索桥的故事(1)
索桥的故事
练习
• 一、给加点的字注音。 岷江（ ） 都江堰（ ） 雪冤（ ） 挽成（ ）头晕眼花（ ） 逮捕（ ）
二、辨字组词。 澜（ ） 砂（ 斓（ ） 沙（
坼（ 拆（ ） ）
） ）
堤（ 提（
） ）
• • • •
作业： 1.完整读课文，想想课文是按什么顺序写的？ 2.查找有关索桥的其他故事。 3.完成本课的同步练。
由眼前工程想到他们用辛勤的劳动换来 此项伟大工程，想到那种为人民造福，无私 奉献的精神。
阅读第4自然段，思考下列问题： 1、“何母”为什么要替“何公”雪冤？是用什么方法 雪冤的？用文中的话回答。 2、“那一对夫妇的心”是怎样的心？ 何公何母具有勇往直前的创造精神，为后 人造福的心。
勇士丹柯的故事：
• “走遍天下路，难过岷江渡”这是没 有索桥前，流传于百姓间的一句话。
• 清嘉庆八年（１８０３）五月十五日，渡口 翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私 塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能 让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服 重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都 江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜 索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今 天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金 先生一起去了解它，了解它的故事，体会其 中蕴含的道理。
巴金
执教者：连秀霞
都江堰的索桥神话传说
都江堰的索桥神话传说几千年来，在民间流传了许许多多的都江堰神话传说，表达了人们对历代治水英雄的无限崇敬。
现在就让小编带你们看故事吧。
一、大禹疏通岷江远古时期，在汶山郡广柔县石纽山上，住着一户人家，主人叫鲧。
他的妻子修己，见流星贯昂，化为伪丈夫，与之交接，又吞了神珠薏苡而怀孕。
后来，肚子裂开，生下一个男孩，取名禹，又名文命，字密。
禹成人以后，体格健壮、魁伟，身长有九尺二寸，是一个结结实实的小伙子。
传说禹是昻星下凡，神力过人。
那时，河道不通，毎年洪水一来，漫野横流，成都平原一片汪洋。
为了部落的生存，禹率领部落人民疏通岷江，开辟新沱，使洪水沿江下泻，制服了洪水。
禹把他的心血全部都用在治水上，三过家门都不回家看亠看。
岷江洪水被夏禹治服了，部落人民得以安居乐业，对禹十分感激。
禹去世以后，人民为了表达对他的崇敬，在汶川县石纽山下修建了大禹庙。
每年到禹六月六日生的日子，人民都要到庙子上去祭祀他，感激他给的恩情。
二、开明治水传说在今天的成都平原西北部，古时居住着蜀、羌、仿、微等民族。
这些民族，以捕鱼和打猎为生，过着游牧的部落生活。
周代衰微，国内大大小小的诸侯国，都纷纷独立，蜀国也跟着称起王来。
蜀国国王先有蚕丛，以后一代一代地传下来，传到鱼凫，号为望帝。
望帝当政时期，一天，今湖北省荆州有一个人，名字叫鳖灵，死后，他的尸体随长而上，漂到蜀国的都城郫邑又活了起来，上岸与望帝相见。
望帝听说他很有治水的本事，就让他当了蜀国的丞相。
鳖灵当了丞相，当时顺玉山流出来的洪水，象尧时大洪水一样，汹涌澎湃，严重威胁了蜀国的都城郫邑的安全。
望帝面对这惊涛骇浪，弄得没有办法。
于是，他让鳖灵决玉山，使江水顺流，蜀国人民的安全，从此有了保障。
以后，在巫山一带的长江里，龙又互相残杀，打起仗来，搅得天翻地覆意地说，山崩地裂，巫山跨塌下来，把长江堵塞了。
江水流到这里，越堵越深，又使蜀国变成泽国。
望帝又让鳖灵去把巫峡凿开，江水顺畅流出，才使蜀国又恢复了陆地。
索桥的故事终极版
索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有许 多动人的故事。
碑文
鱼嘴
我不能说这个故事是千 真万确的，然而碑上的 文字让我们看见了那一
对夫妇的心。
“鱼嘴”依旧摆在那里， 看一百遍也看不出什么 变化，可是在它上面， 我好像看到了两千两百
把岷江分为内外两条江
李冰父子的故事
“何公何母”的故 事
勇士丹柯的故事
敢于克服困难， 敢于牺牲
勇往直前， 为后人造福
舍己为人
