第一课第一框_体味文化导学案
山东省德州市乐陵一中高二政治复习学案 第一课第一框《体味文化》
第一课第一框体味文化导学案【学习目标】（1）了解文化现象的普遍存在；（2）理解文化的内涵及其特征；（3）理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生深刻的影响【学习重难点】1、文化的内涵及特点2、文化的力量（或影响、作用）【教法、学法】引导学生结合身边文化现象，通过对比、辨析把握知识。
【教学过程】一、课前预习：完成基础训练第一框知识填充（课前完成）二、课堂学习：文化形式：_________________________________________________文化万花筒文化现象：_________________________________________________文化特色：文化的内涵：__________________________________________________________________________________________文化是什么（1）___________________________________________（2）___________________________________________文化的特点：（3）___________________________________________文化的实质：________________________________________________文化的力量文化的影响：_________________________________________________________________________________________________三、合作探究：1、广义文化、狭义文化、文化生活中讲的文化一样吗？各是指什么？2、文化能直接转化为物质力量吗？文化对个人和社会的发展都起积极的促进作用吗？四、创新练习：1、我们要讲的文化，是相对于经济、政治而言的，下列属于文化的是（）①世界观、人生观、价值观②自然科学③技术④语言文字○5全国人大审议并通过《物权法》○6企业的经营管理A．①②③④ B．②③④○5 C．①②④○5 D．①②③④○5○62、以青岛为中心的滨海文化，以山、泉为代表的鲁中文化，以济宁为中心的西部文化，充分展示了山东文化的风采。
文化生活第一课第一框1.1.1 体味文化导学案
1.1.1《体味文化》导学案班级：姓名：【学习目标】1.了解文化现象的普遍存在，知道不同区域的文化呈现各自特有的色彩；2.理解文化的内涵及其特点；3.了解文化的多种形式，理解文化的社会作用。
【课前预习】一、文化“万花筒”1．从时间上看，文化现象____________；从空间上看，文化现象__________。
2．不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的__________。
文化生活，无不呈现出各自____________。
***文化现象具有普遍性，无处不在，无时不有；文化现象具有独特性，各有特色。
***二、文化是什么1．文化是相对于______、______而言的人类全部______活动及其______。
其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有__________性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等______________的部分。
2．文化是__________特有的现象。
文化是由人所创造、为人所特有的。
纯粹“自然”的东西不能称为文化。
有了人类社会才有文化，文化是__________的产物。
3．文化是人们的一种素养。
每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对__________的体验，特别是通过____________、接受______________而逐步培养出来的。
人们在__________中创造和发展文化，也在社会生活中__________文化。
4．人们的精神活动离不开________活动，精神产品离不开________载体。
***文化活动不是一种纯粹精神的活动，而是一种依托物质载体的活动。
文化是人类社会所特有的现象，但并非意味着人的文化素养是在社会中自然而然形成的。
***三、文化的力量1．文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化______、______、______、______的过程，都是文化活动。
文化是一种__________力量。
人教版必修三第一课第一框体味文化学案
1.1 《体味文化》学案
一、学习目标——明确学习内容和要求（新课开始前，仔细阅读本栏目，准确把握本节课需要掌握的知识以及掌握程度，做到学习的有的放矢）
1.基本要求：了解各具特色的文化现象；明确文化的内涵、特点和形式；
理解文化的力量。
2.发展要求：感悟文化的魅力和社会的作用。
3.自主学习，合作探究，激情投入，勇于挑战，全力以赴。
二、学习重点、难点：
重点：文化的内涵文化的力量难点：文化的内涵
1.1《体味文化》
