课题选题指南

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2023年江苏省高等教育教改研究课题 选题指南

2023年江苏省高等教育教改研究课题 选题指南

2023年江苏省高等教育教改研究课题选题指南一、研究背景江苏省高等教育教改一直是教育领域关注的焦点。

随着社会的快速发展和教育的变革,高等教育也面临着新的挑战和机遇。

为了适应时代的需求和高等教育发展的要求,江苏省进行高等教育教改研究已成为刻不容缓的任务。

二、选题目的本次选题旨在通过深入研究和分析江苏省高等教育的现状和问题,提出可行的教改方案,促进高等教育的健康发展。

三、选题范围1. 教育质量和教学效果的提升随着社会的发展和竞争的加剧,高等教育质量和教学效果成为教育改革的重要方向。

本选题着眼于江苏省高等教育领域的教学质量和教学效果问题,研究如何提高教师的教育水平、加强学生的学习能力、改进评估制度等方面的问题。

2. 课程体系和创新人才培养模式的改革高等教育的核心是培养人才,而课程体系和人才培养模式是人才培养的基础。

本选题重点研究江苏省高等教育领域的课程体系和人才培养模式,分析现有模式存在的问题,并提出创新的改革方案,以提高创新人才的培养水平。

3. 教育资源的合理配置和优化利用教育资源是高等教育的基础,合理配置和优化利用教育资源是高等教育教改的重要任务。

本选题旨在研究江苏省高等教育领域的教育资源配置情况,分析资源配置的合理性和优化的方向,提出优化配置和利用教育资源的方法和策略。

4. 高等教育的国际化和跨学科发展高等教育的国际化和跨学科发展是适应时代需求的重要方向。

本选题关注江苏省高等教育的国际化和跨学科领域的问题,研究如何提升高等教育的国际化水平,促进学科交叉与融合,培养具有全球视野和跨学科能力的人才。

四、选题方法和路径本选题建议采用以下方法和路径进行研究:1.文献综述:对相关领域的研究成果进行梳理和分析,了解研究现状和存在的问题。

2.实地调研:通过走访高校和教育机构,深入了解实际情况,收集相关数据。

3.数据分析:对收集到的数据进行统计和分析,找出问题的根源和影响因素。

4.对比研究:参考国内外高等教育教改的经验和做法,与江苏省的实际情况进行对比,找出可借鉴的经验和适应性方案。

教师教学实践课题选题指南

教师教学实践课题选题指南

教师教学实践课题选题指南引言教师教学实践课题的选题对于我们教师的教育教学工作至关重要。

选题的好坏直接影响着课题的研究深度和广度,也影响着我们教师的专业发展和学生的学习效果。

本文将为大家介绍教师教学实践课题选题的指南,希望能为广大教师提供一些有价值的参考建议。

一、确定研究领域在选题前,首先要确定自己的研究领域。

这是因为不同的领域有不同的研究对象和问题。

同时,教师自身的专业背景和兴趣也应该成为选题的考虑因素之一。

二、关注教育热点问题教育是社会发展的重要领域,每年都会涌现出许多教育热点问题。

关注这些问题,选择与之相关的课题,既能提高研究的实用性,也能增加论文的引人注目度。

三、参考现有研究成果在选题时,可以参考已有的研究成果,了解前人的研究思路和研究方法。

这不仅可以帮助我们避免重复研究,还可以借鉴前人的经验和教训,提高自己的研究水平。

四、结合实际教学问题教学实践是选题的重要依据之一。

我们教师在实际教学中会遇到各种问题和挑战,可以选择其中一个具体问题进行深入研究,以期找到解决问题的方法和策略。

五、确定研究目标选题时需要确定明确的研究目标。

目标应该具体明确、可操作和具备可测性。

只有明确的研究目标才能引领我们进行有效的研究工作。

六、制定研究问题在选题时,我们需要制定明确的研究问题。

研究问题应该能够回答教育实践中的具体问题,并且具有一定的针对性和深度。

七、选择适当的研究方法选题时需要根据研究对象和研究问题选择适当的研究方法。

常见的研究方法包括实证研究、案例研究、文献综述等。

选择合适的研究方法可以提高研究的可信度和可靠性。

八、明确研究步骤和时间安排确定选题后,我们需要制定明确的研究步骤和时间安排。

