《梅花魂》导学案(优选.)
6梅花魂导学案
6《梅花魂》导学案姓名：我用了分钟完成了这份导学案。
学习目标：1.正确认读本科的生字新词。
2.有感情朗读课文，感知梅花的精神实质，初步感知外祖父对梅花的喜爱及对祖国的思念之情。
3.体会句子的表达作用。
学习重点：感知外祖父对梅花的喜爱及对祖国的思念之情。
一、基础部分1.收集有关赞美梅花的诗文。
2.课文写得真感人，我要好好读一读，并给自己评价。
（通顺流利、基本通顺流利）★★3.我会自学本课的生字新词。
缕缕幽芳漂泊唯独顿时慈祥稀罕离别大抵精神品格灵魂骨气民族气节磨难欺凌境遇毕竟所谓梳理衰老珍玷污杭绸（1）在课文里画出下列词语，并自学这些词语，每个词语读三遍以上。
（2）我要提醒的字音有：（3）我要提醒大家容易写错的字词有：（4）我会联系上下文理解：不甚在意：.我会梳理课文内容。
课文按照事情发展的顺序，记叙了关于外祖父的五件小事：外祖父教我学唐诗时；“我”弄脏了外祖父的墨梅图，他；我们要回国，外祖父；临行前一天，外祖父；离别时，外祖父。
二、学习要点（一）感知梅花的精神.1.读了课文，我知道“梅花魂”的“魂”意思是2.课文具体写“梅花魂”是课文第自然段，我要好好读一读。
3.我能用横线画出描写梅花魂的句子，并且摘录分析。
句子：我的分析：我能用这些词语来概括梅花的精神。
我能通过朗读来表达我的感受。
4.读了课文，我还知道“梅花的精神”实际象征着5.我是从哪些句子感受到的，我能用波浪线画出来。
（用铅笔在文中画出来。
）6. 我知道中华民族有许多有气节的人物，如。
我能用这些词语概括他们的特点。
7.我能读好这些句子。
（二）细读课文第三自然段，体会外祖父对梅花的珍爱。
1.我能通顺流利朗读这一自然段。
2.我能找出外祖父珍爱墨梅图的句子，并且画出来。
3.句子分析:有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”（1）我能试着读好这个句子。
（2）这是一个句，我们可以把它改为陈述句，改成，作者运用反问的语气，充分说明当时外祖父当时心情，让我们体会到（3）我能读好这个句子。
梅花魂导学案
《梅花魂》导学案【学习目标】1．认识12个生字，会写16个生字。
正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，体会人物思念祖国的思想感情。
自学流程1、听读课文，标注段落，给不认识的字注音，并且边听边尽量用“——”画出学习目标中的词语。
2、自己大声朗读课文，要求把课文读正确、流利。
3、我能读准文中的字词，并想办法记住和理解它们：缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋4、我来思考：“梅花魂”中“魂”的意思是：（A灵魂 B精神）5、再读课文，思考课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？(1)(2)(3)(4)(5)6、外祖父为何对梅花情有独钟？从课文中找出相应的段落细细品读。
讨论：①梅花的精神是什么？你是从哪些词句中看出来的，用～画在书上②你能举出我们国家有梅花一样秉性的人吗？我行我能我会一、我能给带点的字选择正确的读音分（fēn fèn ) ①书房里那一幅墨梅图，外祖父分( ) 外爱惜②外祖父十分( )爱惜那幅墨梅图卷 (juǎn juàn) ①外祖父给了我一卷( )白杭绸包的东西②那些书被保存得很好，没有一页书角是卷( )起来的二、给带点的字选择合适的解释，在被选答案的序号处画“√”（1）能书善．画①善良，慈善；②善行，善事③友好，和好；④擅长，长于；⑤容易，易于（2）颇负．盛名①背；②担负；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失败（3）愈．是寒冷①(病)好；②较好；③叠用，跟“越……越”相同三、课文内容我知道这梅花，是我们中国最有名的花。
《梅花魂导学案-2023-2024学年语文统编版》
《梅花魂》导学案一、导言《梅花魂》是一部优秀的文学作品，通过描写梅花与人的干系，展现了梅花的刚强和顽强生存的意志。
本导学案将指挥同砚们深入了解这部作品，从而更好地理解其中蕴含的深刻内涵。
二、导学目标1. 了解《梅花魂》的作者、背景和主题；2. 理解梅花在作品中的象征意义；3. 分析作品中的人物形象和情节发展；4. 探讨作品中所传达的思想和价值观。
三、导学内容1. 作者、背景和主题《梅花魂》是由中国摩登作家郭沫若所著，他是中国近摩登文学史上的重要人物之一，以其深厚的文学功底和奇特的写作风格著称。
作品以梅花为主题，通过描述梅花的发展环境和特点，表现了人类的坚韧和顽强生存的精神。
2. 梅花的象征意义在《梅花魂》中，梅花被赋予了象征刚强、高洁和无畏的意义。