探究活动一：
上述材料体现了文化的特点有：
①不同的区域有不同的文化环境
②人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会实践中获得和享用文化
③人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体
探究活动二：
（1）“泰山石敢当”、“泰山碑刻”是文化现象。
依据是：文化是人创造的，纯粹的“自然”现象不能称为文化。
（2）人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。
高中政治 第一课 第一框 体味文化导学案 新人教版必修
第一课第一框体味文化【使用说明】1.认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。
2.认真阅读课本P4～P9页勾画出主要知识，。
3.预习自学部分要求所有同学都能掌握，合作探究部分要求AB层全部完成并有自己的思考，C层尝试完成合作探究部分，课后训练案可先不做。
4.将预习中遇到的疑难点问题标识出来以备课堂上小组讨论、突破。
【学习目标】了解文化现象的普遍存在，知道文化是人类社会特有的现象理解文化的内涵及其特征，理解文化对社会发展的深刻影响【学习重点、难点】文化的内涵及其特征课前预习案【教材助读】1. 文化现象无时_______，无处_________。
2. 文化生活各具特色。
不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的______________，如__________文化、__________文化、__________文化。
人人都有自己的_________________。
3. “文化”是相对于经济、政治而言的人类全部_____________及其__________。
4. 文化既包括世界观、人生观、价值观等具有_______________________的部分，又包括自然科学技术、语言和文字等____________________的部分。
5. 文化是________________特有的现象。
纯粹“_________”的东西不能称之为文化。
文化是人们社会___________的产物。
6. 每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对_____________________的体验，特别是通过参与______________、接受______________________而逐步培养起来的。
7. 人们的精神生活离不开____________________，精神产品离不开________________。
8. 文化具有非常丰富的形式。
如________、_______、_________、_______、_________、________、_________、__________、__________等。
《文化生活》第一课第一框《体味文化》导学案
一、学习目标——明确方向，有的放矢1．知识方面识记文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，理解文化的内涵及其特点，理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的影响。
2．能力目标培养辩证思维能力、对不同性质的文化现象进行比较鉴别的能力。
二、重点难点——抓住关键，突破重点文化的内涵与特点，文化的社会作用。
三、认知探究——夯实基础，探究提高【基础认知】1、文化的内涵文化是相对于。
既包括，又包括。
2、文化的特点文化是特有的现象。
的东西不能称为文化。
文化是人们的产物。
每个人所具有的文化素养，是通过对，特别是通过参与、接受而逐步培养出来的。
人们在中创造和发展文化，也在中获得和享用文化。
人们的精神活动离不开，精神产品离不开。
3、广义的文化是指，这种广义的文化概念与的含义相近。
狭义的文化是指。
我们所讲的“文化生活”中的“文化”是的“文化”概念。
4、文化的社会作用文化是一种力量，能够在人们的过程中转化为，对产生深刻的影响。
这种影响不仅表现在，而且表现在。
【知识拓展】全面理解文化的内涵(1)文化是人类的全部精神活动，而不是指人们从事的经济活动、政治活动。
(2)文化包括人类所创造的全部精神产品，如文字作品、音乐、舞蹈、美术作品等。
(3)文化有意识形态与非意识形态之分。
意识形态文化具有鲜明的阶级性，而非意识形态文化则没有阶级性。
(4)文化有广义和狭义之分。
广义的“文化”指人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果，与“文明”的含义相近。
狭义的“文化”指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度，如“学文化”“文化课”等。
文化生活中讲的“文化”，既不同于广义的文化，也不同于狭义的文化，它包括人类全部的精神活动及其产品，是发展中国特色社会主义文化中的“文化”概念。
四、知识结构——构建体系，把握联系五、达标检测——勤学苦练，游刃有余1．我们的祖先学会了种庄稼、盖房舍，这是我们的物质财富。
