案例是教育情境的故事

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背景的撰写
• 首先，描写你遇到的难题；
• 其次，介绍基本情况，如学校类型、学生情况、教师情况等；
• 第三，具体、明确地叙述教与学产生重要作用的背景；
• 第四，分析教学内容：知识点；
• 知识点在教材中的承接性和延续性； • 清晰准确地描述和分析教学目标；目标应符合相应的课程标准，体现 新课程的理念，关注对学生能力、情感意识等多方面能力的培养； • 教学设计思路、及其依据如教学目标、学生特点、教学内容、教学条 件等，教学流程，教学方法。
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• 5、叙述要客观
• 写作案例的教师必然有自己的观点，但是在写作中， 只能客观地介绍经典事例，不能直接地提出问题，表 述观点，不能流露感情的褒贬。
• 要让读者仔细品味，悟出其中的道理。
• 对案例事件的描述应是坦率的、中立的，对教师的心 理活动、观念冲突等方面也应是客观的。
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• 6、要揭示人物的心理 • 行为是表面的现象，人物的心理则是案例故事发展的 内在依据。
• 通过对人物心理的揭示，向读者展示，为什么会有各 种不同的做法，这些教育行为的内在逻辑是什么，执 教者是怎么想的？深入人的内心世界，让读者“知其 所以然”。这也是案例不同于教案和教学实录的地方， 好的案例应该是能够发挥这个特点和优势。
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（4）从写作手法来分： 故事式案例（情节动人，描写细腻，文 学性强） 白描式案例（文字简练，不加渲染和烘 托） 对话式案例（只有一问一答的对白和肢 体语言的附注）
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4.教育案例的结构
当前，国内外课堂教学案例编写的格式 有多种多样。但不管何种编写格式，它们 都是由两大部分组成：
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• 以“叙述”为主，夹叙夹议。要尽可能地“描写” 教师自己在教育教学事件发生时的“心理”状态， 通常用：“我想…我当时想…事后想起来…我估 计…我猜想…以后如果遇到类似的事件，我会…
• 心理描写是将教师的个人教育理念、个人教育思 想渗透在某个具体的教育事件上，体现教师在 “反思”某个具体的教育事件时显露出自己的教 育理念以及个人教育思想。
1. 案例是沟通理论与实践的桥梁，它在
很大程度上弥补了以往那种单纯为理 论而学理论的学习方式的不足，把理 论学习与教学实践紧密地结合起来。 通过案例的形式学习运用理论，可以 有效地加深理解。
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2.案例能够有效地指导实践。案例撰写 是对教学实践的反思，从实践中选择 适当的实例进行描述和分析，可为教 师的行动研究提供“样板”与“范 例”，以便移植与借鉴。
3.情景要完整 • 把情景交代清楚，目的是：说明故事发生的环境和条 件，以便案例的使用者更好地理解，从而既能设身处 地思考案例中的问题，也能摆脱情境的束缚，去探讨 更深层的问题。 • 要写出解决问题的全过程，要有问题的发生、过程、 结果，有一个从开始到结束的完整情节。情景要具体， 要写出事件发生的特定时间、地点、条件、环境、氛 围，人物的语言、行为与心理。
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1.定义： 教育案例是对某个教育故事或 某个教学片断进行叙述并加以评析 的一种叙事性报告。
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2.特征： （1）是一个完整的故事 （2）有不同寻常的故事起因或矛盾冲突 （3）有详细的故事情节和人物心理活动描写 （4）有理性的反思
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3、教育案例的分类
（1）从案例内容上分
德育案例（反映班主任或德育工作） 教学案例（反映教学工作） 管理案例（反映管理工作）
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（2）从案例结构上分： 主题式案例（主题引领下案例的展示）
意外式案例（案例叙述过程中提出主题）
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（3）从案例表现形式上分： 完整式案例（有较为完整的故事和过程 来表现主题） 片断式案例（选取一段情节来表现主题） 分镜式案例（选取若干个小故事或片断， 串联在一起，表现同一主题）
