第三章儿童心理发展的生物学基础
儿童发展心理学核心知识点总结(详细全面)
儿童发展心理学核心知识点总结一、心理发展的生物基础:1、唐氏综合征:第21号常染色体的分离变异。
2、笨丙酮尿征:先天性代谢缺陷，早期检查和饮食干预可防止。
3、胎儿的发育过程:胚种期(0-2周)、胚胎期(2-8周、胚胎期是胎儿发育的关键阶段、胚胎期的发育展示了一个从内向外，从头到脚的发展模式。
)胎儿期4、影响胎儿发育的因素:(1)、关于畸胎形成的研究:畸胎形成物在任何时候都有可能伤害胎儿；（2）、母亲的自身因素对胎儿的影响；（3）、药物及烟和酒对胎儿的影响:酒精综合征(四)激素(五)母亲所处的环境对胎儿的影响。
5、儿童生理发展的基本原则:首尾原则、近远原则6、身体的发展:人体的生长发育呈波浪式，发展不等速，快慢交替进行。
7、儿童大脑和神经系统的发展:脑的发育是最优先的，神经纤维的髓鞘化，是脑内部结构成熟的重要标志，它保证神经冲动沿一定的通道迅速而准确地传导。
婴幼儿大脑皮层的发育按一定顺序(“O-T-P-F”)进行。
枕叶成熟最早，其次是颞叶、顶叶，额叶成熟最晚。
脑发育的加速度现象是间隔出现的。
大脑皮层抑制机能的发展是大脑机能发展的重要标志之一。
幼年儿童皮层主动抑制过程比兴奋过程弱。
两个加速期:5-6岁、13-14岁。
8、动作发展的规律:从上至下，由近及远，由大到小。
9、环境对大脑发展的影响:可塑性、修复性。
10、新生儿的无条件反射:生存反射:眨眼、呼吸、吞咽，原始反射:足趾反射(巴宾斯基反射)，抓握反射(达尔文反射)，惊跳反射(莫罗反射)，游泳反射，行走反射11、独立行走对婴儿心理发展的意义主要表现在:(1)婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性;(2)主动行走可以扩大认知范围;(3)增加了与周围人的交往机会。
12、够摸动作:最先发展的精细动作。
13、手的抓握动作具有一定的灵活性和随意性，发展的重点是五指分化和手眼协调。
重要意义:(1)主动性:主动探索和认识周围事物;(2)逻辑思维:开始操作工具，使动作具有间接性;(3)经验丰富:使动觉、触觉、视觉等多种感觉协调活动，为知觉发展奠定基础。
儿童发展心理学-笔记-刘金花版
For personal use only in study and research; not for commercial use第一章? 导论第一节? 概述?一、儿童发展心理学与发展心理学的关系从广义上说，发展心理学包括动物心理学或比较心理学——比较动物演进过程中不同阶段的代表性心理，研究动物种系心理发展的图景与规律；比较处于人类不同历史时期的各民族的心理，研究人类种系心理发展的历史轮廓和规律，以及研究人类一生心理发展规律的个体发展心理学。
现在的发展心理学已逐步分化出各个以专门年龄阶段为研究对象的分支学科。
它主要包括婴儿心理学、幼儿心理学、儿童心理学、青年心理学、成年心理学、中年心理学和老年心理学。
儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。
儿童发展心理学所研究的儿童有一个科学的年龄范围，不同于常识所称的“儿童”，一般是指从出生到青年前期，即从出生到17、18岁左右。
二、儿童发展心理学研究的内容主要集中在以下几个方面：1、描述儿童心理发展的普遍模式2、揭示儿童心理发展的原因和机制3、解释和测量个别差异4、探究不同环境对发展的影响5、提出帮助和指导儿童发展的具体方法三、儿童心理学研究课题的来源（1）对儿童发展过程本身的探究和描述。
（2）对基本理论假设的检验。
（3）儿童的社会实际问题。
?第二节? 儿童发展心理学的基本理论问题?一、关于遗传与环境的争论1、绝对决定论遗传决定论以优生学创始者高尔顿（Galton，F）为代表。
环境决定论以行为主义创始人华生为代表。
“给我一打健康的婴儿和一个我自己可以给予特殊培养的世界。
我保证在他们中任意选择一个，训练成我想要培养的任何一种专家：医生、律师、艺术家、大商人，甚至是乞丐、小偷，而不管他的天赋、爱好、能力、倾向性以及他祖宗的种族和职业。
”（1930）2、共同决定论代表认为是“辐合论”的倡导者斯腾（Stern，W.1871－1938）。
儿童发展心理学：发展的生物学基础习题与答案
一、单选题1、遗传信息的基本单位是（）。
A.染色体B.精子C.基因D.卵子正确答案：C2、人体的细胞大部分包括多少对染色体（）。
