微型课题选题指南
校本小课题研究如何选题以及研究选题方向
校本小课题研究如何选题以及研究选题方向一、确定研究领域和主题在选题过程中，首先需要确定一个感兴趣且具有研究潜力的领域和主题。
这可以通过阅读相关文献、参与学术讨论、了解行业动态等方式来完成。
在选择研究领域和主题时，应考虑自己的兴趣、专业背景以及研究资源等因素。
二、收集和分析文献资料在确定研究领域和主题后，需要通过各种途径收集相关文献资料，包括学术论文、专著、报告等。
收集到资料后，需要进行整理和分析，了解该领域的研究现状、已有研究成果、研究方法等方面的信息。
这一步有助于发现研究的空白点和创新点。
三、确定研究问题和假设基于文献资料的分析，可以进一步明确研究的问题和假设。
研究问题应具有针对性，能够明确回答所研究领域的某个具体问题或现象。
研究假设是对研究结果的预测，是研究的理论基础和逻辑推理的基础。
确定研究问题和假设是选题过程中的重要步骤，它决定了研究的价值和意义。
四、考虑研究方法和手段根据研究问题和假设，需要选择合适的研究方法和手段。
不同的研究问题和假设需要采用不同的研究方法和手段，例如定量研究、定性研究、实验研究等。
在选择研究方法和手段时，需要考虑其适用性、可行性和可靠性等方面。
五、评估研究价值和可行性在选题过程中，需要评估研究的价值和可行性。
研究的价值取决于其对社会、学术或实际应用等方面的贡献。
可行性则涉及研究所需的资源、时间、技术等方面的因素。
评估研究价值和可行性有助于保证研究的顺利实施和成果的可靠性。
六、撰写详细的选题报告在完成以上步骤后，需要撰写详细的选题报告。
选题报告应包括研究背景、目的、意义、方法、预期成果等方面的内容。
通过撰写选题报告，可以对研究问题进行更深入的思考和探讨，为后续的研究打下坚实的基础。
七、获得导师或专家意见在完成选题报告后，可以向导师或相关领域的专家请教，获取他们的意见和建议。
导师或专家的意见和建议有助于发现研究中存在的问题和不足之处，进一步完善和优化选题方案。
八、修改和完善选题报告根据导师或专家的意见和建议，需要对选题报告进行修改和完善。
“骨干教师科研能力提升项目”微型课题选题指南
仪陇县新政初级中学校“骨干教师科研能力提升项目”微型课题选题指南各位老师：根据县名师工作培养计划要求以及《新政初级中学校十二五发展规划》中有关教师专业发展成长和科研兴校、科研强教的思想，实施新政初中“骨干教师科研能力提升项目”，每位青年教师（40岁以下）每学年必须完成一个微型课题的研究工作。
“微型研究专项课题”由教师个人或教学团队围绕教育教学实际问题，开展具体化、实践性、短周期的研究探索。
微型课题申报人为全校教师，职称不作限定。
但同一申报人不得同时兼报两个及以上课题。
一般地，微型课题由一位同志担任主持人，核心组员1-3人，研究团队不超过3人，这叫小组微型课题。
也可以是一位老师就某一问题进行研究，这叫个人微型课题。
申报微型课题要注意以下几点：一、要有研究的价值。
结合自身在教育、教学实践，找出长期关注、有所心得，又有困惑的实际问题进行研究，所谓“问题即研究”。
找到这样的问题就比较有一定的针对性，就能体现出课题的价值。
二、要体现微型的“微”。
选题切入口要小，内容要相对单一，有利于在具体的教育、教学实践中进行针对性研究。
三、要体现一定的理论深度。
要有一定的理论支撑，不有纯粹是感性的东西。
光有实践，没有理论的高度和深度，是干瘪的，不够专业的。
四、要有一定的特色。
研究中有一些自己的独立见解和理论创新，不能人云亦云，照抄照搬别人的研究成果。
微型课题一般可分为以下三类：一、独立式微型课题。
指由教师根据自身的教育、教学实践独立选取的课题。
二、专题式微型课题。
指根据某一指定的研究专题开展的微型课题。
三、子课题式微型课题。
指根据学校市级以上立项课题分解出的子课题。
学校将把校级微型课题，集中上报至县教研室，优秀的具有一定代表性的课题将被选为县级或市级微型课题。
其余的课题仍作为校级课题开展研究活动。
校级微型课题的管理根据教科室的要求进行。
课题《申报书》请从学校公共邮箱中下载，填写后重新命名文件名称报送校教科室。
为帮助各位教师拓宽选题思路，现提供以下《选题指南》供各位参考：一、与学校“十二五”主课题相关的研究学校获准立项的国家教师科研基金“十二五”教育科研规划重点课题为：“城市化进程中初中小班化学生良好行为习惯的养成教育研究”。
校本小课题选题指南
校本小课题选题指南怀化三中校本小课题研究选题指南为了使我校校本小课题研究充分体现“以问题为课题”的特点，让校本课题研究真正促进学校的各项工作的开展和改进，特制定以下说明，供老师选定课题时参考。
1、课题的类别（见附件）2、校本课题研究的原则⑴周期短：力争课题能在一学期、一学年内结束；⑵易操作：课题研究所需的技术手段是已经具备或容易解决的，研究范围以个人岗位工作为中心，不会带来额外的工作负担；研究成员原则上不能超过5人。
⑶有实效：课题研究的成果要具有创新岗位工作、提高学校各项工作效率、促进我校课堂教学及新课改开展、完善学校德育管理等作用。
3、课题研究的基本程序选定课题→填写课题申报表→取得立项许可→按规划进行课题研究→根据学校要求提供研究资料→根据学校要求确认结题时间→准备结题资料→结题验收。
4、校本小课题的开题和结题工作在学校教研组内进行，教科室进行检查和督促。
、教科室附件：校本小课题选题类别一、学科教学研究（一）教学设计1、教学目标制定的策略2、教学任务设计的策略3、教学情景设计的策略4、教学资源开发的策略!5、课程整合的方式和途径研究6、不同学段间课程衔接的研究7、学科教学内容整合、重组与调整研究8、对教材新增内容教学策略的研究9、多版本教材的比较研究10、校本课程开发的选题与设计策略研究（二）教学策略1、课堂导入的策略2、课堂讲授的策略3、课堂提问的策略{4、课堂板书的策略5、课堂演示的策略6、课堂讲解的策略7、课堂讨论的策略8、课堂训练的策略9、课堂强化的策略10、课堂复习的策略11、课堂作业的策略12、课堂小结的策略13、课堂表扬、鼓励的策略>14、课堂批评、惩罚的策略15、有效利用生成资源的策略16、处理课堂问题行为的策略17、控制课堂时间的策略18、课堂时间分配的策略19、学会关心的教学策略20、课堂教学中运用非言语行为的策略21、课堂学习民主化的教学策略22、课堂学习个性化的教学策略（三）学习策略；1、课堂教学中激发学生学习动机的策略2、课堂教学中激发学生学习兴趣的策略3、课堂教学中激发学生学习活力的策略4、课堂教学中激发学生主动学习的策略5、课堂教学中激发学生情感的策略6、课堂教学中激发学生参与的策略7、课堂教学中激发学生探究的策略8、课堂教学中激发学生记忆的策略9、课堂教学中激发学生创造性的策略10、课堂教学中融洽师生关系的策略(11、课堂教学中小组讨论的策略12、课堂教学中尝试学习的策略13、课堂教学中培养学生学习习惯的策略14、课堂教学中师生互动的策略15、提高学生认知技能的策略16、提高学生情感技能的策略17、提高学生动作技能的策略19、课堂教学中发挥学生主体性的策略20、课堂教学中发挥学生探究性的策略21、课堂教学中体现师生民主性的策略￥22、课堂教学中发挥学生创造性的策略23、基于关注和倾听学生的课堂教学策略（四）教学评价1、优生的培养策略研究2、学习诊断的策略3、纠正学生错误的策略4、矫正学生行为的策略5、课堂教学中反馈强化的策略6、课堂教学中测试评定的策略7、课堂教学中因材施教的策略#8、课堂教学中处理个别差异的策略9、学科学业质量分析指标的研究10、中（高）考命题特色与发展趋势的研究11、教学目标达成度的评价研究12、开发学生学习潜能的策略13、新课程背景下各科高考命题改革研究14、专业生培养策略研究（五）作业辅导1、减轻学生课业负担的研究2、学生学习负担研究~3、学生一日学习时间调查4、作业面批实效性的策略研究5、学科间作业总量合理安排的研究6、预习作业有效检查的实践与研究7、对学生进行分层辅导的策略研究8、作业分层设计的实践与研究9、学生回家作业针对性及有效性的实践与研究10、科学设计课堂巩固练习的实践与研究11、错题集的运用策略二、德育研究。