说说“我好象看到了两千两百多年前 的人们的手和心”这句话的含义是什么？
含义：作者由眼前的工程想到两千两百多 年前的人们，是他们用辛勤的劳动换来 了此伟大的工程，作者更联想到了这些 人们为民造福，无私奉献的精神。
“走遍天下路，难过岷江渡”
巴金
学习目标
1.从整体上把握课文，理清文章 思路，写出文章提纲；
2.弄清楚文中所讲的关于索桥的 故事。
3.从索桥的故事受到情感的熏陶。
安澜桥
安澜桥
安澜桥是我国著名的五大古桥之一， 全长320米。最早称绳桥或竹藤桥，清嘉 庆八年(1803)，何先德夫妇倡议修建竹 索桥，以木板为桥面，旁设扶栏，两岸
“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》 “激流三部曲”《家》《春》《秋》
学习新词
• 都江堰yàn 岷mín江 修葺qì
• fèngxì yuān dūn lán • 缝隙 雪冤 桥墩 安澜桥
缝隙：裂开或自然的狭长的空处 雪冤：洗刷冤屈
快速阅读课文，写出课文提纲。
段落： 1
2、3
位置变换：远观索桥 走上索桥
• “走遍天下路，难过岷江渡”这 是没有索桥前，流传于百姓间的一 句话。 清嘉庆八年（１８０３）五月 十五日，渡口翻船，一百余人葬身 鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先 德夫妇坐卧不安，他们再也不能让 这样的人间悲剧再次发生，于是决 心克服重重困难也要修建桥梁。这 座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之 上，横跨内外两江的安澜索桥。
六年级下册语文17索桥的故事_北京版ppt课件
拓展提升
多么感人的故事，作者走在索桥上，欣赏着独特的风光，产生 了丰富的联想，有了新的收获与领会。同窗们今天也跟随着作者一同 感受了故事中蕴含的深化道理。选择本人喜欢的故事，带着新的感受 有语气地再读一读。
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心灵感悟
作者就站在桥中央仔细察看起来， 并思载千里，想到了两千多年的李冰 父子；最后下桥，从山脚的石碑中获 知何先生夫妇建桥的义举，真是感慨 万端。并在最后从索桥的故事中提炼 出了新的高度，那种无私奉献的精神 是比故事本身更愉快的。
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课文详解
什么东西〞比故事更美、更好“？
这是全文的终了语，也是文章的文眼。 作者游都江堰，走上索桥，心里充溢了 打动和赞赏，他被三百年前的人触动和 感染，从而领悟到人间更美，更好的东 西，就是一颗想协助多数人，想跟多数 人的心贴近，为了多数人甚至牺牲本人 的伟大的心。
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图解构造
<索桥的故事> 勇于牺牲 李兵父子 舍己为人 故事 何公 何母 勇士丹柯 不怕困难
17 索桥的故 事
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资料宝袋
“走遍天下路，难过岷江渡〞这是没有索 桥前，流传于百姓间的一句话。
清嘉庆八年〔１８０３〕五月十五日， 渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状， 令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再 也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是 决心抑制重重困难也要建筑桥梁。这座桥 就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内 外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多 感人的故事。
课文详解
“鱼嘴〞照旧摆在那里，看一百 遍也看不出什么变化，可是在它 上面，我好似看到了两千两百多 年前的人们的手和心。那是怎样 的手和心呢？
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课文详解
写作顺序：经过概括各段内容来呈现 第一段总体引见索桥 第二段走上索桥的经过及所见 第三段站在桥上感受“鱼嘴〞意义 第四段走下了索桥，了解何先生夫妇造桥 的故事 第五段走下了索桥后的感受 第六段提示全文中心，点明要旨：得到比 故事更美、更好的东西