A.25B.29C.23D.21正确答案：C3、神经元上负责接收刺激的结构是（）。
A.细胞核B.轴突C.树突D.神经纤维正确答案：C4、人生中第一个生长的高峰期是（）。
A.3-4周岁B.17-18周岁C.12-13周岁D.从出生到一岁正确答案：D5、5岁以后，儿童的注意力开始明显提升，这主要是源于下面哪个脑区的发育（）。
A.枕叶B.颞叶C.顶叶D.额叶正确答案：D二、多选题1、下列哪些因素会影响胎儿的发育（）。
A.母亲的年龄B.母亲的营养C.母亲的药物使用D.母亲的身体健康情况正确答案：A、B、C、D2、中枢神经系统包括（）A.脊神经B.骨骼C.脊髓D.大脑正确答案：C、D3、婴儿身体的发展遵循的原则有（）。
A.远近原则B.近远原则C.系统整合原则D.头尾原则正确答案：B、C、D三、判断题1、如果一对双胞胎的性别不同，他们一定是异卵双生子。
（）正确答案：√2、个体在子宫内发育的第二个时期是胎儿期。
（）正确答案：×3、如果同卵双生子表现出一些行为差异，那么一定是环境的的不同导致的。
（）正确答案：√4、吞咽反射和游泳反射属于后天学习而来的。
（）正确答案：×。
学前儿童发展心理学各章知识点练习及参考答案[1]1
![学前儿童发展心理学各章知识点练习及参考答案[1]1](https://img.taocdn.com/s3/m/c7158fddf121dd36a32d8296.png)
学前儿童发展心理学各章知识点练习举要及参考答案第一章1.学前儿童心理学是研究 C 儿童心理发展规律的科学。
A.0—8.9岁B.0—3岁C.0—6岁D.0—13.14岁2.以时间为标准,在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于 AA横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究3.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察,找出心理发展过程特点的方法称为BA横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究4.儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。
5.学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
(对)6.个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。
(对)7.发展的连续性重点描述量的增减(对)8.发展的阶段性揭示质的变化(对)9.个体心理发展指一个人作为个体,从受精卵开始到出生,再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中,心理发展的全过程。
10.发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
11.发展的差异性,指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等,从而构成个体间心理发展的不同。
12.简述个体心理发展的基本规律。
1)发展的生物性和社会性;2)发展的连续性与阶段性;3)发展的普遍性与差异性。
13.简述学前儿童发展心理学的研究任务。
1)阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势;2)揭示儿童心理发展变化的机制。
14.试述学习学前儿童心理学的意义。
1)探索学前儿童心理发生和发展的规律,充实儿童心理发展理论体系,促进心理科学的发展。
为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。
2)首先为学前教育提供心理学依据、其次,儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识、此外,儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。
儿童心理学基础知识试题及答案
