脚踏实地,爱满天下—— 读《陶行知教育名篇》有感
学习陶行知心得体会(精选7篇)全文剖析
可编辑修改精选全文完整版学习陶行知心得体会（精选7篇）篇一：学习陶行知心得服务精神为人师表爱满天下――陶行知教我做老师陶行知先生是教育的先模，多少教师是踩着陶行知先生的足迹一步一个脚印地成长，陶行知先生可谓是每个老师的老师，在老师的金玉良言中，我读懂了应该怎样做老师。
首先是服务精神，“教师的服务精神，系教育的命脉。
金钱主义，最是破坏教师职业的尊贵。
”教师应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。
教师所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。
我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所买得来。
教师的服务精神是建立在自觉、自愿、自动的基础之上。
金钱是买不到，别人也强迫不了的。
金钱主义是教师的大敌。
陶行知先生一直都警示教师“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动”，从陶行知先生的一番言论中我深刻感悟到在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权利，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自得的舒适和安逸，作为教师就要努力淡薄名利，淡化物欲，以平平常常的心态上班，踏踏实实的心态干事。
“各人的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”这是我学到的第二句话，古人云：“学高为师，德高为范”。
我认为教师是一个为学生服务的职业，我们的一切行为都是以学生的发展为目标的。
教师要以高尚的人格魅力去感召学生。
“恭德慎行，为世师范”。
刚踏上工作岗位的那一年，我带领学生去秋游，在旅游途中我把自己零食的包装袋及垃圾都收在自己的手中，无论走到哪里我都把垃圾提在手里准备随时扔进垃圾筒，没想到这一切都被学生看在眼里。
回到学校后，在学生的`日记中我看到好多学生都对这件事情深有感触，对他们的教育意义远远高出平时在课堂中的喋喋不休。
作为教师，遇事应以道德规范为准绳，合乎规范的事就做，违背规范的事不干，处处以身作则，事事做学生表率。
还要努力做到“慎独”，就是在无人监督的情况下，仍按道德原则和规范去做，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，弘扬敬业、奉献精神，树立良好的形象。
陶行知教育名篇读书心得(精选5篇)
陶行知教育名篇读书心得(精选5篇)陶行知教育名篇读书心得【篇1】盖尾中心小学林航陶行知说：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事情，所以“学”和“乐”是不可分离的，学校里先生都有笑容，学生也有笑容，有些学校先生板了面孔，学生都畏惧，那是难免有逃学的事了。
所以，设法引起学生的兴味，是很要紧的事。
”无论什么时候，通过各种例子或活动达到教学目标，融入学生觉得有趣的内容或令人愉快的活动，对提高学生的学习动机是很有帮助的，活动与学生心理、思维特征相吻合，充分激发他们的兴趣，发展他们的思维能力。
鼓励学生大胆提问，就学习内容发表意见，是将学生兴趣融入活动的另一种途径。
为了让更多的学生参与，开展活动时，教师必须选择适合学生水平符合学生认识规律的内容，正如我们的数学课一样让学生在玩中学，在学中玩，找出学生的兴趣所在，要针对学生，巧妙设疑，使学生通过演示、实验、讨论、动手操作等形式，直接感知和体验促使学生积极探究。
在培养学习兴趣的同时完成了全部过程。
该让学生做的一定要让学生自己做，这样才能让学习成为一件快乐的事。
“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。
教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。
我把我所学的陶行知教育思想的实践于我的教育中。
在教学中我也用爱进行感化教育，给学生一分关爱，一分宽容，一分期待，从不同的角度去观察、欣赏学生，发现学生的闪光点，在引导中达到对症下药的效果。
陶行知教育名篇读书心得【篇2】原文一：“儿童是有创造力的，这是千千万万祖先，至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华。
