第一单元口语交际指导方案
部编版语文四年级下册《第一单元口语交际：转述》教案
部编版语文四年级下册《第一单元口语交际：转述》教案一、教学目标知识与技能1.掌握口语交际中重要的转述技巧。
2.理解转述的概念，能够正确运用在日常生活中。
3.提升学生的口头表达能力。
情感态度价值观1.培养学生良好的语言表达习惯。
2.培养学生倾听他人并准确表达别人意思的能力。
3.培养学生尊重他人言论，认真对待别人的想法的意识。
二、教学重难点教学重点1.理解转述的概念。
2.演练转述的技巧。
教学难点1.能够准确抓住对方要表达的主要内容。
2.能够用简练的语言将别人的意思表达清楚。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师播放一个有趣的视频或者讲一个有趣的故事，引起学生的兴趣，为学习口语交际做铺垫。
2. 观察讨论（15分钟）让学生观察一个小故事或者视频片段，然后向他人转述这个故事的内容，引导他们从中体会转述的重要性。
3. 概念讲解（10分钟）讲解转述的概念，引导学生理解转述的作用并讨论在生活中遇到的转述情境。
4. 练习与演练（20分钟）安排学生分组进行练习，每组选择一个小故事，其中一人转述，其他人根据转述内容画图或者写下来作为检验。
5. 拓展应用（15分钟）让学生尝试在日常生活中运用转述技巧，例如记述电视节目或者讲述课堂上老师讲的知识点。
6. 总结反思（5分钟）让学生总结转述的重要性，以及在学习中的体会。
鼓励他们继续提升口语表达能力。
四、教学评价进行小组评价以及教师针对学生的口语表达能力进行评价，给予建议和指导。
五、课后作业1.每位学生选择一个自己喜欢的小故事完成转述，并背诵。
2.每周做一次口头汇报，展示转述能力的提升情况。
通过此教学活动，学生可以在生活中更加准确地转述别人的话语，提升了口语表达的能力，培养了倾听他人的良好习惯，也更好地表达自己的观点和想法。
一年级语文上册第一单元口语交际指导方案教案
一年级语文上册第一单元口语交际指导方案教案
教学目标：
1.学生能辨别语音，并模仿正确的语音发音。
2.学生能熟练掌握单词的读音及意思。
3.学生能在情境中使用所学单词，并能正确运用正确的语法。
教学重点：
1.正确发音识别单词
2.在情境中运用所学语言进行交际
教学难点:
1.学生能准确的理解所学单词，并能在情境中使用。
2.学生学会以日常交往的情境运用语言，增强实际语言运用技能。
教学准备：
录音机，单词卡片，磁带，课件。
教学步骤：
1.导入（5分钟）
voa播放，学生认真听取，积极记录，了解世界。
2.新课堂（20分钟）
A.拼读和认读v和w的区别
教师意味着读v音时，时舌尖贴近下齿龈，嘴唇不要用力；读
w音时，嘴唇微微向前伸，上下牙齿不接触。
B.练习v和w的发音
(1)教师说出v和w的发音，让学生跟读练习。
(2)教师出示v和w的卡片，让学生分辨，练习。
C.辨别p、b、m的发音区别，学生进行辨别
3.游戏环节（15分钟）
A.学生互动进行问答，联系课文情境，例如“你好，我是杨帆，你叫什么名字？”，“我叫李雪，你好”
B.与课文相关小游戏
4.总结和检测（10分钟）
A.总结讲义
B.听音识词
C.根据情境造句，使用限制所给出的词汇。
教学后记：
本次课程的目的是让学生能以日常生活情境中正确的发音和表
达方式来交流学习灵活的语言运用，以提高学生的实际语言运用能力。
同时，活动设定生动有趣，让学生身心沉浸进入语言学习中，
尽情享受学习快乐。
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际 我们与环境》教案
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际我们与环境》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生积极表达的意识。
2.认识环境保护的重要性，培养学生关爱环境的意识。
3.能够通过口语交际的方式表达对环境的关注和热爱，激发学生的环保意识。
二、教学重点1.启发学生关于口语表达的思考，并引导他们表达自己的观点。
2.传授环境保护知识，让学生了解如何保护环境。
三、教学难点1.如何引导学生进行口语表达，让他们更加自信地表达观点。
2.如何让学生深刻理解环境保护的重要性，并付诸行动。
四、教学准备1.课件：包括相关图片和视频素材。
2.课堂道具：环保相关道具、实物等。
3.教学辅助材料：环保相关文章、故事等。
4.课堂布置：学生座位排布、教师主讲位置等。
五、教学过程第一课时1. 导入•引导学生谈论最近看到的环境问题，引起学生对环保话题的兴趣。
2. 学习任务•通过图片、视频等材料，讲解环保的重要性和意义。
•分组讨论：如何保护环境，每组提出至少两个建议。
•各组展示讨论结果，鼓励积极表达观点。
3. 总结•对学生提出的建议进行梳理，并给予肯定和指导。
第二课时1. 复习•回顾上节课学习的内容，引导学生形成对环保概念的深刻理解。
2. 拓展•通过故事、文章或视频等形式，让学生了解环境保护的历史背景及现状。
•引导学生表达自己对环保的看法和态度。
3. 实践•分发相关作业，如绘制环保海报、写环保口号等，鼓励学生积极参与实践活动。
第三课时1. 反馈•学生展示上节课的作业成果，共同学习提高。
2. 活动•教师组织学生到校园或附近社区进行环保实践活动，如垃圾分类、植树种草等。
