《小课题研究》结业作业样板(初中语文科)
《小课题研究》结业作业
注明是属于教学反思、教育叙事、教育案例、精品课例、行动研究报告中的那一种
行动研究报告
任教科目
思想品德
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结业作业正文
初中思想品德小组“传递带动式”提高学生学习我国经济体制兴趣的研究
一、问题的提出
思想品德教学大纲指出，“教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长。”在教学过程中，由于每个学生的学习目的、学习习惯、学习方法、智力水平与接受能力等存在着差异，这些差异反映在学习成绩上，往往形成好、中、差三类学生。进入九年级阶段，思想品德两极分化随着学习难度的增加越来越严重。两极分化在作业完成和课堂学习的表现同样严重。一直以来学生的学习兴趣和学习主动性等问题常常困扰着教师和学生。在我们九年级的思想品德《感受时代脉动》教学中，我国的经济体制是一个重点的内容，也是一个难点的内容。课本的内容对于学生来说，吸引力不足，非常枯燥，也比较抽象，一直以来，我的授课感觉来说，很难有感性的材料来吸引学生，提高学生学习的兴趣，帮助学生进行学习。而且该知识点在九年级思想品德中我国经济体制的知识里与中考的知识点里，也是比较重要的，都有考到这个知识点的题目。我们通常的教学都是理论加练习来进行，提到的与实际有关例子也比较单一，对学生式吸引力不够强。对九年级学生来说，刚刚上到九年级，思想品德中我国经济体制知识基础参差不齐，很难大面积激起学生持续学习这个知识点的兴趣，我们一般要用到4周来上这个内容，这里就有点难题了。该知识如此的重要但学生学习的难度又比较大，学习过程枯燥，学校可用事例有限，如何解决呢？不同层次的学生需求难以满足，难以提高学生的思想品德成绩，也使他们对思想品德渐渐失去了兴趣的结果。有感于此，我尝试使用小组“传递带动式”提高学生学习我国经济体制兴趣的方法来提高全体学生学习思想品德的积极性。
《小课题研究》模块六结业作业
浅谈阻碍小学生语文阅读能力的成因【摘要】在小学语文教学中，培养和提高学生的阅读能力是一项重要的任务。
《语文课程标准》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。
博览群书，可以开阔思路，活跃文思，“读万卷书、行万里路”。
阅读能力，对一个小学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是小学生应该具备的一个重要素质。
阅读能力的强弱，与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。
由于学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。
【关键词】语文课程标准阅读能力成因质量。
一、问题的提出《语文课程标准》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。
然而，在新课标和新教材广泛实施与推行的今天，由于学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。
在教学活动中阅读能力，对一个小学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是小学生应该具备的一个重要素质。
阅读能力的强弱，与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。
但在阅读时，有部分学生存在着阅读障碍，阅读障碍往往会阻碍学生顺利完成其他基本课程，从而影响其全面进步。
二、基础知识薄弱，阅读能力低识字量的多少是影响学生进行语文阅读的重要因素。
在对存在阅读障碍的部分学生进行分析、深入了解后，发现，这部分学生的识字量明显低于一般的同学。
通常，在读相应年龄段的一篇课外文章时，一般同学不认识的字在5个以内甚至没有，但存在阅读障碍的学生不认识的字普遍在，多的甚至高达15个以上。
除此之外，这部分学生对词语的理解存在困难，他们缺乏分析和综合的能力、归纳与概括的能力、对思想内容与方法的领会与把握的能力等阅读能力，从而导致他们对文章的理解无从下手。
三、阅读时间少及原因（一）教学课程要求一年级学生每天的课外阅读时间不能少于15分钟，二年级每天不少于20分钟，三至六年级每天不少于30分钟。
小课题研究成果总结模板
小课题研究成果总结模板一、研究背景和目的（200字）本研究基于对某一特定课题的深入探索，主要旨在解决某一具体问题，并为相关领域的发展提供理论和实践参考。
二、研究方法与过程（500字）本研究采用了XXX的方法进行综合分析，通过XXXX对照等不同研究方法的运用，系统地分析了相关文献、数据和实地调研。
在研究过程中，我们充分利用了大数据分析、实验室实验等先进手段，以确保研究结果的准确性和可靠性。
三、主要研究成果（800字）经过系统实证研究和数据分析，我们取得了一系列重要成果。
首先，我们对XXX现象进行了深入剖析，并提出了一种新的观点/解决方案。
接着，我们基于XXXX方法，提出了一种新的模型/算法，用于解决相关问题。
通过对大量实证数据的分析，我们验证了该模型的准确性和实用性。
此外，我们还独立开发了一个软件/系统，用于支持和应用本研究成果。
该软件/系统在实际应用中取得了显著的效果，并受到了广泛的认可。
四、创新点和贡献（700字）本研究的创新点主要表现在：首先，我们对XXX问题进行了全面的剖析，揭示了其中的深层次原因和机制。
其次，我们提出了一种新的模型/算法，并通过实证研究证明了其有效性和实用性。
此外，我们还通过开发软件/系统，将研究成果应用到实际工作中，实现了一定的社会效益。
