第三课时多位数乘一位数(不连续进位)教案
多位数乘一位数(不连续进位)教案
问：这里的个位要向十位进几？2在哪一位上，表示什么？百位上应该怎么办？得到的6表示什么？应该写在什么位上？
6、揭题：类似于这样的算式，统称为多位数乘一位数。这堂课的竖式计算与以前学习的竖式最大的不同是？（进位）
7、算法总结：①相同数位对齐；②从个位乘起；③乘到哪一位，就把积写在哪一位的下面。④哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
耒阳市实验小学教学设计
撰写人：张进
单元
第六单元
课题（课时）
多位数乘一位数·不连续进位
授课时间
学习
目标
⑴理解多位数乘一位数的笔算乘法（一次进位）的算理，明确计算顺序，经历多位数乘一位数的笔算乘法（一次进位）的计算过程，学会计算方法，并会正确计算。
⑵培养学生抽象概括的能力，建立估算意识，培上是几？代表什么？（生：是1。代表1个十。）
（6）积的十位写几？可以写1么？（生：不可以，十位还没计算。）
（7）十位算完是5，直接在积的十位写5么？（生：不可以。还有进位的1没加进来，应该写6。）所以十位实际上应该怎么算？
4、看到这个竖式，回忆一下之前学习的竖式计算有什么不同？（进位）为什么今天会有这样的情况？（生：因为个位的积是15，超过10了。）超过十或者几十的，我们称之为满十。这里满几十了？向十位进了几？所以像这类算式在计算的时候要注意什么？（生：别忘记把进位加进来）
×7×45×23
8 4 6 9 5 9 3 4
4、智力大冲浪。老师为了丰富数学节的活动，特地到体育用品商店去买球，足球每个32元、篮球每个27元、排球装备每套129元。⑴如果村长想买2个足球和3个篮球分别要花多少钱？⑵村长想买3套排球装备，他带了400元钱，够吗？
2022三年级数学上册 第6单元 多位数乘一位数第3课时 不连续进位乘法说课稿 新人教版
本文由一线教师精心整理，word 可编辑1 / 1多位数乘一位数（一次进位）一、说教材：（一）教材分析：本节教学内容是在学生掌握了表内乘法、两位数、三位数乘一位数的不进位笔算、初步学会乘法竖式的基础上进行教学的基础上进行学习的，例2是只含有一次进位的笔算乘法由于学生是初次学习进位，所以这里安排了一道数目较小的两位数乘一位数的例子，以便学生更容易理解进位的道理。
它是学习连续进位乘法的基础，是本册教材的一个重点内容。
是后面学习多位数乘一位数的连续进位的基础。
（二）教学目标：基于以上分析，结合学生实际，我制定了如下教学目标：1、通过说一说、摆一摆、比一比，掌握两位数、三位数乘一位数的进位笔算的计算方法。
2、在自主探究与合作交流中，增强对数学知识的体验和认知，发展创新意识和实践能力。
3、感受数学与生活的密切联系。
（三）教学重难点：根据我对教材的理解和学生认知规律，我确定了本节教学的重点难点，重点是掌握两位数、三位数乘一位数的进位笔算的计算方法。
难点是理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法。
二、说教法：这节课我主要采用尝试教学法和讨论法，在整个教学过程中，充分发挥学生的自主性，让学生自主探究，尝试计算，讨论交流，互相补充，互相评价，正确掌握整十、整百数乘一位数的的口算方法，使学生学得活泼，学得轻松。
三、说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
在活动中培养学生能力。
让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。
三、说教学过程：我认为，对于四则运算的教学，有三个问题是很重要：列什么算式（四则运算的意义）、怎样算（算法）、为什么可以这样算（算理）。
以下教学过程设计以这三个问题为主板线索，结合对本节教材的分析和目标定位，来展开教学。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1、经历探索两位数乘两位数（不进位）口算和笔算方法的过程，理解算理，掌握方法。
2、通过自主探究、讨论交流等方式借助点子图，初步培养学生数形结合的思想，体验解决问题方法的多样性，渗透“转化”的数学思想。
3、培养学生运用转化方法主动学习新知识的能力，发展学生的问题意识和应用意识，体验学数学，用数学的乐趣。
二、教学重难点重点：掌握两位数乘两位数竖式的算理和算法难点：理解两位数乘两位数的算理。
三、教学准备：课件、点子图四、教学过程（一）、情境导入师：看，老师今天给大家带来了什么？生：神奇的点子。
师：神奇在哪儿呢？请看点一下（变成苹果），再点一下（变成小熊），继续点（变成了书）。
师：看来，在数学当中，可以用点子图（板书：点子图）来代表任何东西。
使我们要解决的问题更简便。
二、学习新知师：昨天，我到书店买书，遇到这样一个问题，谁来读一读？生：每套书有14本，钟老师买了2套，一共买了多少本？师：我们知道点子可以代表书，那这里的1套书14本，就可以用一行14个点子来表示。
2套就几行点子来表示呢？生：2行点子（课件出示2行）师：它表示几个几？生：2个14。