六、教学评价1.通过学生的言行举止、作业表现及实际行动等方面，综合评价学生的环保意识和口语交际能力。
2.鼓励学生在日常生活中积极参与环保活动，形成良好的环保习惯。
七、教学反思1.教学过程中是否能够激发学生的参与度和积极性？2.学生在口语交际中表达的观点是否明确，是否能够清晰表达自己的想法？3.下一次如何更好地引导学生关于环境保护的讨论和实践？以上是本次《口语交际我们与环境》教案的具体内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
三年级语文一单元口语交际
三年级语文一单元口语交际教学目标：1. 让学生能够正确、流利地表达自己的想法和感受。
2. 培养学生的口头表达能力，提高他们的口语交际能力。
3. 让学生学会倾听他人的意见，尊重他人的想法。
教学内容：一、导入新课1. 通过简单的问候和自我介绍，让学生进入口语交际的氛围。
2. 引导学生回顾本单元所学的课文，引出本次口语交际的话题。
二、明确口语交际要求1. 引导学生理解本次口语交际的要求：围绕一个话题，表达自己的看法，倾听他人的意见，尊重他人的想法。
2. 让学生了解在口语交际中，要注意语气、语速和表达方式，使自己的话语更加清晰、准确。
三、口语交际实践1. 让学生分组，每组选择一个话题进行讨论。
话题可以是本单元课文中的内容，也可以是生活中的其他话题。
2. 在讨论过程中，教师巡视各组，引导学生积极参与讨论，并及时纠正学生在口语交际中存在的问题。
3. 各组选派代表上台发言，分享讨论成果。
其他同学认真倾听，并就发言内容进行评价。
四、总结与评价1. 教师对本次口语交际活动进行总结，强调学生在口语交际中需要注意的问题。
2. 对学生在口语交际中的表现进行评价，鼓励他们继续努力，提高自己的口语交际能力。
教学反思：1. 在本次口语交际活动中，大部分学生能够积极参与讨论，表达自己的看法。
但在表达过程中，部分学生还存在语气、语速和表达方式上的问题，需要进一步加强训练。
2. 在讨论过程中，部分学生能够认真倾听他人的意见，尊重他人的想法。
但也有部分学生过于坚持自己的观点，不愿意接受他人的意见。
需要加强引导，让学生学会倾听和尊重他人的想法。
3. 在评价环节中，大部分学生能够认真倾听他人的发言，并就发言内容进行评价。
但在评价过程中，部分学生还存在评价过于主观、缺乏客观依据的问题。
需要加强引导，让学生学会客观、公正地评价他人的表现。
六年级语文下册第一单元口语交际_教案
《口语交际·习作一》教学目标：1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一、激趣导入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、引发回忆1．让同学静下心来，回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过，想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
2.有了初步的思路之后，就要准备在小组里练习讲述，要把事情的经过说得完整有条理；把自己的感受、感悟说得简单、精炼；练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。
）3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
五年级下册第一单元口语交际教案
教学方法的反思
教学方法是否得当，是否能够有效 地帮助学生掌握口语交际的技巧和 知识，是否能够提高学生的口语表 达能力和交际能力。
教学过程的反思
教学过程是否流畅，是否能够有效 地引导学生进行口语交际的实践， 是否能够及时发现和解决学生在口 语交际中出现的问题。
对未来教学的改进建议
01
优化教学内容
小组合作学习法
组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识 和团队精神，提高学生的交流和沟通能力。
教学手段：多媒体课件、实物展示等
多媒体课件
利用多媒体课件展示与教学内容相关 的图片、视频、音频等资料，帮助学 生更好地理解和掌握知识。
实物展示
通过展示与教学内容相关的实物或模 型，让学生更加直观地了解所学内容 ，增强学生的感性认识。
THANKS
感谢观看
02
教学内容与步骤
Chapter
导入新课
故事导入
讲述一个与本单元主题相关的小 故事，引起学生的兴趣和思考。
明确教学目标
简要介绍本节课的学习目标，包 括口语交际训练的重点和要求。
口语交际训练
示范引导：教师先进行一次口语交际的 示范，让学生了解如何正确进行口语表 达。
分享交流：各小组选派代表上台分享讨 论成果，其他同学倾听并给予评价和建 议。
五年级下册第一单元口语交际教案
汇报人： 202X-12-18
目录
• 教学目标与要求 • 教学内容与步骤 • 教学重点与难点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
01
教学目标与要求
Chapter
知识与技能目标
掌握口语交际的基本技巧和方法 能够运用所学知识进行有效的口语交际 了解不同场合、不同对象下的口语交际礼仪
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第一单元口语交际指导方案“我说你做”教案设计教材解释这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。
