高效课堂微型课题选题指南

高效课堂微型课题选题指南
微型课题研究切口小、周期短、见效快，是教师以反思实践为特点的教学科研，是教师以课堂为起点解决实际问题的科研，是教师自我提高、自我完善、自我发展的科研。

微型课题研究是在教中研、在研中教，研究的过程就是教育教学的过程。

微型课题研究的立足点是以校为本，围绕教育教学实际，着力解决制约学校教育教学质量提高的问题。

微型课题研究是减负增效、提高教育教学效率，实施高效课堂的重要平台和抓手。

开展微型课题研究对促进教师专业成长，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量具有重要意义。

一、选题的要求
1（教师可根据课题指南的范用选择课题（指南仅仅是选题的范用和方向，不是具体的课题名称），也可以根据自身需要和条件，提出具有研究价值、自身特色和优势的选题进行申报。

2（微型课题研究的内容来源于教师的教育实践困惑与问题。

课题内容山教师个人自己选择，但选题要具体、实在，提出的问题应该是有益的，包括实践意义、理论意义、方法意义;研究的问题切入点要小，研究的内容要相对单一，适合教师开展研究。

选题切忌脱离实际，大而空。

3（选题要有针对性。

研究的LI的要着眼解决当前工作中存在的问题，要选择自己在教育教学工作中需要解决乂有能力解决的问题进行研究。

无法驾驭的、不能解决的、对当前工作没有帮助的问题应回避。

4（选题时要充分考虑到主、客观条件，尽可能选择自己熟悉的，有经验、有积累的，长期关注的，兴趣浓厚的，或自己在某些方面曾有一些思考但研究不够深入的问题进行研究。

3（微型课题研究的主要LI标是围绕教育教学“提高效率、提高效能、提高质量”，因此，选题和研究的重点要放在教育、教学方法上。

6（课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法。

课题名称要尽可能概括研究的对象及范围、研究的内容和方法，尽可能使用陈述句。

7（选题的视角要有新意，要突出研究内容的个性和特色，可以将自己熟悉的一种科学理论或观点应用到实际教育教学工作中去;也可以借鉴、运用他人的成果，结合自己的实际改进教育教学方法，探索提高教育教学质量的途径。

二、课题研究的方向与范围，可根据实际〜依据提供的选题点细化到学科或某各具体问题进行研究〜也可自拟题LI进行研究，
（1）合作学习策略研究（一）高效课堂备课研究
（1）集体备课的策略研究（2）合作学习效果研究
（2）集体备课中的教师合作方式研究（3）合作学习异质分组研究（3）集体备课有效性评价研究（4）合作学习过程监控研究（4）集体备课有效模式的研究（5）合作学习评价机制研究（5）基于网络环境下的集体备课研究（6）如何提高小组合作的效益研究（6）“教学案”编制策略研究（7）小组合作中的学困生策略研究（7）“教学案”编制内容研究（8）小组合作中互动关系的研究（8）“学案”导学评价研究（9）小组合作运作方式研究（9）教学案与传统教案及学生作业本的比较研究（10）小组合作效果评价研究（10）教学设计的结构与功能研究（11）课堂教学讨论形式与策略研究（11）教学设计的策略研究（12）课堂教学讨论评价研究（12）教学设计评价体系研究（13）课堂教学讨论模式研究（13）教学设计中的不确定性因素研究（14）课堂教学讨论激励机制的研究（14）现代教育技术对教学设计所产生的影响研究（15）课堂教学讨论的实施与控制研究””（16）课堂师生互动策略研究
（17）课堂师生互动观察研究（二）高效课堂上课研究
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（18）师生互动中教师行为艺术的研究（10）高效课堂时间管理的研究（19）师生互动中小组策略研究”,，
（20）师生互动中监控机制的研究（五）教学管理研究
（21）课堂提问的策略方式研究（1）高效教研的策略研究（22）课堂提问的作用与功能研究（2）优化学生学习状态的策略研究（23）学生课堂提问的心理研究（3）学习内容呈现策略的优化研究（24）课堂提问的艺术和技巧研究（4）教学过程的优化策略研究（25）如何构建和谐的师生关系研究（5）教学L1标的监控策略研究（26）
教师在课堂互动中的策略研究（6）提高教师素质的方法和途经研究（27）如何构建高效课堂的师生关系模式（7）影响有效教学的因素及解决策略。

（28）高效课堂上师生关系的特点（8）各学科反思性教学的实践研究（29）提高教师课堂教学技能的研究（9）教师高效听课的策略研究（30）网络教学环境下的教学方法与策略的研究。

（10）如何提高教师评课质量的研究（31）信息技术在高效课堂教学中的应用研究。

（11）转化学困生的策略研究（32）预习对于高效课堂的意义研究（12）学习困难生转化的个案研究（33）有效预习策略研究（13）学困生策略训练模式的构建与实践研究（34）大班额下高校课堂的理论与实践研究（14）学困生课堂教学管理的研究，,,，（15）新课程实施中学生学习两极分化问题的研究
（16）新课程实施中预防学生学习两极分化的策略（三）高效课堂作业练习与复习研究
（1）作业选题策略研究研究
（2）作业效果评价研究（17）激发学生学习动机的策略研究（3）作业的管理研究（18）学分制条件下提高学生学习动力的研究（4）作业评讲技巧研究（19）学生厌学的原因与对策研究（5）作业设i|•研究（20）中小学各学科课堂教学中学生问题意识培养
（6）作业分层研究的研究
（7）作业个案研究（21）培养小学生各学科自学能力的方法研究（8）作业反思研究（22）培养初中学生各学科自学能力的方法研究（9）课堂练习设计分类研究（23）中小学各学科档案袋评价的操作策略研究（10）课堂练习实施策略研究（24）中小学各学科档案袋评价的设计方案研究（11）课堂练习的实效性研究（25）中小学研究性学习内容的类型研究（12）学生答题习惯的培养研究（26）中小学研究性学习内容设计的策略研究（13）学生答题技能技巧的训练研究（27）公开课形式与本质研究（14）各级各类命题趋势的研究（28）评优课有效性研究
（15）毕业班各学科高效复习策略研究（29）研究课有效性研究
（16）大班额下作业设计或批改策略研究（30）提高学生听课效率的研究”,，（31）提高教师上课效率的研究
（32）如何养成学生良好听课习惯的研究（四）高效课堂与课堂管理研究
（1）“减负增效”与高效课堂关系的研究（33）学生课堂教学展示习惯的研究（2）高效课堂教学反思的研究（34）教研预习对于高效教研的意义研究（3）高效课堂教学效率的研究””
（4）高效课堂教学策略研究
（5）高效课堂教学的个案研究
（6）高效课堂管理艺术和技巧研究
（7）高效课堂管理的案例研究
（8）高效课堂管理中语言的有效性研究
（9）高效课堂教学的管理与评价研究
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