在种庄稼、盖房舍的过程中，产生了天文历法、建筑艺术等，在思想精神领域有很多书籍和音乐、绘画等，这更是我们的财富。
体味文化导学案理科
导学案第一课：文化与社会第一框：体味文化一、学习目标：识记文化的内涵；理解文化是一种精神力量。
二、教学重点、难点：文化的涵义三、基础梳理：（一）文化“万花筒”1.文化现象：回顾人类社会发展历程，文化现象；环顾我们身边的生活，文化象。
2.文化特色：不同区域，有不同的自然环境，也有不同的；文化生活呈现出各自特有的色彩。
（二）文化的内涵和特点1.文化的内涵：（1）内涵：“文化”是相对于、政治而言的人类全部及其。
其中，包括、人生观、价值观等具有的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等的部分。
（2）广义上的“文化”与狭义上的“文化”的不同：前者指人类改造世界的活动及其创造的成果和精神成果；后者专指和科学知识，或指人们的程度。
我们所讲的“文化”，既不同于广义上的“文化”，也不同于狭义上的“文化”，是中的“文化”。
2.文化的特点：文化是一种社会现象（1）.文化是特有的现象。
纯粹“自然”的东西不能称为文化。
文化是人们的产物。
（2）.每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对的体验，特别是通过参与、接受而逐步培养出来的。
（3）.人们的精神活动离不开，精神产品离不开。
（三）文化的形式和力量1.文化的形式：具有非常丰富的形式，如思想、理论、信念、道德、教育、科学、文学、艺术都属于；人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是。
2.文化的作用文化作为一种，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为，对社会发展产生深刻的影响。
这种影响，不仅表现在的成长历程中，而且表现在和的历史中。
四、预习自测：1.下列属于文化的是（）①世界观、人生观、价值观②自然科学技术③语言文字④选举人大代表⑤企业的信誉和形象A① B①②③ C①②③④ D①②2.理解文化的内涵，辨正误：（1）文化是人类全部精神活动及其产品（）（2）文化是自然界和人类社会共有的现象（）（3）文化素养是天生具有的（）3.文化具有丰富的形式，下列不属于文化形式的是（）A唯物主义 B文化生产 C科学文学 D商品交换4.下列有关文化的力量的说法，正确的是（）A.文化能够转化为物质力量B.文化知识对人的发展有深刻影响C.一个民族，只要在物质上富有了精神上就一定能富有D.文化只对社会发展起作用五、课堂检测1.下列活动属于文化现象的有（）①工人、农民从事生产活动②参加学校运动会③参加演讲会、辩论会④购买蔬菜水果⑤参加文学社、书画协会、读书俱乐部⑥合唱团。
体味文化导学案
第一课第一框《体味文化》导学案【学习目标】1、知识目标：识记文化的概念，理解文化的内涵，分析文化的力量。
2、能力目标：学会观察生活，培养全面分析问题的能力。
3、情感态度与价值观：积极参与健康向上的文化生活，努力提升自身的文化素养。
【重点、难点】重点：文化的内涵难点：文化的力量（或作用）【自主学习】一：文化“万花筒”1、文化形式：多种多样2、文化现象：，，即文化具有普遍性3、文化各具特色：不同的，有不同的，也有不同的文化环境。
二：文化的内涵和特点1、文化的内涵①含义：②内容：既包括意识形态性质的部分，又包括非意识形态的部分。
③广义上的“文化”与狭义上的“文化”的不同：前者指人类改造世界的活动及其创造的成果和精神成果；后者专指和科学知识，或指人们的程度。
我们所讲的“文化”，既不同于广义上的“文化”，也不同于狭义上的“文化”，是中的“文化”。
2、文化的特点：（1）文化实质上是一种现象（2）文化是一种社会现象。
文化是特有的现象。
纯粹“自然”的东西不能称为文化。
文化是人们的产物。
（3）文化也是人们的一种。
每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对的体验，特别是通过参与、接受而逐步培养出来的。
（４）人们的精神活动离不开，精神产品离不开。
三：文化的形式和力量1、文化是一种。
具有非常丰富的形式。
主要包括：①思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术都属于(静态形式)；②人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是(动态形式)。
2、文化的力量（作用）①文化作为一种，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为，对社会发展产生深刻的影响。
这种影响，不仅表现在的成长历程中，而且表现在和的历史中。
②的文化会促进社会的发展，文化则会阻碍社会的发展人类社会的发展历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。
【知识拓展】1、把握文化的概念，我们应该注意以下几个方面：①人类：文化的具体内容是与人类直接相关的，是人类社会特有的现象，人是文化的主体。
文化生活第1课第1框导学案