合理地安排研究步骤和时间,有助于提高研究效率和质量。

九、收集研究数据进行实践研究时,我们需要收集必要的研究数据。

数据的收集可以通过问卷调查、观察、采访等方式进行。

在收集数据时,需要注意保护被调查者的隐私权和知情权。

十、分析研究结果收集完数据后,我们需要对数据进行分析。

教师科研课题选题指南

教师科研课题选题指南

教师科研课题选题指南科研是教师专业发展的重要组成部分,也是促进教育教学改革的关键。

选题是教师科研工作的首要步骤,一个好的选题是科研工作取得成功的基础。

那么,如何选择一个合适的科研课题呢?本文将从以下12个方面展开回答。

第一、教育需求选题首先需要考虑的是教育需求。

教育改革的目标是提升学生的综合素质,促进他们全面发展。

因此,选题要紧密围绕学生的学习需求和教育改革的方向,关注当前教育中的热点问题。

第二、问题的研究意义一个好的科研课题需要有研究意义。

例如,可以探究的问题是否对教育实践和学科学理论的发展具有重要意义,是否能够回答教师在教育实践中面临的困惑和问题,是否能够提供可操作性的建议和解决方案。

第三、现有研究的空白在选题时需要考虑现有研究的进展情况。

一个好的选题应该填补现有研究的空白,有创新性。

可以通过文献综述等方式了解当前研究的热点和趋势,确定自己的研究方向。

第四、可行性和可操作性选题时需要考虑到自己的资源和条件是否能够支持研究的开展。

一个好的选题应该具备可行性和可操作性,既能够根据实际情况进行调查和研究,又能够在一定时间范围内得出可靠的结论。

第五、研究方法一个好的选题应该配合合适的研究方法,以保证研究的科学性和可信度。

不同的研究方法适用于不同的研究对象和问题,选择合适的研究方法能够提高研究结果的可靠性和有效性。

第六、实用性和指导性一个好的选题应该具备实用性和指导性。

选题的研究结果应该能够为教育实践提供有益的启示和建议,为教师的教学工作提供支持和指导,真正帮助到教师和学生。

第七、创新性和前瞻性选题的创新性和前瞻性对于科研工作的发展至关重要。

一个好的选题应该能够在学科理论和教育实践中有所突破,能够为学科和教育教学的发展带来新的思路和方法。

第八、资源的利用选题时需要考虑自身的资源和条件是否能够支持研究工作的开展。

需要利用自身的资源优势,结合实际情况和研究需求,合理利用有限的资源,提高研究工作的效益。

第九、团队合作和互补性科研工作往往需要团队合作,一个好的选题应该能够吸引合适的团队成员,并具备互补性。

小学各科小课题研究选题指南

小学各科小课题研究选题指南

数与代数教学研究
数的认识与运算教学研究
探讨如何帮助学生建立数的概念,理解数的性质,掌握数的四则 运算等。
代数初步知识教学研究
研究如何引导学生理解字母表示数的意义,掌握代数式的基本性质 和运算规则等。
解决问题策略教学研究
通过实例分析,探讨如何培养学生运用数与代数知识解决实际问题 的能力。
图形与几何教学研究
统计与概率教学研究
01
数据收集与整理教学研究
研究如何帮助学生学会收集、整理、描述数据的方法,理解数据的意义

02
概率初步知识教学研究
探讨如何引导学生理解事件发生的可能性,掌握概率的基本概念和计算
方法。
03
统计图表教学研究
通过实例分析,研究如何帮助学生学会绘制统计图表,理解统计图表的
意义和作用。
综合与实践教学研究
口语交际教学研究
口语交际能力培养研究
01
研究如何有效地培养学生的口语交际能力,包括倾听、表达、
应对等方面。
口语交际情境教学研究
02
探讨如何创设真实的口语交际情境,让学生在实践中提高口语
交际能力。
口语交际评价研究
03
研究如何科学评价学生的口语交际能力,为学生提供有针对性
的指导和帮助。
02
数学小课题研究选题
词汇教学研究
01
02
03
词汇记忆策略研究
探讨适合小学生的词汇记 忆方法,如联想记忆、情 境记忆等。
词汇运用能力培养
研究如何通过课堂教学和 实践活动提高学生的词汇 运用能力。
词汇教学评价方式
探讨有效的词汇教学评价 方式,以准确评估学生的 词汇掌握情况。
阅读教学研究