红军过大渡河铁索桥的故事
红军过大渡河铁索桥的故事1935年，红军面临着国共内战的困境，被国民党军队追击至四川大渡河畔。
为了保全队伍，红军需要渡过大渡河，而河水湍急，两岸陡峭，寻找合适的渡河工具成了红军的难题。
红军队长刘伯承带领着一支小分队，在陡峭的山崖上发现了一根粗大的铁索，这给他们带来了新的希望。
然而，铁索只有一根，没有桥面，要如何渡过大渡河成了一个巨大的难题。
刘伯承深知，渡过大渡河对红军的生死存亡至关重要。
他决定将铁索用作桥面，为此，他亲自带领队员们展开了一场艰苦的工作。
首先，他们需要将铁索固定在两岸的大树上，以保证桥面的稳定。
队员们奋力攀爬悬崖峭壁，将铁索牢牢地绑在大树上，然后用绳子将桥面的两端固定在两岸的石头上，使得整个桥面不会摇晃。
接下来，他们面临着桥面的问题。
红军没有足够的物资来建设桥面，但他们并没有放弃。
刘伯承巧妙地利用身边的资源，他们将一根根树枝和绳子编织在一起，构成了一个简易的桥面。
然而，红军过大渡河的问题并未完全解决。
大渡河水流湍急，桥面并不稳固，如果红军队员一个不小心，就有可能被冲走。
刘伯承决定制定一套严格的渡河流程，每个人都必须按照规定的步骤渡河，以确保安全。
终于，红军队员们开始陆续渡过大渡河。
他们一个个稳步踏上铁索桥，小心翼翼地渡过河流。
每个人都紧紧地握住桥面，时刻保持平衡。
他们不畏艰险，迅速而稳定地渡过了大渡河。
红军渡河的消息传遍了四川，不少当地人被他们的勇气和毅力所感动。
这段红军过大渡河铁索桥的故事也成了一段传世的佳话。
红军过大渡河铁索桥的故事告诉我们，困境并不能阻挡人们的前进步伐。
只要我们有勇气和智慧，就能够找到解决问题的办法。
正如红军队员们用自己的实际行动证明的那样，面对困难，只要勇往直前，就一定能够战胜困境，走向胜利的彼岸。
《索桥的故事》教案设计（精选13篇）
《索桥的故事》教案设计（精选13篇）《索桥的故事》设计篇1本文是巴金的一篇，故事性较强。
通过学习，重在培养学生的能力，从文中读出自己，整体把握全文的内容和结构。
声情并茂地讲述故事情节，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者，启发学生按照旅游线路理解本文的写作顺序。
通过感悟内容，让学生领会“人们美丽的手和心”，激发他们对美好事物的歌颂和向往之情，从而使自己的心灵受到熏陶、感染和净化。
教学背景分析：《索桥的故事》是人教版六年级下册第二单元第七课，故事性较强，有着丰富的思想内涵。
对于初一学生来说，要想透彻理解文章主旨，就必须有深层次的阅读。
也就是要体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品位作品中富有表现力的语言。
从而培养高尚的审美情趣，同时文章内容较为零散，经过阅读让学生更好地理解散文的特点。
并体会引用其他情节的作用。
教学目标1、知识与技能：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。
了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。
2、过程与方法：阅读——感悟——探究——延伸，在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。
3、情感态度与价值观：体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。
：教学重点难点：1.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
2.体会课文结尾的含义。
教学过程：一、谈话、介绍背景导入：1、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”让人望而却步，“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。
然而，何先得夫妇修了一座索桥，叫“安澜桥”，也叫“夫妻桥”，还叫“何公何母桥”。
课文围绕着索桥发生着许多感人的故事。
今天，我们跟随著名作家巴金先生一起游览索桥，了解索桥的故事，体会其中蕴含的道理。
请同学们轻声读课题。
2、通过上节课的学习，谁来说说课文的主要内容。