儿童心理学基础知识试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 儿童心理学的研究对象是（）A. 儿童的心理发展B. 儿童的心理疾病C. 儿童的心理教育D. 儿童的心理测量答案：A2. 以下哪项不是儿童心理发展的基本特征？（）A. 连续性B. 阶段性C. 可逆性D. 不平衡性答案：C3. 儿童心理发展的生物基础是（）A. 遗传素质B. 环境因素C. 教育因素D. 社会文化答案：A4. 以下哪个理论认为儿童心理发展是一个逐渐由低级向高级的过程？（）A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 社会文化理论D. 精神分析理论答案：B5. 儿童在2-3岁左右出现的“反抗期”，主要表现为（）A. 攻击性行为B. 依赖性行为C. 独立性需求D. 害羞心理答案：C二、简答题（每题5分，共25分）1. 请简述儿童心理发展的基本特征。
答案：儿童心理发展的基本特征包括连续性、阶段性、可逆性和不平衡性。
连续性指的是儿童心理发展是一个持续不断的过程；阶段性指的是儿童心理发展会经历一系列阶段性变化；可逆性指的是儿童在心理发展过程中可能会出现某些阶段性的倒退现象；不平衡性指的是儿童心理发展的不同方面或不同阶段之间可能存在不平衡。
2. 请简述影响儿童心理发展的主要因素。
答案：影响儿童心理发展的主要因素包括生物因素、家庭因素、教育因素和社会文化因素。
生物因素包括遗传素质和生理发育等；家庭因素包括父母的教养方式、家庭环境和亲子关系等；教育因素包括学校教育、教师的影响等；社会文化因素包括社会价值观、文化传统等对儿童心理发展的影响。
3. 请简述皮亚杰的认知发展理论的主要观点。
答案：皮亚杰的认知发展理论主要观点包括：认知发展是儿童心理发展的核心方面；儿童认知发展是一个逐渐由低级向高级的过程，分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段；儿童认知发展受其生物成熟、认知经验和社会互动等因素的影响；认知发展是儿童主动建构的过程，儿童通过与环境的互动来获得知识和理解。
心理发展的生物学基础
第三章发展心理学对的稳定性，从而表现出与年龄阶段的大体对应关系。
但是这种对应关系并不是机械的，而是相对的。
(3)心理发展与年龄的关系不是因与果的关系心理是在时间维度上发展，主要由遗传决定的生理成熟程度，即用年龄来表示。
个体与环境相互作用的经验与年龄只是大致对应关系，在不同环境和教育的影响下，儿童心理发展水平可能在一定程度上提前或推后，表现出发展中的个别差异和不平衡性。
这说明心理发展与年龄的关系不是因果关系。
(二)教育在心理发展中的作用1．教育具有引导和促进心理发展的作用对于儿童的心理发展来说，遗传素质是它的生物前提，遗传素质为心理发展提供的是一种预定倾向。
心理要发展起来，还必须有环境和教育的作用。
教育传授人类的文化知识，同时引导和促进心理的发展。
维果茨基提出的“最近发展区”的概念能够很好地说明教育促进心理发展的作用。
“最近发展区”是指：在有指导的情境下，借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。
实际上这个差异就是教育所带来的发展，被称为“人为的发展”。
诚然，处理得不好的教育也能在某种程度上对心理发展起着促退的作用。
教育差别对发展的影响大于遗传差别的影响。
2．教育的效果也取决于选择启发的时期研究表明，在某些心理过程或心理特征发展的不同时期，教育引导和启发的效果也不一致。
在发展的快速期即将出现前的一段时间效果最好，因此这个时期被称为引导和启发的最佳有效期，被认为是儿童最易接受有关教育影响的时期(李文馥，1989)。
·3．教材和教法应适合儿童的认知发展规律教材和教法符合儿童心理发展特点、适合儿童的认知发展规律、并使之对儿童的发展具有适度挑战性，不仅可以提高教育效果，而且有利于促进儿童认知的发展。
教育具有促进心理发展的作用，而选择最适宜的时机、采取最适合的教育内容和方式是十分重要的。
第二节心理发展的生物学基础第一单元遗传与心理发展遗传为儿童心理的发展提供可能性(一)遗传及遗传机制1．遗传和变异俗话说‘‘种瓜得瓜，种豆得豆”，“母生九子，九子有别”，这是中国民间对遗传和变异现象的形象概括。
第三章_心理发展的遗传与环境因素
早期生活经验对儿童心理发展的影响
P.H.Mussen ）： 孤儿院的孩子显著地爱闹事 墨森（P.H.Mussen P.H.Mussen）： ）：孤儿院的孩子显著地爱闹事 � 墨森（ （如脾气暴躁，欺诈偷窃，毁坏财物，踢打他人）， 更依赖大人（需要别人留意，要求不必要的帮助）， 更散漫和多动。 � 与成长于正常家庭环境的孩子相比，生活在孤儿院的 孩子往往既缺乏认知与社会性刺激，也缺乏应答性的 反应，因而造成情绪与社会性方面的缺陷，并且一直 持续到成年期。
