《梅花魂》导学案
梅花魂的教案优秀8篇
梅花魂的教案优秀8篇《梅花魂》教学设计篇一教学目标：1、通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。
2、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。
3、整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情；课后拓展延伸。
教学重点：了解梅花的秉性，品味“三哭”，体会外祖父眷恋祖国的情感。
教学难点：品读重点句、段，体会思想感情。
教学设计：一、导入1、复习重点字词。
2、全班齐读古诗《梅花》。
梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
3、梅花在什么时候开放？它的精神是什么？“魂”是什么意思？二、听课文录音，整体感知。
1、说说课文的主要内容，课文围绕梅花写哪几件事？第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。
第二件事：特别爱惜“墨梅图”。
第三件事：因年老不能回国而难过。
第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。
第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。
2、思考古诗的出处和理解其意思，体会其情感。
（借古诗抒发自己对家乡对祖国的思念。
）3、作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？4、讨论、交流：文中哪三次提到外祖父“落泪”，表现了外祖父怎样的情感？教念古诗，悲伤落泪无法回国，痛哭失声爱国心送别亲人，泪眼朦胧三、小组合作、交流评析1、画出文中自己感受最深的句子，并写下自己的感受。
（提示学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。
）2、根据学生读的，重点理解以下语句：（课件出示）（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。
比较句子：“惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。
”“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。
”说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？（作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
）（2）“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
五年级语文梅花魂教案5篇
五年级语文梅花魂教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编给大家整理的五年级语文梅花魂教案，希望对大家有所帮助。
五年级语文梅花魂教案1教学目标1.认识并会写“撩、眷”等12个生字，正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
3.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格，并培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
教学重难点：1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。
3.外祖父对梅花品格的阐述，在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情为本课学生理解的难点，也是本课教学的难点。
一、导入明标：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替中最让人留念的怕是春天了。
春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人。
其实啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。
梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。
我们的开国领袖毛主席也曾写下词盛赞她。
梅花不愧是花中之王，花之君子。
板书课题《梅花魂》齐读课题。
生：梅花魂。
师：请同学们带着预习的感受再读题目。
(生读体会语感)生：梅花----魂-------二、1请同学们自由读文，注意读准字音，读通句子完成导学案第一题2请同学们再次速读课文，说说课文讲了一件什么事?生：课文写了“我”的外祖父爱梅花。
师：“我”是谁呢?生：“我”是指作者陈慧英。
生：我觉得是文中的小主人公莺儿。
《梅花魂导学案-2023-2024学年语文统编版》
