五年级上册第四单元《中华民族大家庭》评课稿
中华民族大家庭说课稿
中华民族大家庭说课稿今天执教的这一课是道德与法治五年级上册——国家领域——热爱祖国与民族团结主题——第三单元我们的国土我们的家园——第七课《中华民族一家亲》——第一课时，下面将从这四个方面说一说这节课的设计和实施。
一、依托新课程标准，深度解读教材。
道德与法治课程围绕核心素养，体现课程性质，反应课程理念，确立课程目标。
那么核心素养就是课程育人价值的总体现，是学生通过课程学习，逐步形成的正确价值观，必备品格和关键能力。
道德与法治要培养的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识，这五个核心素养不是独立的，而是相互联系，相互促进的。
《中华民族一家亲》这一课正是核心素养内涵中的政治认同范畴，是政治认同中的第三条“家国情怀”，着重培育学生热爱伟大的祖国，热爱中华民族，自觉筑牢民族共同体意识，以实现中华民族伟大复兴为己任，在此过程中落实对学生道德修养、法治观念、健全人格、责任意识的培育。
《中华民族一家亲》这一课由三个板块组成，第一个板块的话题是“中华民族大家庭”，目的是了解中华民族是由56个民族共同组成的大家庭，我国是统一的多民族国家，已经形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系。
第二个板块的话题是“各民族谁也离不开谁”，目的是引导学生通过搜集、整理并运用信息，理解并认识到在历史发展过程中形成的中华文化是各民族共同努力的结果。
第三个板块的话题是“互相尊重守望相助”，目的是让学生知道，各民族在文化习俗、生活环境等方面虽然各有不同，但都在为幸福美好的生活而努力奋斗，只有相互了解、彼此尊重、互帮互助，才能共同发展、共同进步，真正成为相亲相爱的一家人。
这三个板块相互联系。
第一个板块从总体上明确了民族关系，即56个民族是一家。
第二个板块与第三个板块分别从认知和行动两个层面说明了各民族之间“谁也离不开谁”的关系和“互相尊重，守望相助”的意义，进一步体现“中华民族一家亲”的主题。
根据教材提供的教学建议，我将第一二个板块内容整合作为一课时，正是我今天的教学内容。
五年级品德与社会上册中华民族大家庭教案首师大版
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与民族特点相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示民族文化的基本特点。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括：
1.中华民族的56个民族及其分布特点。了解各个民族的分布情况，掌握各民族的主要传统文化、风俗习惯和独特的生活方式。
2.各民族的传统节日和习俗。了解各民族的传统节日，如春节、端午节、藏历新年等，以及各民族的独特习俗和庆祝方式。
3.民族认同感和民族团结意识的培养。通过学习各民族的特点和文化，培养学生的民族认同感，增强民族团结意识。
为了巩固所学知识，下面进行当堂检测。
1.选择题：
（1）中华民族的56个民族中，人口最多的是哪个民族？
A.汉族B.回族C.满族D.藏族
（2）下列哪个节日不属于汉族的传统节日？
A.春节B.端午节C.藏历新年D.中秋节
2.简答题：
（1）请简述至少两个民族的风俗习惯。
（2）请谈谈你对民族团促进民族团结。
4.实践操作题：
以小组为单位，调查了解身边不同民族的同学的民族特色，并在班级分享调查结果。
检测结束后，教师应及时批改并反馈学生的答题情况，针对学生的错误和不足进行讲解和辅导，确保学生能够扎实掌握所学知识。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和想法，提高他们的思维能力和表达能力。
4.热爱祖国，尊重和理解不同民族的文化差异。引导学生热爱祖国，树立民族团结的意识，尊重和理解不同民族的文化差异。
5.批判性思维的培养。通过对民族问题的深入思考和讨论，培养学生的批判性思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
【精品】五级上册道德与法治教学分析-中华民族大家庭部编版
部编版道德与法治五年级教学设计
第七课中华民族一家亲
第一课时：中华民族大家庭
课题中华民族一家亲单元 3 学科道德与法治年级五
学习目标知识目标：了解我国是一个统一的多民族国家，知道我国民族分布特点、新型民族关系。
能力目标：同破坏民族团结的行为作斗争。
情感目标：自觉维护民族团结，热爱中华民族大家庭，热爱伟大的祖国。
重点我国社会主义民族关系
难点我国民族分布特点
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课播放视频歌曲《爱我中华》导入本课内容调动学生学习
