校本小课题选题指南
小学各科小课题研究选题指南
数与代数教学研究
数的认识与运算教学研究
探讨如何帮助学生建立数的概念，理解数的性质，掌握数的四则 运算等。
代数初步知识教学研究
研究如何引导学生理解字母表示数的意义，掌握代数式的基本性质 和运算规则等。
解决问题策略教学研究
通过实例分析，探讨如何培养学生运用数与代数知识解决实际问题 的能力。
图形与几何教学研究
统计与概率教学研究
01
数据收集与整理教学研究
研究如何帮助学生学会收集、整理、描述数据的方法，理解数据的意义
。
02
概率初步知识教学研究
探讨如何引导学生理解事件发生的可能性，掌握概率的基本概念和计算
方法。
03
统计图表教学研究
通过实例分析，研究如何帮助学生学会绘制统计图表，理解统计图表的
意义和作用。
综合与实践教学研究
口语交际教学研究
口语交际能力培养研究
01
研究如何有效地培养学生的口语交际能力，包括倾听、表达、
应对等方面。
口语交际情境教学研究
02
探讨如何创设真实的口语交际情境，让学生在实践中提高口语
交际能力。
口语交际评价研究
03
研究如何科学评价学生的口语交际能力，为学生提供有针对性
的指导和帮助。
02
数学小课题研究选题
词汇教学研究
01
02
03
词汇记忆策略研究
探讨适合小学生的词汇记 忆方法，如联想记忆、情 境记忆等。
词汇运用能力培养
研究如何通过课堂教学和 实践活动提高学生的词汇 运用能力。
词汇教学评价方式
探讨有效的词汇教学评价 方式，以准确评估学生的 词汇掌握情况。
阅读教学研究
“小课题研究”——方法篇关于“小课题研究”的选题和方法问题.doc
“小课题研究”——方法篇关于“小课题研究”的选题和方法问题目录一、小课题研究的特点、选题、方法二、如何进行小课题研究三、教师小课题研究的选题角度四、小课题研究的基本对策五、教师小课题研究的特点与基本条件小课题研究的特点、选题、方法一、小课题研究的特点：1、小——切口较小，内容单一所谓“小”即小巧：一是研究范围切口小、周期短，容易操作。
解决教师在教育教学中遇到的困惑问题。
研究的内容和角度可以是教学过程中的章节或某个专题，可以是教育教学中存在的现象、案例、问题等。
二是研究成果灵活，可以是一种经验总结、一种教学模式展示课、一节独特的教学设计或教学论文等；也可以是研究小报告，访谈记录，调查问卷及报告，学生作品；还可以是音像作品、课件、图表或教具等实物。
三是规模小，研究涉及的范围小、人员少、时间短，因而规模小、投资少。
2、活——自由选择，自主性强“活”即运用灵活：一是选题立项活。
小课题从本质来说是一种个人研究行为，课题可以申报立项，也可以无须审报立项。
提倡一种“教学即研究，教师即研究者，成果即成长”的理念。
二是研究内容时间活。
小课题研究什么？什么时候研究？怎么研究？不需要囿于教育科研课题规划部门所提供的选题指南，教师可以“我的事，我做主”。
三是组织形式活。
可以一个人承担一个研究项目，单独开展研究，也可以成立两人以上的小组共同研究，还可以以教研组、备课组、年级组、教学班老师为单位，组建微型课题组，开展研究工作。
小课题可以重复研究，不同学校的教师或课题组可以同时研究同一个问题。
小课题人人都可以研究，时时都可以开展，处处都可以进行，研究在兴趣中生根，在实践中开花，在过程中结果。
3、实——实践中来，为实践服务所谓“实”即实在、实用。
一是选题“务实”。
小课题研究针对教师教育工作中遇到的盲点、热点、难点问题，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际。
如：上课时，学生不愿举手发言怎么办？也许这些问题有些小家子气，但它们恰恰又是众多一线教师在日常教学活动中遭遇的最为真实的难题，是影响着教师顺利组织教学活动的现实问题。
2024年度教育科研课题选题指南
2024年度教育科研课题选题指南可以从以下几个方面入手：1．课程与教学研究：关注课程设计、教学方法、评价体系等方面的研究，以提高教学质量和学生学习效果。
例如，探究式学习、合作学习、翻转课堂等教学模式的研究与实践。
2．核心素养与综合能力培养：针对学生核心素养和综合能力培养的教育教学研究，关注学生的全面发展和终身发展。
例如，跨学科学习、创新实践能力的培养等。
3．教育信息化与技术应用：研究信息技术在教育教学中的应用，包括在线教育、虚拟现实、人工智能等方面，以推动教育信息化的发展。
例如，数字化教学资源建设、在线课程设计与评价等。
4．教育评价与质量监测：研究教育评价的标准、方法和技术，以及质量监测体系的构建，以提高教育评价的科学性和有效性。
例如，学生综合素质评价、教师专业发展评价等。
5．德育与心理健康教育：关注学生的德育和心理健康教育，研究德育课程建设、心理健康教育体系等方面的问题，以促进学生身心健康和全面发展。
例如，社会主义核心价值观教育、心理疏导与干预等。
6．教师专业发展与教育人力资源：研究教师专业发展的途径、机制和政策，以及教育人力资源的管理与开发，以提高教师队伍的整体素质和教育教学水平。
例如，教师培训与专业成长、教育人才引进与培养等。
7．教育政策与治理研究：关注教育政策制定、实施和评估的研究，以及教育治理体系和能力的提升，以推动教育改革和发展。
例如，教育领域综合改革、教育国际化等。
以上是2024年度教育科研课题选题指南的一些建议，具体选题还需要结合实际情况进行深入思考和研究。
同时，要注意选题的可行性、创新性和实用性，以及研究方法和手段的可靠性。
高效课堂微型课题选题指南
高效课堂微型课题选题指南微型课题研究切口小、周期短、见效快，是教师以反思实践为特点的教学科研，是教师以课堂为起点解决实际问题的科研，是教师自我提高、自我完善、自我发展的科研。
微型课题研究是在教中研、在研中教，研究的过程就是教育教学的过程。
微型课题研究的立足点是以校为本，围绕教育教学实际，着力解决制约学校教育教学质量提高的问题。
微型课题研究是减负增效、提高教育教学效率，实施高效课堂的重要平台和抓手。
开展微型课题研究对促进教师专业成长，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量具有重要意义。
一、选题的要求1（教师可根据课题指南的范用选择课题（指南仅仅是选题的范用和方向，不是具体的课题名称），也可以根据自身需要和条件，提出具有研究价值、自身特色和优势的选题进行申报。
2（微型课题研究的内容来源于教师的教育实践困惑与问题。
课题内容山教师个人自己选择，但选题要具体、实在，提出的问题应该是有益的，包括实践意义、理论意义、方法意义;研究的问题切入点要小，研究的内容要相对单一，适合教师开展研究。
选题切忌脱离实际，大而空。
3（选题要有针对性。
研究的LI的要着眼解决当前工作中存在的问题，要选择自己在教育教学工作中需要解决乂有能力解决的问题进行研究。
无法驾驭的、不能解决的、对当前工作没有帮助的问题应回避。
4（选题时要充分考虑到主、客观条件，尽可能选择自己熟悉的，有经验、有积累的，长期关注的，兴趣浓厚的，或自己在某些方面曾有一些思考但研究不够深入的问题进行研究。
3（微型课题研究的主要LI标是围绕教育教学“提高效率、提高效能、提高质量”，因此，选题和研究的重点要放在教育、教学方法上。
6（课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法。
课题名称要尽可能概括研究的对象及范围、研究的内容和方法，尽可能使用陈述句。
7（选题的视角要有新意，要突出研究内容的个性和特色，可以将自己熟悉的一种科学理论或观点应用到实际教育教学工作中去;也可以借鉴、运用他人的成果，结合自己的实际改进教育教学方法，探索提高教育教学质量的途径。
教师研究课题选题指南
教师研究课题选题指南引言：在教师日常的教学实践中，研究是提升教学质量的重要途径之一。
因此，选择一个合适的研究课题对于教师来说至关重要。
然而，许多教师常常面临选题难题，不知如何着手选择合适的研究课题。
本文将为教师们提供一些指南，以帮助他们选取适合的研究课题。
一、了解教育现实在选择研究课题之前，教师首先要了解教育现实。
这包括了解学校、教育部门的政策要求、学生的特点和所面临的问题等。
只有充分了解教育现实，教师才能选择出既能解决实际问题，又符合教育要求的研究课题。
二、思考个人关注点每个教师都有自己的个人关注点，而这些关注点可以成为选题的侧重点。
