《外婆家的小屋》教案
外婆家的小屋
《外婆家的小屋》公开课教学设计茶场小学：谭发加（一）、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对外婆家小屋的喜爱和赞美之情。
2、理解课文内容，在读中感悟外婆家小屋美丽、舒服、温馨、幽静、快乐、有趣等特点。
（二）重点、难点1、理解课文，感悟课文描写景物的特点。
2、体会作者按顺序写，前后照应的写作方法，领悟作者通过写小屋而表达出的思乡之情。
（三）教法与学法师：引导、点拨。
生：读读、议议（四）多媒体课件（五）教学过程：一、童谣导入（课件出示）。
1、同学们，跟老师一起来唱一首童谣好吗？(好)摇呀摇，摇呀摇，一摇摇到外婆桥，外婆见我咪咪笑，给我糖果给我糕，夸我是个好宝宝。
这首脍炙人口的童谣不知道唱了多少年，每次听到这首歌谣，就感到格外的亲切，就会让我们想起外婆.一个叔叔说：他昨天晚上做了一个梦，梦见到了外婆家，梦见了外婆家的小屋……今天，就让我们跟着这位作者走进他记忆中外婆家的小屋吧。
2、板书：外婆家的小屋3、齐读课题，读了后说说你想知道什么？二、初读课文，整体感知。
1、下面就让我们带着这些问题自由读课文，并将自己喜欢的段落可试着读给同桌听听。
2、思考：文中讲了小屋哪几个地方？什么季节的景物？各有什么特点？三、精读课文，品读句段。
（一）学习第二自然段。
1、谁喜欢读课文的第二自然段？喜欢的同学站起来读。
2、想想：这一段给我们什么印象？从哪些语句中感受到的？A、美。
把朴素的小院点缀成花园似的。
B、春天来了，大丽花开了，红的紫的，黄的白的……一丛丛，一片片……（理解省略号的用法。
许多种颜色可用一个什么词来说。
）C、瞧，连成群的蜜蜂也从墙外飞来……不住地唱着它们的歌儿。
（理解拟人句的用法）4、指导有感情地诵读这段。
（看到这么美的大丽花，快乐的小蜜蜂，谁都会不住地赞叹、心中升起喜爱之情下面请同学们带着赞叹，喜爱之情朗读这段。
）（二）学习第三自然段1、老师读课文第三自然段。
要求学生闭眼睛感受。
（听着你们富有感情的朗读，老师心中也不禁产生急切之情，很想去看看小屋后面有什么，会给我们什么感觉？）2、生读课文第三自然段。
湘教版《外婆家的小屋》教学设计
湘教版《外婆家的小屋》教学设计湘教版《外婆家的小屋》教学设计知识与技能
指导学生认识_个生字，初步了解课文内容。
过程与方法
从美入手，以读解义。
情感态度与价值观
激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
重点、难点
重点：掌握生字词。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法
教法：质疑、引导、点拨。
学法：读议结合，合作探究。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、欣赏小屋，育情导学。
1、同学们，这儿有几幅画，想让同学欣赏一下，并说说是什么景色。
2、讨论：你喜欢小屋吗？说说喜欢的理由。
3、这是外婆家的小屋，美丽而温馨。
4、今天我们来学习第7课《外婆家的小屋》
二、听读课文，感知课文内容。
1、播放配乐朗读的课文录音。
2、听了朗读，你们觉得外婆家的小屋神奇吗？
3、你们最喜欢哪几个自然段？
三、品读课文，感受神奇。
1. 品读第2自然段。
（1）自由读，能不能带着喜欢的感情多读几遍？
（2）指名多人次地朗读第2自然段。
（3）引导学生用审美的情趣体会感悟。
（4）指名交流，并谈出自己的见解。
（5）来到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？
2. 品读第3自然段。
（1）引导学生朗读，夏天来了，作者首先看到了什么？
（2）指名朗读后，回答课后问题。
（3）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的一处景物，像书上所说的那样有趣吗？
四、学写生字和词语，教师当堂点评。
外婆家的小屋教案设计
外婆家的小屋教案设计第一章：导入1.1 课程背景通过学习本章，让学生了解和感受中国传统文化，了解家庭关系中的亲情，培养学生热爱家庭、尊重长辈的情感。
1.2 教学目标知识与技能：使学生了解家庭成员之间的关系，认识外婆在家庭中的角色。
情感态度与价值观：培养学生对家庭、亲人的热爱和尊重。
过程与方法：通过小组讨论、分享个人经历等方式，提高学生表达对家人的感情的能力。
1.3 教学内容介绍外婆在家庭中的角色，让学生了解家庭成员之间的关系。
分享与外婆相处的趣事，引导学生感受到家庭的温暖。
第二章：外婆的家2.1 课程背景通过学习本章，让学生了解外婆的生活环境，感受乡村生活的乐趣。