本研究的贡献主要体现在以下几个方面：（1）在理论上，本研究填补了某一领域的研究空白，提供了新的思路和解决方案；（2）在方法上，本研究探索了一种新的研究方法，丰富了该领域的研究手段；（3）在实践上，本研究开发了一种实用的软件/系统，为相关领域的工作提供了有力支撑。
五、存在问题与展望（600字）在本研究过程中，我们也遇到了一些困难和问题。
首先，XXX 问题仍然没有彻底解决，仍存在一定的不确定性；其次，我们的研究仍然有待更深入的探索和研究，未来有进一步的研究方向和工作重点。
展望未来，我们将继续深入探索，完善和拓展本研究成果的相关内容，并将其应用到更为广泛的领域中，以取得更多有益的成果。
小课题研究作业答案——62班-郭肖红-结业作业
结业作业正文
到了中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ阶段，学生们大都不太愿也不太敢发言了。有鉴于此，本人特别做了本研究课题。学生不喜欢发言有各种成因，解决之道也变化万千。总的来说有下面的一些办法：
1、在课前让学生把知识预习好。学生不敢回答的一个原因是对书不熟悉，以前我不太重视学生的预习工作。现在每天都给时间学生时间进行预习，并指明预习的方向。学生对书本内容熟悉之后，回答问题的积极性，提高了些。
3、要相信学生的能力，使每个学生在课堂上敢于回答每一个问题。对于学生回答不出来的问题，我们不要用轻视的眼光去看，更不要说：“这样一个简单问题你还不会.”之类的话。这样的说话会严重地伤害到学生的自尊心和自信心。一次数学课上，一个成绩不太好的学生回答一个简单的问题，这位女同学答错了，大家都要在笑，我没有批评她而且对她说：“不要笑，让她再想一下，再说好吗？”同学们又恢复了安静，这个学生学第二次就答对了，我当场表扬了她事后，这个同学在课堂上也敢于发言了，而且成绩进步也很快。
4、要让学生明明白白地知道你想他们回答什么，这样学生们才会知道要回答什么，敢于回答。例如：这是什么三角形？可以进一步明确到这是直角三角形还是等腰三角形？在研究中我们发现，我们的问题的了明确的指向时学生大都能回答出来一些，尽管不完全正确。
5、对学生的回答及时评价。及时评价能起到重视学生的作用！
鼓励学生积极地发言能有效地促进我们的教学确实值得我们不断地去探索研究，让课堂成为学生展示专利才华的平台。
如何让学生课堂上积极发言的教学反思
中期作业名称
如何让学生积极发言
修改后的中期作业的名称
（例子）研究范围+研究途径+研究结果（或状态）+研究
如：中学生课外阅读摘抄习惯的培养研究
初中语文小课题研究案例
初中语文小课题研究案例初中语文小课题研究案例：一、研究背景初中生正处于语文学习的关键期，如何提高他们的阅读理解能力和写作表达能力成为当前语文教学的重点。
本课题旨在通过研究初中语文教学中存在的问题，提出相应的解决策略，提高初中生的语文学习效果。
二、研究内容1. 调查分析初中生语文学习现状，了解学生在阅读、写作等方面存在的问题。
2. 分析初中语文教材的编写特点，探讨教材中存在的问题和不足之处。
3. 研究初中语文教学方法和手段，提出相应的改进措施和教学策略。
4. 收集和分析初中语文优秀教学案例，总结其教学经验和特色。
5. 设计并实施初中语文实践活动，提高学生的语文应用能力。
三、研究方法1. 文献资料法：查阅相关文献资料，了解国内外初中语文教学的研究现状和发展趋势。
2. 问卷调查法：设计调查问卷，对初中生进行调查，了解他们在语文学习中的需求和问题。
3. 案例分析法：收集和分析初中语文优秀教学案例，总结其教学经验和特色。
4. 行动研究法：设计并实施初中语文实践活动，通过实践不断改进和完善教学方法和手段。
四、研究过程1. 设计调查问卷，对初中生进行调查，了解他们在语文学习中的需求和问题。
2. 收集和分析初中语文优秀教学案例，总结其教学经验和特色。
3. 设计并实施初中语文实践活动，如写作比赛、朗诵比赛等，提高学生的语文应用能力。
4. 总结研究成果，撰写研究报告。
五、研究成果通过本课题的研究，我们得出以下结论：1. 初中生在语文学习中存在阅读理解能力、写作表达能力等方面的问题，需要加强针对性的训练和指导。
2. 初中语文教材的编写需要进一步优化和完善，加强教材内容的时代性和实用性。
3. 初中语文教学方法和手段需要不断创新和改进，注重启发式教学和情境教学等方法的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 初中语文实践活动是提高学生语文应用能力的重要途径，需要加强组织和实施，让学生在实践中提高语文能力。
六、反思与展望本课题研究虽然取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处，需要进一步改进和完善。
小课题研究结业作业
小课题研究结业作业模板中期作业名称*利用经验总结法增进教师与家长沟通的对策和技巧的研究修改后的中期作业的名称* （例子）研究范围+研究途径+研究结果（或状态）+研究如：中学生课外阅读摘抄习惯的培养研究利用经验总结法增进教师与家长沟通的对策和技巧的研究结业作业名称*增进教师与家长沟通的对策和技巧的研究成果名称*注明是属于教学反思、教育叙事、教育案例、精品课例、行动研究报告中的那一种行动研究报告任教科目* 语文电子邮箱姓名* 联系电话*结业作业正文一、问题提出。
对于学生而言，学校和家庭是最重要的环境。
如果缺失任何一方，我们的教育都是不全面的，学生的心理发展也是不健全的。
如果有一方面薄弱，我们的教育则会产生内耗，会形成事倍功半的状况。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。
而家长对孩子的要求、期望也是多种层次的，有些要求、期望和学生的实际，和我们的教育思想很可能是不相符合的。
所以我们必须和家长联系、沟通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、标高、实际操作方面达成共识，形成教育的合力。