� 高尔顿持遗传决定论观点
� 唐氏综合征儿童的研究
� 又称21—三体症，属遗传疾病
� 血缘关系研究
� 根据血缘关系的远近与其心理特征之间的相似程度 来推测遗传的作用
收养研究？
� 双生子对比研究
唐氏综合症儿童图片
智力测验相关系数 （8国）
遗传对心理发展的影响
遗传是儿童心理发展的必要物质前提，并 奠定了个体心理发展差异的先天基础，规定了 发展的高低限度，但它不能限定发展的过程以 及所达到的程度。
家庭环境对儿童心理发展的影响
� 少数民族地位 � 职业 � 母亲的受教育水平 � 家庭规模 � 父亲缺失 � 压力大的生活事件 � 养育观念 � 母亲焦虑 � 母亲心理健康状况 � 母亲与孩子的互动
环境对儿童心理发展的影响
� 随着社会的飞速发展，电视、网络等成为个体 成长过程中不可或缺的环境因素。
4、母亲服药
� 药物对成长中的胚胎或胎儿会有潜在的影响， 其作用的大小往往视使用的剂量、时间、次数 及药物本身的性质而定。 � 如药物”反应停 “ � 一般妊娠7个月后，胎儿发育已较为完善， 药物的作用大大降低。
儿童发展心理学全套PPT课件
• 戴安娜·帕帕拉（李西营译），《发展心理学》（第10版），人民邮电 出版社，2013.
• 劳拉·伯克（陈会昌等译），《伯克毕生发展心理学》（第4版），中 国人民大学出版社，2013.
“维克特——阿韦龙的野男孩”的故事
思考： 1.人类的特质、行为和思想是与生俱来的还是后天习得的？ 2.在这些品性获得的过程中，社会交往有多重要？ 3.缺乏社会交往所造成的影响能够被克服吗？
发展心理学
Developmental Psychology
目录
第一章 绪论 第二章 发展心理学的理论 第三章 发展的生物学基础 第四章 发展的环境基础
发展是持续终生的吗？
人的发展的重要阶段
阶段
孕期 婴儿期和学步期
幼儿期 小学期
青少年期
成年早期 中年期 老年期
大约的年龄范围
内容简要
受孕至出生 0-2岁 2-6岁
展的可能性，环境将发展的可能性变为现实； • 遗传和环境对个体的发展的作用在发展的不同领域和不同阶段是
不同的； • 环境对个体的发展作用依赖于行为或特性的遗传基础，遗传作用
的大小也依赖于环境。
2.个体是主动发展的还是被动发展的？
• 个体的发展过程中既有主动性，也有被动性； • 个体成长的过程中，被动式影响逐渐减弱，主动式影响
第一章 绪论
• 第一节 什么是发展心理学
– 发展和发展心理学的含义 – 发展心理学的研究目标和任务
• 第二节 发展心理学的若干理论问题
– 遗传与环境的关系问题 – 主动性和被动性的问题 – 普遍性和特殊性的问题 – 连续性与阶段性的问题
• 第三节 发展心理学的研究历史
– 发展心理学的历史发展脉络 – 发展心理学研究的新进展
发展心理学—2(儿童发展心理学发展的基础)
3、男女在各项身体指标上存在两次交叉，第一次在9-10岁， 交叉后女性各项指标发育水平超过同龄男生，14-16岁第二 次交叉后男性各项指标又超过女生。以后男女差距持续增加。 18岁，男性较女生达到更高水平（体现在身高、体重、肩宽、 盆宽），并表现出不同的性别特征（男性身高、肩宽；女性 身体丰满、臀部较宽）。
一、动作发展的意义
（二）从动作的功能来讲，有了动作才有了个体的心理发展， 心理是在活动中产生由表现在活动中。 1 、就个体智力发展来看，手的动作发展尤其重要。 2、从个体发展来看，独立行走对儿童心理发展亦有非常 重要的作用： （1）使儿童全部运动器官得到发展； （2）扩大了儿童的认识范围； （3）发展了独立性。
第三章 发展的基础
第一节 生命的开始与遗传基因 第二节 胎儿的发育与先天素质 第三节 身体、脑和神经系统的发展 第四节 儿童动作的发展
第一节 生命的开始与遗传基因
个体的发展是基因型(遗传型)变化为表现型的过程. 一、遗传与变异 (一) 遗传: 亲代把生物信息传给子代,子代按所得信息而发育、分化,因 此, 子代总是具有和亲代相同或相似的性状.这叫“遗传”. (二) 变异: 亲代和子代之间、子代的不同个体之间存在的差异现象,这叫 “变异”. “种瓜得瓜,种豆得豆”,“龙生九子,九子各色”是民间对遗传和变异的形 象概括 二 遗传机制---染色体、DNA和基因 新的生命源于精子和卵子结合为受精卵的时刻,此时新生命就以包含生物 遗传的46个染色体开始了自己的生命历程.
