初中英语教案教学反思
初中英语教学反思范文（精选12篇）
•••••••••••••••••初中英语教学反思初中英语教学反思范文（精选12篇）作为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的初中英语教学反思范文（精选12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初中英语教学反思篇1一、树立信心，明确目标信心是动力，目标是方向。
我们知道初一英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。
学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。
首先，教师要上好课。
如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。
其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。
二、夯实基础，查缺补漏英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。
如何在较短的时间内做到这一点呢？1.立足课本，夯实基础我们知道，初一英语学习主要是以深化基础知识为主。
我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。
所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。
所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺补漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。
语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。
在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。
日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。
要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
三、模拟训练，综合提高查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。
初中英语教学反思(合集15篇)
初中英语教学反思(合集15篇)初中英语教学反思1本周三岸堤中学来我校听课。
有幸听王老师讲了一节试卷讲评课，感觉受益匪浅。
这是我第一次听试卷讲评课。
从上课准备来看，上课之前各个小组分工明确，分别把试卷的错题所考察的知识点展示在黑板上。
而且王老师把学生的错题情况在上课之前已经整理出来，比较集中的错题用不同的颜色展示出来。
从上课来看，充分发挥了小组合作精神，学生讲解展示，老师补充，对重难点进一步巩固。
每一个小组每一个学生都能够有机会参与。
在试卷讲评完成以后，针对错题情况，出示了补偿练习，进一步巩固了学生对所出错的知识点的掌握。
回想自己以前处理试卷时，不敢放手让学生讲。
总结这次听课，在以后的试卷讲评中，我会大胆放手让学生积极参与，这样，学生才会进一步加深对知识点的掌握。
初中英语教学反思2一、重视课文的模仿朗读和背诵。
口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。
我们的教师很多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。
背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往能力的保证。
要让学生清楚认识到英语口语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。
在实际教学过程中，教师可以每天抽查部分学生的背书情况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月给予公布和奖励，以起到激励作用。
同时我们要抓住这个有利契机，培养学生的自信心。
二、在课堂上创造说英语的环境。
（一）课前五分钟的口语训练，促进学生口语的提高每天学生轮流值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2－3分钟，内容由学生根据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。
可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。
在值日生说完之后，必须给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。
初中英语教学设计与反思5篇(优秀版)
《初中英语教学设计与反思》初中英语教学设计与反思（一）：初中英语教学设计与反思现代的英语教学要求学生听说读写全面发展，而英语知识散碎性又意味着记忆的不断重复性，那么把学生抓在手中让他们跟着学，有兴趣学就变得十分重要。
这就要求英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，构成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。
下方是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。
Unit 7How do you make a banana milk shake?一、教学目标：1、重点词汇：peel， cut up， put into， pour， turn on。
2、重点句式：How do you make ?First ， than ，next ， finally。
3、语法知识：how much + 不可数名词how many + 可数名词二、潜力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。