小学各科小课题研究选题指南
“小课题”研究选题指南[语文]1.小学生语文质疑能力的培养研究2. 小学生作文指导的策略研究3. 提高学生识字效率的策略研究4. 针对农村学生实际，保证课外阅读量的策略研究5. 小学生标点符号在作文中正确运用的策略研究6. 新课程背景下低年级小学生语文识字能力检测的实践与研究7. 小学二年级学生书写习惯的培养8. 高段小学生课外阅读习惯的养成研究9. 农村小学中高年级拓宽课外阅读渠道的有效性研究10. 一年级拼音与识字教学有效结合的方法研究11. 对学习困难生作文起步的指导策略研究12. 每天一句话——低年级写话实验13. 小学高年级语文作业革新的实践研究14. 低年级识字教学中口语表达能力的培养研究[数学]1. 小组合作学习前加强有效性指导的研究2. 小学数学加强课堂教学总结实效性的研究3. 低段学生数学语言表达能力的培养4. 对学生良好数学作业习惯的培养的研究5. 在数学课堂教学中有效利用错误资源的实践研究6. 小学数学课外作业布置情况调查与改进研究7. 小学数学教学中有效情境的创设与利用研究8. 关于单元形成性测试评析课研究9. 关于数学教学中动手实践有效性的研究10. 关于新课程背景下口算教学的研究11. 提高数学教师解题能力的研究12. 数学教师教学常规的制订与落实的研究13. 应用题与问题解决的关系研究14. 问题解决教学的一般策略与关键因素研究15. 关于小学数学练习课的设计策略研究16. 关于应用题教学中数量关系教学的研究17. 对数学概念掌握、计算技能或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究18. 在“解决问题”的教学中如何处理好策略多样化与掌握基本方法之间的关系研究19. 对数学青年教师专业发展现实困惑的思考20. 小学数学课堂有效互动的策略研究[英语]1. 关于提高后进生课堂对话练习能力的策略研究2. 提高三年级学生英语课堂作业成效性的研究3. 小学英语课堂教学有效提问的策略研究4. 小学英语家庭作业设计与学生学习效果的关系研究5. 小学生英语口语交际障碍的成因与对策研究6. 小学生英语词汇学习的困难分析及对策研究7. 小学生良好英语学习习惯的形成与培养策略研究8. 小学生英语学习个案研究9. 小学英语课堂教学中评价语言的运用及其效果的研究10. 用简笔画辅助小学英语教学的实践研究11. 农村小学英语教学现状与对策研究12. 小学英语校本课程的实施形式及实施途径的实践研究13. 学校“英语节”综合活动的运作模式研究14. 小学生英语多班作业进行有效管理的实践研究15. 培养小学生英语写作能力的研究16. 小学英语阅读量与写作能力的关系研究[科学]1.科学探究活动更有效实践研究2.科学课中指导学生学会观察策略研究3.培养学生“提问题”的能力实践研究[品德与生活、品德与社会]1.根据主题活动内容，选择合适的活动方法实践研究2.联系学生现实生活进行体验性学习研究3.在品德与生活、品德与社会中增强品德教育的实效性4. 在小学低段养成教育中进行品德评价的策略研究5. 故事与活动之于品社课堂教学的效果分析6. “班务日志”对发挥学生自我教育作用的实践与研究7. “让学生跳一跳摘苹果”成为班主任重要教育手段的策略研究8. 班规对指导学生自主管理的实践与研究9. 高年级学生人际交往能力的培养10. 打造班级文化构建与谐班级的实践研究[综合实践]1.把综合实践活动课程的资源校本化研究2.把综合实践活动课程与学校德育工作联系起来的实践研究[音乐]1.音乐教学中提高学生演唱（演奏）能力的实践研究2.关注课堂细节，提高音乐教学质量的研究3.培养学生静心聆听音乐习惯的方法研究4.有效利用教材中“创作与实践”板块的教学研究5.器乐（竖笛、口琴、口风琴、木琴、葫芦丝）进课堂的研究[体育]队形队列在体育教学中的运用情况分析[美术]1.美术教学与现实生活联系起来的实践研究2.美术有效课堂教学的研究3.挖掘身边资源，丰富美术学习素材4.玩乐美术教学[信息技术]1.小学信息技术学科教学资源的设计与开发2.非专业信息技术教师的专业成长研究3.小学信息技术练习设计的研究。
小学各科小课题研究选题指南
数与代数教学研究
数的认识与运算教学研究
探讨如何帮助学生建立数的概念，理解数的性质，掌握数的四则 运算等。
代数初步知识教学研究
研究如何引导学生理解字母表示数的意义，掌握代数式的基本性质 和运算规则等。
解决问题策略教学研究
通过实例分析，探讨如何培养学生运用数与代数知识解决实际问题 的能力。
图形与几何教学研究
统计与概率教学研究
01
数据收集与整理教学研究
研究如何帮助学生学会收集、整理、描述数据的方法，理解数据的意义
。
02
概率初步知识教学研究
探讨如何引导学生理解事件发生的可能性，掌握概率的基本概念和计算
方法。
03
统计图表教学研究
通过实例分析，研究如何帮助学生学会绘制统计图表，理解统计图表的
意义和作用。
综合与实践教学研究
口语交际教学研究
口语交际能力培养研究
01
研究如何有效地培养学生的口语交际能力，包括倾听、表达、
应对等方面。
口语交际情境教学研究
02
探讨如何创设真实的口语交际情境，让学生在实践中提高口语
交际能力。
口语交际评价研究
03
研究如何科学评价学生的口语交际能力，为学生提供有针对性
的指导和帮助。
02
数学小课题研究选题
词汇教学研究
01
02
03
词汇记忆策略研究
探讨适合小学生的词汇记 忆方法，如联想记忆、情 境记忆等。
词汇运用能力培养
研究如何通过课堂教学和 实践活动提高学生的词汇 运用能力。
词汇教学评价方式
探讨有效的词汇教学评价 方式，以准确评估学生的 词汇掌握情况。
阅读教学研究
微型课题的选题和拟题
[拟题]
微型课题的选题要注意
细化课题的方法：分析语法结构，给中心语加上限制语。 其语法结构是：短语+研究 短语中心语的限制越多，课题越小。 如：农村小学提问研究 农村小学数学提问研究 农村小学数学课堂提问研究 农村小学数学课堂有效性提问研究 农村小学数学课堂应用题有效性提问探究 农村小学数学课堂行程性应用题有效性提问研究
2011年10月20日
[选题]
作业效度低
问题本质
找到了问题的本质 就抓住了真问题
[选题]
八年级学生物理作业效率提高研究
确定选题
要善于对问题进行分解。把一 个大的问题按照内在逻辑体系分解成相互联系的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。也就是说，将所要研究的问题展开成一定层次结构的问题网络，从而在问题具体化基础上选题。
[拟题]
课题标题基本结构： 研究范围 + 研究主题 + 研究结果（状态）+ 研究
初三学生 考试焦虑 的应对 策略研究 学生 午休 效率提高 研究 （其变式“提高学生午休效率研究”）
[选题]
认真完成作业 但考试成绩差
问题现象
为了找到问题的本质，我做了多种形式多个方面的调查分析。一是问卷调查，二是个别谈话，三是作业分析和试卷分析。我发现主要问题出在作业的设计上，其实我布置的作业谈不上设计，要么是书上的原题，要么是其他教辅资料上的题，一是缺少针对性，二是作业量不科学，三是作业形式单一。这些因素造成作业效度降低。
①列出你遇到的所有问题
②分析问题的相互关系
③把 握 问 题 的 真 伪
真
两个反差数据的背后
从本学期的第一次物理测验情况结果看，与学生平时的付出不相吻合。平时，有80%的同学“认真”完成作业，经验告诉我们，如果平时能如此认真完成作业，测验拿80分应该没问题。可测验的结果，80分以上的同学不到30%。为什么会出现这样的情况呢？
小课题选题指南
华英实验学校“小课题”选题参考指南针对课堂教学的实际和存在的普遍问题，初步拟定了课堂教学研究的选题指南，请在这些方面去确定课题。
