小学作文教学经验交流编选习作例文
统编版小学语文四年级下册第5单元 交流平台与习作例文(教案)
统编版小学语文四年级下册第5单元交流平台与习作例文（教案）教学内容本单元围绕“交流平台与习作例文”这一主题展开，旨在通过不同形式的交流活动，提高学生的语文素养和写作能力。
教学内容包括：学习如何进行有效的交流，如何从优秀的例文中汲取写作技巧，以及如何运用所学知识进行创作。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握交流的基本技巧，能够从例文中提取关键信息，并运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：学生通过参与交流和讨论，提升自己的表达能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：学生通过交流，培养合作意识，提升团队协作能力。
教学难点1. 交流技巧的掌握：学生需要学会如何有效地表达自己的观点，同时倾听他人的意见。
2. 习作例文的理解：学生需要能够从例文中提取关键信息，理解作者的写作意图和技巧。
教具学具准备1. 教具：课本、PPT、教学视频等。
2. 学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的交流游戏，让学生进入交流的状态。
2. 新授：讲解交流的基本技巧，引导学生从例文中提取关键信息。
3. 实践：学生分组进行交流，尝试运用所学知识。
4. 总结：对学生的交流进行点评，总结交流技巧和习作要点。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点，包括交流技巧的关键点和习作例文的要点。
作业设计1. 个人作业：学生根据所学知识，写一篇短文，运用交流技巧和习作要点。
2. 小组作业：学生分组，进行一次交流活动，记录交流过程和心得。
课后反思通过本节课的教学，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、交流技巧的掌握程度以及习作的质量。
同时，教师应根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
---以上教案共2000字以内，希望对您有所帮助。
如有需要，请随时提问。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效地学习和掌握知识。
在这一部分，教师需要详细规划每个步骤，确保教学内容有序、有效地进行。
部编版小学四年级语文上册习作例文·习作(教案)+交流平台·初试身手(教案)+麻雀
部编版小学四年级语文上册习作例文·习作（教案）+交流平台·初试身手（教案）+麻雀习作例文·习作1.通过学习两篇习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的。
2.学习作者的写作手法，选取生活中的一件事情，把这件事情的起因、经过、结果写清楚。
3.学写习作提纲。
4.学会互相修改习作。
5.留心身边生活，把生活中常见的事物变成自己的写作素材。
重点学习作者的写作手法，把一件事情写清楚。
难点把事情的起因、经过、结果写清楚。
学会互相修改习作。
1.例文引路通过《我家的杏熟了》和《小木船》这两篇文章的学习，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。
2.写真事教学中要让学生如实表达，事实是什么样的就写成什么样，不要走样，不要瞎编，不要写假话，评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.学习例文的叙述方法。
2.养成留心观察身边事物的习惯，并把身边的事物变成习作素材。
通过习作例文的学习，清楚什么是习作提纲。
一、复习导入上节课我们通过“交流平台”的学习，知道了本单元两篇课文的作者是如何把故事写清楚的，这节课，我们继续通过两篇习作例文来学学怎样把事情写清楚。
二、习作例文（一）《我家的杏熟了》1.自读课文，了解主要内容。
（1）找出课文中与题目有关的表示时间的词。
(每年、这一年、今年……) （2）在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事？预设：①每年麦收时节，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；②这一年杏儿熟了的时候，邻居的小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，“我”说看“我”奶奶怎么收拾你们，而奶奶却打下杏儿分给“偷”杏儿的孩子吃；③今年杏儿熟了的时候，“我”挑熟透的杏儿送给乡亲们。
2.再读课文，讨论下列问题。
课件出示：1.从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又多又好？2.邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？3.找出文中表示人物语言的句子，读一读，讨论:你认为哪句话说得最好？为什么？4.文中两次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用横线画出来，读一读。
部编版语文五年级下册《 交流平台·初试身手·习作例文 》教案
部编版语文五年级下册《交流平台·初试身手·习作例文》教案一. 教材分析部编版语文五年级下册《交流平台·初试身手·习作例文》教案，主要围绕交流平台和习作例文进行设计。
通过本节课的学习，学生能够掌握一定的写作技巧，提高写作能力。
教材内容丰富，既有对写作技巧的指导，又有实际的写作练习，能够帮助学生更好地提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，对写作有了一定的认识。
