体味文化导学案20
高中政治11_1《体味文化》导学案新人教版
1.1.1 《体味文化》1．知识目标：（1）识记文化的内涵。
（2）理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。
2．能力目标：（1）通过感知、分析文化现象，发现文化的内涵的过程，培养透过现象看本质的能力；（2）通过观察、分析校园文化、社区文化等表现形式，培养收集、筛选社会信息的能力；（3）通过讨论文化的内涵、文化的作用，培养自主学习、选择、探索的能力3．情感目标：积极参与健康向上的文化生活，努力提升自身的文化素养。
文化是什么【学法指导】1.在课前预习的指引下通读教材，进行知识梳理；勾画课本并写上提示语、标注序号；熟记文化的内涵、力量。
2.完成预习自测题目。
3.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
4.限时25分钟，独立完成。
【知识梳理】（一）文化“万花筒”1.文化形式：多种多样、丰富多彩。
如：服饰文化、饮食文化、建筑文化、网络文化、校园文化等等。
2．文化现象：、。
文化以不同的形式渗透在生活中的各个领域、各个方面、各个时期。
3．文化特色：不同的区域有不同的文化特色。
（二）文化是什么1．“文化生活”的文化是相对于和而言的，是指。
文化包括和两个部分。
如：世界观、人生观、价值观等属于。
自然科学和技术、语言和文字等属于。
2.文化是特有的现象。
文化是人们的产物。
3.每个人所具有的文化素养，都不是天生的，而是。
4.人们的精神活动离不开，精神产品离不开 .（三）文化的力量1．文化具有丰富的表现形式（1）从静态的角度说，文化包括等。
（2）从动态的角度说，文化包括的过程。
2．文化的作用文化作为一种，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为，对社会发展产生深刻的影响。
这种影响，不仅表现在的成长历程中，而且表现在和的历史中。
1.判断并简要说明理由（1）文化活动是一种纯粹的精神性活动。
（2）文化作为一种精神力量是不能转化为物质力量的。
2.根据对“文化是什么”的理解完成以下两个小题1.下列属于文化现象的是（）①国家质检总局2011年12月24日公布，抽査发现蒙牛、长富纯牛奶两种产品黄曲霉毒素Ml项目不符合标准的规定②2012年3月5日，十一届全国人大五次会议在北京召开③各校开展纪念“辛亥革命100周年活动”④全国精神文明建设工作表彰大会上，三明市获得“全国文明城市提名资格”A.①②B.①④C.③④D.②③2.随着经济的发展，文化越来越渗透在人们的日常生活中，如吃饭讲求“饮食文化”，穿衣讲求“服饰文化”，住房讲求“建筑文化”，出行讲求“旅游文化”。
高二政治必修3《体味文化》导学案
高二政治必修3《体味文化》导学案高二政治必修3《体味文化》导学案课题：1.1体味文化课型：新授课课时：2【学习目标】（一）知识目标1、识记文化的内涵。
2、理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。
（二）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生重视自身文化素质的意识。
2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。
【重点、难点】重点：文化的内涵难点：文化是一种精神力量【知识链接】1、意识形态与非意识形态社会意识形式有意识形态与非意识形态之分。
意识形态是指反映一定社会经济形态、从而也反映一定阶级或社会集团的利益和要求的观念体系，在阶级社会中具有强烈的阶级性，包括政治法律思想、道德、文学艺术、宗教、哲学和其他社会科学等意识形式。
非意识形态是指不反映一定社会集团的利益和要求的意识形式，在阶级社会中不具有阶级性，如自然科学、语言学、形式逻辑等。
2、世界观、人生观、价值观世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，其中包括社会观、自然观以及伦理观、审美观等。
有了世界观，也就会产生人生观和价值观。
人生观主要是指人们对人生问题的总的看法，包括人生的意义、目的、态度和理想等。
价值观主要是指人们对客观事物有无价值以及价值大小的一种认识和评价。
【学习过程】一、自主学习（提纲）1、什么是文化？它包括哪两个方面？文化是相对于经济、政治而言的人类全部＿＿＿＿及其产品。
文化既包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等＿＿＿＿。
2、文化具有什么特点？（1）文化是特有的现象。
纯粹“自然”的东西不能称为文化。
文化是人们的产物。
（2）每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对的体验，特别是通过参与、接受而逐步培养出来的。
（3）.人们的精神活动离不开，精神产品离不开。
3、文化的实质是什么？文化的力量表现在哪些方面？文化是一种＿＿＿＿力量，不仅表现在＿＿＿＿历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
体味文化导学案
龙江县第二中学导学案编写人：审核人:_________领导签字:________班级：姓名：小组：课题：体味文化（第1课时）【学习目标】1. 识记文化的内涵、文化的特点以及文化的形式。
2. 理解文化是社会实践的产物及文化的作用。
3. 分析文化是人类社会特有的现象。