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• 4、取舍要恰当
• 情景介绍要主次分明，恰当取舍。 • 尽量写好主要事件，精简与主题或者问题关系不大的内容。
• 应是一件文学作品或者片段，而不是课堂实录。
• 无论主题是多么深刻，故事多么复杂，都应该以一种有趣的、引 人入胜的方式来讲述。 • 为了引发其他教师的观点碰撞和思维，也为了便于与其他教师间 进行交流，可有意选择经常出现的、典型的、犹豫不决或导致陷 入进退两难的困境中的典型事件。
教育案例与教育叙事 写作入门
徐萍
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一.教育案例 二.教育叙事 三.教育案例和教育叙事的区别 四.教育案例和教育叙事的点评 五.教育案例和教育叙事写作的意义 六.撰写秘籍
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一、教育案例
1.定义： 2.4点特征： 3.教育案例的分类 4.教育案例的结构 5.教育案例的基本要素 6.案例事件的撰写要求 7.好的案例的基本标准
2.教育叙事的5个特点：
• 真实性：叙述的是自己教育实践中已经发生过的教育事 件，是真实可信的教育故事，不是虚假的事件。 • 人物性：叙述者既是说故事的人，也是他们自己故事里 或别人故事故事中的角色。 • 情节性：谈论的是特别的人和特别的冲突、问题。叙事 不是记流水账，而是记述有情节、有意义的相对完整的 故事。 • 可读性：阅读者在故事情节中看到教学影像，清楚的把 握教学中出现的问题，并用内省、比较的方法去解释报 告中的问题解决。 • 感悟性：叙述作者的体验或者感受。
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示例10叙 示例11叙 示例12叙 .doc 示例13叙 .doc 示例14叙 之后.doc
事：丢失了钥匙的男孩.doc 事：课堂因你而精彩.doc 事：让爱融化他心中的冰山
事：特殊的他，我该如何对待 事：课堂上没收了“十字绣”
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五.案例和叙事写作的意义
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3.教育叙事的基本框架
• 问题产生的背景：交代故事发生的时间、地点、人物、 起因，但不必要面面俱到，关键在于说明故事发生有 何特别的原因和条件。 • 问题发生的情境：必须有一个鲜明问题或者矛盾以及 问题产生的具体情境。可以对实际情节进行选择，凸 现焦点。要有生动的细节描写。描写一般采取叙议结 合，即描叙+分析。
一是对案例的客观描述； 二是对案例中所述问题、事件的评析。
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5.教育案例的基本要素
（1）背景：案例事件发生的环境和条件。案例需要向读者 交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起 因等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的 发生是否有什么特别的原因或条件。 （2）主题：案例主题是案例所要反映的核心理念和观点。 案例必须要有主题。写案例首先要考虑这个案例所要反映 的主题是什么，如是说明如何转变后进生，还是强调怎样 启发学生思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等。
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• 2.内容要真实 • 要反映活生生的教育教学实际，是真实情景，不虚构， 不杜撰，不夸张，不歪曲。
• 为了表达的需要，可以在尊重事实的前提下，适当增 减一些细节、场景等。
• 为了保护正当的隐私权，可以虚构地名和人名（但在 文末注明虚构的部分）
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1.定义： 以叙事、讲故事的形式记录在自己的 教育实践、教育生活中发生的各种真实鲜 活的教育事件和发人深省的Fra Baidu bibliotek人故事，表 述自己在实践过程中的亲身经历、内心体 验和对教育的理解感悟。“叙”就是叙述， “事”就是故事。教育叙事其实就是一种 叙事化的教育反思。
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6.案例事件的撰写要求