2.2 教学目标知识与技能：使学生了解外婆的居住环境，认识到不同生活环境的特点。
情感态度与价值观：培养学生对乡村生活的向往，增强对家乡的热爱。
过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，让学生分享对乡村生活的看法。
2.3 教学内容展示外婆家的图片，使学生了解外婆的居住环境。
引导学生讨论乡村生活的特点，分享对乡村生活的看法。
第三章：外婆的拿手菜3.1 课程背景通过学习本章，让学生了解外婆的烹饪技巧，培养学生对家乡美食的喜爱。
3.2 教学目标知识与技能：使学生了解外婆的拿手菜，学会一道简单的家乡菜。
情感态度与价值观：培养学生对家乡美食的热爱，增强对传统文化的认同。
过程与方法：通过观看外婆烹饪的视频，小组合作学习家乡菜的制作方法。
3.3 教学内容观看外婆烹饪的视频，使学生了解外婆的拿手菜。
分组讨论，让学生学会一道简单的家乡菜的制作方法。
第四章：与外婆的欢乐时光4.1 课程背景通过学习本章，让学生回忆与外婆度过的欢乐时光，培养学生珍惜与家人相处的时光。
4.2 教学目标知识与技能：使学生能够回忆起与外婆度过的美好时光，学会表达对家人的感情。
情感态度与价值观：培养学生珍惜与家人相处的时光，增强家庭观念。
过程与方法：通过小组讨论、分享个人经历等方式，提高学生表达对家人的感情的能力。
三年级语文上册 外婆家的小屋教案 湘教版
外婆家的小屋第一课时课时目标1.指导学生认识12个生字，初步了解课文内容。
2.从美入手，以读解义。
3.激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：重点：掌握生字词。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏小屋，育情导学。
1. 同学们，这儿有几幅画，想让同学欣赏一下，并说说是什么景色。
2.讨论：你喜欢小屋吗？说说喜欢的理由。
3.这是外婆家的小屋，美丽而温馨。
4.今天我们来学习第7课《外婆家的小屋》二、听读课文，感知课文内容。
1.播放配乐朗读的课文录音。
2.听了朗读，你们觉得外婆家的小屋神奇吗？3、你们最喜欢哪几个自然段？三、品读课文，感受神奇。
1.品读第2自然段。
（1）自由读，能不能带着喜欢的感情多读几遍？（2）指名多人次地朗读第2自然段。
（3）引导学生用审美的情趣体会感悟。
（4）指名交流，并谈出自己的见解。
（5）来到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？2. 品读第3自然段。
（1）引导学生朗读，夏天来了，作者首先看到了什么？（2）指名朗读后，回答课后问题。
（3）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的一处景物，像书上所说的那样有趣吗？四、学写生字和词语，教师当堂点评。
第二课时课时目标：1.指导学生有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.从美入手，以读解义。
3.激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：重点：理解课文意思。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习回顾。
1.听写，检查生字词的掌握情况。
2.用多种方法激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容。
1.外婆家的小屋在春天变成了花园；夏天，翠竹园是我们的天堂。
下面请同学读读第4、5自然段，看看秋天和冬天的小屋还有什么？2.学生自读，要求学生读准字音，读通课文。
3.采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。
三、交流感悟，丰富想象。
1.默读第4、5自然段，边读边想，这两段分别写了什么？2.学生分季节读句子，师生评议。
外婆家的小屋 教案教学设计(湘教版三年级上册)
外婆家的小屋教案教学设计(湘教版三年级上册)外婆家的小屋[教学目标]1、指导学生认识并会写本课12个生字；2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；3、理解课文内容，在朗读中感悟课文描写景物的特点，感悟课文中思念家乡的情感。
初步体会作者按一定顺序写，首尾呼应的写作手法；4、激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
