《哦,苏珊娜》说课

《哦，苏珊娜》说课稿

（唱一小段引入）

老师同学们大家好！今天我要说课的歌曲就是刚刚这首带有浓郁美国西部音乐风格的《哦，苏珊娜》，它选自人音版三年级的歌曲。下面，我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程四个方面来进行我的说课。

一、教材分析

《哦!苏珊娜》是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。通过这首歌曲的学习，可使孩子们从中感受到美国西部音乐的风格，学会珍惜朋友、珍惜友谊。

二、学情分析

学习这首歌曲的时候，三年级的孩子们正处于好动阶段，生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但在音乐欣赏方面还是缺乏耐心的倾听，他们最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在本课中，我有意识加强学生律动节奏方面的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

三、教学目标

每个教材的编写，意图都是激发和发展学生对音乐的兴趣，丰富情感体验。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为以下三点：

1、能用欢快自然的声音流畅地演唱歌曲《哦，苏珊娜》。

2、能使学生懂得歌曲表达的主题是“学会珍惜朋友，珍惜友谊”，鼓励学生勇于追求美好未来。

3、学会用肢体语言为歌曲伴奏（如跑跳来舞蹈），增加学生对音乐的表现力和创造力，表达出对友情珍惜的心情

我把教学重点设定为：表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。

教学难点为：唱准弱拍的附点节奏，为歌曲编伴奏和编织简单的动作。

四、教法学法

在新的课标中提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程我追求动静结合、张驰有度，努力做到让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动我穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。

学生可以通过整体感知、模仿、听唱法、小组合作等方式学习，我会引导他们自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐。

那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我是这样安排我的教学过程：

五、教学过程

一)、组织教学

音乐课堂应该有一个美的开始，在这个环节中，我会邀请学生和我一同在《哦!苏珊娜》的音乐声中，手拉手，用跑跳步进入教室，共同律动至音乐结束，然后用音乐语言相互问好。（师生共同听音乐做律动，能有效地将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的氛围。另一方

面，用跑跳步律动，为歌曲的编舞部分做了一定的铺垫。)

二)节奏练习

1、课件演示：青蛙呱呱叫

2、屏幕上出示二组节奏型，请小青蛙们叫一叫：

青蛙妈妈是：呱·呱呱—

青蛙娃娃是：呱呱呱呱呱呱呱

3、组合练习。请学生戴上头饰，表演自己所属的节奏型，教师一同参与叫一叫，学生自由组合练一练。

4、还有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起来叫一叫呢?鼓励学生创编节奏。

(我在这个环节中设计了“青蛙呱呱叫”的小游戏，使枯燥的节奏练习变得生动有趣，更容易激起孩子学习的兴趣，也为学生学习歌曲，并为歌曲伴奏打下基础。)

三)、创设情境，体会歌曲主题

1、把歌曲《苏珊娜》编成一个西部牛仔朋友之间的故事，用歌曲做背景音乐，制作成课件演示出来，接着请同学说说这个故事告诉我们什么?明确本课的主题是“珍惜友情”!

2、引导学生去关注大量的背景图片，及音乐说说从课件中，还知道了什么?

3、学习课件中的西部牛仔的特色舞蹈动作。

(创设一个情境，让孩子在故事中去感受歌曲的美，体会歌曲所要表达的主题。这样，不仅能促使孩子积极展开想像，引发创作的灵感，而且有效地培养了孩子的审美能力。另一方面，我在课件演示中运用大量的背景图片，使孩子们从中体验到不同风格的音乐形式及地方风土人情。“美国西部牛仔”的这个形象、及学习特色舞蹈动作，更能引起孩子们极大的兴趣，为创编邀请物做了扎实的铺垫。)

四)、学唱歌曲，表现自己

1、出示歌词，指导孩子自由读歌词。再次强调歌曲的主题。

2、指导学生准确地诵读歌词，注意要突出“弱拍中的附点节奏”，运用对比的范读，请学生听辨，从而掌握这个节奏。

3、播放歌曲，请同学说说感受。在老师的引导下，明确歌曲的情绪、旋律特点及音乐风格。

4、通过听录音范唱、和老师一起学唱歌谱，跟琴正确地填唱歌词等方法学会准确地演唱歌曲。

5、请学生照书上提示，自选伴奏乐器为歌曲伴奏。鼓励孩子自编恰当的节奏型，为歌曲伴奏。

6、提示用学过的“跑跳步”为基本舞步，鼓励学生创编舞蹈动作，为歌曲编舞。

7、老师和同学们一起在音乐声中邀请自己的好朋友一起跳舞。

(一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。在这个环节中，孩子们通过唱、舞、奏等创编活动，他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，完全体现了“乐(音乐)既是乐(快乐)”的道理。)（板书）

五)、组织下课

师生用音乐语言互道再见。在《哦!苏珊娜》的音乐声中，手拉手边舞边离开教室。 (音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，我让孩子们“手拉手”在音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务!)

当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑孩子们学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课能成为孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界!