师：怎么列式？生：14×2。
师：你会用口算的方法计算出结果吗？生：先算4×2=8，再算10×2=20，最后算20+8=28。
师：对，除了口算，我们还可以。
生：笔算。
师：列竖式计算时，我们要注意什么？（生；相同数位要对齐）师：怎么算呢？生：先用2去乘个位上的4等于8，再用2乘十位上的1等于2个十，所以2写在十位上。
师：刚才我们用口算和笔算的方法计算出14×2=28，哪种方法算起来更快？生：笔算。
师：这是几位数乘几位数。
生：两位数乘一位数。
师：（指着口算）：计算时，我们先把14怎么样？生：分成10和4。
多位数乘一位数(不连续进位)乘法教学设计
多位数乘一位数（不连续进位）乘法教学设计引言在数学教学中，乘法是一个十分重要的概念。
在掌握了基本的乘法运算规则后，学生需要进一步学习多位数乘一位数的乘法运算。
本文将设计一个针对多位数乘一位数（不连续进位）乘法的教学方案。
教学目标通过本次教学，学生应能够： 1. 掌握多位数乘一位数（不连续进位）乘法的运算方法； 2. 理解乘法运算的意义和应用； 3. 能够独立完成多位数乘一位数（不连续进位）乘法的计算； 4. 培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
教学步骤步骤一：引入通过生活中的例子，向学生介绍乘法的概念和意义。
例如，通过购物时的计算找零，引导学生思考乘法在实际生活中的应用场景，并解释乘法的意义。
步骤二：复习一位数乘法复习一位数乘法，并通过简单的乘法计算题，让学生快速回忆起一位数乘法的运算方法。
例如：3 × 4、8 × 9等。
步骤三：讲解多位数乘法引入多位数乘法的概念，并通过示例向学生展示多位数乘一位数的运算方法。
解释乘法竖式计算的步骤，包括对齐数字、逐位相乘和相加的过程。
例如，计算1234 × 5的过程。
步骤四：练习多位数乘法让学生进行多位数乘一位数的练习。
提供一些练习题，包括不连续进位的情况。
指导学生按照乘法竖式计算的步骤进行计算，并及时给予指导和反馈。
步骤五：拓展思考引导学生思考如何应用多位数乘一位数的乘法解决实际问题。
提供一些应用题，让学生利用所学的知识解决问题。
例如：某商品每个单位售价为15元，一共卖出了456个单位，计算总销售额是多少？教学总结通过本次教学，学生通过理论讲解、示例演示、练习题等多种形式，掌握了多位数乘一位数（不连续进位）乘法的运算方法。
并通过应用题，培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
通过本次教学，学生应对多位数乘一位数（不连续进位）乘法有了较好的掌握，为进一步提高学习成绩奠定了良好的基础。
多位数乘一位数(不连续进位)(教案)人教版三年级上册数学
教案：多位数乘一位数（不连续进位）年级：三年级学科：数学教材：人教版三年级上册教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数（不连续进位）的计算方法。
2. 培养学生运用多位数乘一位数（不连续进位）解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
教学重点：1. 多位数乘一位数（不连续进位）的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解多位数乘一位数（不连续进位）的计算过程。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容：多位数乘一位数的计算方法。
2. 提问：同学们，我们上节课学习了多位数乘一位数的计算方法，那么这节课我们来学习一个新的内容——多位数乘一位数（不连续进位）。
二、探究新知（15分钟）1. 讲解多位数乘一位数（不连续进位）的计算方法。
a. 以123×4为例，从个位开始，4×3=12，写下2，进位1；4×2 1=9，写下9；4×1=4，写下4。
b. 总结计算规律：从个位开始，依次乘以一位数，遇到进位时，将进位加到下一位的计算中。
2. 学生练习：计算456×3、789×2。
3. 学生分享计算过程和结果。
4. 讲解解决实际问题的方法。
a. 以购物为例，计算3个文具盒的总价。
文具盒的价格是45元，那么3个文具盒的总价就是45×3=135元。
b. 总结解决实际问题的方法：将实际问题转化为多位数乘一位数的计算问题，然后运用所学知识进行计算。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生完成练习题。
2. 教师讲解练习题，纠正错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：多位数乘一位数（不连续进位）的计算方法。
2. 提问：同学们，这节课我们学习了多位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，那么谁能来说一说，我们是如何进行计算的？3. 学生回答。