【重点、难点】重点：文化的特点和作用难点：文化的内涵【导学流程】一、新课导入二、基础感知（认真阅读课本，按导学路径在课本上进行圈点、勾画、识记基础知识并能简单应用）任务1导学路径：阅读教材第5页，理解“文化的存在：文化无时不在、无处不在并各具特色”。
任务2导学路径: 阅读教材第6页，回答“文化的内涵”？任务3导学路径: 阅读教材第6页第3自然段至第7页，回答“文化的特点”？任务4导学路径: 阅读教材第8页，回答“文化的形式”？任务5导学路径：阅读教材第9页，回答“文化的社会作用”？三、归纳总结四、练一练：教材第7页自主探究题。
五、探究未知就本节课所学，你有哪些疑惑或新的发现？至少写出一个，学科班长汇总给任课教师。
__________________________________________________________________知识链接：1.纯粹“自然”的东西不能称为文化，而人们游山玩水则属于文化活动。
2.“文化”一词在实际运用中具有多义性，把握“文化”的含义主要从以下三方面入手：①广义的“文化”是对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称，用来区分自然现象和社会现象和区分自然界的物质运动和人的活动。
这种广义的“文化”概念与“文明”的含义相近。
例如，考古学中讲的“文化”(大汶口文化、河姆渡文化等)通常就是这种广义的文化。
②狭义的“文化”专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。
③我们所讲的“文化生活”中的“文化”，是建设中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于那种广义的“文化”，也不同于那种狭义的“文化”。
高二政治《体味文化》精品导学案附练习设计
第一课第一框体会文化NO:1编写者：孙凌云审查人：徐学兵一、教课目的1.识记 : (1) 文化看法 (2) 文化表现方式的多样性2.理解 : (1) 文化看法 (2) 文化的力量二、要点难点 1 ．文化的涵义三、知识梳理1.文化“万花筒”（ 1）文化现象，文化现象。
（2）不一样的地区，有不一样的自然环境，也有不一样的2. 文化是什么(1) 文化是有关于而言的人类所有等拥有的部分，又包含等形态的部分。
b5E2RGbCAP(2) 文化是的现象。
文化是、们。
p1EanqFDPw(3) 每一个人所拥有的文化修养 , 不是, 而是(4) 文化现象本质上是。
3.文化的力量(1) 文化拥有特别丰富的形式，如态）；人们进行文化的过程都是(2) 文化作为一种精神力量 , 能够在,。
此中包含。
文化是人。
等属于文化（静。
（动向）DXDiTa9E3d对RTCrpUDGiT四、讲堂检测( 一) 单项选择题1．回首人类社会的发展历程，从原始部落的“图腾崇敬”到现代社会的“信息高速公路”，从学校有校园文化，社区有社区文化，到翻开电脑，能够领会网络文化．．．．．．这说明( )5PCzVD7HxA①文化现象无时不有② 文化现象无处不在③ 文化现象与人类社会共一直④ 所有社会现象都是文化现象。
A．①②B．①②④C．①②③D．②③④2．广东老人爱“饮早茶”，东北老人爱“扭秧歌” ，北京老人爱“侃大山”。
这说明（）A．不一样地区，有不一样的自然环境B．不一样地区，有不一样的文化环境C．文化现象无时不在D．老年人都有不一样的兴趣喜好3．蒙古族黑车白帐，逐水草而居；献哈达是藏族最隆重的待客礼仪；回族有自己独到的饮食习惯；苗族衣饰反应出独具特点的传统文化；壮族刚毅豪迈的舞蹈表现了其民族性格。
这表现出文化 ( )jLBHrnAILgA. 一种精神力量 B ．拥有多样性，不一样民族有不一样的文化生活C．人类独有的现象D．对社会发展产生深刻的影响。
《体味文化》教案
体味文化教案一、教学目标•了解文化的概念和重要性•掌握不同文化的特点和表达方式•培养学生的跨文化交流能力和文化包容性•激发学生对文化的兴趣和热爱二、教学内容1. 什么是文化•基本定义：文化是人类社会共同创造的、在社会传承中形成和发展起来的一切物质和非物质产物的总和。
•文化的特点：多样性、传承性、包容性、变动性。
•文化的分类：材料文化和非物质文化，地域文化和全球文化。
2. 文化的重要性•培养个人身份认同感和归属感•促进社会团结和和谐发展•传承和创新社会文明•促进国际交流与合作3. 不同文化的特点和表达方式•汉文化：中华文明的传承与发展，包括文字、传统节日、饮食文化、衣着礼仪等。
•西方文化：西方国家的文化特点，如英国的茶文化、美国的快餐文化等。
•非洲文化：非洲国家的传统文化和习俗，如非洲鼓、民族舞蹈等。
•亚洲文化：亚洲不同国家的文化，如日本的和服文化、印度的印度教文化等。
4. 文化交流和包容性•跨文化交流的重要性和技巧：尊重他人文化差异、学习对方语言和礼仪、保持开放的心态等。
•文化包容性的培养：认知他人文化的重要性、关注和尊重多样性等。
三、教学流程第一课时：什么是文化1.介绍文化的概念和特点（15分钟）2.引导学生思考并讨论身边的文化现象和传统（20分钟）3.组织学生参观相关展览或拓展阅读活动，了解更多文化知识（20分钟）第二课时：文化的重要性1.学生分享自己的文化体验和思考（15分钟）2.分组讨论文化对个人和社会的意义（20分钟）3.小组展示和总结文化的重要性（15分钟）第三课时：不同文化的特点和表达方式1.介绍汉文化、西方文化、非洲文化和亚洲文化的特点（20分钟）2.分组小研究各个文化的特点和表达方式，并准备展示（30分钟）第四课时：文化交流和包容性1.介绍跨文化交流的重要性和技巧（15分钟）2.分组活动，模拟跨文化交流场景，演绎对话（30分钟）3.学生自由讨论和总结跨文化交流的经验和感悟（15分钟）四、教学评估•小组展示和讨论的表现•学生的参与和思考程度•学生的课后作业情况（撰写心得体会或相关阅读报告）五、教学资源•PPT课件：文化的定义和分类、各地文化特点的介绍、跨文化交流技巧等•相关展览和图书馆馆藏书籍•学生的自主阅读材料以上是《体味文化》教案的大致内容。
