部编人教版数学三上《几分之几》教学设计和教学反思
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2、《几分之几》教学设计、反思
【教学内容】
教材第92~93页
【教材分析】
认识几分之几是分数的初步认识中的第二块,是继学生学习了几分之一后的一节课。
从整数到分数是数概念的一次扩展,而几分之几是对几分之一的又一次扩展,在本单元中起着承上启下的作用。
对这部分的知识掌握得如何,将直接影响以后小数的认识以及分数的进一步认识。
认识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础,也是学生学习简单的分数计算的基础。
【学情分析】
大部分学生对分数有了初步的认识。
今天主要是通过亲手操作,通过知识的迁移学习感知“几分之几”与“几分之一”的不同之处,直观比较同分母分数的大小。
【教学目标】
1.通过操作、观察等方法,使学生认识几分之几,知道分数的各部分名称,能正确读写比较简单的分数,并能比较同分母分数的大小。
2.通过学生的操作体验、小组交流等活动,培养学生的观察、操作、逻辑思维等能力,使学生对分数的含义有更完整的理解。
【教学重难点】
重点:认识几分之几,理解几分之几的含义,能根据图形写出表示的分数,会比较同分母分数的大小。
难点:比较分子或分母相同的分数的大小。
【教学准备】
课件。
【教学流程】
【情境导入】
师:同学们好,很高兴能和大家一起来学习,我们继续学习分数的知识。
1.投影出示一张正方形纸。
2.观察讨论。
师:请同学们仔细看图,从图中你知道了什么?
生:正方形纸平均分成了4份,其中的1份涂了颜色。
师:涂色部分可以用哪个分数来表示呢?
生:可以用14
来表示。
师:谁能说一说为什么要用14
来表示呢? 生:把一个正方形平均分成了4份,只有一份涂了颜色,所以涂色部分是它的14。
师:我们已经认识了几分之一,今天这节课我们再来认识几分之几。
(板书课题:几分之几)
【探究新知】
1.初步认识几分之几。
师:我们已经找到了这张正方形纸的14
,你还能在这张纸中找到哪些分数呢?请你涂一涂,想涂几份就涂几份,然后写出涂色部分是正方形的几分之几,再和小组同学说一说你是怎么想的。
(1)学生折纸、涂色,表示出正方形纸的四分之几。
(2)小组交流,说一说是怎么想的。
全班汇报:
A .四分之二
生1:把一张正方形纸平均分成4份,取其中的2份就是24。
生2:一份是14,我涂了这张纸的2份,所以就是这张纸的24。
B .四分之三
生1:把一张正方形纸平均分成4份,取其中的3份就是34。
生2:一份是14,我涂了这张纸的3份,所以就是这张纸的34。
C .四分之四
生1:平均分的是4份,涂色的也是4份,全都涂了,就是整个正方形,所以也可以用1表示。
生2:结合图形,44里面有4个14
,就是取了这样的四份,刚好就是1张完整的正方形纸。
师小结:分子和分母相同的分数都可以写成1。
师:通过学习,你发现四分之几的分数与四分之一有什么关系?。