初中数学教学中的师生互动之我见
浅谈初中数学课堂教学中的师生互动
2014-05课堂内外初中数学的主要教学目标是提高学生的数学演算能力以及数学思维、数学逻辑能力，在教学中充分开发学生的智力，引导学生解决各种难题，这都要求师生进行良好的互动，通过交流、合作完成教学任务，形成教学成果。
在传统的数学课堂上，师生互动的形式十分单一，教师主要是通过课堂提问来了解学生对知识的掌握情况，但是这种一成不变的提问很难激发起学生的兴趣，久而久之学生对教师的提问会显得无动于衷，课堂气氛比较压抑，很难达到理想的教学效果。
一、在初中数学课堂中进行师生互动的作用数学一直被学生视为最难学习的学科，很多学生提到数学都会感到头痛，主要原因是数学具有高度的抽象性和非常严密的逻辑性，需要学生将抽象的知识在大脑中进行有逻辑的整理，并且最终能够落实到纸面上。
加强师生之间的交流与互动，可以使教师对学生的思考过程进行有针对性的指导，帮助学生开发智力，培养学生的数学学习能力。
另外，良好的互动可以帮助学生充分、深刻地理解知识，有了教师的互动和配合，学生对于知识的理解会更加深入，对知识的记忆会更加深刻。
二、在初中数学课堂中进行师生互动的具体策略1.通过有效的设问引发师生的互动要想引发学生的思考，打开学生的思路，首先必须有适合的问题。
通过在课堂中提问一些具有吸引力的问题可以充分地激发学生的兴趣，启发学生的思维，从而引发良好的课堂互动。
比如，在苏教版七年级数学上册第二章《有理数》中，学生会接触数轴这一概念。
对学生来说，数轴是一个很陌生的概念，教师可以将新概念与旧知识结合，通过巧妙的设问来引出新知识。
在这节课中，教师可以就比较两个有理数的大小的问题向学生提问，学生首先会想到以前的比较法，比如运用相减法等。
这时候教师告诉大家，比较两数的大小还有一种更为直接的方式，然后在黑板上画出一条数轴，再对大家提问，让学生找到在数轴上比较有理数大小的方法。
通过这种方法，学生会调动起自己的积极性，带有问题和目的去阅读教材，不懂的地方可以与教师进行交流和探讨。
初中数学课堂教学中的师生互动教学举措分析
初中数学课堂教学中的师生互动教学举措分析近年来，教育界对于教学形式的改进追求越来越高，师生互动已经成为了教学中不可或缺的部分。
在初中数学课堂中，师生互动的教学举措发挥着重要的作用。
本文旨在分析初中数学课堂教学中的师生互动教学举措，以期为教学实践提供借鉴与启示。
一、小组合作学习小组合作学习是一种常见的师生互动教学举措，通过让学生分成小组，让他们共同讨论、解决问题，可以培养学生的合作能力和社交技巧。
在数学课堂中，老师可以将学生分成4-5人的小组，每个小组配备一名组长，组长负责组织小组内的学习活动。
通过小组合作学习，学生们可以互相讨论，分享思路，共同解决问题，从而激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
二、游戏形式教学游戏形式教学是一种生动有趣的教学方式，通过游戏的形式引导学生主动参与教学活动，培养学生的思维能力和创造力。
在数学课堂中，可以通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习兴趣。
例如，老师可以设计数学竞赛、数学团队挑战等活动，让学生们在游戏中思考数学问题，寻找解决方法，从而提高他们的数学能力。
三、角色扮演教学角色扮演教学是一种情境化的师生互动教学举措，通过让学生扮演角色，模拟真实情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
在数学课堂中，老师可以设计一些真实场景，让学生扮演其中的角色，进行数学问题的解决。
例如，通过模拟商场购物的情境，让学生们算出实际购物中的折扣和打折后的价格等等。
通过角色扮演教学，学生们能够更好地理解和应用数学知识，提高他们的学习效果。
四、问题导向教学问题导向教学是一种以问题为导向的师生互动教学举措，通过提出问题，引导学生探索和解决问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在数学课堂中，老师可以针对一个具体问题或者实际情境，引导学生思考和解决问题。
例如，通过提出一个现实生活中的数学问题，让学生利用所学知识进行解答和推理。
问题导向教学可以激发学生的主动性和创造力，提高他们的综合能力。
浅谈师生互动在初中数学课堂教学中的实现
浅谈师生互动在初中数学课堂教学中的实现在初中数学教学中，师生互动是十分重要的一环。
良好的师生互动能够促进学生的学习兴趣，增强学习动力，提高学习效果。
如何实现师生互动成为了每一位数学老师需要思考的问题。
本文将从以下几个方面来探讨师生互动在初中数学课堂教学中的实现。