兴趣，培养学生
维护民族团结的
情感。
讲授新课听歌曲的同时请学生自读教材54页，了解我国有56各民族，组成中华民族大家庭，其中汉族
人口最多，其他55个民族被称为少数民族。
了解汉族人口与少数民族人口占全国人口总数的比例。
然后课件展示我国少数民族分布情况，和学生一块分析我国各民族的分布特点，在中华民族大家
庭里，各民族分布呈现大散居、小聚居、交错杂居
的特点。
课件展示活动园的内容，帮助学生理解我国各学生自主发言培养学生自主学
习的能力。
帮助学生理解，
加深印象。
广西师大版品德与社会五年级上册教案中华民族大家庭
广西师大版品德与社会五年级上册教案中华民族大家庭教学内容本节课程主要介绍中华民族大家庭的概念和内容，通过多种形式的教学，让学生了解中华民族的传统文化和特色，了解中国的地理环境和人文历史，促使学生对祖国有更深入的认识和热爱。
学习目标1.了解中华民族的基本概念和内涵；2.了解中华民族的传统文化和特色；3.掌握中国的地理环境和人文历史；4.培养学生对祖国的热爱和自豪感。
教学重点1.中华民族的基本概念和内涵；2.中华民族的传统文化和特色；3.中国的地理环境和人文历史。
教学难点1.如何引导学生感悟祖国的传统文化和特色；2.如何让学生更好地了解中国的地理环境和人文历史。
教法与学法教法1.演讲法：介绍中华民族的基本概念和内涵；2.观察法：观察图片和视频，了解中华民族的传统文化和特色；3.比较法：比较不同地区的环境和人文历史，来了解中国的地理环境和人文历史。
学法1.观察法：观察图片、视频和地图来了解中国的地理环境；2.交流法：通过小组讨论或班级讨论的方式，来分享自己对中华民族的认识和感悟。
教学过程第一步：导入1.让学生观看视频“中华民族大家庭”，了解中华民族的多元文化和特色；2.引导学生就视频中的内容进行简短讨论，让学生理解中华民族大家庭的概念。
第二步：导入销售1.让学生观察图片，了解中华民族的传统文化和特色；2.小组讨论，分享各组的观点和认识。
第三步：导入环境1.让学生观察地图，了解中国的地理环境；2.引导学生进行简单的分组讨论，让学生了解不同地区的自然环境和人文历史。
第四步：小结1.根据学生的讨论和观察，进行简单总结；2.对于不理解的问题，进行解答。
作业请学生在家中，根据自己的理解和认识，画一幅反映中华民族大家庭的画稿，并简单陈述画稿的内涵和意义。
课堂反思通过这次课程的教学，学生更好地了解了中华民族大家庭的概念和内容，了解中国的地理环境和人文历史，培养了学生对祖国的热爱和自豪感。
同时，通过小组讨论，学生之间进行了交流和讨论，更好地学习和掌握了本节课程的内容。
道德与法治五年级上册7《中华民族一家亲》说课稿2篇
7.《中华民族一家亲》说课稿（1）尊敬的各位评委老师，大家好!我说课的题目是小学道德与法治五年级上册《中华民族一家亲》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6 个方面进行说课。
一、教材分析《中华民族一家亲》是统编教材小学《道德与法治》五年级上册第三单元第7 课，共有三个话题，本节课学习的是第一个话题《中华民族大家庭》，主要是引导学生了解中华民族的构成和分布特点，感受平等团结互助和谐的民族关系，旨在引导学生感受我国是一个统一的多民族国家。
二、学情分析五年级的学生对于汉族、少数民族的概念已经不再陌生，并且大都能够说出几种少数民族，有的学生曾见过几个少数民族同胞，但对于在中华民族大家庭中各民族的分布及民族关系的了解很有限。
因此，要通过有效的教学，帮助引导学生深入了解中华民族这个大家庭。
三、教学目标与重难点基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。
教学目标我确定了三个。
1. 知道中华民族大家庭中各民族分布特点。
2.提高饼形图和柱状图的读图、识图能力及通过数据分析得出结论的能力。
3. 感知我国是统一的多民族国家及新型的民族关系。
教学重点是：在活动中感知我国是统一的多民族国家及新型的民族关系。
其中，感知中华民族大家庭新型的民族关系又是教学的难点。
四、教法与学法为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为教学的主要组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自主探究的方法。
五、教学过程本节课我设计了导入新课、学习新知、课堂小结、布置作业四个教学环节。
环节一：创设情境，导入新课教师用课件出示各民族大团结的照片，教师引导学生认一认，能认出几个少数民族的人，说一说我国是由多少个民族组成的国家，其中有多少个少数民族，，由此导入新课，板书课题：中华民族一家亲。
人教版五年级品德与社会上册《中华民族大家庭》说课