第一课文化与社会第1框体味文化导学案班级姓名一、明确目标引导过程1、知识目标：了解文化现象的普遍存在、文化的形式，识记并理解文化的含义、特征，理解文化作为一种精神力量对社会发展产生的深刻影响。
2、能力目标：提高理论联系实际和合作探究能力；联系直接参与文化活动，提高综合比较和参与实践的能力。
3、情感目标：体察广大人民的文化需求，领悟文化与社会生活的紧密关系，增强培养文化素养的意识和自觉性。
二、自主学习筑牢基础（一）阅读P4－5，文化“万花筒”，了解文化现象1、现象：回顾人类社会发展历程，文化现象；环顾身边的生活，文化现象。
2、特色：不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的，呈现的色彩。
（二）阅读P6－7，文化是什么，了解文化的含义、特征1、文化的含义（1）内涵：文化是相对于而言的人类全部及其产品。
（2）外延：文化既包括、人生观、等具有性质的部分，又包括和技术、和文字等的部分。
2、文化的特征（1）从文化与人类社会的关系看，是特有的现象。
文化是人类的产物。
（2）从文化与个体的关系看，是一种。
文化素养是通过社会生活的体验，特别是通过参与、接受教育而逐步培养出来的。
人们在创造和发展文化，也在中获得和享用文化。
（3）从物质载体与精神产品的关系看，人们的离不开物质活动，精神产品离不开。
（三）阅读P8－9，文化的力量，了解文化的作用1、文化的形式文化具有非常丰富的，如思想、理论、信念、信仰、、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化生产、传播、的过程，都是。
文化是一种。
2、文化的作用（影响）文化作为一种，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为，对产生深刻的影响。
这种情况，不仅表现在个人的成长过程中，而且表现在的历史中。
三、合作探究提升能力【实例探究一】理解文化的含义和特点材料一：“石头上刻着名人名言，石头是物质的，但表现的是精神内容。
”材料二：“文彦博数豆”是我国古人对未成年人教育的典型事例，说的是小时候文彦博放两个罐子，做了错事就放黑豆在罐中，做了好事就放红豆在罐中，每天检查红豆和黑豆数目，日积月累，红豆越来越多，长大后文彦博成为宋朝的一代名相。
体味文化导学案
第一单元文化与生活第一课文化与社会第一框体味文化一、学习目标（一）知识目标1、识记文化的内涵。
2、理解文化是一种精神力量。
（二）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生重视自身文化素质的意识。
2、理解文化的地位和作用。
二、课标要求要求学生能够观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。
三、考点显示1、文化的内涵与特点2、文化的形式3、文化的社会作用。
四、重点、难点1、文化的内涵2、文化的社会作用。
五、知识梳理（一）文化“万花筒”文化的内容和存在形式是多种多样的，文化现象有如下的特点：1、文化现象无时不在回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。
2、文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。
3、文化现象各具特色不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。
无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。
这些文化生活无不呈现出各自特有的色彩。
（二）、文化是什么1、文化的内涵“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
2、文化的特点（1）文化是人类社会特有的现象。
文化是由人所创造、为人所特有的。
纯粹“自然”的东西不能称为文化。
有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。
（独特性）（2）每个人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化生活、接受文化知识教育而逐步培养出来的。
人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。
（实践性）（3）人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。
体味文化导学案
第一课文化与社会第一框体味文化一、学习目标1、知识目标识记文化的含义、文化的特征以及文化的形式2、能力目标培养学生全面分析问题和辩证分析问题的能力3、情感、态度与价值观目标（1）增强学生培养文化素养的意识和自觉性（2）懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习，将来为增强综合国力贡献力量二、学习重难点1、什么是文化？文化具有哪些表现形式？2、怎样理解文化的社会作用？三、知识准备1、什么是文化？它包括哪两个方面？文化是相对于经济、政治而言的人类全部＿＿＿＿及其产品。
文化既包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等＿＿＿＿。