一、创设轻松自由的课堂氛围要实现良好的师生互动，首先需要创设一个轻松自由的课堂氛围。
学生在轻松的氛围下更愿意表达自己的想法，更能够投入到课堂中来。
而这种氛围的营造需要老师有良好的师德和高超的表现技巧。
老师要有亲和力，能够与学生打成一片，了解学生的喜好和兴趣，与学生之间建立起亲近的师生关系。
老师还要有一定的幽默感，利用幽默来调节课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学习数学知识。
老师在课堂授课时不应该一味的讲解，而应该采取引导式教学。
老师可以通过提出问题，在学生思考的基础上引导他们得出结论，这样既锻炼了学生的逻辑思维能力，又增强了他们的学习兴趣。
二、运用多样的教学手法师生互动并不仅限于口头表达，更应该运用多样的教学手法来开展互动。
在课堂上可以设置小组讨论环节，让学生们结合所学知识进行小组讨论，共同解决问题。
由于讨论是师生与生生之间的互动，学生在讨论中既能够展示自己的见解，也能够同时学习到别人的思考方式，从而获得新的知识和技能，通过这样的互动学习，学生能够更深入地理解到知识。
老师还可以设计一些小型的游戏或竞赛来增加课堂氛围的活跃度。
将课堂分成若干组，在课上组织一次“数学应用大挑战”比赛，让学生通过游戏的方式学习知识，在竞争中培养学生的合作精神和交际能力。
还可以通过多媒体教学来增加师生互动的形式。
老师可以利用多媒体技术将形象生动的动画、视频、图片等内容投射到屏幕上，帮助学生更直观的理解和掌握知识。
三、及时有效的反馈师生互动的实现还需要及时有效的反馈。
学生提出问题或疑惑时，老师要给予充分的耐心与关心，引导他们找出问题的根源，解决难题，激发学习求知的热情。
浅谈初中数学课堂中的师生互动
浅谈初中数学课堂中的师生互动《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。
数学课堂中的任何教学活动，都离不开师生双方的互动，数学课堂没有了互动，也就没有了课堂教学的活动和师生的对话与沟通。
”由此可以看出，在提倡互动型课堂的趋势下，高效的数学课堂教学不应再是传统的、单纯的静态知识传授，而应是互动型的教学，是师生之间、学生之间的互相交往，积极互动，共同发展的过程，是“沟通”与“合作”的过程。
在数学教学过程中，尽可能地进行师生互动，才能促进数学课堂教学的有效性、高效性，真正实现高效数学课堂。
一、师生互动首先要师生角色的转变1.建立平等的师生关系数学课堂教学活动是师生双方感情和思想交流的过程，我们要创设宽松的课堂气氛，师生关系融洽，学生的思维就容易被激活，课堂教学效果就好。
常言道：“亲其师，信其道。
”很多学生往往会因为喜欢一名老师而去喜欢他所教的科目，而不会由于喜欢一门科目而去喜欢一个老师，相互融洽，相互信任的感情是是调动学生学好数学的强劲动力，也是取得良好教学效果的前提。
反之，如果师生不能产生情感互动，学生就容易产生逆反心理，也就根本谈不上有效的教学，学生甚至放弃学习，这样的例子是屡见不鲜的。
因此教师必须要真正建立起平等的师生关系，注意把握课堂情绪，创设积极的课堂气氛。
教师必须始终做到“眼中有生、心里有生”，确立学生主体的教学观。
在整个师生互动过程中，要以一种商量、协商的口吻进行对话。
例如，“你说得的方法很好，请讲慢一点，让大家学学好吗？”“这个问题，我还有这种不同的解法……你们觉得行吗？”这样的话语使学生与教师的心拉近了。
“老师，我不同意这种看法，我认为……”“老师你说的我还是不理解，我还是觉得我有道理！”这样的积极互动，势必能完全调动学生参与教学活动的主动性和积极性，是逐步形成数学高效课堂的前提。
2.教师变“教”为“导”，学生变“接受”为“自学”高效数学课堂教学中师生互动不仅是指他们之间简单的、狭隘的语言谈话，应该是师生间共同协作的过程，是学生自主学习的主阵地，也是师生互动的直接体现，要求教师从已经习惯了的传统角色中走出来，从传统教学中的知识传授者，转变成为学生学习活动的参与者、组织者、引导者，充分发挥“导向”作用，真正体现“学生是主体，教师是主导”的教学思想。
初中数学师生互动教学之我见
初中数学师生互动教学之我见冯素清摘要：互动是当前课程改革中的常用语词。
“师生互动，共同发展”是新课程对课堂教学的定位。
是调动学生学习兴趣。
张扬个性，老师与学生共同发现研究。
解决问题，实现教育相长的基本途径。
开展数学课堂教学互动，把握互动的内涵和要求，紧密结合数字教学特征，充分发挥学生的主要体作用，把增强互动效果和提高数量教学质量作为根本目的。
关键词：初中数学；师生互动；问题一。