三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔教学过程一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自我喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake。
Would you like some?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。
之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no)，并宣布：此刻我们来制作这种香蕉奶昔。
二、教学make a banana milk shake1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮忙补充）。
顺势学习搅拌器（biender）这个单词。
2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel， cut up， put into，pour， turn on。
初中英语的教学反思(15篇)
初中英语的教学反思(15篇)初中英语的教学反思1在经过长时间的课改后，我觉得我们还是存在着一些问题，下面总结如下：1、穿新鞋，走老路。
在教学中还停留在原来的认识层面上，不注意研究应用新教法、新策略。
尤其在探索提高学生认读能力的时候，教师没能大胆尝试建构教学模式群的思想，即考虑影响教学过程主要变量，如学生、教师、教学环境、教学内容等。
2、缺乏灵活驾驭课堂的能力。
目前，课堂的调控能力还存在欠缺。
这里面有理念问题，也有操作层面的问题。
理念层面反映出课堂上教师没有真正关注学生，关注学生在每一个研究活动中的反应，所以出现了“走教案”的现象；而操作层面则反映出教师在实施教学设计时与学生的认知规律、学生的实际需要和学生的发展以及英语研究的特点上不完全吻合。
所以出现了课堂教学活动的层次性与学生语言发展的递进性之间的内在逻辑的断裂。
3、小组合作研究实效性不强。
我们倡导实行小组合作探究式研究，但不能仅仅为了这理念，而生搬硬套。
有的老师碍于上级要求，觉得不走此路不行，勉强把学生分成小组。
以上是我的看法，我会在以后的教学中注意加强这些方面的锻炼和提高。
初中英语教学反思2有了先进的教学理念，就要有相应的教学方法来体现和落实。
只有自觉反思教学方法，才能丰富课堂教学方法和手段，促进教学思想的发展。
比如教师常用的“探究式教学”、“任务式教学”、“合作式教学”等教学方法和手段，都是在对原有教学方法和手段进行反思的基础上形成和发展起来的。
因此，反思自己的教学方法是否能体现自己的教学思想，是否能真正落实自己的教学目标，是我们英语教师的另一项重要内容。
初中英语的教学反思3“思想不慎，行动不当”早已是人类意识的反映。
“自问自答”、“日日三省吾身”等名言就是佐证。
当前，社会反思已经成为人们的自觉行为。
更何况，作为一名教师，也要及时反思教育的得失，革除弊端，吸取教训。
今年，我还担任初三英语教学工作，就此，我作了以下反思。
一、课堂教学中存在的问题。
初中英语教学反思(优秀12篇)
初中英语教学反思（优秀12篇）初中英语课后教学反思篇一这学期我担任初二年级二个班的英语教学。
在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。
因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我的教学目标。
由于教材的不断改革，我不敢怠慢，认真学习，研究教法，虚心向别人学习。
不断总结教学的成功与失败的经验。
一个学期过去了，以下是我在这个学期的教学体会。
一、及时帮忙，以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。
在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。
一旦出现，就及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。
同时给予学习方法的指导，耐心帮忙他们补习功课。
对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
二、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。
学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。
这就给我提出了更高的要求，即力求把教学搞实、搞活。
实是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。
课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮忙学生过关。
平时作业或测验得到好成绩或有进步的，必须在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。
三、激发动机，诱发兴趣激发学生的学习内在动力，使学生用心主动地学习，是防止分化的一个重要方面。
初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课我都注意让学生有练的资料，有练的时间。
每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。
初中英语教案简短反思模板
初中英语教案简短反思模板一、教学目标在本次课堂教学中，我设定的教学目标是（请描述具体目标，如提高学生的听、说、读、写能力，扩大词汇量等）。
在教学过程中，我注重了对学生的引导和激励，使他们在知识、技能和情感等方面得到了一定的发展。
二、教学内容本次教学内容是（请描述具体教学内容，如教材章节、主题等）。
在教学过程中，我根据学生的实际情况，对教学内容进行了适当的调整和补充，以确保学生能够掌握所学知识。