人教版五年级品德与社会上册《中华民族大家庭》说课各位领导，老师大家好！首先，感谢领导给我这个与大家交流的机会，希望各位老师多提宝贵意见，使我在以后教学中有更大的进步。
今天，我说课的内容是《中华民族大家庭》。
我准备从教材、教法学法和教学过程这三个方面进行说课。
一、说教材本框题在教材知识体系中的地位和作用：《中华民族大家庭》是人教版品德与社会五年级上册第四单元的第一个教学内容。
通过这一课的学习，能让学生初步了解我国的民族状况，认识各个民族在中华大家庭中的地位作用，懂得民族团结的意义，二、教学目标分析认知目标：通过教学让学生知道我国是一个统一的多民族国家，初步了解我国民族的概况。
情感目标：引导学生感悟我国是由 56 个民族组成的统一大家庭 , 激发学生对民族大家庭的热爱之情。
三、教学重点分析我国是一个由 56 个民族组成的统一国家，重在引导学生认识我国是多民族的大家庭，各民族共同构成伟大的中华民族，各民族都是中华民族的一份子，各民族彼此之间血脉想通、命运相系四、说教法、学法按照新课标的要求，教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者，学生是学习的主体的精神，以及培养学生面对生活、感受生活的需要，我准备采用以下的教学方法：1．分组讨论法：让学生分成若干个小组，自主探究，动脑思考，动嘴说，促进思维和表达能力的发展。
3．理论联系实际：通过联系当前的国家大事，关注民族团结意义五、说教学过程（一）新课导入唤起学生的兴趣是学习的基础，而运用多种教学手段又是唤起学生学习兴趣的好方法。
因此我这样设计这一课的导入：播放歌曲《爱我中华》，让学生边听边感悟歌曲所表达的主题思想是什么。
（二）新课教学1．突破重点：通过少数民族知识问答（抢答），既能让学生充分感受56个民族的各具特色，也能有效调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
2.活动过程：将学生分成若干小组，联系学生生活实际，注重实践活动的开展，灵活运用“说一说”、“议一议”、“想一想”等方式来引导和启发学生，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂，大大增强教学的实践性和活动性，让学生主动参与到教学中来，学会自主学习，成为学习的主体，吸引学生实实在在的去感受和关注民族问题，让学生从感性上去了解民族。
中华民族大家庭
中华民族大家庭教学内容：五年级上册《品德与社会》第四单元第一课《中华民族大家庭》。
教学目标：1.知道我国是一个统一的多民族国家。
2.简单了解少数民族的分布情况，能在地图中找出五大少数民族自治区。
3.让学生了解民族区域自治，知道民族区域自治政策保障了少数民族的权利。
4.活动过程中受到民族大团结的教育，向学生渗透在祖国温暖的大家庭里，不论身在何处，人口多少，都是心心相连的兄弟姐妹。
教学重点：知道我国是一个统一的多民族国家；能在地图中找出五大少数民族自治区，知道民族区域自治政策保障了少数民族的权利。
教学难点：活动过程中受到民族大团结的教育，向学生渗透在祖国温暖的大家庭里，不论身在何处，人口多少，都是心心相连的兄弟姐妹。
活动准备：1.教师准备VCD歌曲《爱我中华》、傣族和蒙古族资料，人民币1角券、5角券数张。
2.学生简单了解我国的少数民族名称。
教学过程：一、欣赏歌曲，导入新课。
师：今天老师给你们带来一首歌，请同学们带着问题听歌曲《爱我中华》。
放VCD。
师：我国有多少个民族？生：56个民族。
（师板书：56个民族）师：歌曲里把56个民族比作什么？生1：星座、花朵。
生2：兄弟姐妹（师板书：星座花朵兄弟姐妹）师：我国自古就是一个多民族国家，今天这节课我们就来学习《中华民族大家庭》。
二、认识中华民族大家庭。
师：在我们的民族大家庭中，一共生活着56族兄弟姐妹。
你知道你是哪个民族的吗？生1：汉族。
生2：汉族。
生3：汉族。
生4：土家族。
师：是汉族的同学举手。
生举手。
师：通过调查我们班同学的民族情况，你们发现了什么民族人数最多？生：汉族。
师：是的，在我们国家56个民族中，人数最多的是汉族，其他55个民族人口相对较少，被称为少数民族。
师：同学们，你知道哪些少数民族的名字呢？在本子上写一写，看谁知道的多！生1：壮族、水族、侗族、土家族、白族……10个。
生2：藏族、土家族、基诺族……9个。
生3：布依族、满族、蒙古族……7个。
师：还有比他们知道得更多的？生：羌族、白族、蒙古族……13个。
《中华民族大家庭》说课稿
《中华民族大家庭》说课稿——品德与社会侯超一、教材分析与学情我说课的内容是小学《品德与社会》五年级上第四单元的第一课《五十六个民族五十六朵花》中的第一课时《中华民族大家庭》本课共由两个个话题组成。
分别是：中华民族大家庭与说自己的民族两部分。
这样的安排意在让学生通过课文初步了解这个大家庭的基础上进一步交流。
中华民族家庭P70是各族人民穿着民族服装的团结照展现了“五十六个兄弟姐妹是一家”欢乐祥和的愉快场景。