作为一位低年级的老师，特别是班主任，很多时候都要和家长交流，我发现很多老师在和家长沟通交流时并没有得到很好的效果，很可能是以下原因导致的：2、教师和家长双方有时会相互责备对方没有教育好学生，不寻找具体的原因就把责任推给对方，学生经常在成长的过程中出现一些问题，老师发现问题向家长反映家长认为是老师在学校不够关注没有教导好，老师又会认为是由于家长在家过分宠溺导致。
3、家长与教师，缺少沟通的机会。
家长与学校的工作时间基本上是同步的。
上学时教师忙于接待学生，家长则忙于赶点上班。
下放学时家长多，学生也多，教师根本就忙不过来。
二、解决问题的方法和过程。
进行有效的家校沟通能让家长更了解学校教育的方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，积极给孩子营造良好的成长环境，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。
小课题研究结题报告(叶)
《以课文为例，进行写作的有效性训练》结题报告肇庆市第五中学叶媛婷作文是学生语文实践与创新能力的反映，也是学生语文综合素质的反映。
本课题针对目前人教版初中语文教材蕴含着巨大的写作素材内容和写作技巧，充分利用课本资源、课程资源，遵循初中生写作学习规律，建立有章可循的以“以课文为例，进行写作的有效性训练”的初中作文课堂教学模式。
本课题研究以鲜明的实践性和适用性来弥补现行作文无作文教学体系的不足，也为教师的“教”和学生的“学”提供了很好的范本。
我们的小课题《以课文为例，进行写作的有效性训练》于2014年12月获得广东教育学会小课题办公室立项，由本人负责课题研究主要工作，科组内其他语文老师也投入到课题研究过程中。
一、问题的提出。
（一）课题提出的背景作文教学是语文教学的制高点，同时也是一个“老大难”的问题。
当前，作文教学的现状并不乐观。
一是学生不爱写、不会写作文。
我们对本校学生进行问卷调查研究结果显示：热爱写作的仅占21%，有57%以上的学生害怕和讨厌写作文。
教师对作文进行指导，但不少学生仍是一脸茫然。
我们从学生的作文中，看不到灵气，看不到个性，看不到思想的火花，看不到智慧的色彩，看到的却是千篇一律的人云亦云、众口一词的陈词滥调。
二是作文教学无序、无方。
中学作文至今没有专门教材，甚至没有比较稳定的训练体系。
即使是按新课程标准编写的语文教材，其作文目标体系也是零散的、非系统的。
在图书馆，《语文教学法》之类的专业书籍倒是不少，但涉及作文教学法的却少之又少。
语文教师在教学中把握起来，仍然十分茫然、十分困难。
三是读写分离，两败俱伤。
长期以来一直存在着一个不容忽视的问题，即阅读与写作的脱节。
语文阅读教学就是阅读，作文教学就是作文，好象阅读和作文是风马牛不相及的事；结果导致学生阅读怕烦，作文怕难的尴尬处境。
叶圣陶先生说过：语文教材无非是个例子。
张志公先生也认为：模仿，是学习的必经之路。
课文即美文，教材中蕴含丰富的写作知识和技巧。
小课题研究结业作业_钟洪珍
高三个性化作文探究钟洪珍广东省高州市长坡中学一、个性化作文的缘起在教学中，我们发现，现在的学生的作文很大部分都是平铺直叙，语言方面也都是千篇一律，千人一面，没有自己的风格和个性，这样的文字读起来味同嚼蜡。
作文是语文学习的重要内容，在高考中占有举足轻重的地位。
个性化作文，是吸引评卷老师眼球的鲜艳色彩，是高分作文一道靓丽的风景线，是夺取高分的强大因素。
近年来，部分学生为应试而进行机械、模式化地训练，缺少独立思考，无法展示自己的个性、表达内心的情感以及对生活的态度、、、、、、为了让学生在考试中写出个性化的作文，特别安排开展这次研究性学习，目的是为了培养学生形成符合自身的语言风格，让学生把自己的个性融入到作文里面，从根本上提高学生的作文水平。
“个性化语言”就是符合自身性格的、与众不同的语言，是具备个人特色的语言。
本课题主要通过多媒体教学导入激发学生的学习兴趣，给学生讲故事、情境表演、角色游戏，组织他们参观校园、社区，开展参观、访问等活动，丰富他们的生活体验；引导学生把目光投向广阔的生活空间，观察、发现、捕捉日常生活中遇到的有意义的和有趣的事物，养成留心观察周围事物的习惯，积累素材，有意识地丰富自己的见闻，在轻松愉快、无压力的心境中进行个性化的写作活动，二、个性化作文的实录（一）个性化语言1、导入：同学们，如今的社会要求我们张扬个性，表现自我，亮出一个真实的、独立的、有个性的自己。
有个性的人在芸芸众生之中或是卓而不群，或是特立独行，备受世人的注目。
而有个性的作文就如炎炎夏日中的一缕凉风，就如莽莽大漠里的一眼甘泉，冥冥暗夜里的一盏明灯，让阅者读者为之一振，是吸引评卷老师眼球的鲜艳色彩，是高分作文一道靓丽的风景线，是夺取高分的强大因素，那么，什么是个性化的作文呢？要想知道什么是个性化作文，首先要知道什么是个性化的语言？2、请看屏幕。
播放《家有儿女》第一部78集刘星和小雪偶像之战中的一次口舌之争。
这个小片段里最精彩的，给你留下深刻印象的是刘星和小雪的什么？（个性化的语言）瞧他们之间的对话，多有个性！正因为个性化的语言才使得故事中的人物个个性格鲜明，自然给我们留下了深刻的印象。
2014八年级八年级语文组小课题研究结题报告5篇
2014八年级八年级语文组小课题研究结题报告5篇第一篇：2014八年级八年级语文组小课题研究结题报告八年级语文组2013—2014学年度第二学期小课题《语文阳光课堂优化学习方式的研究》结题报告(草稿）八年级语文组一、课题研究的背景本学年是我校的教学改革年。
近几年来，我校和全国名校山东省昌乐二中强强联合，进行了为期一年的“271”高效课堂实验，取得了许多教改经验，在教改道路上迈出了可喜的一大步。
后又到铜都双语学校去观摩学习，进一步借鉴了他们的许多可取之处。
2014年新年伊始，全国教改名家和谐教学法创始人天津教科院王敏勤教授两次来到我校指导课堂教学改革，对我校的新课改提出来指导性意见。