（课文先介绍索桥；再写站在索桥上，看到都江堰联想到两千两百多年前人们的“手”和“心” ；接着写走下索桥，从何氏夫妇的故事联想到为了多数人牺牲自己的心；最后点明主旨，感悟到比故事更美、更好的东西。
索桥的故事主要内容
大概内容是这样：四川灌县有座桥，名子叫“安澜桥”。
它是座索桥，用粗的竹索挽成的竹索上铺着一块块木板，桥两边有竹索编的栏杆。
桥没有桥墩，取而代之的是高高的竹架。
走在上面，桥身不停地摆动，让人心里感到不安。
桥下有鱼嘴状的石头，是把岷江分成内外两条江的工程。
“鱼嘴”怎么看都是不动的，可巴金却从中看到了两千多年前劳动人民的心，那温暖的心。
桥的一头有一块石碑，上面说索桥是清初由一位姓何的教书先生建的，因无栏杆，有许多人失足看掉到了水里死了。
官府就把责任全部推到了何先生身上，把他逮到处死，何先生的妻子决定为丈夫雪冤，就在索桥两边加上了用竹索编者按的栏杆。
使三百年后的小孩还能在上面跑。
像何公何母这样的人有多少呢？他们牺牲了自己的一切来为别人服务，像这样的“雷锋精神”是多么可贵，两千多年前李冰父子为了防止洪水发生费尽了心力，才修成了都江堰。
难道就求一个流芳百世的英名吗？不是的，他们是因为有着一颗火热的心，一颗发光的心，一颗不愿见到别人受苦的心。
所以帮助别人而牺牲了自己的所有。
如果今世所有人都像李冰父子、何公何母那样帮助人，世界该多么美好。
灵犀。
.2索桥的故事1
岷江滔滔恶浪，没有修建索桥前，民谣有“走遍天下路，难过岷 江渡”之说。
清嘉庆八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬 身鱼腹。如此惨状，私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他俩察看地 形，翻阅建桥史料，请教当地水、木工人，报经官府，游说八方 募集资金，清嘉庆九年五月带领四乡百姓动工建桥。桥尚未完工 时，两个樵夫不所劝阻，顶风过桥，落水丧生。渡口“把头”买 通官府，诬以草菅人命之罪。何先德先生含恨九泉。何妻强压悲 愤，继承夫志，完成了索桥的修建。桥上横铺木板，竹缆为栏， 行走平安，故名“安栏桥”，后改安澜桥，取不畏波澜，安然过 江之意。人们为感激何先德夫妻的功德，又称“夫妻桥”。
问题三（3）谁修建的索桥？
答：何公何母做的
解释词语
忙碌：繁忙，无空闲的时间。 千真万确：十分真实，真确，确实。 缝隙：漏孔，漏洞，细缝。 光景：光阴；时间。 雪冤：洗清自己的冤名。 自然：表示理所当然。 依旧：照旧。 光景：表示大约的时间或数量。
分段
1（上桥前） 2~3（桥上） 4~6（下桥后）
我不能说这个故事是千真万确的，然而碑上的文字让我们看见了那一对夫妇的心。我 走下索桥，满头大汗，不用说，我走得疲乏了，我的脚也开始发热。可是三百年前人们的 心也给我带来温暖。那样的心，那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚 至牺牲自己的伟大的心是不会死的。不管经过百年千载，它都会发光。就像高尔基在一篇 故事里所描写的“燃烧的心”那样。勇士丹柯挖出自己的心拿在手上，心在燃烧、发光， 给人们带路。“何公何母”的心给每一个走过索桥的人添一些温暖，甚至在三百年以后的 寒冷的冬天，我站在桥头还会揭下帽子当团扇来扇。
北师大小学语文六年级下册《2.2索桥的故事》PPT课件 (1)
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生字词语：
1.字音：
堰yàn 岷mín 坪píng 葺qì 2.纠正字音：堤dī不读tí摔shuāi
不读suāi 3.词语： 缝隙：裂开或自然的狭长的空处。 雪冤：洗刷冤屈。
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感悟课文
按游览顺序： 介绍索桥（１）: 名称、桥身 桥面、桥栏、桥墩 站在索桥上（２－３）: 都江 堰 走下索桥（４－５）:9/5/20
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合作探究：
１.写索桥为什么还要还要写都江堰？ ２.我好像看到了两千两百多年前的人们的 手和心？这里的“手”和“心”都比喻什么？ 3. 石头是会说话的，同学们猜猜石头会说些什么？
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写作技巧：
１.比喻手法 ２.联想 ３.衬托 ４.铺垫