但学生在写作过程中，仍存在一些问题，如写作思路不清晰，表达不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的问题进行针对性的指导，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握交流平台和习作例文中的写作技巧，提高写作水平。
2.过程与方法：通过教师的讲解和学生的实践，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握交流平台和习作例文中的写作技巧。
2.难点：学生能够将这些写作技巧运用到实际的写作中。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过教师的引导，学生的实践和合作交流，达到提高学生写作能力的目的。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：预习教材内容，准备相关的写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示交流平台和习作例文，让学生初步感知写作技巧。
3.操练（10分钟）教师针对交流平台和习作例文中的写作技巧进行讲解，并通过实际操作让学生进行练习。
4.巩固（10分钟）教师布置写作任务，让学生运用所学的写作技巧进行实际写作。
教师在过程中进行个别指导，帮助学生提高写作能力。
5.拓展（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和经验，互相学习，共同提高。
新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课教案及教学反思一. 教材分析《第五单元习作例文》选自新部编人教版四年级下册语文教材。
本单元的主题是“写事”，通过两个例文《记一次跳绳比赛》和《我的动物朋友》，引导学生学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。
本节课将围绕这两个例文，让学生在阅读中体会写事的方法，并在习作中进行实践。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但仍在写事方面存在一定的困难，如事件的选择、环境的描写等。
通过上一节课的学习，学生已经了解了写事的几个要素，对本节课的学习已有了一定的认知基础。
但在具体的写作实践中，如何将所学知识运用到作品中，仍是他们需要面对的挑战。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解并掌握写事的几个要素，学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。
2.过程与方法：通过阅读例文，学生能领悟到写事的方法，并在习作中进行实践。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们观察生活、记录生活的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解并掌握写事的几个要素，学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。
2.教学难点：学生如何在具体的写作实践中，将所学知识运用到作品中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析例文，引导学生领悟写事的方法。
2.实践指导法：学生在教师的指导下，进行写作实践。
3.激励评价法：教师以鼓励性评价为主，激发学生的写作兴趣。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版四年级下册语文教材。
2.课件：例文及相关教学素材。
3.习作纸：供学生进行写作实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回顾上节课所学内容，让学生谈论自己在生活中遇到的有趣事情，以此激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《记一次跳绳比赛》和《我的动物朋友》两个例文，引导学生关注作者是如何选择事例来写事的，以及如何在作品中进行环境描写。
3.操练（10分钟）教师提出写作要求，让学生以小组为单位，选择一个有趣的事例，进行写作实践。
部编版五年级上册语文 交流平台 初试身手 习作例文
第五单元交流平台·初试身手·习作例文内容分析本次“交流平台”和“初试身手”教学，要紧密联系本组教材中的两篇课文，每讲一个知识点，都要与课文内容相联系，让每一个知识点都有依托。
如教学说明性文章的特点时，每一个特点都要与课文内容相联系。
教学本次“交流平台”和“初试身手”要力求讲练结合，学以致用。
每讲解一个知识点，都要有相应的训练。
方式、内容可以不同，但必须体现训练的意识。
要充分调动学生，相信学生，让他们自感自悟，这样学到的知识才是最深刻的。
课时目标知识与能力1.了解说明性文章的基本特点和语言风格。
2.学习说明性文章的说明方法。
3.选择身边的事物，试着运用多种方法来说明它的特征。
4.将《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字，体会两种文体的不同。
5.分析两篇“习作例文”的内容和特点，学会做批注。
过程与方法朗读文段，能边读边说边写。
情感态度价值观学生在交流中充分调动学生，激发学习语文的兴趣。
教学重难点教学重点1.了解说明文的基本特点，学习说明性文章的说明方法。
2.选择身边的事物，试着运用多种方法来说明它的特征。
教学难点将《白鹭》这篇散文改写成说明性文章，体会两种文体的不同。
教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时3课时第一课时课时目标1.了解说明性文章的基本特点。
2.学习说明性文章的说明方法。