五、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计第【1】篇〗教学目标：1、使学生掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算，能正确地进行计算。
2、培养学生抽象概括的能力。
3、使学生养成认真计算的良好习惯。
教学重点：掌握不连续进位的笔算方法，并能正确的进行计算。
教学难点：掌握不连续进位的笔算方法，并能正确的进行计算。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、出示口算卡。
2、用竖式计算下面各题。
1 2 3 2 4 3 2 2 1 2× 4 × 3 × 2 × 4二、探究体验，经历过程教学例2。
师：观察，谁愿意把图意跟大家说一说（出示第61页情境图）生：王老师到书店给同学们买连环画，一套16本，买3套一共多少本？师：怎样列式？为什么这样列式？生：16×3，也就是求3个16是多少。
师：怎样计算呢？生1：先用小棒摆一摆，通过摆小棒得出16×3的结果。
每行摆一捆（10根）和6个一根，摆3 行。
3个6根是18根，满10根要捆成一捆，共可捆1捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，共48根。
生2：用连加的方法。
1616+ 1648师：同学们很善于动脑，想出了不同的方法，那么用乘法竖式怎样计算呢？学生试做，教师巡视了解情况，并请一位同学进行板演，说说自己的思考过程。
1 6× 34 8生：从个位乘起，先用3乘6得24，把8写在个位上，1表示1个十，向十位进1；再用3乘十位上的1得3个十，再加上进上来1个十是4个十，把4写在积的十位上。
师：为什么要从个位乘起，而不先从十位乘起呢？生：如果先从十位乘起，十位乘完后得3，当个位乘完向十位进1时，十位上的3还要再加1，就需要把3变成4，这样计算既麻烦，又容易出错。
三、巩固练习1.完成教材第61页“做一做”。
（1）“做一做”第1题。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学设计(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学设计第【1】篇〗教学内容：青岛版五年制二年级下册第91～92页。
教学目标：1.经历探索两、三位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。
2.通过在生活中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。
3.感受大海的富饶，感受劳动者的快乐、幸福，懂得劳动创造财富。
教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数一次进位的笔算方法。
教学难点：解决实际问题。
教具准备：多媒体课件，信息及问题板贴。
教学过程：课前：1.播放有关《大海》的录像。
2.交流看到了什么。
一、情境引入：师：今天这节课，老师带同学们到海水养殖场去看看，帮助渔民伯伯解决一些问题。
（课件出示情景图）师：请看大屏幕，渔民伯伯、阿姨们在干什么？生1：种植海带，放养螃蟹。
生2：运送虾饲料，放养扇贝。
师：再仔细观察，你能发现那些数学信息？生：每条绳上夹29根海带苗，已夹好3条绳子。
师：根据这组信息，能提什么数学问题？生：一共夹了多少根海带苗师：还有别的信息吗？生1：一笼养8只螃蟹，共112笼。
生2：可以求112笼共多少只螃蟹？生3：虾饲料每袋414千克，4袋多少千克？生4：每笼装125只扇贝，5笼共装多少只？师：船上有几笼呢？生：船上3笼，另外2笼正往海里放。
二、解决问题师：观察很仔细。
下面我们就来解决这些问题。
（板贴海带的信息和问题）师：谁来给大家读一读。
生读题，课件出示海带的信息图。
师：怎样列式？生：293师：你想怎样算？生1：估算。
生2：我想口算。
生3：还可以列竖式。
师：下面就请同学们用你喜欢的方法算一算。
生独立计算，师巡视。
师：谁来给大家说说你是怎么算的？生：我是估算的，29≈30,303＝90，所以293≈90。
师：293的准确结果比90大还是比90小呢？为什么？生：因为29比30小，所以293的准确结果比90小。
人教版三年级上册数学-多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法教案
2笔算乘法第1课时多位数乘一位数(不进位)的笔算方法课时目标导航一、教学内容多位数乘一位数(不进位)的笔算方法。
(教材第60页例1)二、教学目标1．使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2．培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
3．培养学生初步的逻辑思维能力。
三、重点难点重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。
四、教学准备教师准备：课件学生准备：小棒一、情境引入师：美术课上，三(1)班的同学正用手中的彩笔描绘他们的美好愿望。