2024年度教育科研课题选题指南

2024年度教育科研课题选题指南

2024年度教育科研课题选题指南可以从以下几个方面入手:1.课程与教学研究:关注课程设计、教学方法、评价体系等方面的研究,以提高教学质量和学生学习效果。

例如,探究式学习、合作学习、翻转课堂等教学模式的研究与实践。

2.核心素养与综合能力培养:针对学生核心素养和综合能力培养的教育教学研究,关注学生的全面发展和终身发展。

例如,跨学科学习、创新实践能力的培养等。

3.教育信息化与技术应用:研究信息技术在教育教学中的应用,包括在线教育、虚拟现实、人工智能等方面,以推动教育信息化的发展。

例如,数字化教学资源建设、在线课程设计与评价等。

4.教育评价与质量监测:研究教育评价的标准、方法和技术,以及质量监测体系的构建,以提高教育评价的科学性和有效性。

例如,学生综合素质评价、教师专业发展评价等。

5.德育与心理健康教育:关注学生的德育和心理健康教育,研究德育课程建设、心理健康教育体系等方面的问题,以促进学生身心健康和全面发展。

例如,社会主义核心价值观教育、心理疏导与干预等。

6.教师专业发展与教育人力资源:研究教师专业发展的途径、机制和政策,以及教育人力资源的管理与开发,以提高教师队伍的整体素质和教育教学水平。

例如,教师培训与专业成长、教育人才引进与培养等。

7.教育政策与治理研究:关注教育政策制定、实施和评估的研究,以及教育治理体系和能力的提升,以推动教育改革和发展。

例如,教育领域综合改革、教育国际化等。

以上是2024年度教育科研课题选题指南的一些建议,具体选题还需要结合实际情况进行深入思考和研究。

同时,要注意选题的可行性、创新性和实用性,以及研究方法和手段的可靠性。

课题选题指南

课题选题指南

课题选题指南
为进一步明确中小学及幼儿园教师创新型教育研究课题的选题范围,提高基础教育课题研究的针对性和时效性,特提供下列课题指南,供大家参考。

一、中小学
1.“互联网+”背景下的创客教育资源建设/应用研究
2.“互联网+”背景下的STEAM教育资源建设/应用研

3.信息技术与各学科融合的理念、途径、案例及有效性
应用研究
4.微课程实践研究
5.基于智慧校园/数字化平台下的教师教学、科研及教
学评价研究
6.教育信息化环境下教师专业能力提升研究
7.教育信息化 2.0背景下的中小学智慧课堂应用案例
研究
8.基于信息化背景下中小学生创新能力培养研究
9.中小学创新教育课程资源建设与实践应用研究
10.微课在各科课堂教学中的应用研究
11.微课程在学生德育教育中的应用研究
12.教育信息化背景下的思政课教学改革研究
13.基于教育信息技术的中、高考重难点资源建设
二、幼儿园
1.基于教育信息化背景下幼儿园特色课程的建设、策略、
应用及实践案例研究
2.微课在幼儿园综合主题活动有效开展的实践应用研