梅花虽然发展在严寒的环境中，却能在冬季盛开，顽强地生存下去。
这种坚韧的品质成为作品中人物的精神力量的象征，激励人们面对困难和挑战时，不气馁不放弃。
3. 人物形象和情节发展作品中的主人公是一位园丁，他热爱梅花，将梅花视为生命的寄托。
在他的精心照料下，梅花茁壮成长，绽放出迷人的花朵。
然而，一场突如其来的暴风雪却将梅花摧毁，主人公痛苦不已。
最终，他在梅花的刚强意志中找到了力量，重振旗鼓，重新开始。
4. 思想和价值观通过《梅花魂》，我们可以领悟到生命的脆弱和刚强，感受到人类与自然的共生共荣。
作品告诉我们，面对挫折和逆境时，我们不能气馁放弃，而应像梅花一样，坚韧不拔地生存下去，展现出顽强的生命力。
四、导学活动1. 小组讨论：分组讨论《梅花魂》中梅花的象征意义，并结合现实生活中的例子进行比较。
2. 观影分析：观看与《梅花魂》主题相关的电影或纪录片，分析其中的人物形象和情节发展。
3. 创作写作：以《梅花魂》为题材，写一篇短文或诗歌，表达自己对作品的理解和感悟。
4. 主题演讲：选择《梅花魂》中的一段经典语录，进行主题演讲，分享自己对作品的看法和体会。
五、导学评判通过本次导学活动，学生们将能够深入了解《梅花魂》这部作品的内涵和意义，提升对文学作品的理解和欣赏能力。
《梅花魂》导学案
人教版小学语文五年级上册导学案课题：《梅花魂》（第2课时）主备人：曲晓梅教学目标：1、有感情地朗读课文，通过外祖父爱梅花，送梅花图中体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
教学重难点：1、理解外祖父对梅花品格的阐述。
2、体会在爱梅花、送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情。
教学过程：一、导入，初探梅花魂1、教师利用多媒体展示各种姿态各种颜色的梅花，让学生欣赏完后谈感受。
2、课件演示有关梅花的诗句，学生吟诵。
二、初读，整体感知，品梅花之秉性。
1、学生有感情地朗读课文，思考作者在文中回忆了外祖父的哪些事？（1）学生讨论交流，理清文章脉络（2）师生总结，明确这五件事的小标题：（读诗落泪、珍惜梅图、思国伤神、赠墨梅图、送血梅绢）2、重点读以下句子，思考：外祖父为什么要用梅花来寄托自己眷恋祖国的心？“这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”三、精读，珍爱梅花，悟爱国之深情。
1、学生自读，在受感动的地方写体会。
2、反馈，抓住重点段落，反复体会、朗读、品味。
（1）“旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
”这句话中前后共出现四个“愈”字，外祖父为什么要这么说？“愈”字体现了梅花的一种什么精神？（2）“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
”外祖父在歌颂祖国，歌颂伟大的中国孕育出的许多有品格、有灵魂、有骨气的中国人。
请你谈谈你知道的具有这样高尚品格的人。
（3）“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”我们应该做一个具有梅花精神的人，做一个有气节的中国人。
梅花魂导学案
梅花魂导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (3)六、写作手法 (4)七、读文感知 (4)八、经典语句解读 (5)九、预习检测答案 (8)一、学习目标我们要通过深入阅读文本，理解并感悟梅花坚韧不拔、高洁傲岸的精神品质，以及它所代表的民族气节。
我们要学习作者如何通过细腻的描写和生动的比喻，展现梅花的独特魅力，以及梅花与人物情感之间的紧密联系。
我们还要通过讨论和交流，进一步思考梅花精神在现实生活中的应用价值，以及如何在自己的成长过程中培养和践行这种精神。
我们要能够结合自己的生活经验和情感体验，写出对《梅花魂》一文的深刻理解和独特感悟，提升自己的文学鉴赏能力和写作水平。
二、学习重难点理解并体会梅花的高尚品格和深层含义是学习的重难点之一。
这需要学习者不仅停留在字面意义上，更要深入挖掘梅花所代表的坚韧不拔、高洁傲岸的民族气节。
理解课文中华侨老人对梅花的深厚感情，以及通过梅花寄托的对祖国的深深眷恋，也是一大难点。
这需要学习者结合时代背景和人物心理，进行深入的分析和感悟。
学习并掌握课文中的生字生词，以及通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父的爱国情意，也是不容忽视的学习重点。
三、预习检测一、填空题1. 《梅花魂》一文的作者是__________，课文以__________为线索，表达了外祖父对祖国的__________之情。