（这些只是课题选题方向，有些是不能做课题的题目的哈！课题题目请自拟）仅供参考。
课题题目的根据提示内容拟定题目举例如下：以综合类的第2为例：课堂教学教师如何创设一个民主、平等的学习环境？就可以拟为《课堂教学中民主平等学习环境的创设策略探究》综合类1、课堂实践与白板教学方面。
2、课堂教学教师如何创设一个民主、平等的学习环境？3、课堂教学的实效如何评价？4、在课堂评价上，教师应遵循的几个原则及在课堂教学中如何实施。
5、如何指导低年级学生自主学习？6、课堂上学生展示课前预习学习成果的时间如何适当控制？7、课堂上怎样体现创造性地使用教材。
8、小组合作学习中分组的方法及有效的监控。
9、如何对合作学习进行评价？10、课堂教学中值得探究的问题。
11、课堂教学中如何“关注学生”。
12、课堂教学如何有效使用网络资源？14、低年级班级管理研究13、课堂教学中关于学生交流能力的策略研究15、调皮学生心理分析16、书法教育与学生人格塑造的实践与研究17、如何培养学生的良好学习习惯---“学会倾听”18、一年级学生作业品质的培养19、课堂教学中关于学生交流能力的策略研究20、小学生责任心及其良好行为习惯培养的研究与实践语文1、如何引导学生在文本“结构谋篇，遣词造句”上下功夫？也就是如何体现“语文”课的特点。
2、课堂教学过程中，如何面向全体，而不是让少数活跃分子独占课堂。
3、语文教学中如何恰当适时地“延伸拓展”？4、语文教学过程中，教师如何及时洞察学情，迅速、敏锐、准确地作出判断，机智、巧妙地对教学活动作出适当的调整和控制，也就是教师怎样发挥调控机智。
5、语文教学中如何进行教材、教师、学生之间平等对话的情境创设。
6、语文教学如何把握“感悟”与“训练”的“度”。
7、语文教学的“工具性”与“人文性”、“思想性”应如何相互渗透？8、小学语文教学如何引导学生进行合作学习？如何体现合作学习的有效性？9、如何在阅读教学中渗透“写”的训练？10、怎样发挥信息技术在语文教学中的工具性作用？11、在阅读教学中如何体现在“读中理解、读中感悟”？12、略读课文如何做到长文短教？13、“读中理解，读中感悟”时，学生理解感悟浮浅，教师怎么引导。
初中语文微型课题选题指南
v1.0可编写可改正初中语文微型课题选题指南1、经过编写书（报）促使学生有效阅读的策略研究2、优化学生的语文学习方式教课研究3、生活化作文教课研究4、古诗词累积的策略研究5、初中语文讲堂有效训练研究6、优化讲堂阅读活动，提升阅读教课质量实践研究7、语文学习优秀习惯的培育研究8、主体性作文教课的研究与实践9、讲堂随机写作实践研究10、新课改中考语文试卷编制实践研究11、从生活中获得语文信息修养方法研究12、初中口语社交课教课的问题剖析及教课策略13、美育在初中语文小说阅读教课中的运用研究14、初中语文文言文阅读策略研究15、中学语文“综合性学习”的实践研究16、如何培育乡村中学生的口语社交能力17、现代教育技术在语文教课中的有效运用18、初中语文讲堂教课有效发问研究19、让学生成为文学作品鉴赏的主人20、多角度、有创意的阅读21、文言文讲堂教课教课模式研究22、新课程教课对语文教师素质的要求23、作业方式的改革与研究24、初中语文有效备课研究25．快乐教育在语文教课中的试试26、创建教课情境，着重学生人文素质的培育的研究30．初中语文研究性学习研究31、如何让作文“亮”起来32、初中语文朗读教课研究33、诗歌教课中感情体验的升华34、以名著导读课激发学生的阅读兴趣34、阅读课教课如何落实朗诵指导35、语文课外阅读指导方法的研究与实践36、口语社交的话题选择与活动组织37、新课程语文教课中办理好阅读教课与写作训练关系38、如何发挥日志在写作课中的作用39、如何指引乡村校生拓展写作空间，写好生活中经历的事40、如何让作文互阅成为师生沟通的平台41、初中语文中考专题复习课模式研究42、考场作文审题立意研究43、新课程语文教课评论研究44、初中语文自主评论研究45、初中语文作业的有效性研究46、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究47、如何提升阅读课效率的研究48、如何指导学生进行作文改正的研究49、让作文考语成为学生习作的催化剂的研究50、如何提升学生书写水平研究51、如何高效背诵文言文研究52、如何提升学困生对语文的学习兴趣研究53、口语社交教课资源的开发研究55、语文讲堂教课中“预设”与“生成”的调控56、课外阅读的管理和指导策略研究57．语文学习形成性评论研究58、经典朗读活动形式研究59、经典朗读内容甄选研究60、经典朗读与学生人品养成研究。
高效课堂微型课题选题指南
高效课堂微型课题选题指南微型课题研究切口小、周期短、见效快，是教师以反思实践为特点的教学科研，是教师以课堂为起点解决实际问题的科研，是教师自我提高、自我完善、自我发展的科研。
微型课题研究是在教中研、在研中教，研究的过程就是教育教学的过程。
微型课题研究的立足点是以校为本，围绕教育教学实际，着力解决制约学校教育教学质量提高的问题。
微型课题研究是减负增效、提高教育教学效率，实施高效课堂的重要平台和抓手。
开展微型课题研究对促进教师专业成长，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量具有重要意义。
一、选题的要求1（教师可根据课题指南的范用选择课题（指南仅仅是选题的范用和方向，不是具体的课题名称），也可以根据自身需要和条件，提出具有研究价值、自身特色和优势的选题进行申报。
2（微型课题研究的内容来源于教师的教育实践困惑与问题。
课题内容山教师个人自己选择，但选题要具体、实在，提出的问题应该是有益的，包括实践意义、理论意义、方法意义;研究的问题切入点要小，研究的内容要相对单一，适合教师开展研究。
选题切忌脱离实际，大而空。
3（选题要有针对性。
研究的LI的要着眼解决当前工作中存在的问题，要选择自己在教育教学工作中需要解决乂有能力解决的问题进行研究。
无法驾驭的、不能解决的、对当前工作没有帮助的问题应回避。
4（选题时要充分考虑到主、客观条件，尽可能选择自己熟悉的，有经验、有积累的，长期关注的，兴趣浓厚的，或自己在某些方面曾有一些思考但研究不够深入的问题进行研究。
3（微型课题研究的主要LI标是围绕教育教学“提高效率、提高效能、提高质量”，因此，选题和研究的重点要放在教育、教学方法上。
6（课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法。
课题名称要尽可能概括研究的对象及范围、研究的内容和方法，尽可能使用陈述句。
7（选题的视角要有新意，要突出研究内容的个性和特色，可以将自己熟悉的一种科学理论或观点应用到实际教育教学工作中去;也可以借鉴、运用他人的成果，结合自己的实际改进教育教学方法，探索提高教育教学质量的途径。
微型课题选题指南
类别
课题名称
高效课堂备课研究
（1）集体备课中教师合作方式研究
（2教学设计的结构与功能研究
（5）教学设计中的不确定性因素研究
高效课堂上课研究
（1）预习对于高效课堂的意义研究
（2）有效预习策略研究
（3）合作学习过程监控研究
（5）课堂练习的实效性研究
（6）学生答题习惯的培养研究
（7）学生答题技能技巧的训练研究
（8）“四清”有效方式研究
高效课堂
教学管理
研究
（1）中小学各学科课堂教学中学生问题意识培养的研究
（2）中小学生各学科自学能力培养方法研究
（3）学生课堂教学展示习惯的研究
（4）优化学生学习状态的策略研究
（5）学习内容呈现策略的优化研究
赵晓辉(451719461) 2014-3-11 10:59:01
“微型课题申报表（实施方案）”的表头：太平区＿＿＿＿校级“微型课题”申报表，横线处填学校。
（4）合作学习评价机制研究
（5）提高小组合作的效益研究
（6）课堂教学讨论模式研究
（7）课堂教学讨论激励机制的研究
（8）课堂提问的有效方式研究