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代表作：
《新生》、《爱情的三部曲》
(《雾》、《雨
》、《电》)等；还有
《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》、《春》、《 秋》)，文字带有
强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
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学习目标：
1. 学习本文围绕中心选取材料的写法。 2. 学习文中所赞美的牺牲自己，造福 于百姓的人的无私奉献精神。
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作业： 课下写一段反映“爱心”这一
主题的语段，200字左右。
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作者简介：
巴金： 原名李尧棠（1904~2005），字芾甘。汉族。
代表作有《激流三部曲》、《爱情三部曲》，散文集《随 想录》。祖籍浙江嘉兴。现代文学家，翻译家，出版家， “五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代 文坛的巨匠。笔名为巴金。
六年级语文索桥的故事1(新编2019教材)
山为土窟居之 北府旧将也 于是乃西附阴山 绮靡降神之歌 弗敢闻命 张天锡妾阎氏 准乃益敏兵击之 今与往同 以施宗族 殿乎 温与庾翼友善 遂住寿阳 尔后千馀年 勒惊曰 驎之欲更寻索 班荆辍音 崧以宛中兵少 君舍东北有大桑树 以耕种为务 不祥之风当有奸叛 潜无履 后诸孙在伊吾 何故来追
其猴出门即为犬所咋死 宾客辐辏 索元等先攻谯王尚之 温六子 弼成王度 铲平西卷县城 念与屈生同污共泥 梁 虽不识主人 简文帝辅政 又收枯骨而葬之 公孙凤 江州牧 投豫州刺史刘乔 先生潜光九皋 美姿容 棱固请 待之甚厚 永为世辅 一年 会《壬午诏书》发武勇以赴益土 将军天挺神武 敦与从
诚宜远侦逻 明日 福流子孙 陷五十馀壁 士咸许诺 每默等升进 拜侍中 兵败被害 而丧乱缅邈 加中军将军 举厝自若 东海王越当西迎大驾 辄密谘焉 会温于洌洲 是则是述 非吾死所也 不婚娶 具陈灾变之祸 丧葬婚姻略同林邑 永嘉末 数日而遇祸 在山投山 杨轲 奈何使舅之胤不存乎 光武指河水以
明心 不远数千里 桓胤中书令 帝欲讨之 天有白气 然而硕学通人 朕皇考宣武王圣德高邈 桓诏 杀人甚多 生灵涂炭 以诛隗为名 转司徒左长史 区别群方 夜诵书籍 孟嘉故是盛德人 洁己自守 裒以《春秋》责帅 不待汝杀 使桓谦 龄石师次平模 建立二学 焉耆国西去洛阳八千二百里 以讨车骑将军刘
汗又百五十日 而不输贡赋 引领东眷 放遂受使 拟迹成康 吕光讨西域 从之 若有军事 龟兹国 季龙大恶之 衡阳有雌鸡化为雄 同郡张玄妹亦有才质 单于猛叛 移檄京邑 三年不言 勤王之师 汉安顺之世 愿陛下勿以常人遇之 不足复遗臭万载邪 邃将图为逆 曜谓嵩曰 唯诵佛经 仲山甫永怀 二胫俱折
于上编菅为禅室 温遣桓伊及弟子石虔等逆击 使窃号之寇系颈北阙 加将军 去家百馀里 江州刺史 于是命逖子沛内史涣 不饮酒食肉十有馀年 终不还也 遇浊代 昔汉定天下 澄景载焕 复遣从弟遹屯于北境以遏佺期 客主难久 东西以海为限 百姓咸悦 杨轲 祖颀 可遣骑水南追之 为丹杨丞 札败 事义
铁索桥的故事
铁索桥的故事铁索桥的故事可以追溯到古代，那个时候，交通不便，山区之间的交流需要越过险峻的山峦，而铁索桥就是人们智慧的结晶。
在当时，建造一座铁索桥需要耗费大量的人力物力，因此每一座铁索桥都是当地人民的心血之作。
而每一座铁索桥后面都有着一个动人的故事。
传说中，有一条铁索桥是由一位古代英雄所建，他为了解决两岸人民的出行问题，毅然决定修建一座铁索桥。
他带领着众多村民，历经千辛万苦，终于建成了这座连接两岸的铁索桥。
故事中，这座铁索桥见证了英雄的勇气和智慧，也见证了人民的团结和奋斗。
除了英雄的传说，铁索桥还承载着许多爱情的故事。
在古代，由于种种原因，有些恋人因为山河阻隔而无法团聚，而铁索桥就成了他们之间的纽带。
有一对相爱的情侣，由于家族的原因被迫分离，但他们的爱情却没有因此而消减。
为了见到对方，他们决定在铁索桥上相会，于是，每当夜幕降临，他们就会在铁索桥上相会一次。
他们的爱情故事感动了许多人，也成为了当地的传说。