《梅花魂》导学案一、导言《梅花魂》是一部优秀的文学作品，通过描写梅花与人的干系，展现了梅花的刚强和顽强生存的意志。
本导学案将指挥同砚们深入了解这部作品，从而更好地理解其中蕴含的深刻内涵。
二、导学目标1. 了解《梅花魂》的作者、背景和主题；2. 理解梅花在作品中的象征意义；3. 分析作品中的人物形象和情节发展；4. 探讨作品中所传达的思想和价值观。
三、导学内容1. 作者、背景和主题《梅花魂》是由中国摩登作家郭沫若所著，他是中国近摩登文学史上的重要人物之一，以其深厚的文学功底和奇特的写作风格著称。
作品以梅花为主题，通过描述梅花的发展环境和特点，表现了人类的坚韧和顽强生存的精神。
2. 梅花的象征意义在《梅花魂》中，梅花被赋予了象征刚强、高洁和无畏的意义。
梅花虽然发展在严寒的环境中，却能在冬季盛开，顽强地生存下去。
这种坚韧的品质成为作品中人物的精神力量的象征，激励人们面对困难和挑战时，不气馁不放弃。
3. 人物形象和情节发展作品中的主人公是一位园丁，他热爱梅花，将梅花视为生命的寄托。
在他的精心照料下，梅花茁壮成长，绽放出迷人的花朵。
然而，一场突如其来的暴风雪却将梅花摧毁，主人公痛苦不已。
最终，他在梅花的刚强意志中找到了力量，重振旗鼓，重新开始。
4. 思想和价值观通过《梅花魂》，我们可以领悟到生命的脆弱和刚强，感受到人类与自然的共生共荣。
作品告诉我们，面对挫折和逆境时，我们不能气馁放弃，而应像梅花一样，坚韧不拔地生存下去，展现出顽强的生命力。
四、导学活动1. 小组讨论：分组讨论《梅花魂》中梅花的象征意义，并结合现实生活中的例子进行比较。
2. 观影分析：观看与《梅花魂》主题相关的电影或纪录片，分析其中的人物形象和情节发展。
3. 创作写作：以《梅花魂》为题材，写一篇短文或诗歌，表达自己对作品的理解和感悟。
4. 主题演讲：选择《梅花魂》中的一段经典语录，进行主题演讲，分享自己对作品的看法和体会。
五、导学评判通过本次导学活动，学生们将能够深入了解《梅花魂》这部作品的内涵和意义，提升对文学作品的理解和欣赏能力。
梅花魂导学案
梅花魂导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (3)六、写作手法 (4)七、读文感知 (4)八、经典语句解读 (5)九、预习检测答案 (8)一、学习目标我们要通过深入阅读文本，理解并感悟梅花坚韧不拔、高洁傲岸的精神品质，以及它所代表的民族气节。
我们要学习作者如何通过细腻的描写和生动的比喻，展现梅花的独特魅力，以及梅花与人物情感之间的紧密联系。
我们还要通过讨论和交流，进一步思考梅花精神在现实生活中的应用价值，以及如何在自己的成长过程中培养和践行这种精神。
我们要能够结合自己的生活经验和情感体验，写出对《梅花魂》一文的深刻理解和独特感悟，提升自己的文学鉴赏能力和写作水平。
二、学习重难点理解并体会梅花的高尚品格和深层含义是学习的重难点之一。
这需要学习者不仅停留在字面意义上，更要深入挖掘梅花所代表的坚韧不拔、高洁傲岸的民族气节。
理解课文中华侨老人对梅花的深厚感情，以及通过梅花寄托的对祖国的深深眷恋，也是一大难点。
这需要学习者结合时代背景和人物心理，进行深入的分析和感悟。
学习并掌握课文中的生字生词，以及通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父的爱国情意，也是不容忽视的学习重点。
三、预习检测一、填空题1. 《梅花魂》一文的作者是__________，课文以__________为线索，表达了外祖父对祖国的__________之情。
2. 梅花与__________、__________被称为“岁寒三友”。
二、选择题1. “魂”在字典里有以下几种解释：①灵魂；②精神、情绪；③崇高的精神；④指国家、民族的崇高精神。
在《梅花魂》中“梅花魂”的“魂”应取第__________种解释。
2. 《梅花魂》一文三次写到外祖父的眼泪，分别是__________、不能回国而哭泣、__________。
A. 教我读唐诗宋词时B. 送我墨梅图时C. 送别时D. 看到“我”弄脏墨梅图时三、简答题1. 请简述《梅花魂》一文中，外祖父是通过哪些方式来表达他对梅花的喜爱之情的？2. 你认为《梅花魂》一文中的“梅花魂”具体指的是什么？结合文章内容，谈谈你的理解。
《梅花魂》教学设计7篇
《梅花魂》教学设计7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一(一)知识目标：1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、白杭稠、甚至、无所谓、华侨、衰老、手绢”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写让自己感动的词语、句子和段落。
(二)能力与方法目标：1、进行默读训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。
2、培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
(三)情感目标：把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。