3.选择身边的事物，试着运用多种方法来说明它的特征。
教学过程一、回顾本单元内容，导入本课的学习。
本单元我们学习了两篇课文，分别是（生回答）：《太阳》《松鼠》。
这两篇课文的主要内容分别是什么？（生思考回答）这两篇课文分别介绍了太阳和松鼠的特点，并且运用了一些说明方法。
从文体这个角度讲，它们属于说明性文章。
那么，什么是说明性文章呢？如何阅读说明性文章呢？下面我们学习一下“交流平台”的内容，学习说明性文章的相关知识。
（教师板书：交流平台——说明性文章的表达特点。
）【设计意图】这样导课，有对旧知识的回顾，有师生之间的交流互动，有对新知识的自然引出，这就做到了由旧知到新知，新旧联系，温故知新，自然引出本课的学习任务，非常简洁实用。
五年级语文学习经验分享作文
五年级语文学习经验分享作文
每天，我总要。
每当读书时，我就无比。
有时，我在晚上的时候也读书，每当我写完了作业后，就会读书。
读书对我很有帮助。
有一次，我们语文，我把从书中得到的四字词语写在上面，我对了几个题，加了六分。
我们要热爱读书。
除了阅读，我还喜欢练字。
中午时，老师每天都教我们写十个字。
老师告诉我们，每天都练十个字，很快就能把整本书都练完。
而且，练字可以复习笔顺，在考试时不会出错，还能把字写漂亮、美观。
所以，这样一举三得的事情，我们每天中午都要做。
老师在黑板上写，我们在纸上也写，我们先把每个字写两遍，然后，写下一个字，老师写的时候，我们会伸出手指头，描空，说笔画。
等到时各自练完以后，我们把每个字写五遍，一串笔顺。
在课下，们就会都把字练完，每一个字的笔顺写一串。
我每天都要读书、练字。
这就是我的语文学习经验。
部编人教版五年级语文上册《交流平台·初试身手·习作例文》(教案)
部编人教版五年级语文上册《交流平台·初试身手·习作例文》（教案）一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《交流平台·初试身手·习作例文》这一章节，主要让学生通过学习交流平台和习作例文，掌握一定的写作技巧和方法，提高学生的写作能力。
教材中提供了丰富的例文和练习，让学生在实践中学会表达和交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，但部分学生对写作仍然存在恐惧心理，觉得无话可说，不知道如何下笔。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，引导他们找到写作的切入点，激发他们的写作兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过交流平台，学会表达自己的观点和感受，提高口语表达能力。
2.让学生通过习作例文，掌握一定的写作技巧和方法，提高写作能力。
3.培养学生热爱写作，乐于交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过交流平台，学会表达自己的观点和感受。
2.教学难点：让学生在写作过程中，运用所学技巧和方法，做到条理清晰、表达准确。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学：教师与学生互动，让学生在实践中学会表达和交流。
3.案例分析法：教师通过分析习作例文，让学生掌握写作技巧和方法。
六. 教学准备1.教材：部编人教版五年级语文上册。
2.课件：交流平台和习作例文的相关内容。
3.练习题：针对本节课内容设计的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示交流平台和习作例文，让学生初步感知本节课的学习内容。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行口语交流，让学生运用所学知识进行实际操作。
例如，教师提出一个话题，学生分组讨论，然后汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师针对学生口语交流的情况，进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提供一些写作素材，让学生进行写作练习。
《习作：身边那些有特点的人》教案(附写作范文)
《习作：身边那些有特点的人》教案教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结第六单元习作范文我的同桌是小书虫我喜欢看书，但比不上我的同桌，他可是我们班一个货真价实的小书虫。
记得有一次，已经放学了，同学们都收拾好书包，陆陆续续回家了，可我的同桌还待在座位上看书。
只见他一只手扶着书，一只手撑着下巴，眉头紧锁，嘴巴紧抿，似乎正为书中的情节困扰。
他的眼睛一眨不眨的，好像生怕错过了什么，那严肃认真的神情真让我佩服。
我本不忍心打断他，可等我做完清洁，时间已经不早了，发现他还没走，我就有点耐不住了。
于是，我轻声地对他说：“回家吃饭吧，时间很晚了。
”可谁知，他没有一点反应。
无奈之下，我只得拍拍他的肩膀大声说：“老师来啦！”这下，他终于回了神，转过头一脸茫然地看着我。
我被他的反应逗得哈哈大笑，心想：果然还是老师顶用。
这就是我的同桌，你们觉得这个小书虫可爱吗？一个书迷我有一个同学叫陈可，他非常爱读书，是一个真正的书迷。
别人的课桌里塞满了各种好吃的零食和好玩的玩具。
他却不一样，课桌里装满了各种书籍，有童话类的，有科幻类的，还有历史类的。
一到课间休息时间，你总可以看到他倚着桌子拿着一本书津津有味地看着。
他会一边看书一边摘抄好词好句。
他有时眉头紧皱，有时喜笑颜开，读到特别好的地方他甚至会背下来。
他读书时非常专注，外面的喧闹好像都与他无关似的，有好几次我们大声叫他，他都听不到，直到拍他，他才反应过来。
正因为他爱看书，他的语文成绩一直稳居我们班第一，他的作文本经常被老师当作范文在全班面前朗读。
也正是因为他爱看书，他讲的故事总是那么新奇有趣。
我也要向他学习，成为一个爱看书的孩子。
