中考散文阅读指导

①友好地伸手②恶意地握拳③微笑④伸出舌头做鬼脸 。 四个动作分别指：
结论：答案有时可用原文中词句
答题三个原则
①忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信 息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。 审清题干是做好阅读题的前提。 ②忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要 凭空去想。”这教给我们做现代文阅读题的一条基本原 则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组 成答案,也要弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离“题 万里。 ③忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文 中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准 确，语言简洁，字数不超过规定数。
1．解释词语要考虑文章或段落的主题，结合 主题来答词语含义，即结合语境答题。格式： “××”一词原指……，这里表达了……。 如“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框 里。”“镶嵌”一次的含义？
“镶嵌”原指把一物体嵌入另一物体内，这里写出了 老王步履维艰，身体僵直的形态 。
二、品味句子的深层含义和作用
评分标准为： “俞伯牙”句１分，“钟子期”句３分，“感 应”、“领悟”两点，答对一点给１分，答对两 点给３分。 该题大多考生只答钟子期的表现（能感应琴 声，领悟情思），而忽略了俞伯牙琴声的特点这 一要点，因此４分的题只能得３分。 结论：答题要忠实于题干
“最终，我得救了，折叠起来的眼镜消失在了衣兜里。 哦，多么柔和！哦，春天！行人和汽车毫无起伏地滑行而过， 好似反映在帘幕上的影子。建筑物构成了画在同一平面上的 一幅无害的背景。妇女们又重新变得温柔可人，好似在时尚 杂志的页面上一般变换着位置。我还发现了人类普遍的相互 对照的四个动作的秘密。首先，是为了友好的握手而伸出的 平展的手与握成拳头准备打人或至少是咒骂的手的对立。但 尤其是微笑，这是所有动作中最平面而又最适宜二维空间的 动作：嘴向两边咧开，眼角皱起。这就是平面生命的绽放。 孩子深谙此道，为了在做鬼脸时创造出第三维度，他便伸舌 头，这恰好构微笑的对立面。”结合全文，理解“我还发现 了人类普通的相互对照的四个动作的秘密”一句的含义，完 成下面的题目。
1.仿写 2.谈感受 3.续写
仿写
此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个，答题要点： ①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做； ②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题； ③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相 同的词语。例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海 洋等，联想要丰富，思维开阔。
【实战演练】：“没有蓝天的开阔，可以有白 云的悠闲”
没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾 汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土 丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨等 等。
走进中考 模拟演练
“对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感 应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着 飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔，俞伯牙弹 奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。 这怎么能不让伯牙万分的兴奋和感激？” 俞伯牙遇到钟子期这个知音为什么会“万分的兴 奋和感激 ”？（4分） 答：因为俞伯牙的琴声变幻无穷、神秘莫测，钟 子期却能够准确感应他的琴声，领悟他的情思。
表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
考试重点是描写： 描写角度： 正面描写、侧面描写、细节描写 描写人物的方法： 语言、动作、神态、心理、外貌 描写景物的角度： 视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉 描写景物的方法： 动静结合、概括与具体结合、虚实结合 由远及近（由近及远）
散文中的描写主要是景物、人物描写。 景物描写：主要考意境描写的作用，答题时 重点是景物描写对表达作者或人物思想感情 的作用。注意：严格区分小说景物描写与散 文景物描写的不同－－小说景物描写是渲染 气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文 景物描写是直接表达作者的思想情感或主题。 人物描写：主要是考语言、动作、神态、心 理、外貌，有关细节描写的地方值得注意。 人物描写主要是突出人物的思想感情。
三、掌握钥匙 临渊垂钓
阅读散文时，要透过“形”抓住“神”， 体会作者所要表达的思想情感，要抓住文 章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优 美的语言。
遵循词不离句、句不离段、段不离篇的 宗旨
1．直接概括全文内容。 2．回答某一段落内容或全文的主题 以及作者的思想感情等。
1．概括文章内容尽量利用原文语句。 2．没有原文语句可利用时，要注意概括 得全面、准确，不要漏掉答题点。
当然，现代文阅读，内容包罗万象， 题型层出不穷，形式千变万化，但答题时 只要注意： （1）认真审题，弄懂题意后作答，不能 望文生义，轻易作答； （2）熟记各种文体的阅读知识，避免知 识错误； (3)掌握一些常见的解题的解题技巧。 把握以上几点，相信，同学们一定会 取得令自己满意的成绩。