例如，某些教师对于学生的创造力有浓厚的兴趣，他们可以选择关于如何提升学生创造力的选题。
因此，教师应该思考自己关注的教育问题，以此为基础选择研究课题。
三、进行文献综述在选题之前，教师应该进行文献综述，了解已有研究对该领域的贡献和成果。
通过文献综述，教师可以了解到当前研究的热点和争议点，避免重复他人的研究，同时可以从已有研究中汲取灵感，进一步深化研究课题的突破点。
四、考虑资源和能力在选择研究课题时，教师还应考虑自身的资源和能力。
这包括时间、经费、技术设备等方面的限制。
例如，如果教师拥有较多的时间和技术设备，可以选择一些复杂和细致的课题；相反，如果时间和资源有限，则应选择一些相对简单和易于调研的课题。
五、关注教师专业发展研究课题的选择应考虑教师个人的专业发展需求。
教育行业不断发展，教师需要与时俱进，提升自己的专业素养。
因此，教师可以选择与自己专业发展方向相关的研究课题，这样既能提升专业能力，又能为个人职业发展打下基础。
六、与同事沟通交流与同事的沟通交流是选题过程中的一项重要步骤。
教师可以与同事分享自己的选题想法，听取他们的建议和意见。
通过与同事的交流，教师可以获得新的思路和观点，进一步完善自己的选题方案。
七、观察学生需求教师应该密切关注学生的需求和问题，将学生的需要作为选题的侧重点。
小学各科小课题研究选题指南
“小课题”研究选题指南[语文]1.小学生语文质疑能力的培养研究2. 小学生作文指导的策略研究3. 提高学生识字效率的策略研究4. 针对农村学生实际，保证课外阅读量的策略研究5. 小学生标点符号在作文中正确运用的策略研究6. 新课程背景下低年级小学生语文识字能力检测的实践与研究7. 小学二年级学生书写习惯的培养8. 高段小学生课外阅读习惯的养成研究9. 农村小学中高年级拓宽课外阅读渠道的有效性研究10. 一年级拼音与识字教学有效结合的方法研究11. 对学习困难生作文起步的指导策略研究12. 每天一句话——低年级写话实验13. 小学高年级语文作业革新的实践研究14. 低年级识字教学中口语表达能力的培养研究[数学]1. 小组合作学习前加强有效性指导的研究2. 小学数学加强课堂教学总结实效性的研究3. 低段学生数学语言表达能力的培养4. 对学生良好数学作业习惯的培养的研究5. 在数学课堂教学中有效利用错误资源的实践研究6. 小学数学课外作业布置情况调查与改进研究7. 小学数学教学中有效情境的创设与利用研究8. 关于单元形成性测试评析课研究9. 关于数学教学中动手实践有效性的研究10. 关于新课程背景下口算教学的研究11. 提高数学教师解题能力的研究12. 数学教师教学常规的制订与落实的研究13. 应用题与问题解决的关系研究14. 问题解决教学的一般策略与关键因素研究15. 关于小学数学练习课的设计策略研究16. 关于应用题教学中数量关系教学的研究17. 对数学概念掌握、计算技能或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究18. 在“解决问题”的教学中如何处理好策略多样化与掌握基本方法之间的关系研究19. 对数学青年教师专业发展现实困惑的思考20. 小学数学课堂有效互动的策略研究[英语]1. 关于提高后进生课堂对话练习能力的策略研究2. 提高三年级学生英语课堂作业成效性的研究3. 小学英语课堂教学有效提问的策略研究4. 小学英语家庭作业设计与学生学习效果的关系研究5. 小学生英语口语交际障碍的成因与对策研究6. 小学生英语词汇学习的困难分析及对策研究7. 小学生良好英语学习习惯的形成与培养策略研究8. 小学生英语学习个案研究9. 小学英语课堂教学中评价语言的运用及其效果的研究10. 用简笔画辅助小学英语教学的实践研究11. 农村小学英语教学现状与对策研究12. 小学英语校本课程的实施形式及实施途径的实践研究13. 学校“英语节”综合活动的运作模式研究14. 小学生英语多班作业进行有效管理的实践研究15. 培养小学生英语写作能力的研究16. 小学英语阅读量与写作能力的关系研究[科学]1.科学探究活动更有效实践研究2.科学课中指导学生学会观察策略研究3.培养学生“提问题”的能力实践研究[品德与生活、品德与社会]1.根据主题活动内容，选择合适的活动方法实践研究2.联系学生现实生活进行体验性学习研究3.在品德与生活、品德与社会中增强品德教育的实效性4. 在小学低段养成教育中进行品德评价的策略研究5. 故事与活动之于品社课堂教学的效果分析6. “班务日志”对发挥学生自我教育作用的实践与研究7. “让学生跳一跳摘苹果”成为班主任重要教育手段的策略研究8. 班规对指导学生自主管理的实践与研究9. 高年级学生人际交往能力的培养10. 打造班级文化构建与谐班级的实践研究[综合实践]1.把综合实践活动课程的资源校本化研究2.把综合实践活动课程与学校德育工作联系起来的实践研究[音乐]1.音乐教学中提高学生演唱（演奏）能力的实践研究2.关注课堂细节，提高音乐教学质量的研究3.培养学生静心聆听音乐习惯的方法研究4.有效利用教材中“创作与实践”板块的教学研究5.器乐（竖笛、口琴、口风琴、木琴、葫芦丝）进课堂的研究[体育]队形队列在体育教学中的运用情况分析[美术]1.美术教学与现实生活联系起来的实践研究2.美术有效课堂教学的研究3.挖掘身边资源，丰富美术学习素材4.玩乐美术教学[信息技术]1.小学信息技术学科教学资源的设计与开发2.非专业信息技术教师的专业成长研究3.小学信息技术练习设计的研究。
校本课题指南
校本课题指南《校本课题指南说明》一、基本注意事项新手朋友们，开始做校本课题的时候啊，首先得注意课题的选题不能太大。
我一开始就是这样想的，觉得越大越全面就越好，结果发现根本做不下去。
就好比你要盖房子，不是一开始就要盖个超级大的宫殿，而是要从一间小屋子开始。
选题得是你自己学校切实存在的问题或者有特色的东西。
比如说你们学校的校本课程开发、学校文化建设中的某个小环节之类的。
然后呢，课题名称一定要明确。
别搞那些模棱两可的词儿，让人看了都不知道你到底要研究啥。
这就像你问路，得把地址说得清清楚楚才有人能给你指对方向嘛。
还有啊，这个课题得符合教育政策和学校的整体发展方向。
如果你搞一个和学校目标背道而驰的课题，那是肯定不行的啦。
就像你要是在一个以传统文化为特色的学校，非要做个超级流行文化的课题，那很多资源和支持都拿不到的。
二、实用建议在选题确定之前啊，最好和学校里的老师们多交流交流。
我当时就是和几个老教师一聊，发现了好多之前没想到的点子。
老师们的经验很足，他们能给你指出一些在学校里存在很久的问题，这些问题说不定就是很好的课题来源呢。
还有啊，你可以去参考其他学校做过的相关课题，但可别直接抄啊。
这就好比你做衣服，看别人的款式是找灵感，不是直接扒下来穿自己身上。
看看别人在这个课题上的闪光点，然后想想自己学校的情况，怎么改进和融合。
在写课题申报书的时候，结构一定要清晰。
我建议可以分几个部分来写。
第一部分写课题的背景，把学校存在这个问题的现状描述清楚。
比如说多少学生受到影响啊，在教学管理上出现了哪些麻烦事儿之类的。
第二部分就写你的研究目标和内容，目标具体一点，内容详细到每个点。
这里有个诀窍，目标不要太多，三到五个就好，内容围绕目标展开。
然后是研究方法，像问卷调查法、案例分析法、行动研究法都可以，根据你的课题类型选。
我当时用了问卷调查法，不过要注意问卷设计合理，不能有诱导性问题。
三、容易忽视的点大家常常会忽视课题的可行性。
这个可行性包括很多方面呢，比如学校有没有这个资源支持，你有没有能力在规定时间内完成，还有学校里的老师和学生愿不愿意配合你等等。
校本课题选题指南
永川区仙龙镇XX小学2020--2021学年校本小课题研究选题指南为了使我校校本小课题研究充分体现“以问题为课题”的特点，让校本课题研究真正促进学校的各项工作的开展和改进，特制定以下说明，供老师选定课题时参考。
1.课题的类别（见附件）2.校本课题研究的原则⑴周期短：力争课题能在一学期、一学年内结束；⑵易操作：课题研究所需的技术手段是已经具备或容易解决的，研究范围以个人岗位工作为中心，不会带来额外的工作负担；研究成员原则上不能超过7人。
⑶有实效：课题研究的成果要具有创新岗位工作、提高学校各项工作效率、促进我校课堂教学及新课改开展、完善学校德育管理等作用。
3.课题研究的基本程序选定课题→填写课题申报表→取得立项许可→按规划进行课题研究→根据学校要求提供研究资料→根据学校要求确认结题时间→准备结题资料→结题验收。