家有虎妈我的妈妈有着圆圆的脸蛋，胖胖的身材，平时总是笑眯眯的。
但你可别被她和蔼可亲的样子所骗了，因为一旦我做错事，她就会变身成“大老虎”。
有一次，我玩电脑太入迷了，忘了时间，妈妈气呼呼地走过来对我喊道：“你看看时间！”我因为玩得太投入了，没听到妈妈的话。
语文五年级上册第五单元《习作例文》教学设计一课时
语文五年级上册第五单元《习作例文》教学设计一课时一. 教材分析《习作例文》是五年级上册语文第五单元的教学内容。
本节课通过例文的学习，让学生掌握写作的基本技巧和方法，培养学生的写作能力。
教材内容丰富，既有方法的指导，又有实际操作的练习，非常适合进行课堂教学。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的写作基础，但写作能力参差不齐。
部分学生对写作有浓厚的兴趣，但还有一部分学生对写作存在恐惧心理，觉得无话可写。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，激发他们的写作兴趣，帮助他们找到写作的素材和方向。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习《习作例文》，让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，提高他们对生活的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，找到写作的素材和方向。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生发现写作的技巧和方法。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生跟随模仿，掌握写作技巧。
3.互动式教学：学生之间互相交流、评改，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：《习作例文》及相关写作素材。
2.学生准备：带上自己的写作作品，准备参与课堂交流和评改。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事导入新课，引发学生的兴趣。
然后简要介绍本节课的教学目标和内容。
2.呈现（10分钟）教师展示《习作例文》，让学生初步感知文章的内容和结构。
引导学生关注文章的写作技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生根据《习作例文》的写作技巧，当场进行写作练习。
学生可以自由选择题材，发挥想象，写一篇短文。
4.巩固（10分钟）学生互相交流自己的写作作品，进行评改。
教师选取几篇具有代表性的作品进行点评，总结写作的优点和不足。
教师论文：统编教材习作例文的价值定位及教学路径———以三年级下册第五单元为例
教师论文：统编教材习作例文的价值定位及教学路径-一一以三年级下册第五单元为例一、统编教材习作例文的价值定位写作是一种实践性活动，学习写作要在模仿中实践，在实践中模仿，最终走向创造。
统编教材习作例文，为学生习作服务，提供的文本具有选材典范性、视角儿童化、表达个性化等特点，超出学生已有的写作水平。
（一）选材典范，指向单元目标例文之所以为例文，是因为它具有典范性，从立意、选材、结构、语言等方面为学生提供写作的最佳范式。
两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，题材经典，为学生呈现了全方位示范。
想象类文本很多，教材编者依据学段特点、单元目标的要求综合考虑、精心编选。
当普通文本入选为单元习作例文，它就被赋予了特定的习作指导价值。
课程标准第二学段“习作”要求：”观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”该单元的内容编排指向“想象”，就是为了落实这一要求。
两篇习作例文各有侧重，都体现了童话“新奇有趣”的特点，它作为教学文本，是单元语文要素的集中体现，有独特的教学价值。
（二）儿童视角，贴近学生心灵习作例文的选材还原儿童视角，贴近学生心灵，来源于儿童熟知的生活内容，能激发学生阅读的兴趣和写作的欲望。
《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，想象天马行空，表达新鲜有趣，符合儿童学习心理，易被儿童接受。
《一支铅笔的梦想》，文中的主人公就是儿童身边熟悉的事物，所描述的场景“山坡”“荷塘”“菜园”“小溪”等极具生活气息，文中可爱的小动物是儿童所喜爱的，铅笔的梦想也正是儿童心中所向往的；《尾巴它有一只猫》，文中“尾巴”活脱脱就是一个爱幻想的小孩子，沉迷于自己的幻想天地，有自己的得意，也有自己的坚持。
儿童阅读时，与自身的经验快速建立联系，从中读到自己。
（三）个性表达，提供语言范式两篇例文结构合理，段落简短，表达个性化，具有独特的文学性，召唤儿童用文字抒写自己独特的内心情感。
2021小学语文《习作例文——风向袋的制作》说课稿及教学反思
小学语文《习作例文-风向袋的制作》说课稿大家好，今天我说课的内容是部编版五年级上册《习作例文——风向袋的制作》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材本文是一篇说明文。
介绍的是风向袋的制作方法，属于说明书类型的文章。
在教学本课之前，我首先让学生预习课文内容，然后根据课文中讲到的制作风向袋需要的材料做好准备。
接下在课上边引导学生阅读课文边进行制作。
二、说学情进入五年级，学生已经读过很多说明性文章了，对于说明性文章比较感兴趣，因为从文章中学生能够获取大量的科学知识，但是写说明性文章的经验还比较少，没有进行过练习。
因此教师应该在激发学生兴趣的前提下，鼓励学生大胆创作，在创作的过程中，逐步感受说明性文章的特点——科学性，严谨性。
三、说教学目标阅读例文，了解基本说明方法四、说教学重难点重点分析了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法有难度。
