2022年部编版语文《口语交际我说你做2》精品教案
口语交际：我说你做(教案)统编版语文一年级上册
口语交际：我说你做一、教学目标1. 通过本节课的学习，让学生能够理解并运用简单的指令性语言，提高口语表达能力。
2. 培养学生倾听他人指令并按照指令执行任务的能力，增强团队协作意识。
3. 培养学生遵守规则、尊重他人的良好习惯，提高社会适应能力。
二、教学内容1. 学习并掌握以下指令性语言：请、谢谢、对不起、不客气、好的、不可以、请坐、请起立、请安静、请排队、请等待等。
2. 学习并掌握以下动作指令：拍手、跺脚、跳一下、转个圈、蹲下、起立、走一步、跑两步、做个鬼脸等。
3. 学习并掌握以下情景对话：问路、借东西、道歉、感谢、邀请、拒绝等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确理解并运用指令性语言，提高口语表达能力。
2. 教学难点：培养学生倾听他人指令并按照指令执行任务的能力，增强团队协作意识。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在真实的语境中学习并运用指令性语言。
2. 游戏教学法：设计各种指令性游戏，让学生在游戏中练习口语表达，提高听说能力。
3. 小组合作法：分组进行指令性语言练习，培养学生的团队协作意识。
五、教学过程1. 导入新课：教师与学生进行简单的口语交流，引导学生关注指令性语言在日常生活中的重要性。
2. 新课内容展示：教师创设生活情境，展示指令性语言在实际运用中的场景，让学生初步感知指令性语言。
3. 新课内容学习：教师引导学生学习并掌握指令性语言，如请、谢谢、对不起等，以及动作指令，如拍手、跺脚等。
4. 小组合作练习：学生分组进行指令性语言练习，教师巡回指导，纠正发音及表达错误。
5. 游戏环节：设计指令性游戏，如“我说你做”、“指令传递”等，让学生在游戏中练习口语表达，提高听说能力。
6. 情景对话练习：教师创设各种生活场景，让学生进行情景对话练习，如问路、借东西等。
7. 总结与反馈：教师对本节课的学习内容进行总结，学生反馈学习收获，教师给予评价与鼓励。
六、作业布置1. 家庭作业：学生回家后，向家长展示本节课所学的指令性语言，并让家长参与指令性游戏。
《口语交际：我说你做》精品教案
《口语交际：我说你做》精品教案课时目标1.初步建立口语交际的对象意识。
说话有自信，能在适当的场合大声说，说话时声音要洪亮，吐字要清楚。
别人说话时要认真听。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
教学过程一、游戏导入，揭示主题1.说一说：你做过哪些有趣的游戏？2.做“你说我做”的游戏。
教师进教室，对学生说：“我现在请你们将语文书放在课桌的右上角。
”学生照做。
教师观看学生是否做到位，然后再说：“我现在请你们和同桌手拉手。
”学生照做。
3.引导学生对游戏提出质疑。
（1）这个游戏可不可以一个人玩？请学生试着自己说自己做，并谈一谈感受。
（2）这个游戏几个人玩才有意思？请学生自由结队进行游戏，并谈一谈感受。
4.教师点明游戏名称并板书。
5.理解交际主题。
“我”指的是谁？“你”指的是谁？“我说你做”连起来是什么意思？二、仔细观察，领会要点1.（出示课本插图）引导学生观察，用自己的话说说图中的内容。
（图上有7个小朋友，他们在做“我说你做”的游戏。
）2.回忆之前师生的互动，进行交际指导。
3.明确游戏方法。
（1）明确方法：一人发出指令，其他人做出指令所示的动作。
比如，甲说：“把作业本合上，放进书包。
”这一指令包含两个动作，其他人应先合上作业本，再将作业本放进书包。
（2）教师指名示范：指一名学生，和教师一起做游戏，教师说，学生做。
4.发指令练习。
教师先示范，学生再练习，如教师发指令，让听见的学生举手。
“全体起立。
”“男同学坐下。
”教师音量逐渐增大，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班学生都听见，让学生直观感受用多大的音量才合适。
学生练习时，可通过“开火车”等形式轮流说。
要特别关注胆小、说话声音较轻的学生，多给予他们表现机会，多鼓励，从而增强他们说话的自信心。
5.情境演练（1）教师向学生发出指令。
师：下面请第一、二组的同学把语文书放在课桌的右上角，然后把练习册放在语文书上，再从文具袋里拿出一支铅笔，放在语文书的左边。
请第三、四组的同学把语文书放在课桌的左上角，然后把练习册放在语文书下面，再从文具袋中拿出一支铅笔放在语文书的右边。
部编版语文一年级上册第二单元 口语交际 《我说你做》教案
活动二
生：其他学生跟着指令发出动作。
发号指令的学生：请你摆摆两只手
其他同学：作出摆手动作
发号指令的学生：请你轻轻眨眨眼
其他同学：作出轻轻眨眼动作
师：老师抽点学生发号指令。
活动三
女生组：作出左手叉腰动作(男生组观察女生组动作是否有错)
男生组：作出抬右腿动作（女生组观察男生组动作是否有错）。。。。。。
教师活动
二次备课
活动一
生：好
生：作出抬腿动作
生：作出弯腰动作
生：作出伸右手动作
生：。。。。。。
师：同学们，我们一起来做一个游戏。
师：我们一起来做我说你做的小游戏。游戏规则是：先由老师发指令，同学们来做动作。
注意听：请你抬起一条腿。一二三，抬！
请你弯下小小腰。一二三，弯弯腰！
请你伸出小右手，一二三，伸出手！
3、潜移默化“集体意识”，自觉遵守集体规则
探究
问题
1、为什么守集体规则？
应用
作业
作业练习
1、我说你做小游戏
实践应用
1、我说你做小游戏
文化
阅读
链接语文同步阅读
学习
重难点
重点:学习观察、倾听、表达的能力
难点:训练学生遵守集体规则、培养学生专注力。
教学
过程
学生活动
师：老师发号指令，分为男女两组进行比赛。比一比哪一组动作最整齐。
师：有请女生左手插插腰。一二三，插插腰
师：有请男生抬抬右腿，一二三，抬抬腿。