在王教授的指导下，我校开始了新一轮的教育教学改革，要开创一条适合我校校情的课堂教学之路。
二、课题的提出：我校根据“三级建模”理论，提出了阳光课堂的理念，开始创建各学科阳光课堂模式。
这种模式的一个显著特点就是以学生学习为核心，学生是课堂教学的主体，学生发展是课堂活动的目标。
学生在教师的具体指导下，循序渐进，自主、合作、探究，测试、评价、总结，学习方式多元化。
但在实际教学中，由于种种原因，这些学习方式在具体操作时存在大量的不规范现象，影响了学习效率的提高，也影响了阳光课堂改革的步伐。
根据学校教务处的统一部署，我们八年级语文教研组经过认真分析论证，将学生语文学习的学习方式作为本学期研究的对象，努力促进学生学习方式学习环节的优化，使语文课堂的每个环节都力求优质高效，从而使语文学习整体水平得到提高。
我们希望，通过转变教学观念，改进教学方法，能够结合实际有针对性地、有效地开展教学实践和教学研究，走出研讨教学相结合、以教法促学法的路子来。
三、理论支撑：（一）《语文新课程标准》提出了新课程的基本理念，其中之一是正确把握语文教育的特点。
新课标认为，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
小课题研究成果总结模板
小课题研究成果总结模板一、背景和目的本次小课题研究的背景是XX问题的存在和需要解决的需求。
通过研究目的的确定，我们旨在深入了解该问题的本质，找出解决方案，并为相关领域的实践提供参考和借鉴。
二、研究方法和过程我们采用了综合研究方法，包括文献综述、实地调研、数据分析等。
通过文献综述，我们了解了该问题在国内外的研究现状和主要成果，为我们的研究提供了理论基础。
实地调研是我们对具体案例进行实践观察，并结合实际问题进行深入探讨和分析。
数据分析是我们通过收集和整理相关数据，通过统计分析的方法获取数据间的相关性和规律性。
三、研究成果和发现通过我们的研究，我们得出了以下几个成果和发现：1. XX现象的解释和解决方案：针对XX现象，我们分析了其产生原因，并提出了解决方案。
通过实践和调研，我们发现XXX可以有效减少该问题的发生。
此外，我们还对不同环境下的XX现象做了分类，并提出了相应的解决方案。
2. XX对XXX的影响：我们研究了XX对相关领域的影响，并做了具体的分析。
我们发现，XX不仅对XXX产生了负面影响，还对XXX产生了积极影响。
通过对XX的研究，我们得出了XX对XXX的影响程度和影响因素。
3. XXX的创新性和实践指导：通过我们的研究，我们提出了一些创新性的观点和方案，为相关领域的实践提供了参考和借鉴。
我们对XXX进行了深入的解析，提出了新的理论和实践指导，对该领域的发展提供了有益的思路和建议。
四、存在的问题和不足在研究过程中，我们也存在一些问题和不足之处：1. 数据采集和分析的局限性：由于条件限制，我们在数据采集和分析方面存在一些局限性。
数据采集难度较大，样本数量有限，导致结果的准确性和可靠性可能受到影响。
2. 理论研究和实践的结合不够紧密：我们在理论研究和实践探索方面的结合还不够紧密。
在对理论研究的基础上，我们应该更多地将其应用到实践问题中去，使研究成果更加实用和有效。
五、展望和建议通过本次小课题研究，我们对XX问题有了更深入的了解，同时也发现了一些有待改进的地方。
小课题研究作业答案——62班-梁文辉-结业作业(修改后).doc
学习小组如何分工的教育研究和反思中期作业名称
学习小组如何分工
修改后的中期作业的名称
（例子）研究范围+研究途径+研究结果（或状态）+研究如：中学生课外阅读摘抄习惯的培养研究
中学生学习小组如何分工的研究
结业作业名称学习小组如何分工的教育研究和反思
任教科目数学电子邮箱
姓名梁文辉
联系电话（说明）为防止枪手代训，请您务必填上您自己的联系电话，方便我们进行核对
联系电话：
结业作业正文
小组合作学习是一种富有创意的教学理论与方略它的教育成效显著，但实际操作中也常常流于形式，这与传统上对小组成员的分工不够明确有关，很多学生不清楚自己的工作和要求有关。
就这个问题我决定对学习小组的分工进行研究，现把研究过程记录如下：
分组的前期准备工作：
1、对学生进行小组分组学习动员，思索小组学习的一些基本分组模式。
2、根据数学的成绩对全班进行分组：将全班79个人平均分成10小组。
根据学生的成绩平均分成10个小组，使每个小组的成员成绩基本均衡，做到每个小组成员中成绩好中差的都有。
3、通过与班主任、学生商量选出数学科代表和各小组的临时小组长各一名。
1401期05班结业作业模板05班陈伟燕
140105班小课题研究结业作业模板以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
①、树立榜样。
孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。
②、以身作则。
我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。
阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。
③、随机指导。
在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。
2、课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。
①、指导学生做读书笔记。
根据不同年级，提出不同要求。
低年级摘抄词句、仿句练习，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
②、指导学生会用读书方法。
曾国藩曾指出读书之法:“不同之书，区别对待。
应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。
阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。
