校本小课题选题指南

怀化三中校本小课题研究选题指南
为了使我校校本小课题研究充分体现“以问题为课题”的特点，让校本课题研究真正促进学校的各项工作的开展和改进，特制定以下说明，供老师选定课题时参考。

1、课题的类别（见附件）
2、校本课题研究的原则
⑴周期短：力争课题能在一学期、一学年内结束；
⑵易操作：课题研究所需的技术手段是已经具备或容易解决的，研究范围以个人岗位工作为中心，不会带来额外的工作负担；研究成员原则上不能超过5人。

⑶有实效：课题研究的成果要具有创新岗位工作、提高学校各项工作效率、促进我校课堂教学及新课改开展、完善学校德育管理等作用。

3、课题研究的基本程序
选定课题→填写课题申报表→取得立项许可→按规划进行课题研究→根据学校要求提供研究资料→根据学校要求确认结题时间→准备结题资料→结题验收。

4、校本小课题的开题和结题工作在学校教研组内进行，教科室进行检查和督促。

教科室
2014.09
附件：校本小课题选题类别
一、学科教学研究
（一）教学设计
1、教学目标制定的策略
2、教学任务设计的策略
3、教学情景设计的策略
4、教学资源开发的策略
5、课程整合的方式和途径研究
6、不同学段间课程衔接的研究
7、学科教学内容整合、重组与调整研究
8、对教材新增内容教学策略的研究
9、多版本教材的比较研究
10、校本课程开发的选题与设计策略研究（二）教学策略
1、课堂导入的策略
2、课堂讲授的策略
3、课堂提问的策略
4、课堂板书的策略
5、课堂演示的策略
6、课堂讲解的策略
7、课堂讨论的策略
8、课堂训练的策略
9、课堂强化的策略
10、课堂复习的策略
11、课堂作业的策略
12、课堂小结的策略
13、课堂表扬、鼓励的策略
14、课堂批评、惩罚的策略
15、有效利用生成资源的策略
16、处理课堂问题行为的策略
17、控制课堂时间的策略
18、课堂时间分配的策略
19、学会关心的教学策略
20、课堂教学中运用非言语行为的策略
21、课堂学习民主化的教学策略
22、课堂学习个性化的教学策略
（三）学习策略
1、课堂教学中激发学生学习动机的策略
2、课堂教学中激发学生学习兴趣的策略
3、课堂教学中激发学生学习活力的策略
4、课堂教学中激发学生主动学习的策略
5、课堂教学中激发学生情感的策略
6、课堂教学中激发学生参与的策略
7、课堂教学中激发学生探究的策略
8、课堂教学中激发学生记忆的策略
9、课堂教学中激发学生创造性的策略
10、课堂教学中融洽师生关系的策略
11、课堂教学中小组讨论的策略
12、课堂教学中尝试学习的策略
13、课堂教学中培养学生学习习惯的策略
14、课堂教学中师生互动的策略
15、提高学生认知技能的策略
16、提高学生情感技能的策略
17、提高学生动作技能的策略
19、课堂教学中发挥学生主体性的策略
20、课堂教学中发挥学生探究性的策略
21、课堂教学中体现师生民主性的策略
22、课堂教学中发挥学生创造性的策略
23、基于关注和倾听学生的课堂教学策略（四）教学评价
1、优生的培养策略研究
2、学习诊断的策略
3、纠正学生错误的策略
4、矫正学生行为的策略
5、课堂教学中反馈强化的策略
6、课堂教学中测试评定的策略
7、课堂教学中因材施教的策略
8、课堂教学中处理个别差异的策略
9、学科学业质量分析指标的研究
10、中（高）考命题特色与发展趋势的研究
11、教学目标达成度的评价研究
12、开发学生学习潜能的策略
13、新课程背景下各科高考命题改革研究
14、专业生培养策略研究
（五）作业辅导
1、减轻学生课业负担的研究
2、学生学习负担研究
3、学生一日学习时间调查
4、作业面批实效性的策略研究
5、学科间作业总量合理安排的研究
6、预习作业有效检查的实践与研究
7、对学生进行分层辅导的策略研究