理解“梅花魂”中“魂”的含义，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
第一课时一、谈话导入，激发兴趣，同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。
那么，以前的学习中，梅花留给你什么样的印象呢？（引导学生交流咏梅的古诗，名句，歌曲等。
）是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。
今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。
板书课题读了课题以后，你有没有产生疑问呢？（学生紧扣魂自由质疑）今天就让我们一起走进课文，去弄明白梅花魂指的是什么？设计意图：从学生熟悉的知识引入课题，在已有知识和新知识之间搭建一个良好的沟通的桥梁。
激发了他们进一步阅读的兴趣。
为学生个性发展提供自由舒展的平台。
二、初读，了解“魂”1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
（“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的笔画，“缕”的是边音，“葬”是平舌，注意发音规范。
）3、默读课文，不好理解的地方多读几遍，在受感动的部分旁边写下自己的体会。
4、思考：读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读课文的感受？设计意图：本环节通过读书、感悟、小组交流、研讨，实践着自主、合作、探究的学习方式。
学生在自主的基础上寻求合作伙伴的`帮助，较好地照顾了个体间的差异。
三、反馈，交流“魂”1、针对课堂上生成的问题，进行解答。
梅花魂导学案
《梅花魂》导学案
学校姓名
一、字词闯关我能行
第一关：我能给下面的字拼音、组词。
魂幽葬颇
腮玷秉谓
飕衰侨眷
第二关：这三个字你注意了吗？
分抹折
第三关：我能根据意思填词语。
（1）形容花耐寒而艳丽。
（）
（2）形容花清淡而芬芳。
（）
（3）形容名气很大。
（）
（4）冬季最冷的时候；深冬。
（）
二、课文内容我了解
1、通过反复读文，我知道了：“梅花魂”的“魂”是的意思，梅花魂即，梅花的精神就是：。
2、我能概括本文的主要内容：课文是按照的顺序写的，记
叙了外祖父的件小事：
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
表现了外祖父对祖国的、之情。
3、我还知道了：文章写了外祖父的次落泪：
（1）
（2）
（3）
这三次落泪，都表明了他渴望的强烈情感。
三、文章细节我来品
1、读下面的句子，从带点部分，我能体会到句子表达的思想感情。
（1）训罢，便用保险刀片轻轻
．．．．。
．．刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净
（2）离别的前一天早上，外祖父早早地
．．．起了床，把我叫到书房里，郑．
重．地递给我一卷白杭绸包着的
．．．．．．东西。
2、我还找到了其他感受深刻的句子。
四、拓展作业我来做
有感情地读一读《阅读链接》中《故乡》这首诗，并说说自己的感想。
语文梅花魂教案(9篇)
语文梅花魂教案（9篇）《梅花魂》教案篇一课前预习：设计意图：从了解梅花入手，让学生了解梅花在中国的特有意义，对于文章中可能出现的疑问和学生可能因为不理解而忽略的重点提前了解。
另外，作为高年级，字词的认读记应放在课外，逐渐学会自己学习。
练习设计：1、了解梅花的习性与特点，为什么那么多人喜欢。
2、搜集描写或歌颂梅花的歌曲、诗句、文章，唱一唱，读一读。
3、了解课文中出现的诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁、春草明年绿，王孙归不归的出处和表达的思想感情。
（针对本文来说，这项预习工作很有必要，参见第一篇点评）4、思考：什么是魂？而梅花的魂是什么？5、读一读课文，把生字词读准记住。
亮点评析：设计意图清晰，预习设计要求表述准确而具体。
整篇练习设计的语言表述都比较简练准确，推荐大家欣赏！商榷：建议把第五项要求提前到第一位。
课堂练习：设计意图：主要以检查预习和引发思考为主。
练习设计：1、大家在课前都做了预习，谈谈你对梅花的了解。
2、题目为《梅花魂》，花怎么会有灵魂呢？梅花的灵魂指的是什么？同学们交流观点。
设计意图：初读课文时，主要让学生对课外内容有所了解，因为课前做了预习，所以要求可以稍微深入些。
讲读课文，主要引导学生体会祖父对梅花，对祖国的情感。
练习设计：1、读课文，看看课文中讲了什么人，什么事。
2、认真读课文，用心体会梅花、祖父、祖国这三者有什么联系。
可以通过以下练习抓住这些联系：（1）读课文，根据课文内容填空：这梅花，是我们中国最有名的花。
她愈是＿＿＿＿，愈是＿＿＿＿，花开得愈＿＿＿＿，愈＿＿＿＿。
他是最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管＿＿＿＿＿＿＿＿，不管＿＿＿＿＿＿＿＿，从来都是＿＿＿＿，不肯＿＿＿＿。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。