”③、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。
如阅读介绍竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想像力的训练。
3、开展各项活动，使学生读好书；增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。
①、讲。
以学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。
②、办。
组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。
手抄小报的内容广泛：校园生活、环保教育、科学世界等。
学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。
③、赛。
利用各节日定期举办故事会、古诗朗诵会、读书交流活动。
也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
小课题研究结业作业-行动研究报告
小课题研究结业作业模板让物理实验教学焕发新的活力结业作业名称*行动研究报告：物理课堂巧设提问方法的研究成果名称*注明是属于教学反思、教育叙事、教育案例、精品课例、行动研究报告中的那一种行动研究报告：物理课堂巧设提问方法的研究任教科目物理电子邮箱姓名* 联系电话结业作业正文物理课堂巧设提问方法的研究在全面实施素质教育的今天，课堂提问仍然是实施素质教育的主渠道。
然而一堂师生互动，绘声绘色的好课，总是离不开精彩的善问活答。
因而关于课堂提问的探究就很有必要。
课堂提问是一种教学艺术，它以创设问题情景、提出问题、回答问题、评价学生的方式开展师生双边活动，是了解学情信息的最快的反馈手段，也是突出重点、解决疑点的关键，并能真实反映学生学物理的思维活动，是启发思维的重要方式。
我们讲思维由问题开始，由问题而进行思考，由思考而提出问题。
一、研究背景本人从毕业至今从事中学物理教育教学已十多年。
在教学的过程中我发现本校的许多学生对阅读不够重视，在做阅读理解题时，不花时间看，不去细细品味，整体审题能力较弱。
主要表现在以下几方面：1.学生在做阅读理解时很多都是随便看几眼，根本不理解题目内容，审题能力差，惧怕阅读，有畏难情绪。
望。
因此我创设问题情景的策略如下：1、情景创设（1）创设障碍情景。
问题的障碍情景就是在学原有知识和经验的基础上，有目的有意识地让学生陷入新的困境，以形成新的认知冲突，从而激发学生对新知识的探求的一种问题情景。
（2）创设问题的发现情景。
问题的发现情景是通过呈现一定的背景材料，引发新的物理问题，通过学生自己积极主动的思维活动，亲自去探索和发现物理的概念、定理、公式和解题方法等，并产生新的物理概念的一种问题情景。
2、巧设课堂提问课堂提问不是教师在课堂上随心所欲想出来的，所提的问题必须考虑到本节课的教学目的，要围绕教学中的重点、难点和关键设计问题，提问要有的放矢，具有针对性。
问题也要与物理思维有关，揭示教材或学生学习中的实质矛盾，设计要体现启发性和创新性。
初中语文课题研究结题报告
初中语文课题研究结题报告概述本文档是初中语文课题研究结题报告，旨在总结研究的目标、方法、结果和结论。
目标本研究的目标是探讨初中语文课程的教学方法和教材的有效性，以提高学生的语文水平和阅读能力。
方法为达成研究目标，我们采取了以下研究方法：1. 文献回顾：对相关领域的研究文献进行综述，了解当前的研究成果和趋势。
2. 问卷调查：设计了一份针对学生和教师的问卷调查，收集他们对现有教学方法和教材的看法和意见。
3. 实地观察：我们访问了多所学校，观察了不同教学环境下的语文课堂，了解教师的教学方式和学生的反应。
4. 实验研究：在一所中学进行了一项教学实验，比较不同教学方法对学生研究效果的影响。
结果通过对以上研究方法的实施和数据分析，我们得出了以下结果：1. 现有的教学方法和教材在某些方面存在局限性，无法充分激发学生的研究兴趣和积极参与。
2. 学生对于互动式教学和多媒体资源的需求越来越高，这对传统教学方式提出了新的挑战。
3. 实地观察和问卷调查结果表明，学生普遍认为语文课堂需要更多的实践活动和实际案例的引入。
结论基于以上研究结果，我们得出以下结论：1. 需要改革语文课程的教学方法和教材内容，以满足学生的需求和提高他们的语文水平。
2. 引入互动式教学和多媒体资源，以增加学生的参与度和兴趣。
3. 加强实践活动和案例分析的引入，培养学生的实践能力和应用能力。
后续工作在结题报告完成后，我们将进一步开展以下工作：1. 继续深入研究不同教学方法和教材对学生研究效果的影响。
2. 设计并实施新的教学方法，并进行实验研究以验证其有效性。
3. 积极开展教师培训，提高他们的教学水平和教育技能。
以上是初中语文课题研究结题报告的内容，谢谢阅读。
初中教科研课题：《初中语文作业设计有效性的研究》结题报告
初中课题申报\初中语文课题申报《初中语文作业设计有效性的研究》结题报告《初中语文作业设计有效性的研究》结题报告一、课题提出的背景与意义《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。
”它对提高作业的有效性的要求及新纲要对作业形式多样性的论述，为课题研究指明了方向。
新纲要还指出：“语文是一门实践性很强的课程”，应做到“工具性与人文性的统一”，并提倡“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”，同时强调了语文作业的基本要求，为我们在实践中设计作业提供了有力的理论依据。
也为语文的作业设计指明了思路。
我校虽然历来重视作业的布置，但有的教师布置作业却较为随意，所以作业布置的有效性有时存在很大的差异。