[教学重难点]重点：掌握12个生字的音、形、义；朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者按顺序写、前后照应的写作手法；领悟作者通过写小屋而表达的思乡之情。
[教学课时]2课时[教学过程]第一课时一、导入1、同学们，这儿有几幅画（春夏秋冬），想让你们欣赏一下，并说说是什么地方的景色，好吗？2、这是一位同学外婆家的小屋，是他把这美丽又温馨的小屋带给了我们。
想听听他怎么说的吗？我们今天来学习第7课《外婆家的小屋》二、初读课文，学习生字1、学生自由大声朗读课文，思考：作者从哪几个方面写了外婆家的小屋？谈谈你的印象。
2、单个同学分自然段朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、师生共同解决生字问题。
pòzuóyuànmìshūxíduànkǎoxuě婆座院蜜舒席断烤雪似sì似乎shì似的切qiē切东西qiè一切注意：(1)“座”位与“坐”下的区别；(2)“婆”字是上下结构；(3)“蜜”蜂与秘“密”的区别；三、整体感知，情感交流1、生默读课文，思考：你觉得外婆家的小屋怎么样？是从哪些句段感觉到的？把相关的语句画出来，读一读，读出自己的感受。
2、生分小组讨论并交流四、作业布置1、抄写生字并组词2、完成课后练习第2题五、板书设计pòzuóyuànmìshūxíduànkǎoxuě婆座院蜜舒席断烤雪第二课时一、复习导入1、读词语：亲切蜜蜂舒服断开席子烤火雪地2、上节课我们请同学们探讨了一个问题：你觉得外婆家的小屋怎么样？是从哪些句段感觉到的？今天，我们再次走进《外婆家的小屋》继续探讨这个问题。
湘教版三年级语文上册《二单元 外婆家的小屋》优质课教案_16
《外婆家的小屋》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点；感悟课文中思念家乡的情感。
3、初步体会作者按一定顺序写、首尾照应的方法。
教学重点与难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
2、体会作者按顺序写、前后照应的写作方法。
3、领悟作者通过写小屋而表达出的思乡之情。
教法与学法：教法：质疑、引导、点拨。
学法：读议结合，合作探究。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、上节课我们一起游览了外婆家的小屋，现在我们一起来巩固一下上节课所学的词语。
课件出示词语：蜜蜂盘旋亲切舒服寂寞飒飒席子似的小院外婆山芋雪地2、学生开火车、齐读词语。
3、同学们非常棒！现在我们来听读课文，边听边思考问题：你觉得外婆家的小屋怎么样？（学生听读课文，思考问题。
）今天，我们再次走进《外婆家的小屋》继续讨论这个问题。
二、精读课文，品味语言1、学生自由读课文，并思考以下问题：（1）这篇课文是按什么结构写的？（2）这篇课文是按什么顺序来写的？（3）读了课文后，你有什么感受？2、全班交流、讨论。
（1）学习第二自然段。
引导学生体会到小院的花数量多，颜色多、美，蜜蜂快乐地舞蹈。
春天，五颜六色的花朵，快乐盘旋的蜜蜂给小院带来了生机与活力。
指导学生读出欣赏、赞美之情。
出示课件，听读本段，采用指名读、领读等多种形式朗读本自然段。
（2）学习第三自然段。
引导学生体会：用拟人的方法写出夏天竹林里的凉爽、幽静，令人感觉舒适；在竹林里散步让我们舒服；躺在竹下读书让我们舒服。
指导学生读出这种感受。
分组朗读、看图听读课文。
（3）学习第四自然段。
秋夜，秋风送爽，瓜果飘香，虫儿低吟，令人舒服。
指导学生读出这种感受。
男女比赛朗读。
（4）学习第五自然段。
话题引导：同学们你们觉得冬天怎么样？（学生自由发表看法）引导学生体会：冬天虽冷，但小屋里那冬日的火炉，让人感到温暖；屋外捕捉麻雀的游戏，让人感到快乐无比。
外婆家的小屋教案设计
外婆家的小屋教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握描述物体空间位置的词汇，如“上面”、“下面”、“前面”、“后面”等。
（2）培养学生观察、描述和交流物体空间位置的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的视觉感知能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家庭、亲人的热爱和感恩之情，增强学生的家庭观念。
二、教学内容1. 教材分析：本节课以“外婆家的小屋”为主题，通过描述小屋的空间位置关系，引导学生学习和掌握描述物体空间位置的词汇和表达方式。