1.1 体味文化导学案
第一课第一框题体味文化导学案【学习目标】1、了解文化现象无处不在、无时不在，知道不同区域的文化呈现各自特有发色彩。
2、理解文化的内涵及特点。
3、了解文化的多种形式，理解文化的社会作用。
【要点晨背】1、文化现象无时不在、无处不在，不同的区域有不同的自然环境。
也有不同的文化环境。
2、文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
3、文化是人类社会特有的现象。
4、人的文化素养是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。
5、文化作为一种精神力量，能够转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。
【合作探究】探究一文化万花筒1、文化现象（1）从时间上看，文化现象。
（2）从空间上看，文化现象。
2、文化环境不同的区域，有不同的，都呈现出各自的色彩。
探究二：文化是什么1、文化的内涵文化是相对于、而言的人类全部及其。
2、两方面内容意识形态部分、人生观、价值观等非意识形态部分自然科学和、语言和等3、文化的特点（1）文化是特有的现象，是人类的产物。
（2）人的文化素养不是天生的，而是通过参与、接受文化知识教育而出来的。
（3）人的精神活动离不开，精神产品离不开。
探究三：文化的力量1、文化具有丰富的形式（1）静态：思想、理论、信念、信仰、、教育、、文学、艺术等都属于文化。
（2）动态：人们进行文化、传播、、积累的过程，都是文化活动。
2、文化的社会作用（1）本质：是一种。
（2）作用途径：在人们认识世界、改造世界的过程中转化为，对社会发展产生深刻的影响。
（3）表现：不仅表现在中，而且表现在中。
【基础自测】1、文化作为人类特有的现象，在社会生活中具有非常丰富的形式。
属于文化现象是（）①2015年春节联欢晚会②三清山自然风光③万里长城④我国的外汇储备增多⑤淮安市人大代表的选举⑥阅读名著《红楼梦》①②⑤ B、②⑤⑥ C、①③⑥ D、③④⑤2．下列活动属于文化的有（）①工人从事生产活动②敦煌莫高窟的飞天壁画③第十一届全国人民代表大会换届选举④克隆技术⑤参加文学社、书画协会、读书俱乐部⑥浏览网站，领略世界各地风土人情⑦宗教活动、宗教教义和宗教建筑A．①③⑤⑦B．②④⑤⑥⑦ C．②④⑤⑦D．①②④⑥⑦3、文化可以穿越历史的天空，从“人猿相揖别”时的原始图腾，到今天“九天揽月”时的太空放歌；文化可以跨越广袤的地域，从各民族的传统习俗，到风靡世界的流行音乐。
体味文化导学案
体味文化导学案陕西省安康市汉滨高级中学XX年高中政治1.1体味文化学案新人教版必修3一、【使用说明、方法指导】依据预习案通读教材，勾画好课本的重点内容，把握教材体系，在预习的同时熟记基础知识。
小组合作交流导学案，组长负责，拿出讨论结果，完善落实好导学案，课堂准备展示、点评。
二、【学习目标】明确文化的内涵及其特点，理解文化的社会作用。
通过全面、准确理解文化的内涵，提高辩证分析问题的能力。
积极参与健康向上的文化生活，努力提升自身的文化素养。
三、【重点难点】重点文化的特点和作用。
难点文化的内涵。
预学区：自主学习教材独立思考问题一、文化万花筒文化形式:多种多样文化现象:，，即文化具有普遍性文化各具特色：不同的，有不同的，也有不同的文化环境二、文化是什么⑴文化的内涵①含义：②内容：既包括意识形态性质的部分，又包括非意识形态的部分。
⑵文化的特点：①从文化的产生看：②从个人文化素养的形成看：③从文化的载体看：⑶文化的外延表现形式是多样的：产品：。
活动：。
⑷正确理解文化的内涵广义的“文化”：。
狭义的“文化”：。
我们所讲的“文化”是指。
三、文化的力量文化是一种社会精神力量：文化对个人成长的影响：文化作为一种精神力量，；2、文化对国家、民族发展产生深刻的影响：【知识补充】意识形态与非意识形态社会意识形式有意识形态与非意识形态之分。
意识形态是指反映一定社会经济形态、从而也反映一定阶级或社会集团的利益和要求的观念体系，在阶级社会中具有强烈的阶级性，包括政治、法律思想、道德、文学艺术、宗教、哲学和其他社会科学等意识形式。
非意识形态是指不反映一定社会集团的利益和要求的意识形式，在阶级社会中不具有阶级性，如自然科学、语言学、形式逻辑等。
世界观、人生观、价值观世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，其中包括社会观、自然观以及伦理观、审美观等。
有了世界观，也就会产生人生观和价值观。
人生观主要是指人们对人生问题的总的看法，包括人生的意义、目的、态度和理想等。
高二政治《体味文化》导学案 新人教版
高二政治《体味文化》导学案 新人教版学习目标（一）知识目标：识记文化的内涵；理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。
（二）能力目标：培养学生对不同性质的文化现象进行比较鉴别的能力；通过 合作 互动 学生活动 教学设计学习重点 文化的含义；文化的特征。
