课堂管理案例分析——拖堂现象小议

课堂管理案例分析——拖堂现象小议

摘要本文对课堂管理案例做了分析。

关键词课堂管理案例

一、案例呈现

下午放学的铃声早在40分钟前就响过了，工作不知疲倦的李老师依旧在教室里有滋有味地跟全班学生讲课，就因为长期如此，她连续三年被学校评为“课外辅导先进教师”。

分析：一般我们说的拖堂也叫延堂、拖课等，指的是下课铃打响，教师仍然

进行教学活动，挤占学生课余休息时间的现象。它是教师教学行为中的细节表现，对学生的身心发展以及学习兴趣和积极性起着不容小觑的影响作用。

二、拖堂表现

拖堂最主要的表现就是到了下课时间，教师没有立即停止教学活动，而是继

续讲解或让学生继续练习。具体而言，拖堂表现为如下几种情况。

一是若无其事型，到了下课的时间，教师仿佛没有听到下课的铃声，若无其

事地继续讲解，非得要给整节课画个圆才甘心。

二是征求同意型，到了下课时间，教师问学生：“还差一点点，我们讲完再下课，好吗？”然后教师继续讲解。

三是改头换面型，到了下课时间，教师没有继续讲解，但却换了种形式，让

学生继续做练习。

从拖堂时间的长短看，有的拖堂几分钟，有的则会占用几乎整个课间，更有

甚者在最后一节课里拖到半小时，甚至更长时间。不论是哪种情况，拖堂都占用

了学生的休息或自由支配时间。

三、拖堂带来的主要危害

（一）挤占学生的课余休息时间，影响学生的身心健康

课间十分钟，一是解决个人生理问题，二是缓解大脑疲劳问题。如果教师拖

堂拖了十分钟，学生可能厕所上不了，又不敢报告下节课的老师，只好憋尿，长

期下去会影响学生的身体健康。另一方面从学生心理角度去看，学生自然不愿意

课余时间被学习占用，内心是很抵触拖堂的行为，如果这门学科的老师经常拖堂，学生心里自然会产生厌烦情绪，久而久之对这门学科失去兴趣，其负面作用是不

容小觑的。

影响正常的课堂教学，减弱教学效果

课间十分钟休息时间，除了让学生休息、放松外，同时也是为了保证下节课

的顺利开展。如果上节课的老师拖堂了，势必影响到下一节课教师的教学活动。

而且下课后继续讲解，一般来说教学效果是很低的，教师为了赶时间而加快教学

速度，或者直接跳过一些教学环节，同时学生一心想着早点下课，早已无心听讲，教学效果肯定会大大减弱。

（三）影响教师形象，降低学生积极性

我们老师教导学生要“守时”、“守规”，可是我们自己却拖堂，占用学生的休

息时间。在学生的心里就会认为老师也会不讲信用，也会不遵守规则，也没有做

到“守时”，自然而然就会心里有不满，对老师的印象也会大打折扣。如果老师拖

堂成了常态，学生更是会对老师产生一种排斥心理，必将降低学生主动求知的欲望，影响其学习效率与质量的提高。

四、拖堂行为主要成因剖析

（一）课前准备不充分

备课是教学环节中的重要一环，如果课前没有认真钻研教材，把握不了重难点，没有准确分析学情，设计教学环节过多或者教学内容取舍不当，自然会影响

课堂教学效果，往往出现完成不了预设的教学环节而出现拖堂现象。

缺乏课堂教学机智

课堂教学，总会有一些教学生成和教学变故，如面对突发事件，有的教师由

于驾驭能力不高，不能很好地处理好或绕开它，师生间的注意力都集中到突发事

件上，影响了正常的课堂教学秩序，导致教学时间的浪费和教学进度的减慢。再

如课堂上学生的突然提问，占据了一部分时间，如果教师没有足够的教学机智，

按部就班执行教学计划，教师则不得不通过拖延教学时间来弥补课堂上遗留下来

的教学任务。

（三）教学不得法

能否把握好教学节奏，是教师在规定时间内完成教学任务的关键因素。教学

节奏的重要内容是准确把握教学容量，合理分配和控制教学时间。教师如果不能

很好地把握课堂教学节奏，教学语言繁琐，教学手段不能很好地为教学目标服务，在一些非重点环节花费较多时间，就会导致在规定时间内不能完成教学任务。

（四）思想观念与个性特征的影响

不少教师拖堂是基于负责的心态，认为多讲一点，学生就能多学一点。而有

些教师即使心里明白拖堂不好，但思想不够重视，觉得偶尔出现拖堂现象没什么。从另一方面看，不同的教师身上有不同的个性特征，有些教师身上有着拖拉迟缓、不分轻重缓急、力求面面俱到的性格特征，自然也会在其课堂教学行为上有所体现。

引发教师拖堂行为产生的因素是多方面的，如责任心不强、业务素质不高、

个性品质不健全等因素都可能是其产生的诱因。不同的教师产生拖堂的原因不完

全相同，但不管是基于何种因素导致拖堂，他们都有一个共同点：对课堂教育管

理不善，不能很好地把握课堂教学时间、处理课堂突发事件，这是拖堂等不规范

教学行为产生的根源所在。

改进策略

认识到拖堂带来的种种危害，根据造成拖堂的原因分析，我们可以采取如下

措施，防止拖堂现象的发生。

制定合理的监管制度

教师教学行为如果出现偏颇，则需要学校给予纠正和帮助。首先要完善备课

机制，严格要求教师认真备课，定期检查教师备课本或教科书，加强集体备课力度，发挥集体智慧，提高课堂教学设计的实效。其次要建立监督制度，发现有拖

堂现象的行为，要及时找到教师谈话，帮助其改正。也可借助调整铃声的做法，

提醒教师准时下课，如上海市八中领导新学期出了新招,把下课铃声由原来的一分

钟音乐铃声改为“预警(巧秒)—缓冲(20秒)—下课(25秒)”三段提示,既给老师弹性收

尾空间,又提醒老师准时下课,收到不错的效果,颇受到师生赞赏。

提升教师的职业素质

为了向45分钟要质量，提高课堂教学效益，每一位教师都应不断完善自己的教学行为系统，提高自己对课堂教育管理的技能，彻底消灭拖堂及其一些不利于

学生全面发展的教学行为。

首先要练好内功，认真备课。课前要认真钻研教材，认真备好学生，准确把

握教学的重难点，优化教学设计，恰当选择合适的教学方法，充分考虑学生的学