旨在使学生明白我国是一个统一的多民族国家；教材p72说民族用儿童介绍的方式，采用对比的写法，分别呈现了汉族与少数民族维吾尔族较能体现民族特色的事物：文字、先祖、服饰等，旨在启发学生能多角度去认识个民族，意识到个民族存在文化差异。
在进行本课的教学设计我以学生对中华大家庭已有的认识和情感基础，为基点创设的教学活动。
教学此课之前我引导学生以小组合作的形式，通过不同的方式、不同的渠道，选择自己感兴趣的民族去搜集、整理有关的资料。
在教学过程中为了充分调动学生学习的积极性，我将教材中原本知识性较强的内容，通过几个趣味性的活动呈现出来。
使学生能够在愉快的氛围中，感受各民族生活的丰富多彩，从而培养学生对民族文化的兴趣和积极健康的情感态度。
根据上述的设计意图，我确定了如下的教学目标。
二、教学目标：知识与能力：1、知道我国是统一的多民族大家庭，在这个大家庭中有56个民族。
2、知道在党的民族政策的指引下，各民族不分大小，一律平等，都是国家的主人。
过程与方法：通过形式多样的歌曲、看图、讨论、讲授等活动，给学生以启发和思考，将重点知识与问题分析清晰，掌握牢固。
情感、态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感，愿意为各族人民团结和睦尽自己的责任。
三、教学重点：我国是团结友爱的统一多民族大家庭，共有56个民族，各民族不分大小一律平等，各民族和睦相处、平等与共。
四、教学难点：如何理解各民族不分大小，一律平等，都是国家的主人。
五、教学过程：（一）、创设情境、激趣导入1、今天我给大家推荐一首由我国著名苗族歌唱家宋祖英的歌曲《爱我中华》。
品德与社会网络教学应用,执教者：连云港韩冬老师-《中华民族大家庭》
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中华民族大家庭
《中华民族大家庭》说课稿新站中心校袁忠德一、教材分析本课是小学《品德与社会》五年级上册（人教版）第四单元《我们都是中华儿女》的第一课《五十六个民族五十六朵花》中的第一个专题，并根据教学需要，整合了第二个专题《说说自己的民族》。
教材中安排了中国少数民族地区分布图和各族人民身着民族服装的团结照组合而成的画面，旨在让学生了解少数民族的分布情况，能在地图中找出五大民族自治区。
通过身着身着民族盛装的图片，让学生知道我国是一个统一的多民族的国家。
同时教材中安排了一个拓展训练，让学生了解民族区域自治，对党和国家在少数民族区域自治、保障少数民族权利方面有一个初步的了解，通过写少数民族名称，拓展学生的知识视野；知道各民族都是心心相印的的兄弟姐妹、要相互尊重、团结互助。
在《说说自己的民族》中，教材分别呈现了汉族、维吾尔族的较能体现民族特色的事务：文字、祖先、服饰、工艺品等，主要在于让学生从中受到启发，去了解各民族的文化、艺术等。
引导学生从多角度认识自己的民族，感知到民族间存在着文化的差异，激发学生去探究。
二、教学基本理念与目标小学品德与社会是一门集品德、社会、地理……于一体的综合课程，“儿童的生活是课程的基础，帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心，教育的基础性和有效性是课程的追求”。
本课教学，针对五年级小学生的实际情况和教材内容，坚持课前、课中、课后协调统一，发挥学生“自主、合作、探究、交流”的学习主动性和积极性，体现以学生为主体，尊重学生个性，培养发展学生特长，努力为学生再学习、终生发展进行教学的理念。
让学生都有所得，都有长进，并产生再探究的意愿。
教学目标：1、引导学生了解我国少数民族的分布情况，能在地图中找出五大民族自治区。
知道我国是一个统一的多民族国家。
2、能通过少数民族分布图、查阅资料等方式掌握一些少数民族的名称，拓展知识视野。
3、初步了解一些不同民族的历史、文化、人情风俗等，认识到民族间存在着文化差异。
中华民族大家庭教案
中华民族大家庭教案一、教学背景分析中华民族是一个多民族的大家庭，拥有悠久的文化历史和丰富的民族文化。
在尊重和传承各民族文化的基础上，加强中华民族的认同感和凝聚力，对于民族团结和国家统一具有重要意义。
因此，通过中华民族大家庭教育，让学生了解中华民族的多元文化，培养学生的民族自豪感和责任感，有助于促进民族团结和国家繁荣。
二、教学目标1.了解中华民族的多元文化，包括语言、服饰、饮食、习俗等方面。
2.培养学生的民族自豪感和责任感，促进学生对中华民族的认同和凝聚力。
3.提高学生的文化自信，树立正确的民族观念和态度。
4.培养学生的观察、分析和思考能力，增强学生的民族认同意识。
三、教学重点和难点1.重点：中华民族的多元文化，民族文化的传承和发展。
2.难点：如何引导学生树立正确的民族观念和态度，加强对中华民族的认同和凝聚力。