。。。。。。
活动四
生：认真听老师点评，了解听从指令与遵守规则的重要性
师小结：老师宣布游戏结果。点评问题、激发学生养成良好行为习惯的兴趣。
板书
语文《口语交际：我说你做》教案
语文《口语交际：我说你做》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解口语交际的重要性，培养学生良好的口语表达能力。
2. 通过“我说你做”的游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和反应能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：培养学生的口语交际能力。
2. 教学难点：如何引导学生在游戏中自然地进行口语交际。
三、教学过程：
1. 导入新课：
（1）通过提问引导学生思考：你们平时喜欢玩游戏吗？玩过哪些游戏？你们觉得玩游戏有什么好处？
（2）告诉学生今天要学一个有趣的游戏——“我说你做”。
2. 游戏规则介绍：
（1）将学生分成若干小组，每组4-5人。
（2）每组选一个同学担任裁判，其他同学轮流担任表演者和观众。
（3）裁判负责出题，表演者根据题目进行表演，观众猜测表演者要表达的意思。
（4）每个表演者有30秒时间进行表演，观众可以在表演结束后猜答案。
（5）猜对的观众可以获得一分，最后得分最高的小组获胜。
3. 游戏实践：
（1）让学生自己出题，进行游戏。
例如：“我喜欢吃苹果”、“我喜欢唱歌”等。
（2）教师可以参与到游戏中，和学生一起进行口语交际。
4. 游戏总结：
（1）让学生分享自己在游戏中的感受和收获。
（2）教师点评学生的表现，总结口语交际的方法和技巧。
5. 作业布置：
（1）让学生回家和家人一起玩“我说你做”的游戏，锻炼口语交际能力。
（2）让学生准备一个小故事，下节课进行表演。
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》(教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.培养学生的语言表达和倾听能力；3.通过游戏活动，培养学生的团队协作精神和自信心；4.培养学生的责任感和敬业精神。
二、教学难点1.背诵并掌握口头交际用语；2.学生之间的合作、沟通和表达能力。
三、教学重点1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.拓展学生的语言表达能力。
四、教学过程1. 课前准备1.按照游戏规则准备好对应数量的图片卡片；2.准备好课堂需要的教具。
2. 课堂活动1.热身游戏“魔术手套”•让学生有序地排成两排，对折起来，四只手同时从袖子中伸出来；•指导学生轮流使用魔术手套去摘星、摘果子等等；•输赢不重要，重要的是培养他们的团队协作精神和互相鼓励的心灵。
2.学习课文《我说你做》•让学生轮流演练本课的口头交际用语；•示范正确的语音语调和表情，让学生模仿。
3.进行游戏“我说你做”•将学生分成两组，每组挑选一名代表；•张贴在黑板上或墙上的图片卡片上标着用汉字写的动作名称；•在老师的指令下，一组代表说出动作，另一组代表轮流做出相应的动作；•完成一轮游戏后交换代表，继续进行下一轮。
4.学生总结•让学生总结今天学习的主要内容和感受；•小组讨论，五分钟后聚全班。
•汇总每组的讨论内容，让每个人都能够听到。
3. 课堂作业•请学生在家练习今天学习的口头交际用语，能够自信地在家里与家人沟通。
五、教学反思通过今天的课堂教学，学生们都通过游戏的方式学习到本课教材里的口头交际用语，使他们能够运用所学内容与别人进行简单的交流和沟通。
同时，游戏又让他们锻炼了团队合作和自信心。
展望未来，我们将通过更多的活动和练习让学生们能够在真实的交际场景中灵活运用所学内容，提升他们的语言表达和交际技巧。
部编版口语交际一：我说你做 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)2
口语交际：我说你做教学设计教学目标：1.引导学生认真听取别人说话。
2.能按照要求做相应的动作。
3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重点:1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。
2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。
教学难点:1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
2.口语交际。
教学准备：教学课件、游戏的头饰。
教学课时:1课时教学过程:一、激趣引入1.同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）为什么？（预设：做游戏很开心，做游戏很有趣，在游戏的过程中我们还学到不少知识，做游戏时我们认识了很多小伙伴……）2.听得出来，咱们班的小朋友都爱做游戏，其中，一定有不少小朋友是游戏达人。
昨天，希望小学的小朋友打电话给老师，他们想要邀请咱们一（1）班的小朋友一起和他们做游戏呢！你们想做吗？（想）3.听到同学们的回答，希望小学的孩子们非常开心，你们瞧，他们来了！（出示卡通图片）4.下面，让我们一起打开书本14页，走进《口语交际——我说你做》，请同学们和我一起书空课题。
5.齐读课题两遍。
（设计意图：通过创设“希望小学的学生邀请孩子们做游戏”这一情境，将口语交际的教学趣味化，充分激发了学生的学习兴趣。