8、作业分层设计的实践与研究
9、学生回家作业针对性及有效性的实践与研究
10、科学设计课堂巩固练习的实践与研究
11、错题集的运用策略
二、德育研究
1、班会主题教育活动系列建设研究
2、青少年自我表现心理及教育实践研究
3、学生养成教育的内容和形式研究
4、贴近中学生学习和生活实际的德育方法创新研究
5、运用综合素质评价提高中学生道德品质的实践研究
6、学生诚信教育实践研究
7、青少年法制教育与预防犯罪问题研究
8、学生的礼仪教育实践研究
9、学科教学渗透德育的实践研究
10、青少年校外教育实践研究
11、学校德育活动课程建设研究
12、思想品德文化与课堂教学文化的构建研究
13、学生攻击性行为研究
14、道德高尚学生的基本素质和行为特征分析
15、高一新生过渡性教育研究
16、学校德育队伍建设研究
17、新课程背景下班集体建设的实践研究
19、新时期共青团、学生会工作的实践探索
20、班主任工作现状调查及工作创新研究
21.增强班主任工作有效性的实践研究
22.班主任自我行为意识的实践研究
23.优秀班主任的培养研究
24.班主任工作的评价与管理研究
25.学生干部的选拔和培养研究
27.实践主体教育思想，优化班级管理的实践研究
28. 中小学生自主管理班级实践研究
29.学生中“非正式组织”产生的原因、利弊及正确引导的研究
30.中学生早恋问题研究
31.德育课程有效实施研究
三、教学管理及其他
1、不同类型学生管理策略研究
2、班干部管理模式的实践研究
3、优良班风建设的研究
4、家校教育合作促优秀班级建设的实践研究
5、提高班级管理有效性研究
6、班级自主化管理的研究
7、优秀班集体形成的阶段性研究
8、班级凝聚力的形成和发展研究
9、班级学习心理团体辅导研究
10、创建和谐班集体的实践研究
11、班主任工作案例研究
12、班主任与学科任科教师的关系研究
13、班会课的有效模式及其选择策略的研究
14、家长会的有效模式及其选择策略的研究
15、学生干部的培养策略的研究
16、班集体建设的要素的研究
17、教育民主的内涵、特点、要求、以及度的把握的研究
18、纪律管理的目的、方法、及其教育功能的研究
19、谈话艺术、批评艺术、表扬艺术、激励艺术、与学生沟通艺术的研究
20、班级课余活动的内容、方法、及其教育功能的研究
21、学生综合素质发展状况的调查研究
22、成功家庭教育的个案研究
23、学生团体与中小学生自主管理的研究；
24、学生闲暇活动设计与教育管理研究；
25、教师专业发展规划的制定策略
26、学校科研管理的策略
27、做好教研组长的策略
28、教研组建设的策略
29、教科室建设的策略
30、年级组建设的策略
31、制定教育科研计划的策略
32、制定教学计划的策略
33、建立校本教研制度的策略
34、组织教师成果展示会的策略
35、开展教师交流研讨会的策略（问题交流、学习交流、教育故事交流、听课评课交流、教育心得交流、指导学生开展研究性学习经验交
流等等）
36、教师开展个体反思研究的策略(包括反思札记、专业成长史、专业日志、课堂随笔和成长档案撰写和记录)
37、网络资源环境下教研组集体备课方式研究
说明：
1、问题即课题，行动即研究，发展即成果。

本课题类别为我校校本课题申报立项工作服务，希望产生一批具有特色的高质量的校本小课题。

2、课题类别不等同于课题名称，应用和落实的过程应是进一步分解和细化的过程。

3、课题类别仅为教师在制定研究课题时提供基本思路，希望各位教师创造性地选择更适合自身实际、更具有实效性的课题。

4、选题应从教育发展和教育教学工作的实际出发，有一定的创新性和前瞻性，实事求是，量力而行，避免盲目求新、求异的现象，要有针对性和可操作性，要求具备较完善的研究条件和一定的研究能力。