3.如何充分利用信息技术开展幼儿一日生活的观察与
分析研究
4.幼儿教师教育信息化能力有效提供途径研究
5.微课程在学科建设、幼小衔接中的有效性实践研究。

教师研究课题选题指南

教师研究课题选题指南

教师研究课题选题指南引言:在教师日常的教学实践中,研究是提升教学质量的重要途径之一。

因此,选择一个合适的研究课题对于教师来说至关重要。

然而,许多教师常常面临选题难题,不知如何着手选择合适的研究课题。

本文将为教师们提供一些指南,以帮助他们选取适合的研究课题。

一、了解教育现实在选择研究课题之前,教师首先要了解教育现实。

这包括了解学校、教育部门的政策要求、学生的特点和所面临的问题等。

只有充分了解教育现实,教师才能选择出既能解决实际问题,又符合教育要求的研究课题。

二、思考个人关注点每个教师都有自己的个人关注点,而这些关注点可以成为选题的侧重点。

例如,某些教师对于学生的创造力有浓厚的兴趣,他们可以选择关于如何提升学生创造力的选题。

因此,教师应该思考自己关注的教育问题,以此为基础选择研究课题。

三、进行文献综述在选题之前,教师应该进行文献综述,了解已有研究对该领域的贡献和成果。

通过文献综述,教师可以了解到当前研究的热点和争议点,避免重复他人的研究,同时可以从已有研究中汲取灵感,进一步深化研究课题的突破点。

四、考虑资源和能力在选择研究课题时,教师还应考虑自身的资源和能力。

这包括时间、经费、技术设备等方面的限制。

例如,如果教师拥有较多的时间和技术设备,可以选择一些复杂和细致的课题;相反,如果时间和资源有限,则应选择一些相对简单和易于调研的课题。

五、关注教师专业发展研究课题的选择应考虑教师个人的专业发展需求。

教育行业不断发展,教师需要与时俱进,提升自己的专业素养。

因此,教师可以选择与自己专业发展方向相关的研究课题,这样既能提升专业能力,又能为个人职业发展打下基础。

六、与同事沟通交流与同事的沟通交流是选题过程中的一项重要步骤。

教师可以与同事分享自己的选题想法,听取他们的建议和意见。

通过与同事的交流,教师可以获得新的思路和观点,进一步完善自己的选题方案。

七、观察学生需求教师应该密切关注学生的需求和问题,将学生的需要作为选题的侧重点。

2024辅导员课题选题指南

2024辅导员课题选题指南

2024辅导员课题选题指南
2024年的辅导员课题选题指南是一个重要的文件,它旨在为辅
导员提供指导,帮助他们选择适合的课题,以便他们能够更好地开
展工作。

在选择课题时,辅导员需要考虑以下几个方面:
1. 学校需求,辅导员应该了解学校的教育理念和发展方向,选
择的课题应该与学校的需求和发展方向相匹配,有利于学校的整体
发展。