2、如何理解“文化是人类社会特有的现象”？文化是人类社会特有的现象。
文化是由＿＿＿＿所创造、为人有特有的，纯粹“自然”的东西不能称为文化。
有了＿＿＿＿才有文化，文化是人们＿＿＿＿的产物。
3、文化的实质是什么？文化的力量表现在哪些方面？文化是一种精神力量。
不仅表现在＿＿＿＿历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
4、文化的形式有哪些？什么是文化活动？文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等属于文化；人们进行生产、传播、积累的过程，都是文化活动。
四、学习内容（一）、体味文化1、文化万花筒：（1）文化形式：多种多样（2）文化现象：无时不在，无处不在。
（3）文化特色：不同区域的文化各有特色。
2、文化是什么课堂探究：西双版纳的植物王国属于文化现象（1）文化的概念①②③特别提醒：第一：纯粹“自然”的东西不能称为文化，而人们游山玩水则属于文化活动。
第二：“文化”一词在实际运用中具有多义性，把握“文化”的含义主要从以下三方面入手：①广义的“文化”是对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称，用来区分自然现象和社会现象和区分自然界的物质运动和人的活动。
这种广义的“文化”概念与“文明”的含义相近。
第一课第一框 体味文化 导学案-高中政治人教版必修三
第一课文化与社会导学案课时1 体味文化自主学习【学新知】一、文化“万花筒”1.文化现象(1)从时间上看，文化现象__________。
(2)从空间上看，文化现象___________。
2.文化特色不同的区域，有不同的_________。
人们的文化生活呈现各自_______色彩。
二、文化是什么1.含义(1)内涵:文化是指相对于经济、政治而言的人类全部_____________。
(2)内容①具有意识形态性质的部分:_______、__________、__________等。
②非意识形态的部分:自然科学和______、语言和_______等小提示:文化有意识形态与非意识形态之分。
意识形态性质的文化具鲜明的阶级性，而非意识形态的文化则没有阶级性。
2.特点(1)文化是人类社会特有的现象，是人类________的产物。
(2)每个人的文化素养是通过对社会生活的体验，持别是通过________、___________而逐步培养出来的。
(3)人们的精神活动离不开______________，精神产品也凝结在一定的________之中.小拓展:(1)文化是人类社会实践的产物，文化是由人所创造、为人所特的，所以纯“自然”的东西不能称为文化(2)文化素养不是天生的，也不是后天自发形成的，而是通过对社会生活的验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。
(3)人们的精神活动离不开物质活动，精神产品也凝结在一定的物质载体之中。
小拓展:(1)文化是人类社会实践的产物，文化是由人所创造、为人所的，所以纯粹“自然”的东西不能称为文化。
(2)文化素养不是天生的，也不是后天自发形成的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。
三、文化的力量1.文化具有丰富的形式(1)静态:_____、_____、信念、信仰、道德、教育、科学、____、_____等都属于文化。
(2)动态:人们进行精神性的___、传播、______、积累的过程，都是文化活动。
《文化生活》第一课第一框导学案
《文化生活》导学案第一课文化与社会第一框《体味文化》课前预习学案一、预习目标预习“体味文化”这一框，了解文化的内涵以及文化的作用。
二、预习内容（一）文化“万花筒”阅读教材，感受文化的丰富多彩，文化的多样性。
1. 文化现象无时不在，无处不在2. 不同区域的文化各有特点（二）文化是什么阅读教材6—7页相关内容，思考文化的内涵是什么？文化的特点有哪些？1.文化的内涵2.文化的特点（三）文化的力量阅读教材8～9页的内容，思考一下：怎样认识文化的力量？1. 文化具有非常丰富的形式2. 文化是一种社会精神力量阅读教材第8页《共产党宣言》问世对社会主义运动产生的影响的相关内容。
思考一下文化的力量。
3. 感悟文化的力量三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写在下面空白的地方。