2. 教学资源：（1）外婆家的小屋图片。
（2）描述物体空间位置的词汇卡片。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示外婆家的小屋图片，引导学生观察并说出小屋的名称。
（2）邀请学生分享他们对小屋的熟悉程度，引出本节课的学习内容。
（1）教师出示描述物体空间位置的词汇卡片，如“上面”、“下面”、“前面”、“后面”等。
（2）教师举例说明这些词汇的含义和用法，让学生通过观察图片，练习使用这些词汇描述小屋的空间位置关系。
（3）学生分组讨论，相互描述对方的位置，巩固所学词汇和表达方式。
3. 课堂练习：（1）教师设计练习题，让学生运用所学词汇描述教室内的物品空间位置关系。
（2）学生独立完成练习题，教师进行点评和指导。
四、教学评价1. 学生能正确使用描述物体空间位置的词汇，如“上面”、“下面”、“前面”、“后面”等。
2. 学生能观察、描述和交流物体空间位置关系，提高观察力和表达能力。
3. 学生对家庭、亲人的热爱和感恩之情有所增强，家庭观念有所提高。
五、教学拓展1. 教师可以组织学生进行家庭作业，让他们回家后观察和描述自己家的空间位置关系，培养学生的观察力和表达能力。
2. 教师可以邀请学生的家长参与课堂活动，共同完成描述物体空间位置的任务，增进家校合作。
3. 教师可以组织学生进行小组比赛，看哪个小组能更好地描述物体空间位置关系，提高学生的合作交流能力。
6外婆家的小屋 省优获奖教案
6外婆家的小屋第一课时教学过程一、欣赏小屋，育情导学。
1.同学们，这儿有几幅画，想让同学欣赏一下，并说说是什么景色。
2.讨论：你喜欢小屋吗？说说喜欢的理由。
3.这是外婆家的小屋，美丽而温馨。
4.今天我们来学习第7课《外婆家的小屋》 二、听读课文，感知课文内容。
1.播放配乐朗读的课文录音。
2.听了朗读，你们觉得外婆家的小屋神奇吗？3.你们最喜欢哪几个自然段？ 三、品读课文，感受神奇。
1.品读第2自然段。
（1）自由读，能不能带着喜欢的感情多读几遍？ （2）指名多人次地朗读第2自然段。
（3）引导学生用审美的情趣体会感悟。
（4）指名交流，并谈谈自己的见解。
（5）来到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？2.品读第3自然段。
（1）引导学生朗读，夏天来了，作者首先看到了什么？（2）指名朗读后，回答课后问题。
（3）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的一处景物，像书上所说的那样有趣吗？四、学写生字和词语，教师当堂点评。
第二课时教学过程一、复习回顾1.听写，检查生字词的掌握情况。
2.用多种方法激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容。
1.外婆家的小屋在春天变成了花园；夏天，翠竹园是我们的天堂。
下面请同学读读第4、5自然段，看看秋天和冬天的小屋还有什么？2.学生自读，要求学生读准字音，读通课文。
3.采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。
三、交流感悟，丰富想象1.默读第4、5自然段，边读边想，这两段分别写了什么？2.学生分季节读句子，师生评议。
3.把自己最喜欢的句子背诵下来，评出小背诵家。
四、总结拓展。
1.抄写词语表中的词语和自己最喜欢的句子。
25. 2.联系家乡的一处景物，仿照书上说的写一段话。
井联系上下文理解难句。
这是一篇状物抒情的散文，充满儿童生活情趣。
本文细致地指写了“我”老家的一口古老的水井，教育我们要饮水思源，赞美了辛勤得到劳动人民。
一、教学目标1.使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民。
湘教版三年级语文上册《二单元 外婆家的小屋》优质课教案_20
7、外婆家的小屋教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对外婆家小屋的喜爱和赞美之情。
2、理解课文内容，在读中感悟外婆家小屋美丽，舒服，温暖，快乐的特点。
教学重、难点：1、理解课文，感悟课文描写景物的特点。
2、体会作者按顺序写，前后照应的写作方法，领悟作者通过写小屋而表达出的思乡之情。
教学准备：小黑板、图片、音频教学课时：1教学过程：一、童谣导入1、师：同学们，老师这里有一首童谣，我们一起来读一读吧。
小黑板出示：摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕，夸我是个好宝宝。