）二、了解游戏规则1.想要做游戏，要先了解游戏规则，请同学们跟着老师读一读14页书中的这段话，找找游戏的规则是什么？2.教师领读句子，读后交流游戏规则，并把游戏规则用横线画下来（一个人发指令，其他人做动作）3.观察图画，讨论：图中发指令的小朋友是谁？（穿绿衣服的小姑娘）小姑娘发出的指令是什么？（请你抬起一条腿）其他做动作的小朋友做对了吗？（穿黑裤子的小男孩没有做对）这个小男孩为什么没有做对呢？猜猜他可能是因为什么原因做错的呢？（预设：他可能没有认真听，可能是小女孩的声音有点小；可能是他没有听清楚游戏的规则）（设计意图：从主题图入手，积极引导学生了解勾画游戏规则，同时观察图画找出未完成游戏的小男孩，并一起猜测小男孩游戏失败的原因，根据学生的回答相机引出口语交际的听和说的要求。
统编版语文一年级上册口语交际 我说你做 教案(2024年)
一上口语交际我说你做教案教学目标1.说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。
2.对交流产生兴趣，感受交流的快乐。
教学重难点说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。
教学过程环节一：游戏导入，解题我们来做个游戏——小手伸出来，小手拍一拍，小手握成小拳头，然后又张开。
孩子们，这几个指令你做对了几个呢？这个游戏的名字就叫做“我说你做”。
那“我”“你”分别指的是谁呢？让我们一起去课文中寻找答案吧！齐读课题：口语交际——我说你做。
书中这样写道：一个人发指令，其他人做动作。
所以这里的“我”指的是发指令员，而“你”指的是接指令的人。
明白了吗？环节二：初试体验，了解听和说的要求瞧，这群小朋友在做游戏，小芳说：“请你抬起一条腿”。
看看这群小朋友中哪个没按指令做，请你用笔把他圈出来。
请你说。
那你猜猜小明为什么没按指令做呢，你能帮忙找找原因吗？说得很有道理。
那你能给他们提点建议吗？你们的建议提的真好，我们发指令的同学说话时声音要洪亮，吐字清楚；接指令的同学，别人说话时要认真倾听。
你们学会了吗？好，接下来我们就来做“你说我做”的游戏，看你们能不能做到大声说，仔细听？环节三：游戏闯关，学习听和说的方法游戏1：五官总动员孩子们，前面我们学习了“口耳目手足”，我们的游戏就与面部有关。
“捏捏小耳朵，指指小鼻子，眼睛眨一眨，伸伸小舌头，张开小嘴巴，开口笑嘻嘻。
”指令你都听清楚了吗？看来发指令的同学做到了声音洪亮，吐字清楚，让所有人都听得见。
我们要向她学习。
接受指令的你们，动作做对了吗？看来你听得很仔细。
接下来的游戏也要这样做。
游戏2：文具联欢会指令：请你把一支铅笔从文具盒里拿出来，把书打开做好书写准备。
再把铅笔盒和课本整理好，放进课桌里。
再站起来，把椅子推到桌子下面，在椅子后面立正。
游戏中，你遇到了什么困难？完成指令的小朋友，说说你成功的经验。
看来我们发指令的同学要做到声音洪亮，吐字清楚；接收指令的同学要认真倾听，但是当一连有多个指令时，我们要先听清楚指令，再想好先做什么，再做什么，最后再按顺序去做。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 口语交际：我说你做 (2) 名师教学教案
我说你做教学设计教学目标：1、这是一个游戏，你说我做。
2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3、感知准确听话的重要性。
重点难点：通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教学准备：多媒体课件、图片。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
同学们喜不喜欢做游戏？让我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。
这样的游戏叫《我说你做》。
二、初步感知交际的要领课件动画演示：学生做游戏的情境。
学生汇报，教师相机板书：声音洪亮，说清楚。
仔细听，认真做。
（说清楚的小嘴巴、注意听的小耳朵）三、游戏深入理解我说你做1、第一轮游戏：老师说，大家做。
教师说游戏口令，学生做出相应的动作（和学生一起玩鼻子眼的游戏，老师说哪，学生手指指到哪里），通过第一轮游戏让学生明白说话声音要洪亮，仔细听、认真做。
2、第二轮游戏：大西瓜、小西瓜游戏（1）师：下面这个游戏的规则是：老师说大西瓜你们做小西瓜的动作，老师说小西瓜，你们做大西瓜的动作。
（2）同座位之间先先练习说一说，做一做。
（3）老师说，学生做。
3、第三轮游戏：数学加加加学生说学生做Ppt出示简单的口算题，学生上台有手指表示，其他孩子说答案。
教师小结：听得准，记得牢，说得清，做得对。
四、拓展练习1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好？2、学生自己介绍游戏，通过动作教给大家一起做游戏。
3、评出优胜小组。
五、作业设计及反馈情况一位同学发出指令，其他学生做动作。
板书设计：我说你做游戏规则声音洪亮说清楚仔细听认真做。
《口语交际：我说你做》公开课教案
《口语交际：我说你做》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解口语交际的重要性激发学生参与口语交际的兴趣1.2 教学内容引入《口语交际：我说你做》的主题讲解口语交际的基本概念和作用通过实例展示口语交际的场景和技巧1.3 教学方法使用多媒体展示口语交际的实例引导学生参与小组讨论和角色扮演1.4 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的反馈和问题第二章：口语交际的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握口语交际的基本技巧培养学生自信地进行口语表达2.2 教学内容介绍口语交际的五个基本技巧：倾听、表达、提问、反馈、肢体语言通过实例和练习讲解每个技巧的应用和重要性2.3 教学方法使用小组讨论和角色扮演的方式进行实践提供反馈和指导，帮助学生改进口语交际技巧2.