这就在一定程度上督促了我们对于布置作业的研究，以期望提高教学质量。
所以这一课题的实验能有效减轻学生的学习负担，从而促进教师的进一步成长。
鉴于这种背景之下，优化作业形式和作业内容显得特别重要。
二、课题概念界定课题初中语文作业设计的有效性研究界定作业是教学过程中的重要环节之一，它能让学生进一步的巩固所学知识，提高对知识的理解和运用，达到融会贯通。
另外教师可以通过学生作业的反馈来了解他们在学习过程中存在的问题，以便及时有效的调整教学方法。
针对目前以抄抄写写这样机械重复方式的语文作业现状，我期待通过努力和尝试，力图通过改进语文作业的各个环节，从而减轻学生的课业负担，促进学生积极健康地成长和发展。
三、课题研究所要解决的主要问题：课题要解决的问题：1、初中生语文作业现状如何？做好对这一问题的了解和表述。
2、初中生语文作业现状中存在哪些不足？完成对它们的表述。
3、优化初中生语文作业形式和作业内容的方法是什么？做到能有效的为作业瘦身并提高初中生的解题能力。
4、如何让学生了解初中语文有效作业的设计策略的重要性？并力求在语文学习过程中提高学生的综合能力。
四、课题研究的方法课题的研究方法是实验法、问卷调查法、文献研究法、经验总结法法等。
【最新】初中语文小课题研究结题报告-范文word版 (15页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中语文小课题研究结题报告篇一：初中课外文言文阅读小课题研究结题报告初中课外文言文阅读小课题研究结题报告篇二：中学语文课题研究结题报告中学语文课题研究结题报告课题研究中学语文课题研究结题报告一、教育教学基本原理与重要研究成果对课题研究的启示（一）建构主义理论建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。
这一阐述为本课题研究的组织、实施有效学习的优化策略及教学模式提供了实质性理论支撑。
（二）人的全面发展理论马克思主义关于人的全面发展理论认为，人在各个方面都具有一定的潜力，只要给以适当的外部条件，就能调动其主观能动性，使潜能和个性得到最大限度的发挥，这一理论认为人在各个方面只有得到充分而自由的发展，才能适应社会发展的需要。
这一理论揭示了学生在探索性、自主性、研究性学习中具有一定的潜力。
（三）教学最优化理论巴班斯基认为：要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方法、方式，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。
要达到最优化的关键：一是分析教材中主要的和本质的东西，确保学生能掌握这些内容；二是选择能有效地掌握所学内容、完成学习任务的教学方法、方式，进行有区别的教学。
（四）有效教学理论该理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。
有效教学理论的核心是教学的效益。
①“有效教学”关注学生的进步或发展；②“有效教学”关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；③“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为；④“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。
《研究性学习设计方案模板》作业(七年级语文)
3设计成果展示模版，为学生展示制作结果提供指引。
开题报告和评审
1各小组向全班分享制作计划（方案）
2小组成员根据所制定的计划，所须完成的任务，所须呈现的成果，共同制定评价标准，共同约定，做出怎样的行动才能评出最好成绩。
1组织学生聆听各组的活动计划，组织学生商讨出有效的活动内容。
课题研究所要解决的主要问题：
1、培养学生准确、简洁的语言表达能力。
2、培养学生动手、动脑，大胆创新的能力。
3、感受中华民族优秀传统文化的巨大魁力。
通过以下内容的研究来达成这一目标：
1、物色好熟悉当地节日掌故的有关机构和个人，以便引导学生进行调查采访。
2、请教美术老师与饭堂师傅，或在家长的带领下去一些食店、小饰品店看一看，问一问，了解一些食品和饰品的制作方式。
学生可能的选题内容是：
1：纪念节日3：庆贺节日5：农事节日
2：祭礼节日4：我爱家乡……
预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：
每个专题都会有一份调查报告，每个专题都会制作相应的作品，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。
课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：
1、以已有的社会知识、自然知识和生活经验，系统地了解家乡的节日特点，并加深理解古今中外的节日对家乡经济建设、文化发展的影响和作用，提高学生综合运用知识的能力和观察分析的能力。
2、通过活动，广泛搜集整理家乡节日有关民俗风情的文化资料。会讲述有关节日的故事传说，会咏诵有关节日的诗歌民谣。能创作出有关节日的彩灯、宣传画和新儿歌，能制作1~2种节日食品或吉祥物。提高学生的审美意识和文化素养。提高学生发展传统、创造新生活的实践能力。
初中语文结题报告样板.doc
初中语文结题报告模板Ctrl+D，我们将第一时间为大家提供更多关于2015年报告的信息，敬请期待！点击查看:True相关推荐：| | | | | |初中语文结题报告模板一、课题的提出自主学习于上世纪五六十年代率先兴起于西德，后风靡于欧美，现已被广泛应用于全球的中小学教学实践。