（9）课堂提问的作用与功能研究
（10）学生课堂提问的心理研究
高效课堂
作业练习与复习研究
（1）作业选题策略研究
（2）作业效果评价研究
（3）作业讲评技巧研究
（4）作业分层设计研究
（6）高效课堂管理中语言的有效性研究
（7）影响有效教学的因素及解决策略研究。
（8）各学科反思性教学的实践研究
（9）学困生课堂教学管理的研究
（10）激发学生学习动机的策略研究
（11）提高小组长能力策略研究
微型课题选题指南
微型课题选题一、选题注意事项1、教师可根据课题指南的范围选择课题（指南仅仅是选题的范围和方向，不是具体的课题名称），也可以根据自身需要和条件，提出具有研究价值、自身特色和优势的选题进行申报。
选定的问题（课题）要具体、实在，要贴近学校实际和教育教学实际，问题要相对单一、切入点要小，好操作，避免大而空。
2、选题要有针对性。
研究的目的要着眼解决当前工作中存在的问题，要选择自己在教育教学工作中思考得较多的、需要解决的、又有能力解决的问题进行研究。
无法驾驭的、没有条件解决的、对当前工作没有帮助的问题应回避。
3、课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法。
课题名称要尽可能涵括研究的对象及范围、研究的内容和方法，尽可能使用陈述句。
4、选题要有新意，要突出研究内容的个性和特色，可以将自己熟悉的一种科学理论或观点应用到实际教育教学工作中去；也可以借鉴、运用他人的成果，结合自己的实际改进教育教学方法，探索提高教育教学质量的途径。
二、微型课题选题指南（一）德育研·班团队会主题教育活动系列建设研究·学生诚信教育实践研究·学生礼仪教育实践研究·学科教学渗透德育的实践研究·学生攻击性行为研究·书香班级建设与研究·新课程背景下班集体建设的实践研究·增强班主任工作有效性的实践研究·班主任自我行为意识的实践研究·优秀班主任的培养研究·学生干部的选拔和培养研究·中小学生自主管理班级实践研究·学生中“非正式组织”产生的原因、利弊及正确引导的研究·学生养成教育的内容和形式研究·课堂教学中的礼仪教育实践研究（二）课程（教材）改革研究·各学科教材中课堂活动、习题设计特色与分析研究·小学与初中学科内容的差异与衔接研究·学科课程资源的开发与利用实践研究·各学科补充教材内容，实现校本教学的实践研究（三）学科教学研究1.语文学科·学生书写习惯培养研究·学生阅读习惯培养研究·学生课堂笔记习惯培养·课堂活动组织与评价研究·学生作文语言训练研究·古诗文背诵巩固方式探究·作文题目设计研究·古文比较阅读教学研究·文言文词类活用教学研究·有效的作文批改方式研究·优化作文评语研究·帮助学生增加诗词成语积累的策略研究·优化课堂阅读活动，提高阅读教学质量实践研究·主体性作文教学的研究与实践·课堂随机写作实践研究·大班条件下作业检查实效性策略研究·从生活中来，到生活中去——课外学生获取语文信息素养方法探究·美育在语文阅读教学中的运用研究·古文翻译技法训练研究·速效对联教学研究·阅读理解题答题表述能力与技巧教学研究·易错字、误读字辨析教学研究·成语积累与运用教学研究·图表阅读比较与表述教学研究·综合性实践活动教学研究·病句辨析和修改教学研究·口语交际学习方式研究·优化作文结构教学研究·初中生名著阅读有效实施研究·大班条件下课堂提问方式研究·小学低年级学生写话训练的实证研究·通过编辑书（报）促进学生有效阅读的策略研究·生活化识字课堂教学研究·帮助小学高年级学生增加古诗词积累的策略研究·优化课堂阅读活动，提高阅读教学质量的实践研究·语文学习良好（倾听、发言……）习惯的培养研究·小学语文课堂随机写作（小练笔）实践研究·主体性作文教学的研究与实践·小学口语交际课教学的问题分析及教学策略研究·小学生口语交际能力教学策略研究·学生自主作文教学的实践与研究·中学生作文自改和互改能力培养的研究·利用口头作文训练形成初中生快速构思能力的研究·课外阅读有效转化为学生语言积累的方法研究·语文课前5分钟有效利用的案例研究·课本作文素材动态积累实效性的研究·学生自主学习文言文的实效性研究·语文试卷评讲后学生自主消化的策略研究·高效语文课堂教学中的有效拓展训练研究·语文阅读课中运用比较教学法的实践与研究·在语文课外阅读活动中实施目标教学的行动研究2.数学学科·多媒体对数学教学方式影响的个案研究·数学复习课中自助式教学模式对学生积极性调动的研究·学生数学自主学习兴趣激发的行动研究·数学复习过程中“学生作业优化辅导”的研究·学生数学学习中的自我检测方法的研究·影响数学有效教学因素的调查研究·数学课外作业有效设计与评改方式的研究·数学课堂教学有效设疑的研究·学生数学作图、读图能力培养研究·常规数学教学模式和新教学模式实践研究·数学中（高）考试题的特点、规律研究·数学中（高）考总复习的教学方法与策略研究·小学、初中、高中数学的衔接教学研究·数学课堂有效的情境创设策略研究·数学课堂有效提问策略研究·数学课堂有效讲授策略研究·数学课堂有效的合作与交流策略研究·数学课堂有效的课堂练习策略研究·数学课堂有效的课堂评价策略研究·有效课堂教学中探究性问题设计的研究·有效改善课堂活动与作业的策略研究·培养学生良好数学作业习惯的实践与研究·数学生活化的有效策略研究·对数学解决问题教学的思考实践·算法多样化在教学中的使用和适应性研究·小学第一（二）学段估算能力培养策略研究·小学第一（二）学段口算能力培养策略研究·计算类教学中有效教学方法探索·数学教学中理解、使用、创造教材策略研究·几何教学中培养学生空间想象能力策略研究·几何教学中对数学思想方法的渗透研究·培养中（小）学生数学交流能力的实证研究3.英语学科·英语课堂教学中学生听（说、读、写）的习惯的培养研究·英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究·以阅读为突破口，提高语言的复现率，积累语言知识与素材的实践研究·以写为载体，加强语言正确性和准确性训练的实践研究·英语课堂学习活动有效调控策略的研究·学生英语朗读习惯的培养研究·英语课堂活动中的提问策略研究·任务型教学在英语课堂实施中存在的问题及对策研究·英语语音教学有效性研究·英语课堂活动中的提问策略研究·英语课堂教学模式调查·英语课程中乡土资源的利用研究·利用泛读教学提高学生英语阅读能力的实践与研究·小组合作学习在英语复习课中的运用研究·培养和开发英语后进生的非智力因素的个案研究·英语作业设计有效性的实践与研究·英语课堂中书面表达分层教学的研究·英语阅读中高频词汇积累的研究·“任务型阅读”对英语阅读教学影响的研究·英语教学中开展游戏活动实现高效课堂方法的研究·英语课堂教学中师生互动存在问题及对策的研究4.理科类·促进每个学生主动参与科学学习活动的方法和策略研究·某学科活动课教学中运用“问题解决”模式的实验研究·提高新课程理科实验教学效果的实践研究·理科教学中学生“前概念”的研究·中学理科“随堂实验”实践研究·物理、化学、生物等学科的图像教学实践研究·中学物理教育中的概念形成、规律掌握研究·物理实验教学中的情境设计研究·物理公式教学研究·化学课堂情景创建的实践研究·化学复习课的课型与教学实践研究·有机化学复习教学策略研究·化学新教材中的定量实验提高学生创新能力的实践研究·生物教学中有效培养学生生态意识的实践研究·“问题串”在生物教学中的应用·生物图示教学实践研究·化学课堂教学中有效合作学习的研究·物理集体备课有效性的调查研究·物理课堂有效讨论的研究·化学实验中隐形课程资源挖掘与利用的研究·物理探究实验教学设计的实践与研究·物理课堂强效练习设计策略的研究·分层教学在化学课堂教学中应用的案例研究5.