2. 梅花与__________、__________被称为“岁寒三友”。
二、选择题1. “魂”在字典里有以下几种解释：①灵魂；②精神、情绪；③崇高的精神；④指国家、民族的崇高精神。
在《梅花魂》中“梅花魂”的“魂”应取第__________种解释。
2. 《梅花魂》一文三次写到外祖父的眼泪，分别是__________、不能回国而哭泣、__________。
A. 教我读唐诗宋词时B. 送我墨梅图时C. 送别时D. 看到“我”弄脏墨梅图时三、简答题1. 请简述《梅花魂》一文中，外祖父是通过哪些方式来表达他对梅花的喜爱之情的？2. 你认为《梅花魂》一文中的“梅花魂”具体指的是什么？结合文章内容，谈谈你的理解。
《6.梅花魂》导学案
6《梅花魂》导学案班级：姓名：小组：学习目标1、认识12个生字，会写14个生字，正确读写“缕缕、幽芳”等词语2、诵读课文，品味语言，丰富感知，小组合作，体会体会华侨老人眷恋祖国的感情。
3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
学法指导1、自读自悟，读通课文，说一说作者回忆了外祖父生前的的几件事，从这些事中体会到了什么？2、理解课文，能结合课文重点词句体会人物的思想感情，积累词句。
3、懂得梅花的高洁品格，体会老华侨眷恋祖国的感情，学习这种品格。
【自主学习】一、我会读。
1、给划线字注音。
梅花魂（）无所谓（）凉飕飕（）一缕（）幽芳（）玷污（）杭绸（）呜呜（）秉性（）梳理（）衰老（）手绢（）华侨（）忧愁（）眷恋（）葬身国外（）颇负盛名（）不甚在意（）2、多音字组词。
骨 gǔ( ) gū( ) 蒙 mēng( ) méng( ) měng( )泊 pō( ) bó( ) 难 nán( ) nàn( )二、我知道下列词语的意思。
古玩：玷污：骨气：折节：杭绸：无所谓：大抵：眷恋：不甚在意：颇负盛名：三、预习了课文，你对文中那些句子不理解或还有什么疑问？【合作探究】学习目标1、理解课文，能结合课文重点词句体会人物的思想感情，积累词句。
2、懂得梅花的高洁品格，体会老华侨眷恋祖国的感情，学习这种品格。
3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
学法指导先独自在书中圈画，然后小组合作，积极讨论交流，准备好全班交流。
问题陈设1、课题中的《梅花魂》的“魂”在本课中指的是什么？2、课文为了表达外祖父对祖国的热爱眷恋之情共写了哪几件事？联系课文内容说说外祖父是一个怎样的人？3、试着联系生活实际，说说你学习本课之后的感受？【拓展训练】一、我选取的读音不会错。
葬（zàng zhàng）秉 (bīng bǐng)腮 (sāi shī) 眷（juàn juān）玷 (diàn zhàn) 飕(sōu sǒu)二、选字填空。
梅花魂导学案
《梅花魂》导学案
学校姓名
一、字词闯关我能行
第一关：我能给下面的字拼音、组词。
魂幽葬颇
腮玷秉谓
飕衰侨眷
第二关：这三个字你注意了吗？
分抹折
第三关：我能根据意思填词语。
（1）形容花耐寒而艳丽。
（）
（2）形容花清淡而芬芳。
（）
（3）形容名气很大。
（）
（4）冬季最冷的时候；深冬。
（）
二、课文内容我了解
1、通过反复读文，我知道了：“梅花魂”的“魂”是的意思，梅花魂即，梅花的精神就是：。
2、我能概括本文的主要内容：课文是按照的顺序写的，记
叙了外祖父的件小事：
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
表现了外祖父对祖国的、之情。
3、我还知道了：文章写了外祖父的次落泪：
（1）
（2）
（3）
这三次落泪，都表明了他渴望的强烈情感。
三、文章细节我来品
1、读下面的句子，从带点部分，我能体会到句子表达的思想感情。
（1）训罢，便用保险刀片轻轻
．．．．。
．．刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净
（2）离别的前一天早上，外祖父早早地
．．．起了床，把我叫到书房里，郑．
重．地递给我一卷白杭绸包着的
．．．．．．东西。
2、我还找到了其他感受深刻的句子。
四、拓展作业我来做
有感情地读一读《阅读链接》中《故乡》这首诗，并说说自己的感想。
(人教新课标)五年级语文上册《梅花魂》导学案
2.教学效果：朗读法有助于培养学生的语感和审美能力；讲解法有助于学生掌握生字、生词；案例分析能让学生深入理解课文，提高文学鉴赏能力。
（三）巩固练习
1.教学方法：小组合作、任务驱动
教师将学生分成小组，每个小组完成以下任务：
2.选取课文中的比喻、拟人等修辞手法，结合自己的生活实际，创作一段描写性的文字，不少于100字。
3.根据课堂所学，与家长分享《梅花魂》的故事和梅花所象征的品质，并记录下家长的反馈和感悟。
（二）作业评价标准