当前初中数学课堂教学中师生互动存在的问题（一）师生问答中存在的问题首先，教師提问内容太宽泛，学生回答不着边际.一些老师的设计问题是开放的，但设计的问题没有目标，问题范围太宽，缺乏启发性.教师问的目的是什么？是想让学生全面理解图意，还是想针对教学内容的安排来展开？或是让学生利用情境来观察思考？初中生还比较单纯想到什么就说什么，你让他们想，他们就会想得很多，很有诗意，但也许跟数学都搭不上边.这时候的师生互动表面上看气氛很活跃，学生争先恐后地举着手，回答着教师的问题.但似乎只为了调节课堂气氛，激发学生兴趣来的，可是离着教学目标太远了，绕了一大圈还没有涉及到问题的中心.其次，教师提问次数太频繁，课堂处于“满堂问”.一些老师的课堂提问简洁明了，节奏相当快，听起来课堂非常紧凑，可是对于数学问题教师提出问题后，一定要给学生提供探索的空间.但如果一问到底，问题过多。
过频，教学的重难点难以突出，这种单向提问的方式，会在一定程度上阻碍学生思维的发展.所以教师的提问应该设定一定范围，抓住教学重点和学生容易产生疑问之处设计问题，使问题更具有启发性.另外，初中数学课堂提问应该是递进的，具有层次的，这样才能激发学生积极思维.如果问题过小。
过浅。
过易，学生不假思索就能对答如流，不仅不能促进学生思维的发展，而且在表面上看似热闹的课堂气氛，反而会使学生养成浅尝辄止的不良学习习惯.教师提出的一些简单的知识性的问题常常针对全班.教师最多的使用“对不对？”“是不是？”这样的提问方式.这种提问方式无疑对于活跃课堂气氛也是有一定的积极意义的.但是这样的提问形式使用的过多，就将一些问题简单化，时间久了致使学生的思维出现问题.由于教师常常将问题设计为对与错的问题，导致学生的思维出现非此即彼的线性思维，而缺乏复杂的多维思维.学生简单地以“对”“是”来回答教师的提问，课堂中时时充满了声音洪亮，整齐划一的喊声，殊不知在这个过程中教师没有也不愿意深入地与学生交流，只是对或者错的评价，这样的互动效率是低的，也会导致学生对问题的想法只是对或者错的判断.（二）小组活动中存在的问题准备不充分，流于形式.教师对小组合作学习的准备不充分，表现有两方面.一方面是思想上准备不充分，没有很好地理解《课程标准》精神。
谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动
2、学生参与度不高：受到课堂氛围、教师教学方式等多种因素的影响，有 些学生在英语课堂中参与度不高，导致师生互动的效果不佳。
四、提高初中英语课堂教学中师 生互动效果的策略方法
针对当前存在的问题，提出以下提高初中英语课堂教学中师生互动效果的策 略方法：
1、教师改变教育观念：教师应树立以学生为中心的教学观念，学生的需求 和兴趣，以激发学生学习英语的热情。
谈如何实现初中数学课堂教学 中的师生互动
目录
01 一、营造和谐的课堂 氛围
02
二、创设生动的教学 情境
03
三、组织有效的课堂 讨论
04
四、注重激励性评价 机制
05 参考内容
在当今的初中数学教学中，师生互动已经成为了一种重要的教学理念和方法。 它强调的是师生之间的相互交流、相互影响、相互促进，从而达到提高教学效果 的目的。本次演示将从以下几个方面，谈谈如何实现初中数学课堂教学中的师生 互动。
3、增强教学效果：通过师生互动，教师可以及时了解学生的学习情况和反 馈，调整教学策略，提高教学效果。
三、初中英语课堂教学中师生互 动的现状分析
虽然师生互动在初中英语课堂教学中具有重要意义，但目前初中英语课堂教 学中师生互动的现状仍存在一些问题：
1、教师缺乏互动意识：部分教师仍采用传统的教学方法，缺乏师生互动的 意识，使得学生难以真正参与到课堂中。
2、鼓励学生参与：教师应创造机会让学生参与到课堂教学中，比如通过小 组讨论、角色扮演等形式，提高学生的参与度和合作意识。
3、创新教学方法：教师可以采用多样化的教学方法，如情境教学、任务型 教学等，以吸引学生的注意力，提高教学效果。
4、建立良好的师生关系：教师应注重与学生的沟通和交流，建立平等、和 谐的师生关系，为良好的师生互动奠定基础。
浅谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动
浅谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动现如今的初中数学课堂中不再仅仅满足于传统教学中教师个人的单方面传授，忽略了学生和老师之间的沟通方面，对于师生之间的互动学习加以了重视。
有效的师生互动有助于学生学习兴趣的培养，自主学习能力的提高，提高学生的综合能力水平，对于学习中出现的问题也能够更加有效的加以解决，因此初中数学应该更加注重于如何更好的实现师生之间的沟通互动和交流，不断创新教育教学的方法，保障学生的数学逻辑思维能力增强，锻炼大脑，也为其他的学科打下基础。