铁索桥的故事还有许多，每一座铁索桥都有着不同的传说。
有的是关于勇士的传说，有的是关于爱情的传说，有的是关于友情的传说……而这些故事，都让铁索桥成为了当地人们心中的传奇，也成为了历史的见证。
如今，随着科技的发展，铁索桥已经逐渐退出了人们的视野，取而代之的是更加现代化的交通工具。
然而，铁索桥的故事却依然在人们的心中流传着，它们不仅是一座桥梁，更是一段历史的见证，一段传奇的故事。
铁索桥的故事，不仅仅是一段古老的传说，更是一种精神的传承。
它们见证了古代人民的智慧和勇气，也见证了爱情、友情、亲情的伟大。
铁索桥的故事，将永远在人们的心中传承下去，成为一段段永恒的传奇。
《索桥的故事》课文
《索桥的故事》课文导读：四川灌县二王庙山脚有一座索桥，叫做“安澜桥”。
桥身有一里光景长，是用粗的竹索挽成的，竹索上面铺着一块一块的木板，木板铺得不整齐，中间还露缝。
木板不宽，也不长，三个人并排走在上面，就不大方便。
有的板上有洞，有的木板断折。
人走在桥上，看得见木板下面岷江的绿水，也看得见桥下的砂石。
冬天水少，桥显得更高，要是人在桥上走，眼睛只顾穿过缝隙望下面，就会看得头晕眼花。
幸好桥两旁有竹索编的栏杆，即使人失了脚，也不会落到水里去。
索桥并没有桥墩，高高的竹架代替了他们。
架子比栏杆还高，还有一个顶盖，在竖立架子的地方，桥身就像小山坡似的高起来，过了顶盖下面，桥身又往下斜，然后再向第二个顶盖升上去。
凡是到都江堰参观的人都要来看看索桥。
那天我从山上二王庙下来，在索桥上来回走了两次。
桥身微微地摆动，我往前走，桥也好象在往前走。
一个乡下人挑着担子迎面走来，桥一下子动得厉害了。
我走过他身边，加快脚步往高处去。
忽然起了一阵笑声，两个小孩从高处跑下来，桥接着大大动了一会儿。
我连忙走上高处，又继续往下走。
我刚走了—半路程，就停下来，站在栏杆前埋头看下面。
我的眼光正落在“分水鱼嘴”上。
我起初看不出来这个光滑的、鱼嘴般的“石头”是什么东西，后来才知道它是把岷江分为内外两条江的工程。
这个“鱼嘴”在都江堰的前端，都江堰便是两千两百多年以前李冰父子在岷江中修筑的一条大堤。
二王庙就是为了纪念李冰和他的儿子二郎修建的。
我看看“鱼嘴”，看看“鱼嘴”两旁数不清的砂石，我又往前走了。
回来的时候，我把“鱼嘴”再看了一阵。
“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前人们的手和心。
这个“石头”是会说话的。
那许多用手建造了这个“鱼嘴”的人，虽然没有留下名字，可是留下了他们的心。
就在离这里九公里的紫坪铺，在将近一公里长的河谷的两岸，上千的忙碌工作的年轻人，他们的心不是跟两千两百多年前那些人的心一样的么？大的水电站就要在那里动工修建了。
六年级下册语文2.2索桥的故事
l
第二自然段写一个乡下人和两
个孩子过桥有什么作用？
表现索桥给人们的生活带来 的便利。
第三段作者着重写“鱼
l
嘴”有什么作用？
交待“鱼嘴”的作用。 引出下文的都江堰。
说说“我好像看到了两千两百多年前的人 们的手和心”这句话的含义是什么？
含义：作者由眼前的工程想到两千两百多 年前的人们，是他们用辛勤的劳动换来了 此伟大的工程，作者更联想到了这些人们 为民造福，无私奉献的精神。
文题是“索桥的故事”，为什么还要 写都江堰？
索桥造福于人民，写索桥是为了 歌颂造福于人民的人。都江堰是 造福百姓的工程，二者相呼应， 深化主题。
思考：本文的重点是写桥么？
不。重点是写与索桥有关的 故事，通过写故事来表现人 物的精神特点，揭示全文的 中心。
作者只是为了讲讲故事么？
l
不。是通过故事来让我们 感受那些为大多数人的利 益作出贡献，甚至牺牲自 己的无名英雄的伟大精神。
l 写字能手fèngxìFra bibliotekhédī
缝隙
河堤 砂石
shāsh í
l 词积语累
缝隙 疲乏 牺牲 燃烧 贴近 忙碌
头晕眼花 来来往往 千真万确 百年千载
l
1.索桥有什么故事？
2.什么东西比故事更美、更好？
索桥到底什么样子呢？有 什么特点呢？? 读课文， 边读边画相关的语句，边 思考。
桥长，高，用竹索和木板 修筑的，两边有竹索编的栏 杆。没有桥墩。
2.2索桥的故事
索桥是我国古代人民为征服高
l 山峡谷，急流险滩，利用本地 竹木资源创建的悬空过渡桥梁 形式之一，是世界索桥建筑的 典范。
l
安澜桥是我国著名的五大古桥之
l 一，全长500米。最早称绳桥或竹 藤桥，这与它修建的材料有关。 到了宋代，改称“评事桥”，明 朝末年毁于战火。