1.评价内容：
（1）作业完成情况：是否按照要求完成作业，字数是否符合要求。
（2）思考深度：对梅花魂所象征的品质的理解是否深刻，是否有自己的独特见解。
（4）创意性：作业是否有独特的创意对自己的作业进行自我评价，反思学习过程。
（2）互评：同学之间相互评价，学习他人的优点，互相借鉴。
（3）教师评价：教师对学生的作业进行评价，给予鼓励性的评语和建议。
在学习兴趣点方面，学生对故事性强的课文内容较为感兴趣，梅花魂这一主题可以激发他们的好奇心和求知欲。同时，通过学习梅花的精神品质，学生可以联系自己的生活实际，培养自己的品格。
（二）预习指导
1.预习目标：使学生初步了解《梅花魂》的故事情节，掌握生字、生词，为课堂深入学习打下基础。
2.预习内容：预习课文《梅花魂》，查阅生字、生词，了解梅花的相关文化内涵。
（五）课堂小结
1.教学方法：总结法、反思法
（1）教师对本节课的主要内容进行总结，强调梅花魂所象征的品质和爱国主义情怀。
（2）学生反思自己在课堂上的学习过程，分享自己的收获和感悟。
第6课《梅花魂》导学案
1《梅花魂》导学案【学习目标】 1、正确读写 “梅花魂、缕缕幽香、葬身异国”等词语，有感情朗读课文，感受外祖父对祖国的眷恋。
2、自主朗读，合作探究，学习通过分析人物语言、动作、神态来体会人物情感的方法,体会梅花坚韧高洁的品格,3、全力以赴，激情参与，学习梅花的坚贞不屈，体会外祖父的爱国心。
立志做一个有品格，有骨气的中国人。
【学习重点】体会梅花坚韧高洁的品格,学习通过分析人物语言、动作、神态来体会人物情感的方法，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
【使用说明与学法指导】1、 结合导学案，关注学习目标，注意学习重点和难点。
先用自己喜欢的方式读课文。
可在书上批注，并独立完成“预习导学”、“自主学习”题。
先独立思考，再小组交流探究。
2、 针对预习训练和自主学习中发现的问题，课上小组讨论交流，答疑解惑，注意教师的点拨。
出错的地方要用红笔及时纠错。
预 习 案【预习导学】1.课文内容梳理课文的字里行间都表达了外祖父思念祖国的思想感情，主要体现在以下几件事情上：一是常教外孙女读唐诗宋词，读着读着就_______________；二是对一幅墨梅图分外爱惜，因我的一次不小心弄脏了，外祖父_______________________；三是因不能_________，而难过得呜呜哭起来；四是在离别前， ， 五是船快开时。
2.梳理重点生字词缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神灵魂、骨气、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、眼泪朦胧2探 究 案结合问题反复读文，思考体会，小组讨论交流。
探究一：从哪儿看出墨梅图是外公最宝贵的画？探究二：外公为什么爱梅花？探究三：梅花魂是什么意思？本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？【 拓展延伸】在我们中国悠悠五千年的历史长河中涌现了很多“有品格、有灵魂、有气节的人物，此时，你想到了谁？为什么？训练案1、我能给带点的字加上正确的读音①书房里那一幅墨梅图，外祖父分( ) 外爱惜。
《梅花魂导学案》
《梅花魂》导学案一、导学目标：1. 了解《梅花魂》的作者、背景和主要内容；2. 理解小说中的主题和意义；3. 分析小说中的人物形象和情节发展；4. 探讨小说对当时社会的影响和启迪。
二、导学重点：1. 作者和作品背景；2. 小说主题和意义；3. 人物形象和情节发展；4. 社会影响和启迪。
三、导学内容：1. 作者和作品背景：《梅花魂》是清代闻名作家曹雪芹所著的长篇小说，也是中国古典小说四大名著之一。
曹雪芹是中国文学史上的一位伟大作家，他在创作《红楼梦》之前，曾写过一部名为《梅花魂》的作品。
这部小说以梅花为主题，描绘了一个美丽而悲凉的爱情故事，展现了作者对生命和爱情的思考。
2. 小说主题和意义：《梅花魂》的主题主要盘绕着爱情、命运和人生的价值展开。
通过男主角柳梦梅和女主角梅花的爱情故事，作者表达了对爱情的倾慕和追求，同时也揭示了生命的脆弱和命运的无常。
小说通过悲剧结局，反映了人生的无常和世事的无常，引发读者对人生的思考和反思。
3. 人物形象和情节发展：柳梦梅是一个富有才华和正直的青年，他对梅花一见钟情，并为了追求爱情不惜抛弃一切。
梅花则是一个美丽而善良的女子，她对柳梦梅的爱情充满等候和执着。
然而，由于各种原因，两人的爱情最终以悲剧收场。
小说情节升沉跌宕，情感真挚感人，让人感受到爱情的伟大和生命的脆弱。
4. 社会影响和启迪：《梅花魂》虽然只是一部小说，但它对当时社会产生了深遥的影响。