教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。
初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。
因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。
教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
课前准备提前放置在办公室的一本书。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。
)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。
)生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
部编版五年级语文下册《第一单元 口语交际 写作 《语文园地一》教学教学设计
部编版五年级语文下册《第一单元口语交际写作《语文园地一》教学教学设计一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生的口语表达能力。
2.通过写作活动，提高学生的语文书写能力和文学素养。
3.调动学生学习语文的兴趣，培养他们良好的学习习惯和团队合作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：口语交际技巧的培养和写作能力的提升。
2.教学难点：如何引导学生用语言准确、生动地表达自己的想法。
三、教学准备1.教师准备好课堂教学设计，包括教学目标、教学重点难点、教学过程等内容。
2.准备好教学所需的教材和课件。
3.确保课堂环境整洁有序，便于学生的学习和互动。
四、教学过程第一课时1.导入：教师简要介绍本节课的主题，引导学生关注口语交际的重要性。
2.学习口语表达：教师示范一些日常用语的表达方式，让学生模仿并练习。
3.口语练习：分组进行口语表达练习，要求学生根据老师设定的情景自由表达。
4.小结：总结本节课所学内容，鼓励学生多多练习口语表达。
第二课时1.导入：复习上节课所学内容，引导学生进入写作训练状态。
2.讲解写作技巧：教师简要介绍写作技巧，如行文结构、语言表达等。
3.写作训练：让学生根据老师给出的话题进行写作训练，注意文章的连贯性和逻辑性。
4.互相交流：鼓励学生相互交流、互相评价，促进学生之间的学习互动。
5.作业布置：布置写作作业，要求学生在家完成并交到老师手中。
五、教学反思通过这两节课的教学设计，学生在口语交际和写作方面都得到了一定的提升。
教师在课堂教学中要注重引导学生积极参与，激发他们学习的兴趣和动力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
同时，教师要不断反思教学过程，总结教学经验，不断提升自身的教学水平和能力。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教师们的教学工作有所帮助，让学生在语文学习中能够充分发挥自己的潜能，提高综合素质。
五年级语文下册第一单元口语交际教案
口语交际走进他们的童年岁月教学目标1. 通过交流，感受童年的美好、纯真，珍惜童年，热爱生活。
2. 指导学生具体有序地说出自己了解到的大人们童年生活的信息，表达出学生自己的真情实感。
3. 引导学生把自己的所见所闻讲清楚，讲具体。
4. 通过语言实践活动，提高学生的口语交际能力，培养学生良好的听说习惯。
教学重点：收集大人们童年时难忘的生活片段，讲述大人们的童年故事，感受童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学难点：把故事讲清楚，讲具体，并注意表达方式。
引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学课时：1 课时教学过程一、谈话激趣，导入课题童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。
童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年，你知道大人们的童年是什么样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。
二、明确交际要求1. 读教材第 13 页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。
预设：这次口语交际要求我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。
边听边记录，与同学交流自己了解到的情况和自己的感受。
2. 本次口语交际中我们应该注意什么？预设：提问的时候，注意使用礼貌用语。
认真倾听，交流时边听边记录。
三、交际方法1. 选择对象，提出恰当的问题。
首先确定自己要选择的对象，然后根据不同的对象，提出恰当的问题。
选择的对象应是大人，问题必须围绕大人们的童年生活展开，不能偏离主题。
2. 做好记录，选择有趣的事例。
大人们回答问题的时候，我们要认真倾听，做好记录。
整理记录时，要选出大人们的童年生活中的让你感兴趣的典型事例。