标签：初中数学;师生互动;数学课堂引言随着社会发展的不断进步，我国的教育水平也逐步的提升，教育的体制也有所改革，数学作为初中教育和学习的一个重要组成部分，有助于提高学生的数学思维水平和逻辑思维推理能力。
初中数学要注重教与学的合作学习方式，积极培养学生的逻辑推理能力，促进学生的学习效率。
初中数学的主要目的是要以教为基础，以学为目的，深刻的理解和掌握数学学习中的技巧，体会数学的乐趣。
通过激发学生个人的学习兴趣，学会自主的探索学习的方式方法，做到真正的快乐学习。
一、师生之间建立平等的关系首先，尊重是一个建立人际关系的前提，也是做人最基本的道德标准。
老师和学生开展有效沟通互动的前提就是要给予学生足够的尊重和理解，从而和学生建立一个平等的沟通关系。
大部分老师在授课的过程中采用的方式都是填鸭式的授课方式，忽略了学生的个人自主能力和思考时间。
因此教师应该和学生建立一个平等的沟通关系，积极引导学生自主的参与到学习中来，从而有和老师互动的兴趣，构建一个轻松和谐的学习氛围，更能有效的提高课堂的学习效率和质量。
可以说一个和谐平等的师生关系是开展数学教学活动的前提。
二、重视师生之间的有效合作老师要学会深入和融入学生的学习和生活当中，了解学生的兴趣和爱好，关注学生的精神生活并且懂得尊重学生的主体性。
让自己在学生眼中的形象并不只是一个庄严切严肃的老师，而是一个可以倾诉问题的朋友。
浅谈初中数学课堂教学中的师生互动
浅谈初中数学课堂教学中的师生互动初中数学课堂教学中的师生互动关系极为重要，这种互动从课堂上起到学习环境的建立上都十分重要。
教师要把互动的意义融入到课堂活动中，只有如此才能有效的激发学生的学习兴趣，激发学生深入研究的兴趣，让学生在学习的过程中产生成功的感觉。
首先，在教学中重视与学生的互动。
师生互动是提高课堂教学质量的重要因素，必须重视师生互动，让学生了解到，数学课堂教学不只是老师单方面地教授知识，而是教师和学生之间一个相互交流，互动，共同参与的过程。
教师在课堂上创设有趣的氛围，以一种尊重学生个性的方式，和学生多多交流，帮助学生从课堂上找到解决问题的方法，鼓励学生积极思考，调动学生的学习热情，促进学生的学习。
其次，在课堂教学中注意学习的过程和结果。
师生互动可以使学生更好的理解这些知识，更加深刻的把握这些知识，更有效的将这些知识运用到学习中去，也可以让学生更好的发挥自己的思维能力，增强学习的主动性，使学生能够更好的掌握教学内容，更轻松的融入到课堂教学中去。
再次，增强学生之间的互动。
学生之间的互动是提高课堂教学质量的重要因素，教师可以以示范教学和小组教学的方式，让学生之间多多交流，解决问题。
在示范教学的过程中，教师可以让学生看清教学内容的本质，了解教学的过程；小组学习中，学生之间可以多多交流，拓展自己的视野，形成共同的学习风气，提高学习效果。
最后，尊重学生的观点。
尊重学生的观点是互动的重要组成部分，学生在学习中表达自己看法、意见和想法，能够帮助自己更好的理解知识，更加深刻的把握知识，教师要多多倾听学生的观点，尊重学生的主观能动性，在学生的理解的基础上，引导学生用数学思维去探索数学知识，让学生在学习的过程中充分发挥自己的能力。
通过上面的分析可以看出，师生互动是提高课堂教学质量的重要因素，教师要把互动的意义融入到课堂活动中，让学生了解到，数学课堂教学不只是老师单方面地教授知识，而是一个师生之间一个相互交流，互动，共同参与的过程。
七年级数学教学中的师生互动与问题解决
七年级数学教学中的师生互动与问题解决在七年级数学教学中，师生互动和问题解决是两个至关重要的环节。
它们不仅影响着学生的学习效果，也关系到课堂氛围和教师的教学质量。
以下是我关于这两个方面的具体教学经验和反思：一、师生互动1.问答互动：在数学课堂上，我经常通过提问的方式与学生互动。
这种方式能够引导学生深入思考，自己找到解决问题的方法与答案。
同时，学生的回答也能为我提供了解他们理解情况的机会。
问答互动使师生之间的交流更加活跃，学生也更加主动和积极参与。
2.讨论互动：除了提问，我还经常利用小组讨论的方式进行师生互动。
将学生分成小组，让他们共同思考和解决问题。
这种互动方式能够让学生交流自己的观点和思路，并从他人的看法中获得启发和帮助。
讨论互动不仅培养了学生的合作意识和团队精神，还促进了他们解决问题的能力的发展。
3.实践互动：在数学课堂上，我注重让学生参与实际操作和实践活动。
通过设计一些数学游戏或实验，让学生亲自动手解决问题。
这种互动方式能够加深学生对数学知识的理解和运用，并培养他们的实际动手能力。
二、问题解决1.强调解题思路：在教学过程中，我注重引导学生形成正确的解题思路。
通过具体的例题，演示解题过程，帮助学生了解解题的步骤和过程。
同时，我鼓励学生多做一些类似题目来提升解题的能力。