读完了这首童谣，你们想起了谁？有个人他做了一个梦，梦见了外婆家的小屋，到底是什么样的小屋呢？让我们一起走进课文，一睹小屋的风采！2、板书课题：7、外婆家的小屋（学生齐读课题）二、认读词语1、师：学习课文之前，我们先来读一读课文中的一些词语，读好了词语，才能更好的朗读课文。
朴素点缀盘旋飒飒地毯寂寞竹罩瓜棚舒服2、指名学生认读，教师带读，全班齐读。
3、学生快速地在课文里找出这些词语用横线画出来，同桌相互检查。
三、初读课文，整体感知1、播放课文朗读学生思考：⑴你能从课文中体会到作者对外婆家的有着小屋什么样的情感？（喜爱赞美难忘）⑵课文有几个自然段？哪几个自然段描写了小屋？（2—5自然段）⑶分别写了哪些地方？（屋前屋后墙外屋里）⑷写了什么季节？（春夏秋冬）2、学生自由朗读课文，再回答问题3、指名回答问题，教师引导并书写答案。
师：同学们真聪明，都能回答出来，刚才我们读了课文，从第一段我们知道作者是由梦引起对小屋的回忆。
那么到底什么样的小屋能让作者连做梦都梦到呢？春夏秋冬都写了哪一些景物呢？让我们去课文里找找。
四、精读课文，品读句段（一）学习第二自然段1、全班齐读。
2、这一段写了哪个季节的什么景物？（春天的大丽花）3、出示大丽花的图片。
师;大丽花有红的、紫的、黄的、白的……（师边说边出示图片）这么多颜色，可以用一个什么词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷）大丽花多不多？从哪个词看出来？（一从从，一片片）这么鲜艳美丽的大丽花把朴素的院子装饰的成花园一样。
湘教版《外婆家的小屋》教学设计
湘教版《外婆家的小屋》教学设计导读：知识与技能指导学生认识12个生字，初步了解课文内容。
过程与方法从美入手，以读解义。
情感态度与价值观激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
重点、难点重点：掌握生字词。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法教法：质疑、引导、点拨。
学法：读议结合，合作探究。
教学准备多媒体课件教学过程一、欣赏小屋，育情导学。
1、同学们，这儿有几幅画，想让同学欣赏一下，并说说是什么景色。
2、讨论：你喜欢小屋吗？说说喜欢的理由。
3、这是外婆家的小屋，美丽而温馨。
4、今天我们来学习第7课《外婆家的小屋》二、听读课文，感知课文内容。
1、播放配乐朗读的课文录音。
2、听了朗读，你们觉得外婆家的小屋神奇吗？3、你们最喜欢哪几个自然段？三、品读课文，感受神奇。
1.品读第2自然段。
（1）自由读，能不能带着喜欢的感情多读几遍？（2）指名多人次地朗读第2自然段。
（3）引导学生用审美的情趣体会感悟。
（4）指名交流，并谈出自己的见解。
（5）来到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？2.品读第3自然段。
（1）引导学生朗读，夏天来了，作者首先看到了什么？（2）指名朗读后，回答课后问题。
（3）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的一处景物，像书上所说的那样有趣吗？四、学写生字和词语，教师当堂点评。
第二课时知识与技能指导学生有感情地朗读课文，了解课文内容。
过程与方法从美入手，以读解义。
情感态度与价值观激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
重点、难点重点：理解课文意思。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法教法：质疑、引导、点拨。
学法：读议结合，合作探究。
教学准备多媒体课件教学过程一、复习回顾1、听写，检查生字词的掌握情况。
2、用多种方法激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容。
1、外婆家的小屋在春天变成了花园；夏天，翠竹园是我们的天堂。
下面请同学读读第4、5自然段，看看秋天和冬天的小屋还有什么？2、学生自读，要求学生读准字音，读通课文。
2019《外婆家的小屋》教案精品教育
《外婆家的小屋》教案第一课时教学目的与要求：知识与技能：指导学生认识12个生字，初步了解课文内容。
过程与方法：从美入手，以读解义。
情感态度与价值观：激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
重点、难点：重点掌握生字词。
难点体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法：教法质疑、引导、点拨。