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现收集学生的练习和反馈第三章：日常口语交际场景3.1 教学目标让学生熟悉日常口语交际的场景培养学生应对不同场景的口语交际能力3.2 教学内容介绍常见的日常口语交际场景：问候、自我介绍、询问信息、道别通过实例和练习让学生熟悉每个场景的口语表达方式3.3 教学方法使用小组讨论和角色扮演的方式进行实践提供反馈和指导，帮助学生改进口语交际能力3.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现收集学生的练习和反馈第四章：特殊口语交际场景4.1 教学目标让学生了解特殊口语交际场景培养学生应对特殊场景的口语交际能力4.2 教学内容介绍特殊的口语交际场景：面试、演讲、辩论、求助通过实例和练习让学生熟悉每个特殊场景的口语表达方式4.3 教学方法使用小组讨论和角色扮演的方式进行实践提供反馈和指导，帮助学生改进口语交际能力4.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现收集学生的练习和反馈第五章：口语交际的策略与技巧5.1 教学目标让学生掌握口语交际的策略与技巧培养学生有效进行口语交际的能力5.2 教学内容介绍口语交际的策略与技巧：准备、组织语言、控制音量、注意倾听、应对尴尬通过实例和练习讲解每个策略与技巧的应用和重要性5.3 教学方法使用小组讨论和角色扮演的方式进行实践提供反馈和指导，帮助学生改进口语交际策略与技巧5.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现收集学生的练习和反馈第六章：实战演练——日常场景模拟6.1 教学目标让学生在模拟的日常场景中运用所学口语交际技巧提高学生在实际生活中的口语交际能力6.2 教学内容设计多个日常场景，如购物、问路、餐厅用餐等让学生分组进行角色扮演，模拟场景中的口语交际过程6.3 教学方法引导学生积极参与角色扮演，注意运用所学口语交际技巧教师提供现场指导和建议，帮助学生提高口语交际能力6.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现，评估口语交际技巧的应用情况收集学生的反馈，了解他们在模拟场景中的体会和收获第七章：实战演练——特殊场景模拟7.1 教学目标让学生在模拟的特殊场景中运用所学口语交际技巧提高学生在实际生活中的口语交际能力7.2 教学内容设计特殊场景，如面试、演讲、辩论等让学生分组进行角色扮演，模拟场景中的口语交际过程7.3 教学方法引导学生积极参与角色扮演，注意运用所学口语交际技巧教师提供现场指导和建议，帮助学生提高口语交际能力7.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现，评估口语交际技巧的应用情况收集学生的反馈，了解他们在模拟场景中的体会和收获第八章：口语交际成果展示8.1 教学目标让学生展示在课程中学到的口语交际技巧培养学生的自信心和表达能力8.2 教学内容学生准备个人或小组的口语交际展示项目学生进行成果展示，分享学习口语交际的心得体会8.3 教学方法引导学生准备展示项目，提供指导和建议组织学生进行成果展示，鼓励他们积极分享和交流8.4 教学评估观察学生在展示中的表现，评估口语交际技巧的应用情况收集学生的反馈，了解他们在展示中的体会和收获第九章：课程总结与反思9.1 教学目标让学生总结课程所学内容，巩固口语交际技巧引导学生反思自己在课程中的学习过程和收获9.2 教学内容学生总结课程所学口语交际技巧和相关知识点9.3 教学方法引导学生进行课程总结，提供指导和建议9.4 教学评估观察学生在总结和反思过程中的表现收集学生的反馈报告，了解他们在课程中的学习效果和体会第十章：课后实践与拓展10.1 教学目标让学生在课后继续实践和巩固所学口语交际技巧拓展学生的口语交际能力，提高实际应用水平10.2 教学内容布置课后实践任务，如与他人进行口语交际练习、参加社交活动等鼓励学生参加口语交际相关的社团或活动，拓宽交际圈子10.3 教学方法引导学生制定课后实践计划，提供指导和建议鼓励学生积极完成实践任务，并及时反馈实践成果10.4 教学评估观察学生在课后实践中的表现，评估口语交际技巧的应用情况收集学生的反馈，了解他们在实践中的体会和收获重点和难点解析本教案中需要重点关注的环节有：一、课程导入：理解口语交际的重要性，激发学生兴趣。
语文《口语交际：我说你做》教案
语文《口语交际：我说你做》教案以下是一份小学一年级语文《口语交际：我说你做》的教案，希望对你有所帮助。
一、教学目标1. 初步培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
2. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。
3. 能较清楚地表达自己的想法。
二、教学重点能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。
三、教学难点能较清楚地表达自己的想法。
四、教学过程1. 导入（1）教师和学生一起玩“我说你做”的游戏。
（2）导入课题：口语交际：我说你做。
2. 新授（1）教师提出游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。
（2）教师发指令，学生做动作。
（3）学生发指令，教师做动作。
（4）同桌之间互相发指令，做动作。
（5）学生发指令，其他同学做动作。
3. 巩固练习（1）学生分成小组，一个小组发指令，其他小组做动作。
（2）教师引导学生评价：哪个小组做得最好？为什么？（3）教师总结：在游戏中，我们要认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，还要清楚地表达自己的想法。
4. 小结（1）让学生说说这节课学到了什么。