四、挑战自我（一）选择题1.下列现象属于文化现象的是（）①一年一度的校园艺术节②社区的诗社、文学社、合唱团、舞蹈队、时装表演队等③参观历史文物④参加精神文明共建活动⑤文化卫生科技“三下乡”活动A. ①②③B. ①②③④C. ②③④D. ①②③④⑤2.以下关于文化生活的描述，不正确的是（）A. 繁华的都市与新兴的城镇有丰富的文化生活B. 偏远山区没有文化生活C. 文化生活无处不在D.文化生活融于社会生活之中3.文化是人类社会特有的现象，主要是指（）①文化是由人创造的②有了人类社会才有文化③文化是人们社会实践的产物④文化是指纯粹“自然”的东西A. ①②③B. ①②④C. ②③④D. ①②③④4.我们每个人所具有的文化素养（）A. 是天生的B. 是父母的遗传C. 是在接受教育中形成的D. 是从社会生活的体验中，特别是通过参加文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的5.纯粹“自然”的东西不能称为文化，是因为（）A. 文化是人类社会特有的现象B. 自然界先于人类社会产生和存在C. 人是自然界发展的产物D. 自然科学不属于文化范畴6.下列对文化是一种精神力量的理解正确的是（）A. 文化决定物质，是第一性的东西B. 文化的精神力量对社会发展产生的影响只表现在民族和国家的历史中C. 文化能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量D. 有了文化，经济和政治就自然会获得发展7.1848年，马克思和恩格斯合著的《共产党宣言》问世以来，它作为科学社会主义第一个纲领性文件，对世界范围内的社会主义实践产生了不可估量的影响。
第一课 第一节 体味文化 学案
第一、二课时第一课第一节体味文化【学习目标】一、知识目标：了解文化表现方式的多样性，明确文化概念，理解文化的作用。
二、能力目标：1、通过感知、分析文化现象，发现文化的内涵的过程，培养透过现象看本质的能力；2、通过引导学生观察、分析校园文化、社区文化等表现形式，培养学生收集、筛选社会信息的能力；3、通过引导学生讨论文化的内涵、文化的作用，培养学生自主学习、选择、探索的能力三、情感态度价值观目标：通过观察不同区域、不同群体和不同阶层的文化生活，激发学生对文化生活知识的兴趣，树立参与意识，促进学生自觉参与健康向上的文化生活，努力提升自身的文化素养，培养爱国主义情怀。
【预计课时】：2课时【学习重难点】：文化的内涵和作用【轻松预习】一、文化“万花筒”1、文化形式：多种多样2、文化现象：（从时间上看），（从空间上看）。
3、文化特色：不同的，有不同的，也有不同的文化环境二、文化是什么1、文化的内涵①含义：②内容：既包括意识形态性质的部分，又包括非意识形态的部分。
2、文化的特点①文化是特有的现象，由人所创造、为人所特有。
②文化素养的形成是通过对，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。
③人们的精神活动离不开，精神产品离不开。
三、文化的力量1、文化的形式：文化具有的形式。
2、文化的力量：文化是一种，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对产生深刻的影响。
这种影响不仅表现在，而且表现在。
【合作探究】探究活动一：欣赏图画，回答问题。
茶文化 国画 黄山1、 三幅图片中哪些是文化现象？为什么？2、 你认为文化是什么？你如何认识文化的力量？探究活动二：人们通常认为，掌握了科学知识的人，“有文化”或“文化水平高”。
在企业和学校，人们在工作和学习之余，参加演讲比赛、歌咏比赛、读书俱乐部等活动，欣赏音乐、戏剧等文艺节目，我们通常称之为“业余文化生活丰富多彩”。
1、 有人认为文化就是只是，也有人认为文化就是艺术。
最新人教高中政治课教案 1.1体味文化
【教学设计】第一课文化与社会第一框《体味文化》一、教材分析《体味文化》是人教版高中政治必修三——文化生活第一单元第一课第一框嘚教学内容，本课内容从文化“万花筒”人手，从具体到抽象，由浅入深，逐层深入，先剖析文化嘚内涵，再探究文化嘚作用，进而引导同学们增强文化意识，激发同学们为发展文化生产力、增强国家综合国力做贡献。
二、教学目标1、知识目标（1）识记文化嘚概念（2）理解文化嘚内涵，文化与经济、政治嘚关系（3）分析文化是一种精神力量2、能力目标(1)通过全面、准确理解文化嘚内涵，培养全面分析问题嘚能力(2)通过分析文化与经济、政治嘚关系，培养辩证分析能力3、情感、态度、值观目标(1)增强培养文化素养嘚意识和自觉性(2)懂得文化在综合国力竞争中嘚地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量三、教学重点难点重点：文化嘚内涵难点：文化是一种精神力量四、学情分析我们嘚学生属于平行分班，学生嘚基础知识较为薄弱，所以讲解时需要详细。
五、教学方法(1)坚持理论联系实际嘚方法，感悟文化现象，理解文化内涵，分析文化嘚作用，增强文化学习嘚自觉性。
(2)自学探究。
以课本嘚简单提示为线索，深入探究文化与经济、政治嘚相互交融，探究文化在综合国力竞争中嘚地位和作用。
(3)集体讨论。
针对当前国际竞争嘚实质，探讨我国应如何发展文化产业、发展文化生产力、增强文化竞争力；讨沦为更好地应对文化竞争，作为中学生目前应做好哪些准备。
六、课前准备1、收集生活中嘚文化现象，并按形式进行归类。
2、查阅“文化”嘚含义。
七、课时安排1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生嘚预习情况并了解学生嘚疑惑，使教学更具针对性。
（二）情景导入、展示目标本课导言告诉我们，“文化”虽然是一个我们十分熟悉嘚词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”嘚真正内涵。
比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。