四、教学内容及教学步骤1.了解中华民族的多元文化（1）通过图片、视频等形式，介绍中华民族的多元文化，包括各民族的语言文字、服饰、饮食、习俗等方面。
（2）邀请少数民族的代表进行互动交流，让学生亲身体验少数民族的文化特色。
（3）设计小组活动，让学生通过调研、采访等方式，了解某一少数民族的文化传统和现状，展示出来与其他学生分享。
2.民族文化的传承和发展（1）通过故事、歌曲、舞蹈等形式，介绍中华民族的传统文化，如《三字经》、《百家姓》等经典的教育故事和儿歌。
（2）邀请文化艺术团队进行演出，展示中华民族的传统文化和艺术表演，激发学生的文化兴趣。
（3）设计手工制作活动，让学生亲自动手制作民族工艺品，如剪纸、刺绣等，了解、体验中华民族的传统手工技艺。
3.培养学生的民族自豪感和责任感（1）组织学生走进社区、走进校园，展示中华民族的传统文化，宣传传统节日、习俗和礼仪等。
（2）开展主题班会，让学生分享自己的民族文化特色和家乡的风土人情，增强学生的民族自豪感。
（3）利用亲子活动，邀请家长参与，让学生了解自己的家族历史和渊源，强化家庭的中华民族意识和文化传承。
广西师大版品德与社会五年级上册教案中华民族大家庭
广西师大版品德与社会五年级上册教案中华民族大家庭一、教学目标1.了解中华民族大家庭的概念和内涵；2.掌握中华民族大家庭的组成和特点；3.培养学生的爱国情怀和集体意识；4.培养学生的合作精神和团结意识。
二、教学重点1.中华民族大家庭的意义和作用；2.中华民族大家庭的组成和特点。
三、教学方法1.情景教学法：通过情境模拟和角色扮演，让学生切身感受到中华民族大家庭的温暖和力量；2.合作学习法：组织学生在小组中合作讨论、分工合作，共同完成教学任务；3.观察法：通过观察、分析与比较，培养学生的观察能力。
四、教学准备1.教师准备稿纸、黑板、粉笔等教学用品；2.学生准备笔、纸等学习用品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放相关视频或图片，引导学生回顾家庭的概念和特点，并询问学生家庭的成员和主要特点。
2. 学习新课（20分钟）•教师简要介绍中华民族大家庭的概念和意义，引导学生思考：“中华民族大家庭是什么？它对我们有什么作用？”•学生观察并描述一些描绘中华民族大家庭的图片，由教师进行群体讨论。
•教师引导学生分析中华民族大家庭的组成和特点，通过讨论整理出中华民族大家庭的特征，并总结到黑板上。
3. 情景体验（20分钟）•教师设计情境：通过角色扮演，让学生模拟不同的职业，如医生、农民、教师等，来感受中华民族大家庭中各个职业的贡献和联系。
•学生分组进行角色扮演并展示，其他学生观察并记录，最后进行小组分享。
4. 合作学习（25分钟）•教师组织学生分小组，每个小组选择一个中华民族大家庭中的职业进行深入研究。
•学生通过图书馆、互联网等方式查找资料，了解自己选择的职业在中华民族大家庭中的地位、作用和影响。
•学生们合作编写一份简短的研究报告，并设计一个小组展示的形式。
•小组轮流进行展示，其他小组成员进行点评和提问。
5. 总结归纳（10分钟）教师带领学生回顾今天的学习内容，总结中华民族大家庭的意义、组成和特点，并鼓励学生表达感受和想法。
道德与法治《中华民族一家亲》说课稿五年级上册
人教部编版道德与法治五年级上册7课《中华民族一家亲》说课稿（一课时）尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版五年级上册《道德与法治》第7课《中华民族一家亲》第1课时。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材分析《中华民族一家亲》这一课首先呈现了我国的性质——各族人民共同缔造的统一的多民族国家，对汉族和其他少数民族占全国人口总数的比例做了说明，指出各民族的分布特点和社会主义新型民族关系，指出各民族的情感特点是相互亲近和互相依存，强调各民族都有不可忽视的作用，在服饰、饮食、民居、节庆和礼仪上，需要互相了解，彼此尊重，互帮互助，才能真正成为相亲相爱的一家人。
教材引用了第六次全国人口普查数据，对各少数民族在全国省级行政区域中的分布做了归纳总结;"相关链接"中呈现了宪法中对民族团结的相关规定;回顾少数民族的优秀文化作品，对各民族的节日和歌曲等的特点做了分析和班会展示。
教材中还给出了"茶马古道"和"广西口岸"两幅图的说明，描述了历史上西南地区的少数民族与汉族通过马帮交流商品的状况以及广西边境地区各民族兴边富民的情况。
通过本课教学，教师应培养学生加强民族团结的责任感和使命感，形成中华民族的归属感和自豪感，丰富爱国主义的内涵。
二、说学情分析五年级学生能大体认知我国是统一的多民族国家的性质，但是对各民族的分布特点、生活环境、文化习俗的了解较少，并且对民族团结的认识也不够深刻。
这需要教师紧扣教材，适当拓展，从民族分布特点、文化特色、经济联系、情感共鸣等方面层层剖析，激发学生的探究兴趣，逐步引导学生加强民族团结的使命感和责任感。