2.创设有趣的教学场景：我发现，当数学问题与现实生活相联系时，学生的学习兴趣会大大提高。
因此，我尽量创设与现实生活紧密相关的数学情境，让学生在熟悉的生活场景中学习数学知识。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与问题解决。
3.多样化的解题方法：在数学教学中，我鼓励学生尝试不同的解题方法。
通过比较不同方法的优缺点，学生可以选择最适合自己的解题技巧。
这种多样化的解题方法能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
总之，在七年级数学教学中，师生互动和问题解决是相互关联、相互促进的。
通过有效的师生互动，我能够激发学生的学习兴趣和积极性；通过问题解决的过程，我能够培养学生的数学思维和解决问题的能力。
论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略
论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略初中数学课堂教学中，师生互动是探讨问题、解决问题的基础和关键。
实际情况表明，师生互动存在一些问题，如学生参与度低、师生沟通不畅、问题解答效果差等。
针对这些问题，可以采取一些解决策略。
要提高学生参与度。
在数学课堂中，学生常常以被动接受知识的角色存在，缺乏积极的思考和参与。
为了解决这个问题，可以采取以下策略：1. 制定合理的教学目标，并告知学生。
教学目标应明确、具体，能够激发学生的学习兴趣和参与欲望。
2. 创建互动的学习环境。
可以通过小组合作学习、情境化教学等方式，激发学生的学习兴趣，并培养他们主动思考和与他人交流的能力。
3. 多种问题形式的运用。
在提问过程中，可以通过开放性问题、引导性问题、递进性问题等方式，激发学生思考，促进互动交流。
要改善师生沟通。
在课堂上，师生之间的沟通是教学顺利开展的基础，但由于教学压力、师生关系等因素，师生之间的沟通常常不畅。
为了解决这个问题，可以采取以下策略：1. 建立互信的关系。
教师应尊重学生，关注学生的情感需求，当学生有问题或困惑时，给予耐心倾听和有效帮助。
2. 创造良好的沟通环境。
教师应避免严肃的讲座风格，注重与学生进行平等、自由、积极的互动，鼓励学生积极发言、提问。
3. 采用多种沟通方式。
除了口头交流外，还可以通过书面作业、讨论小组、课堂总结等方式，增加师生之间的互动和交流。
要改善问题解答效果。
在数学课堂中，问题解答是师生互动的重要环节，但问题解答效果不佳可能导致学生对知识理解不清晰，影响学习效果。
为了解决这个问题，可以采取以下策略：1. 设计问题解答过程。
在解答问题时，教师应给学生提示、引导，让学生动手尝试解题，从错误中学习，增加问题解答的效果和效率。
2. 鼓励学生多元思考。
教师可以提供多种解题思路，鼓励学生发散思维、创新思考，增加思维的多样性，提高问题解答的质量。
3. 加强问题解答的交流和评价。
在学生解答问题后，教师可以组织学生间的交流和分享，促进彼此之间的学习，同时也能够及时评价学生的问题解答，提供针对性的指导和反馈。
浅谈师生互动在初中数学课堂教学中的实现
浅谈师生互动在初中数学课堂教学中的实现教师和学生之间的互动在数学课堂教学中是十分重要的，它能够激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
在初中数学教学中，教师可以采用许多方法来实现师生互动。
本文将从以下几个方面来探讨初中数学课堂师生互动的实现。
一、提问互动提问互动是初中数学课堂中常用的师生互动方式。
当教师讲解完一个知识点后，可以通过提问来检测学生的理解情况。
在提问时，教师可以采取表扬、鼓励等方式，以激励学生积极参与。
同时，提问也可以在学生掌握一定知识点后，让学生自己提出问题，进行互动交流，这样学生可以更深入地理解知识点。
二、小组合作互动小组合作互动在初中数学课堂中也是常用的互动方式。
学生们可以分成小组进行合作学习，并且通过互相讨论和互相帮助来提高学习成绩。
在小组中，每个学生都有机会发表自己的观点，学生之间可以自由交流，可以帮助讨论中有困难的同学。
三、板书互动板书互动可以帮助学生更加清晰地理解知识点。
当教师进行板书讲解时，可以要求学生在课堂笔记中标注重点，或要求学生在板书上进行梳理归纳，这样可以让学生更好地消化掌握知识点。
四、游戏互动游戏互动是一种较为生动的互动方式，在初中数学教学中也可以使用。
教师可以将难以理解的知识点设置为游戏环节，让学生在游戏中学习知识，从而积极参与课堂互动。
五、情感互动情感互动在初中数学教学中也是不可忽视的一部分。
教师可以更多地了解学生的情况和感受，关注学生的心理健康，让学生在良好的情感氛围中学习。