3. 讨论交流，说出自己的感悟。
和同学交流整理的记录时，要有条理地表达，可以谈自己印象最深刻的事情，还可以谈自己的深刻感受。
四、欣赏范例乐乐：爷爷，您小时候在什么地方上学呢？请您给我讲一讲吧！爷爷：我小时候在离我们村 10 里远的邻村小学上学，每天都是早早起床走着去上学。
一年级语文上册第一单元口语交际指导方案教案
一年级语文上册第一单元口语交际指导方案教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的基本词汇和句型，如问候语、自我介绍等，能够进行简单的口语交际。
2. 能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生的语言交际能力，促进学生与人交往时的自信和流畅度。
3. 情感目标：通过口语交际训练，培养学生的团结协作精神，增强学生的自尊心和自信心。
二、教学重点1. 学生能掌握本单元的基本词汇和句型，例如问候语、自我介绍等。
2. 能够进行简单的口语交际。
三、教学难点1. 如何在课堂上培养学生良好的口语表达能力和交际能力。
2. 如何通过组织各种口语活动来激发学生的学习兴趣、提高学生的口语交际能力。
四、教学方法1. 任务教学法：以学生为中心，通过情境交际活动为主导，使学生参与、学习、实践，把各类语言技能渗透在教学中。
2. 情景教学法：通过模拟真实生活情景或活动情境来启发学生对语言进行自然学习和有效沟通，培养学生的语言运用能力。
五、教学过程1. 预备活动（1）口语模仿：通过模仿图示，学生分组进行口语模仿活动，依次进行问候语、自我介绍等口语练习。
（2）趣味问答：老师对学生进行一系列趣味的问题，学生进行回答。
2. 语言输入（1）老师设计一张图片，让学生根据图片进行口头描述。
（2）给学生介绍一些常用的英语口语，如问候语、自我介绍等。
（3）老师利用多媒体设备播放与生活相关的视频，使学生观察、听说一些关于生活方面的话题。
3. 语言输出（1）老师根据当时的境况进行设计对话，学生在情境中自然表达。
（2）学生进行小组会话练习，训练学生的让学生学会如何与他人做出合适的交流，如表达观点、表达感受、谈论问题等。
（3）在团队编写对话脚本，根据教师提供的主题进行模拟对话，小组轮流表演。
4. 反思提高（1）老师聆听和评价学生的语言表达能力和交际能力并提出改进意见。
（2）与学生共同总结本课的学习情况，分析学生的优点和不足，提出让大家注意的问题，为下一次授课提供借鉴。
部编版四年级下册第一单元《口语交际—转述》教案
部编版四年级下册第一单元《口语交际—转述》教案一、教学背景本教案针对部编版四年级下册的第一单元《口语交际—转述》进行教学设计。
本单元主要着重培养学生的口语表达能力，让学生在日常生活中学会转述他人的意思，提高学生的语言运用能力。
二、教学目标1.能够准确理解别人说的话。
2.能够用自己的话复述别人的意思。
3.能够运用简单的语言进行有效的交流。
4.能够培养学生的合作意识，帮助他人更好地表达自己。
三、教学内容1.学生将会学习如何聆听他人说话。
2.学生将学会用简洁的语言转述别人的意思。
3.学生将学会运用转述能力进行日常生活中的交流。
四、教学准备1.教师准备好教材和教具。
2.教师提前准备好示范材料，以便学生学习。
3.教师组织好学生的座位，确保教学秩序。
五、教学活动安排第一课时1.教师向学生介绍转述的概念。
2.教师通过示范演示给学生看如何转述他人的意思。
3.学生分组进行练习，互相转述关于日常生活的简短对话。
第二课时1.学生展示前一天的练习成果。
2.教师对学生的表现进行评价和指导。
3.学生进行新的练习，这次练习更加注重语言的准确性和流畅度。
第三课时1.学生表演新的对话，展示他们转述的能力。
2.教师点评学生的表现，并和学生一起总结学习收获。
3.学生进行小测验，测试他们对于转述的理解和掌握程度。
六、教学评价教师将根据学生在课堂上的表现、小测验结果等综合评价学生的学习情况。
同时，鼓励学生在日常生活中运用转述能力，以加深对所学知识的理解和掌握。
七、教学反思教师应该在教学过程中及时发现学生存在的问题，及时调整教学方法和内容，确保教学效果最大化。
同时，鼓励学生勇于表达，相互帮助，共同提高口语交际能力。
以上为部编版四年级下册第一单元《口语交际—转述》教案，希望能够帮助学生更好地学习和掌握口语交际能力。
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》优秀教案
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》优秀教案一、教学目标1.了解《我们与环境》的相关内容，培养学生对环境的关注意识；2.引导学生表达与环境相关的看法与感受；3.提高学生口语表达能力，培养学生爱护环境的意识；4.引导学生积极参与环境保护活动。
二、教学重点与难点1. 教学重点•培养学生对环境的关注意识；•提高学生口语表达能力。
2. 教学难点•引导学生表达对环境的看法与感受；•提高学生对环境的保护意识。
三、教学准备1.教学材料：《口语交际：我们与环境》课文、图片或实物；2.教学工具：投影仪、黑板、笔记本等。
四、教学过程1. 导入通过展示相关图片或实物引入课题，引发学生对环境的思考与讨论。
2. 学习课文学生跟读课文，教师适时解释生字或句子，引导学生理解课文内容及背后的意义。