本课就此提出问题：究竟什么是“文化”?要求我们从“文化”嘚内涵(即什么是文化)与文化嘚力量(即文化嘚作用)两个方面去探究。
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课题：1.1 体味文化 学案类型：导学学案 时间：2012年9月1号 编制人：高二政治备课组 第一页 总第一页
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第一课第一框 体味文化
【预习提示，自主探究】 1、学习目标
识记文化的内涵。
理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。
结合实例，分析说明文化实一种精神力量。
通过全面、准确理解文化的内涵，培养学生运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
培养学生重视自身文化素质的意识。
2、学习重难点
观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。
第一课时
【知识梳理】
一、文化“万花筒” （A 级）
1． 文化形式：多种多样。
如：服饰文化、饮食文化、建筑文化、网络文化、校园文化等等。
2． 文化现象： 、 。
文化以不同的形式渗透在生活中的各个领域、各
个方面、各个时期。
3． 文化特色：不同的区域有不同的文化特色。
★二、文化是什么 1．文化的内涵：（A 级）
“文化生活”的文化是相对于 和 而言的，是指 。
2．文化的范围：（A 级）
文化包括 和 两个部分。
如：世界观、人生观、价值观等属于 。
自然科学和技术、语言和文字等属于 。
3．文化的特点：（B 级）
（1）文化是 特有的现象。
文化是由人所创造，为人所特有的。
纯粹自然的东西不能称为文化。
有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。
（2）每个人所具有的文化素养，都不是天生的，而是通过 ，特别是通过 而逐步培养出来的。
人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。
（3）人们的精神活动离不开 ，精神产品离不开 ，我们阅读书籍，欣赏艺术参观历史文物，观察人们的社会行为，都可以从中透视人们的精神世界和精神生活。
看到历史上的和现实中的文化，认识文化的传承和发展。
三 文化的力量
1． 文化具有丰富的表现形式（A 级） （1）从静态的角度上说，文化包括 等。
（2）从动态的角度上说，文化包括 的过程。
2．文化是一种社会精神力量，文化作为一种精神力量，都具有独特的价值，没有毫无意义的文化。
（B 级）
3．认识文化的力量（B 级）
（1）文化是一种精神力量，但是它能够在人们认识世界和改造世界的过程中转化为 ，对社会发展产生深刻的影响。
（2）文化的影响不仅表现在 ，而且表现在 。
【思考讨论】（B 级）
1．有人认为文化就是知识，也有人认为文化就是艺术，这种说法对吗？ 2．文化是推动社会发展的唯一力量吗？
3．文化作为一种精神力量，可不可以直接转化为物质力量？ 【生活探究】（C 级）
每当大家在看电视或者从事其他文娱活动的时候，也许家长在旁边唠叨：“看电视可以当饭吃啊？”其实他们说的没错。
但是，我们每每看到一段感人的节目，阅读到一段奋进的文字，都会泪流满面或者热血澎湃，这说明了什么问题呢？
第二课时
【课后作业，巩固提高】（1-2）（A 级）（3-5）（B 级）
1．在人类社会的发展历程中，文化现象无时不在、无处不在。
下列属于文化现象的是
A ．太阳和月亮
B ．长江和黄河
C ．泰山和黄山
D ．长城和故宫 2．“文化”一词在实际运用中具有多义性。
我们学习“文化生活”，这里的“文化”是指 A ．世界上的一切事物和现象 B ．人类改造世界的一切活动及成果 C ．人类全部精神生活及其产品 D ．人类文化产品的生产和享用
大学生志愿者活动开展以来，收到了积极的效果。
不仅给老、少、边地区送去了知识和技术。
为这些地区脱贫致富作出了贡献，同时也使参加志愿者行动的青年学生们通过社会实践活动使世界观、人生观、价值观得到了改造，学到了在学校课堂里学不到的知识。
使自身的素质得到了提高。
据此回答：
3．大学生志愿者参加社会实践活动所起到的积极作用表明
A ．人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化
B ．人们的精神活动离不开物质活动
C ．不同地域各具特色的文化具有互补性
D ．参加社会实践活动是提高个人文化素养的根本途径
4．参加志愿者行动的大学生通过参加社会实践活动丰富和完善了自己在课堂上学到的知识，提高了自身的素质，这说明每个人所具有的文化素养是
①与人类社会俱来的 ②从社会生活的体验中培养出来的 ③通过接受文化知识教育而培养出来的 ④通过参与文化活动而逐步培养出来的 A ．①②③ B ．①③④ C ．①②④ D ．②③④
5．抗战初期，毛泽东所著的《论持久战》，极大地鼓舞了全国人民抗战的决心和信心，为中国人民最终夺取抗战胜利起到了巨大的指导作用。
这说明
A ．文化作为精神力量决定着社会的发展
B ．文化作为精神力量对社会的发展具有深刻的影响
C ．文化作为精神力量是推动社会发展的主要力量
D ．文化作为精神力量是物质力量的反映。