2、近远原则：在孕期、出生后到青春期前个体 发展从身体中部开始，然后延伸到边缘部分， 头部和躯干比四肢先发育，手臂和腿比手指和 脚趾先发育。接近青春期时，手脚开始快速生 长，然后是四肢，最后是躯干。
二、儿童大脑和神经系统的发展
儿童发展心理学复习题及答案
儿童发展心理学复习题及答案一、填空：1、参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（1）新生儿期，（２）乳儿期，（３）婴儿期，（４）童年早期或者幼儿期，（５）童年中期，（６）童年晚期或者少年期，（７）青年早期。
2、信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。
3、匡助儿童克服胆怯的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。
4、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴仆；埃里克森更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。
5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）创造性游戏，（２）建造性游戏，（３）教学游戏，（４）活动性游戏等几类。
6、根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与摹仿范性获得的。
7、儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的看法，从而发展自己与别人不同的自我概念。
二、选择：１、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（2）。
（1）肖孝嵘（2）陈鹤琴（3）黄翼2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。
（1）染色体（2）DNA（3）基因3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。
（１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）繁殖器4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。
（１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所5、（３）可以匡助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。
（１）观点或者角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演三、判断：（√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。
（某）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。
《儿童发展心理学》教学大纲教学内容
《儿童发展心理学》教学大纲课程名称：儿童发展心理学开课学期：第二学期适用专业：小学教育教材名称：《儿童发展心理学》出版社：华东师范大学出版社，刘金花一、课程的性质、设置目的与要求（一）课程的性质与设置目的儿童心理学是普通高职初等教育专业的专业核心课程，本课程是心理科学的一个分支，研究一个人从出生到成熟期心理发展的规律和年龄特征的一门学科。
本课程的教学任务是使学生了解儿童心理学的基本原理，树立正确的发展观和教育观；了解各年龄段儿童的认知发展和个性发展等心理发展的一般规律和特点，在教育教学实践中遵循这些规律；了解儿童的群体差异和个别差异，扬长避短，因材施教，促进教育教学工作。
本课程的教学的主要目的在于让学生掌握儿童心理学的基本知识体系和基本方法，为以后继续学习幼儿教育的教育学、心理学专业知识和从事幼儿教育实践打下坚实的基础。
（二）本课程的基本要求：1.掌握儿童心理学基本概念和理论框架2.理解中外心理学家的重要理论，在批判吸收别人理论的基础上形成自己的教育理念。
3.综合运用学过的儿童心理学知识，利用到幼儿园见习和课余的时间，尝试把理论应用于实践。