2. 学生特点,辅导员需要考虑学生的年龄、性别、兴趣爱好等
特点,选择能够引起学生兴趣和促进他们全面发展的课题。

3. 社会热点,选择与社会热点相关的课题能够增强学生的实践
能力和社会责任感,有利于培养学生的综合素质。

4. 教育教学改革,辅导员可以选择与教育教学改革相关的课题,促进学校教育教学工作的创新和发展。

5. 学科特点,根据不同学科的特点和发展趋势,选择与学科教
学紧密相关的课题,有利于提高学科教学质量。

此外,在选择课题时,辅导员还应该注重课题的可操作性和实施效果,确保所选课题能够真正帮助学生成长,提高学校教育教学质量。

希望以上建议能够对辅导员选择课题有所帮助。

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景县教育学会教科研课题选题指南一、综合类课题(一)教育管理学校管理现状与发展对策研究创新教学管理机制,促进教师个性化成长研究班主任的工作艺术、方法及专业化发展的研究加强和完善以校为本研训一体机制的研究健全和完善课堂教学评价机制的研究“开放式”办学模式的研究与实践构建“师生共同成长乐园”办学理念的实践研究构建学校师生和谐发展体系的研究学校标准化建设问题研究学校“软实力”建设问题研究构建和谐、平安、人文、民主校园的研究和对策适应新课改的备课方式及教案格式研究教师对新课改适应性和认同能力的调查研究学校管理存在的问题及解决策略实践农村寄宿制学校的建设与管理研究中(小)学公共安全和应急机制的建立与管理研究学校学习型组织建设实践研究中(小)学校教学和学术组织管理创新实践中(小)学形象设计、品牌建设实践研究教研组建设的研究薄弱学校改造案例分析义务教育阶段学校有效控制辍学的实践研究提高学校远程教育效益的实践研究新时期学校内部管理制度的建设及实践研究学校形成办学特色的策略、措施与实践研究提高教育科研实效性的途径和方法研究校本教研的有效模式构建研究现代教育与创新型教师队伍建设的研究学校科研的目标、组织实施的方法、途径的研究学生成长目标的树立及其自主管理的策略研究(二)基础教育课程与教材优化学科课程资源的开发和利用的研究实施基础教育新课程改革的教学管理研究教材在教学中的地位和处理方式的研究小学与初中阶段学科内容的差异与衔接研究学科课程资源的开发与利用实践研究学校校本课程资源开发的实践研究有效指导学生选择合适学习资源的实践研究丰富中(小)学生课外生活的实践研究各学科教材使用中的问题及策略研究新教材及课程标准思路研究新教材中习题特色、习题设计研究新教材教学中教学内容开放研究新教材与学生创造性思维培养的研究新教材中各种活动实施情况的调查研究课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究新课程下的教学模式、学习模式和班级管理模式和谐互动实验课改理念与课堂教学行为相融合的研究课堂教学落实“三维”目标的实践研究课堂教学中生成性资源的开发与研究(三)教学改革与教学策略问题现代教学理论的探索与研究班级教学与个性化教学互补与协助的实践研究先进教学方法的实验与推广研究学生学习方法的研究与指导学生学习兴趣的起源、发展及培养的研究学科教学方式的新探索有效教学策略的研究学科教学渗透研究性学习的研究“尖子学生”的培养问题的研究“学困生”问题的研究跨学科教学研究“分层教学”模式的实践与研究提高学生主动获取和处理信息能力研究实验课的优化设计研究体现学生主体的发展性教学研究基于问题的教学模式研究基于课堂活动的教学研究基于案例的教学研究大班额环境下课堂教学小组合作学习的有效性研究自主、合作、探究的教学模式研究学生自主学习的学习方式研究学生合作学习的学习方式研究学生探究学习的学习方式研究互动教学的研究反思性教学的研究体验性教学的研究(四)教学心理研究元认知理论及在教学改革中的应用研究学习机制及学习心理问题研究学生学习动机及其激发的研究儿童心理发展规律及其与各科课程学习规律关系研究男女生学习心理差异及教育对策研究学生学习类型及分类指导研究科学的学习方法及培养研究提高学习效率的研究学生学习困难的成因、预防及矫治研究学生的学习起点研究(如:学习起点有哪些不同的类型、学生学习起点的有效确定与运用等)中(小)学生各学科学习的成功策略和误区研究中(小)学生在不同学习阶段各学科学习中的思维障碍分析及消除研究中(小)学生注意力的研究中(小)学生喜欢的学习方式研究中(小)学生“个性化预习” 