互动与展示 ◇课堂探究：（多媒体展示材料） (1)在你的心目中，文化石什么样子的？你参加过学校或班级的那些文化活动？(2)只有人类有文化吗？人的文化素养是与生俱来的吗？如何培养公民的文化素养？(3)举办第十二届中国(寿光)国际蔬菜科技博览会是不是一种文化活动？为什么？(4)寿光市举办“菜博会”取得了一系列的成果，这说明了什么？通过探究活动：1。
引领学生用已有的认识来感悟什么是文化、文化的形式，思考自己参与了那学文化活动，思考文化活动是否也是文化？2.结合实际，引导学生分析理解文化的特点。
3.引导学生结合本课所学提出自己的观点，区分文化活动与政治、经济活动。
4.引导学生探究理解文化的力量，初步领悟文化与经济的相互影响。
学习难点文化是一种社会精神力量，对社会发展产生深刻的影响。
自主研 讨学生活动 教学设计目标与导入 （一）情景导入、展示目标。
前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。
如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。
提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。
本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。
教师：展示本节课的学习目标，强调重难点。
体味文化是文化生活的入门课，对于激发学生的学习兴趣、提升学生的学习积极性具有十分重要的作用，因此，本节课的导入截取了《08年奥运会开幕式》的短片，吸引学生的注意力从而达到在欣赏中思考，在思考中学习的效果，明确学习目标。
自学与诊断预习内容一、什么是文化1.文化现象的特征2.文化是什么？(1)文化的内涵：(2)文化的特点：(3)文化的形式：二、文化的力量文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为，对社会发展产生深刻影响。
体味文化带答案的导学案
体味文化1、依据预习案通读教材，勾画好课本的重点内容，并用红笔标出疑难问题，完成自学整理的相关题目，在预习的同时熟记基础知识。
2、在熟记理解基础知识的基础上，完成探究案，做好总结巩固，画出知识网络图，认真完成当堂检测，提升理解能力。
一、目标1、记住文化的概念2、通过感知、分析文化现象，发现文化的内涵的过程，培养透过现象看本质的能力3、学生结合实例讨论文化的内涵、文化的作用，培养自主学习、选择、探索的能力，并树立重视文化生活的态度。
自主学习二、内容（一）文化“万花筒”（1）文化形式：多种多样（2）文化现象：，，即文化具有普遍性（3）文化各具特色：不同的，有不同的，也有不同的文化环境（二）文化是什么⑴文化的内涵①含义：②内容：既包括意识形态性质的部分，又包括非意识形态的部分。
⑵文化的特点①从文化的产生看：②从个人文化素养的形成看：③从文化的载体看：（3）文化的外延静态看：文化具有非常丰富的形式，如：、、、、、、、、。
动态看：人们进行的过程，都是文化活动。
点评拓展：我们所讲的文化，是指文化（三）文化的力量文化是一种，能够。
这种影响不仅表现在，而且表现在。
人类社会的发展历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。
点评拓展先进的、科学的文化对个人成长和社会发展产生巨大的促进作用；反动的、腐朽没落的文化则对个人成长和社会发展起着巨大的阻碍作用。
课内探究学案探究：认为“文化就是艺术”释疑：文化不等于艺术。
像音乐、绘画、戏剧等艺术属于文化的范畴，但文化不只是艺术。
它既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
三、当堂检测1．在繁华的都市，摩天大楼、城市雕塑、主题乐园、音乐喷泉、先锋美术馆、体育馆等构成了都市人的文化消费景观；在乡镇，人们利用闲暇时间赶集和庆祝民间传统节日时，开展庙会、社戏等丰富多彩的文化活动；在偏远的山区，对山歌、赛马等文化活动更具有浓郁的乡土气息。
体味文化教案 《体味文化》教案(优秀8篇)
体味文化教案《体味文化》教案(优秀8篇)作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是作者给大家分享的8篇《体味文化》教案，希望能够让您对于体味文化教案的写作有一定的思路。
关于政治上体味文化教案篇一【学情分析】：学生身处一定文化氛围、具备一定文化素养、身体力行着文化活动，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的作用还不了解。
因此在教学时，同学生一起透过日常生活中接触的各种文化现象，去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。
【设计思想】：新课程背景下课堂教学过程要求课堂教学从以教为本转变到以学生的主体参与为主，教学方式要求从单向灌输转变为情境建构，注重学生体验。
基于此，本框题教学根据建构学习理论，遵循从生活中引出问题，再创设问题情境，较后回到生活中去解决问题的程序，按照“品文化→识文化→析文化”的线索安排教学流程。
首先借助多媒体向学生展示丰富多彩的文化，使学生感受现实生活浓郁的文化气息，再让学生联系生活实际叙述自己身边的文化现象，使文化融入生活，也使学生获得了必要的感性认识。
紧扣“文化”这个主题，引导学生进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起分析问题，解决问题的能力。