4.校本小课题的开题和结题工作在学校教研组内进行，教科室进行检查和督促。
永川区XX小学教科室2020.9.11附件：校本小课题选题类别一、学校办学理念研究1.阳光教育与学科融合研究2.打造阳光课堂实践研究3.阳光教育促进教师专业发展实践研究4.阳光学生培养策略5.阳光管理模式构建实践研究6.阳光课程开发与运用实践研究二、学科教学研究（一）教学设计1.教学目标制定的策略2.教学任务设计的策略3.教学情景设计的策略4.教学资源开发的策略5.课程整合的方式和途径研究6.不同学段间课程衔接的研究7.学科教学内容整合、重组与调整研究8.对教材新增内容教学策略的研究9.多版本教材的比较研究10.校本课程开发的选题与设计策略研究（二）教学策略1.课堂导入的策略2.课堂讲授的策略3.课堂提问的策略4.课堂板书的策略5.课堂演示的策略6.课堂讲解的策略7.课堂讨论的策略8.课堂训练的策略9.课堂强化的策略10.课堂复习的策略11.课堂作业的策略12.课堂小结的策略13.课堂表扬、鼓励的策略14.课堂批评、惩罚的策略15.有效利用生成资源的策略16.处理课堂问题行为的策略17.控制课堂时间的策略18.课堂时间分配的策略19.学会关心的教学策略20.课堂教学中运用非言语行为的策略21.课堂学习民主化的教学策略22.课堂学习个性化的教学策略（三）学习策略1.课堂教学中激发学生学习动机的策略2.课堂教学中激发学生学习兴趣的策略3.课堂教学中激发学生学习活力的策略4.课堂教学中激发学生主动学习的策略5.课堂教学中激发学生情感的策略6.课堂教学中激发学生参与的策略7.课堂教学中激发学生探究的策略8.课堂教学中激发学生记忆的策略9.课堂教学中激发学生创造性的策略10.课堂教学中融洽师生关系的策略11.课堂教学中小组讨论的策略12.课堂教学中尝试学习的策略13.课堂教学中培养学生学习习惯的策略14.课堂教学中师生互动的策略15.提高学生认知技能的策略16.提高学生情感技能的策略17.提高学生动作技能的策略19.课堂教学中发挥学生主体性的策略20.课堂教学中发挥学生探究性的策略21.课堂教学中体现师生民主性的策略22.课堂教学中发挥学生创造性的策略23.基于关注和倾听学生的课堂教学策略（四）教学评价1.优生的培养策略研究2.学习诊断的策略3.纠正学生错误的策略4.矫正学生行为的策略5.课堂教学中反馈强化的策略6.课堂教学中测试评定的策略7.课堂教学中因材施教的策略8.课堂教学中处理个别差异的策略9.学科学业质量分析指标的研究10. 教学目标达成度的评价研究11.开发学生学习潜能的策略12.专业生培养策略研究（五）作业辅导1.减轻学生课业负担的研究2.学生学习负担研究3.学生一日学习时间调查4.作业面批实效性的策略研究5.学科间作业总量合理安排的研究6.预习作业有效检查的实践与研究7.对学生进行分层辅导的策略研究8.作业分层设计的实践与研究9.学生回家作业针对性及有效性的实践与研究10.科学设计课堂巩固练习的实践与研究11.错题集的运用策略三、德育研究1.班会主题教育活动系列建设研究2.学生养成教育的内容和形式研究3.贴近小学生学习和生活实际的德育方法创新研究4.学生诚信教育实践研究5.学生的礼仪教育实践研究6.学科教学渗透德育的实践研究7.学校德育活动课程建设研究8.思想品德文化与课堂教学文化的构建研究9.学校德育队伍建设研究10.农村小学班主任工作现状调查及工作创新研究11.增强班主任工作有效性的实践研究12.班主任自我行为意识的实践研究13.优秀班主任的培养研究14.班主任工作的评价与管理研究四、教学管理及其他1.家校教育合作促优秀班级建设的实践研究2.家长会的有效模式及其选择策略的研究3.谈话艺术、批评艺术、表扬艺术、激励艺术、与学生沟通艺术的研究4.班级课余活动的内容、方法、及其教育功能的研究5.学生综合素质发展状况的调查研究6.成功家庭教育的个案研究7.学生闲暇活动设计与教育管理研究；8.教师专业发展规划的制定策略9.学校科研管理的策略10.做好教研组长的策略11.教研组建设的策略12.教科室建设的策略13.制定教育科研计划的策略14.制定教学计划的策略15.建立校本教研制度的策略16.开展教师交流研讨会的策略（问题交流、学习交流、教育故事交流、听课评课交流、教育心得交流等等）17.教师开展个体反思研究的策略(包括反思札记、专业成长史、专业日志、课堂随笔和成长档案撰写和记录)18.网络资源环境下教研组集体备课方式研究19.微课在小学综合实践课中的运用研究20.微课在小学语文课中的运用研究21.微课在小学数学课中的运用研究22.小学特色校本课程开发与运用的实践研究说明：1、问题即课题，行动即研究，发展即成果。
微型课题选题指南
微型课题选题一、选题注意事项1、教师可根据课题指南的范围选择课题（指南仅仅是选题的范围和方向，不是具体的课题名称），也可以根据自身需要和条件，提出具有研究价值、自身特色和优势的选题进行申报。
选定的问题（课题）要具体、实在，要贴近学校实际和教育教学实际，问题要相对单一、切入点要小，好操作，避免大而空。
2、选题要有针对性。
研究的目的要着眼解决当前工作中存在的问题，要选择自己在教育教学工作中思考得较多的、需要解决的、又有能力解决的问题进行研究。
无法驾驭的、没有条件解决的、对当前工作没有帮助的问题应回避。
3、课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法。
课题名称要尽可能涵括研究的对象及范围、研究的内容和方法，尽可能使用陈述句。
4、选题要有新意，要突出研究内容的个性和特色，可以将自己熟悉的一种科学理论或观点应用到实际教育教学工作中去；也可以借鉴、运用他人的成果，结合自己的实际改进教育教学方法，探索提高教育教学质量的途径。
二、微型课题选题指南（一）德育研·班团队会主题教育活动系列建设研究·学生诚信教育实践研究·学生礼仪教育实践研究·学科教学渗透德育的实践研究·学生攻击性行为研究·书香班级建设与研究·新课程背景下班集体建设的实践研究·增强班主任工作有效性的实践研究·班主任自我行为意识的实践研究·优秀班主任的培养研究·学生干部的选拔和培养研究·中小学生自主管理班级实践研究·学生中“非正式组织”产生的原因、利弊及正确引导的研究·学生养成教育的内容和形式研究·课堂教学中的礼仪教育实践研究（二）课程（教材）改革研究·各学科教材中课堂活动、习题设计特色与分析研究·小学与初中学科内容的差异与衔接研究·学科课程资源的开发与利用实践研究·各学科补充教材内容，实现校本教学的实践研究（三）学科教学研究1.语文学科·学生书写习惯培养研究·学生阅读习惯培养研究·学生课堂笔记习惯培养·课堂活动组织与评价研究·学生作文语言训练研究·古诗文背诵巩固方式探究·作文题目设计研究·古文比较阅读教学研究·文言文词类活用教学研究·有效的作文批改方式研究·优化作文评语研究·帮助学生增加诗词成语积累的策略研究·优化课堂阅读活动，提高阅读教学质量实践研究·主体性作文教学的研究与实践·课堂随机写作实践研究·大班条件下作业检查实效性策略研究·从生活中来，到生活中去——课外学生获取语文信息素养方法探究·美育在语文阅读教学中的运用研究·古文翻译技法训练研究·速效对联教学研究·阅读理解题答题表述能力与技巧教学研究·易错字、误读字辨析教学研究·成语积累与运用教学研究·图表阅读比较与表述教学研究·综合性实践活动教学研究·病句辨析和修改教学研究·口语交际学习方式研究·优化作文结构教学研究·初中生名著阅读有效实施研究·大班条件下课堂提问方式研究·小学低年级学生写话训练的实证研究·通过编辑书（报）促进学生有效阅读的策略研究·生活化识字课堂教学研究·帮助小学高年级学生增加古诗词积累的策略研究·优化课堂阅读活动，提高阅读教学质量的实践研究·语文学习良好（倾听、发言……）习惯的培养研究·小学语文课堂随机写作（小练笔）实践研究·主体性作文教学的研究与实践·小学口语交际课教学的问题分析及教学策略研究·小学生口语交际能力教学策略研究·学生自主作文教学的实践与研究·中学生作文自改和互改能力培养的研究·利用口头作文训练形成初中生快速构思能力的研究·课外阅读有效转化为学生语言积累的方法研究·语文课前5分钟有效利用的案例研究·课本作文素材动态积累实效性的研究·学生自主学习文言文的实效性研究·语文试卷评讲后学生自主消化的策略研究·高效语文课堂教学中的有效拓展训练研究·语文阅读课中运用比较教学法的实践与研究·在语文课外阅读活动中实施目标教学的行动研究2.