形散神聚 （二）理解特点: (形散神不散）
形散：
1、取材自由：写人，记事，绘景，状物 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等等 3、表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、 描写、议论、抒情融为一炉。
神聚：主题集中鲜明
（三）散文的分类
记叙散文 抒情散文 议论散文
《背影》
《藤野先生》 《从百草园到三味书屋》
作者看到了什么奇异的景象？（不超过10个字）联系全文看， 作者为什么称这是奇迹（不超过10个字） 你觉得作者从枯树和鲜花的生命现象中获得了怎样的人生感悟？
落花时节繁花满枝； 枯枝与牵牛花复活
人生只有相互信赖、宽容、帮助、合作，才能超越自我，充分实现生命的价值。

一、品味词语
1．解释词语含义。 2．品评加点词语的作用。
（五）、散文的语言
质朴、自然 生动、形象 深刻、隽永
（六）、散文的表现手法
象征、对比、烘托、设置悬念、欲扬 先抑、托物言志、借物抒情、借景抒情 （寓情于景）、卒章显志、动静结合 （以动衬静、以静衬动、动静结合）、 虚实结合、正面描写、侧面烘托、联想、 想象、衬托（正衬、反衬）等手法。
1．从内容上说，常考查散文中表达作者 观点态度或写作意图的句子。 2．从结构上说，常考查散文中的总领句、 总结句和重要的过渡句。 3．从表达上说，常考查散文中富有哲理 性的句子。
某句话在文中的作用： ①文首：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔，设 置悬念，为下文作铺垫；总领下文；引起下文,推 动故事情节发展； ②文中：承上启下；引出下文；总结上文； ③文末：画龙点睛、点明中心；深化主题；总 结全文；首尾呼应（前后照应），使结构完整 ……
记叙散文
《阿长与<山海经>》
《春》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《紫藤萝瀑布》
抒情性散文
《敬畏自然》
议论性散文
（四）、散文的线索
根据文章中心需要，可以以物为线， 以事为线；可以以人为线，以情为线； 也可以以时间为线，以地点为线。 双线索：明线（叙事线索） 暗线（感情线索）
如何找线索,完成对文章脉络、顺序的梳理？
方法：在找线索时可以重点找： ①文章的标题 ②反复出现的词或事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤“我”的所见所闻所感
南京中考卷《丁香赋》中的题目：
实 战 演 练
品味下面句子的精彩之处：
“花如云，花如海，花如霞”
学生一：形象生动地写出了花的特点。 （过于概括，不够具体。）
学生二：运用比喻和排比的修辞手法，
形象生动地写出了花的轻盈、繁茂和艳丽的特点 （指出了所运用的修辞方法和在具体语 境中的特定作用。）
1.判断属哪种表达方式 2.说出这种表达方式的作用 3.考察重点是描写。
明确主题的方法：看题目、人物（事物）、事 件，进行综合、概括。 答题形式：此文记叙了（描写了）……,表现 了(赞美了、揭示了)……。
实战演练
枯枝与鲜花
①那是一棵什么树呢？在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候，它却是繁花满枝，显出 一种青春和欢乐来。这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢？ ②清晨，走进园子，远远的，就看见一树鲜花，红的花，紫的花，在晨风中轻轻摇 曳着。 ③当我一步步走近那树时，才看清了，那不过是一株秋叶落尽的枯枝，缠绕着刚刚 绽开的牵牛花。枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤，而牵牛花，也便把 鲜艳的花簪上了枯树的头顶。于是它们便复活了，和谐地美丽地生活在一起，使你 猛然间感到他们原本就是浑然一起的。 ④枯树哟，你不厌弃新生者的柔弱，以你的坚硬支持了它，所以你也得到了美。 ⑤柔藤哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它，所以你的美得到了发挥。 ⑥我看过一些枯枝傲然地挺立着，身上落满了肮脏的鸟粪，脚下卷过萧条的风。我 也看过一些牵牛花，找不到支撑，委弃在地上，被荒草吞没。 ⑦望着这一棵树，我微笑着。
①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移 情于景 ②咏物类——托物言志 ③怀古类——借景抒情、即事抒情 ④咏史类——借古讽今、借题发挥 ⑤送别类——即事抒情、即景抒情 ⑥边塞类——直抒胸臆、借景抒情等等 有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、 讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结 合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生） 手法等。
（七）散文中的表达方式：
记叙、描写、议论、抒情
（八）、散文的主题 散文的主题归根结底就是 作者对自然、社会或人生的感 悟，把握住了作者融会在文章 内容中的主观感受，就能挖掘 出文章的深刻意义。
二、明确考点 百战不殆
1.整体感知文章内容，归纳主题思想，概括文意或感 （内容、主题） 情 (结构) 2.指出行文思路和线索 3.体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作 （语言） 用。 4.五种表达方式的识别及其在文中的作用。 5.描写的各种类型及其在文中的表达效果。 （技巧） 6.表现手法的区分及其作用。 7.自选角度鉴赏文章的艺术技巧。 （个性体验） 8.结合相关材料表达阅读的感悟和体验。
解答句子的含义与作用
要二思考：
一是句子自身的意思 二是句子深层的意思。 要三想到： “一想到”其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法； “二想到”其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、 引起下文、承上启下） ； “三想到”一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思 想内容的制约，还需结合文章的主题，作者的态度、感情等 内容加以理解。 四抓：抓关键词、抓修辞、抓表现手法、抓表达方式 四联系：联系上下文、联系主题、联系作者情感、 联系写作背景或目的。