文科类·历史课堂阅读式学习方式的实践与研究·某学科教材中学习主题的选择与实践研究·某学科新课程总复习的教学方法与策略·某学科评价测试题的编制研究·历史学科讲座式教学与探究式教学的研究·中学生历史总复习的教学方法与策略研究·乡土地理教学研究·“板书、板画、板图（三板艺术）”在新课程地理教学中的独特作用研究·提高学生有效记忆地理知识的研究·地理学科作业改革的研究·政治历史试题评讲课的实效性研究·历史教学中影响有效教学因素的调查研究·改善中学生历史记忆效率的实践与研究·历史课堂教学中使用教材图片实现教学目标的研究（四）评价与考试研究·学校进行中学生综合素质评价的实践研究·学生成长记录袋的使用方法研究·新课程标准下中学各学科课堂教学评价改革实践研究·中学各科课前基础调查的作业设计研究·学生各学科错题集的开发与使用的实践研究·新课程理念下各学科试卷命制研究（五）学生学习研究·中学不同学科在不同阶段学困生成因及转化研究·学生喜欢的学习方式研究·让学生注意力集中的研究·中学生学习中的非智力因素研究·中学学科学习指导的研究·课堂教学中学生活动的组织策略研究·学生自主学习中的教师指导实践研究·各学科在课堂教学实施合作学习（分组、合作学习机制、学生合作意识、合作方法，合作能力，合作学习有效价性，评价体系等）的实践研究·课堂教学中学生自主参与活动（阅读活动、课堂提问活动、讨论学习活动、课堂竞赛活动、游戏活动、评价活动、实验活动、练习活动、展示活动、课堂观察活动）的实践研究（六）心理健康教育研究·学科教学与班主任工作中渗透心理健康教育实践研究·学生心理问题预防与矫正实践研究·教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的实践研究·家长素质及教育方式对学生心理健康影响的实践研究（七）艺体教育研究·美育与学科教学的整合研究·学校艺术节活动设计案例研究·艺体教育与学生审美素质发展的研究·学校大课间操（课间体育活动）形式、内容等的研究·体育课中教师指导学生合作学习的策略研究·体育课堂教学培养学生合作学习、承受挫折、公平竞争、遵守规则等良好心理品质的内容与方法研究（八）信息技术教育研究·各年级信息技术教学方法研究·信息技术与课程、教学深层次整合研究·信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究（九）教师专业发展研究·通过专题研究，促进教研活动切实有效的开展的研究·提高集体备课效益的实践研究·相互听课、议课、评课，促进教师教学能力发展的研究·开发备课组功能，促进教师专业发展研究·提高教师在课堂教学提问水平（设置的问题情景、问题的提出、时间控制、即时反馈）的实践研究·科研型、学术型教师培养的实践研究·培养教师惜时增效意识策略的研究·当前教师的心理健康状况调查与解决对策研究（十）学校管理研究·学校学习型组织建设实践研究·学校形象设计、品牌建设实践研究·让教研组成为真正的合作研究、共同行动的共同体的实践研究·年级组、教研组、备课组以及综合实践组的建设与作用的有效发挥、提高研究（十一）综合研究·课堂教学的有效调控实践研究·巧妙运用评价，促进学生自主学习的研究·课堂教学中及时反馈、正向评价、激励学生方法的研究·提高课堂教学有效性研究·各学科课堂中的教学互动实践研究·学科分层教学实践研究·“合作学习”的课堂组织形式研究·提高各学科课堂教学效率的实践研究·新课程背景下各学科课堂教学模式实践研究·制订针对性强、实效高的复习策略研究·上好讲评课的实践研究·各学科的科学探究教学研究·学生高效课堂学习对策的研究·各科作业设计多样化、科学化的实践研究·改变作业批改方式、提高作业批改效率的实践研究·学科课堂教学管理与评价研究·学生各学科学习的成功策略和误区研究·学生注意力集中的方法与策略研究·学生“个性化预习”研究·学生自主学习中的教师指导实践研究·课堂提问的作用与功能研究·课堂提问的艺术和技巧研究·教师在课堂互动中的策略研究·构建高效课堂的师生关系模式的研究·提高教师课堂教学技能的研究·信息技术在高效课堂教学中的应用研究·预习对于高效课堂的意义研究·作业选题策略研究·作业效果评价研究·作业的管理研究·作业评讲技巧研究·作业设计研究·作业分层研究·作业个案研究·作业反思研究·课堂练习设计分类研究·课堂练习实施策略研究·课堂练习的实效性研究·学生答题习惯的培养研究·学生答题技能技巧的训练研究·各级各类命题趋势的研究·毕业班各学科高效复习策略研究·促进每个学生主动参与科学学习活动的方法和策略研究·科学教育中教师教学行为与学生学习行为的研究·综合实践课程中“课堂实验”实践研究·品德与生活（综合实践课程）教材中学习主题的选择与实践研究。
语文学科微型课题选题指南
语文学科微型课题选题指南（一）德育研究·班团队会主题教育活动系列建设研究·学生诚信教育实践研究·学生礼仪教育实践研究·学科教学渗透德育的实践研究·学生攻击性行为研究·书香班级建设与研究·新课程背景下班集体建设的实践研究·增强班主任工作有效性的实践研究·班主任自我行为意识的实践研究·优秀班主任的培养研究·学生干部的选拔和培养研究·中小学生自主管理班级实践研究·学生中“非正式组织”产生的原因、利弊及正确引导的研究·学生养成教育的内容和形式研究·课堂教学中的礼仪教育实践研究（二）课程（教材）改革研究·各学科教材中课堂活动、习题设计特色与分析研究·学科课程资源的开发与利用实践研究·各学科补充教材内容，实现校本教学的实践研究（三）语文学科教学研究·学生书写习惯培养研究·学生阅读习惯培养研究·学生课堂笔记习惯培养·课堂活动组织与评价研究·学生作文语言训练研究·古诗文背诵巩固方式探究·作文题目设计研究·有效的作文批改方式研究·优化作文评语研究·帮助学生增加诗词成语积累的策略研究·优化课堂阅读活动，提高阅读教学质量实践研究·主体性作文教学的研究与实践·课堂随机写作实践研究·大班条件下作业检查实效性策略研究·从生活中来，到生活中去——课外学生获取语文信息素养方法探究·美育在语文阅读教学中的运用研究·易错字、误读字辨析教学研究·成语积累与运用教学研究·图表阅读比较与表述教学研究·综合性实践活动教学研究·病句辨析和修改教学研究·学校进行学生综合素质评价的实践研究·学生成长记录袋的使用方法研究·学生各学科错题集的开发与使用的实践研究·新课程理念下各学科试卷命制研究（五）学生学习研究·学生喜欢的学习方式研究·让学生注意力集中的研究·课堂教学中学生活动的组织策略研究·学生自主学习中的教师指导实践研究·各学科在课堂教学实施合作学习（分组、合作学习机制、学生合作意识、合作方法，合作能力，合作学习有效价性，评价体系等）的实践研究·课堂教学中学生自主参与活动（阅读活动、课堂提问活动、讨论学习活动、课堂竞赛活动、游戏活动、评价活动、实验活动、练习活动、展示活动、课堂观察活动）的实践研究（六）心理健康教育研究·学科教学与班主任工作中渗透心理健康教育实践研究·学生心理问题预防与矫正实践研究·教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的实践研究·家长素质及教育方式对学生心理健康影响的实践研究（七）教师专业发展研究·通过专题研究，促进教研活动切实有效的开展的研究·提高集体备课效益的实践研究·相互听课、议课、评课，促进教师教学能力发展的研究·开发备课组功能，促进教师专业发展研究·提高教师在课堂教学提问水平（设置的问题情景、问题的提出、时间控制、即时反馈）的实践研究·科研型、学术型教师培养的实践研究·当前教师的心理健康状况调查与解决对策研究·培养教师惜时增效意识策略的研究（八）综合研究·课堂教学的有效调控实践研究·巧妙运用评价，促进学生自主学习的研究·课堂教学中及时反馈、正向评价、激励学生方法的研究·提高课堂教学有效性研究·各学科课堂中的教学互动实践研究·学科分层教学实践研究·“合作学习”的课堂组织形式研究·提高各学科课堂教学效率的实践研究·新课程背景下各学科课堂教学模式实践研究·制订针对性强、实效高的复习策略研究·上好讲评课的实践研究·各学科的科学探究教学研究·学生高效课堂学习对策的研究·各科作业设计多样化、科学化的实践研究·改变作业批改方式、提高作业批改效率的实践研究·学科课堂教学管理与评价研究·学生各学科学习的成功策略和误区研究·学生注意力集中的方法与策略研究·学生“个性化预习”研究·学生自主学习中的教师指导实践研究·课堂提问的作用与功能研究·课堂提问的艺术和技巧研究·教师在课堂互动中的策略研究·构建高效课堂的师生关系模式的研究·提高教师课堂教学技能的研究·信息技术在高效课堂教学中的应用研究·预习对于高效课堂的意义研究·作业选题策略研究·作业效果评价研究·作业的管理研究·作业评讲技巧研究·作业设计研究·作业分层研究·作业个案研究·作业反思研究·课堂练习设计分类研究·课堂练习实施策略研究·课堂练习的实效性研究·学生答题习惯的培养研究·学生答题技能技巧的训练研究·各级各类命题趋势的研究·毕业班各学科高效复习策略研究·促进每个学生主动参与科学学习活动的方法和策略研究·科学教育中教师教学行为与学生学习行为的研究·综合实践课程中“课堂实验”实践研究·品德与生活（综合实践课程）教材中学习主题的选择与实践研究。