二、课程内容：第一章：导论第一节：概论第二节：儿童心理发展的基本问题第三节：儿童发展心理学的历史与现状第四节：儿童发展心理学研究的方法第二章：儿童心理发展的生物学基础第一节：生命的开始与遗传基因第二节：胎儿的发育与先天素质第三节：儿童身体、脑和神经系统的发展第四节：儿童动作的发展第三章：婴幼儿感知觉的发展第一节：婴幼儿感觉的发展第二节：婴幼儿知觉的发展第四章：儿童认知发展：传统研究的视角第一节：皮亚杰的儿童认知发展研究第二节：维果茨基的儿童认知发展研究第三节：布鲁纳的儿童认知发展研究第五章：儿童认知发展：研究新进展第一节：儿童期的认知发展：信息加工研究第二节：认知发展的领域特殊性研究第六章：儿童语言的发展第一节：语音发展第二节：词汇发展第三节：句子发展第四节：语用技能的发展第五节：语言获得理论第七章：儿童智力的发展第一节：智力的一般概念第二节：智力的发展第三节：智力测验第八章：儿童情绪的发展第一节：情绪的概述第二节：儿童情绪的发展第三节：儿童情绪的获得第九章：儿童个性的发展第一节：儿童个性发展的理论第二节：个性形成的生物学因素第三节：个性发展的社会化动因——家庭第四节：自我意识的发展第十章：儿童性别角色的社会化第一节：儿童性别定型化过程第二节：性别差异的表现与原因第十一章：儿童交往的发展第一节：依恋——最早出现的关系第二节：儿童同伴关系的发展第三节：游戏与交往技能第十二章：儿童道德的发展第一节：儿童道德认知的发展第二节：儿童道德行为的发展第三节：儿童道德情感的发展第四节：儿童的自我控制第十三章：儿童发张中常见的心理问题第一节：攻击和退缩第二节：与学业有关的问题——注意和焦虑第三节：儿童和青少年逆反三、《儿童发展心理学》课程授课学时分配表第一章：导论4课时第二章：儿童心理发展的生物学基础4课时第三章：婴幼儿感知觉的发展6课时第四章：儿童认知发展：传统研究的视角4课时第五章：儿童认知发展：研究新进展4课时第六章：儿童语言的发展4课时第七章：儿童智力的发展6课时第八章：儿童情绪的发展6课时第九章：儿童个性的发展4课时第十章：儿童性别角色的社会化4课时第十一章：儿童交往的发展4课时第十二章：儿童道德的发展4课时第十三章：儿童发张中常见的心理问题4课时四、学习方法建议采用以学生为中心的教学模式。
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• （二）母亲的营养
•
胎儿的营养是通过脐带和胎盘从母体汲取的。如
果在怀孕早期母亲营养不良，有可能引起胎儿生理缺
陷；后期营养不良，有可能生出低重儿。
•
孕妇的饮食应注意的问题：
1、保证体内获得足够的热量
2、保证体内维生素和微量元素的供应
3、多吃粗粮、少吃精米面。
4、禁忌刺激性食物（酒、辣椒）调味要清淡。
• 图3—3 脑重量发展曲线图
2020/9/23
（二）脑皮层结构复杂化
• 新生儿的脑细胞已分化，脑内基本的感觉运动
道路已髓鞘化。
•
神经纤维的髓鞘化的作用是保证神经兴奋沿一
定道路迅速传导。
•
胎儿后期和新生儿早期，神经元和神经纤维迅
速被一层蜡质的磷脂所覆盖，称为髓鞘化。
• 婴儿大脑的髓鞘化程度是其脑细胞成熟状态的 一个重要指标。
• 母亲心情愉快或焦虑不安其血液中的化学成分和分泌的
激素是不同的。它们通过胎盘传递给胎儿不同的影响。有 关研究表明母亲处于情绪应激状态时，胎动会增加好几倍 ，即使是短暂的情绪不安，引起的胎动也会持续几个小时 。
2020/9/23
四、出生过程中的影响
• 缺氧症 • 早产和过期产
2020/9/23
第二节 儿童身体、脑和神经系统的发展
的物质。即：（DNA）。
2020/9/23
（二）遗传与疾病
• 每种生物所表现出来的性状都是由成对的基因来决定的。 即：一个来自母方、一个来自父方。
• 显性遗传——是指一对基因中有一个基因发生病变就表现 出病症的遗传病。
• 隐性遗传——是指一对基因都病变时，才会表现出病症的 遗传病。
• 根据基因配对情况把人分为三类： • 正常人——每一对基因都正常。 • 患者——某一对基因都有病变。 • 携带者或病者——某对基因有一个正常，另一个不正常。
• 儿童脑成熟的顺序是：枕叶9岁，颞叶11岁 ，顶叶13岁，额叶13岁以后。
10cm,以后每年增加4—5cm,青春发育期每年增6—7 cm,以
后减慢、停止。
•
计算公式： 身高（cm）=实际年龄 x 5 + 80（2 岁后）
• 2、体重
•
出生时3 kg, 第一年增6~7kg, 第二年增2.5~3.5 kg，以
后减慢。每年增1.5~2.5kg；青春发育期4~5kg，后又减慢
。
• 计算公式：体重（kg）=实际年龄 x 2 + 8（一岁后）
2020/9/23
（三）常见的遗传性疾病有：
• 苯丙酮尿症（智力缺陷、动作不协调、皮肤淡、 黄发。发病率为万分之一，25%能活到30岁。）