3. 讨论与互动组织学生就课文中提到的环境问题展开讨论，引导学生表达自己对环境保护的看法与建议。
4. 小组活动分组让学生结合课文内容创编小对话或故事，展示小组成果并互相评价。
5. 总结与反思教师对学生的表现进行肯定与指导，引导学生总结当天的学习收获及落实环保意识的行动。
五、课后作业设计学生思考题或口头禅，鼓励学生在家继续思考环境保护的重要性，并能在日常生活中实践。
六、评价与反馈根据学生的活动表现及课堂表现给予积极反馈，鼓励学生树立正确的环境保护观念。
七、延伸拓展组织学生开展环保倡议活动，如清洁环境、节约用水等，培养学生主动爱护环境的意识。
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五年级语文下册第一单元口语交际(一)教案新人教版
（1）多媒体设备：老师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的教学材料和案例，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
（2）教学软件：老师可以运用教学软件，如教学管理系统、在线学习平台等，进行教学资源的共享和管理，提高教学效率。
（3）互动工具：老师可以使用互动工具，如问卷调查、讨论区等，与学生进行实时互动，了解学生的学习情况，及时进行教学调整。
课后拓展
1. 拓展内容：推荐学生阅读与口语交际相关的书籍，如《沟通的艺术》、《口语交际技巧》等。同时，鼓励学生观看一些关于口语交际的短视频或演讲，如TED演讲中关于沟通技巧的演讲、YouTube上的口语交际教程等。
2. 拓展要求：
（1）阅读理解：学生需要阅读推荐的书籍，并完成阅读理解练习，如回答问题、写读后感等。
（4）教材和教辅：老师可以结合教材和教辅，如课本、练习册等，进行教学内容的讲解和练习，巩固学生的学习成果。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是口语交际吗？它在我们日常生活中有什么作用？”
展示一些关于口语交际的例子，如日常对话、演讲等，让学生初步感受口语交际的魅力。
7. 情感态度：学生将培养对口语交际的兴趣和积极性，认识到口语交际在日常生活中的重要性，增强自信心和自尊心。
教学反思
今天讲授五年级语文下册第一单元口语交际（一）的内容，我以案例分析为主线，通过小组讨论、课堂展示等形式，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。从学生的反馈来看，他们对于口语交际的认识有了明显的提升，也能够运用所学的技巧进行有效的沟通和交流。
（5）交流分享：学生可以与同学进行交流分享，讨论自己在阅读、观看学习、实践应用中的心得体会，互相学习和借鉴。
第一单元口语交际(教案+反思)
口语交际转述［教学目标］1.能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确、简要地转述。
2.在交际过程中有自信心，说话时态度大方、有礼貌。
3.培养学生良好的听说态度和语言习惯。
［教学重难点］1.能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确、简要地转述。
2.在交际中能正确简要地转述。
［教学课时］1课时教学过程一、游戏导入，走进交际话题1.我们先来玩一个游戏轻松一下吧！游戏的名字叫“悄悄告诉他”，我请一组同学来参加，我只把话说给第一个同学听，然后一个接一个往后传。
注意：传话的时候只能说一次，而且不能让其他人听见。
（传话内容：十四个人吃十四个柿子）2.我把传话内容告诉第一个同学，然后依次往下传。
3.请出最后一个同学：请你大声告诉大家，你听到了什么？乐了吧，想知道我告诉他（指着第一个同学）的是什么吗？幸亏这是个游戏，不然可闹大笑话了。
看来我们待会儿可得认真听啊！4.揭题。
刚才的游戏中，把话转告给别人听，可以叫传话，也可以叫转述。
今天，我们就一起来学习转述（板书：转述），从刚才的游戏中，我们知道转述应该注意什么呢？（听清楚、说明白、有礼貌）二、学习文本内容（出示本次口语交际插图内容）根据课件出示的情境，分小组练习转述。
转述事情，一定要记住要点。
如果需要转述的内容没弄清楚，要想办法确认。
1.自由朗读课本中的两则情况，弄清楚转述的内容。
2.尝试练习。
（1）不要忙着举手。
想想刚才通知的内容是什么。
每个人先在心里说几遍。
记不住的，可以问问同桌。
（2）同桌互相说，纠正说错的地方。
（3）角色扮演，练习转述。
（4）生生表演，练习转述。
3.师生评议。
4.小结转述要求：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息；转述时要注意人称的转换；转述时注意使用礼貌用语。
三、创设情境，练习转述一 .情境预设：本周五（3月23日）下午两点，在本班教室召开家长会，交流家庭阅读情况，评选“书香家庭”。
温馨提示：1.请家长带好纸、笔，以便记录和填写选票。
2.因为学校停车不便，建议家长选择公共交通工具。
人教部编版语文八年级上册第一单元“口语交际讲述”教案
2.加强对学生讲述练习的个别指导，帮助他们突破难点，提高表达能力。
3.多设置分享环节，让学生有更多机会锻炼自己的口语表达能力。
4.注重学生的个性化发展，关注每一个学生的学习进度，调整教学策略。
b.教师提供反馈，指导学生如何调整语言、情感和肢体语言，使讲述更具吸引力。