数学学科·多媒体对数学教学方式影响的个案研究·数学复习课中自助式教学模式对学生积极性调动的研究·学生数学自主学习兴趣激发的行动研究·数学复习过程中“学生作业优化辅导”的研究·学生数学学习中的自我检测方法的研究·影响数学有效教学因素的调查研究·数学课外作业有效设计与评改方式的研究·数学课堂教学有效设疑的研究·学生数学作图、读图能力培养研究·常规数学教学模式和新教学模式实践研究·数学中（高）考试题的特点、规律研究·数学中（高）考总复习的教学方法与策略研究·小学、初中、高中数学的衔接教学研究·数学课堂有效的情境创设策略研究·数学课堂有效提问策略研究·数学课堂有效讲授策略研究·数学课堂有效的合作与交流策略研究·数学课堂有效的课堂练习策略研究·数学课堂有效的课堂评价策略研究·有效课堂教学中探究性问题设计的研究·有效改善课堂活动与作业的策略研究·培养学生良好数学作业习惯的实践与研究·数学生活化的有效策略研究·对数学解决问题教学的思考实践·算法多样化在教学中的使用和适应性研究·小学第一（二）学段估算能力培养策略研究·小学第一（二）学段口算能力培养策略研究·计算类教学中有效教学方法探索·数学教学中理解、使用、创造教材策略研究·几何教学中培养学生空间想象能力策略研究·几何教学中对数学思想方法的渗透研究·培养中（小）学生数学交流能力的实证研究3.英语学科·英语课堂教学中学生听（说、读、写）的习惯的培养研究·英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究·以阅读为突破口，提高语言的复现率，积累语言知识与素材的实践研究·以写为载体，加强语言正确性和准确性训练的实践研究·英语课堂学习活动有效调控策略的研究·学生英语朗读习惯的培养研究·英语课堂活动中的提问策略研究·任务型教学在英语课堂实施中存在的问题及对策研究·英语语音教学有效性研究·英语课堂活动中的提问策略研究·英语课堂教学模式调查·英语课程中乡土资源的利用研究·利用泛读教学提高学生英语阅读能力的实践与研究·小组合作学习在英语复习课中的运用研究·培养和开发英语后进生的非智力因素的个案研究·英语作业设计有效性的实践与研究·英语课堂中书面表达分层教学的研究·英语阅读中高频词汇积累的研究·“任务型阅读”对英语阅读教学影响的研究·英语教学中开展游戏活动实现高效课堂方法的研究·英语课堂教学中师生互动存在问题及对策的研究4.理科类·促进每个学生主动参与科学学习活动的方法和策略研究·某学科活动课教学中运用“问题解决”模式的实验研究·提高新课程理科实验教学效果的实践研究·理科教学中学生“前概念”的研究·中学理科“随堂实验”实践研究·物理、化学、生物等学科的图像教学实践研究·中学物理教育中的概念形成、规律掌握研究·物理实验教学中的情境设计研究·物理公式教学研究·化学课堂情景创建的实践研究·化学复习课的课型与教学实践研究·有机化学复习教学策略研究·化学新教材中的定量实验提高学生创新能力的实践研究·生物教学中有效培养学生生态意识的实践研究·“问题串”在生物教学中的应用·生物图示教学实践研究·化学课堂教学中有效合作学习的研究·物理集体备课有效性的调查研究·物理课堂有效讨论的研究·化学实验中隐形课程资源挖掘与利用的研究·物理探究实验教学设计的实践与研究·物理课堂强效练习设计策略的研究·分层教学在化学课堂教学中应用的案例研究5.文科类·历史课堂阅读式学习方式的实践与研究·某学科教材中学习主题的选择与实践研究·某学科新课程总复习的教学方法与策略·某学科评价测试题的编制研究·历史学科讲座式教学与探究式教学的研究·中学生历史总复习的教学方法与策略研究·乡土地理教学研究·“板书、板画、板图（三板艺术）”在新课程地理教学中的独特作用研究·提高学生有效记忆地理知识的研究·地理学科作业改革的研究·政治历史试题评讲课的实效性研究·历史教学中影响有效教学因素的调查研究·改善中学生历史记忆效率的实践与研究·历史课堂教学中使用教材图片实现教学目标的研究（四）评价与考试研究·学校进行中学生综合素质评价的实践研究·学生成长记录袋的使用方法研究·新课程标准下中学各学科课堂教学评价改革实践研究·中学各科课前基础调查的作业设计研究·学生各学科错题集的开发与使用的实践研究·新课程理念下各学科试卷命制研究（五）学生学习研究·中学不同学科在不同阶段学困生成因及转化研究·学生喜欢的学习方式研究·让学生注意力集中的研究·中学生学习中的非智力因素研究·中学学科学习指导的研究·课堂教学中学生活动的组织策略研究·学生自主学习中的教师指导实践研究·各学科在课堂教学实施合作学习（分组、合作学习机制、学生合作意识、合作方法，合作能力，合作学习有效价性，评价体系等）的实践研究·课堂教学中学生自主参与活动（阅读活动、课堂提问活动、讨论学习活动、课堂竞赛活动、游戏活动、评价活动、实验活动、练习活动、展示活动、课堂观察活动）的实践研究（六）心理健康教育研究·学科教学与班主任工作中渗透心理健康教育实践研究·学生心理问题预防与矫正实践研究·教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的实践研究·家长素质及教育方式对学生心理健康影响的实践研究（七）艺体教育研究·美育与学科教学的整合研究·学校艺术节活动设计案例研究·艺体教育与学生审美素质发展的研究·学校大课间操（课间体育活动）形式、内容等的研究·体育课中教师指导学生合作学习的策略研究·体育课堂教学培养学生合作学习、承受挫折、公平竞争、遵守规则等良好心理品质的内容与方法研究（八）信息技术教育研究·各年级信息技术教学方法研究·信息技术与课程、教学深层次整合研究·信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究（九）教师专业发展研究·通过专题研究，促进教研活动切实有效的开展的研究·提高集体备课效益的实践研究·相互听课、议课、评课，促进教师教学能力发展的研究·开发备课组功能，促进教师专业发展研究·提高教师在课堂教学提问水平（设置的问题情景、问题的提出、时间控制、即时反馈）的实践研究·科研型、学术型教师培养的实践研究·培养教师惜时增效意识策略的研究·当前教师的心理健康状况调查与解决对策研究（十）学校管理研究·学校学习型组织建设实践研究·学校形象设计、品牌建设实践研究·让教研组成为真正的合作研究、共同行动的共同体的实践研究·年级组、教研组、备课组以及综合实践组的建设与作用的有效发挥、提高研究（十一）综合研究·课堂教学的有效调控实践研究·巧妙运用评价，促进学生自主学习的研究·课堂教学中及时反馈、正向评价、激励学生方法的研究·提高课堂教学有效性研究·各学科课堂中的教学互动实践研究·学科分层教学实践研究·“合作学习”的课堂组织形式研究·提高各学科课堂教学效率的实践研究·新课程背景下各学科课堂教学模式实践研究·制订针对性强、实效高的复习策略研究·上好讲评课的实践研究·各学科的科学探究教学研究·学生高效课堂学习对策的研究·各科作业设计多样化、科学化的实践研究·改变作业批改方式、提高作业批改效率的实践研究·学科课堂教学管理与评价研究·学生各学科学习的成功策略和误区研究·学生注意力集中的方法与策略研究·学生“个性化预习”研究·学生自主学习中的教师指导实践研究·课堂提问的作用与功能研究·课堂提问的艺术和技巧研究·教师在课堂互动中的策略研究·构建高效课堂的师生关系模式的研究·提高教师课堂教学技能的研究·信息技术在高效课堂教学中的应用研究·预习对于高效课堂的意义研究·作业选题策略研究·作业效果评价研究·作业的管理研究·作业评讲技巧研究·作业设计研究·作业分层研究·作业个案研究·作业反思研究·课堂练习设计分类研究·课堂练习实施策略研究·课堂练习的实效性研究·学生答题习惯的培养研究·学生答题技能技巧的训练研究·各级各类命题趋势的研究·毕业班各学科高效复习策略研究·促进每个学生主动参与科学学习活动的方法和策略研究·科学教育中教师教学行为与学生学习行为的研究·综合实践课程中“课堂实验”实践研究·品德与生活（综合实践课程）教材中学习主题的选择与实践研究。
广州市义务教育阶段作业设计与实施研究小课题选题指南
广州市义务教育阶段作业设计与实施研究小课题选题
指南
一、研究小课题目标：
通过本课题的研究,[1]实现和探寻对广州市义务教育阶段作业设计与实
施的有效性，为广州市提供有效的策略和方法，以优化教育资源的有
效配置，提升教育水平，提升教师教育素质，提高学生学习成效.