三、教学方法和手段在本次教学中，我采用了（请描述具体教学方法和手段，如讲授、讨论、小组合作等）。
这些方法和手段有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
然而，在实际操作中，我也发现了一些不足之处，如（请描述不足之处，如部分学生参与度不高、课堂气氛不够活跃等）。
针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进，尝试采用更多元化的教学手段，以提高教学效果。
四、学生表现在本次教学中，学生们的表现总体良好，他们积极回答问题，参与课堂活动。
但同时，我也注意到部分学生在（请描述具体问题，如发音不准确、词汇量不足等）。
针对这些问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进步。
五、教学效果通过本次教学，学生们在（请描述具体方面的进步，如知识掌握、技能提高等）。
然而，仍有部分学生未达到预期效果。
在今后的教学中，我将进一步优化教学策略，关注学生的个体差异，以提高整体教学效果。
六、反思与改进在本次教学过程中，我认识到自己在（请描述具体问题，如教学方法、课堂管理等方面）还存在不足。
为了提高教学质量，我将在今后的教学中加强（请描述具体改进措施，如提高自身业务水平、优化教学设计等）。
同时，我还将关注学生的学习需求，不断调整教学策略，以实现更好的教学效果。
总之，本次教学反思让我更加明确了自身的不足和需要改进的地方。
在今后的教学过程中，我将不断学习、反思、成长，为学生们提供更加优质的教育。
初中英语教学反思优秀6篇
初中英语教学反思优秀6篇初中英语教学反思篇一教学过程的反思，具体指及时、自主地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质量高效率地进行。
在课堂教学过程中，随着教学内容的不断展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，碰撞出智慧的火花，将这些灵感和火花详细地记录下来在日后反思总结，是以后的教学过程中不可多得的财富。
初中英语课后教学反思篇二实行新课改已经有几年的时间了，在这几年中，我认真钻研课改，在组内经常进行集体备课，我们的备课不仅包括备教材，更主要的是备学生，我每节课后经常进行反思，对一些教学案例经常进行思考，长久下来，的确收到了一定的效果，我认为一个教师不断进行教学反思并且对教学案例加以分析，这对于一个教师教学水平的提高会有很大的帮助。
好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。
教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。
不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。
该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。
让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
例如：在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动？我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时候，我分别出示了几张图片（一些橱具和两位橱师），让学生通过对图片的直观感知，从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识，从而避免了对这两个词汇的混淆。
然后再通过“heisagoodcook，hehasalotofcookers。
“这样的例句加深学生对他们的理解和运用。
学生在今后的学习中不仅不会混淆，而且还拓展了学生的单词量。
词汇方面：现在的新教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。
初中英语教学反思10篇
初中英语教学反思10篇教学反思一：在教授初中英语时，我发现我在课堂上过于依赖教科书，导致学生们缺乏主动参与的机会。
我意识到需要改变这种教学方式，鼓励学生展示他们的创造力和独立思考能力。
教学反思二：有时候我会太专注于传授基础知识，而忽视了培养学生的实际运用能力。
下一次，我计划引入更多的实践活动和角色扮演，帮助学生将所学知识应用到真实情境中。
教学反思三：我发现有些学生对听力理解困难重重。
我决定增加一些听力练习，例如播放英语原声电影片段，以提高他们的听力技巧和自信心。
教学反思四：我注意到一些学生对写作不够自信，他们常常害怕犯错误。
为了改变这种情况，我将鼓励学生多写，并提供积极的反馈和指导，帮助他们建立起写作的自信心。
教学反思五：我发现有些学生在口语表达方面有困难，他们害怕犯错误或不流利。
我计划增加一些口语练习，例如角色扮演和小组讨论，以提高他们的口语能力和自信心。
教学反思六：在教授文法知识时，我常常只注重概念的解释，而忽略了实际运用。
下一次，我将更多地引入例句和练习，帮助学生理解并应用所学的文法规则。
教学反思七：我注意到一些学生对词汇记忆困难，他们常常无法正确使用单词。
为了改进这个问题，我将引入一些有趣且互动的词汇游戏，帮助学生积极参与并记忆单词。
教学反思八：有时候我可能给学生太多压力，期望他们在短时间内达到高水平。
我要更加关注每个学生的进步，并给予他们足够的时间和支持来提高他们的英语能力。
教学反思九：有时候我会过分依赖纸质作业和考试来评估学生的学习情况。
下一次，我计划增加一些项目作业和小组合作活动，以全面评估学生的英语能力。
教学反思十：我意识到需要更好地与家长沟通，了解他们对孩子英语学习的期望和需求。
我计划组织一些家长会议和沟通平台，以建立积极的合作关系，共同帮助学生提高英语水平。
初中英语课后教学反思(优秀7篇)
初中英语课后教学反思（优秀7篇）篇一：初中英语教学反思篇一随着有效教观念在教学上的不断深入，作为从事英语教学的我逐渐发现教学中的一些问题。