（2）梅花的魂是什么？（3）祖父为什么爱梅花？（4）外祖父如此珍爱墨梅图，为什么现在又把它送给外孙女？3、朗读课后的诗歌《故乡》，这首诗歌以极其形象的话语和浓厚的情感写出了思乡之情，配合课文情境朗读。
梅花魂 导学案doc
6、《梅花魂》（第1课时）【预习案】预习要求1、认识本课的12个生字，会写14个生字。
正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、稀罕、欺凌、珍藏”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文大意，理清文章脉络。
预习检测1、我会认：灵魂抹净幽静埋葬腮边玷污秉性无所谓凉飕飕衰老华侨眷恋泪眼蒙眬风欺雪压顶天立地低头折节缕缕幽香葬身异国颇负盛名2、知识链接。
①星岛，即新加坡，又称狮城、星州。
②理解文中提到的诗句。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
诗意是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。
春草明年绿，王孙归不归。
王孙：古代对人的尊称。
诗意是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
诗意是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。
3、多音字组词。
mā( ) mēng（） pō( )抹蒙 méng( ) 泊mǒ( ) měng（） bó( )4、给下面带点的字选择正确的读音。
眷．恋（quàn juàn）酸痛（suān shuān）玷污（diàn zhān）颇多（pō pǒ）分外（fēn fèn）颇负盛名（pō pē）5、读了课文后，我要把我最喜欢的句子摘抄在下面的横线上。
6、我能根据意思写词语。
头顶云天，脚立大地。
形容雄伟豪迈或者光明磊落。
（）名气大，享有很大的名望。
（）低下头，丧失气节，屈服于他人。
（）形容风雪非常大，自然条件艰苦。
（）【导疑案】1、展示预习成果。
①我会读：“预习检测”中的词语②我会写：重点指导书写（幽、甚、衰）幽：甚：衰：③自由读课文，画出难读的句子，一起交流解决。
2、默读课文并交流：课文可以分为几个部分？每个部分主要讲什么？第一部分：第二部分：第三部分：课文的开头和结尾有什么联系？最后一段在全文中起什么作用？3、朗读课文的第二部分，思考并讨论：课文围绕梅花写了几件事？哪几件事呢？你从这几件事情中体会到了什么？第一件：第二件：第三件：第四件：第五件：【训练案】1、我要把词语正确漂亮地写下来。
第6课《梅花魂》导学案
1《梅花魂》导学案【学习目标】 1、正确读写 “梅花魂、缕缕幽香、葬身异国”等词语，有感情朗读课文，感受外祖父对祖国的眷恋。
2、自主朗读，合作探究，学习通过分析人物语言、动作、神态来体会人物情感的方法,体会梅花坚韧高洁的品格,3、全力以赴，激情参与，学习梅花的坚贞不屈，体会外祖父的爱国心。
立志做一个有品格，有骨气的中国人。
【学习重点】体会梅花坚韧高洁的品格,学习通过分析人物语言、动作、神态来体会人物情感的方法，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
【使用说明与学法指导】1、 结合导学案，关注学习目标，注意学习重点和难点。
先用自己喜欢的方式读课文。
可在书上批注，并独立完成“预习导学”、“自主学习”题。
先独立思考，再小组交流探究。
2、 针对预习训练和自主学习中发现的问题，课上小组讨论交流，答疑解惑，注意教师的点拨。
出错的地方要用红笔及时纠错。
预 习 案【预习导学】1.课文内容梳理课文的字里行间都表达了外祖父思念祖国的思想感情，主要体现在以下几件事情上：一是常教外孙女读唐诗宋词，读着读着就_______________；二是对一幅墨梅图分外爱惜，因我的一次不小心弄脏了，外祖父_______________________；三是因不能_________，而难过得呜呜哭起来；四是在离别前， ， 五是船快开时。
2.梳理重点生字词缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神灵魂、骨气、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、眼泪朦胧2探 究 案结合问题反复读文，思考体会，小组讨论交流。
探究一：从哪儿看出墨梅图是外公最宝贵的画？探究二：外公为什么爱梅花？探究三：梅花魂是什么意思？本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？【 拓展延伸】在我们中国悠悠五千年的历史长河中涌现了很多“有品格、有灵魂、有气节的人物，此时，你想到了谁？为什么？训练案1、我能给带点的字加上正确的读音①书房里那一幅墨梅图，外祖父分( ) 外爱惜。
《梅花魂导学案》
《梅花魂》导学案一、导学目标：1. 了解《梅花魂》的作者、背景和主要内容；2. 理解小说中的主题和意义；3. 分析小说中的人物形象和情节发展；4. 探讨小说对当时社会的影响和启迪。