同时，教师还可以鼓励学生间互相尊重、互帮互助。
总之，师生互动是初中数学教学中非常关键的一部分，通过多样化的互动方式，可以提高教学效果，增加学生的学习乐趣。
当然，在实现师生互动时，教师需要对学生进行尊重，赋予学生更多的自主权，充分激发学生学习热情。
数学教学中师生互动之我见 - 副本
数学教学中师生互动之我见新课程标准提倡"自主学习,合作探究"的学习方式。
这就要求教师转变角色，改变过去课堂上"填鸭式""满堂灌"的作法，还学生的主体地位，也就是在课堂上把读教材的时间留给学生，把提问题的权利还给学生，把讨论问题的机会让给学生，让每一个学生主动探究，大胆交流，积极参与到学习的各个环节中来。
教师引导学生发现问题，探究问题，解决问题，形成一种师生互动，生生互动的学习氛围。
那么，如何在课堂上营造这种氛围呢？我从以下几方面进行了尝试。
一、教师要设法为学生创设一种互动的情境，营造一种互动的氛围。
数学如果脱离了生活实际，就会变得十分抽象，而且枯燥无味，但如果把数学同我们的实际生活联系起来，用数学知识解释生活中的一些现象。
解决生活中的一些问题，数学就会变得十分有趣，教师在教学中要善于抓住这一点，有意设计一些和学生实际生活密切相关的有趣味性的问题，引导学生去发现，探究，解决，把学生引入到有趣的教学情境中来，激发学生学习数学知识的意识和探究数学问题的热情。
通过自主探究，合作学习，师生交流等方式，达到学习的目的。
例如，我在教授"圆的面积"这一内容时，我精选了一个学生很感兴趣的生活事例，向学生展示"小羊吃草"的课件，来创设情境，并设计了三个问题，引导学生回答，（1）一只小羊被它的主人用一根绳子（无弹性）拴在大树上，小羊能在什么范围活动？学生答：在一个圆内。
（2）在怎样的一个圆内活动呢？学生回答：在以大树为圆点，以绳子长为半径的圆内活动，（3）小羊能够吃到草的最大范围有多大？学生又答：小羊能够吃到草的最大范围可以用以这根绳长为半径的圆的面积来表示，教师以"小羊吃草"作为情景引入，激发了学生学习的兴趣，争先恐后回答老师的问题，很自然地将学生带入了一个圆的面积的世界，学生立刻跟老师动了起来，问题很容易地得到了解决。
浅谈师生互动在初中数学课堂教学中的实现
浅谈师生互动在初中数学课堂教学中的实现师生互动是指教师和学生之间进行双向沟通、交流和合作的过程。
在初中数学课堂教学中，师生互动起着非常重要的作用。
通过师生互动，不仅可以增强学生对数学知识的理解，还可以培养学生自主学习和解决问题的能力。
下面，我将从教师的角度和学生的角度分别谈谈师生互动在初中数学课堂教学中的实现。
从教师的角度来看，教师要积极主动地与学生进行互动。
教师要注重布置学生自主学习的任务，引导学生探索、思考和发现。
在课堂上，教师可以通过提问的方式与学生进行互动。
教师可以提出问题，引导学生思考，并鼓励学生积极参与回答问题。
教师还可以组织学生进行小组讨论或合作解决问题。
通过这样的互动方式，教师可以激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
从学生的角度来看，学生也要积极参与师生互动。
学生要勇敢地提出问题，并且要敢于表达自己的观点。
学生要积极思考问题，主动寻找解决问题的方法。
在课堂上，学生要积极参与课堂讨论，并与同学们共同解决问题。
学生还可以利用课后的自主学习时间，主动查找资料、阅读相关书籍，加深对知识的理解。
通过主动参与师生互动，学生可以提高自己的思维能力，增强解决问题的能力。
在初中数学课堂教学中，还可以利用现代科技手段来实现师生互动。
教师可以利用多媒体教学工具，展示数学知识的应用和实际意义，激发学生的学习兴趣。
学生可以利用计算机和互联网资源，自主学习和探索数学知识。
教师还可以利用在线教学平台进行网络互动。
通过在线学习平台，教师可以上传教学资源，学生可以在线学习和回答问题。
这种方式可以打破时空的限制，方便学生与教师的交流和互动。
浅析初中数学课堂,师生互动促有效生成
浅析初中数学课堂，师生互动促有效生成【摘要】初中数学课堂是学生学习数学知识的重要场所，而师生互动则是促进有效学习生成的关键。
教师在课堂中需要引导学生主动参与，激发其学习兴趣和积极性；学生则应当勇于提出问题和表达观点，与教师进行有效的沟通。
教师应及时纠正学生的错误，帮助他们正确认识、理解数学知识；学生也需要积极回答问题并展示解题方法，提升自己的学习水平。
开展小组合作学习可以加强师生互动效果，促进共同学习。
有效的师生互动不仅可以促进数学知识的生成与提升，还是提高教学质量的重要途径。
初中数学课堂中的师生互动是至关重要的，值得重视和加强。
【关键词】初中数学课堂、师生互动、有效生成、引导、参与、问题提出、观点表达、纠正错误、回答问题、展示解题方法、小组合作学习、知识生成、教学质量。