c.创设情境，让学生模拟实际场景进行讲述，提高应对紧张情绪的能力。
d.引导学生关注生活细节，从生活中寻找讲述素材，使讲述内容更加丰富、生动。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“口语交际讲述”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向大家讲述自己经历的情况？”（如参加演讲比赛、向同学介绍旅行经历等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索讲述的奥秘。
1.讨论主题：学生将围绕“讲述在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
3.通过讲述实践，激发学生的想象力和创造力，培养独立思考和问题解决的能力。
4.引导学生关注生活、感悟生活，将所学讲述技巧与实际生活相结合，提升观察力和表达能力。
5.培养学生的团队合作意识，学会在讨论与评价中尊重他人、包容差异，共同提高核心素养。
三、教学难点与重点
第1单元 口语交际 教学设计
口语交际：注意说话的语气
教学目标
知识与能力
1．在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2．学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
过程与方法
1．创设情境，感受语气的魅力。
2．出示案例，互相交流，明白合理的说话语气更能在交流中获得好感。
教学理念
激发学生的交流兴趣，培养学生以礼待人、以理服人的良好品格。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
本次口语交际的话题是“注意说话的语气”。
得体的语言能拉近心灵的距离，使人心情愉悦，从而达到说话的目的。
二、交际指导
1．读懂情景，抓住中心和主题，根据具体情景进行表达。
2．注意说话对象的身份、年龄和说话的场合等。
3．注意礼貌，语言简明、连贯、得体。
4．注意字数限制，既要清楚地表达自己的观点，还要符合题目的要求。
三、交际示例
情景一：妈妈让你学钢琴，你想学画画，你会跟妈妈说什么？
“妈妈，我知道您让我学钢琴是为我好。
但是，俗话说得好，‘兴趣是最好的老师’。
我喜欢画画，如果我报了绘画班，肯定会认真学习，您就让我报绘画班吧！”
情景二：上学迟到了，老师批评了你，下课后你对老师说什么？
“老师，是我错了。
我以后一定不会迟到了，请您原谅我！”
情景三：看到同学洗手后忘了关水龙头，你会跟他说什么？
我会说：“我们都应该养成好的生活习惯，尤其对待我们每天的必需品——水，节约用水，从我做起。
”。
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：–了解环境对我们的影响–学会用简洁、明了的语言表达自己的意见–掌握正确的口语表达技巧•过程与方法：–采用小组合作、角色扮演等方式进行交流–鼓励学生参与讨论，培养团队意识和沟通能力•情感态度与价值观：–引导学生关注环境问题，培养保护环境的意识2. 教学过程第一课时1.自我介绍，学生之间相互了解2.通过图片和视频展示不同环境对人的影响，引发思考和讨论3.小组讨论：你对环境的态度和看法第二课时1.角色扮演：模拟环境问题的情景对话，练习口语表达能力2.学习一些常用口语表达，如请求、邀请、询问等3.情景练习：小组合作，在特定情境下进行口语交际练习3. 课堂评价•学生表现：–能积极参与学习活动–能够简洁明了地表达自己的意见•教师评价：–学生表现出良好的合作精神和团队意识–季后反馈学习效果和改进建议二、反思在教学过程中，需要注意引导学生思考环境问题的重要性，同时培养他们良好的口语表达能力。
通过角色扮演和情景练习等方式，激发学生的兴趣，增强他们运用口语进行交际的自信心。
同时，教师也应该不断反思自己的教学方式，及时调整教学策略，以更好地促进学生口语交际能力的提高。
在未来的教学中，可以加入更多实际案例和互动环节，让学生更深入地了解环境问题与他们生活的关系，从而培养出更深刻的环境保护意识。
同时，也要注重学生个体差异，因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特长，提高口语表达能力。
综上所述，通过本节课的教学实践，不仅使学生学到了知识和技能，更培养了他们的团队合作意识和表达能力，为他们未来的成长打下良好的基础。
部编版小学语文一年级上册第一单元口语交际指导方案教案
部编版小学语文一年级上册第一单元口语交际指导方案教案引言：在小学一年级上册的语文教学中，第一单元口语交际是非常重要的内容，它旨在培养学生良好的口语交际能力，提高他们的语文素养。
本文将针对部编版小学语文一年级上册第一单元的口语交际内容，提供一份详细的指导方案教案，以帮助教师更好地开展教学工作。
一、教学目标1. 了解第一单元的学习主题和内容；2. 能够正确使用第一单元中所学的词语和句子进行口语交际；3. 培养学生合作意识和沟通能力。
二、教学准备1. 部编版小学语文一年级上册教材；2. 课堂练习卡片；3. 录音设备。
三、教学过程1. 导入通过观察课堂图片和简短对话，让学生感受到第一单元的学习主题：“看图说话”。
2. 学习具体词汇和句子使用教材中的图片和例句，引导学生学习和掌握课文中的具体词汇和句子。
