2019年五年级语文上册 第11课 新型玻璃教案 新人教版

2019年五年级语文上册第11课新型玻璃教案新人教版一、说教材《新型玻璃》是五年语文上册第三单元的一篇精读课文。

这篇精读课文分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。

依据新课程标准以及本课在教材中的地位、特点，和五年级学生的能力的发展的状况，我设计了以下教学目标：1、学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。

2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。

3、体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。

4、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。

5、通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。

同时确定本课的教学重点为：了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。

教学难点为能正确区分各种新型玻璃的特点和作用。

二、说教法学法由于本文的内容特点，我决定采用以下教学方法：1.情景教学法。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

在本课中主要从教学过程的第一个环节来体现，我将创设一个让学生推销新型玻璃的情景，来引起学生的兴趣。

2.问题教学法，教师针对本课提出几个相关的问题，要求学生带着这个问题去理解课文，最终在解决老师提出的问题的同时，也更加深入的理解本课的知识。

在教学过程的第二个环节中，会重点体现这种教学方法。

运用这种教学方法能使学生带着对课文内容的好奇去学习本课。

根据以上教学方法，确定学生的学法有：合作交流法，培养学生的合作意识。

自主阅读法，培养学生爱学语文的兴趣，进一步体现语文课程标准的要求，有助于学生在以后的自学过程中对课文的理解。

让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。

三、说电教媒体的使用通过制作媒体课件来加深学生对课文的理解。

本课件是由PowerPoint制作，用于展示各种新型玻璃的特点以及在现代生活中的应用。

使课文中所讲的东西不再只是凭学生想象的内容，而是让学生能亲眼看到，加深学生的印象。

在教学过程的第三个环节中将有所体现。

四、说教学过程在新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语文教学应该是这样的：构建新的课堂模式。

让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方。

改变课堂教学中阅读教学大占天下的局面，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学。

我的教学过程是这样设计的：（一）谈话激趣，导入新课在这一个环节中，我设计了一个情景，让学生介绍自己在生活中所见到的玻璃。

再引出新型玻璃。

（这个过程教师运用了情境教学的教学方法）（二）确定目标，自主阅读要了解这些新型玻璃，得首先学好课文，熟悉新型玻璃。

你们都想了解有关新型玻璃的哪些知识？怎样才能了解新型玻璃的这些知识。

学生根据自己确定的学习内容及学习方法，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读。

（培养学生自学阅读的学习方法）（三）交流讨论，互相补充1、同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。

（学生采用小组合作交流的方式）2、全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。

3、我在这一部分提出了一个具体的情况，让学生想帮老师的家里选择一种新型玻璃。

（这里教师运用了问题教学法）（四）发挥潜能，创造设计要求联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗。

（五）总结评价，布置作业1、总结评价：你觉得今天的语文课你自己学得怎么样？（学生自我评价）2、布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言叙述出来。

对于这种教学过程的设计，能够突出教学模式，体现教学方法。

并且能够培养学生的学习语文的兴趣和爱好。

五、说板书设计：11. 新型玻璃夹丝网防盗玻璃举例子夹丝玻璃安然无恙变色玻璃打比方吸热玻璃藕断丝连吃音玻璃列数字这个板书简洁明了，概括性强，把本课所涉及的几个新型玻璃都列举出来了，由“新型玻璃”出发，进而放射的推出其他类型的玻璃，更便于学生对课文知识的记忆。

附送：2019年五年级语文上册第12课假如没有灰尘教案新人教版一、说教材《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上册第三单元的第四篇课文，一篇课文略读课文。

这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。

《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。

作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。

本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。

“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了六次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。

文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。

文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。

结尾处起到了总结全文的作用。

而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。

本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。

这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。

这篇文章条理清晰、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。

二、说学情由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。

他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。

这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。

由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。

另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。

三、说教学目标1.认识4个生字。

正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

2.正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3. 领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

4. 懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。

四、说教学重点、难点领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流五、说教学过程一、谈话导入，激发兴趣设计意图：作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题，目的就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西，以引起读者的好奇心，引发他们的阅读兴趣。

因此教学的导入部分，我们与作者的步伐一致，也采取了这种形式引起学生的学习兴趣，同时也对作者命题的巧妙进行了渗透。

同学们，今天我们一起聊一聊灰尘吧。

说说你们平时对灰尘都有哪些看法和感受呢？看看，灰尘这么讨厌，大家都不喜欢它，那么假如没有灰尘，这个世界会变成什么样子呢？板书：12*假如没有灰尘我们一起走进今天我们学习的这篇课文吧。

二、阅读学习目标，明确要求设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主，但是这种自学又不能是漫无目的地乱读，学生的阅读思考需要指导和引领，而学习目标，起到的就是这样的作用，因此设计了这一环节的教学。

指名读本课学习目标，分析学习提示。

三、检查预习情况设计意图：课标中强调小学阶段都应该重视学生语文基础知识的掌握，学生的积累与运用应扎扎实实地体现在每一节语文课上。

因此，即便是略读课文我们也设计了这一环节。

1.读准生词然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千、彩虹日晕2.照样子写词语湿漉漉3.读句子，说说句子的意思。

时时勤拂拭，勿使染尘埃。

四、合作探究（一）小组合作，说说灰尘有哪些特点和作用，制作自学表格设计意图：学生在这一单元的《新型玻璃》一课中已经学习了通过填写表格的方式，学习说明文的方法，这一课我要求学生根据学习导语的要求自己设计填写表格，并在小组中交流。

（二）课堂讨论、交流1.幻灯片展示学生绘制的表格。

设计意图：在对文章内容有了明确认识之后，要引导学生理解表达方法，首先是总结4-6自然段相同的表达顺序，其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法。

2.讨论，作者是怎样把这些特点和作用写得清楚具体而又生动吸引人的？（1）快速读一读文章的4-6自然段，看一看在介绍灰尘的特点与作用时，有什么共同点？（这几段的写作顺序相同，都是先写灰尘的特点，再写产生的作用，最后运用做假设的方法进行总结。

）（2）作者又是怎样使这篇文章变得生动、具体、吸引人的呢？（作者运用了作假设、列数字、作比较、举例子等说明方法，清楚明白又生动形象地说明了灰尘和人类密不可分的关系。

）五、课堂达标检测共设计了三道题分别从生字、仿写上进行了训练。

六、说板书设计12、*假如没有灰尘坏处：有碍卫生，危害健康好处：（1）消弱阳光强度（2）使天空蔚蓝（3）形成云雾、雨雪（4）形成晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕七、说教后反思在教学过程中，我积极响应学校提倡的“先学后教”的教学新模式，以学生自学为主，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。

在教学过程中，引导学生掌握了本课的生字、新词、多音字。

理解了灰尘的特点和作用，以及本课所使用的说明方法。

本节课我用多媒体进行教学，拓宽学生其知识面，跟学生很好地进行互动，跟学生在轻松的气氛中交流知识。

还平时常能教给学生自主学习的方法，在课堂上能大胆放手让学生自主探讨，尊重学生的独特体验，培养其概括能力和表达能力。

虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的要求，出现不够精确的情况，在今后的学习中将再加大力度进行训练。

同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。