1. 引言1.1 初中数学课堂的重要性初中数学课堂也是学生发现自身数学兴趣和潜力的重要机会。
在课堂上，学生通过与老师和同学的互动，可以更好地了解自己在数学方面的优势和不足，激发学习数学的热情和动力。
数学课堂不仅是知识传递的场所，更是学生展示自我、锻炼自信心的舞台。
初中数学课堂的重要性不仅在于知识的传授和学习，更在于培养学生全面发展的数学能力和素养，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
1.2 师生互动在课堂中的意义师生互动在课堂中的意义非常重要，它可以促进教师和学生之间的有效沟通和交流，加强师生之间的情感联系，建立良好的师生关系。
在数学课堂上，师生互动可以帮助教师更好地了解学生的学习状态和水平，有针对性地进行教学，提高教学效果。
师生互动也可以激发学生的学习兴趣，激励他们更加积极地参与到课堂中，促进学生学习动力的提高，帮助他们更好地掌握数学知识。
通过师生互动，学生可以更好地理解和应用数学知识，提高解题和思考能力，培养问题解决的能力和团队合作精神。
在初中数学课堂中，加强师生互动，促进师生之间的良好互动关系，可以极大地提升教学质量，促进数学知识的生成与提升。
浅谈初中数学课堂中的师生互动
浅谈初中数学讲堂中的师生互动纲要：在新课标的要求下，初中数学的师生互动更为重要了，过去的教课不过以老师主的单调解说，这对学生的学习初中数学十分不利，这有背于学生是教课的主体，在教与学中，学生才是教课的主体，在过去在教课中，学生的这一主体地位被忽略了，所以教课成效向来不理想，这样的教课模式要改变，只有改变了才能提升学生的教课质量，才能养成学生自主思想的能力，才能有效的参加到学习的过程中去，要想实现有效的师生互动，老师要对所教的内容作到如数家珍，对教课的要点要熟记于心，运用创建性思想进行合理的创建，有效的调换起学生的踊跃性，培育起学生的数学兴趣，指引学生自主学习数学的能力。
使学的数学进行良性循环。
分组学习，分组竞赛，提早发问，课下复习，提早预习都是学好数学的好方法。
要点词：初中教课；数学讲堂；互动学习一、初中数学教课中有必需进行互动教课1、初中数学学习阶段，老师要培育学生养成数学的学习能力，这对学生的逻辑思想的培育和抽象思想的培育特别有益处，在老师对学生进行教课的过程中，老师要充足的调动学生的踊跃性，指引学生进行自主思想，锻炼抽象思想和逻辑思想，成立起数学思想的能力，为此后的高中数学打下坚固的基础，在教课过程中要进行有效的师生互动，一步一步的将学生指引入数学学科的殿堂。
在师生的互动中学生更能够开动脑筋，学生的专注度会更高，讲堂的氛围会更好，教课成效也更为的显然。
2、在初中的数学教课中，成立有效的师生互动有益于学生的创建性思想的成立。
在初中数学的教课中，老师利用有效的师生互动，能够更好的调换起学生的数学踊跃性，并且利用有效的师生互动老师能够更好的认识学生对所?W的数学知识的掌握程度，参照这些反响出的状况能够作出相应的调整，节俭可贵的教课时间，提升讲堂的教课效率。
在有效的进行师生互动时还可以锻炼学生的自主思想能力，也能够锻炼学生的语言表达能力，同时对学生的逻辑思想和抽象思想都起到了锻炼的目地，教课成效会远远高于单调说教式教课。
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初中数学教学中的师生互动之我见
【摘要】教学活动是教师与学生之间相互作用的交往活动过程，也是实施素质教育、培养创新型人才的基本途径。
教育学指出：教学过程是师生之间进行知识有效传授、思想沟通、观点碰撞的双向互动的发展式过程缺少教师或学生这两者之间任何一方的教学活动都是不存在的，是片面的教学活动。
【关键词】师生互动；平等合作；教学活动教学活动是教师与学生之间相互作用的交往活动过程，也是实施素质教育、培养创新型人才的基本途径。
教育学指出：教学过程是师生之间进行知识有效传授、思想沟通、观点碰撞的双向互动的发展式过程缺少教师或学生这两者之间任何一方的教学活动都是不存在的，是片面的教学活动。
但长期以来由于受到中考应试教育理念的影响和制约，学生所考分数的高低成为衡量教师教学水平高低和教学，效果好差的唯一评价手段和条件。
致使学生和教师成为中考在分数大棒指导下学习活动和教学活动的被动追随者，学生和教师只能在单一的强制性、单向性的教学过程进行知识的传输和学习，严重制约了学生学习能力水平的提升和良好学习品质的树立。
笔者在从事教学活动的过程中也深切地体会到师生互动的重要性、迫切性。
我在教学中对互动式教学方式进行了一些探索和实践，现谈一谈自己在实践，教学中的做法和措施敬请同仁指正。
1要强调师生的平等、民主、合作