研究中(小)学生学习中的非智力因素研究中(小)学学科学习指导的研究提高中(小)学生学科学业成绩的实践研究中(小)学生学习方式的实践研究中(小)学生自主学习中的教师指导实践研究中(小)学研究性学习、课题学习的实施研究中(小)学课堂教学中学生活动的组织策略研究中(小)学生学习习惯培养与评价研究中(小)学实施“先学后教,当堂训练”的教学研究合理布置家庭作业与学习成绩相关性研究义务教育段学生实验探究能力培养的研究中学生自主学习习惯研究中学生课堂小组合作学习方式研究中学生研究性学习教学策略研究(五)教师队伍建设教师专业化建设的理论与实践研究教师队伍建设与管理的研究学校优秀教师成长的个案研究和规律探索当前教师心理状况调查与解决对策的研究课程综合化趋势与教师素质结构问题研究以校本培训促进教师专业发展的实践研究新技术条件下的教师培训模式的构建新课程下实现教师角色转换的途径与方法研究提高农村教师新课程实施能力的有效途径与方法研究中小学教师教育、教研、培养一体化模式研究教师行为规范标准与师德建设实践研究提高中小学教师说课、课堂教学观察、评课水平的实践研究提高教师交往能力的实践研究开发备课组功能,促进教师专业发展研究学习型教师团队的建设与实践新课程下教师专业能力的要求及其培养实践研究教师的人文素养与科学素养培养研究教师教学艺术的形成研究科研型、学术型教师培养的实践研究中(小)学提高教师教学技能的实践研究学校提高教师教育技术能力的实践研究当前教师的心理健康状况调查与解决对策研究激发教师研修内驱力的实践研究在职教师校本培训的内容、方式、途径及质量评价机制研究校本教研活动方案设计的实践研究兼职教师迅速提高所任学科教学能力的研究兼职教师提高任教学科素养的研究教师心理健康的自我维护实践研究名师培养机制研究(区域内或校内)中小学班主任队伍建设研究名师、学科带头人的示范性效应策略研究(校内或区域内)提高教师幸福指数的实践研究提高青年教师教学技能研究青年骨干教师、学科带头人培养研究充分发挥骨干教师示范带动作用的对策与措施提高教师科研能力问题研究教师群体科研意识、科研能力的教育和普及的研究学科带头人教育科研经验个案研究(六)教育评价及考试改革研究考试评价制度改革与课程改革相配套的实践研究学校、教师、学生发展性评价研究新课程背景下学校评价机制、教师评价机制研究新课程背景下考试评价制度建设研究中小学教育教学质量标准及评价体系建构的研究实施新课程标准的课堂教学质量评价研究符合素质教育要求的教育评价理论与方法研究现代测验技术在教育评价中的应用研究素质教育质量保障体系和教育质量监控研究构建素质教育评价制度的研究各级各类学校办学水平及效益的研究教育科研成果评价研究教育诊断与技术研究高中学业水平考试信息利用效能的研究中(小)学生综合素质评价的实践研究中(小)学学生成长记录袋的使用方法研究中(小)学生评语的内容和方式改革实践研究中(小)学学科教学中客观评价策略研究中(小)学各科课前基础调查的作业设计研究中(小)学各科作业设计多样化、科学化的实践研究改变作业批改方式、提高作业批改效率的实践研究学生各学科错题集的开发与使用的实践研究中(小)学生期末考试改革的实践研究新课程理念下各学科试卷命制研究中(小)学学科课堂教学管理与评价研究各学科新课标下“个人成就展示板”评价活动实践研究中招制度改革与均衡发展问题调查研究(引导生源流向促进均衡发展策略研究)以均衡发展为目标的教育教学质量监测和评价机制研究义务教育均衡发展督导评估机制研究(七)德育及校园文化建设贴近生活、贴近实际的德育方法创新研究新时期德育内容的研究与探索诚信、责任、禁毒、解救网迷……单个德育目标教育实践的研究新时期青春期教育的研究优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究学生中“非正式组织”产生的原因、利弊及正确引导的研究学生社团组织在德育教育中的作用研究新时期共青团、少先队工作的探索与研究新时期中学生人生观、世界观教育研究网络环境下的学校德育研究构建班级德育自主体系的研究与实践新时期青少年良好行为习惯养成教育的研究未成年人文明礼仪教育的途径与方法研究中(小)学中华传统文化教育研究校园文化建设与环境育人研究中(小)学诚信教育有效途径的研究与实践构建全方位育人的班集体管理模式的研究独生子女的健康人格培养的实践研究美育与校园文化建设研究加强学校德育工作实效性的相关研究家校互动对构筑和谐德育环境的影响研究中学时事政策教育的方法与途径研究学科教学促进学生思想道德素质提高的实验研究思想品德课和思想政治课教学与评价方式的研究小学班队会主题教育活动系列建设研究青少年自我表现心理及教育实践研究小(中)学生养成教育的内容和形式研究运用综合素质评价提高小(中)学生道德品质的实践研究青少年法制教育与预防犯罪问题研究小学生的礼仪教育实践研究学科教学渗透德育的实践研究青少年校外教育实践研究学校德育活动课程建设研究思想品德文化与课堂教学文化的构建研究中(小)学生攻击性行为研究道德高尚学生的基本素质和行为特征分析初(高)一新生过渡性教育研究学校德育队伍建设研究书香班级建设与研究新课程背景下班集体建设的实践研究班主任工作现状调查及工作创新研究增强班主任工作有效性的实践研究班主任自我行为意识的实践研究优秀班主任的培养研究班主任工作的评价与管理研究学生干部的选拔和培养研究实践主体教育思想,优化班级管理的实践研究中(小)学生自主管理班级实践研究新时期师德建设研究中学生网络道德现状与教育对策的研究学生分化问题研究中(小)学环境教育的实证研究