学法读议结合，合作探究。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏小屋，育情导学。
同学们，这儿有几幅画，想让同学欣赏一下，并说说是什么景色。
1、讨论：你喜欢小屋吗?说说喜欢的理由。
2、这是外婆家的小屋，美丽而温馨。
今天我们来学习第7课《外婆家的小屋》听读课文，感知课文内容。
3、播放配乐朗读的课文录音。
听了朗读，你们觉得外婆家的小屋神奇吗?4、你们最喜欢哪几个自然段?二、品读课文，感受神奇。
1、品读第2自然段。
自由读，能不能带着喜欢的感情多读指名多人次地朗读第2自然段。
引导学生用审美的情趣体会感悟。
指名交流，并谈出自己的见解。
来到春天的小院落里，你看到了什么?想到了什么?2 、品读第3自然段。
引导学生朗读，夏天来了，作者首先看到了什么?指名朗读后，回答课后问题。
联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的一处景物，像书上所说的那样有趣吗?三、学写生字和词语，教师当堂点评。
四、板书设计6 外婆家的小屋婆座院似蜜切舒席断烤雪啊第二课时教学目的与要求：知识与技能：指导学生有感情地朗读课文，了解课文内容。
过程与方法：从美入手，以读解义。
情感态度与价值观：激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
重点、难点：重点理解课文意思。
难点体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法：教法质疑、引导、点拨。
学法读议结合，合作探究。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习回顾1、听写，检查生字词的掌握情况。
2、用多种方法激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容。
1、外婆家的小屋在春天变成了花园;夏天，翠竹园是我们的天堂。
下面请同学读读第4、5自然段，看看秋天和冬天的小屋还有什么?2、学生自读，要求学生读准字音，读通课文。
外婆家的小屋(表格式教案)
教学用具：多媒体课件
教学方法：实践法、对话法、电教法、阅读法
展示出外婆家的小屋四季的图片，并引出课题。
（板书：外婆家的小屋）
2、你喜欢“外婆家的小屋”吗？为什么？
（学生交流看法和感受）
二、听读课文，感知内容
1、配合课件播放朗读录音。
外婆、紫色、小院、蜜蜂、舒服、不断、火炉
四、指导书写
1、观察生字的结构，再想想把字写好有什么“小窍门”。
2、同桌互相说说生字在田字格内所占的位置。
3、教师示范书写生字，要求学生正确书写。
课时教案
课题：7、外婆家的小屋第 1 课时 总序第 20 个教案
课型：新授 编写时间：2022年 月 日 执行时间：2022年 月 日
教学目标：
会写12个生字，正确读写“外婆、紫色、小院、蜜蜂、舒服、不断、火炉”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读出对外婆家的小屋的喜爱和赞美之情。
教学重点：会写12个生字。
请同学们认真听，注意生字的读音。、
2、你们最喜欢哪几段内容？试着读给你的伙伴听。
三、认读生字，巩固音形
1、认读生字。
2、学生交流识字方法，教师指导学习生字。
⑴找出生字中哪些字的读音是整体认读音节，（院、似）
哪些字是翘舌音。（似、舒）
⑵说一说你是用什么方法记下面这些生字的。
座、蜜、烤、婆、断。
3、分组认读下列词语，结合课文了解词义。
外婆家的小屋教案【外婆的小屋】
外婆家的小屋教学设计【外婆的小屋】铅云密布，朔风劲吹，天空中飘着绵绵小雨。
我和二弟遵母嘱驱车下乡给过世不久的舅舅贺年。
走进我们自小就熟习的、低矮而破旧的堂屋里，再也没有老人们慈爱的笑容相迎，再也没有和蔼的声音嘘寒问暧，内心难免感觉空虚、悲怆。
我和二弟拿起摆在案桌上的香点燃，挨次给外婆和舅舅亲母亲下跪、磕头、上香。
而后，久久凝望挂在堂屋后墙正中的三位老人的遗像。
外婆眼神沉静中透着坚毅，舅舅则显得和善纯粹，舅母眼神里带着忧愁。
我看着、看着，不由心头发酸，双眼也跟着润湿了。
因身后站着二弟和姨表妹夫妻，我赶忙从侧屋后门到达屋后，拭干眼泪，欣然地凝望着深灰色的天空，仿佛想从天上看到老人们熟习的笑容。
或许，能从云层中获得老人们来自天国的消息。
自然，我什么也没有看到、获得。
茫然中，我将目光移向小屋后背的浇灌渠，渠中因邻近有一座养猪场污染，水质变黑，渠堤荒草凄凄，显出阵阵凄凉。
屋后的一排苦楝树叶片落尽，只余秃秃的树枝在北风中发抖。
转到屋前，几株桃李树早巳不复存在，剩下的一株柚树孤零零地立在北风中。