校本研修小课题选题指南【范本模板】
靖边六中校本研修微型课题选题指南语文1．通过编辑书(报)促进学生有效阅读的策略研究2．优化学生的语文学习方式教学研究3．生活化作文教学研究4．古诗词积累的策略研究5．初中语文课堂有效训练研究6．优化课堂阅读活动，提高阅读教学质量实践研究7．语文学习良好习惯的培养研究8．主体性作文教学的研究与实践9．课堂随机写作实践研究10．新课改中考语文试卷编制实践研究11．从生活中获取语文信息素养方法探究12．初中口语交际课教学的问题分析及教学策略13．美育在初中语文小说阅读教学中的运用研究14．初中语文文言文阅读策略研究15．中学语文“综合性学习”的实践研究16．怎样培养边远地区中学生的口语交际能力17．现代教育技术在语文教学中的有效运用18．初中语文课堂教学有效提问研究19．让学生成为文学作品鉴赏的主人20．多角度、有创意的阅读21．文言文课堂教学教学模式研究22．新课程教学对语文教师素质的要求23．作业方式的改革与探索24．初中语文有效备课研究25．愉快教育在语文教学中的尝试26．创设教学情境，注重学生人文素质的培养的研究30．初中语文研究性学习探索31．怎样让作文“亮"起来32．初中语文诵读教学研究33．诗歌教学中情感体验的升华34．以名著导读课激发学生的阅读兴趣34．阅读课教学如何落实朗读指导35．语文课外阅读指导方法的探索与实践36．口语交际的话题选择与活动组织37．新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系38．如何发挥日记在写作课中的作用39．如何引导农村学生拓展写作空间，写好生活中经历的事40．如何让作文互阅成为师生交流的平台41．初中语文中考专题复习课模式研究42．考场作文审题立意研究43．新课程语文教学评价研究44．初中语文自主评价研究45．初中语文作业的有效性研究46．课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究47．如何提高阅读课效率的研究48．如何指导学生进行作文修改的研究49．让作文评语成为学生习作的催化剂的研究50．如何提高学生书写水平研究51．如何高效背诵文言文研究52．如何提高学困生对语文的学习兴趣研究53．口语交际教学资源的开发研究55．语文课堂教学中“预设"与“生成”的调控56．课外阅读的管理和指导策略研究57．语文学习形成性评价研究58．经典诵读活动形式研究59．经典诵读内容甄选研究60．经典诵读与学生人格养成研究数学一、数与代数计算类教学中计算器使用时机和策略研究算法多样化在教学中的使用和适应性研究计算类教学中情景使用的适应性研究计算类教学中数学思维能力培养策略研究计算教学中渗透解决问题教学的方式研究计算类教学中有效教学方法探索二、图形与几何几何教学中培养学生空间想象能力策略研究几何教学中对数学思想方法的渗透研究利用《几何画板》培养探究能力的实践研究三、统计与概率培养初中学生统计意识策略研究操作性实验在概率教学中的适应性研究四、综合与实践中学数学“实践与综合应用”教学指导实践研究数学应用问题教学的实践研究开展以“数学建模"为载体的创新教育实践研究五、教法研究新课改背景下对“双基”教学的再研究情景教学在中学数学教学应用中的研究（数学教学中的问题情境及其创设实践研究)中学数学课堂有效性提问研究（中学数学课堂有效设疑研究）中学数学课堂导入有效性的研究中学数学教学中理解、使用、创造教材策略研究中学数学新课程总复习的教学方法与策略研究（中学数学有效复习教学的实践与研究）小学、中学数学的衔接教学研究数学中考试题的特点、规律研究课堂教学中学生活动的组织策略研究学生自主学习中的教师指导实践研究中学数学课堂教学的反思及案例分析研究六、学法研究初中阶段数学学困生成因及转化研究初中学生数学学习的成功策略和误区研究初中学生学习数学不同内容中的思维障碍分析及消除研究中学数学教学中培养学生良好的学习习惯的实践研究中学数学学生自主学习能力培养的实践与探索中学数学课堂有效合作学习方式的实践研究初中学生数学探究学习方式的实践研究合理布置家庭作业与学习成绩相关性研究（新课程理念下的数学有效作业研究）有效开展初中学生数学学法指导的实践研究适合学校及学生的中考目标制定及实现策略研究七、其他初中学生学习中的非智力因素研究备课制度改革的策略研究英语初中英语课堂教学存在的问题对策研究初中学生英语阅读素养调查及策略探究边远地区英语语音教学研究中学生英语词汇量实际状况调查分析英语课堂教学中学生听的习惯的培养研究英语课堂教学中学生说的习惯的培养研究英语课堂教学中学生读的习惯的培养研究英语课堂教学中学生写的习惯的培养研究英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究英语课堂活动中的提问策略研究中学英语教学中合情评价策略研究改变英语作业批改方式、提高作业批改效率的实践研究学生喜欢的英语学习方式研究物理物理教学中学生“前概念"的研究物理学科“随堂实验”实践研究物理课堂教学课件制作的实践研究物理学科的图像教学实践研究中学物理基本课型、教学设计及课堂教学研究中学物理教育中的概念形成、规律掌握研究学生学习物理的心理障碍分析与消解研究物理课堂教学的结尾设计实践研究物理实验教学中的情境设计研究物理实验中转换法的研究初中物理与小学科学课的衔接研究实现物理教学中情感目标的途径探索初中物理“分层教学、分类指导”教改探讨化学化学课堂情景创建的实践研究化学复习课的课型与教学实践研究运用化学新教材中的定量实验提高学生创新能力的实践研究初中化学课堂教学中“研究性学习”与“接受性学习”整合的研究与实践初中化学探究教学模式下探究点的设计方法研究化学教学中培养学生创新思维的研究化学教学中培养学生环保意识的实践研究中学化学实践活动资源的开发与利用研究（生物）生物教学中有效培养学生生态意识的实践研究生物课外科技活动培养学生环保意识的实践研究中学生物实践活动资源的开发与利用研究初中生物图示教学实践研究提高学生对生物坐标曲线解题能力的实践研究中学生物实验教学中实验设计实践研究中学生物实验中的思维技能训练研究政治品德与生活(社会）的教学规范研究品德与生活（社会）生活化的表现形式研究品德与生活（社会）课前准备的组织与实施研究品德与生活(社会）课堂教学中及时性评价的方法和形式研究品德与生活（社会）教材中学习主题的选择与实践研究思想品德新课程教案设计与案例研究思想品德新课程总复习的教学方法与策略思想品德评价测试题的编制研究思想品德课课堂中意外情况的处理案例研究思想品德课中运用情景教学的实践研究思想品德课与社会实践活动的整合研究初中思想政治课“情景—问题探究”教学法的实践研究历史历史新教材教学设计和研究性课题学习策略研究历史专题教学方法与策略方法研究历史教学方法的建构研究历史新课程教案设计实践研究历史学科讲座式教学与探究式教学的研究中学生历史总复习的教学方法与策略研究基于“课堂观察”的教学资源开发与利用研究初中历史：有效达成价值观目标的重要策略历史课堂教学有效模式的实践与探索有效导入让课堂教学更有效历史课堂：提高学生记忆效能感