三、说教学目标1.培养维护民族团结的意识。
2.能够正确认识各民族之间的关系。
3.了解我国是一个统一的多民族国家，正确认识各民族之间的关系。
最新品德与社会五年级上中华民族大家庭教案
品德与社会五年级上中华民族大家庭教案教学目标：知识与能力：1知道我国是统一的多民族大家庭，在这个大家庭中有56个民族，知道民族分布特点。
2、知道在党的民族政策的指引下，各民族不分大小，一律平等，都是国家的主人。
情感、态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感，愿意为各族人民团结和睦尽自己的责任。
过程与方法：通过形式多样的竞赛、游戏、探究、采访、讨论、讲授等活动，给学生以启发和思考，将重点知识与问题分析清晰，掌握牢固。
教学重点：我国是团结友爱的统一多民族大家庭，共有56个民族，各民族不分大小一律平等，各民族和睦相处、平等与共。
教学难点：1、如何理解各民族不分大小，一律平等，都是国家的主人。
教学材料：师：各民族的资料，挂图，课件。
生：收集有关少数民族资料，初步了解少数民族聚集的地方；观察了解身边同学中民族同胞情况，调查各班中民族情况；查阅资料了解各民族是怎样享有民族权利当家做主人的。
新华字典，一元人民币。
教学过程活动一歌曲导入（教学意图初步了解我国是多民族的大家庭）教师活动1揭示、板书课题：1 中华民族大家庭2我们中国全称是什么？《爱我中华》这首歌你会唱吗？播放歌曲。
3从这首歌曲中你了解到哪些信息？板书：56个民族学生活动书写课题。
齐答：中华人民共和国！欣赏并学唱歌曲，回答了解到的信息。
活动二56个民族是一家（知道我国是团结友爱的多民族大家庭，在这个大家庭中有56个民族。
）教师活动1 民族构成。
56个民族中你知道哪些民族？你是怎么知道的？2 认识少数民族含义，出示少数民族名称。
我国有55个少数民族，你知道为什么把他们称作少数民族吗？人口多汉族92%少数民族8%3 民族分布投影出示民族分布图，引导观察。
总结特点：大杂居，小聚居，相互交错居住。
大杂居：汉族遍全国；没有单一民族的县或市。
少数民族人口在全国总人口中所占比例虽小，但他们分布的地方却很辽阔。
引导阅读，做游戏。
自己所在区域有哪些少数族？少数民族主要分布在哪些区域总结小聚居：汉集中东、中部；少~ 东北、西北、西南4 小结，引导看书画知识点。
首师大版五年级品德与社会说课稿 中华民族大家庭说课稿
首师大版五年级品德与社会说课稿中华民族大家庭说课稿《中华民族大家庭》说课稿——首师大版品德与社会五年级上册说课稿我说课的题目是：首师大版品德与社会五年级上册的第四单元民族团结一家亲的主题一中华民族大家庭的第一课时。
我的说课分为五个部分。
说教材：• 1、教材分析：本课在品社课的内容体系中地位如图所示。
五年级上册的主题就是“我是中国人”。
全册分别通过四个不同的角度来了解祖国，第四单元就是从多民族国家的角度认识祖国。
本课的作用就是引导学生了解中华民族是56个民族组成的大家庭。
教材78页通过图片中几个学生七嘴八舌的交流来展示我国有哪些民族。
通过78页民族分布图和79页的链接来展示民族分布情况。
通过78页链接来告诉学生民族人口情况。
79页通过三幅图，提供了三个活动建议：参观中华民族博物馆，上网浏览和唱一唱《爱我中华》的歌曲。
我推测编写者的意图是，注重儿童生活中积累的已有知识，不必记下所有民族的名称，但要掌握各民族人口和分布情况。
在教学方式方面要注重拉近学生与少数民族的距离，用自己的方式研究少数民族，并且注重儿童的情感体验。
通过分析教材，我感悟到要想打磨高效课堂，必须要立足于学生已有水平。
因此将最近发展区理论作为我这节课的指导思想和理论依据。
指导思想和理论依据：1、立足学生已有水平，打磨高效课堂。
该理论提出：在测定儿童智力发展时，应至少确定儿童的两种发展水平，一是儿童独立解决问题的已有发展水平，二是儿童在教师的指导、同伴的帮助下解决问题的潜在发展水平。
这两种水平之间的差异就是“最近发展区”。
打磨高效课堂具体到本课教学，就是首先了解学生对中华民族在知识、能力和情感方面已有水平，帮助学生通过最近发展区，达到他们潜在的发展水平。
2、理解课标精神，把握本课方向教材的内容相对单薄且缺乏线索，需要教师重新组织教学内容。
重组教学内容，必须依据课程标准。
课标中关于民族的内容是这样规定的：所以取舍教学内容的标准就是看能否加深学生对统一多民族国家的认识，看能否增进民族团结，看能否使学生对少数民族产生尊重的态度，看是否能够让学生产生进一步了解少数民族的意愿。
五年级上册第四单元《中华民族大家庭》评课稿
五年级上册第四单元《中华民族大家庭》评课稿《中华民族大家庭》评稿今天，我校洪老师执教了一节《中华民族大家庭》。
这节，整体看，堂气氛宽松、活跃，师生关系融洽，互动积极，有效，学生参与全面，达到了预设目标。