菜园里不见一点绿色，远处的野外里光溜溜的，只有逶迤东去的澧水大堤在灰色的天穹下显出一点自然的生动。
在环视中，从前一个个难忘的情形不停地闪回脑际外公在母亲只有几岁时便逝世了，是年青的外婆一手拉扯着母亲，舅舅和姨母長大成人，时期的困难困苦不咨询母亲等人也能想象。
我敢判定：是一个个难挨的、漫長的日子造就了外婆刁悍、坚毅、坚韧的性格，确立了她在家里说一是一的地位。
但是，外婆关于我们却如春风小雨。
因父亲母亲在外工作，我兄弟三人是在外婆家長大的，舅舅在姨妹中是老大，与舅母成婚后，向来没有生育，他俩视我们也好像己出。
我们在这幢小屋里欢笑、嘻戏，度过了无牵无挂的童年光阴。
直到上学念书了，还对这间小屋流连忘返。
记得有一次学校放假，我独自跑到外婆家尽兴玩了好几日，以致父亲来接我回去念书，我不想回去，就静静跑到距外婆家不远的队屋棉仓里躲了起来，急得几位長辈分头各处找寻、呼喊我的乳名，费了许久都寻不到人，急得要哭，最后仍是仔细的舅母爬上棉堆将我找着了。
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《外婆家的小屋》教案
导读：第一课时
教学目的与要求：
知识与技能：指导学生认识12个生字，初步了解课文内容。
过程与方法：从美入手，以读解义。
情感态度与价值观：激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
重点、难点：重点掌握生字词。
难点体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法：教法质疑、引导、点拨。
学法读议结合，合作探究。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、欣赏小屋，育情导学。
同学们，这儿有几幅画，想让同学欣赏一下，并说说是什么景色。
1、讨论：你喜欢小屋吗?说说喜欢的理由。
2、这是外婆家的小屋，美丽而温馨。
今天我们来学习第7课《外婆家的小屋》
听读课文，感知课文内容。
3、播放配乐朗读的课文录音。
听了朗读，你们觉得外婆家的小屋神奇吗?
4、你们最喜欢哪几个自然段?
二、品读课文，感受神奇。
1、品读第2自然段。
自由读，能不能带着喜欢的感情多读
指名多人次地朗读第2自然段。
引导学生用审美的情趣体会感悟。
指名交流，并谈出自己的见解。
来到春天的小院落里，你看到了什么?想到了什么?
2、品读第3自然段。
引导学生朗读，夏天来了，作者首先看到了什么?
指名朗读后，回答课后问题。
联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的一处景物，像书上所说的那样有趣吗?
三、学写生字和词语，教师当堂点评。
四、板书设计
6外婆家的小屋
婆座院似蜜切
()()()()()()
舒席断烤雪啊
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第二课时
教学目的与要求：
知识与技能：指导学生有感情地朗读课文，了解课文内容。
过程与方法：从美入手，以读解义。
情感态度与价值观：激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
重点、难点：重点理解课文意思。
难点体会含义深刻的句子的意
义。
教法与学法：教法质疑、引导、点拨。
学法读议结合，合作探究。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习回顾
1、听写，检查生字词的掌握情况。
2、用多种方法激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容。
1、外婆家的小屋在春天变成了花园;夏天，翠竹园是我们的天堂。
下面请同学读读第4、5自然段，看看秋天和冬天的小屋还有什么?
2、学生自读，要求学生读准字音，读通课文。
3、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。
三、交流感悟，丰富想象
1、默读第4、5自然段，边读边想，这两段分别写了什么?
2、学生分季节读句子，师生评议。
3、把自己最喜欢的句子背诵下来，评出小背诵家。
四、总结拓展。
1、抄写词语表中的词语和自己最喜欢的句子。
2、联系家乡的一处景物，仿照书上说的写一段话。
五、板书设计
7外婆家的小屋
春天屋前大丽花美
夏天屋后大竹园舒服
小屋思乡情
秋天墙外瓜棚豆架静
冬天屋里烤山芋温暖
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