小说中描绘的人物形象和情节发展，反映了当时社会的伦理观念和道德观念，引发了社会对爱情、人生和命运的思考和探讨。
小说通过悲剧结局，警示人们珍惜眼前的幸福，珍惜爱情和生命，不要轻易放弃和后悔。
四、导学练习：1. 请简要介绍《梅花魂》的作者和作品背景。
2. 你认为《梅花魂》的主题是什么？为什么？3. 分析柳梦梅和梅花这两个人物形象，你觉得他们的爱情故事有何启迪？4. 你认为《梅花魂》对当时社会有何影响？请举例说明。
五、拓展阅读：1. 《梅花魂》中的梅花意象在中国文学中有何特殊意义？2. 你还知道哪些曹雪芹的作品？请简要介绍。
最新版五年级上语文 6.梅花魂(导学案)
6.梅花魂板书设计教学反思语文课标指出，我们要给学生一个对话的课堂，实现“文本对话”“师生对话”。
在这堂课最后我问道：“对于这样一个爱国华侨老人，此刻你想对他说些什么呢？”引导学生去想象，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。
在课堂上，我们教师应该做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的“我”！《梅花魂》教学片段◆从三次落泪中体会人物思想感情（教学重点）师：课文有三次写到外祖父落泪了，你能找到吗？生1：“我”小时候，外祖父教“我”读唐诗宋词时，外祖父默默落泪了。
生2：外祖父不能回国时，他像小孩子一样，呜呜地哭了。
生3：当送“我”上船归国时，外祖父泪眼蒙眬了。
师：首先看外祖父第一次落泪。
（课件出示外祖父教“我”读唐诗宋词时的诗句。
）请同学们诵读诗句，说说诗句的意思和表达的思想感情。
想一想：外祖父教“我”这些诗句时，为什么会落泪？除了这些诗句，外祖父可能读到哪些诗句时还会潸然泪下？师：根据上面我们揣摩人物思想感情的方法，请在课文中找到描写外祖父第二次和第三次落泪的情景，读一读，想一想，然后小组交流，外祖父此时为什么落泪？（小组汇报学习成果。
）师小结：外祖父三次落泪，都表明他思念家乡，渴望回到祖国怀抱的强烈愿望。
所谓落叶归根，年纪越大，这种感情越浓烈。
赏析：《梅花魂》描述了旅居海外的外祖父的爱花之情，更有亘古不变的爱国情。
体会人物的思乡感情是本文的教学重点。
教者紧紧扣住外祖父的三次落泪，按照从整体到部分的顺序理解体会外祖父的爱国情，采用引导、自主、合作的教学方法，抓住重点语句进行品读感悟。
第一处引导学生品读诗句，在朗读拓展中感悟；第二、三处学生自主合作探究，在想象交流中领悟。
教学活动实现了由朗读积累到表达感悟的过程，使学生更深刻地体会人物的思想感情。
4《梅花魂》导学案
4《梅花魂》导学案学习目标：1、掌握本课易错、易混淆的字词。
积累“冷艳、幽芳、玷污、秉性”等有新鲜感的词语。
2、默读课文，理解课文题目和内容。
3、结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情（重点），并揣摩这种感情是怎样表达出来的（难点）。
学习流程：一、用较快的速度读课文，读准字音，读通句子。
（7分钟）虬．枝玷．污秉．性眷．恋屡屡幽芳颇负盛名顶天立地低头折节二、再次默读课文，想想什么是“梅花魂”?课文写了外祖父的哪几件事。
（5分钟）“梅花魂”中“魂”的意思是，“梅花魂”指的是。
在课文中，作者主要记叙了外祖父教我读诗常流泪、、、、这几件事。
三、深入探究“梅花魂”，思考作者为什么要以此为文章的题目？(20分钟)1、朗读第13自然段，思考外祖父送我墨梅图时说的话有几层意思？你从中体会到了什么？有感情地朗读，读好“不管……不管……都……”表示条件关系的句型，理解“梅花魂”的意思。
2、体会梅花背后蕴含的感情文中三次写到了外祖父的眼泪，品读下面的语句，你感受到了什么？A 每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
B 我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。
我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……C船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。
想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
这三段话都写到了外祖父哭，第一次哭是因为第二次哭是因为，第三次哭是因为从中我们能感受到身在异国他乡的华侨老人的感情。
四、小练笔（18分钟）指导模仿学到的篇章结构，练习写新的内容。
学生再读课文开头和结尾，发现了什么特点？开头：看见故乡的梅花，想到外祖父；结尾：看着珍藏的梅花图和手绢，想起外祖父，感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。