(课件出示教材第60页例1情境图)从这幅图中，你能提出一个用乘法解决的数学问题吗？(点名学生回答) 生：有三盒彩笔，每盒12支，一共有多少支彩笔？师：这是两位数与一位数的乘法计算问题，上节课我们学习了口算，这节课我们来学习如何通过列竖式笔算求解。
(板书课题：多位数乘一位数(不进位)的笔算方法)二、学习新课教学教材第60页例1。
师：上面提出的问题应该如何列式呢？(点名学生回答，老师板书)师：这道乘法算式该怎样计算呢？大家可以和旁边的同学交流下，看看你们能想出哪几种算法。
(小组讨论，点名小组代表汇报算法)方法一：摆小棒。
因为一个因数是12，所以一行摆1捆(10根)零2根，又因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是36。
方法二：连加。
12＋12＋12＝36。
方法三：数的分解组合。
先算10×3＝30，再算2×3＝6，然后算30＋6＝36。
师：上面这几种算法中，你喜欢哪一种？为什么？(点名学生回答)师：从刚才的计算过程来看，用数的分解组合方法来算比较简便，那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？师：下面我们打开教材第60页，看看聪明的小朋友是怎样列出乘法竖式并计算的。
通过图片，你能简单还原下，这位小朋友的计算步骤吗？(点名学生回答，老师板书并总结点评) 师：写乘法竖式时，先写第一个因数12，再写乘号，然后写第二个因数3，注意3要写在个位上，对齐12的个位。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课第【1】篇〗说教学目标：知识与技能：使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
过程与方法：学生在自主探究解决问题的过程中理解两位数乘两位数的笔算算理，培养学生的分析，归纳能力。
情感态度与价值观：在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
说教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。
说教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。
教具准备：多媒体课件说教学过程：一、创设情景，引入新课课件出示主题图。
今天，圆圆和妈妈一起去书店买书。
1套12本，每本24元，根据这两个信息，你能提出一个什么问题吗？（买一套一共需要多少钱？）分析：要算一共付出多少钱，用什么方法计算？怎样列式？（就是计算12个24元是多少，列出算式就是：24×12＝？）分析：怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法）二、启发思维，自主探索师：谁能来帮帮圆圆解决这个问题？1、独立思考，寻找方法。
师：你能用你学过得知识想办法算出得数吗？大家赶快动脑想一想，算一算吧。
2、教师带领学生一起来分析每个算法：3、教师讲解笔算方法：首先，是相同数位对齐。
①计算时，我们先用第一个因数与第二个因数个位的数相乘。
即：24X2=48（师边说边盖住第二个因数十位上的数字）②我们再用第一个因数与第二个因数十位上的数相乘，即24X10=240（师盖住第二个因数个位上的数字）说明：我们在列竖式的时候，只要把4写在十位上，把2写在百位上，就可以表示240了。
这个0只是占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。
（边说边擦去0）③我们现在分别计算了24X2，24X10，那怎样才能表示出24X12的积呢？（把上面两个积相加）4、观看竖式：师再问：a、第一步表示什么的积？（24×2）b、第二步表示什么的积？（24×10）“4”为什么写在十位上？（24中的4是十位上的1和个位上的4相乘得出的结果，是4个十，所以和十位对齐）c、第三步算的是什么？（48+240）5、小结：刚才我们用竖式计算24×12时，第一步是用个位上的2与24相乘，第二步是用十位上的1与24相乘，第三步把两次相乘的积相加。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的笔算方法并学会验算。
2、经历探索笔算、验算过程，体会乘、除法之间的关系；3、在解决问题的过程中学会合作交流，培养合作意识。
重点难点重点：两位数除以一位数的笔算和验算难点：两位数除以一位数的笔算和验算教学用具课件、小棒教学过程一、创设情境：1、上节课我们去风筝加工厂参观，发现了很多数学信息，解决了一些数学问题，今天我们继续去加工车间看看（课件出示信息窗2情景图）2、仔细观察一下，从图中你能发现哪些信息？学生可能发现：一组3小时做了63只燕子风筝，二组2小时做了32只老鹰风筝，三组做一个蜻蜓风筝用6根竹条，现有75根竹条（了解加工风筝所用的原材料）根据这些信息能提什么数学问题？3、提出问题根据学生的回答，出示数学信息和提出的数学问题：（1）一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（2）二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？（3）三组能做多少只蜻蜓风筝？还剩几根竹条？二、小组探究1、解决问题：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（1）引导学生列出算式（师板书63÷3=）找生说出算式所表示的意义。
