部编人教版数学三上《几分之几》教学设计和教学反思

2、《几分之几》教学设计、反思

【教学内容】

教材第92～93页

【教材分析】

认识几分之几是分数的初步认识中的第二块，是继学生学习了几分之一后的一节课。从整数到分数是数概念的一次扩展，而几分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起着承上启下的作用。对这部分的知识掌握得如何，将直接影响以后小数的认识以及分数的进一步认识。认识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础。

【学情分析】

大部分学生对分数有了初步的认识。今天主要是通过亲手操作，通过知识的迁移学习感知“几分之几”与“几分之一”的不同之处，直观比较同分母分数的大小。

【教学目标】

1．通过操作、观察等方法，使学生认识几分之几，知道分数的各部分名称，能正确读写比较简单的分数，并能比较同分母分数的大小。

2．通过学生的操作体验、小组交流等活动，培养学生的观察、操作、逻辑思维等能力，使学生对分数的含义有更完整的理解。

【教学重难点】

重点：认识几分之几，理解几分之几的含义，能根据图形写出表示的分数，会比较同分母分数的大小。

难点：比较分子或分母相同的分数的大小。

【教学准备】

课件。

【教学流程】

【情境导入】

师：同学们好，很高兴能和大家一起来学习，我们继续学习分数的知识。

1．投影出示一张正方形纸。

2．观察讨论。

师：请同学们仔细看图，从图中你知道了什么？

生：正方形纸平均分成了4份，其中的1份涂了颜色。

师：涂色部分可以用哪个分数来表示呢？

生：可以用14

来表示。 师：谁能说一说为什么要用14

来表示呢？ 生：把一个正方形平均分成了4份，只有一份涂了颜色，所以涂色部分是它的14

。 师：我们已经认识了几分之一，今天这节课我们再来认识几分之几。 (板书课题：几分之几)

【探究新知】

1．初步认识几分之几。

师：我们已经找到了这张正方形纸的14

，你还能在这张纸中找到哪些分数呢？请你涂一涂，想涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再和小组同学说一说你是怎么想的。

(1)学生折纸、涂色，表示出正方形纸的四分之几。

(2)小组交流，说一说是怎么想的。

全班汇报：

A ．四分之二

生1：把一张正方形纸平均分成4份，取其中的2份就是24

。 生2：一份是14，我涂了这张纸的2份，所以就是这张纸的24

。 B ．四分之三

生1：把一张正方形纸平均分成4份，取其中的3份就是34

。 生2：一份是14，我涂了这张纸的3份，所以就是这张纸的34

。 C ．四分之四

生1：平均分的是4份，涂色的也是4份，全都涂了，就是整个正方形，所以也可以用1表示。

生2：结合图形，44里面有4个14

，就是取了这样的四份，刚好就是1张完整的正方形纸。

师小结：分子和分母相同的分数都可以写成1。

师：通过学习，你发现四分之几的分数与四分之一有什么关系？