比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语非常吃力，单词记不住；一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣，根本不听课；而教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？究竟我离有效教学有多远呢？针对上述种种现状，探求英语课堂教学效率，提高英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。
新课程标准指出，初中英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效依据。
其中，有效学习包括以下四大基本要素：1、经验-有效学习要建立在学生已有经验的基础上；2、思考-有效学习要激励学生勤于思考；3、活动-以学生为主体的活动是有效学习的基本形式；4、再创造-有效学习是经历再创造的过程。
那么，反应在课堂教学上我们应如何促进学生的有效学习呢？一、教学目标有效教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考依据。
传统的教学注重教学目标达成情况的评价，注重教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。
随着新一轮基础教育课程改革的启动，有效教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视。
评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标。
但任何一堂课在操作之前都应有清晰而明确的教学目标。
教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺利进行课堂教学的基本保证和首要环节。
我们要用发展的眼光审视教学目标，坚持面向未来，立足课堂，确定好每节课的教学目标，可以从“知识技能目标”、“过程方法目标”、“情感、态度价值目标”三个维度进行预设。
所以教学目标是否有效是一堂成功的课，一次有效教学的必要前提。
二、活动设计有效想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。
初中英语教学反思(精选15篇)
初中英语教学反思(精选15篇)初中英语教学反思1一、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的`尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
初中英语教学反思(通用15篇)
初中英语教学反思(通用15篇)初中英语教学反思1(一)课程理念的缺失(1)课程观念的缺失尽管早已全面进行课改，但仍有一些教师由于理论学习和教学研究不够，在教学中没有很好地遵循课程标准的理念，主要表现在：教学中忽视学生的主体地位，偏重语言知识的传授和学生应试能力的培养；误以为教学和测试的依据是教材，教学拘泥于教材；在初中三年的教学中很少甚至没有翻阅过课程标准。
(2)教学目标整合意识的缺失不少教师对教学目标整合的认识模糊，在操作上也存在误区，主要表现在：培养学生的语言运用能力时忽视对学生情感态度、学习策略和文化意识的培养；在传授语言知识时忽视对学生语言能力的培养。
(二)课堂教学的缺失1．目标定位的缺失在复习教学中，有的教师忽视对学生基础知识和基本技能的训练，只关注所谓的难题。
另外，教材的每个板块都为学生提供了一定量的语言输入，但其中有些语言或语法知识并不要求学生掌握和运用，一些教师并没有认真研究课程标准，仅凭自己的理解盲目拓展或加深教学目标和教学内容，加重了学生的学习负担，致使部分学生对英语学习失去了兴趣。
2．反馈练习设计不当反馈练习能帮助教师了解学生对所学知识的掌握情况。
有效的反馈练习可以反映教师的教学情况，也有助于教师了解学生的学习情况。
教师在设计反馈练习方面通常存在以下几个误区：(1)设计的练习明显高于学生的实际水平。
例如，课程标准对初中阶段定语从句的要求定位于理解层次，但仍有部分教师将定语从句作为重点和难点，要求学生能够熟练运用。
(2)设计的练习没有典型性和连贯性，难以帮助学生建立完整的知识网络。
在初三复习阶段，教师所设计的练习应有助于学生建立完整的知识网络。
南于学生应掌握的知识分散在教材不同的册次或单元中，教师在复习阶段设计的练习应有一定的代表性、连贯性和层次性．以帮助学生掌握初中阶段所学的内容。
(3)设计的练习过分注重对语言知识的训练，没有为学生创设较为真实的语境。
有的教师同守传统的语法教学模式，误以为学生只要掌握了英语语法知识就能灵活运用英语，因此所设计的练习没有为学生提供一定的语境，难以达到让学生在一定的语境中使用英语的目的。
初中英语教学反思15篇
初中英语教学反思15篇初中英语教学反思1当前英语学科教学中，教师花费了大量的精力预备材料、组织教学活动，学生也积极参加了课堂教学活动。
但是，大多数学生的学问积存、技能提升仍在原地踏步，较高的投入换来的是较低的教学效率。
以下即“高能低效”教学问题的详细表现以及其症结所在：(一)教学理念方面教学理念指引、指导、指向教学行为。
但是目前有些教师的教学行为照旧存在违反课程标准以人为本、以学生进展、面对全体的教育理念，违反语言教学的交际、意义、应用为重点的学科理念。
这很不利于教师的“教”和学生的“学”。
(二)教学设计表现教学设计就像建筑图纸一样，是完成教学任务的最为重要的依据，也是检查教学达成程度的标准。
然而在教学设计方面存在着以下两个方面的问题：1. 受学科教学理念的影响，只停留在语言学问层面或理解层面，而没有设计语言应用环节，致使目标达成程度很低，没有完成课程标准要求。
2. 对语言教学规律错误熟悉或者无知，导致语言教学环节紊乱。
(三)教学目标不明确或者有所偏差1.目前大多数教师教学只侧重语言学问，却无视情景对话、口语交际以及阅读理解力量的培育。
教师过分强调语法和词汇，词义辨析，语法特例。
如忽视了学生培育阅读力量的培育，继而将阅读目标改为听力或翻译。
2.虽然重视设计语言力量目标，但是目标设计技术相对滞后。