（2）探究63÷2的计算方法你想不想知道确切的结果呢？引导学生用不同的方法计算①小组讨论、交流、教师巡视②汇报交流（学生分别说计算方法，重点让学生说一说为什么是32的）生1：口算：因为60÷2=304÷2=230+2=32生2：想乘法算除法口算出的。
32×2=6464÷2=32生3：摆小棒的方法。
64根小棒平均分成2份，每份是32生4：用竖式计算2.探究笔算方法，理解算理这样写对不对呢？为什么这样写呢？这就是我们这节课研究的重点。
下面，借助你们手中的小棒再来一起探究一下。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计第【1】篇〗教学目标1、使学生熟练口算除法，进一步掌握竖式计算两、三位数除以一位数（首位整除），并用乘法对除法进行验算。
2、在解决问题的过程中，初步学会简单的，有条理的思考，能对解决问题的过程进行反思。
重点难点重点：提高除法计算的熟练程度。
难点：提高计算的正确率。
教学过程一、谈话引入1、回忆我们前面所学的除法。
2、谈话：这节课我们学习“练习七”，第1-6题。
（板书课题：练习七）二、基础知识训练1、完成练习七第1题指名学生口算。
说说每组题的联系和区别。
2、完成练习七第2题指名学生口算。
提醒学生注意乘法的运算，选两题说说是怎样想的。
3、完成练习七第3题指名板演，计算并验算，看谁算得又对又快。
说说有余数的除法和没有余数除法是怎样验算的。
4、完成练习七第4题学生独立计算，填表。
提醒学生验算的方法。
表扬正确率高，计算快的学生。
三、解决问题1、完成练习七第5题2、多媒体出示第5题，指名学生读题，你知道了什么？要求什么？学生列式解答。
小结：怎样求一个数是另一个数的几倍？3、完成练习七第6题。
出示题目“一个网球拍多少元？”学生列式计算，集体订正，教师评价。
四、课堂小结这节课我们练习了哪些知识？教学反思：〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计第【2】篇〗教学目标1、让学生进一步巩固除法计算及除法的验算，能正确熟练的进行除法的计算。
2、培养学生养成验算的好习惯。
重点难点重点：使学生能熟练掌握除法（首位能整除）的计算，养车验算的好习惯。
难点：熟练除法计算，养成验算的好习惯。
教学过程一、揭示课题上节课我们学习了“练习七”的前六题，这节课我们继续练习。
（板书课题：练习七）二、基础知识训练1、完成练习七第7题第1组学生口算，注意比较每组题中整十数除以一位数和几十几除以一位数口算方法的联系。
人教版三年级上册数学教案-第6单元第3课时 多位数乘一位数(不进位)
标题：人教版三年级上册数学教案-第6单元第3课时多位数乘一位数（不进位）一、教学目标1. 让学生理解多位数乘一位数（不进位）的运算原理，掌握计算方法。
2. 培养学生运用乘法运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作意识。
二、教学内容1. 多位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 乘法运算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法运算的原理，熟练进行多位数乘一位数（不进位）的计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，引导学生回顾以前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解多位数乘一位数（不进位）的计算方法。
首先，让学生观察乘法算式，发现乘数与被乘数的特点。
然后，引导学生运用分配律，将多位数分解为几个一位数的和，分别与乘数相乘，最后将乘得的积相加。
例如：计算123 × 4。
可以将 123 分解为 100 20 3，然后分别与 4 相乘，得到 400 80 12，最后将这三个数相加，得到 492。
（2）讲解乘法运算在实际问题中的应用。
通过实例讲解，让学生了解乘法运算在生活中的应用，提高学生运用乘法解决问题的能力。
3. 练习巩固设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，提醒学生注意易错点。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固多位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 请学生预习下一节课的内容，提前了解多位数乘一位数（进位）的计算方法。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。