这种开头和结尾在内容上互相对应的方法称首尾呼应法，这种方法使得文章首尾连贯，结构严谨。
《梅花魂导学案-2023-2024学年语文统编版》
《梅花魂》导学案
导学目标：通过进修《梅花魂》，学生将能够了解中国传统文化中的梅花精神，培养对梅花的热爱与理解，同时提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
一、课先导入
1. 请学生观看一段关于梅花的视频，了解梅花的特点和象征意义。
2. 引导学生讨论：你们对梅花有什么了解？梅花在中国文化中有何意义？
二、教室进修
1. 阅读《梅花魂》，了解故事情节和主题。
2. 分组讨论：你认为故事中的梅花魂代表了什么？它对主人公的影响是怎样的？
3. 分析故事中的人物形象和情节设置，思考作者想要表达的主题是什么？
三、课后拓展
1. 请学生根据自己的理解，写一篇关于梅花的文章，可以是散文、诗歌或小说。
2. 了解中国古代文人对梅花的评判和赞美，展示给同砚们分享。
3. 组织学生进行梅花插画比赛，展示他们对梅花的理解和创意。
四、课后反思
1. 学生分享自己的体会和收获，老师进行点评和总结。
2. 回顾本节课的主要内容，稳固学生对梅花精神的理解。
通过本节课的进修，学生将更加深入地了解梅花的文化内涵，培养对传统文化的热爱与理解，同时提高阅读和文学鉴赏能力。
愿学生在梅花的芬芳中茁壮成长，书写自己的人生华章！。
《梅花魂》导学案
《梅花魂》导学案姓名王慧锋单位孟庄镇洪常小学时间2011年9月《梅花魂》导学案学习目标1．认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。
3．把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。
学习重点把握主要内容，体会外祖父的情感，继续开展“浓农乡情”的活动。
学习难点理解“梅花魂”中“魂”的含义。
学习准备多媒体课件，班班通及相关多媒体资料课时安排2课时。
学习过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1．播放《梅花三弄》，引出“梅花”与“魂”。
（自由评说自己的感悟）2．板书课题，读课题。
二、检查预习，初读感悟1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
（出示“初读提示”，组织学生按照初读提示来自学课文：自读课文，字字入目，句句入脑，不认识的字看课后生字表，或者查字典来解决，把课文读正确。
）2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
（“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的笔画，“缕”的是边音，“葬”是平舌，注意发音规范。
）3．默读课文，不好理解的地方多读几遍，做好批注了解课文内容。
（小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。
）三、交流反馈，体会情感1．针对课堂上生成的问题，进行解答。
（自行解答，留做思考，下个环节解答）2．如果学生没有提出关于能够梳理课文大致内容的问题，老师提出：课文在给我们讲梅花的故事，讲了哪几个呢？能不用两三句话简要地写出来？谁先写完谁站起来读给大家欣赏。
（学生静静地写，老师巡视）3．学生读话，多种形式评价。
（学生评价，老师评价，指导怎样写得既简单又明了）四、回顾课堂，再次记忆1．接上一环节，依照学生理解，再次总结课文大意。
2．我们大致了解了课文的主要意思，也对部分字词进行了疏通。
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赠人玫瑰，手留余香。
6、《梅花魂》导学案
【学习目标】
1．认识12个生字，会写14个生字正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬”等词语读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语
2．正确、流利、有感情地朗读课文通过独立思考和小组合作，理解课文，结合重点词句体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累
3．全力以赴，激情参与，把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑
【知识链接】
《九月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