我国虽自古就强调学生的自主学习，有“不悱不启、不愤不发”之说，但作为一种教学方法，远远没引起人们的重视，直到国家提出新课标新课改以后，才在国家课改实验区进行学生自主学习方法的实践，我们作为国家第二批课改实验区的学校，在积极推进课改工作中就发现了一个新的问题，农村中学生学习资源匮乏，无法上网查资料，如何实施自主学习，如何培养他们自主学习的能力，就成了摆在我们农村中学教师面前的一个首要问题，于是自2003年6月以来，我们学校语文组全体教师在吴惠平同志的带领下进行了《农村初中语文自主学习能力的培养》这一安庆市级语文课题的实践研究，本课题分现代文阅读、文言文阅读、写作、口语交际，综合性学习和总复习教学等五个方面的内容研究，我本人所做的是总复习和文言文阅读两方面自主学习的课堂实践工作。
二、理论依据1、建构主义理论建构主义认为自主学习能力，包括自我筛选设定目标，自我寻找学习内容，自我确定学习方法与途径以及自我管理学习过程是素质教育在个人能力开发上最重要的目标。
2、儿童心理学理论在全面推进素质教育的今天，学生创新精神被放在了首要地位，这就要求我们必须尽快地把学生从过去单一接受型学习方式中解放出来，推上多元化轨道。
3、体验成功原理在现实生活中，无论是成年人还是少年儿童都有成功愿望，而且都希望得到他人认可。
成功是儿童心理发展的需要，多次成功体验可以促进儿童学习兴趣养成以及学习积极性提高，这里所指“成功”是学生个体主观能动性积极尝试的结果，是生生合作互动，师生合作互动共同提高的结果，体验成功是学生进行学习内驱力，是促进学习兴趣和学习主动性、积极性产生的根本动力。
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单位英德市青塘镇中学中期作业题目助力七年级学生突破记叙文写作困难、写好记叙文的实践研究结业作业题目《助力七年级学生突破记叙文写作困难、写好记叙文的实践研究》行动研究报告结业作业选取的研究成果行动研究报告内容正文一、问题的提出与界定（一）问题的提出当前七年级学生已经历了六年多时间的语文学习，应该具备一定的语言文字基础，是可以写出有一定生活积累并渗透真情实感的记叙文。
可实际呢？他们所写的不少记叙文虚构事实、缺乏真实性，字里行间没有真情实感；语言文字表达粗泛，缺乏新意、深度，甚至一些学生的记叙文语病较多、逻辑顺序混乱，不知所云，简直就是“火星文”，让人难以卒读。
据我对七年级学生的观察，这可能与他们过多地使用电子媒体，如电视、手机等，导致其纸质课外阅读量大为萎缩，缺乏应有语言文字的积累；我与个别学生的交流沟通后了解到，所在乡镇中学七年级不少学生父母出外打工、经商，致他们成为留守少年儿童，大多与爷爷奶奶（或其他亲戚）一起生活，远离父母导致他们缺乏应有的亲情感知、情感认同，故他们的情感世界是相对较为封闭的，没有成长过程应有的情感积累与生活阅历；据我分析，现实中记叙文写作教学对学生写作能力的训练不足，其思维能力、语言文字表达没有得到应有的训练；我在教学实践中发现，七年级学生记叙文写作困难，还与其写作热情不高、缺乏用心观察生活的积累、学生对自己所写的记叙文修改太少、语文教师对学生所写记叙文的批改缺乏针对性（换言之，即较多去找出记叙文写作的缺点，普遍缺乏“药方”即记叙文写作的修改建议较少）等密切相关。
握记叙文写作本领。
为此，我决定进行七年级学生写好记叙文实践研究，改进并优化我们的记叙文写作课课堂教学，增强有效性、实效性、针对性；强化七年级作文课堂语言文字表达能力训练，让学生“写好记叙文”，讲好他们自己的“人生故事”，传递他们自己的“人生声音”。
（二）问题界定记叙文的“好”，主要体现在记叙文线索清楚、层次分明、结构合理，记叙文的语言准确、简洁、生动。
本课题研究中的“记叙文写作困难”是特指当前七年级学生所写的不少记叙文中内容虚构较多，缺乏真实的情感体验；文章语句虽然通顺，叙述也有一定的条理，但整篇文章缺乏感人至深的细节和精彩生动的文句，缺乏吸引人和感染人的人文精神力量。
二、研究的方法（1）调查研究：设计并发放有关七年级学生记叙文写作困难的问题调查问卷，对其进行调查，从而搜集七年级学生记叙文写作困难问题的一手资料，整理好后对该资料进行全面、深入、细致的分析，撰写出有关七年级学生记叙文写作困难的调查报告。
（2）读书和文献查阅：阅读七年级学生记叙文写作困难的有关论文、专著，弄清楚有关写好记叙文教学方面的理论论述，从而全面借鉴他人的研究成果。
（3）行动研究：综合上述两个方面的成果，大胆地选取一些方法进行小范围的实验，对实验情况进行总结，总结后再实验（或更换一些对象或更换一些方法），再实验，再总结，依次循环若干次，获取有关成果。
（4）案例研究：在现实初中七年级记叙文教学中，仍有一些学生作文水平较高，具有很好的文字表达能力，其作文具有令人感动的细节描写、准确形象生动的语言。
针对这样的现象，对其进行“解剖麻雀”的案例分析，结合七年级学生记叙文写作困难的关键问题，进行聚焦研究，一定会有一些令人欣喜的发现或录像）观察七年级学生在记叙文作文教学课中的反应，需要注意的是不要挑刺，要把着重点放在改进七年级记叙文写作课（或作文课）的教学上，提升七年级记叙文写作课的课堂教学质量。
三、课题研究的过程（措施与行动）（一）课题研究前期准备阶段时间为：2014年6月——2014年7月本阶段主要完成了以下工作：组建课题研究小组。
根据课题研究方案，成立《助力七年级学生突破记叙文写作困难、写好记叙文的实践研究》课题组，我担任主持人，主要成员是七年级全体语文教师。
进行文献研究，收集整理国内外有关记叙文教学的理论文献和实践经验材料，博采众长，并对收集到资料进行分类整理，为课题研究的顺利开展做好理论上的准备。
制定课题研究方案。
根据课题研究方向和课题有关要求，按照如下结构撰写研究方案：（1）问题的提出；（2）课题的界定与依据；（3）研究内容；（4）研究过程与方法；（5）研究的条件及研究成果。
组织专家论证、修改、完善方案，申报立项。
先将研究方案送呈校内外语文教育教学有教研专长的同仁，特别是市教育局教研室专家阅读，恳请他们提出意见与建议，在此基础上召开课题研究专题研讨会，吸纳集体智慧，修改完善研究方案，在此基础上向学校递交教育科学研究课题申请书，在学校签署意见后正式向市教育局呈报科研教育科学研究课题申请书，申请课题批准立项。