（2）教师总结：这节课我们学习了如何进行口语交际，希望同学们在今后的学习中能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，还要清楚地表达自己的想法。
五、教学反思本教案通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。
在教学过程中，要注意引导学生认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，还要清楚地表达自己的想法。
同时，要注意培养学生的合作意识和团队精神，让他们在游戏中学会互相配合，共同完成任务。
2020年部编版一年级上册语文《口语交际：我说你做 (2)》教学设计
1. 能清楚地发出自己的指令,用上“先、然后”等表示顺序的词语。
2. 能根据他人的指令做出动作。
3. 养成“大胆、大方、大声”用普通话说话的习惯。
4. 培养学生语言表达能力和与他人合作的意识,感受游戏的快乐。
书本、衣服、帽子等常用物品。
一 情境导入1. 教师带学生做“我说你做”的游戏。
2. 这个游戏可不可以自己一个人玩呢?(请学生试着自己说自己做,并谈谈感受)3. 教师小结:做游戏至少要有两个人才能玩,大家一起玩才有意思。
做游戏能给我们带来快乐,还能让我们交上朋友。
老师能和你们做朋友吗?(握手)今天这节课,就让我和我的好朋友一起做游戏,好不好?二 大家一起“做游戏”1. 明确游戏方法。
(1)明确方法:一个人发出指令,另一个人做出动作。
如我说:把书合上,放到书包里。
这是两个动作,先把书合上,再放到书包里。
(2)教师指名示范。
指一名学生,和教师一起做游戏。
教师说,学生做。
(3)评价:这名同学做得怎么样?他做的和老师的指令一样吗?教育学生学会倾听,听准了再做。
2. 试做游戏,教师指导。
(1)同桌分工,试着做游戏。
(2)个别指导,告诉学生,如果你的指令比较多,可以用上“先……再……然后……最后……”这样的词语,这样表达就清楚了。
3. 小组表演。
(1)小组内表演,互相评价,让发出指令的同学说说做的同学做得对不对。
(2)一个同学说,另一个或全组成员做动作,然后互相评价。
4. 师生共同总结。
(1)想好指令,用简单的话说出来。
(2)认真倾听,做出准确的动作。
三儿歌升华1. 做游戏,真有趣。
游戏给我们带来了快乐,游戏使小伙伴更加亲密。
今天这节课,老师和你们一块做游戏,说游戏,非常地快乐。
就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。
请大家注意听,这样才能收下我的礼物哟!3. 指名读。
齐读。
4. 看来,我的礼物同学们都收下了。
谢谢大家。
对这部分的教学,要紧密联系生活实际创设情境,让学生懂得玩游戏还要会说,会听,会表达,然后教给学生表达的方法,并根据他人的要求做出相应的动作。
《口语交际：我说你做》精品教案
《口语交际：我说你做》精品教案教学目标1．大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
2．对交流有兴趣，感受交流的快乐。
教学重难点说话有自信，能在适当的场合“大声说”并“注意听”。
教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件、“熊猫”头饰、视频《头肩膀膝盖脚》《幸福拍手歌》。
教学课时1课时教学过程板块一游戏导入，了解游戏规则1．游戏导入。
（1）谈话：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？你们平时喜欢做什么游戏呢？（2）教师引导学生做“摸鼻子”的游戏，教师发指令，学生做动作。
2．揭示课题。
这个游戏好玩吗？今天我们一起玩一个游戏，名字叫作“我说你做”，一个人发指令，其他人听指令做动作。
（板书课题）【设计意图】谈话导入，联系生活，以学生自己喜爱的游戏，点燃学生的学习热情，营造自然轻松的口语交际氛围。
揭示课题，让学生在做游戏前，了解“我说你做”的游戏规则，做到心中有数，为接下来的学习作铺垫。
板块二看图观察，明确交际要求1．看图说玩法。
出示课文插图。
引导：你们看，图中的小朋友们正在玩“我说你做”的游戏，他们是怎么玩的呢？预设：一个小朋友在说指令——“请你抬起一条腿”。
其余的小朋友在根据她的指令做动作。
2．了解交际要求。
（1）提问：请仔细看图，说一说：小朋友们的动作各是怎么样的？在游戏里哪个小朋友做错了？（2）交流：穿条纹上衣的小朋友做错的原因可能是什么？请猜一猜。
预设：发指令的小朋友声音太轻，别人听不清。
听指令的小朋友没有认真听，或者没有听清楚指令。
（3）总结玩“我说你做”游戏的交际法宝。
①课件出示“小贴士”。
课件出示◎大声说，让别人听得见。
◎注意听别人说话。
②学生齐读。
（教师板书：大声说注意听）③教师强调：说指令的同学要大声说，让别人听得见，说清楚指令；做动作的同学要注意听别人说话，以动作来回答是否听清、听懂了指令。
【设计意图】利用课文插图，辨别对错，明确要求。
引导学生看图辨一辨，让学生在辨别中分析动作做错的原因，总结游戏成功的交际法宝，采用贴图标的方式，适时出示“说”和“听”的要求，落实训练的重点，促进落实良好的口语交际习惯的养成。
口语交际 我说你做-2022年秋部编版一年级语文上册教案与教学反思
口语交际：我说你做［教学目标］1.初步建立口语交际的对象意识。
养成说话自信、能在适当的场合“大声说”“注意听”的习惯。
2.让学生对交流有兴趣，感受交流的快乐。
［教学重难点］说话自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
［教学课时］1课时一、游戏导入老师说指令，同学们做动作。