(八)心理健康教育研究当前中、小学生主要心理问题的调查研究心理健康的“教育”、“问题预防”、“疾病治疗”的研究特殊生理问题学生的心理问题及其教育的研究弱势群体子女心理问题及其教育的研究单个目标(“承受力、适应力……”等)教育培养的个案研究学生心理健康评价标准的实验研究教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究家长素质及教育方式方法对学生心理健康影响的研究中(小)学生心理健康状况调查研究中(小)学教师心理健康状况调查研究特殊家庭(离异、单亲、贫困)学生心理研究教师心理健康对学生发展的影响研究学生心理健康教育主要途径的探索与研究未成年人常见心理问题与解决策略的研究中(小)学寄宿制学生心理健康教育干预研究中(小)学心理危机援助中心的建设研究中(小)学生心理问题预防与矫正实践研究初(高)一新生的心理特征分析学生心理素质培养模式及实施策略研究抓住教育契机进行良好心理辅导的研究预防校园暴力行为的心理问题研究学科教学与班主任工作中渗透心理健康教育实践研究教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的实践研究家长素质及教育方式对学生心理健康影响的实践研究升学与择业的心理指导教育实践研究特殊儿童心理问题分析及教育案例研究学生心理发展和心理健康教育研究各级各类学校素质教育的心理学问题研究学校心理健康教育内容、模式研究学生思维能力及创造力培养的心理学研究学生个性培养的理论与实践研究学生心理健康状况调查心理健康教育课程体系研究学生心理健康教育的方法研究学生心理健康教育操作体系研究学生心理健康教育评价体系研究教师素质与学生心理健康教育的研究心理健康教育与思想品德教育关系研究学生心理素质与学业成就相关研究心理咨询的策略与技巧研究学生心理素质的培养及测评研究中小学心理健康教育衔接研究学生心理档案的建立与使用学生人格障碍的诊断及对策班主任工作渗透心理健康教育研究中学生早恋问题研究学生厌学问题研究学生人际交往心理障碍研究学生问题行为的归因分析学校心理咨询室的建设研究学生过度焦虑的矫正研究焦虑与学习成绩及学习态度关系研究学困生心理障碍的防治与矫正离异家庭学生的心理问题分析及教育对策(九)信息技术与网络学校教育信息资源库统筹建设的研究现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究校园网建设及其功能发挥的研究网络环境下青少年心理健康发展的影响及对策研究农村远程教育网建立后优质教育资源的利用与本地教师教学整合的研究中(小)学信息技术教育的现状、发展前景及对策研究中(小)学现代远程教育工程“三种模式”的教学模式和教学方法研究各学段信息技术教学方法研究信息技术与课程、教学深层次整合研究信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究信息技术环境下学习方式变革与学习绩效研究中(小)学生数字化学习研究网络虚拟实验室在教学中的应用研究提高教育信息技术应用水平和效益的研究信息化对中小学教育教学持续发展的策略研究数字化的教学资源库建设与应用开发研究现代信息技术与新课程教学整合研究(十)学校与社会、家庭教育互动问题成功家庭教育的个案研究“问题学生”家庭教育的个案研究对家长教育的内容、方法、组织形式的研究社会教育资源、校外教育基地的开发、建设与利用问题的研究社区形成青少年良好成长环境的建设的研究学校、社会、家长形成良性互动教育机制的研究影响学生安全问题的学校、社会、家庭因素的研究影响学生健康成长的社会因素的研究学校、家庭、社会互动的德育工作实践研究二、学科教学类课题(一)语文通过编辑书(报)促进学生有效阅读的策略研究小学低年级学生写话训练的实证研究小学语文“口语交际·习作”教学研究生活化识字课堂教学研究帮助小学高年级学生增加古诗词积累的策略研究初中语文活动课研究“识字与写字”教学策略研究优化课堂阅读活动的实践研究语文学习良好习惯的培养研究主体性作文教学的研究与实践课堂随机写作实践研究课外学生获取语文信息素养方法探究初中口语交际课教学的问题分析及教学策略美育在初中语文小说阅读教学中的运用研究初中语文文言文阅读策略研究学生“口语交际与综合性学习”评价研究高中语文“综合性学习”的实践研究高中生口语交际能力教学策略研究高中生阅读教学策略研究高中生写作教学策略研究(二)数学数的组成与分解在计算教学中的渗透研究算法多样化在教学中的使用和适应性研究小学第一(二)学段估算能力培养研究小学第一(二)学段口算能力培养研究计算类教学中情景使用的适应性研究计算类教学中数学思维能力培养策略研究计算教学中渗透解决问题教学的方式研究计算类教学中计算器使用时机和策略研究计算类教学中有效教学方法探索代数思想在小学数学教学中的渗透研究小学几何教学中培养学生空间想象能力策略研究小学几何教学中对数学思想方法的渗透研究小学生作图能力培养研究培养小学生统计意识策