二、研究小课题研究内容：
1. 研究广州市义务教育阶段作业设计与实施的理论依据，包括有关教
育理论、教学理论、教学设计理论以及建构主义教学理论的有关知识
结构；
2. 对义务教育阶段作业设计与实施进行深入调研，从教学内容、形式、评价、执行等方面结合广州市的教育特点，探讨作业设计与实施的有
效模式，为教育改革提供参考；
3. 根据调研结果结合实践，提出可操作的优化方案，建立广州市义务
教育阶段作业设计与实施的有效性评价体系，为广州市义务教育情况
提供定量化方法；
4. 探讨其他地区关于义务教育阶段作业设计与实施情形，为广州市义
务教育改革提供参考机制；
5. 根据理论研究结果，对作业设计与实施及相关总结出的实践经验，提出适用于广州义务教育阶段的优化建议。
三、研究小课题执行要求：
1、坚持论坛调查与实际调查相结合的原则，深入探析广州市的义务教育情况；
2、积极开展实地考察，深入学校，对义务教育阶段的作业设计与实施进行真实的调查；
3、根据调查研究结果，分析作业设计和实施存在的问题，提出可以切实改善的建议，指导广州义务教育未来改革；
4、书写报告，并在广州市相关的文化教育网站等平台上发布；
5、定期与广州市义务教育有关部门进行沟通，实时性跟进小课题的落实效果。
教育教学课题选题指南
教育教学课题选题指南教育教学课题选题指南一、引言教育教学课题选题是教育教学研究的重要环节，选题的质量直接关系到研究成果的可接受性和实用性。
因此，选题的科学性和实用性是选题工作的核心要求。
本文将从选题的基本原则、选题的科学性、选题的实用性三个方面，进行详细介绍和解析。
二、选题的基本原则选题的基本原则主要包括以下几个方面：1. 与教育实践紧密结合：选题应紧密结合实践需求，并且能够解决或改进现实问题。
选题应具有实际意义和实用价值，有助于提高教育教学质量。
2. 深化理论研究：选题要有一定的理论研究基础，能够扩充或完善教育教学理论体系。
选题应能够引发更深入的思考和研究，有助于推动教育教学的发展。
3. 适应时代需求：选题应与时代背景和教育发展方向相适应。
选题应关注和解决当前教育教学中面临的新问题和挑战，有助于推动教育的进步。
三、选题的科学性选题的科学性是选题的基本要求，有助于确保研究的严谨性和可靠性。
选题的科学性主要体现在以下几个方面：1. 可行性：选题要有可行性，即有足够的数据和资源支持，有足够的研究条件和实施能力。
选题不宜过于庞大和复杂，能够在合理的范围内完成研究任务。
2. 目标明确：选题要明确研究目标和研究问题，确保研究的方向和重点清晰明确。
研究目标应具有可操作性和可测量性，以便后续的研究设计和数据分析。
3. 方法科学：选题要有科学的研究方法，包括数据的采集和处理、实验的设计和对比、结果的分析和解读等。
研究方法应科学合理，能够达到预期的研究目标。
四、选题的实用性选题的实用性是选题的重要评判标准，有助于促进教育实践和教育政策的改进和发展。
选题的实用性主要体现在以下几个方面：1. 解决实际问题：选题应与实际问题紧密相关，有助于解决或改进教育教学实践中的问题。
选题的研究成果应能够提供实际可行的解决方案或政策建议。
2. 推动改革创新：选题应关注和推动教育教学改革创新，有助于提高教育教学质量。
选题的研究成果应能够引发教育改革的新思路或新实践，推动教育的进步。
课题研究选题指南
课题研究选题指南
一、学校课程管理与开发研究
综合实践课程的开发与实施研究；研究性学习课程建设与实施研究，德育、心理、审美教育课程开发与实施研究。
学校特色教育课程建设研究。
二、新教材的研究
新教材中内容设新与传统内容对比研究；新教材的教学适应性研究；教材的使用效果跟踪分析研究；新教材与学生学习适应性研究；教材中习题特色、习题系统与习题设计研究；教材提供的学习教材与学生的学习兴趣研究。
三、教学过程研究
新课程与备课方式研究；新课程与课堂教学设计研究；课堂教学方式（课堂结构、组织、教学方法）研究；作业设计与评价研究。
四、教师适应性研究
各学科新课程标准解读研究；新课程背景下教师教育观念、教育能力适应性研究。
五、教学评价研究
以新课程标准为依托的高中学科质量评价研究；区域、学校教学评价研究；学生学习过程评价研究；学生自我评价研究；教师专业素质评价研究；学生综合素质评价研究。
六、校本培训研究
校本培训模式、策略研究；新课程实施与教师学习研究；学校学
习型组织构建与运作研究。
七、其它
新课程实施中社会资源利用研究；现代教育技术在新课程实施中的运用研究；新课程与学生学习能力培养研究。
校本研修小课题选题指南
靖边六中校本研修微型课题选题指南语文1．通过编辑书（报）促进学生有效阅读的策略研究2．优化学生的语文学习方式教学研究3．生活化作文教学研究4．古诗词积累的策略研究5．初中语文课堂有效训练研究6．优化课堂阅读活动，提高阅读教学质量实践研究7．语文学习良好习惯的培养研究8．主体性作文教学的研究与实践9．课堂随机写作实践研究10．新课改中考语文试卷编制实践研究11．从生活中获取语文信息素养方法探究12．初中口语交际课教学的问题分析及教学策略13．美育在初中语文小说阅读教学中的运用研究14．初中语文文言文阅读策略研究15．中学语文“综合性学习”的实践研究16．怎样培养边远地区中学生的口语交际能力17．现代教育技术在语文教学中的有效运用18．初中语文课堂教学有效提问研究19．让学生成为文学作品鉴赏的主人20．多角度、有创意的阅读21．文言文课堂教学教学模式研究22．新课程教学对语文教师素质的要求23．作业方式的改革与探索24．初中语文有效备课研究25．愉快教育在语文教学中的尝试26．创设教学情境，注重学生人文素质的培养的研究30．初中语文研究性学习探索31．怎样让作文“亮”起来32．初中语文诵读教学研究33．诗歌教学中情感体验的升华34．以名著导读课激发学生的阅读兴趣34．阅读课教学如何落实朗读指导35．语文课外阅读指导方法的探索与实践36．口语交际的话题选择与活动组织37．新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系38．如何发挥日记在写作课中的作用39．如何引导农村学生拓展写作空间，写好生活中经历的事40．如何让作文互阅成为师生交流的平台41．初中语文中考专题复习课模式研究42．考场作文审题立意研究43．新课程语文教学评价研究44．初中语文自主评价研究45．初中语文作业的有效性研究46．课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究47．如何提高阅读课效率的研究48．如何指导学生进行作文修改的研究49．让作文评语成为学生习作的催化剂的研究50．如何提高学生书写水平研究51．如何高效背诵文言文研究52．如何提高学困生对语文的学习兴趣研究53．口语交际教学资源的开发研究55．语文课堂教学中“预设”与“生成”的调控56．课外阅读的管理和指导策略研究57．语文学习形成性评价研究58．经典诵读活动形式研究59．经典诵读内容甄选研究60．