《山中送别》唐代诗人王维的诗全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归？
《浣溪沙》北宋诗人秦观的词全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。
淡烟流水画屏幽，自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。
【自主学习】
1、我能朗读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词还能看拼音写词语
yōu fāng piáo pō ci xiáng xī hǎn mó nàn qi líng
（）（）（）（）（）（）
shuāi lǎo zhēn cáng fēng qi xuě yā ding tiān lì dì
（）（）（）（）
我要把学习目标中的词语再抄一遍
2、比一比，再组成词语
梳（）撩（）玷（）祥（）
流（）燎（）沾（）样（）
琉（）潦（）贴（）洋（）
3、给带点的字选择合适的解释，在被选答案的序号处画“√”（1）.能书善画
①善良，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅长，长于；⑤容易，易于
（2）颇负盛名
①背；②担负；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失败
（3）.独在异乡为异客
①有分别，不相同；②奇异，奇特，特别；③另外的，别的；④惊奇，奇怪；⑤分开
（4）.愈是寒冷
①(病)好；②较好；③叠用，跟“越……越”相同
4、句段推敲
1、“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕有奇怪”
我害怕，是因为
我奇怪，是因为
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意，唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得
这两句话前后对比，更说明了
【合作探究】
问题一：课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？你是从课文的哪些语句体会到的，在小组内交流交流
问题二：朗读第2自然段，体会外祖父的思想感情画出使外祖父伤心落泪的诗句朗读并讨论：怎样理解这几句诗的意思？外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？
问题三：朗读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会讨论：①梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用～～画在书上②外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？③外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？
问题四：本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？
【练练测测】
1、我能给带点的字选择正确的读音
◆分（fēn fèn )
①书房里那一幅墨梅图，外祖父分( ) 外爱惜。
②外祖父十分( )爱惜那幅墨梅图。
◆卷 (juǎn juàn)
①外祖父给了我一卷( )白杭绸包的东西。
②那些书被保存得很好，没有一页书角是卷( )起来的。
2、选字填空竟境竞
（1）想不到外祖父（）像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……
（2）智力（）赛使同学们的思维更加活跃起来了
（3）一个中国人，无论在怎样的（）遇里，总要有梅花的秉性才好
（4）虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也（）凉飕飕的
（5）保护环（），人人有责
3、想一想，填一填
◆“梅花魂”的“魂”指一种精神我们还可以说
（）魂（）魂（）魂（）魂
◆“缕”作量词常用于细而长的东西我们可以说
一缕（）一缕（）一缕（）一缕（）
4、阅读全文，把下面答案补充完整
课文的字里行间都表达了外祖父思念祖国的思想感情，主要体现在以下几件事情上：一是常教外孙女读唐诗宋词，读着读着
就；二是对一幅墨梅图分外爱惜，因我的一次不小心弄脏了它，受到；三是因不能，而难过得呜呜哭起来；四是在离别前；五是船快开时
5、抄写课文中的诗句，体会诗句所表达的情感我还能背出这三首诗
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