在学生思考的过程中，教师给予必要的引导，使学生的认识实现了从感性认识发展到理性认识的过程。
较后，以生活实例为切点，引导学生走进生活，践行理念，实现知、情、行的统一。
在对教学内容的处理上，使用教材，但不拘泥于教材，灵活整合教材资源，力将教材目标化、目标问题化，从问题入手，围绕问题的解决开展教学。
【教学目标】：1、知识目标：借助文化现象了解文化形式的多样性。
理解文化的内涵，学会归纳文化丰富的表现形式，阐述文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。
2、能力目标：通过观察日常生活环境，体察生活环境中的文化价值；通过比较的方法，全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力。
1.1文化生活《体味文化》导学案
1.1《体味文化》导学案学习目标1、识记：文化的概念2、理解：①文化是人类社会特有的现象，文化是人类社会实践的产物；②每个人所具有的文化素养，是后天养成的。
人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化；③文化是一种社会精神力量。
3、培养学生对文化生活的正确态度，树立重视文化生活的态度。
【B案----夯实基础】（一）文化“万花筒”（1）文化形式：（2）文化现象：，，即文化具有普遍性（3）文化各具特色：不同的，有不同的，也有不同的文化环境（二）文化是什么⑴文化的内涵①含义：。
②内容：既包括意识形态性质的部分，又包括非意识形态的部分。
⑵文化的特点①从文化的产生看：；②从个人文化素养的形成看：；③从文化的载体看：。
（3）文化的外延静态看：文化具有非常丰富的形式，如：、、、、、、、、。
动态看：人们进行的过程，都是文化活动。
【点评拓展】们所讲的文化，是指文化。
（三）文化的力量文化是一种，能够。
这种影响不仅表现在，而且表现在。
人类社会的发展历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。
【点评拓展】先进的、科学的文化对个人成长和社会发展产生巨大的作用；反动的、腐朽没落的文化则对个人成长和社会发展起着巨大的作用。
【课前导读和探究】（一）什么是文化文化（culture）一词在西方来源于拉丁文cultura，原意是农耕及对植物的培育，自15世纪以后，逐渐扩展到对人的品德、能力等方面的培养，具有了“教化”的涵义。
当前得到公认的最早的文化定义是英国人类学家爱德华·泰勒在其著作《原始文化》中的界定：“文化，就其在民族志中的广义而言，是个复合的整体，它包含知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和个人作为社会成员所必需的其他能力及习惯”。
文化不是先天的遗传本能，而是后天通过学习得到的经验和知识；不是自然存在物，而是经过人类意识作用加工出来的东西。
体味文化教案
体味文化教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解文化的内涵和特点。
能够区分不同类型的文化，如物质文化、精神文化等。
2、过程与方法目标通过案例分析和小组讨论，培养学生分析和解决问题的能力。
引导学生观察生活中的文化现象，提高学生的文化感知能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对不同文化的尊重和包容态度。
激发学生对本土文化的热爱和传承意识。
二、教学重难点1、教学重点文化的内涵和特点。
不同类型文化的表现和相互关系。
2、教学难点如何引导学生深入理解文化的内涵，避免表面化的认识。
帮助学生树立正确的文化价值观，理性对待不同文化。
三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一些具有代表性的文化现象图片或视频，如传统节日庆祝、不同民族的服饰、各地的建筑风格等，引起学生的兴趣，提问学生对这些文化现象的感受和认识，从而引出本节课的主题——文化。
2、知识讲解（20 分钟）文化的内涵讲解文化的定义，强调文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
举例说明文化不仅包括书籍、艺术作品等，还包括人们的生活方式、价值观、信仰等方面。
文化的特点多样性：展示不同国家和地区的文化差异，如饮食文化、语言文化等，让学生体会文化的多样性。
地域性：介绍不同地域的独特文化，如江南水乡文化、草原文化等，说明文化受到地理环境的影响。
传承性：以传统文化的传承为例，如民间技艺的传承，让学生明白文化在时间上的延续性。
创新性：讲述现代文化的创新发展，如互联网文化、创意产业等，强调文化的创新是其发展的动力。
3、案例分析（15 分钟）展示一些具体的文化案例，如某个地区的民俗活动、某一企业的文化建设等。
让学生分组讨论这些案例中体现的文化内涵、特点以及文化对个人和社会的影响。
每组选派代表进行发言，教师进行点评和总结。
4、小组活动（15 分钟）让学生分组，观察身边的文化现象，如校园文化、社区文化等。
体味文化导学案