这节可以看出如下特点：一、准确把握教材，合理确定教学目标。
《五十六个民族五十六朵花》是人教版义务教育程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第四单元《中华民族大家庭》的一个主题活动。
本单元旨在让学生知道我国是一个统一的多民族国家,了解不同民族在生活习惯、风土人情方面存在的差异。
认识到这些差异产生的原因主要是历史传统、化信仰和地理环境的不同。
《五十六个民族五十六朵花》主要是让学生感受6个民族的灿烂化，从而产生探究的热情。
让学生自主体验多彩民族，为此而自豪，产生民族团结的感情。
通过这一的学习，能让学生初步了解我国的民族状况，认识各个民族在中华大家庭中的地位作用，懂得民族团结的意义。
二、转变教师角色，引导学生有效开展探究学习。
洪老师按照新标的要求，把自己定位为学生学习的组织者、引导者、参与者，通过多种方法，突出学生学习的主体地位。
全通过四个板块逐步达成了学习目标。
唤起学生的兴趣是学习的基础，而运用多种教学手段又是唤起学生学习兴趣的好方法。
上伊始，洪老师组织学生听歌曲，一曲《爱我中华》，唱出亿万人民的共同心声，学生们边听边体会歌词含义。
老师组织学生进行汇报，让学生说一说听到了哪些内容？由此引出题，通过对题的质疑，激发学生探究的欲望，从而完成了第一板块的任务。
在第二板块，组织学生了解民族知识。
首先了解少数民族名称，分组阅读，组内分享，全班交流。
其次，教师引导学生在人民币上找少数民族，唤起了学生的生活经验，使学生感到&ldqu;少数民族就在我身边&rdqu;，增加其亲切感。
然后，了解民族分布特点。
出示民族分布图，使学生初步感受到西南部是少数民族比较集中的地区，明确中国民族&ldqu;大杂居，小聚居&rdqu;的分布特点。
2019-2020年五年级品德与社会上册 中华民族大家庭教案 首师大版
2019-2020年五年级品德与社会上册中华民族大家庭教案首师大版教学目标：1、知道中华民族是有56个民族组成的，我国是统一的多民族国家。
2、感知各族人民和睦相处，兄弟情深的事例，感知各族人民团结和睦是国家统一，社会稳定的基础，是国家经济发展、社会进步的基础。
3、知道我国各民族无论大小、一律平等，都是国家的主人。
教学重点：1、知道中华民族是有56个民族组成的，我国是统一的多民族国家。
2、知道我国各民族无论大小、一律平等，都是国家的主人。
教学难点：感知各族人民和睦相处，兄弟情深的事例，感知各族人民团结和睦是国家统一，社会稳定的基础，是国家经济发展、社会进步的基础。
教学用具：各民族的资料教学过程：一、了解多民族国家1、出示图片《多民族和影》2、你能认出几个少数民族的人们？3、我国有多少少数民族组成的国家？4、其中有哪些民族，各有多少个？出示∶在56各民族中，汉族人口最多，约占全国人口总数的92%其中55个少数民族人口总数8%。
5、出示少数民族分布图；了解少数民族居住地6、你参加过那些少数民族的活动，谈谈你的感受。
二、民族平等做主人1、你知道我国是怎样对待少数民族的吗？《中华人民共和国宪法》第四条规定：“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。
”2、西部大开发政策少数民族代表3、你还知道那些民族平等做主人的事例？4、我国的民族政策是：平等、团结、互助、民族区域自治；5、你知道那些民族平等做主人的事例？互相分享7、民族区域自治是国家统一领导下，在少数民族聚居的地方，实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。
8、出示图《中国政区图》你知道我国有哪几个少数民族自治区？说说他们分布在哪？板书设计：中华民族大家庭56各民族汉族92% 少数民族8%民族平等课后反思：知道了中华民族是有56个民族组成的，我国是统一的多民族国家，知道了我国各民族无论大小、一律平等，都是国家的主人。
附送：2019-2020年五年级品德与社会上册便捷的通信教案鲁教版活动目标1. 知道电话是一种现代的通信方式，体会电话给人们生活带来了便利。
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五年级上册第四单元《中华民族大家庭》
评课稿
《中华民族大家庭》评课稿
今天，我校洪老师执教了一节《中华民族大家庭》。
这节课，整体看，课堂气氛宽松、活跃，师生关系融洽，互动积极，有效，学生参与全面，达到了预设目标。
这节课可以看出如下特点：
一、准确把握教材，合理确定教学目标。
《五十六个民族五十六朵花》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第四单元《中华民族大家庭》的一个主题活动。
本单元旨在让学生知道我国是一个统一的多民族国家,了解不同民族在生活习惯、风土人情方面存在的差异。