二、导学重点：1. 作者和作品背景；2. 小说主题和意义；3. 人物形象和情节发展；4. 社会影响和启迪。
三、导学内容：1. 作者和作品背景：《梅花魂》是清代闻名作家曹雪芹所著的长篇小说，也是中国古典小说四大名著之一。
曹雪芹是中国文学史上的一位伟大作家，他在创作《红楼梦》之前，曾写过一部名为《梅花魂》的作品。
这部小说以梅花为主题，描绘了一个美丽而悲凉的爱情故事，展现了作者对生命和爱情的思考。
2. 小说主题和意义：《梅花魂》的主题主要盘绕着爱情、命运和人生的价值展开。
通过男主角柳梦梅和女主角梅花的爱情故事，作者表达了对爱情的倾慕和追求，同时也揭示了生命的脆弱和命运的无常。
小说通过悲剧结局，反映了人生的无常和世事的无常，引发读者对人生的思考和反思。
3. 人物形象和情节发展：柳梦梅是一个富有才华和正直的青年，他对梅花一见钟情，并为了追求爱情不惜抛弃一切。
梅花则是一个美丽而善良的女子，她对柳梦梅的爱情充满等候和执着。
然而，由于各种原因，两人的爱情最终以悲剧收场。
小说情节升沉跌宕，情感真挚感人，让人感受到爱情的伟大和生命的脆弱。
4. 社会影响和启迪：《梅花魂》虽然只是一部小说，但它对当时社会产生了深遥的影响。
小说中描绘的人物形象和情节发展，反映了当时社会的伦理观念和道德观念，引发了社会对爱情、人生和命运的思考和探讨。
小说通过悲剧结局，警示人们珍惜眼前的幸福，珍惜爱情和生命，不要轻易放弃和后悔。
四、导学练习：1. 请简要介绍《梅花魂》的作者和作品背景。
2. 你认为《梅花魂》的主题是什么？为什么？3. 分析柳梦梅和梅花这两个人物形象，你觉得他们的爱情故事有何启迪？4. 你认为《梅花魂》对当时社会有何影响？请举例说明。
五、拓展阅读：1. 《梅花魂》中的梅花意象在中国文学中有何特殊意义？2. 你还知道哪些曹雪芹的作品？请简要介绍。
语文梅花魂教案(最新8篇)
语文梅花魂教案（最新8篇）《梅花魂》教学设计篇一教学目标1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的；4、摘录让自己感动的词句。
教学重、难点及解决办法引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。
可以采用以下思路展开教学：自读自悟、整体感知；启发点拨、提出问题；讨论交流、升华感情。
课前准备可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。
课时安排1课时教学流程（一）激情引入导入新课同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”中国人心里都揣着一颗中国心。
香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。
出示歌词，师生齐诵：“河山只在我梦萦祖国已多年未亲近可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在身我心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长江长城黄山黄河在我胸中重千斤无论何时无论何地心中一样亲流在心里的血澎湃着中华的声音就算生在他乡也改变不了我的中国心”身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书27页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。
关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。
通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。
4 梅花魂(导学案)
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、歌曲激趣，引入新课 (用时：3分钟)
1.播放歌曲《红梅赞》，引导学生思考：听了这首歌，你想到了什么？
2.板书“梅花魂”。
3.引导质疑：读了题目，你有什么疑问？
1.听歌曲，谈想法。
2.朗读课题。
3.组内交流，提出疑问：
梅花魂的“魂”是什么意思？
④指生齐读14、15自然段。
1.带着问题默读课文。 2.在教师指导下交流汇报课文写的五件事：
读诗落泪 珍爱梅图
无望痛哭 相赠梅图
赠送手绢
3.在教师指导下汇报自己最感兴趣的事情及相关语句。
(1)感悟外祖父第一次落泪。
①汇报交流，其他学生补充。
②在教师指导下吟诵诗词名句，理解诗词名句，总结共同点。
③背诵自己知道的有关思乡的诗词名句。
4*《梅花魂》导学案
课题
梅花魂
课型
新授课
教学目标
1.认识“葬、腮”等12个生字。
2.有感情地朗读课文，感受外祖父的思乡之情。
3.学习课文“前后照应”“借物抒情”的写法。
教学重点
1.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。
2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。
课前准备