难点分析作为学习该教学内容的五年级学生来讲，具备了一定的阅读能力，但认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法有难度。
五、说教法学法指导方法分为教学方法和特定方法。
通过观察，教师运用的作文教学方法通常为讲授法和谈话法，而特定方法即为针对作文教学所采用的方法，主要有范文法和提纲法，教师教学时会采用其中一种方法或同时采用两种。
范文法是教师选取教材、辅导书或作文书上相关的作文，引导学生根据例文分析写作内容、写作技巧、语言表达、情感表达和构段等各方面的方法，范文法的优点在于能够让学生了解写什么和怎样写，而过多的范文会限制学生的思维。
提纲法是教师引导学生根据教材上指出的要求或分析范文时罗列写作要点，学生根据提纲展开写作的方法。
如上述作文教学中教师也采用了提纲法，最后以板书的形式呈现，提纲更加清楚地呈现了写作内容、技巧、构段和注意点，一般学生按图索骥完成写作。
习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》教案
-结构布局：让学生掌握文章的开头、中间、结尾的一般结构，学会合理布局文章内容。
举例：《我家的小狗》中作者通过描述小狗的外貌、动作、习性等细节，使读者仿佛看到了这只小狗，这是描述方法的重点。
2.教学难点
-修辞手法的运用：学生往往难以掌握如何恰当地使用比喻、拟人等修辞手法，使文章生动有趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生动描绘和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘生活中的美好事物相关的主题。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个简短的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学方法，描绘自己喜欢的事物。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有特别喜欢的事物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字表达对这些事物的喜爱。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何运用生动的语言描绘生活中的美好事物，并通过实践活动和小组讨论加深了对这一写作方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解如何运用生动的语言描绘生活中的美好事物。这种描绘是通过具体的事例、生动的描绘和真实情感的表达来实现的。它是提高我们写作水平的关键，能使我们的文章更具吸引力。
小学教师的经验交流发言稿
小学教师的经验交流发言稿尊敬的各位教师和领导：大家好！我是一名小学教师，很荣幸能在这里和大家分享我的教学经验。
作为一名小学教师，我深知教育事业的重要性和责任感。
在过去的教学工作中，我积累了一些经验和心得，现在我想与大家交流分享一下。
首先，我认为教师要做到耐心和关爱。
每个学生都是独特的个体，有着不同的学习能力和兴趣爱好。
作为教师，我们应该耐心倾听每个学生的需求和困惑，给予他们足够的关心和支持。
只有真正了解每个学生的特点，我们才能更好地帮助他们成长和发展。
其次，教师应该注重培养学生的综合素质。
在课堂教学中，我们不仅要传授学科知识，更要培养学生的创新思维、团队合作和实践能力。
通过开展丰富多样的课外活动和实践项目，我们可以让学生在实践中学习，从而提高他们的综合素质。
同时，教师还应该注重家校合作。
家庭是学生成长的重要环境，家长是学生教育的重要参与者。
作为教师，我们应该与家长建立良好的沟通渠道，定期与家长交流学生的学习情况和问题。
通过与家长的密切合作，我们可以更好地了解学生的家庭背景和需求，从而更好地指导和教育学生。
最后，教师要不断提升自己的专业能力。
教育是一个不断发展和变化的领域，作为教师，我们应该保持学习的热情，不断提高自己的教学水平和专业知识。
通过参加教育培训、阅读教育相关书籍和与其他教师的交流分享，我们可以不断拓宽自己的视野，提升自己的专业素养。
以上就是我作为一名小学教师的一些经验和思考，希望能与大家共同交流和探讨。
谢谢大家！（以上为文本内容，字数：209）。
统编版小学语文三年级上册第5单元 习作例文与习作(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元习作例文与习作，使学生能够掌握基本的写作方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，让学生学会运用语言文字表达自己的观点和感受，培养创新意识和合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人、自尊自信、积极向上的品格，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 习作例文：《秋天的雨》《金色的草地》2. 习作：《我们眼中的缤纷世界》三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好，学会用语言文字表达自己的观点和感受。
2. 教学难点：如何指导学生将观察到的美好事物运用到写作中，提高写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板2. 学具：习作例文、习作稿纸、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示秋天的景象，引导学生观察并分享自己的感受。
2. 学习习作例文：《秋天的雨》《金色的草地》。
让学生自主阅读，总结文章的主题和写作方法。