文化生活导学案001第一课文化与社会第一框体味文化设计者：审核：使用时间：班级：姓名：课型：新授课使用时间【学习目标】1、知识目标（识记文化的含义、文化的特征以及文化的形式2、能力目标培养学生全面分析问题和辩证分析问题的能力3、情感、态度与价值观目标（1）增强学生培养文化素养的意识和自觉性（2）懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习，将来为增强综合国力贡献力量【教育重难点】1、什么是文化？文化具有哪些表现形式？2、怎样理解文化的社会作用？【学习方法】探究法讲授法【知识梳理】一．文化“万花筒”1．文化现象无时不在，无处不在。
环顾我们身边的生活，有丰富多彩的________文化、_____________文化，还有转瞬间已不再新奇的____________ 文化等。
2．不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的___________。
如_____________ 文化、_____________ 文化、__________ 文化。
人人都有自己的______________ 。
二．文化是什么1．文化是相对于______________ 、__________而言的人类全部______________及其_______ 。
其中，既包括__________ 、________、_______等具有________性质的部分，又包括________ 和________ 、________等___________的部分。
2．文化是人类社会_______的现象。
文化是由___________所创造、为_________所特有的。
纯粹“_________ ”的东西不能称为文化。
文化是_______________的产物。
3．每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对____________ 的体验，特别是通过参与__________活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。
人们在__________中创造和发展文化，也在__________中获得和享用文化。
高二政治教案体味文化学案
体味文化学案一、(学案)学习指导(一) (学案)知识网络(二) (学案)课程标准要求根据课程标准的要求，要求学生能够观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，了解文化现象的普遍存在，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象，掌握文化的内涵及其特征，理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。
(三) (学案)学法指导1．(学案)学会观察体验的方法日常生活和学习中，文化现象无处不在，我们时刻都能够感受到文化的影响。
我们对文化现象的感知正是通过不同地域、不同环境、不同的形式以及其自身的特色展现在我们面前而获得的。
所以，同学们应该学会通过观察和体验，了解文化现象普遍存在于我们的日常生活和学习中，通过列举生活中所了解的文化现象、文化活动，尝试着按不同的标准来划分文化现象，感受它们各自特有的文化色彩。
可按地域划分，如欧洲文化和非洲文化，也可按性质划分，如先进文化和落后文化。
当然，也可以按照文化现象所涉及的特定对象作为标准来划分，如茶文化、服饰文化、语言文化、影视文化、企业文化、网络文化等。
2．(学案)学会比较的方法了解和学习一门学科的关键一步，就应该了解这个学科的实际内涵。
因此，同学们就应该在体会文化特色的同时，关注文化到底是什么。
要解决这个问题，我们可以自己列举一些现实生活中常见的政治、经济现象和行为，通过与经济、政治现象的对比来进一步理解和掌握文化的内涵，这样也有助于加深对文化概念的记忆，有助于抓住文化的特点。
3．(学案)学会参与领悟的方法在日常生活中，人们由于身处文化之中，所以对身边的文化现象司空见惯、视而不见，不去认真研究和探讨。
要领悟文化作为一种社会精神力量在人们认识世界和改造世界的过程中对社会发展产生的影响作用，同学可以通过参与领悟的方法。
同学们可以经常有意识地参与学校和社区的各种文化活动，了解百姓的文化生活状态，感受文化的丰富多彩，在参与文化活动中体会人们是如何创造和发展着文化，同时又获得和享用着文化的。
体味文化20分钟教学设计
A．不同区域在文化上毫无相通之处
B．不同的自然环境造就了相同的文化环境
C．不同文化环境的差异是可以完全消除
D．不同区域有不同的自然环境，也有不同的文化环境
当我们读到杜甫诗句的时候，即使相隔千百年，我们仍然会被诗句中忧国忧民的情感所震撼，从而转化成为我们改造世界的物质力量。
而同样作为忧国忧民的著名思想家——马克思。他的思想和著作极大地影响了世界人民，影响了世界的社会主义运动。
从这两个事例我们可以看出：
（1）文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。
教师板书：文化特色各有其特殊性
学生列举知道的地方特色文化。
通过几种不同地域文化的对比，让学生了解不同地域、民族文化各有其特殊性。
2'
【借势诱导，引向深入】
教师：我们从三个方面了解了文化，现在我们就一起来探究文化到底什么？
在生活中我们时常听到文化这个词，可以说是再熟悉不过了。黑板上右边是三个包含文化的句子，左边是不同的文化的概念，请同学们快速地连线。
教师板书：文化形式多种多样
学生寻找视频中展示的文化形式
通过各种文化元素的归类，让学对文化的表现形式有一个初步的认识。
2'
教师：我们看下面一组图，分析一下，文化具有怎样的时空性。
图片展示：早中晚不同时间、不同地点的文化现象图片
学生:......