略研究小学数学教学中统计图(表、量)教学方式及适应性研究小学数学“实践与综合应用”教学指导实践研究小学数学教学中培养学生良好的学习习惯的实践研究小学数学教学中理解、使用、创造教材策略研究小学数学教具和学具的开发应用实践研究形象教学在初中数学教学应用中的研究情景教学在初中数学教学应用中的研究阅读教学在初中数学教学应用中的研究开展以“数学建模”为载体的创新教育实践研究数学教学中的问题情境及其创设实践研究培养中(小)学生数学交流能力的实证研究常规数学教学模式和新教学模式实践研究初中数学新课程总复习的教学方法与策略研究初高中数学的衔接教学研究数学应用问题教学的实践研究高中女生数学能力的培养实践研究数学高考试题的特点、规律研究高中数学高考总复习的教学方法与策略研究(三)英语初(高)中英语课堂教学存在的问题对策研究初(高)中学生英语阅读素养调查及策略探究中(小)学英语语音教学研究中(小)学生英语词汇量实际状况调查分析中(小)学英语课堂教学中学生听的习惯的培养研究中(小)学英语课堂教学中学生说的习惯的培养研究中(小)学英语课堂教学中学生读的习惯的培养研究中(小)学英语课堂教学中学生写的习惯的培养研究中(小)学英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究中(小)学英语课堂学习活动有效调控策略的研究中(小)学英语课堂教学模式调查与研究中(小)学英语课程中乡土资源的利用研究中(小)学学生英语朗读习惯的培养研究中(小)学英语课堂活动中的提问策略研究任务型教学在英语课堂实施中存在的问题及对策研究任务型教学的任务设计实践研究以写为载体,加强语言正确性和准确性训练的实践研究利用母语帮助中(小)学生英语学习的实践研究初中英语新教材单元教学设计技术研究(四)理科综合(科学)科学教学学具的配备、开发与利用研究科学教学资源的开发研究灵活运用科学新教材的若干做法研究自然环境教学资源的开发研究促进每个学生主动参与科学学习活动的方法和策略研究科学活动课教学中运用“问题解决”模式的实验研究科学教学中教师教学行为与学生学习行为的研究提高新课程理科实验教学效果的实践研究理科教学中学生“前概念”的研究中学理科“随堂实验”实践研究理科课堂教学课件制作的实践研究初中物理“分层教学、分类指导”教改探讨初中物理与小学科学课的衔接研究实现物理教学中情感目标的途径探索提高理科教学中现代教育技术的应用效率的实践研究物理、地理等学科的图像教学实践研究中学物理基本课型、教学设计及课堂教学研究中学物理教育中的概念形成、规律掌握研究高中学生学习物理的心理障碍分析与消解研究物理课堂教学的结尾设计实践研究物理实验教学中的情境设计研究运动合成与分解的特点与应用研究高中物理实验中转换法的研究高中物理公式教学研究化学课堂情景创设的实践研究化学复习课的课型与教学实践研究有机化学复习教学策略研究运用化学教材中的定量实验提高学生创新能力的实践研究高中化学探究教学模式下探究点的设计方法研究生物教学中有效培养学生生态意识的实践研究生物课外科技活动培养学生环保意识的实践研究“概念图”在生物教学中听的应用“问题串”在生物教学中听的应用中学生物实践活动资源的开发与利用研究高中生物图示教学实践研究提高学生对生物坐标曲线解题能力的实践研究中学生物实验教学中实验设计实践研究中学生物实验中的思维技能训练研究(五)文科综合品德与生活(社会)的教学规范研究品德与生活(社会)生活化的表现形式研究品德与生活(社会)课前准备的组织与实施研究品德与生活(社会)课堂教学中及时性评价的方法和形式研究品德与生活(社会)教材中学习主题的选择与实践研究思想品德新课程教案设计与案例研究思想品德新课程总复习的教学方法与策略思想品德评价测试题的编制研究思想品德课课堂中意外情况的处理案例研究思想品德课中运用情景教学的实践研究思想品德课与社会实践活动的整合研究高中思想政治课“情景—问题探究”教学法的实践研究哲学常识教育应对高考文综测试的策略研究历史新教材教学设计和研究性课题学习策略研究高初中历史教学衔接研究历史专题教学方法与策略研究历史教学方法的建构研究历史新课程教案设计实践研究历史学科讲座式教学与探究式教学的研究历史学科教学模式研究历史学科教学方法研究历史学科教学策略研究历史课堂教学的有效性研究中学生历史总复习的教学方法与策略研究地理教材的图像系统研究(呈现形式、图文比例、对学生学习的影响等)充实教材内容,实现本土化地理教学内容研究乡土地理教学研究“板书、板画、板图(三板艺术)”在新课程地理教学中的独特作用研究提高学生有效记忆地理知识的研究学生学习地图知识的缄默知识研究地理学科作业改革的研究(六)综合实践活动及校本课程研究性学习(初中、高中)的策略研究研究性学习的资源开发研究研究性学习的评价研究研究性学习中教师引导功能的研究社区资源与研究性学习研究利用网络开展研究性学习研究。

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