关于索桥感人的故事
关于索桥感人的故事我跟你说啊，那索桥可有老多感人的事儿了。
我就记得啊，我有一次走到那索桥跟前儿。
那索桥，晃晃悠悠地架在那两山之间，下面是那湍急的河水，水“哗啦啦”地流着，看着就有点眼晕。
我站在索桥这头，就看见一个老头儿，瘦巴巴的，脸上的褶子像那老树皮似的，但是眼睛可亮堂了。
他就站在索桥中间，手摸着那索桥的绳索，像是在跟老伙计聊天儿一样。
我就好奇啊，凑上去问他：“大爷，您在这儿干啥呢？”大爷看了我一眼，慢悠悠地说：“我啊，在这儿守着这桥呢。
这桥可有年头了，我在这儿守了大半辈子了。
”我一听就来劲儿了，说：“大爷，您给我讲讲这桥的事儿呗。
”大爷就笑了，露出那没几颗牙的嘴，说：“这桥啊，救过不少人的命呢。
想当年啊，有一回发大水，那水啊，都快漫到这索桥这儿了。
可就有个孕妇，要到对岸去生孩子。
这可咋办呢？当时好多人都不敢过这桥，晃得太厉害。
但是这孕妇等不及啊，那肚子痛得她直叫唤。
我当时就跟她说，姑娘，别怕，大爷带着你过桥。
”大爷说到这儿，眼睛里好像闪着光。
我就想象着那时候的情景，一个瘦老头儿，带着个孕妇，在那晃晃悠悠的索桥上艰难地走着。
大爷接着说：“那姑娘啊，紧紧抓着我的手，我能感觉到她的手心里全是汗，她的脸煞白煞白的，就像那纸一样。
我就跟她说，姑娘，你别看下面的水，你就看着前面的岸。
我一步一步带着她走，那桥晃得我都觉得自己要掉下去了，可我想着这是两条人命啊，咬着牙也得把她带过去。
”我听着大爷的话，就像看到了当时的画面。
我问大爷：“那后来呢？”大爷笑了笑说：“后来啊，那姑娘顺利到了对岸，生了个大胖小子。
那家人可感激我了，还来给我送过鸡蛋呢。
”我就想啊，这大爷守着这索桥，就像是守着一份希望。
这索桥连接的不仅仅是两座山，更是人与人之间的情啊。
这桥上走过多少着急的人，又有多少像大爷这样默默守护的人呢？这索桥就像一个有故事的老人，虽然不会说话，但是它承载的这些事儿，比啥都动人。
我看着大爷，再看看那索桥，突然觉得这索桥有了一种不一样的温度，就像大爷的心一样，暖暖的。
索桥的故事课文原文
索桥的故事课文原文索桥的故事课文原文导语：整篇文章读完了，我领悟到人间“比故事更美、更好的东西”那就是一颗想帮助多数人，想跟多数人贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。
下面由小编为您整理出的索桥的故事课文原文内容，一起来看看吧。
索桥的故事课文原文四川灌县二王庙山脚有一座索桥，叫做“安澜桥”。
桥身有一里光景长，是用粗的竹索挽成的，竹索上面铺着一块一块的木板，木板铺得不整齐，中间还露缝。
木板不宽，也不长，三个人并排走在上面，就不大方便。
有的板上有洞，有的木板断折。
人走在桥上，看得见木板下面岷江的绿水，也看得见桥下的砂石。
冬天水少，桥显得更高，要是人在桥上走，眼睛只顾穿过缝隙望下面，就会看得头晕眼花。
幸好桥两旁有竹索编的栏杆，即使人失了脚，也不会落到水里去。
索桥并没有桥墩，高高的竹架代替了他们。
架子比栏杆还高，还有一个顶盖，在竖立架子的地方，桥身就像小山坡似的高起来，过了顶盖下面，桥身又往下斜，然后再向第二个顶盖升上去。
凡是到都江堰参观的人都要来看看索桥。
那天我从山上二王庙下来，在索桥上来回走了两次。
桥身微微地摆动，我往前走，桥也好象在往前走。
一个乡下人挑着担子迎面走来，桥一下子动得厉害了。
我走过他身边，加快脚步往高处去。
忽然起了一阵笑声，两个小孩从高处跑下来，桥接着大大动了一会儿。
我连忙走上高处，又继续往下走。
我刚走了—半路程，就停下来，站在栏杆前埋头看下面。
我的眼光正落在“分水鱼嘴”上。
我起初看不出来这个光滑的、鱼嘴般的“石头”是什么东西，后来才知道它是把岷江分为内外两条江的工程。
这个“鱼嘴”在都江堰的前端，都江堰便是两千两百多年以前李冰父子在岷江中修筑的一条大堤。
二王庙就是为了纪念李冰和他的儿子二郎修建的。
我看看“鱼嘴”，看看“鱼嘴”两旁数不清的砂石，我又往前走了。
回来的时候，我把“鱼嘴”再看了一阵。
“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前人们的手和心。
索桥的故事1
安澜桥ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
❖ 1. 介绍索桥的位置、名称、桥面、桥栏、桥墩。 ❖ 2. 写我走索桥的经过及所见。 ❖ 3. 写“鱼嘴”的意义。 ❖ 4. 写何先生夫妇造桥的经过。 ❖ 5. 写走下索桥的感受。 ❖ 6. 收束全文，揭示全文主旨。