通过本节课的学习，使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的计算方法，培养学生的计算能力和实际问题解决能力，为后续学习打下坚实基础。
人教版三年级上册数学教案-第6单元第4课时 多位数乘一位数(不连续进位)
人教版三年级上册数学教案第6单元第4课时多位数乘一位数（不连续进位）一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 不连续进位的处理方法。
3. 计算多位数乘一位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法，不连续进位的处理。
2. 教学难点：学生在计算过程中正确处理不连续进位问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：计算器、练习本、草稿纸。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习导入，让学生回顾多位数乘一位数的计算方法，为学习新课做好铺垫。
2. 新课讲解：结合实例，讲解多位数乘一位数的计算方法，特别强调不连续进位的处理方法。
通过典型例题，让学生掌握计算规律。
3. 练习巩固：布置适量练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
针对学生的错误，及时进行讲解和纠正。
4. 小组合作：将学生分成小组，进行合作学习。
通过讨论、交流，共同解决实际问题，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 课后作业布置：布置适量作业，让学生回家后独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 多位数乘一位数（不连续进位）2. 计算方法：多位数乘一位数的计算步骤，重点突出不连续进位的处理。
4. 注意事项：强调在计算过程中易错点，提醒学生注意。
七、作业设计1. 基础练习：布置一些基础性的练习题，巩固学生的基本计算能力。
2. 提高练习：设计一些稍有难度的练习题，提高学生的计算速度和准确性。
3. 实际应用题：结合生活实际，设计一些应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思2. 教学方法：通过讲解、练习、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 存在问题：部分学生在处理不连续进位问题时仍存在困难，需要在今后的教学中加强针对性训练。
《多位数乘一位数(不连续进位)》教案
1.教学重点
（1）多位数乘一位数的计算方法：让学生掌握将多位数按位分解后与一位数相乘，再将结果相加的步骤。
举例：如计算345×6，先计算5×6=30，将0写在个位，进位3；再计算4×6=24，加上进位3得到27，将7写在十位，进位2；最后计算3×6=18，加上进位2得到20，将20写在百位。
举例：设置时间限制的练习，以及设置错误的常见类型，让学生有针对性地进行改正。
（4）解决实际问题时应用多位数乘一位数：学生在解决实际问题时，可能不知道如何将问题转化为多位数乘一位数的计算，需要通过实例分析来提高学生的应用能力。
举例：给出实际情境，如“小明有5个苹果，每个苹果重150克，那么这些苹果一共重多少克？”引导学生将问题转化为数学计算。
其次，学生在实际计算过程中，对于进位的处理仍然不够熟练。针对这个问题，我设计了一些有针对性的练习题，让学生反复练习，逐渐提高计算速度和准确性。同时，我也鼓励学生们在小组内相互讨论和交流，分享彼此的计算方法，以便他们能够从不同的角度理解和掌握进位处理技巧。
此外，实践活动环节，学生们对于多位数乘一位数在实际生活中的应用表现出浓厚的兴趣。他们积极讨论，提出了很多有趣的例子。我认为这个环节对于提高学生们的学习兴趣和积极性有很大帮助，也让他们意识到数学知识在生活中的重要性。在今后的教学中，我会继续增加这种类型的实践活动，让学生们更好地将所学知识应用于实际生活。
2.培养学生逻辑思维和分析问题的能力，通过解决不连续进位问题，让学生掌握数学问题解决的一般方法。
3.培养学生数感和符号意识，使学生在多位数乘一位数计算过程中，能够理解和运用数学符号，增强对数学表达式的认识。
4.培养学生合作交流能力，让学生在小组讨论和互动中，学会倾听、表达和反思，提高团队协作能力。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法优秀教案第【1】篇〗教学内容：教科书五年制二年级下册第86～88页。
教学目标：1.经历探索两、三位数乘一位数算法的过程，理解两、三位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会笔算两、三位数乘一位数（不进位）的乘法。