教师总结：从时间上看：以我们同学的生活为例，从早晨开始我们可能会接触到的晨练，到占据我们大部分白天时间的学校生活，最后到我们放学路上会碰到的街头文化。说明，文化现象无时不在。
体味文化教案
体味文化教案教案题目：体味文化教案目标：1. 了解文化的定义和作用；2. 了解不同文化的特点和传承方法；3. 培养学生对文化的体味和欣赏能力；4. 培养学生的跨文化交流能力。
教学重点：1. 文化的定义和作用；2. 不同文化的特点和传承方法。
教学难点：1. 培养学生对文化的体味和欣赏能力；2. 培养学生的跨文化交流能力。
教学方法：1. 启发式教学法；2. 小组合作学习法；3. 创造性思维训练。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）用生动有趣的实例启发学生思考，引出文化的定义和作用。
例如，介绍不同国家的风俗习惯，如中式婚礼和西方婚礼的差异，以及背后的文化理念。
Step 2：文化的定义和作用（10分钟）通过让学生分享自己对文化的理解和感受，引导他们逐渐认识到文化的定义和作用。
引导学生思考文化对个人、社会和国家的重要性，并让学生意识到文化差异的存在。
Step 3：不同文化的特点和传承方法（15分钟）分成小组，每组选取不同的文化进行研究，了解其特点和传承方法。
鼓励学生使用多种资源，如书籍、互联网等，获取信息。
每个小组选择一种代表性的方式分享自己的研究成果。
Step 4：体味文化的方法（20分钟）引导学生思考如何体味和欣赏文化，提供以下几种方法：1. 参观博物馆、文化遗址等，亲自接触文化；2. 阅读文学作品、观看电影、舞台剧等，感受文化表达；3. 学习传统艺术技能，体验文化乐趣；4. 与来自不同文化背景的人交流，了解其他文化的特点和魅力。
Step 5：小组合作学习：跨文化交流（30分钟）让学生分成不同的小组，每个小组由不同国家或地区的学生组成，进行跨文化交流。
鼓励学生主动提问、交流思想和观点，并加强倾听和尊重他人的态度。
引导学生分享自己对文化的体味和欣赏，以及通过交流认识到的新的文化差异和共同点。
Step 6：思维训练：创造性思考（20分钟）通过给学生提供一些问题和情景，培养学生的创造性思维。
例如，如果你可以穿越时空，你想去哪个时代和哪个国家，为什么？通过这样的思考和讨论，学生可以更深入地体味不同文化的魅力，并培养跨文化交流的能力。
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高二《文化生活》导学案第一框体味文化
【教学内容】“文化万花筒”呈现文化现象的无处不在和各具特色；“文化是什么”阐述文化的特点和内涵；“文化的力量”阐述了文化形式和文化的作用。
【教学目标】理解文化的内涵及其特点，文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响，培养全面分析问题的能力，提升学生的文化素养。
【教学重点】文化的内涵及其特点
【教学难点】文化的作用
【教学过程】
【前置学习】
1.文化的特点：
(1)从社会上看，文化是特有的现象，文化是由人所创造、为人所特有。
纯粹"自然
"的东西不能称为。
文化是实践的产物。
(2)从个体上看，每个人的文化素养不是的，而是通过对社会生活的体验，特别是通
过参与文化活动、接受文化知识教育逐步培养出来的。
人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。
(3)从载体上看，人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开。
2.(1)从内涵上看，文化是相对于、而言的全部活动及其产品。
其
内容包括意识形态性质和非意识形态性质。
意识形态部分：世界观、人生观、价值观等。
非意识形态部分：自然科学和技术、语言和文字等。
(2)从外延上看，静态形式的文化：思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、
艺术。
动态形式的文化活动：文化生产、传播、学习、积累的过程。
3.文化作为一种力量，能够在人们认识世界、改造世界的上看程中转化为力量，
对社会发展产生深刻的影响。
先进的文化社会的进步。
落后的的文化社会的发展。
【文化“万花筒”】
1.说说你熟知的学校和社区的文化活动？
2.以小组为单位，交流分享我市、各个乡镇、各个村落的区域文化特色。
3.说说你对这些文化现象和文化活动的感受。
【情境探究篇】
提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵和外延是什么，的确是一言难尽。
钱钟书说过：“你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。
”
1.看微课：文化的特点：（1）纯粹“自然”的东西不是文化
2.以下图片证实，文化是人类社会的产物。
为何纯粹自然的东西不能称为文化？
3. 龙应台先生所说文化素养如何培养出来？
文化，它是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。