1.搜集有关梅花的诗文资料，准备歌曲《红梅赞》，制作相关的课件。(教师）2.搜集有关思乡的诗文。(学生)
(1)读一读，想一想这段话一共写了几层意思。
(2)你是怎么样理解“秉性”的？梅花的秉性是什么？ (3)把你最喜欢的句子多读几遍。
1.带着问题默读课文。 2.自由朗读、男女生对读。3.按学习提示学习相关段落，然后交流汇报。
《梅花魂导学案-2023-2024学年语文统编版》
《梅花魂》导学案
导学目标：通过进修《梅花魂》，学生将能够了解中国传统文化中的梅花精神，培养对梅花的热爱与理解，同时提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
一、课先导入
1. 请学生观看一段关于梅花的视频，了解梅花的特点和象征意义。
2. 引导学生讨论：你们对梅花有什么了解？梅花在中国文化中有何意义？
二、教室进修
1. 阅读《梅花魂》，了解故事情节和主题。
2. 分组讨论：你认为故事中的梅花魂代表了什么？它对主人公的影响是怎样的？
3. 分析故事中的人物形象和情节设置，思考作者想要表达的主题是什么？
三、课后拓展
1. 请学生根据自己的理解，写一篇关于梅花的文章，可以是散文、诗歌或小说。
2. 了解中国古代文人对梅花的评判和赞美，展示给同砚们分享。
3. 组织学生进行梅花插画比赛，展示他们对梅花的理解和创意。
四、课后反思
1. 学生分享自己的体会和收获，老师进行点评和总结。
2. 回顾本节课的主要内容，稳固学生对梅花精神的理解。
通过本节课的进修，学生将更加深入地了解梅花的文化内涵，培养对传统文化的热爱与理解，同时提高阅读和文学鉴赏能力。
愿学生在梅花的芬芳中茁壮成长，书写自己的人生华章！。
《梅花魂》教案(精选10篇)
《梅花魂》教案（精选10篇）《梅花魂》教案（精选10篇）在教学工实际的教学活动中，通常需要用到教案来帮助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？以下是我收集整理的《梅花魂》教案，期望对大家有所帮忙。
《梅花魂》教案篇1教学目标：1．熟悉“撩、眷”两个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品行。
教学重点：1．理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄予了爱祖国的思想感情。
2．了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。
教学难点：1．体会外祖父对梅花品行的阐述。
2．体会外祖父在爱梅花、送梅花图中所寄予的爱祖国的思想感情。
教学过程：一、谈话导入，板书课题同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品行吗？（不畏寒冷，不怕风吹雪压、顶天立地、不愿低头），今日我们来学习《梅花魂》这篇课文。
板书课题，解“魂”。
二、预习课文1．读读课文，看看围绕梅花写了哪几件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么。
2．画出最使你感动的语句，可在旁边写上一两句自己的感受。
3．把不懂的语句提出来跟大家讨论。
三、全班沟通1．课文写了5件事，①外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。
②他对一幅墨梅图格外疼惜。
③他因不能回国而难受的哭了。
④在离别前把最宝贵的墨梅图送给了外孙女。
⑤船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢，这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。
）2．理解语句（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过年的时候非常思念家乡的亲人。
）（2）春草明年绿，王孙归不归。
（也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？）（3）拘束飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
（北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飘舞的落花，轻得似乎夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得似乎心里的愁。
《梅花魂》优秀教案（精选10篇）
《梅花魂》优秀教案《梅花魂》优秀教案（精选10篇）《梅花魂》优秀教案篇1第一课时一、激发情感，导入新课1、看梅花图，说梅花特点。
2、是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。
今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》。
二、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字音。
2、认读生字词。
