书写原则。
①化学式是通过来确定的，（如水的组成是通过电解水实验，分析产物得到的），不能凭空想像；②一种物质（纯净物）只有化学式。
3、单质化学式的写法：化合物化学式的写法：4、读图，想想一个化学式表示的意义：（1）代表什么物质：_______________（2）是由什么元素组成：____________________（3）代表什么分子：_______________（4）一个分子是由几个什么原子构成：________________________________二、【课堂导学】1、书本P58写出单质的化学式，尝试寻找单质化学式的读写规律：单质化学式的写法单质化学式的读法（1）稀有气体（2）气体(3) 金属、非金属固态2、根据以下物质的化学式，寻找书写化合物化学式元素符号顺序：氧化铜CuO 水H2O 氯化钠NaCl氧化镁MgO 氯化氢HCl 硫化钠Na2S二氧化碳CO2 氟化氢HF 氟化钾KF五氧化二磷P2O5 硫化氢H2S氯化钙C a Cl2化合物化学式的写法化合物化学式的读法三、【反思促学】1、用化学式表示物质：氩气金属铝_ 三氧化硫_氯酸钾_ 四氧化三铁_ __ _ 氯气___五氧化二氮_ 3个氢气分子_ 2个氮气分子_ __ 2、根据化学式写出对应的物质名称：O3He SO2CaONaCl NO2 ________ MnO23、在化学式为HNO3和H2CO3的一个分子中，具有相同的---------（）A.氢元素和氧元素B.氧原子个数C.氢原子和氧原子D.氢原子和氧原子的个数变式：在化学式为HNO3和H2CO3的两种物质中，具有相同的-------（）四、课后反思：你的学习疑问解决了吗？五、课后作业：作业本。
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第6节 表示物质的符号 第1课时
教材分析
《表示物质的符号》是浙教版八年级科学下册第二章第六节内容。
在此之前学生已学习了构成物质的基本微粒、物质的分类、元素符号等知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
元素符号和表示物质的符号是国际通用的化学用语，它是学习化学不可缺少的基础知识。
本节内容是在整个初中化化学学的学习中占了举足轻重的地位，以及为其他学科和今后的学习打下基础。
学情分析
表示元素符号这一节内容比较抽象、要记忆的内容较多，学生理解记忆都比较困难。
不过学生已经学习过元素符号，及物质的构成微粒，所以建议还是以讲练结合为主，以练习达到巩固目的。
教学目标：
知识目标：知道化学式的写法，了解化学式的涵义。
技能目标：初步学会一些常见单质和简单化学式写法，提高自学、语言表述和交流能力。
思想情感目标：体验在自学探究过程中获得成功的乐趣，体会同学见协作的意义。
教学重点：化学式的写法和读法。
教学难点：化学式的正确书写。
教学过程：
引入：元素可用简洁地用元素符号来表示。
那么由元素组成的物质是否可用元素符号来
表示呢？
二氧化碳的结构
二氧化碳读作：二氧化碳碳氧氧元素和碳元素氧原子两个碳原子一个二氧化碳分子⎪⎪⎩
⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎭⎬⎫⎩⎨⎧--------22CO O C 一、化学式：
1、化学式定义
用元素符号来表示物质组成的式子。
例：空气中含有氮气（分子由两个氮原子构成）、
氧气（分子由两个氧原子构成）、
少量的二氧化碳（分子由一个碳原子和两个氧原子构成）、
水蒸气（分子由二个氢原子和一个氧原子构成）
和氩气（分子由单个原子构成）
2、化学式书写规则
（1）氦气、氖气、氩气三种稀有气体（均由单原子组成）：_______________。
（2）氧气、氮气、氯气三种气体（每个分子里都含有两个原子）：______________。
（3）臭氧气体（分子内含有三个氧原子）：___。
（4）金属铝、金属铜、金刚石、红磷：_________________________。
（二）、化合物化学式的写法
①氧与其他元素组成，氧写在右边；
读法：氧化某或几氧化几某，如：MgO、CuO、CO2、SO2、Fe3O4、P2O5、MnO2。
②氢与其他元素组合，一般情况下氢写在左边；
读法：某化氢一一氢化物。
如：H2O、HC1、H2S。
氢与其他元素组合也有例外，如NH3（氨气）、CH4（甲烷）。
③金属元素与非金属元素组成的物质，一般把非金属元素符号写在右；
读法：一般是从右向左读成“某化某”。
如：氯化铜CuCl2
活动：根据以上规则，写出下列物质的化学式
（1）一氧化碳、一氧化氮、氯化氢（分子都由2个原子构成）____________________。
（2）二氧化硫、二氧化碳、水（分子都由3个原子构成）______________________。
（3）氯化钠、硫化锌（各组成离子的比例均为 1∶1）_________________。
（4）氯化铝（氯离子与铝离子3:1）_______；
五氧化二磷（分子由七个原子构成）______。
3、化学式的读法
一般从右到左读“某化某” 或“几某化几某”
如：“CuO”读作氧化铜
“P2O5” 读作五氧化二磷
活动：根据以上规则，你能正确读出下列化学式的名称吗？
SO3 SO2 N2O NO NO2 N2O5
MgO Na2O Al2O3 Fe2O3 Fe3O4
4、化学式的意义
例： CO2
（1）代表什么物质：_____________________
（2）是由什么元素组成：__________________
（3）代表什么分子：_____________________
（4）一个分子是由几个什么原子构成：__________________________________ 宏观上：1、表示一种物质
2、表示该物质的元素组成
微观上：3、表示该物质的一个分子
4、表示该物质的分子构成
思考与讨论：怎样表示2个水分子？
可以在化学式前面加上系数，标明该物质的分子数。
2H2O
活动：1、指出下列符号表示的意义。
O 2O O22O2
2、指出下列式子中“3”表示的意义:
3H 3CO2SO3O3
课堂小结：学生交流本节课的学习所得。
布置作业：作业本。
课后反思：
1、课题的引入自然，贴切，新旧知识衔接恰当。
2、课堂气氛活跃，学生参与面广。
3、对于化合物化学式的书写要加强练习。
4、新的教学理念体现不够充分，仍停留在原来的教学层次上。
5、应加强新的教学方法的探索与研究，争取有所突破。