的策略与途径地理地理教材的图像系统研究（呈现形式、图文比例、对学生学习的影响等)充实教材内容，实现本土化地理教学内容研究乡土地理教学研究“板书、板画、板图（三板艺术）”在新课程地理教学中的独特作用研究提高学生有效记忆地理知识的研究学生学习地图知识的缄默知识研究地理学科作业改革的研究艺体中学音乐教学设计的研究中学音乐教学的故事导入模式研究中学音乐课堂教学中器乐教学研究中学美术课堂分组合作教学策略的实践研究中学体育运动会活动设计、实施及评价研究中学运动会规则、内容等指向教育目标的改革研究中学一条龙课余运动训练体系实践研究中学生体育运动处方研究学校艺术节活动设计案例研究美育与学科教学的整合研究艺体教育与学生审美素质发展的研究学生每天一小时体育锻炼的保障及实效性研究大课间操（课间体育活动）形式、内容的研究器械体操教学安全措施与办法研究体育课堂教学中的集合队型、讲解队型、示范队型研究体育课中教师指导学生合作学习的策略研究广播体操促进智障碍儿童粗大动作运动能力的康复研究学生眼保健操效益研究根据《体育与健康课程标准》制订学年、学期、单元体育教学计划的实践研究体育课时计划有效性、实用性与设计研究体育课堂教学常规建设与学生主体性关系及其处置办法的实践研究体育课堂教学运动负荷评价研究体育课堂教学培养学生合作学习、承受挫折、公平竞争、遵守规则等良好心理品质的内容与方法研究体育课堂教学中的过程评价研究体育教学分组的实践研究信息技术教育中学信息技术教育的现状、发展前景及对策研究中学现代远程教育工程“三种模式"的教学模式和教学方法研究各学段信息技术教学方法研究信息技术与课程、教学深层次整合研究信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究信息技术环境下学习方式变革与学习绩效研究中学生数字化学习研究网络虚拟实验室在教学中的应用研究提高教育信息技术应用水平和效益的研究信息化对中小学教育教学持续发展的策略研究数字化的教学资源库建设与应用开发研究。
数学学科微型课题选题指南
数学学科微型课题选题指南（一）德育研究·班团队会主题教育活动系列建设研究·学生诚信教育实践研究·学生礼仪教育实践研究·学科教学渗透德育的实践研究·学生攻击性行为研究·书香班级建设与研究·新课程背景下班集体建设的实践研究·增强班主任工作有效性的实践研究·班主任自我行为意识的实践研究·优秀班主任的培养研究·学生干部的选拔和培养研究·中小学生自主管理班级实践研究·学生中“非正式组织”产生的原因、利弊及正确引导的研究·学生养成教育的内容和形式研究·课堂教学中的礼仪教育实践研究（二）课程（教材）改革研究·教材中课堂活动、习题设计特色与分析研究·课程资源的开发与利用实践研究·补充教材内容，实现校本教学的实践研究（三）数学学科教学研究·多媒体对数学教学方式影响的个案研究·数学复习课中自助式教学模式对学生积极性调动的研究·学生数学自主学习兴趣激发的行动研究·数学复习过程中“学生作业优化辅导”的研究·学生数学学习中的自我检测方法的研究·影响数学有效教学因素的调查研究·数学课外作业有效设计与评改方式的研究·数学课堂教学有效设疑的研究·学生数学作图、读图能力培养研究·常规数学教学模式和新教学模式实践研究·数学课堂有效的情境创设策略研究·数学课堂有效提问策略研究·数学课堂有效讲授策略研究·数学课堂有效的合作与交流策略研究·数学课堂有效的课堂练习策略研究·数学课堂有效的课堂评价策略研究·有效课堂教学中探究性问题设计的研究·有效改善课堂活动与作业的策略研究·培养学生良好数学作业习惯的实践与研究·数学生活化的有效策略研究·对数学解决问题教学的思考实践·算法多样化在教学中的使用和适应性研究·小学第一（二）学段估算能力培养策略研究·小学第一（二）学段口算能力培养策略研究·计算类教学中有效教学方法探索·数学教学中理解、使用、创造教材策略研究·培养中（小）学生数学交流能力的实证研究（四）评价与考试研究·学校进行学生综合素质评价的实践研究·学生成长记录袋的使用方法研究·学生各学科错题集的开发与使用的实践研究·新课程理念下各学科试卷命制研究（五）学生学习研究·不同阶段学困生成因及转化研究·学生喜欢的学习方式研究·让学生注意力集中的研究·学生学习中的非智力因素研究·课堂教学中学生活动的组织策略研究·学生自主学习中的教师指导实践研究·课堂教学实施合作学习（分组、合作学习机制、学生合作意识、合作方法，合作能力，合作学习有效价性，评价体系等）的实践研究·学生自主参与活动（阅读活动、课堂提问活动、讨论学习活动、课堂竞赛活动、游戏活动、评价活动、实验活动、练习活动、展示活动、课堂观察活动）的实践研究（六）心理健康教育研究·学科教学与班主任工作中渗透心理健康教育实践研究·学生心理问题预防与矫正实践研究·教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的实践研究·家长素质及教育方式对学生心理健康影响的实践研究（七）教师专业发展研究·通过专题研究，促进教研活动切实有效的开展的研究·提高集体备课效益的实践研究·相互听课、议课、评课，促进教师教学能力发展的研究·开发备课组功能，促进教师专业发展研究·提高教师在课堂教学提问水平（设置的问题情景、问题的提出、时间控制、即时反馈）的实践研究·科研型、学术型教师培养的实践研究·当前教师的心理健康状况调查与解决对策研究·培养教师惜时增效意识策略的研究（八）综合研究·课堂教学的有效调控实践研究·巧妙运用评价，促进学生自主学习的研究·课堂教学中及时反馈、正向评价、激励学生方法的研究·提高课堂教学有效性研究·各学科课堂中的教学互动实践研究·学科分层教学实践研究·“合作学习”的课堂组织形式研究·提高各学科课堂教学效率的实践研究·新课程背景下各学科课堂教学模式实践研究·制订针对性强、实效高的复习策略研究·上好讲评课的实践研究·各学科的科学探究教学研究·学生高效课堂学习对策的研究·各科作业设计多样化、科学化的实践研究·改变作业批改方式、提高作业批改效率的实践研究·学科课堂教学管理与评价研究·学生各学科学习的成功策略和误区研究·学生注意力集中的方法与策略研究·学生“个性化预习”研究·学生自主学习中的教师指导实践研究·课堂提问的作用与功能研究·课堂提问的艺术和技巧研究·教师在课堂互动中的策略研究·构建高效课堂的师生关系模式的研究·提高教师课堂教学技能的研究·信息技术在高效课堂教学中的应用研究·预习对于高效课堂的意义研究·作业选题策略研究·作业效果评价研究·作业的管理研究·作业评讲技巧研究·作业设计研究·作业分层研究·作业个案研究·作业反思研究·课堂练习设计分类研究·课堂练习实施策略研究·课堂练习的实效性研究·学生答题习惯的培养研究·学生答题技能技巧的训练研究·各级各类命题趋势的研究·毕业班各学科高效复习策略研究·促进每个学生主动参与科学学习活动的方法和策略研究·科学教育中教师教学行为与学生学习行为的研究·综合实践课程中“课堂实验”实践研究·品德与生活（综合实践课程）教材中学习主题的选择与实践研究。
沭阳县实验小学校级小课题选题指南