经典诵读与学生人格养成研究数学一、数与代数计算类教学中计算器使用时机和策略研究算法多样化在教学中的使用和适应性研究计算类教学中情景使用的适应性研究计算类教学中数学思维能力培养策略研究计算教学中渗透解决问题教学的方式研究计算类教学中有效教学方法探索二、图形与几何几何教学中培养学生空间想象能力策略研究几何教学中对数学思想方法的渗透研究利用《几何画板》培养探究能力的实践研究三、统计与概率培养初中学生统计意识策略研究操作性实验在概率教学中的适应性研究四、综合与实践中学数学“实践与综合应用”教学指导实践研究数学应用问题教学的实践研究开展以“数学建模”为载体的创新教育实践研究五、教法研究新课改背景下对“双基”教学的再研究情景教学在中学数学教学应用中的研究（数学教学中的问题情境及其创设实践研究）中学数学课堂有效性提问研究（中学数学课堂有效设疑研究）中学数学课堂导入有效性的研究中学数学教学中理解、使用、创造教材策略研究中学数学新课程总复习的教学方法与策略研究（中学数学有效复习教学的实践与研究）小学、中学数学的衔接教学研究数学中考试题的特点、规律研究课堂教学中学生活动的组织策略研究学生自主学习中的教师指导实践研究中学数学课堂教学的反思及案例分析研究六、学法研究初中阶段数学学困生成因及转化研究初中学生数学学习的成功策略和误区研究初中学生学习数学不同内容中的思维障碍分析及消除研究中学数学教学中培养学生良好的学习习惯的实践研究中学数学学生自主学习能力培养的实践与探索中学数学课堂有效合作学习方式的实践研究初中学生数学探究学习方式的实践研究合理布置家庭作业与学习成绩相关性研究（新课程理念下的数学有效作业研究）有效开展初中学生数学学法指导的实践研究适合学校及学生的中考目标制定及实现策略研究七、其他初中学生学习中的非智力因素研究备课制度改革的策略研究英语初中英语课堂教学存在的问题对策研究初中学生英语阅读素养调查及策略探究边远地区英语语音教学研究中学生英语词汇量实际状况调查分析英语课堂教学中学生听的习惯的培养研究英语课堂教学中学生说的习惯的培养研究英语课堂教学中学生读的习惯的培养研究英语课堂教学中学生写的习惯的培养研究英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究英语课堂活动中的提问策略研究中学英语教学中合情评价策略研究改变英语作业批改方式、提高作业批改效率的实践研究学生喜欢的英语学习方式研究物理物理教学中学生“前概念”的研究物理学科“随堂实验”实践研究物理课堂教学课件制作的实践研究物理学科的图像教学实践研究中学物理基本课型、教学设计及课堂教学研究中学物理教育中的概念形成、规律掌握研究学生学习物理的心理障碍分析与消解研究物理课堂教学的结尾设计实践研究物理实验教学中的情境设计研究物理实验中转换法的研究初中物理与小学科学课的衔接研究实现物理教学中情感目标的途径探索初中物理“分层教学、分类指导”教改探讨化学化学课堂情景创建的实践研究化学复习课的课型与教学实践研究运用化学新教材中的定量实验提高学生创新能力的实践研究初中化学课堂教学中“研究性学习”与“接受性学习”整合的研究与实践初中化学探究教学模式下探究点的设计方法研究化学教学中培养学生创新思维的研究化学教学中培养学生环保意识的实践研究中学化学实践活动资源的开发与利用研究（生物）生物教学中有效培养学生生态意识的实践研究生物课外科技活动培养学生环保意识的实践研究中学生物实践活动资源的开发与利用研究初中生物图示教学实践研究提高学生对生物坐标曲线解题能力的实践研究中学生物实验教学中实验设计实践研究中学生物实验中的思维技能训练研究政治品德与生活（社会）的教学规X研究品德与生活（社会）生活化的表现形式研究品德与生活（社会）课前准备的组织与实施研究品德与生活（社会）课堂教学中及时性评价的方法和形式研究品德与生活（社会）教材中学习主题的选择与实践研究思想品德新课程教案设计与案例研究思想品德新课程总复习的教学方法与策略思想品德评价测试题的编制研究思想品德课课堂中意外情况的处理案例研究思想品德课中运用情景教学的实践研究思想品德课与社会实践活动的整合研究初中思想政治课“情景—问题探究”教学法的实践研究历史历史新教材教学设计和研究性课题学习策略研究历史专题教学方法与策略方法研究历史教学方法的建构研究历史新课程教案设计实践研究历史学科讲座式教学与探究式教学的研究中学生历史总复习的教学方法与策略研究基于“课堂观察”的教学资源开发与利用研究初中历史：有效达成价值观目标的重要策略历史课堂教学有效模式的实践与探索有效导入让课堂教学更有效历史课堂：提高学生记忆效能感的策略与途径地理地理教材的图像系统研究（呈现形式、图文比例、对学生学习的影响等）充实教材内容，实现本土化地理教学内容研究乡土地理教学研究“板书、板画、板图（三板艺术）”在新课程地理教学中的独特作用研究提高学生有效记忆地理知识的研究学生学习地图知识的缄默知识研究地理学科作业改革的研究艺体中学音乐教学设计的研究中学音乐教学的故事导入模式研究中学音乐课堂教学中器乐教学研究中学美术课堂分组合作教学策略的实践研究中学体育运动会活动设计、实施及评价研究中学运动会规则、内容等指向教育目标的改革研究中学一条龙课余运动训练体系实践研究中学生体育运动处方研究学校艺术节活动设计案例研究美育与学科教学的整合研究艺体教育与学生审美素质发展的研究学生每天一小时体育锻炼的保障及实效性研究大课间操（课间体育活动）形式、内容的研究器械体操教学安全措施与办法研究体育课堂教学中的集合队型、讲解队型、示X队型研究体育课中教师指导学生合作学习的策略研究广播体操促进智障碍儿童粗大动作运动能力的康复研究学生眼保健操效益研究根据《体育与健康课程标准》制订学年、学期、单元体育教学计划的实践研究体育课时计划有效性、实用性与设计研究体育课堂教学常规建设与学生主体性关系及其处置办法的实践研究体育课堂教学运动负荷评价研究体育课堂教学培养学生合作学习、承受挫折、公平竞争、遵守规则等良好心理品质的内容与方法研究体育课堂教学中的过程评价研究体育教学分组的实践研究信息技术教育中学信息技术教育的现状、发展前景及对策研究中学现代远程教育工程“三种模式”的教学模式和教学方法研究各学段信息技术教学方法研究信息技术与课程、教学深层次整合研究信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究信息技术环境下学习方式变革与学习绩效研究中学生数字化学习研究网络虚拟实验室在教学中的应用研究提高教育信息技术应用水平和效益的研究信息化对中小学教育教学持续发展的策略研究数字化的教学资源库建设与应用开发研究。
14河南省基础教育教学研究室校本教研专项课题选题指南
校本教研专项课题选题指南
A. 以制度建设改进校本教研的实践研究
A1. 省级校本教研制度创新研究
A2. 区域校本教研制度创新研究
A3. 学校校本教研制度创新研究
B. 以课例研究改进校本教研的实践研究
B1. 基于教学现场的课例研究
B2. 基于教学录像的课例研究
B3. 基于教学实录的课例研究
C. 以学科知识发展改进校本教研的研究
C1. 教育理论知识发展研究
C2. 学科专业知识发展研究
C3. 相关教学知识发展研究
D. 校本教研相关的问题域
1)学校校本教研制度建设研究
2)校本教研的领导与保障机制研究
3)校本课程开发与实施研究
4)校本课程资源开发与利用的实践研究
5)教学（教研）问题的发现、筛选、解决机制研究
6)国家课程的校本化开发与实施研究
7)有效开展教学反思的途径方法研究
8)有效开展同伴互助的方式方法研究
9)专业引领的本土化实践研究
10)学科教研共同体（名师工作室）建设研究
11)区域推进校本教研的行动研究
12)课例研究的方法和策略研究
13)中（小）学教育教学评价改革的实验研究
14)转变××学科课程实施取向的实践研究
15)开展网络教研的实践研究
16)中（小）学教师专业发展的途径与方法研究
17)中（小）学跨学科综合育人模式研究
18)中（小）学生综合素质评价的内容（方法）的研究
19)家校结合提高育人成效的方法和途径研究
20)中（小）学生发展核心素养体系和学业质量标准研制与实施研究
21)改进××学科教学育人功能的研究
22)强化中（小）学教师育人能力培养的研究。
课题选题指南
3.学生考试力培养研究
重占
考试力培养校本课程、学习培养方案、实验成果、研究论文
4.学生自主养成教育研究
重点
自主养成教育校本课程、培养方案、实脸成果、研究论文
5.学生健康的身体研究
一般
学生体育活动设计方案、成果、研究论文