3. 讲解写作方法：结合习作例文，讲解如何观察生活、发现美好，以及如何运用语言文字表达自己的观点和感受。
4. 学生实践：让学生结合自己的生活经验，选取一个主题进行观察和描述，运用所学的写作方法进行创作。
5. 分组讨论：学生分组讨论，互相交流自己的观察和创作心得，共同提高。
6. 教师点评：教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议，鼓励学生继续努力。
7. 总结本节课的内容，布置作业。
六、板书设计1. 课题：统编版小学语文三年级上册第5单元习作例文与习作（教学设计）2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计七、作业设计1. 观察身边的美好事物，用语言文字进行描述，写一篇短文。
2. 选取一个主题，结合自己的生活经验，进行创作。
八、课后反思本节课通过引导学生观察生活、发现美好，让学生学会用语言文字表达自己的观点和感受。
在教学过程中，注重学生的实践和讨论，提高学生的写作水平。
《交流平台.初试身手.习作例文》教学设计(部编版小学五年级语文上册第五单元)
部编版小学五年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手·习作例文》教学设计教学导航【教学目标】1. 了解说明性文章的基本特点和语言风格。
2. 学习说明性文章的说明方法。
3. 选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。
4.将《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字，体会两种文体的不同。
5.分析两篇“习作例文”的内容和特点，学会做批注。
【教学重点】1.了解说明文的基本特点，学习说明性文章的说明方法。
2.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。
【教学难点】将《白鹭》这篇散文改写成说明性文章，体会两种文体的不同。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】3课时。
教学过程第1课时一、回顾本单元内容，导入本课的学习。
本单元我们学习了两篇课文，分别是（生回答）：《太阳》《松鼠》。
这两篇课文的主要内容分别是什么？（生思考回答）这两篇课文分别介绍了太阳和松鼠的特点，并且运用了一些说明方法。
从文体这个角度讲，它们属于说明性文章。
那么，什么是说明性文章呢？如何阅读说明性文章呢？下面我们学习一下“交流平台”的内容，学习说明性文章的相关知识。
（教师板书：交流平台——说明性文章的表达特点。
）【设计意图】这样导课，有对旧知识的回顾，有师生之间的交流互动，有对新知识的自然引出，这就做到了由旧知到新知，新旧联系，温故知新，自然引出本课的学习任务，非常简洁实用。
二、学习“交流平台”。
1. 什么是说明性文章呢。
（1）学生阅读“交流平台”的内容，讨论什么是说明性文章。
（2）教师小结，课件出示：说明性文章是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。
它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系、范围、类别、来历或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。
2.说明性文章的特点是什么？（1）课件出示：《太阳》和《松鼠》两课的说明对象分别是什么？（太阳和松鼠）生回答。
四年级下册语文课件交流平台初试身手习作例编
四年级下册语文课件交流平台初试身手习作例编一、综述在这个交流平台，我们将接触到许多有趣的话题和作文题目，这些都将围绕我们的生活、学习和感受展开。
每一篇例文都会给我们带来启发和灵感，帮助我们打开写作的思绪。
在例文分析中，我们会学习如何用生动、具体的语言描述事物和场景，以及如何抒发自己的情感和感受。
此外我们还会学习到如何搭建作文的框架，让作文结构更加清晰明了。
当然最重要的是我们要亲自动手写作，通过实践来不断提升自己的写作能力。
我们相信只要你用心去感受，用笔墨去描绘，你的作品一定能够生动有趣、打动人心。
让我们期待在这次交流中，每个人都能展现自己的才华和潜力！1. 介绍课件交流平台的背景和重要性《四年级下册语文课件交流平台初试身手习作例编》第一章：课件交流平台的背景与重要性嘿，同学们你们知道吗？现在我们的学习方式可是越来越先进了，因为有了课件交流平台，我们的学习变得更加有趣和高效了！那么今天我们就来聊聊这个神秘的课件交流平台吧。
首先课件交流平台是一个在线的学习工具，它为我们提供了一个展示、交流语文课件的地方。
这个平台的出现，就像是给我们的学习打开了一扇新的窗户，让我们可以更加方便地获取学习资源，也可以和其他同学一起分享学习的心得。
总之啊课件交流平台就像是我们的学习小伙伴，让我们的学习变得更加轻松、有趣。
所以同学们，我们一定要好好利用这个平台，让它在我们的学习中发挥更大的作用！接下来我们就来详细了解一下这个平台的使用方法吧！2. 阐述四年级下册语文课程的特点和学习目标四年级下册的语文课程真是丰富多彩，充满乐趣和挑战呢！课程内容既有生动的课文，又有实用的语文知识，还有充满想象的写作练习。
说到课程特点，这个阶段的语文更加注重学生的实际运用。
阅读方面除了理解课文内容，还强调学生的情感体验和感悟。
写作方面开始引导学生发挥想象力，尝试不同的写作方法和风格。
还有口语交际，让孩子们在交流中提升表达能力，学会更好地与人交流。
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀教学设计一. 教材分析《习作例文·习作》是部编版四年级语文上册第五单元的一篇重要篇目。
本单元的主题是“观察与想象”，旨在培养学生通过观察发现生活中的美好，发挥想象力进行创作。