（二）中期实施阶段时间为：2014年8月——2015年4月。
根据研究方案，启动课题研究，按计划有步骤地实施并完成课题研究任务：调查、分析七年级记叙文教学。
主要包括以下三方面的内容：（1）七年级学生的记叙文写作现状；（2）七年级语文教师授课情况；（3）教材内容。
根据代表性，力求做到全级每个教学班都有优中差三类学生作为调查对象。
）发放调查问卷，对其做好调查，回收调查问卷；在此基础上，整理好后对该调查资料进行全面、深入、细致地分析，撰写出七年级学生记叙文写作困难的调查报告、七年级语文教师教学现状调查报告、七年级语文教材分析报告。
制定阶段达成目标并实施之。
在调查、分析七年级记叙文教学的基础上，根据本课题研究方案，制定出各个实施研究阶段的达成目标，以利于明晰各个阶段的研究重点，实施重点突破：（1）培养学生良好的观察生活习惯。
观察生活能积累语言素材，是写作的前提。
要求七年级学生注意观察生活，关注他人，体验社会，了解发展进步，感受文明，进而善于体验生活，写好人生日记、随笔等。
若学生能长此以往，定能成为生活的有心人。
（2）创设“写好记叙文”的作文教学模式，探索七年级学生写好记叙文的有效途径和方法，重点是加强对七年级学生写好记叙文的技能训练、好习惯培养。
①写片段，即围绕小主题即兴写作，并及时进行讲评。
②练语言。
在记叙文阅读教学丰富学生的语言积累；在记叙文写作教学中练语言首先是强调语言表达要准确、真实、清楚，其次是要生动、形象、深刻。
③拓空间、广积累。
即改变七年级学生的生活观与人际圈，尽可能让他们开拓社交圈子，开辟社会这个广阔天地；进行记叙文写作（练笔）与记叙文美文阅读积累。
④深思维，强表达。
在记叙文教学中要着眼点放在培养七年级学生的思维能力上，使七年级学生思维能力的提升与记叙文的写作能力提高同步。
⑤细修改，重晋级，出佳作。
就是要求七年级学生在完成以上专题训练的基础上，同时结合老师对其作文开出的“药方”（即语文教师对学生作文提出的修改建议），认真进行仔细修改；为促使学生重视作文的修改，我有意将作文的修改变成“晋级”比赛，用竞争机制激发学生为写好记叙文而不断修改自己作文的主动性、积极性，促使他们使自己的作文在修改中成为精品佳作。
（3）探求多种练笔形式，激发七年级学生对写好记叙文的写作兴趣，提高注重课题研究的动态管理。
定期举行课题研讨会、成果展示等活动，广泛收集案例（包括教师的精品课例、教师与学生记叙文精品佳作），认真分析、反思、调整，从而更好地实现课题研究目标。
撰写阶段总结报告和专题论文。
根据课题研究各个阶段工作完成情况，写出内容完整（必须具有成绩及经验、存在的问题及原因、今后努力方向等。
）、认识深刻、富有创见的课题研究阶段总结报告，完成专题性论文（主要有：七年级记叙文阅读有效性、七年级记叙文写作教学高效性实践性探索、七年级学生记叙文写作创新性评价、七年级记叙文写作专题训练模块集。
）（三）后期总结阶段时间为：2015年5月。
以课题研究目标为标准，对课题实验研究进行科学的分析与归纳，整理汇编各种研究资料，汇集课题研究成果，形成结题报告，进行课题结题鉴定汇报活动等。
四、评估与反思（一）本课题研究过程的利弊得失本课题研究全程最大收获是我们的语文教师能够重新审视的自己习以为常的教学模式，以自警自省的态度观察自己的语文教学，在自警自省中收获教研成果，形成自我反思的习惯；语文教师在教学经验的日益丰富中得到实际锻炼，实现专业发展；学生在教学模式创新中、教学设计优化中、教学活动丰富中获得全新的教学体验。
存在的不足是：（1）从事小课题研究还是教师需要投入一定的时间，一些教师不善于安排教学与科研的时间，无法统筹兼顾，常常导致教育科研与教学相互冲突；（2）学校对教育科研不够重视，投入的经费严重不足，课题组成人员经常被叫去干别的事情，影响研究成果的成效；（3）我们学生的生活状况特别是人际关系结构在短时间内是难以改变的，思想观念在短时间内也是难以改变的，致本课题研究成功经验主要有：（1）制定了较为可行的研究方案；（2）采取各种有效措施严格保证课题研究各个阶段目标达成；（3）得到了学校领导、语文教研组全体教师的大力协助、七年级学生面对教育实验的积极配合。
本课题研究的启示是：（1）课题研究要联系教育教学实际，这样富有针对性，具有可行性，能够比较容易地解决实际问题；（2）教师的探索意识、探究意识、钻研精神等优良的品质具备与否，是决定其实际从事或参与教育课题的程度，决定其研究成果的成色（或品质）；（3）教师的自我教育能力、教育科研能力决定了其在教研路上能够走多远；（4）一所学校品牌的创建、特色的形成在很大程度上取决于其教师群组的整体教育科研能力与水平。
（三）本课题研究的效果影响本课题研究的效果影响主要表现在以下两个方面：首先是提升了教师专业水平，优化了记叙文教学。
通过本课题研究，我们七年级语文教师教育科研能力得到了提升，能够用研究的眼光去观察自身的教育教学，善于发现并解决教育教学问题，从而增加教育教学工作的有效性、针对性，减少了盲目性；使语文教师的记叙文教学从原来模糊不清的窠臼中跳出来，走向科学化、规范化、模块化。
其次是学生好的阅读与写作习惯得到培养，其记叙文写作能力得到了锻炼、写作水平得到提高。
由于教师记叙文课堂教学得到优化，实现了记叙文阅读教学与写作教学有效衔接，读写并重，口头表达与书面表达协调发展；学生好的语文学习习惯得到了培养：课前预习，认真修改自己的作文；观察生活、感悟生活，表达生活，使学生的作文由课内延伸到课外，走出个人生活的狭小天地，走向广阔的社会；语文教师对学生作文的批改与讲评更注重针对性，使学生长期艰辛的写作过程中获得了有效的针对性指导，促使其作文水平进步明显。
最后，向始终如一关注本课题研究的英德市青塘镇中学学校有关领导，在课题研究中给予大力支持的语文教研组全体老师，致以衷心地感谢！也谨以此课题研究成果献给瞩目我成长又远在重庆的父老乡亲！。