3、分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。
4、课文主要写了什么？外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，并告诉作者要向梅花学习。
三、品词读句，感悟“梅花魂”1、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。
（重点指导以下句子。
）⑴ “外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
”① 找出句子中的一对反义词：（不甚留意──分外爱惜）② 古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？③ 相机指导朗读。
⑵ “我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”① 用“▲”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？② 读读外祖父训斥我的话：这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。
”而说：“清白的梅花玷污不得。
”（强调梅花高洁、清白的秉性。
）③ 相机指导朗读。
2、转入第13段，直接感悟“梅花魂”：⑴ 在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？（他欣赏梅花的秉性。
）⑵ 相机引出第13段，从相应的句子中总结出梅花的秉性：（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地……）⑶ 第13段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？（中华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。
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课题：梅花魂
课时：第二课时
学习小主人：
学习目标：
1、我能认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳”等词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我会结合重点词句体会外祖父思念祖国的思想感情。
一、我能按照以下任务包进行学习
课文主要通过五件事表达了外祖父对祖国的思念之情，我能结合重点词句体会外祖父思念祖国的情感。
1、用▲标出上面句子中描写外祖父动作的两个词语，你体会到了什么?________________。
3、我能读好这段话。
任务三、第三件事：因年龄大不能回国，外祖父竟像小孩子一样呜呜地哭了起来。（第4———11自然段）
1、外祖父为什么哭了？
2、你仿佛看到一个怎样的老人？_______________________________________
赤道吹来的风撩乱了老人平日里梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。
1、外祖父一下子衰老了许多，仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？______________________。
2、当载着“我们”回国的客轮渐行渐远，这个年迈的老人会________________
______________________________________________________________________
任务一、第一件事：外祖父教“我”读唐诗宋词时，他哭了。（第2自然段）
1、外祖父为什么哭了？
2、我能体会到外祖父浓浓的思乡情，并通过朗读表现出来。
3、外祖父读到描写思念家乡的唐诗宋词时流泪了，我还知道，当他读到__________也会流泪。
任务二、第二件事：外祖父因为“我”弄脏了墨梅图而发脾气。（第3自然段）
任务四、第四件事：我要回国了，外祖父把自己珍爱的墨梅图送给“我”。（第12、13自然段）
1、外祖父为什么珍爱梅花图？
2、“梅花魂”中的“魂”是什么意思？
3、我能以外祖父的身份郑重地读外祖父说的话。
4、你知道的中国历史上有气节的人物有哪些？
任务五、第五件事：泪眼朦胧的外祖父跟着“我”上了客轮，递给“我”带着梅花的手绢。（第14、15自然段）
___________________________________________________________。
二、精彩展示
1、预展：
要求：小组长分工合理
小组成员积极配合
2、展示：
要求：（1）声音洪亮，站姿大方。
（2）表决式打分，评价展示形式与内容。
三、达标检测
1、身在异国，思恋故土。课文中外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，具体表现哪在五件小事上：
2、课文中三次写到外祖父的眼泪，____________，__________，____________________的强烈感情。