目标内容所属层面界定紊乱、模糊。
(四)教学活动盲目教学活动是实现教学目标，完成教学设计的重要方式。
教师依据教学目标和设计要求来设计教学活动。
然而有的教师没有好好利用教学活动并且发挥好活动的作用，例如：1.停留于形式的`小组活动。
小组合作活动有利于提高学生语言实践的参加度，但是不是全部的教学活动都可以小组来完成，个人活动效果更佳时一般不设计小组活动，比方阅读课文、短文写作等。
2.旨在做秀的竞赛活动，如抢答时在毫无秩序的混乱状况下进展。
(五)教师提问行为中存在的问题课堂提问是教师教学中最为普遍的行为，是常用的教学手段。
初中英语教学反思(通用15篇)
初中英语教学反思（通用15篇）初中英语教学反思篇1随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视，初中英语教学反思。
英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
掌握了一种语言，也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从教英语这些年来我有以下感想。
一、教学工作本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。
在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就事半功倍。
首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。
每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。
通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。
而且，我经常有意识地给学生创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。
总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。
二、差生转化工作差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。
如果老师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。
好的教师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。
认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。
每次重点选择两个学生，根据课堂上发现的不足给他们“加餐”。
这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。
为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。
另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练，增强了对英语学习的浓厚兴趣。
三、其它工作在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的学习积极性。
初中英语教学反思15篇
初中英语教学反思15篇初中英语教学反思15篇作为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？初中英语教学反思1我们都知道，词汇量掌握的多少直接影响到听、说、读、写能力的全面提高。
平时教学中我们也常常教育学生要注意积累单词，扩大词汇量，然而真正有了大量学习单词的机会时，师生却显得手足无措。
所以是我们的心里在作祟。
以前，习惯了从A、B、C、开始的教学模式，习惯了多年来起伏变化不大的教材，更习惯了甚至不备课都能上课的那种轻松。
一旦真正的课程改革摆在面前，我们对自己心里的挑战却显得软弱无力。
尤其在词汇方面，可以说某种程度低估了学生的能力。
我们是以成年人的眼光过多地以过去教材的基础看待新教材。
导致尝试还没有开始，紧张的空气已弥漫了整个校园。
十几岁的学生虽然不是学习语言的最佳时期，但接受的能力要远远超出我们的想象。
半学期的教学实践证明，学生的词汇量大大增加，听、说、读、写的能力也不同程度超过原教材同一年级的学生。
学习《牛津英语》初见成效。
下面从讲与练两方面剖析一下《牛津英语》的词汇教学。
一、讲解《牛津英语》具有鲜明的时代特征。
内容既贴近现实生活，又很国际化。
这就使《牛津英语》词汇的特点是既实用又新颖灵活。
教材模块的划分使同类词汇非常集中，很易于课堂教学。
《牛津英语》词汇的实用性使得教学中很容易找到实物、图片、学生学习起来不但兴趣盎然，而且通过实物、图片的词汇教学使学生记忆深刻，很多学生甚至饶有兴致地参与到老师的教学中来。
他们自己搞课前小制作，制作画片，帮助老师准备词汇教学的教具。
老师也为他们定期的举办英语词汇教学的自制画片和小制作展览。
这种课前、课上、课后的互动使得原本枯燥的词汇教学变得生机勃勃。
二、操练。
操练是课堂教学的重要环节，也是最能反映出学生存在问题的环节。
《牛津英语》词汇的操练过程直接体现了学生对《牛津英语》的掌握过程。
最初做Reading. In pairs In groups练习时，老师口干舌燥，学生心情急躁。
初中英语教学反思20篇
初中英语教学反思20篇英语对于此刻的学生来说，是一门比较难学的学科。
许多学生都说英语真困难，不愿意学习它。
从而导致他们学习的不太梦想。
最近，有件事情使我感触太深了。
认识到了学生不是学不好，而是存在着有他们不愿意学习的因素。
由于要录实堂课，所以我就把课本中的一节读写课制作成了课件。
这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦，节省时光。
但实际上的效果却是我没有想到的。
由于学生第一次接触课件，所以他们感觉十分的新鲜。
上演练课的时候，学生学的异常的认真。
他们进取的、认真的读课文，听我解讲课文中的重点知识。