2.在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3.在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。
教学重点：能正确笔算两、三位乘一位数。
教学难点：理解不进位的两、三位数乘一位数的算理。
教学过程：一、情境引入师：请同学们看屏幕。
（课件出示渔民打渔归来，码头上热闹繁忙的情景，然后画面定格在王叔叔称虾、称鱼的情景画面。
）[评析：新课改提倡情境创设，通过创设情境来激发学生的学习兴趣，让情境为学生学习数学知识和技能提供支撑，为学生学习数学服务。
]二、情景渗透，提出问题。
师：从这幅图中你发现了哪些数学信息？生1：每筐虾重13千克。
生2：有两筐虾。
生3：有两筐鱼，每筐31千克。
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？生1：两筐虾一共重多少千克？生2：一共有多少千克鱼？生3：2筐虾和2筐鱼一共多少千克？师：我们来看这位同学提出的问题：2筐虾和2筐鱼一共多少千克？（课件出示），想一想，我们需要先知道什么？生：需要先知道2筐虾多少千克，还要知道2筐鱼多少千克，最后合起来就行了。
师：说的太好了。
看来只要我们解决了前两个问题，那么第三个问题也就自然解决了。
那下面我们就开始解决第一个问题吧！[评析：教师不是一味地追求情境的新奇，而是根据教学的需要，为学生找准新知的生长点，亲切自然的交流，很自然的引出了问题，这样的情境少了几许花哨，多了一些平实。
]三、师生合作，探究新知1.自主探索（板书问题1）请大家想一想，要想计算2筐虾一共多少千克，应该怎样列式呢？生1：13+13=26（千克）生2：我想用乘法计算。
6.3《多位数乘一位数笔算(不连续进位)》(教案)人教版三年级数学上册
3.随堂测试：教师可以设计一些随堂测试题，让学生在课堂上进行测试，以检验他们对多位数乘一位数笔算方法的理解和掌握情况。例如，教师可以设计一些多位数乘一位数的计算题，让学生在规定时间内完成，以检验他们的计算速度和准确性。
（2）数学游戏：“多位数乘一位数大挑战”
这是一款有趣的数学游戏，学生可以通过游戏的方式，锻炼自己的多位数乘一位数的笔算能力，同时游戏的设计也符合不连续进位的计算方法，能够帮助学生更好地理解和掌握知识点。
（3）数学动画：“多位数乘一位数的原理”
动画以简单易懂的方式，讲解多位数乘一位数的笔算原理和步骤，帮助学生深入理解多位数乘一位数的过程，以及如何正确进行不连续进位的计算。
3.问题解决能力：学生能够将所学知识应用于实际问题中，通过笔算多位数乘一位数的方法解决问题。
4.创新思维：学生能够通过小组讨论和思考，探索不同的笔算方法和策略，培养创新思维和团队合作能力。
学情分析
在开始本章节的教学之前，我们需要对学生的学情进行分析，以便更好地设计教学活动和满足学生的学习需求。
1.学生层次：本章节的主要学习对象是三年级的学生。在这个年龄段，学生已经具备了一定的数学基础，例如基本的乘法运算和一位数的加减法。然而，多位数乘一位数的笔算方法对他们来说是一个新的挑战，需要通过实际的计算练习来熟练掌握。
反思改进措施
（1）引入实际生活中的案例：在教学过程中，引入生活中的实际案例，让学生了解多位数乘一位数笔算方法的实际应用，提高学生的学习兴趣和参与度。
（2）利用多媒体资源：充分利用多媒体资源，如视频、动画等，以生动形象的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握多位数乘一位数的笔算方法。
人教版三年级数学上册 第6单元 多位数乘一位数第3课时 笔算乘法(不连续进位)
16×3＝ ，
16 ×3
1 8 …… 6×3 3 0 …… 10×3 48
16×3＝ 48（本），
16
×3 1 8 …… 6×3 3 0 …… 10×3
48
简写
16 × 13
48
十位上的4是怎样得来的？
答：王老师一共买了48本连环画。
做一做
1.
（教材P61 T1）
27 × 12
54
51 ×5
25 5
2.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
12 ×7
74
×
28 ×23
44
×
183 ×3 549
√
23 ×4 812
×
12
改 正
×17
: 84Biblioteka 改 正28 ×23
: 84
23
改 正 :
×14 92
课堂小结
这节课你学会了哪些知识?
多位数乘一位数（不连续进位）的笔算： 16
× 13 48
计算时，一定要注意哪一位上乘得的积满 几十，就要向前一位进几。
611 ×7
4277
318×3 ＝954 318
× 23 954
192×2＝384
192 × 12
384
284×2 ＝568 284
×1 2 568
巩固运用
（教材P63 T5）
1.一栋楼房共有6个单元，每单元住18户。一共 可住多少户？ 18×6 ＝108（户）
答：一共可住108户。
（教材P64 T7）
512 ×4
2048
421 ×3