师：请学小猫喵喵叫请学小兔蹦蹦跳请学小树站站好（学生根据老师的指令做相应的动作）师：一个人说出指令，另外的人就根据指令做相应的动作，这就是我们今天要学习的口语交际游戏“我说你做”（板书），让我们一起来感受一下这个游戏的乐趣吧！二、了解游戏要求1.课本上的小朋友也在玩“我说你做”的游戏，他们是怎么做的呢？观察插图，说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友做错了。
（一个小朋友在说指令：“请你抬起一条腿。
”另外的小朋友根据她的指令做动作。
其中一个站立着的小男孩的动作和其他人的不一样。
）2.大家一起想一想，说一说：这个小朋友做错的原因是什么呢？师总结：可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。
3.明确听和说的要求:发出指令的人：（大声）说做动作的人：（认真）听三、在游戏中明理1.第一轮游戏：教师准备几组简单的指令，如，请你摸摸小鼻子。
请你拉拉左耳朵。
（1）教师组织学生分组做游戏，一个人发指令，其他人做动作。
（2）结合自己小组的游戏结果，小组内讨论研究：怎样才能将指令准确无误地传达下去？学生可以向优胜组请教，也可以向教师请教。
（3）教师小结：大声说，认真听，准确做。
2.第二轮游戏：教师准备几组稍微复杂点的指令，重复上述游戏过程。
（1）多指令任务完成方法：a.听：边听边竖起手指，听到一个指令竖起一根手指，逐一增加；b.想：根据指令先做什么再做什么；c.做：按顺序完成动作。
（2）教师引导学生思考：如果自己动作做错了，想想原因是什么。
（3）小组内讨论，总结经验。
四、课堂小结通过今天的游戏，我们懂得了说话声音要洪亮，同时也要集中注意力听别人说话。
部编版《口语交际我说你做》公开课教案2
教学目标：1.知识与技能：引导学生注意听别人说话，用适当的音量发令，让别人听得见。
2.过程与方法：培养生大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。
3.情感态度价值观：在游戏中体验学习的乐趣，培养学习的兴趣教学重难点：培养生大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。
教学方法：启发法小组合作教学课时：1课时教学过程：一、看图说话，导入新课。
1.学生观察图片，想想：图上有几位小朋友？他们在干什么？2.猜一猜：（1）发令的小朋友在说什么？（2）你是怎么知道的？（3）每一位小朋友都按照发令的要求做了吗？（没有，有一位小朋友没有按照要求。
）（4）这到底是为什么呢？（预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。
）二、游戏锻炼听说要求。
1.教师明确：不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？（1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）；（2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵）。
2.分组游戏：要求：分4个小组，指定好发令官，分组游戏。
发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作；发令三次后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品；另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。
三、课堂小结，活动延伸。
1.《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢？（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）。
2.上课的时候，也要做到，今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，小朋友们好好努力哦。
板书设计：我说你做清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵课后反思：人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字口语交际我说你做教学目标：1.知识与技能：引导学生注意听别人说话，用适当的音量发令，让别人听得见。
2.过程与方法：培养生大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。
部编版《口语交际我说你做》完美版教案2
所以我想能不能再的二个环节中多问一个：除了视.频中交流的方法外我们还可以交谈些什么呢？这个问题也就是——等待，等待学生内化思索的过程，跳出老师安排的套路，激活已有的生活经验结合课堂中的方法思考，得出结论。请学生上台展示自己新的一发话题的方法或方向，以各个学生的展示发言为点，互相联系形成一个面，再次梳理总结，那样也能训练学生的自我探究能力。目标中对学生的语言表达没有要求，目标指出：有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。所以拘泥于形式反而失去了训练的目的。
板书设计
板书设计：
我们做朋友
自我介绍说话时看着对方的眼睛
兴趣
……
教学反思
情境创设满足学生交际需求
——《我们做朋友》教学反思
新课程标准【2011版】对一年级学生的口语交际目标是：学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
1.出示图片，介绍片中人物。
师：她叫赵小君，来到新的学校他很孤单，没有人和她一起玩，她想要一个朋友，
她问我怎么才可以找到新朋友，同学们你们能告诉她用什么方法才能找到好朋友呢？（Leabharlann ）揭示课题，板书课题：我们做朋友.