也在进取的动脑回答思考我所给他们出的问题。
整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒，都在认真的学习，哪怕是对英语一点兴趣都没有的学生。
自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。
过后，我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好？学生为什么对我已经学过的资料表现出这么大的反应?我的最大的感触就是，使用了新鲜的东西，学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。
这就意味着，上课要不断的给学生新鲜感，要培养他们对学习英语的兴趣。
不是说兴趣是最好的教师吗？我就是在这一堂课中给学生不一样的学习方法，也能够说是他们比较感兴趣的，抓住他们的注意力。
最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为此刻的主动的学习。
正因为他们对本节课充满着兴趣，所以就有很大的乐趣去学习，从而就很顺利地完成了本堂课的教学任务的。
所以，在今后的教学中，要不断的更改教学方式，要从根本培养起学生学习的兴趣。
仅有兴趣才是最好的教师。
好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。
初中英语教学反思（二）：简短的初中英语教学反思新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的潜力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
下方简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
初中英语教案教学反思万能模板
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一、教学目标与导入
在本节课中，学生应能够掌握一定的英语知识和技能，能够正确运用所学知识
进行交流。
导入部分应当生动有趣，吸引学生的注意力，引起他们对本堂课的兴趣。
二、教学内容与重点
本节课的教学内容主要围绕……
三、教学过程与方法
1.引导学生思考我们首先要引导学生思考相关问题，激发他们对学习
的兴趣。
2.示范操作在示范操作环节，我们要精确、细致地演示给学生看，并
解释每一个步骤。
3.练习与巩固让学生进行课堂练习，巩固所学内容。
四、教学评价与反思
在教学结束后，我们需要对整个教学过程进行评价和反思，总结教学效果，找
出问题并加以改进。
学生也需要进行自我评价，查漏补缺。
五、延伸拓展
在接下来的学习中，学生可以拓展相关知识，深化所学内容，丰富自己的思维。
六、课后作业
布置一定量的课后作业，巩固所学内容，加深印象。
七、教学反馈
留出时间给学生反馈本节课的学习感受，听取他们的建议和意见，从而更好地
提升教学质量。
以上是初中英语教学反思万能模板的简要示范，希望能对广大教师在教学过程
中提供一些参考和借鉴。
初中英语的教学反思(精选24篇)
初中英语的教学反思〔精选24篇〕初中英语的教学反思〔精选24篇〕初中英语的教学反思篇1在经过长时间的课改后，我觉得我们还是存在着一些问题，下面总结如下：1、穿新鞋，走老路。
在教学中还停留在原来的认识层面上，不注意学习应用新教法、新策略。
尤其在探究进步学生认读才能的时候，老师没能大胆尝试建构教学形式群的思想，即考虑影响教学过程主要变量，如学生、老师、教学环境、教学内容等。
2、缺乏灵敏驾驭课堂的才能。
目前，课堂的调控才能还存在欠缺。
这里面有理念问题，也有操作层面的问题。
理念层面反映出课堂上老师没有真正关注学生，关注学生在每一个学习活动中的反响，所以出现了“走教案”的现象；而操作层面那么反映出老师在施行教学设计时与学生的认知规律、学生的实际需要和学生的开展以及英语学习的特点上不完全吻合。
所以出现了课堂教学活动的层次性与学生语言开展的递进性之间的内在逻辑的断裂。
3、小组合作学习实效性不强。
我们倡导实行小组合作探究式学习，但不能仅仅为了这理念，而生搬硬套。
有的老师碍于上级要求，觉得不走此路不行，勉强把学生分成小组。
以上是本人的一点看法，在以后的教学中我会注重加强在这几方面的锻炼进步。
初中英语的教学反思篇2语言就是用于交流，交流的前提就是要听得懂说得出。
所以，作为一名英语老师，在英语教学中我将英语听力看的很重要。
首先，给学生营造一定的语言环境很重要。
每节课上课之前，我都会给学生播放与本节课有关的英语资料，像歌曲，短片，笑话等等。
让学生们有提早意识。
在课堂上，我也是按照要求一律用英语授课，整节课都贯穿在英语语言环境下。
学生也要用英语来进展反响。
其次，要重视文化背景介绍。
这就要求我要在授课的同时给同学们讲解英语文化。
有一些不是按字面来翻译的词，句。
这就要求同学们提早理解以免听的时候会发懵。
理解文化背景对听了的学习乃至英语学习很重要。
我们班级的同学们都有个小本子，用来记录中英文化的差异及个别词句的翻译方法。
最后是听力训练。
初中英语教学反思范文 初中英语教学反思20篇简短
初中英语教学反思范文初中英语教学反思20篇简短初中英语教学反思范文篇1教学有法，但教无定法;摸石头过河，各显风采。
现将教学工作中的一些想法及做法反思总结如下：一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。
跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生书写太差。
如大写字母W、M的拼法，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等;2、绝大局部学生不识音标，不会依据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号;4、学生懒于动笔，绝大局部学生有一看就会、一写就错的毛病;5、对于单词，几乎全部的学生只注意它们的拼法，不注意它们的用法;6、学生对时态一窍不通。