• 1.凸显主题 • 案例事件要能反映案例主题的某个案例问题。 • 在撰写案例事件时，根据主题和问题对原始材料 进行筛选，有针对性地交代特定的内容。 • 与案例主题和问题有关的环境、氛围、人物语言、 行为和内心活动要着重写，还要将某种教学思想、 教学方法、原则、活动构想蕴含其中。
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三、案例和教育叙事的区别
1、相同点：都是叙事文体 • 1）案例 • 案例故事＋对所述故事的反思和评析
• 2）教育叙事 • 含有教育哲理的，具有生动情节的教育故 事
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2.不同点：案例理性；叙事感性 （1）叙事只需要：故事背景+故事描述+扼要的理 性反思；而案例一般必须包括：故事背景+故事 描述+全面深刻、多角度的分析和反思，更强调 理性化。 （2）叙事更强调叙述，案例更强调分析。叙事一 般只需要把故事记录下来就可以了。至于理性反 思，三言两语即可，起画龙点睛的作用，也可在 文末单独成段阐述，也可夹杂在行间，一般都不 需要长篇大论。
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背景的撰写
• 交代故事发生有关情况，如：时间、地点、人物、事情的起因等。 • 一堂课的教学案例，就必须有说明这堂课的背景： • “公开课”还是“家常课” • 是有经验的优秀教师还是年青的新教师 • 是一所重点学校的学生还是普通学校的学生等 • 背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的 原因或条件。
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7.好的案例的基本标准
• 有鲜明的案例主题
• 有清晰的案例背景 • 经典型生动的案例事件
• 有深入浅出富有启发性地案例分析和启示
• 具有值得研究的案例问题
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二.教育叙事
• 1.定义： • 2.教育叙事的5个特点： • 3.教育叙事的基本框架 • 4.教育叙事的写作要求
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（3）叙事研究一般只叙述一个故事。但案例研究可以对 一个事件进行分析，也可以对同一主题的几个事件进行 分析。 （4）叙事中对事件的记录强调形象生动的描述，需要场 景描写、心理描写、语言描写等，强调情节的生动、矛 盾的冲突、人物形象的刻画和情感的渲染，这些都需要 一点文学功底。但案例中对事件的记录可以生动描述， 但也可以采用白描手法，甚至用说明的形式。 注意：教学设计不属于案例
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（3）、案例问题事件：反映主题所含各种问题的事件。 （4）、筛选原始材料：描述情景与细节，对问题产生、解决过程 中环境、人物活动的描述，有针对性地向读者交代特定的内容。 （5）、问题解决的效果： 不仅要说明过程，还要交待问题解决的结果。如教学的思路、教 学过程的描述，还要交代教学的结果--某种教学措施的即时效果， 将有助于加深其对整个教学过程的了解。
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四.案例和教育叙事点评
• • • • • • • • • 示例1故事性教育无痕.doc 示例2白描式心灵较量.doc 示例3对话式破涕为笑的高中男孩.doc 示例4主题式案例：用爱心托起希望.doc 示例5分镜式一个幸福的葫芦打开一扇对话的窗口.doc 示例6 示例7案例 不曾预约的精彩.doc 示例8案例：一节快速跑练习游戏课引发的思考.doc 示例9耐心等待，守候花开的幸福.doc
• 问题解决结果或者效果的描述
• 主要内容结构：背景、问题、细节、结果。
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4.教育叙事的写作要求
• 必须基于真实的教学实践，不能虚构。 • 必须蕴涵有意义的教学事件、“教学问题”或“教学 冲突”。 • 必须具有情节性和可读性。完整情节，突出戏剧的冲 突，有人物的语言、内心活动，要揭示故事中人物的 内心世界，不是记流水账。叙述要具体、生动，讲究 文笔的清新优美。不应该是对活动的笼统描述，也不 是抽象化、概括化说明，应具体。 • 必须具有典型性，蕴含教育教学理念、思想，具有启 迪作用。 • 要有问题。应捕捉教育教学活动中出现的问题。如有 意义的教学问题、教学冲突，反映以自己的方式化解 教学事件之后导致的某种教育教学遗憾。 • 要有解决问题的过程、采取的方法措施与效果。