（2）齐读课题。
2.学生交流汇报。
3.请学生上台讲述找朋友的方法的方法 。
4.请听的学生说说他们用了什么方法？这样的方法好吗？教师适时点拨、梳理，相机板书：自我介绍
教材分析
这是本册书的第二次口语交际，着重培养一年级学生的口语交际的交际礼仪养成良好的交际习惯。针对目前学生的学习环境而开设的本次口语交际，不但能主动学会交际，还希望通过本次口语交际的训练过打开学生的交际思维，知道怎样引发话题加深同学间的理解，如：交流彼此的兴趣爱好，找到共同点等方式，运用自己的语言找到自己的好朋友。在本次口语交际中“说话的时候，看着对方的眼睛”是训练的重点。
《口语交际》：我说你做(教案)一年级上册语文统编版
《口语交际》：我说你做（教案）教学目标：1. 让学生能够听懂并按照指令完成任务。
2. 培养学生的口语表达能力和团队合作意识。
3. 提高学生对日常指令的理解和执行能力。
教学内容：1. 教学重点：学生能够听懂并按照指令完成任务。
2. 教学难点：学生能够准确地表达自己的意思，并能够与他人进行有效的沟通。
教学准备：1. 教师准备：教师需要准备一些指令卡片，每张卡片上写有一个简单的指令，如“站起来”、“坐下”、“举手”等。
2. 学生准备：学生需要准备一本笔记本和一支笔，用于记录自己完成的任务。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的主题：“口语交际：我说你做”，并解释本节课的目标。
2. 教师邀请几名学生到讲台上，向他们发出指令，如“站起来”、“坐下”、“举手”等，让学生听懂并按照指令完成任务。
二、指令游戏（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选出一个组长。
2. 教师向每个小组发放指令卡片，每个卡片上写有一个简单的指令。
3. 组长按照指令卡片上的指令，向组员发出指令，组员需要听懂并按照指令完成任务。
4. 完成任务后，小组长将任务记录在笔记本上，并在下一轮游戏中继续使用这些任务。
三、指令接力（10分钟）1. 教师将学生分成两个队，每个队选出一个队长。
2. 教师向队长发出一个指令，队长需要听懂并按照指令完成任务。
3. 完成任务后，队长将任务传给下一个队员，下一个队员需要听懂并按照指令完成任务。
4. 以此类推，直到最后一个队员完成任务。
5. 完成任务的队伍获得一分，最后积分最高的队伍获胜。
四、指令表演（10分钟）1. 教师邀请几名学生到讲台上，向他们发出指令，如“做动作”、“模仿动物”等。
2. 学生需要听懂并按照指令进行表演。
3. 表演过程中，其他学生可以猜测表演者正在模仿的动作或动物。
4. 表演结束后，教师公布正确答案，并给予表演者奖励。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师邀请学生分享自己在游戏中的体验和感受。
小学语文一年级上册第二单元《口语交际》“我说你做”教学设计(精品教案、公开课)
小学语文一年级上册第二单元《口语交际》“我说你做”教学设计（精品教案、公开课）教学目标：1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
学情分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏,学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听。
教学重点难点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学准备： PPT课件、贴花等教学过程一、创设情境，导入新课1、师：今天，唐老师请来了一位大家都很熟悉的朋友，瞧他来了！（课件出示小猪佩奇图片）生汇报2、师：他还准备了一些神秘礼物想送给大家，想要吗？生：想（师提前在教室藏好礼物，现场组织学生听指令找礼物，同时进行学生的文明礼仪教学）.二、进入情境，明确规则。
师：请大家认真听我提出的规则。
请学生复述规则。
生：一个人说出指令，其他人做动作。
师：请看书上的情境图，女生发出了什么指令，谁做得对，谁做得不对？生：女生的指令是请抬起一条腿。
生：条纹衣服的男生做得不对。
师追问：为什么他做得不对？明确：男生可能没有认真听，男生可能没听见。
板书：大声说，认真听。
师：请听我的指令——站起来。
生：(相互查看，摇摇头)师：老师发出指令，你们怎么不做呢？生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。
生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。
师：我再试试——站起来。
（学生起立）师：这次听见了吗？生：听见了。
师：原来，这样的声音比较合适。
下面，我们来进行这个游戏吧三、游戏活动，戏中明理1.第一轮游戏：《我有顺风耳》老师说，大家做。
2.第二轮游戏：《我有大喇叭》同学说，大家做。
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口语交际我说你做
教学目标：
1.引导学生认真听取别人说话.
2.能按照要求做相应的动作.
3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯.
教学重点：
1.注意听别人说话, 养成“听〞的习惯.
2.发指令的同学要声音洪亮, 让别人听得见, 听得清.
教学难点：
1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯.
2.口语交际.
教学准备：教学课件、游戏的头饰.
教学时数：1课时
教学过程：
一、谈话导入, 激发兴趣
〔一〕教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？〔指名汇报〕
〔二〕教师出示课文插图, 提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？
〔三〕教师明确并导入：这个游戏是“我说你做〞. 今天我们也来玩这个游戏.
二、明确规那么, 了解游戏
〔一〕教师用课件动画演示学生做“我说你做〞游戏的情景, 学生先
看屏幕, 认真想一想, 说一说自己看懂了什么.