认识到这些差异产生的原因主要是历史传统、化信仰和地理环境的不同。
《五十六个民族五十六朵花》主要是让学生感受56个民族的灿烂化，从而产生探究的热情。
让学生自主体验多彩民族，为此而自豪，产生民族团结的感情。
通过这一课的学习，能让学生初步了解我国的民族状况，认识各个民族在中华大家庭中的地位作用，懂得民族团结的意义。
二、转变教师角色，引导学生有效开展探究学习。
洪老师按照新课标的要求，把自己定位为学生学习的组
织者、引导者、参与者，通过多种方法，突出学生学习的主体地位。
全课通过四个板块逐步达成了学习目标。
唤起学生的兴趣是学习的基础，而运用多种教学手段又是唤起学生学习兴趣的好方法。
上课伊始，洪老师组织学生听歌曲，一曲《爱我中华》，唱出亿万人民的共同心声，学生们边听边体会歌词含义。
老师组织学生进行汇报，让学生说一说听到了哪些内容？由此引出课题，通过对课题的质疑，激发学生探究的欲望，从而完成了第一板块的任务。
在第二板块，组织学生了解民族知识。
首先了解少数民族名称，分组阅读，组内分享，全班交流。
其次，教师引导学生在人民币上找少数民族，唤起了学生的生活经验，使学生感到少数民族就在我身边，增加其亲切感。
然后，了解民族分布特点。
出示民族分布图，使学生初步感受到西南部是少数民族比较集中的地区，明确中国民族大杂居，小聚居的分布特点。
接着，引导学生说出五个自治区。
明确我国除了五大自治区外，在一些少数民族比较多的省、自治区、直辖市内还建立了自治州、自治县、民族乡。
这样就保障了少数民族的权益，体现中华民族是个和谐平等，团结统一的大家庭。
再通过图片展示，引导学生感受我国是一个统一的多民族的大家庭，从而增强学生全国人民一家亲的爱国主义情感。
第三板块，了解民族风情。
首先出示要求，引导学生找出各民族有哪些民族风情，把自己学到的内容在表格相应的位置画上对号。
再比一比谁的收获更多。
通过学生的亲身实践，了解掌握各民族的民族风情。
这里重点介绍了汉族人口、汉族的祖先、汉族的语言字。
并说明汉字的广泛应用，进一步增强学生的民族自豪感。
之后，通过闯关法，检验学习效果。
比眼力猜服饰，加深学生对一些少数民族的典型服饰特征的印象，进一步体会民族风情的多样性。
看图片，猜民居，检验学生对部分少数民族民居的掌握了解程度，明确民居与当地的自然环境、与民族传统相适应。
听歌曲，看表演，猜民族，使学生在游戏中感知少数民族的化，加深对各民族的民族风情的印象，提高对少数民族的认同感。
这一部分，教师联系学生生活实际，注重实践活动的开展，灵活运用比一比看一看、听一听、猜一猜等方式引导和启发学生，激发学生的学习兴趣，活跃课堂，大大增强教学的实践性和活动性，发挥学生的学习主体作用。
吸引学生实实在在的去感受和关注民族问题，增加了学生的感性认识。
第四板块，情感升华。
通过以上的合作、探究、交流，学生们已经了解了各民族虽然有不同的服饰，不同的民居，不同的歌舞，但我们都融为一个大家庭，大家互相尊重，互相理解，无论人口多少，无论身在何处，都是心心相连的兄弟姐妹。
教师出示民族集体照56个民族全家福，让学生感受到这是一个多么温馨幸福的大家庭，这是一个多么团结和谐的大家庭。
最后，师生共唱《社会主义核心价值观之歌》，升华学生爱家乡爱祖国情感。
三、灵活运用教学方法，使课堂生动活泼，轻松自然。
本节课，洪老师灵活运用了教学方法，使课堂教学显得生动活泼，兴致浓厚、轻松自然。
1. 分组讨论：将学生分成六个小组，自主探究，集体交流，动脑想，动嘴说，促进学生思维能力、表达能力和合作能力的发展。
2. 闯关验收：在进行检验时，为了激发兴趣，提高学习效果，洪老师有效地利用了闯关法，学生的参与热情更高，学得更积极，效果也更好。
四、板书设计，内容简练，中心突出。
可见洪老师能全面把握学段和课时目标，能够准确提炼教材的核心信息。
五、课前准备认真充分。
洪老师做了大量的课前准备：如印制了学习单，设计制作了课件，搜集了大量的民族资料，这是课堂教学成功的基础和前提。
这在课堂进行中能很清楚地看到。
几点建议：
在教学中，有些地方还是有改进提高空间的。
如有些答案，通过学生探究交流，可以找到，老师就不要直接说出；
可以补充一些问题，进一步调动学生的学习积极性，如你知道的少数民族习俗都有哪些？哪个少数民族人口最多？哪个少数民族人口最少？
教师的点拨评价，应更为及时，更有激励性。
在了解了少数民族分布后，可以加入黑龙江省内居住的民族名单。
加入红旗满族乡的情况。
可以留个作业：你对哪个民族最感兴趣？搜集这个民族的资料，带到班级板报上进行展示交流，将学习由课内延伸到课外，产生更好的学习效果。
总之，这节课，体现了《品德与社会》课程的综合性、实践性、开放性的特点，通过自主、合作、探究，实现了学生生活经验的丰富和爱国情感的提升。
通过这节课可以看出，洪老师是个很有潜力、很有发展前途的老师。
我坚信，将洪老师会给我们呈现更为精彩的课堂教学。
谢谢大家！。