12 6 3
计算时，一定要注意哪一位上乘得的积满 几十，就要向前一位进几。
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多位数乘一位数（不连续进位）的笔算
二、教学目标
1.理解多位数乘一位数的笔算乘法（一次进位）的算理，明确计算顺序，经历多位数乘一位数的笔算乘法（一次进位）的计算过程，学会计算方法，并会正确计算。
2.培养学生抽象概括的能力，建立估算意识，培养数感，养成认真计算的好习惯。
三、教学重难点
1.在理解算理的基础上明确乘的顺序，如何进行计算，怎样进位。
2.运用直观形象的手段（课件演示或小棒演示‘每行摆一捆（10根）和6个1根，摆3行，看看一共是多少根。
因为3个6根是18根，满10根要捆成一捆，共可捆1捆，与前面的3捆合并，一共有4捆，所以积是48。
），让学生明白个位上的积满十应该十位进一，表示一个十。
四、学情分析
学生已经学过两、三位数乘一位数不进位的笔算方法。
复习两、三位数乘一位数口算和笔算方法，起到知识迁移作用，使学生看到新旧知识的联系，以便更好地学习两、三位数乘一位数的笔算方法。
五、教学过程
（一）复习
1．口算
5×7= 20×4= 23×3=
4×9= 30×2= 34×2= 2．竖式计算
32 212
×3 × 4
（二）新知探究
1．情景图
（1）这幅图是在什么地方？你看到了哪些数学信息？
（2）你能提出一个数学问题吗？
王老师买了3套连环画，每套有18本。
一共有多少本？”
2．乘法算式怎么列？
16×3=
3．算法多样性
（1）16×3等于多少呢？你怎样计算？
（2）独立计算，汇报交流。
选取重点，进行板书。
（3）板书
1 6 16×3＝10×3＝309（本）
1 6 6×3＝18(本)
＋116 30＋18＝36(本)
4 8
4．算理探究：
（1）16×3，表示什么意思？（你能用手中的小棒表示出来吗？）
（2）你能根据昨天学习的知识列出竖式吗？列竖式时要注意什么？（相同数位对齐）
（3）指名板演，学生做好后与同桌交流自己的算法。
（4）让学生说说你是怎么计算的。
从哪位算起的？能从十位算起吗？（引导学生发现十位上算好后，等一下个位上满十了怎么办？）
（5）你是怎么得到48的？（结合小棒演示理解进位）
个位：个位上是几？它表示什么意思？
生：（6个一，6根小棒）
师：为什么要6×3？6×3表示什么意思？
生：（每包有6本，3包即3个6本；小棒中3个6根。
）
师：6×3＝？
生：（18）
师：个位上怎么写上18呀？怎么办？
生：（1写到十位上，8写在个位上。
）
师：为什么这个8要写在个位上，而这个1可以写到十位上呢？
生：（18里面有1个十与8个一，1个十在十位上就用1来表示，8个一在个位上就表示8。
小棒中，这18根小棒，每10根小棒捆成一捆，有1捆，还剩8根小棒。
）
师：1能写在十位的下面吗？
生：（十位还没算，不能）所以我们就把它写在十位的右下角。
十位：十位上是几？它表示什么意思？
生：（1个十，小棒中的1捆。
）
师：怎么办？把1移下来？
生：（不行，要1×3）
师：为什么？
生：（有3捆小棒，1×3＝3）
师：所以，十位上写3？
生：（不行，还要加上刚进上来的1）
师：为什么呀？
生：（原来有3捆，刚又得到1捆，一共4捆。
）
师：这个3表示什么？1呢？所以十位上应该怎么算？
生：（1×3＋1＝4）
（6）找不同
这与昨天学习的笔算乘法有什么不同呀？（进位）
为什么今天出现向十位进位的情况了？（个位6×3＝18，超过10了）称之为满十了。
而且满几个十了？所以就向十位进几啊？十位算的时候要注意什么呀？（不漏掉个位进上来的1）
（7）试一试
51 421
× 5 × 3
学生做好后，交流说说怎样算，这次十位向百位进几？
（8）总结算法
①相同数位对齐；
②从个位乘起；
③乘到哪一位，就把积写在哪一位的下面。
④哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
（三）巩固提高
1．第一关
列竖式计算：
218×4＝24×4＝18×5＝
2．第二关
村长还想考察一下同学们的眼力，让我们看看第二关：“明察秋毫”。
这三道题分别是懒羊羊、美羊羊、喜羊羊所做的，请你帮助村长检查，只有做对了才能进入下一关的比赛。
（判断并说出错在哪）
1 2 1 1 9 3 1 8
×
1 7 ×
4
5 ×
2
3
8 4 6 9 5 9 5 4 3．第三关
智力大冲浪。
村长为了丰富羊村的业余生活，特地到体育用品商店去买球，足球每个32元、篮球每个27元、排球装备每套129元。
⑴如果村长想买2个足球和3个篮球分别要花多少钱？⑵村长想买3套排球装备，他带了400 元钱，够吗？
（四）课堂小结
多位数乘一位数的计算方法：
相同数位对齐，从各位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位数，乘得的积哪一位上满几十就向前一位几。
六、板书设计
多位数乘一位数
-----笔算乘法
1 6 1 6
3
× 3 ×
1
1 8 4 8
3 0
-------------
4 8
七、课后反思：。