沭阳县实验小学校级“小课题”选题指南1六要素课堂教学模式中导学案的制定和使用小组合作学习过程中评价的功能合作学习中小组划分的策略初探引导小学生欣赏和吟诵古诗词的策略研究提高中年级学生作文自改水平的策略研究小学中高年级语文拓展阅读的策略研究小学语文课堂教学中朗读指导的有效性研究指导小学生学会略读与游览的实践研究；小学生自主阅读能力的培养研究；小学生起始阶段的写作教学研究；小学生倾听能力的培养研究；小学生语文质疑能力的培养研究关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考微型日记对小学高年级学生写作水平的影响小学语文课堂师生互动存在的问题及对策小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究小学语文课内外阅读衔接的研究小学生语感适应性障碍及对策小学语文对话教学的探索与研究“自主探索”教学模式的构建小学“观察作文”教学探究小学生想象作文教学研究低年级儿童口语能力初探低年级口语交际教学策略的研究小学语文教师课堂教学操作方式的研究小学语文高年级课前预习的现状及设想语文教学中幼小衔接的研究(如何发挥实验教材的优势，搞好幼儿园和小学的衔接，使初入学儿童喜欢学语文，体验到成功的快乐)引导低年级学生探究、发现的研究(如，在学拼音、在识字写字中有所发现)汉语拼音、识字与语言训练整合的研究识字教学中认写分开、采取多种方法巩固认字的研究在低年级加强写字指导的研究在阅读教学中加强朗读训练的研究培养一年级学生语文学习习惯的研究小学生作文修改能力的评价研究在低段语文教学中引入儿童诗的实践与研究小学低年级学生错别字现象预防和纠正的实践与研究语文作业的有效性研究“课前五分钟”微型课程如何开展的研究在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究如何提高学困生对语文的学习兴趣研究培养学生写作兴趣的研究关注数学习困难生的实践研究提升数学课堂反馈有效性的实践研究小学数学课前基础调查的作业设计研究小学数学概念教学的一般策略与关键因素的研究关于课堂上学生独立作业时间的研究关于数学教学中动手实践有效性的研究小学数学教学中有效情境的创设与利用研究小学数学中若干数学背景知识的梳理研究现代信息技术提高数学课堂教学有效性的策略的研究小学生推理能力培养研究学生阅读数学课本的方法研究。
彭州市蒙阳镇小学微型课题选题指南
彭州市濛阳镇小学微型课题选题指南为聚焦课程课堂，实施快乐教育，建设高效课堂。
也为了解决教师在课改实验中的问题与困惑，我校正式启动学科教学的微型课题的实验与研究，针对教师在学科教学的课改中的问题与困惑，特提出以下彭州市濛阳镇小学微型课题的选题指南：一、语文微型课题选题指南：1、小学低段写字教学的实验与研究；2、小学高段书法教学的实验与研究；3、小学低段写话教学的实验与研究；4、小学低段朗读指导的实验与研究；5、小学中高段朗读指导的实验与研究；6、小学中高段个性化阅读的实验与研究；7、小学良好的预习习惯的实验与研究；8、小学低段优美词句的积累的实验与研究；9、小学中高段优美词句的积累与拓展的实验与研究；10、小学高年级学生古诗词拓展积累的策略研究；11、小学低段作业设置及批改的实验与研究；12、小学中高段作业设置及批改的实验与研究；13、小学低段作业评讲的实验与研究；14、小学中高段作业评讲的实验与研究；15、小学高段“聚焦习作课程课堂，实施快乐作文”教学流程的实验与研究；16、小学高段“聚焦习作课程课堂，实施快乐作文”作文评讲的实验与研究。
17、小学语文微课程的实验与研究。
二、数学微型课题选题指南：1、小学课改年级“学案”导学方式的实验与研究；2、小学课改背景下，学生思维发展的实验与研究；3、小学课改背景下，小组建设的实验与研究；4、小学课改背景下，小学合作探究学习的实验与研究；5、小学课改背景下，个性化教学方法与学习方式的实验与研究；6、良好的数学预习习惯的培养研究；7、小学课改背景下，思维可视化课堂的实验与研究；8、小学课改背景下，利用数学思想解决问题的实验与研究；9、提高小学生解决数学问题能力的实验与研究；10、小学数学拓展作业设置的实验与研究；11、小学数学作业评讲的实验与研究；12、小学生数学语言表达能力培养的实验与研究；13、小学生数学朗读效果的实验与研究。
14、小学数学生活化的实验与研究；15、小学数学微课程的实验与研究。
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微型课题选题指南
微型课题研究切口小、周期短、见效快，是教师以反思实践为己任的科研，是教师以职场为起点解决实际问题的科研，是教师自我提高、自我完善、自我发展的科研。
微型课题研究是在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，研究的过程就是教育教学的过程。
微型课题研究的立足点是以校为本，围绕教育教学实际，着力解决制约学校教育教学质量提高的问题。
微型课题研究是当前我市推进课程改革，减负增效、提高教育教学效率，实施有效教育的重要平台和抓手，是学校教育科研的主要形式。
开展微型课题研究对促进教师专业成长，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量具有重要意义。
一、选题的要求
1．教师可根据课题指南的范围选择课题（指南仅仅是选题的范围和方向，不是具体的课题名称），也可以根据自身需要和条件，提出具有研究价值、自身特色和优势的选题进行申报。
2．微型课题研究的内容来源于教师的教育实践困惑与问题。
课题内容由教师个人自己选择，但选题要具体、实在，提出的问题应该是有益的，包括实践意义、理论意义、方法意义；研究的问题切入点要小，研究的内容要相对单一，适合教师开展研究。
选题切忌脱离实际，大而空。
3．选题要有针对性。
研究的目的要着眼解决当前工作中存在的问题，要选择自己在教育教学工作中需要解决又有能力解决
的问题进行研究。
无法驾驭的、不能解决的、对当前工作没有帮助的问题应回避。
4．选题时要充分考虑到主、客观条件，尽可能选择自己熟悉的，有经验、有积累的，长期关注的，兴趣浓厚的，或自己在某些方面曾有一些思考但研究不够深入的问题进行研究。
5．微型课题研究的主要目标是围绕教育教学“提高效率、提高效能、提高质量”，因此，选题和研究的重点要放在教育、教学法上。
6．课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法。
课题名称要尽可能涵括研究的对象及范围、研究的内容和方法，尽可能使用陈述句。
7．选题的视角要有新意，要突出研究内容的个性和特色，可以将自己熟悉的一种科学理论或观点应用到实际教育教学工作中去；也可以借鉴、运用他人的成果，结合自己的实际改进教育教学方法，探索提高教育教学质量的途径。
二、研究的方向与范围
（一）德育研究
学生行为习惯养成的教育。
后进生转化的个案研究。
学生道德学习研究。
学生不良行为习惯的成因与对策。
班集体建设的方法、策略与个案研究。
留守儿童教育问题的研究。
非常态家庭子女的教育问题研究。
成功班级管理的个案研究。
不同类型学生自我教育的个案研究。
学生交往方式的指导研究。
榜样教育效果的个案研究。
学校德育工作实效性的研究。
德育与心理健康教育有机结合的案例研究。
学生生活方式指导的研究。
学生体质状况监测与干预的研究。
激励教育的案例研究。
（二）教学研究
有效作业的研究。
有效合作学习的研究。
合作学习中常见的问题及解决策略的研究。
“教学案”导学的研究
课堂有效讨论的研究。
课堂师生互动存在问题及对策。
课堂有效练习的研究
课堂教学有效管理的研究。
优化课堂教学的经验、案例与个案的研究。
课堂提问的研究。
新课程背景下课堂教学设计的研究。
集体备课实效性的研究。
新课改背景下教研组建设的研究。
有效教研、科研的研究。
有效校本研修的研究。
公开课、评优课、研究课的有效性研究。
教师专业化途径和手段的研究。
教师教育科学素养的研究。
影响有效教学的因素及解决策略。
对新教材与新课标的研究。
新课程背景下听、评课的研究。
新课改背景下教师课堂教学技能的研究。
新课程背景下课堂教学评价的方法研究。
新课程背景下学科考试有关问题的研究。
新课程理念下师生关系的研究。
学习困难生的研究。
学生学习分化问题的研究。
学生学习动机、学习动力的研究。
学生厌学的原因与对策。
学生问题意识培养的研究。
培养学生自学能力的方法研究。
“档案袋”评价的研究。
情境教学的方法研究。
研究性学习的研究。
反思性教学的实践研究。
学科教学策略的研究。
网络教学环境下的教学方法与策略的研究。
信息技术在教学应用中有效性的研究。
信息技术与学科教学整合的研究。
校本课程开发的方案设计。
体育教学内容的整合与开发。