师生之间的关系是民主的、和谐的，教师要善于倾听学生的不同意见，耐心的引导，在民主、和谐、充满爱心的环境下进行教学。
让学生敢于发言，愿意发言，还课堂于学生。
同时注意师生之间的合作，运用集体的力量探索问题、解决问题，利用合作达到教学相长的目的。
总之在全面实施素质教育的今天，教师的课堂地位由“主导者，主宰者”变为“引导者，组织者”。
这一过程更加强调学生的主体作用，教师在平等、和谐、关爱中引导学生学习，培养其实践能力和创新能力。
教师要在信任、尊重学生的基础上建立一种新型的师生关系，把课堂还给学生，把传递知识和培养兴趣相结合，激发学生的求知欲望，充分调动学生的积极性和创造性。
目前在新的教育体系下笔者认为要实现这一教学目标就要建立如下的师生关系：
1.1尊重学生人格，平等对待学生
教师与学生在人格上、伦理上是平等的，是人与人之间平等的交往。
教师要尊重学生的隐私权、生存权、发展权、受保护权以及参与家庭、社会生活的各种权利。
同时学生的思想、情感、意志和行为方式同样得到尊重。
在日常的教学中要平等对待每位学生，不能只抓“优等生”而忽视“后进生”，无论成绩好坏、能力高低，对于他们提出的问题教师要细心指导，耐心解答，真正做到平等、公正。
1.2面向全体，因材施教
教师在教学中要充分了解每一位学生，根据个人的基础和能力的差别，采取分层次、分类别的指导，因材施教，培养学生学习数学的兴趣，让不同层次的学生都有一种自我胜任感、成功感。
特别是在农村地区学生的学情差别较大，这就要求我们要认真“分析学生，研究学生”做到真正的因材施教。
1.3要讲求民主，宽松和谐
在日常的教学中教师要放下“师道尊严“的架子，与学生真诚相对，营造一种民主，和谐的宽松的学习环境。
在应试教育环境下，课堂是教师的“一言堂”，学
生处于被动接受的地位，课堂气氛非常沉闷，不利于学生知识的学习和能力的培养。
而在素质教育的环境下，师生的关系是民主的，通过师生互动、交流、讨论形成一种全新的师生关系，在这种关系下教师应该与学生互相学习，达到教学相长的目的。
解答学生提出的“千奇百怪”的问题，同时要能听取学生的不同意见和建议，在民主、宽松的环境里与学生共享探究的乐趣。
公平、民主对待不同层次的学生，让他们感受学习的快乐的同时也培养了他们的实践能力和创新精神。
2转换教师角色创设适宜环境，使学生愿意进行互动
古人说：“学起于思，思源于疑”。
在日常的教学中我们要巧妙地创设悬念，引起学生的兴趣，产生探索的愿望。
并主动积极的思考，运用已学的知识解决新的问题。
情景创设在师生互动中有着非常重要的作用，适当的运用能起到事半功倍的效果。
它能创设亲近、和谐的人际关系，缩短教师和学生之间的距离；缩短教学内容和学习者之间的距离；既能强化学生的主体意识，又能激活学生的学习动机。
作为一线的教师，要合理的运用情景创设，点燃学生的思维火花，提高课堂效率。
教学实验证明：“学生在学习中的能动特性发挥的程度取决于教师在教学活动的作用和表现。
”可以说，教师的一举一动是学生学习兴趣和欲望充分激发的添加剂。
由此可见教师要转变传统教学活动中的“统治者”、“ 指挥者” 的角色，认真学习领会新课程改革的内容和要求，低下身子转变角色，主动走进学生中间与学生进行真诚的心灵沟通了解学生学习和生活实际状况，通过名人典故和身边先进人物事迹的讲解消除学生在学习过程中产生的为难怕苦的畏惧心理，使学生坚定学好数学知识的勇气和信心，敢于主动与同学、老师进行互动学习和交流，实现在学习中交流思想，在交流思想中提升学习能力。
同时，教师要抓住数学学科所具有的知识性、生活性和广泛应用性等特点，认真研析教材内容，挖掘教材内容中的生活特性和趣味特性，充分展示在学生面前，让学生在体验生活性的问题情境中，实现自主互动特性和欲望的养成和激发。
如在三角形全等判定知识讲解时，为增强学生进行互动的能动性，我提问：“小明现在有一块三角形玻璃，不小心打碎了，现在只知道一个角和一条边，请你帮他重新划一块一模一样的三角形？” 学生在我创设的开放性的问题情境中吊起了进行互动学习的“胃口”，进行互动交流的欲望和潜能得到了充分的发挥从而实现师生之间互动学习活动效率，的有效提升。
3师生互动，要建立有效的讨论小组
良好的师生互动能达到预期的效果，而混乱的师生互动则使课堂混乱，使学生偏离学习方向，失去学习的兴趣。
在目前的教育形式下教师主要是将全班分成四组进行互动教学，一般是教师提出一个问题，学生分四组加以讨论，然后每组选取一名代表阐述本组的观点。
这种做法有一定的科学性，一定程度上能提高课堂效率。
但小组内人数过多，意见不统一，争论不休的状况时有发生，小组成员不能及时、快速地形成统一的意见，甚至有的同学根本没有参加讨论。
这样的小组学习流于形式，不能真正调动学生的积极性和学习兴趣。