〔二〕学生汇报交流.
〔三〕出示“我说你做〞“请你抬起一条腿〞, 学生做抬腿的动作.
2.以小组为单位进行游戏.
3.进行比赛, 评出优胜小组.
4.讨论交流, 总结要领：大声说, 听清楚, 动作快.
〔二〕进行第二轮游戏.
1.教师请学生发指令, 要求：发指令时, 要大声说, 要让别人都听得见.
2.指名发出指令, 如：把铅笔放到文具盒里, 把书合上, 然后坐端正.
3.比赛并评出优胜小组.
〔三〕进行第三轮游戏.
1.指名发出指令, 如：从书包里拿出生字薄, 从书包里拿出铅笔, 翻
开生字薄, 写一个“火〞；写字时要坐端正, 握好笔.
2.比赛并评出优胜小组.
四、课堂小结
〔一〕教师：通过今天的学习, 你有什么收获？〔发指令时, 要大声说, 要让别人听得见；要注意听别人说话, 然后按照指令做出动作
等〕
〔二〕教师表扬表现好的学生.
教后反思
优点：本节课的讲授我利用了很多个小口诀“谁能像我这样做, 我能像你这样做〞“一二三手背后〞等, 指向性明确又朗朗上口, 充分训练了学生的听、说、做的能力.
缺乏：在指导写字的小口诀出示过程中, 很多学生虽然能够说出口诀, 但是做起来仍比拟不标准, 需要教师的反复示范, 所以我想“光说不练〞还是不行的, 以后我会在课堂上多多示范, 并且对于动作不标
准的学生及时的进行指导.
15*女娲补天
［教学目标］
1.会认8个生字.
2.能正确、流利、有感情地朗读课文, 了解课文的主要内容, 能复述故事.
3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神.
［教学重难点］
能复述故事, 体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神.
［教学课时］
1课时
一、谈话激趣, 图画引入
1.〔课件出示女娲补天图〕同学们, 你们知道这是什么故事吗？〔学生自由举手答〕这节课, 我们就再来学习一个神话故事——女娲补天. 〔板书课题〕
2.读了课题, 你想知道什么？
〔女娲为什么要补天? 女娲怎样补天? 女娲补好天后, 天会是什么样的? 〕
二、初读课文, 整体感知
1.轻声读课文, 注意读准字音, 读通句子, 再想一想课文主要写了一件什么事. 〔古时候, 女娲为了拯救处于水深炽热中的人们, 冒着生命危险补天. 〕
2.轮读课文, 检查读文情况, 纠正字音.
3.联系上下文或查字典理解词语的意思.
三、细读课文
〔一〕学习第1、2自然段
1.默读, 动脑想一想, 动笔画一画描写在天塌地裂前后人类不同生活的语句.
2.小组讨论第一个问题：女娲为什么要修补天地？
3.汇报学习收获. 指导学生拓展思维：
如果你当时在场, 看到这样的情景, 你会是怎样的一种心情呢？
〔一方面教育学生要了解人民的疾苦, 一方面体会女娲看到这种场面的心情. 〕
(二)学习第3~5自然段
体会女娲的心情, 了解女娲修补天地的经过.
1.女娲难过极了.
联系课文第1自然段来体会. “女娲创造了人〞, 所以人类都是她的子女, 她的子民, 看到自己的孩子受苦受难, 心情当然难过.
2.大声自由朗读课文第4自然段. 了解女娲修补天地的经过, 解决第二个问题：女娲怎样修补天地？
3.体会女娲的奉献精神.
〔1〕理解第3自然段中的女娲“决心把天和地修补起来〞.
〔2〕引导学生用自己的话说说女娲修补天地的经过. 〔用“先……, 又……, 接着……, 最后……〞的句式复述〕
〔3〕女娲补好天地后, 人间的状况是怎样的呢？〔天上有了五色的云霞, 天再也没有了坍塌的危险, 野兽不敢再到处流窜残害人类, 地缝也被堵住了, 人类获得了新生. 〕
4.引导朗读这三段话.
5.修补天地之前人间的状况是怎样的呢？请找出描写人间惨状的词语说说你体
会出了什么.
〔“一道道、黑黝黝、喷涌而出、残害、惊慌失措、四处奔逃〞这些词展现了修补天地之前人间的悲惨状况. 天上的大窟窿被女娲用炼好的五彩石补住, 地缝也被芦灰堵住, 真是太神奇了. 〕
四、拓展延伸
同学们, 当灾难来临时, 我们身边也有许多像女娲这样舍己为人、无私奉献的人, 比方……〔引导学生自由发言〕所以, 我们在敬佩女娲的同时, 也要向拥有女娲精神的人学习!
［教学板书］
15*女娲补天
起因：天塌地裂
高潮：捡来五彩石补天→不怕困难
用乌龟腿撑住天→甘于奉献
杀死黑龙→用芦灰堵住地缝
结局：人类重获新生不怕危险
［教学反思］
这节课, 我的教学重点是引导学生了解女娲补天的经过, 激发学生的兴趣, 培养想象力. 因此, 我将课文的第4自然段作为重点进行分析, 引导学生与文本对话, 激发学生主动探究的兴趣, 让学生在反复诵读中积累语言, 感受人物形象, 培养丰富的想象力.。