有一节课上，我写了这个句子：Shestudieshard.让学生将其变成一般疑问句。
全班只有一个同学(龙莹)做对了。
一多半学生对英语毫无爱好。
今年的这一班，学生英语根底略差：我此时此刻所教的九年级学生，在八年级期末考试中算是最好的，但根底不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法起先，两周的时间学生改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、谨慎了;大局部学生写句子知道加标点了等等。
当然，好习惯的形成须要一个漫长的过程。
只耍肯努力，那必须有盼望。
二、抓主线，搞好课堂教学，向45分钟要质量。
针对学生英语根底较差这种状况，我从讲解最简洁最根本的学问入手，激发他们学习英语的爱好，让他们觉得英语并不难学。
每节课前，我都谨慎钻研教材，对教材的根本思想、根本概念甚至每句话、每个单词都弄清晰，了解教材的构造，如重点与难点，考虑学生原有的学问水平、实际状况，找出适合他们的教学方法，考虑他们承受学问的过程中可能会有哪些困难，怎样采纳相应的预防措施等等。
备课充分，课堂上就能有的放矢。
上课时我想方设法让学生全身心投入。
关注全体学生，精讲多练，语言简洁明白，提问面对全体学生，对不同学问水平的学生提问不同的问题。
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初中英语教案教学反思【篇一：初中英语教学反思】初中英语教学反思从过来的这一学期无论是课堂教学还是几次月考的成绩。
整体的英语教学还是存在着很多的问题。
一、对教材的深度挖掘不够。
课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，有时上课前做的准备不足，学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。
今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。
二、作业批改不及时，由于自已在工作中的懒惰思想，导致有时学生交的作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果不强。
目前两个班学生才40几个，从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。
三、基础知识打得不牢，从目前的复习过程来看，学生们对所学过的知识掌握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。
因此，从补课期间，就开始对以前所学的知识让学生们该背的背，不管学习成绩高低，一律看待。
效果应该会很明显的。
四、辅优扶困做得很不到位，从期末考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。
说明这方面的做法是失败的。
今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。
这样才会取得更好的成绩。
五、学生的思想工作没有做好，现在好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来。
如果继续这样的话，中考的成绩很难想象。
不要认为只有班主任才对学生做思想工作，任何一个学科的教师都有教育学生的责任。
同时思想工作做到了位，首先对自己的学科教学的益。
为此，每天坚持找一两个学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮助他们树立中考的思想。
坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。
使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会减少阻力，才能向更高的目标前进。
初中英语教学反思英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以初中学生还是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。
目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。
反思三、中学英语教师应有发展意识一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
初中英语教学反思英语教学改革是我国社会发展的需要，是我们素质教育的要求，是中学英语教学大纲的要求。
英语教学中需要改革教学观念、改革教法、改革教学手段、改革考试评价、改革师资现状。
中学英语教学改革应本着有利于培养学生的知识与能力；有利于思想情感教育；有利于智力智能的发展。
教学大纲是编写教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习的依据，也是考核的依据，因此要重视大纲的学习。
在钻研大纲的基础上通读教材，可以增强对教材的理解。
只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭教材。
所以，自新课改实施以来，我们首批使用新教材的英语老师面临了极大的挑战。
根据自己近几年在教学中的实践，我摸索出了以下方法：首先要转换教师角色。
新课标要求以学生为主体，强化了学生的能力培养，提高其英语综合素质，作为教师要转变旧意识，找准新角色，更新教育观念，以适应时代的要求。
这就要求教师把以“研究教法”为重心转移到以“研究”学生为重心。
作好教与学的有机结合。
英语教学改革，归根结底就是教学思想的转变。
教师无论教什么内容，总要首先对教学进行一番认真细致的构想和设计，然后通过加工整理，把这种构想的轨迹、设计的思路用文字符号记载下来，形成教案。
也就是说，英语教师的职责不仅仅是“to teach our students english” ，而且应是“ to teach our students how to learn english”。