他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把枝折断丢弃，还是育身而过?一只满身是癣的流浪狗走近他，他是怜悯地避开，还是一脚踢过去?电梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地把别人挤开?一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀那盲者一把吗?他与别人如何擦身而过?他如何低头系
上自己松了的鞋带?他怎么从卖莱的小贩手里接过找来的零钱?……
文化其实体现在一个人如何对待他人、对待自己、如何对待自己所处的自然环境。
在一个文化厚实深沉的社会里，人懂得尊重自己——他不苟且，因为不苟且所以有品位；人懂得尊重别人——他不霸道，因为不霸道所以有道德；人懂得尊重自然——他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的智能。
”
[拓展] 中学生核心素养的培养政治学科核心素养社会主义核心价值观
文化的特点：（2）每个人的文化素养不是天生的，要靠实践和受教育培养出来。
【看图】文化的特点：（3）精神活动或精神产品离不开物质载体。
文化不是一种“纯粹”精神活动和“纯粹”精神产品。
【“文化”的内涵溯源】
1）在殷商甲骨文中的“文”与“化”二字
2）观乎天文，以察时变;观乎人文，以化成天下。
——《周易》
3）西汉刘向说:“圣人之治天下也，先文德而后武力。
凡武之兴，为不服也。
文化不改，然后加诛。
”
2.文化的内涵：注意：《文化生活》中的“文化”的含义
【实践创新篇】文化作用掠影国家、丹阳、学校、班级……
为发挥文化对经济社会的推动力，请你分别设计两则有关献爱心、做慈善、绿化、节水等方面的公益广告语。
3.文化的形式（外延）
教师活动：引导学生阅读教材8－9页“相关链接”材料，并思考所反映的问题
学生活动：积极思考并讨论问题
教师点评：说明文化作为一种精神力量，对个人、对社会有重大影响。
4.全面理解文化的作用
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。
这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
（1）文化对个人成长的影响
文化作为一种精神力量，先进的、健康的文化是个人成长的催化剂，反动的、腐朽没落的文化则会把人们引向歧途。
（2）文化对社会发展产生深刻影响
先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用，反动的、腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。
【配套练习】
一、易错辨析
1.文化只包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分
2.纯粹“自然”的东西也是文化
3.文化素养是与生俱来的，也可以后天培养
4.人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离得开物质载体
二、选择题
5.下列属于文化现象的是
①举办文博会②参加人大代表选举③参加元旦文艺晚会④买车购房
A.①②
B.②④
C.①③
D.②③
6.在文化生活中，我们要讲的“文化”是
A.广义上的“文化”，与“文明”的含义相近
B.指人们受教育的程度
C.专指文学艺术和科学知识，是狭义上的“文化”
D.指中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于广义的“文化”，也不同于狭义的“文化”
7.“石头上刻着名人名言，石头是物质的，但表现的是精神内容。
”对这句话理解正确的是
A.人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体
B.文化就是人类创造的产品
C.文化就是刻在石头上的名人名言
D.物质活动和精神活动是分开的，两者互不影响
8.冼星海在抗日战争时期创作了《黄河大唱》等名曲，并产生了广泛的影响。
这表明
A.人们社会实践中创造并享用文化
B.文化具有丰富的表现形式
C. 文化是人们认识世界、改造世界的物质力量
D.文化创造的主体是知识分子
9.文艺不能当市场的奴隶，不要沾满了铜臭气。
优秀的文艺作品，最好是既能在思想上、艺术上取得成功，又能在市场上受到欢迎，这主要是因为
A.文化与政治、经济相互交融
B.文化支撑着社会经济的发展
C.文化影响着人们的交往行为
D.文化是社会的一种精神力量
10.辨析题：有人说，文化作为一种社会物质力量，直接决定着社会的发展和个人的成长。
请用唯物论的知识评析该观点。
【广告语】涓涓之水成海洋，颗颗爱心变希望。
乐善公益心牵手，爱心接力共拥有。
乐善换真心,公益一家亲。
做慈善事业的行动者，当爱心奉献的传播者。
以行动成就爱心，让慈善走进生活。
依靠社会办慈善，办好慈善为社会
地球是我家，绿化靠大家。
一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净
节约用水，从点滴做起保护水资源，生命真永远节约用水，合理用水，科学用水
丹阳六中校运会和体育节；年级之歌：《你行我也行》。