6.学生劳动的身手实践研究
一般
一般
校长成长计划、记录、研究论文
5.行知式班主任自我成长行动研究
一般
班主任成长计划、记录、研究论文
6.行知式教师自我师生关系改善行动研究
一般
师生关系改善计划、记录、研究论文
7.行知式教师学陶行动研究
一般
读陶行知名篇十篇写感悟文章、学陶效果的行动研究论文
8.行知式陶研骨干成长研究
一般
成长方案、研究论文
学生劳动的身手设计方案、成果、研究论文
7.学生艺术兴趣培养研究
一般
艺术成果、设计方案、研究论文
8.学生科学头脑培养研究
一般
活动成果、设计方案、研究论文
9.学生改造社会精神培养研究
一般
活动成果、设计方案、研究论文
10.学生生活作文研究
一般
学生作文成果、教学成果、研究论文
11.学生自主课外阅读指导研究
一般
重点
建设成果、研究论文
6.校陶研会（教师、学生）建设研究
一般
建设成果、研究论文
生活课堂研究
1.生活课堂与学科生活课程开发
重点
课程开发成果、实施成果、研究论文
2.生活课堂的实践理论研究
重点
研究论文、教学活动成果
3.生活课堂的教学模式研究
校级课题《选题指南》
校级课题《选题指南》背景介绍在校外面，从一个学期开始到另一个学期结束时，你会看到许多学生都在进行科研项目。
不同的老师会给学生们不同的科研项目。
为了能够进行科学研究，需要一些问题和想法。
然而，在做科研之前，很多同学可能没有经历过论文写作和科研题目的挑选，这就让选题成为了一道难关。
本文档是为了解决这一问题，编写了《选题指南》帮助同学们更好地进行科研选题。
如何选题1.找到个人兴趣选题首先要找一个自己感兴趣的方向，这样对于后期的研究，会有很大的帮助，因为有兴趣的方向比较容易产生出好的想法和提出“为什么会这样”的问题。
2.了解现有研究在确定自己的研究方向之后，可以大量的阅读相关的文献资料，包括期刊、学术论文、会议论文等，深入了解该领域里已经有哪些研究，他们的研究成果、不足及其研究方法、步骤等，从而为选好题目提供灵感和纷繁的想法。
3.思考新的问题读懂和掌握了现有的知识，相信针对一些不足和研究进展中发现的困难问题，便可以选出新的问题和领域需要研究的方向。
如何确立研究目标1.明确研究目的建立明确的研究目的，例如发掘其内在原因、解决实际问题、验证或推翻假设、提出新的理论或方法等。
2.提出问题选定研究的方向之后对这个方向提出问题，梳理清楚问题。
需要注意的是问题要具体明确不能太过于笼统。
3.确立研究目标根据问题明确研究目标，例如‘设法在保证某一条件的情况下提升目标的实效性’等。
研究项目的执行得到了课题之后，你就要开始进入实际科研的环节，此时你需要开始进行大量的资料查找、阅读和整理，同时要注意文献的来源要来源于可信渠道，包括特定领域的封闭期刊、公开的和学术母题库等。
在做研究的时候，可以合理地使用科技手段和创新性的科技贡献来解决一些实际问题和疑难点。
结语本文档为大家介绍了如何进行科研选题，通过以上的介绍，相信大家对如何选题、如何确立研究目标和研究项目的执行有了更为清晰的认识，希望大家在进行选题时都能按照本文档的指南去尽可能获取更为专业的结果。
大学生科研课题项目选题指南
大学生科研课题项目选题指南1000字大学生科研课题项目是锻炼大学生科学研究能力和掌握科学知识的重要途径。
然而，在选题方面，很多同学会遇到困难，不知道该如何选择，这时候选题指南就显得非常有帮助。
本文将为大家提供一些有关大学生科研课题项目选题的指南。
1. 兴趣爱好选题选择自己感兴趣的课题，能够让自己更加专注于研究，并且会很有成就感。
同时，从自己感兴趣的领域中挑选课题，也能够避免自己在研究过程中出现不适应的情况。
2. 现状分析选题可以选择自己所学专业领域中的问题，对现有问题进行深入分析和研究，准确判断该问题的根源和发展趋势，为该领域未来的发展提供参考。
3. 热点选题选择与时俱进的热点课题进行研究，在该领域内寻找新的机遇和突破口。
这既能满足自己的好奇心，也能够对自己的学习和发展带来积极影响。
4. 实践应用选题在实际应用中存在的问题，可以作为科研课题。
通过对该问题的研究，提出解决方案，具有一定的实用性和针对性，也能够带来良好的社会效益。
5. 动态调研选题选择常年保持更新的领域进行动态的调研，查找与学科相关的研究论文和成果，确定当前该领域内的研究空白和被关注的方向，从而找到一个有价值的研究课题。
6. 本地需求选题通过对该地区的社会和经济状况、人口结构等方面进行了解，确定该地区存在的问题，如环境污染、城市建设等问题，从而选择相关课题，为当地的发展提供技术支持和建议。
7. 多元交叉选题多学科交叉是近年来的热点研究方向。
选择两个或多个学科领域进行交叉研究，从不同的角度展开课题研究，有助于拓宽知识面，提高研究视野。
总之，选择科研课题需要根据自己的兴趣和专业特长，匹配研究需要。
记得要看到一定的研究空白和关键点，根据承担难度、研究实践性、应用前景等综合因素慎重抉择。
职中校本课题选题指南
职业中学校本教育科研课题选题指南A01.新课标理念下中职学生学业发展目标标准构建研究A02.中职学校学困生与问题生“习得性无助”的表现与矫正策略研究A03.中职学校家校深度互动对构筑和谐德育环境的影响研究A04.中职学校美育、校园文化建设与环境育人关系研究A05.五育融通理念下中职学生集体“五自”管理队伍建设的实践研究A06.多元智能理念下中职学生个体成长目标规划与自主管理机制研究A07.“师生共同成长乐园”办学理念下中职学校课程体系构建的实践研究A08.中职学校培养学生“三个自信”的策略研究A09.新时期中职学校“限、禁手机”落实机制的实践研究A10.新时期中职学校有效实施学生“三饰”养成教育的策略路径研究A11.新时期农村中职学校“学生思想政治工作进公寓”的实践研究A12.中职学校班主任工作艺术、方法及专业化发展的培训机制研究A13.新时期构建中职学校全方位育人的班集体管理模式的研究A14.新时期思政课程与课程思政教学与评价方式的研究A15.中职学校时事政策教育的方法与途径研究A16.农村中职学生合作能力、交往能力培养的策略与路径研究A17.新时期农村中职学校特殊家庭(离异、单亲、贫困)学生心理危机的表现、预防与干预研究A18.新课程环境下教科书在教学中的地位作用和创造性地使用研究A19.中职学校网络环境下教学资源的利用与开发研究A20.中职学校教师从事教育科研的特点及实效性研究A21.国家“教师教学能力大赛”背景下项目教学团队构建机制研究A22.中职学校“僵哑课堂”的矫正策略研究A23.中职学生综合素质评定实施的方法与工具研究B01.新课标理念下中职文化课教学与社会生活实际联系的策略研究B02.增强中职专业理论课课堂教学活力的有效方法研究B03.新课标理念下中职专业理论课导学案教学模式的研究与实践B04.中职学校XX学科教学的“错误”课程资源库建设与利用实践研究B05.中职课堂有效教学与有效提问的策略研究B06.课堂教学中学生问题生成与教师回应策略的研究B07.新课程理念下课堂教学增值评价的研究与实验B08.基于发展xx学科核心素养的中职生本课堂教学模式的实践研究B09.思维导图教学法在中职xx学科教学中的应用研究B10.促进学生探究学习的中职xx教学策略与评价研究B11.体育强国战略下中职体育课程落实“健康第一”观念的行动研究B12.办有温度教育理念下中职学校提升学困生学习幸福指数的策略研究B13.新课程理念下中职艺术学科绽放活力校园文化特色的实践研究B14.新课标理念下中职数学（语文、英语）教学标准分层构建的实践研究B15.新课程理念下中职语文课人文精神的内化研究B16.中职学校学生国文经典教育与其语文素养培养的实践研究B17.奇速英语教学理念下中职学生英语学习自我效能感的调查与培养B18.新时期针对农村中职学校学生的网络道德与教育策略的研究B19.网监背景下中职学校提升“乱扔乱甩乱倒”治理能力的行动研究B20.网监背景下中职学校提升“异性学生正常交往”文明水平的行动研究。