• 唐氏综合症（先天愚）在第21对染色体上有三 条染色体，又叫21—三体症。软骨发育不完全症 （一种矮小症）
• 性染色体畸变 • 亨廷顿氏舞蹈症 （神经系统逐渐退化症）
2020/9/23
3、身体各系统的发展
200 180 160 140 120 100
80 60 40 20
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
2020/9/23图3—2 身体各系统的发展情况
呼吸、消化
神经、肌肉 骨骼脑 淋巴、脊髓
生殖
二、大脑和神经系统的发展
•
怀孕后第四周，胚胎第一个形成起来的就是神经系统
• 一、身体的发展 • 儿童生长可分为四个时期：
1、出生——2岁 发展十分迅速 2、2岁——青春发育期（女10岁，男12岁）发展较平缓 3、男13—15岁，女11—13岁青春发育期 发展急剧加速 、变化极大 4、15、16岁—成熟 发展又趋缓慢
2020/9/23
（一）身高和体重• 1、身高： Nhomakorabea•
出生时：50 cm,第一年增加20—25cm,第二年增加
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（三）孕妇的疾病
•
病毒是比病菌小的多的微生物，容易穿过胎盘进入胎儿
身上。风疹、水痘、肝炎、白喉、梅毒等病毒都能使胎儿感
染，造成严重损害。
•
母亲孕期患高血压、肾病、糖尿病等慢性病会使婴儿出
生后智力落后，恶性贫血也会损伤胎儿的中枢神经。
• （四）药物及烟酒对胎儿的影响
•
母亲孕期服药，有一些药物会通过胎盘进入胎儿体内，
• 胎动 • 反射 • 生理机能
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2020/9/23
2020/9/23
2020/9/23
二、 遗传对出生前的影响
• （一）遗传的概念 • 遗传：亲代的性状在其下一代身上重现的现
象。 • 从人类遗传学的观点看，遗传是指遗传物质
从上代传给下代的现象。 • 遗传物质:指亲代与子代之间传递遗传信息
使胎儿受损失或发展畸形。
•
孕期用药应注意：
• 1、合理用药，可用可不用则不用；
• 2、如用药，注意选择；
• 3、不可自行服药。
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• （五）辐射
• 孕妇接受反射线辐射，也是造成出生缺陷的一个潜在因
素。妊娠早期接受辐射，危害尤其大，其影响包括脑损伤 、畸形甚至死亡。
• （六）孕妇的情绪
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例如： 苯丙酮尿症发生的遗传方式.
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图3—1
苯丙酮尿症发生的遗传方式
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先天愚型
三、影响胎儿的环境因素 （一）母亲自身的条件 • 母亲的体重 • 身高 • 年龄 • 营养
第三章 儿童心理发展的生物学基础
• 关键词：
遗传 巴宾斯基反射
游泳反射
头尾原则 抓握反射 行走反射
远近原则 摩罗反射
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第一节 胎儿的发育与影响因素
• 一、胎儿的发育过程 • 胚种期：从受精开始到第八天（
或第九天） • 胚胎期：怀孕后第二周至第八周
。 • 胎儿期：第三个月至出生。
–这时期有如下一些质的发展：
• 神经纤维的髓鞘化，保证了神经纤维在传导时彼 此绝缘.
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髓鞘化的顺序见图3—4. 图中黑色部分最早完成髓鞘化 ，斜线次之，白色部分最迟。
2020/9/23 图3—4 神经纤维髓鞘化的顺序
（三）儿童脑电的特征
• 脑的活动会产生电流，产生几种波形，其中 α波是人脑活动最基本的节律。α波常作为儿童 脑成熟的标志。
，第八周可以分辨出大脑皮层，26周出现六层结构，大脑
皮层的细胞主要是在15—18周形成，两岁后脑细胞停止增
殖，但发育仍在进行。
• （一）脑重
新生儿
390克
达到成人的25%
9个月
660克
达到成人的50%
2.5—3岁 900—1011克 达到成人的75%
7岁
1280克
达到成人的90%
12岁
1400克
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