本篇文章提供了两个例文，通过分析例文，学生可以学习到如何进行观察、如何将自己的观察用生动的语言表达出来。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于如何将观察到的内容进行有序、生动地表达仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察发现生活中的美好，激发他们的想象力，帮助他们将观察到的内容用生动的语言表达出来。
三. 教学目标1.能够通过观察发现生活中的美好，激发想象力。
2.学习如何将自己的观察用生动的语言表达出来。
3.提高学生的观察能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过观察发现生活中的美好，激发想象力。
2.教学难点：如何将自己的观察用生动的语言表达出来。
五. 教学方法采用“启发式”教学法，通过问题引导，激发学生的思考；采用“示范法”，教师先进行示范，然后引导学生进行实践。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板等。
2.准备一些与生活相关的图片或实物，用于引导学生观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的观察和表达能力，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示相关的图片或实物，引导学生进行观察。
同时，教师进行示范，将自己观察到的内容用生动的语言表达出来。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察，尝试将自己观察到的内容用生动的语言表达出来。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
4.巩固（10分钟）学生再次进行观察，并将自己观察到的内容用生动的语言表达出来。
这次教师不再进行示范，而是引导学生互相评价，共同提高。
5.拓展（10分钟）学生自由发挥，运用所学观察和表达能力，创作一篇小作文。
《习作：那次玩得真高兴》写作指导+例文+点评+巩固练习
在今天的教学过程中，我注意到学生们对于分享自己的游玩经历表现得非常积极，这让我感到很欣慰。通过这个话题，他们能够充分表达自己的情感，将快乐的事情用文字记录下来。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。
在理论介绍和案例分析环节，我尽量用浅显易懂的语言讲解，让学生们理解如何将游玩经历写成一篇生动的作文。然而，部分学生在写作练习中仍然存在细节描绘不够具体、情感表达不够充分的问题。在今后的教学中，我需要更加注重对学生进行个别指导，帮助他们突破这些难点。
-点评方法的运用：教会学生从内容、结构、语言等方面评价文章，学会提出建设性的意见和建议。
举例：在描述游玩经历时，学生需要学会按时间顺序叙述事件，如“我们先去了公园的湖边，然后去了游乐场，最后在草地上野餐。”同时，运用丰富的词汇和句型表达快乐，如“那天阳光明媚，我们玩得兴高采烈，笑声此起彼伏。”
2.教学难点
三、教学难点与重点
1.教学重点
-描述游玩经历的具体方法：指导学生运用时间、地点、人物、活动等要素，详细叙述游玩的过程，使文章具有连贯性和生动性。
-表达快乐心情的词汇和句型：教授学生使用形容词、副词和感叹句等，增强文章的情感表达。
-写作结构的把握：学习例文的结构，掌握开头引入、中间展开、结尾总结的写作框架。
2.增强学生的观察力和想象力，通过回顾游玩过程，细致描绘场景和心情，激发创意思维。
3.培养学生的审美鉴赏能力，学会欣赏和评价他人作品，提高文学素养。
4.培养学生的合作精神，在小组讨论和互评中，学会倾听、交流、分享，发展人际沟通能力。
5.培养学生的自主学习能力，通过探究、实践，掌握写作方法，形成个性化的写作风格。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验，共同学习，共同进步。
用好习作例文搭建习作支架——五年级上册第五单元习作例文教学
小学语文教学·园地2021.11【文本解读】五年级上册第五单元是习作单元，以“介绍一种事物”为主题，专项进行说明文读写训练。
习作例文提供了两种不同的说明性文章：以科学严谨的语言风格介绍不常见的动物《鲸》，区别于文艺性说明文的《松鼠》，让学生明白可以根据情境的需要及自己的能力选择不同的方式或风格进行介绍；《风向袋的制作》是一篇手工制作说明书，完整、有条理地介绍了风向袋的制作方法与流程，编者意在以例文为范本，引导学生从生活中寻找素材，介绍身边常见的小制作，从熟谙的事物开启说明文写作之路，降低学生说明文习作的畏难情绪。
《鲸》一文借助四处批注再次强化说明方法使用的妙处：列数字说明方法“用词准确”，作比较、列数字让物体“具体可感”，分类别说明方法描述了物体的“不同种类”，打比方的说明方法“形象”再现了鲸的呼吸。
除了作比较和列数字两种说明方法是直接点出来的之外，其余的隐藏在文中，需要学生自己去寻找。
《风向袋的制作》也是训练学生思维的好材料———以三处批注围绕“制作”主题先整体布局，后有序表达：制作前的材料和工具的准备、用序数词有条理地写出制作步骤、制作的过程，都指向于引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚的。
习作例文选材更贴近学生的习作水平，是对精读课文内容维度上的补充，既拓宽了学生的选材范围，又加强了对学法的指引，让学生在习作的时候有章可循，有法可依。
【教学目标】1.借助例文，学会使用恰当的说明方法介绍事物的主要特点，并能从不同方面分别介绍。
2.厘清例文的表达支架，尝试学用结构，提前构思选材。
【教学流程】一、借助批注，自主学习例文1.初读例文，整体感知写习作之前，我们来阅读两篇习作例文。
请同学们自由读读例文，说说你从课文中获得了哪些信息。
2.借助批注，读厚例文再读例文，请同学们对照批注和课文内容，在课文中标画，找出作者运用了哪些说明方法把鲸的特点说具体的，又是怎样把风向袋制作过程说清楚的。