3. 口语交际练习将学生分成小组，每个小组选择一组对话进行模仿和练习。
教师可以提供卡片，上面写有对话的内容，学生可以按照卡片上的内容进行角色扮演。
4. 竞赛活动设置竞赛环节，让学生小组之间进行口语交际竞赛。
教师可以准备一些问题，每个小组派代表回答问题，并进行评分，鼓励学生积极参与。
5. 反思与总结在口语交际练习结束后，教师对学生的表现进行点评，并引导学生总结口语交际的要点和技巧，帮助他们提高口语表达能力。
四、教学扩展1. 让学生自己设计一组对话，并与同伴进行交流；2. 请学生在家庭中寻找与第一单元学习内容相关的对话，并在课堂上进行分享。
五、教学评估通过观察学生在口语交际练习中的表现，对他们的口语表达能力进行评估。
六、教学反思通过这样的口语交际指导方案教案，学生能够在有趣的氛围中提高他们的口语交际能力。
教师在整个过程中要注意给予学生充分的鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣，并及时对他们的表现进行反馈和指导。
结论：部编版小学语文一年级上册第一单元口语交际指导方案教案旨在提高学生的口语表达能力，培养他们的合作意识和沟通能力。
一年级语文上册第一单元口语交际指导方案教案
一年级语文上册第一单元口语交际指导方案教案一、教学目标1. 学习并能准确运用本单元重点词语和词组；2. 通过学习本单元能够掌握日常生活中最基本的口语表达；3. 了解中国传统文化，提高文化素质；4. 练习听说读写能力，提高语言表达能力。
二、教学重点1. 本单元重点词语和词组的学习和应用；2. 日常生活中常用的口语表达。
三、教学难点1. 让学生能准确、自如地运用本单元所学的知识；2. 提高孩子们的口头表达能力。
四、教学方法1. 良好的语言环境的营造；2. 教师-led 上课法；3. 生动的情境模拟法。
五、教学过程1. 课前热身通过小游戏、唱游谣，帮助学生放松身心，激发学习兴趣。
2. 新课讲解1）引导学生朗读教材中的生字词语，并与日常生活中的语言情境联系起来。
2）利用图片、实物等展示法，让学生通过观察和听取老师的讲解，更好地理解和运用本单元中的词语和词组。
3）通过分步演示和阶段练习，帮助学生掌握口语表达方式，提高语言交际能力。
3. 练习与巩固1）对话练习：学生相互交流，对已学的内容进行对话练习。
2）朗读练习：学生分组朗读教材中所学内容，同时结合情境加强记忆。
3）扩展练习：针对本单元所学内容，设计积极、有趣的活动，扩充学生的语言知识。
4. 总结与评价通过对学生学习成果的检查和评价，及时发现和纠正错误，夯实学生知识基础，提高语言表达水平。
六、板书设计本课程板书主要以教材中生字和词组为主，同时根据学生所提问题和老师讲解情况合理添加，作为教学的提示和帮助。
七、教学反思本节课主要以运用情境模拟及相关的口语交际技巧帮助小学一年级学生掌握及表达一些日常生活用语。
我们教师在授课过程中充分抓住幼儿的兴趣，如游戏、谣言等方式，使学生通过模仿、表演，习得新的表达方式。
这不仅树立了幼儿对于学习的自主性、主人翁意识和学习兴趣，而且是既相对协调、多方参与的教学氛围，又向孩子们灌输了朝气蓬勃、充满诗意和情趣的倡导和观念。
同时，此次教学活动充分运用了各种语言技巧，培养了幼儿的口头表达能力、语言的敏感性、听说的整体能力，提高了语文课堂的互动性与生动性，也推动了幼儿能力的提升。
部编版一年级上册语文第一单元教案《口语交际》
自主调整
第一课时
一、游戏导入：
游戏：请你跟我这样做。
二、教学环节：
1.了解游戏名称和规则。
“我”指的是谁？“你”指的是谁？“我说你做”连起来是什么意思？
明确规则：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。
2.发指令练习。ห้องสมุดไป่ตู้
“大声说”让学生练习多大声音全班都可以听见。
3.开展游戏。
（1）观察图画，明确图中小朋友发的指令是：请你抬起一条腿。适时指导“听”和“说”的要求。
（2）模仿游戏、落实要求。
“大声说”和“注意听”发指令：
请你摸摸小鼻子，
请你拉拉小耳朵，
请和同桌握握手，
请对同桌笑一笑，
请你看黑板，
请你对着窗外做一个鬼脸……
4.拓展游戏，巩固规则。
可以连发两三个指令，需要完成有顺序，听完指令再做动作。
如：请你把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
请你站起来，把凳子放到桌子底下。
第一单元
课题
口语交际
课时
1课时
课型
口语交际课
教学
内容
口语交际：我说你做。
教学
目标
1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
教学重点
大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
教学难点
对交流有兴趣，感受交流的快乐。
资源准备
课件
落 实 目 标
请把凳子从桌子底下拿出来，然后坐端正。
5.开展互动交际。
给同学的表现一个评价，真诚地提出优缺点，有建议和意见。
板书
设计
我说你做
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第一单元口语交际指导方案
“我说你做”教案设计
教材分析
有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
教学目标
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
(重点)
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
(难点)
课前准备
提前放置在办公室的一本书。
(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！
生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！
师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。
)
师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。
)
生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)
师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？
生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？
生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？
生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。
(板书：大声说，让别人听得见。
注意听别人说话。
)
设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。
二、继续情境，明确要求
师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？
生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。
师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。
请大家看看，你们摆放的位置一样吗？
生(相互查看，摇摇头)
师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？
生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。
生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。
师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——
生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。
注意听别人说话。
师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。
)
设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。
在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。
三、游戏活动，戏中明理
1.第一轮游戏：老师说，大家做。
师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。
)
2.第二轮游戏：同学说，大家做。
生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。
生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。
3.第三轮游戏：我来说，你来做。
分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。
设计意图：《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。
本环节的三轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，使学生明白不仅要听清，更要说清。
实践引导中总结要领，使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
四、活动总结、拓展延伸
师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？
生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。
生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。
现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。
生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。
(师指黑板，全班齐读板书。
)
师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！
设计意图：在课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，进一步激发学生的兴趣，培养学生的听说能力。