要明白学生需要学什么，怎样学，就必须反复钻研教材，明确教学目标，确定重点和难点，通过研究教材，科学处理教学内容，精心设计教案。
使教师在课堂上做到有的放矢。
作为英语教师还要做到“精讲”“多练”。
“精”即新课中的重点，难点等，讲解方法要“优”，语言简明扼要，一语中的。
“练”是联系巩固新知，熟练掌握技能中必不可少的教学环节。
在课堂上，要给学生充足的时间练，联系内容要有针对性，这样才能取得理想的教学效果。
自教授新教材以来，我一直在课堂教学中摸索探究。
“教学有法，但无定法，贵在得法”道出了优化教学方法的必要性和重要性。
过去旧教法的满堂灌和一言堂教学，老师累，学生更是缺少了独自思考和实践的机会，收效甚微。
而新课标下的英语教学是一个教师与学生的互动过程，是一种心灵之间的沟通，在课堂教学中，教师不再是知识的传播者，而成了课堂活动的组织者、安排者和合作者，学生不再是被动的接受知识，而成了课堂主要的活动者，并在活动中领悟，学习并最终达到运用知识的目的。
近年来，英语的教学模式发生了很大的改变。
目前国家教育部制订的《英语课程标准》在第四部分“实施建议”中也提出：倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力“任务型”课堂教学的主要目的是让学生不仅在运用中学（learning by using），而且为了运用而学（learning for using），它直接通过课堂教学让学生去用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，从而培养学生运用英语的能力。
初中英语教学反思我带的2个班的学生原有的英语基础都较差，学生以前在学习英语时，也没有好的学习习惯。
在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和培养学生的学习兴趣，培养学生良好的自学能力以及学习习惯，尽最大可能为学生创造运用英语的实际情景，鼓励学生学生积极地运用语言，在玩中学，在学中用，在用中学。
一、加强课堂教学中交际口语的运用⑴每堂课安排几分钟时间进行会话练习，让学生进行pair work,自由地用英语交谈，要求学生根据课文内容适当进行增减，要模仿原文又能够自由发挥。
鼓励学生大胆将语言运用于实践，创造与课文内容相关的情景，让学生懂得如何在实际中对语言的使用。
并及时给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
⑵在进行读写训练的同时，加强听说训练，努力做到使学生听、说、读、写的能力同步发展，培养学生学习英语的兴趣。
每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。
防止学生习得“哑巴英语”或“聋子英语”。
⑶进行role play角色表演。
结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,到讲台前来表演。
使整个课堂变成欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。
二、巩固基础，扩展知识一方面要面对全体学生突出知识重点，狠抓基础，另一方面要注意了解和分析每个学生的具体实际情况，可适当扩展相关英语文化背景知识，提高学生们对英语学习的积极性，扩展知识面。
课堂上，设置不同的情景，在情景中进行教学，尽量让每个学生都参与学习活动。
三、当堂巩固，温故知新教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用。
鼓励学生课后及时自行对当天所学知识进行归纳分析，当堂吸收。
在课堂上要经常呈现所学知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。
具体方法是：学习—复习—再复习。
复习时做到系统性、针对性、综合性。
用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。
四、注意培养学生英语自学能力根据新教程改革：教是为了学生的学，是要让学生会学。
因此，要重视学生良好学习习惯和自学能力的养成。
（1）早上，要求学生来到教室即打开书大声地早读。
早读课上，让学生模仿录音中地地道的英美人语音、语调。
（2）要求学生在课前做好预习，包括对单词和课文内容的了解。
培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。
课后，作业须独立自觉完成，及时对当日所学进行归纳总结，并定期复习巩固。
（3）搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的视野。
（4）介绍好的英语学习方法，比如“李阳疯狂英语”。
让学生们在学习中找到学习英语的乐趣，变得想学爱学。
新课改下的初中英语教学反思英语教学作为一门语言学，其主要目的是培养学生的语言技能，运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。
我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。
英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。
首先是教师观念的转变。
英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。
过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。
这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。
然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。
作为一名英语老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。
值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。