部编版一年级语文上册“口语交际——我说你做”教学设计与教学反思

部编版一年级语文上册“口语交际——我说你做”教学设计与

教学反思

《我说你做》是本册教材中的第一次口语交际，重在培养孩子大声说，认真听的习惯。本次口语交际主要是通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思，怎样认真倾听别人讲话。其主要内容就是一个人发指令，其他人做动作。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。

一年级小学生的表达和倾听能力尚不成熟，因此，我们在教学中要尽力为学生创设交际情境，充分利用有趣的游戏、图片欣赏等形式，给学生充足的时间体验，引导学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，养成良好的听说习惯。

教材中所呈现的两个游戏遵循由易到难的原则，由单一的动作，到复杂的连贯性动作。老师们要读懂教材，才能充分利用教材循序渐进地进行交际话题训练，以最终达成本堂课的学习目标。

即：

1.通过观察插图和老师的讲解，使学生能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.认真听别人说话

3.能在适当的场合“大声说”“注意听”，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

重点：使学生能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

难点：根据指令做出相应的动作

本次口语交际教学，建议一课时完成。

教学时，可按照以下的四个步骤进行：了解游戏名称和规则；发指令练习；开展游戏；实践活动。

一、了解游戏名称和规则

出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。

让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。

二、发指令练习

其次，我们要通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。在这一教学环节中，教师可以先示范，再让学生练习，如教师发一个指令，让听见的学生举起手：“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。

学生练习时，面要广，可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强说话的自信心。

学生练习发指令时，我们要引导学生用普通话说一句较完整的话。

三、开展游戏

1.观察插图，辨别对错，明确要求。充分利用教材中的插图，引导学生观察图中小朋友发布的指令是“请你抬起一条腿”。指令对抬哪条腿、怎么抬腿没有明确要求，抬左腿、抬右腿，向侧抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教学时，可让学生看图辨一辨，说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友

做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。在分析错误原因时可以采用贴图标的方式，适时出示“听”与“说”的要求。还可以模拟图片情境，让一个学生来发布指令，其他同学做动作，再说说自己做对或做错的原因。

2.模仿游戏，落实要求。这是落实“大声说”“注意听”的关键环节，老师可增设一些游戏内容，在反复游戏的过程中进行强化。引导学生“大声说”，可让说的学生面向大家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，但切忌大声喊叫。单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，如，“请你摸摸小鼻子。”“请你拉拉小耳朵。”也可和同桌合作做，如，“请和同桌握握手。”“请对同桌笑一笑。”还可指向其他事物，如，“请你看黑板。”“请你对着窗外做一个鬼脸。”

3.拓展游戏，巩固要求。课文中的拓展游戏列举“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”，包含3个指令，需要做3个连续动作，且要有一定的顺序。从1个指令到 3 个指令，有一定难度。因而，中间可适当增加两个指令的游戏。如，“请你站起来，把凳子放到桌子下。”“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正。”再完成 3 个指令“把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正”等，逐步提高游戏难度。提示学生把指令听完整再做动作。

4.借助游戏，互动交流。游戏结束后，教师可以引导学生对彼此的表现给予评价，也可以针对不足，真诚地提出改进的意见和建议。

四、实践活动

1.课间同学之间玩“我说你做”的游戏。

2.回家和家人或朋友玩“我说你做”的游戏。