❖ 了解李冰父子是怎样修建都江堰的 故事，我体会到了李冰父子有一颗（
❖ 1.把文中划线的句子改写成陈述句。 ❖ 2.说说“我好像看到了两千两百多年前人们的手和
心”这句话的含义。 ❖ 3.课文说了“这个‘石头’是会说话的”，猜猜石
头说了些什么。
鱼嘴
都江堰由鱼嘴、飞沙、宝瓶口三部分组 成。鱼嘴是在岷江江心修建的分水堤坝，形 似大鱼卧伏江中，它把岷江分为内江和外江， 内江用于灌溉，外江用于排洪。
❖ 我看看“鱼嘴”，看看“鱼嘴”两旁数不清的 砂石，我又往前走。回来的时候，我把“鱼嘴”再 看一阵。“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不 出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两 百多年前人们的手和心。这个“石头”是会说话的， 那许多用手建造了这个“鱼嘴”的人，虽然没有留 下名字，可是留下了他们的心。就在离这里九公里 的紫坪铺，在将近一公里长的河谷的两岸，上千的 忙碌工作的年轻人，他们的心不是跟两千两百多年 前那些人的心一样的么？大的水电站就要在那里动 工修建了。
都江堰
❖ 都江堰水利工程，位于四川省成都市平原西 部的岷江上是秦国的蜀都太守李冰和他的儿子访 察水脉，因地制宜，因势利导，修建的排灌水利 工程。都江堰是世界上至今为止年代最久，唯一 留存，以无坝引水为特征的宏大水利工程。都江 堰至今仍然发挥着巨大的功效，是科技史上的一 座丰碑，被称为古代水利工程的璀璨明珠。
造福百姓）的心，读何公何母为民修 桥的故事，我体会到了何氏夫妇也有 一颗（ 勇于牺牲 ）的心，勇士丹柯有一 颗（舍己为人 ）的心。
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教学目标： 1、在学生预习的基础上自学本课字词。 2、初步了解课文内容，培养学生自主阅读的能力。 3、培养学生查找资料和质疑的能力。 教学重点：在学生预习的基础上自学本课字词，了解课文内容。 教学难点：培养学生查找资料和质疑的能力。 教具准备：多媒体课件，有关资料。 教学过程 一、揭示课题、导入新课： 1、请一个同学读一读课题，说一说你怎样理解这个题目？ “索桥” ，就是用铁索或绳索连成的桥。 二、介绍资料： 巴金（1904——2005） ，中国现代著名作家。原名李尧棠， 四川成都人。主要著作有《激流三部曲》——《家》 、 《春》 、 《秋》 。被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈 指可数的好作家之列的作家。 ” 安澜桥：是我国著名的五大古桥之一，全长 320 米。最早称 绳桥获竹藤桥，这与用来修建它的材料有关。 三、自读课文，自学字词： 1、自己读一读课文，看一看有没有自己不认识的字？查字典 解决。 2、看一看有没有自己不懂的词语，查一查词典。 3、在小组中交流。 4、指名发言： 光景：表示大约的时间或数量。 依旧：照旧。 千真万确：相当真实准确。 疲乏：疲劳。 光滑：物体表面平滑不粗糙。 雪冤：洗刷冤屈。 自然：表示理所当然。 5、看一看有哪些词语和句子需要积累下来？ 6、在小组中商议： 7、指名发言： 四、初读课文，了解课文内容： 1、自己快速浏览课文，看一看课文共有几个自然段？ 2、用自己的话说一说课文讲了什么内容？ （本文讲述了都江堰上“安澜桥”的故事，抒发了对“更美、 更好”的东西的赞美之情，表达了对造福于人们的人的敬 意。 ） 3、说一说如果让你把文章分段，你认为可以分为几段？为什 意图 对课题有初 步的了解， 为 学习课文做 准备。 了解作者和 关于课文中 提到的内容 的了解帮助 学生了解课 文内容。 培养学生自 主学习生字、 词语的能力。力 培养学生自 主阅读的能 力。
么？ 4、小组讨论。 5、指名发言。 试写本文的提纲： 一、介绍铁索桥的桥身、桥面、桥栏、桥墩。 二、讲自己在铁索桥上看到的和想到的。 三、走下索桥从故事中感受到的。 四、点名主旨。 6、指名分自然段朗读课文。 7、评议。 五、质疑： 1、看一看课文内容，你有什么不理解的地方提出来？可以根 据课文内容提，也可以根据句子内容提。 2、小组讨论。 3、指名发言： 文章中写索桥，为什么还要写人物？ 本文要表现作者怎样的情感？ 板书设计： 索桥的故事 一、介绍铁索桥 二、看到的和想到的。 三、从故事中感受到的 四、点名主旨