【设计意图：借助书本旁批，引导学生自主阅读，体会使用说明方法的好处。
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小学作文教学经验交流编选《习作例
文》
在中小学作文教学中，范文的编选是很重要的。
而教材要讲究稳定性，在内容和形式方面难以完全顾及到变化着的时代特点，难以完全顾及到不同地区不同层次学生的实际情况，特别是改革开放以来，社会经济突飞猛进，科学技术日新月异，人们的思想观念也在不断的更新。
时代的差异势必造成文风的差异，现代中小学生思想开放、感情丰富、视野开阔。
因此，单纯的靠一本语文书，单纯的靠几位名家的几篇文章来指导今天的中小学生写作显然是不够的。
鉴于此，笔者主张在中小学作文教学中，要树立大语文观，要走出课本，编排一些“习作例文”。
编选的原则应该是：紧跟时代，贴近学生生活，思想健康，内容丰富，体裁多样。
所选的范文一是时文的节录，即从报刊杂志上搜集到的文章。
二是学生自己的作文。
三是教师的“下水文”。
特别是遇到较为难写的作文时，“春江水暖鸭先知”------教师最好“先下水试试深浅冷暖”，并把下水文在作文课
上与学生一起交流。
每次作文至少选三篇例文。
无论上述哪一类文章入选，都要详加评注，入选的文章一般都是优秀的，但也要有一些有缺点的文章，优秀文章中也要保留一些原始的缺点，通过文旁的评语引起学生的注意。
旁批要详尽，但又要留有余地，最好采取问题的形式而不宣布答案，让学生自己去思考。
这样一来，“习作例文”中的人物、事件，大都是学生所熟悉的，文中所说的理，抒的情，又大都是多数学生心中所想的，口中所说的，有些甚至是亲身经历的。
所以，用来指导学生的写作，具有普遍的指导意义。
同时，一部分学生的作文入选了，对他们是一种鼓励，对其他同学也是一种鞭策，一学期（或一学年）下来，将这些入选的范文编辑成册，名曰《××学校××年级××学期习作例文》。
入选的文章要有评注（眉批和总批），要注明出处、作者，有的甚至有必要附上“作者简介”。
这种方法持之以恒的坚持下去，用来指导学生的写作无疑会起到抛砖引玉的作用，当然也会收到事半功倍的效果，同时又是一本很好的校本教材。
在中小学作文教学中，范文的编选是很重要的。
而教材要讲究稳定性，在内容和形式方面难以完全顾及到变化着的时代特点，难以完全顾及到不同地区不同层次学生的实际情况，特别是改革开放以来，社会经济突飞猛进，科学技术日新月异，人们的思想观念也在不断的更新。
时代的差异势必造成文风的差异，现代中小学生思想开放、感情丰富、视野开阔。
因此，单纯的靠一本语文书，单纯的靠几位名家的几篇文章来指导今天的中小学生写作显然是不够的。
鉴于此，笔者主张在中小学作文教学中，要树立大语文观，要走出课本，编排一些“习作例文”。
编选的原则应该是：紧跟时代，贴近学生生活，思想健康，内容丰富，体裁多样。
所选的范文一是时文的节录，即从报刊杂志上搜集到的文章。
二是学生自己的作文。
三是教师的“下水文”。
特别是遇到较为难写的作文时，“春江水暖鸭先知”------教师最好“先下水试试深浅冷暖”，并把下水文在作文课上与学生一起交流。
每次作文至少选三篇例文。
无论上述哪一类文
章入选，都要详加评注，入选的文章一般都是优秀的，但也要有一些有缺点的文章，优秀文章中也要保留一些原始的缺点，通过文旁的评语引起学生的注意。
旁批要详尽，但又要留有余地，最好采取问题的形式而不宣布答案，让学生自己去思考。
这样一来，“习作例文”中的人物、事件，大都是学生所熟悉的，文中所说的理，抒的情，又大都是多数学生心中所想的，口中所说的，有些甚至是亲身经历的。
所以，用来指导学生的写作，具有普遍的指导意义。
同时，一部分学生的作文入选了，对他们是一种鼓励，对其他同学也是一种鞭策，一学期（或一学年）下来，将这些入选的范文编辑成册，名曰《××学校××年级××学期习作例文》。
入选的文章要有评注（眉批和总批），要注明出处、作者，有的甚至有必要附上“作者简介”。
这种方法持之以恒的坚持下去，用来指导学生的写作无疑会起到抛砖引玉的作用，当然也会收到事半功倍的效果，同时又是一本很好的校本教材。
在中小学作文教学中，范文的编选是很重要的。
而教材要讲究稳定性，在内容和形式方面难以完全顾及到变化着的时代特点，难以完全顾及到不同地区不同层次学生的实际情况，特别是改革开放以来，社会经济突飞猛进，科学技术日新月异，人们的思想观念也在不断的更新。
时代的差异势必造成文风的差异，现代中小学生思想开放、感情丰富、视野开阔。
因此，单纯的靠一本语文书，单纯的靠几位名家的几篇文章来指导今天的中小学生写作显然是不够的。
鉴于此，笔者主张在中小学作文教学中，要树立大语文观，要走出课本，编排一些“习作例文”。
编选的原则应该是：紧跟时代，贴近学生生活，思想健康，内容丰富，体裁多样。
所选的范文一是时文的节录，即从报刊杂志上搜集到的文章。
二是学生自己的作文。
三是教师的“下水文”。
特别是遇到较为难写的作文时，“春江水暖鸭先知”------教师最好“先下水试试深浅冷暖”，并把下水文在作文课上与学生一起交流。
每次作文至少选三篇例文。
无论上述哪一类文章入选，都要详加评注，入选的文章一般都是优秀
的，但也要有一些有缺点的文章，优秀文章中也要保留一些原始的缺点，通过文旁的评语引起学生的注意。
旁批要详尽，但又要留有余地，最好采取问题的形式而不宣布答案，让学生自己去思考。
这样一来，“习作例文”中的人物、事件，大都是学生所熟悉的，文中所说的理，抒的情，又大都是多数学生心中所想的，口中所说的，有些甚至是亲身经历的。
所以，用来指导学生的写作，具有普遍的指导意义。
同时，一部分学生的作文入选了，对他们是一种鼓励，对其他同学也是一种鞭策，一学期（或一学年）下来，将这些入选的范文编辑成册，名曰《××学校××年级××学期习作例文》。
入选的文章要有评注（眉批和总批），要注明出处、作者，有的甚至有必要附上“作者简介”。
这种方法持之以恒的坚持下去，用来指导学生的写作无疑会起到抛砖引玉的作用，当然也会收到事半功倍的效果，同时又是一本很好的校本教材。