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怀化三中校本小课题研究选题指南
为了使我校校本小课题研究充分体现“以问题为课题”的特点，让校本课题研究真正促进学校的各项工作的开展和改进，特制定以下说明，供老师选定课题时参考。
1、课题的类别（见附件）
2、校本课题研究的原则
⑴周期短：力争课题能在一学期、一学年内结束；
⑵易操作：课题研究所需的技术手段是已经具备或容易解决的，研究范围以个人岗位工作为中心，不会带来额外的工作负担；研究成员原则上不能超过5人。
⑶有实效：课题研究的成果要具有创新岗位工作、提高学校各项工作效率、促进我校课堂教学及新课改开展、完善学校德育管理等作用。
3、课题研究的基本程序
选定课题→填写课题申报表→取得立项许可→按规划进行课题研究→根据学校要求提供研究资料→根据学校要求确认结题时间→准备结题资料→结题验收。
4、校本小课题的开题和结题工作在学校教研组内进行，教科室进行检查和督促。
教科室
2014.09
附件：校本小课题选题类别
一、学科教学研究
（一）教学设计
1、教学目标制定的策略
2、教学任务设计的策略
3、教学情景设计的策略
4、教学资源开发的策略
5、课程整合的方式和途径研究
6、不同学段间课程衔接的研究
7、学科教学内容整合、重组与调整研究
8、对教材新增内容教学策略的研究
9、多版本教材的比较研究
10、校本课程开发的选题与设计策略研究（二）教学策略
1、课堂导入的策略
2、课堂讲授的策略
3、课堂提问的策略
4、课堂板书的策略
5、课堂演示的策略
6、课堂讲解的策略
7、课堂讨论的策略
8、课堂训练的策略
9、课堂强化的策略
10、课堂复习的策略
11、课堂作业的策略
12、课堂小结的策略
13、课堂表扬、鼓励的策略
14、课堂批评、惩罚的策略
15、有效利用生成资源的策略
16、处理课堂问题行为的策略
17、控制课堂时间的策略
18、课堂时间分配的策略
19、学会关心的教学策略
20、课堂教学中运用非言语行为的策略
21、课堂学习民主化的教学策略
22、课堂学习个性化的教学策略
（三）学习策略
1、课堂教学中激发学生学习动机的策略
2、课堂教学中激发学生学习兴趣的策略
3、课堂教学中激发学生学习活力的策略
4、课堂教学中激发学生主动学习的策略
5、课堂教学中激发学生情感的策略
6、课堂教学中激发学生参与的策略
7、课堂教学中激发学生探究的策略
8、课堂教学中激发学生记忆的策略
9、课堂教学中激发学生创造性的策略
10、课堂教学中融洽师生关系的策略
11、课堂教学中小组讨论的策略
12、课堂教学中尝试学习的策略
13、课堂教学中培养学生学习习惯的策略
14、课堂教学中师生互动的策略
15、提高学生认知技能的策略
16、提高学生情感技能的策略
17、提高学生动作技能的策略
19、课堂教学中发挥学生主体性的策略
20、课堂教学中发挥学生探究性的策略
21、课堂教学中体现师生民主性的策略
22、课堂教学中发挥学生创造性的策略
23、基于关注和倾听学生的课堂教学策略（四）教学评价
1、优生的培养策略研究
2、学习诊断的策略
3、纠正学生错误的策略
4、矫正学生行为的策略
5、课堂教学中反馈强化的策略
6、课堂教学中测试评定的策略
7、课堂教学中因材施教的策略
8、课堂教学中处理个别差异的策略
9、学科学业质量分析指标的研究
10、中（高）考命题特色与发展趋势的研究
11、教学目标达成度的评价研究
12、开发学生学习潜能的策略
13、新课程背景下各科高考命题改革研究
14、专业生培养策略研究
（五）作业辅导
1、减轻学生课业负担的研究
2、学生学习负担研究
3、学生一日学习时间调查
4、作业面批实效性的策略研究
5、学科间作业总量合理安排的研究
6、预习作业有效检查的实践与研究
7、对学生进行分层辅导的策略研究
8、作业分层设计的实践与研究
9、学生回家作业针对性及有效性的实践与研究
10、科学设计课堂巩固练习的实践与研究
11、错题集的运用策略
二、德育研究
1、班会主题教育活动系列建设研究
2、青少年自我表现心理及教育实践研究
3、学生养成教育的内容和形式研究
4、贴近中学生学习和生活实际的德育方法创新研究
5、运用综合素质评价提高中学生道德品质的实践研究
6、学生诚信教育实践研究
7、青少年法制教育与预防犯罪问题研究
8、学生的礼仪教育实践研究
9、学科教学渗透德育的实践研究
10、青少年校外教育实践研究
11、学校德育活动课程建设研究
12、思想品德文化与课堂教学文化的构建研究
13、学生攻击性行为研究
14、道德高尚学生的基本素质和行为特征分析
15、高一新生过渡性教育研究
16、学校德育队伍建设研究
17、新课程背景下班集体建设的实践研究
19、新时期共青团、学生会工作的实践探索
20、班主任工作现状调查及工作创新研究
21.增强班主任工作有效性的实践研究
22.班主任自我行为意识的实践研究
23.优秀班主任的培养研究
24.班主任工作的评价与管理研究
25.学生干部的选拔和培养研究
27.实践主体教育思想，优化班级管理的实践研究
28. 中小学生自主管理班级实践研究
29.学生中“非正式组织”产生的原因、利弊及正确引导的研究
30.中学生早恋问题研究
31.德育课程有效实施研究
三、教学管理及其他
1、不同类型学生管理策略研究
2、班干部管理模式的实践研究
3、优良班风建设的研究
4、家校教育合作促优秀班级建设的实践研究
5、提高班级管理有效性研究
6、班级自主化管理的研究
7、优秀班集体形成的阶段性研究
8、班级凝聚力的形成和发展研究
9、班级学习心理团体辅导研究
10、创建和谐班集体的实践研究
11、班主任工作案例研究
12、班主任与学科任科教师的关系研究
13、班会课的有效模式及其选择策略的研究
14、家长会的有效模式及其选择策略的研究
15、学生干部的培养策略的研究
16、班集体建设的要素的研究
17、教育民主的内涵、特点、要求、以及度的把握的研究
18、纪律管理的目的、方法、及其教育功能的研究
19、谈话艺术、批评艺术、表扬艺术、激励艺术、与学生沟通艺术的研究
20、班级课余活动的内容、方法、及其教育功能的研究
21、学生综合素质发展状况的调查研究
22、成功家庭教育的个案研究
23、学生团体与中小学生自主管理的研究；
24、学生闲暇活动设计与教育管理研究；
25、教师专业发展规划的制定策略
26、学校科研管理的策略
27、做好教研组长的策略
28、教研组建设的策略
29、教科室建设的策略
30、年级组建设的策略
31、制定教育科研计划的策略
32、制定教学计划的策略
33、建立校本教研制度的策略
34、组织教师成果展示会的策略
35、开展教师交流研讨会的策略（问题交流、学习交流、教育故事交流、听课评课交流、教育心得交流、指导学生开展研究性学习经验交
流等等）
36、教师开展个体反思研究的策略(包括反思札记、专业成长史、专业日志、课堂随笔和成长档案撰写和记录)
37、网络资源环境下教研组集体备课方式研究
说明：
1、问题即课题，行动即研究，发展即成果。
本课题类别为我校校本课题申报立项工作服务，希望产生一批具有特色的高质量的校本小课题。
2、课题类别不等同于课题名称，应用和落实的过程应是进一步分解和细化的过程。
3、课题类别仅为教师在制定研究课题时提供基本思路，希望各位教师创造性地选择更适合自身实际、更具有实效性的课题。
4、选题应从教育发展和教育教学工作的实际出发，有一定的创新性和前瞻性，实事求是，量力而行，避免盲目求新、求异的现象，要有针对性和可操作性，要求具备较完善的研究条件和一定的研究能力。