”感悟：作为教师，我们只有承认儿童创造力，才能谈得解放儿童的创造力。
所以，教育者要启发培养儿童的创造力，首先真诚地与孩子生活在一起，了解儿童，发现儿童的创造力，进一步把儿童的创造力解放出来。
解放儿童的创造力，是为了培养发挥儿童的创造力。
如何培养?陶行知提到了充分的营养、良好的习惯及因材施教三点：首先要为儿童创造力的发展提供体力的与心理的充分的营养，包括健康的体魄，清醒的头脑，渊博的知识，创造的欲望，事业心以及意志、求知欲、自我批评精神等个性特征，因为创造力是架在个性与才能之间的桥梁。
《陶行知教育名篇》读后感(精选6篇)
《陶行知教育名篇》读后感(精选6篇)《陶行知教育名篇》优秀读后感1身为教师却对陶行知知之甚少，怀着愧疚的心情，利用业余时间我翻阅了《陶行知教育名篇》一书，*短小精辟，行文深入浅出、通俗易懂，就如听一位慈眉善目的长者语重心长地娓娓道来。
由此当我了解到陶公的“生活即教育”和“教学做合一”等这些他所创立的独特的教育理论时，不禁深深地为这位教育大家的远见与深刻所折服。
尤其是他八十多年前就提出并研究的“做中学”等教育学说，对于我们今天二十一世纪的中国教育改革，仍然具有很强的借鉴价值和指导意义。
在陶先生的教育思想里，“仁”与“爱”占很大的比重。
“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。
作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以其睿智的目光、博大的胸襟，倡导并实践了爱的教育。
教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。
“四块糖果”这个耳熟能详的故事，在教育界一直传为佳话，也成为许多教育工作者学习和仿效的范本。
在这个故事里，陶行知先生对“打架事件”的处理，完全打破了以往的常规教育模式，并没有采用毫无实际内容的空洞说教，也没有一味简单生硬地指责数落，而是晓之以理，动之以情，循循善诱，耐心地一步一步引导学生正确认识到自己的错误，从而达到教育转化学生的预期目的。
教育效果令人称奇，究其所在，便是一个“爱”字，试想，倘若当时陶先生怒气冲冲，不分青红皂白，将这位学生一顿劈头盖脸地责骂，后果将适得其反。
“爱的教育”在这个小小的故事中得以淋漓尽致地体现。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是多么崇高的境界啊!仅仅十二字，正是陶行知先生一生爱的教育的诠释。
教师这个职业，需要的也就是这种勤勤恳恳、无私奉献的精神。
今天，当我再次捧读这位教育大家的教育名篇，仿佛看到了这位朴实的老人，正缓缓向我走来，他的这句教育名言，时刻鼓舞着我，它催我奋起，激我向上。
因为陶行知先生始终是我学习的榜样。
《陶行知教育名篇》读后感精选篇3对于陶行知本人，知道他很有名气，是杜威的弟子，关于他的教育思想，我只知道他提出过什么“生活即教育”这么一个标题，除此以外，我对其就浑浑然了。
陶行知教育名篇读后感(通用7篇)
陶行知教育名篇读后感(通用7篇)陶行知教育名篇读后感篇一寒假我仔细拜读了《陶行知教育名篇》。
越读，我越觉得先生教育理念之先进；越读，越觉得先生对教育的挚爱先生为了所热爱的教育毕生在思考，全身心地投入到教育实践与研究中，为后人留下600万字的着作。
他的教育理论，具有很强的前瞻性和实效性，他不是纸上谈兵，他用他所经历的实例来阐述他的一些思想，尽管先生离去半个多世纪，然而，他的思想依然鲜活，他不愧为伟大的人民教育家，一个无保留追随党的党外布尔什维克，万世师表的崇高评价。
陶行知主张教师要有儿童的思想、情感、爱好，要善于变个小孩子。
他说：教育是什么？教人变！教人变好的是好教育。
教人变坏的是坏教育。
不教人变，教人不变的不是教育。
他提倡：师范生（准教师）的第一变——变个孙悟空；师范生（准教师）的第二变——变个小孩子。
诚然，用我们成人的眼光来看学生，你会觉得他们异想天开，不切实际；觉得他们太贪玩，一点不求上进；觉得他们怎么那么不开窍，反复讲过的东西却还是不记得；觉得他们幼稚，好动，不稳重。
你眼里的学生没有一个让你满意，要么行为出格，要么乖巧懂事却学习不开窍，要么顽皮捣蛋整天给你惹乱子……唉！所有的问题其实都出在我们教师自己身上：试想；一个孩子不调皮，那叫孩子吗？一个花季少年不爱做梦，没有一点狂妄的想法，这个民族还有什么生机和希望？在孩子的头脑里，要学的东西那么多，每位老师都说那是重点要牢记，那么他要记的的东西就不是一点点了，还要加上想玩想吃想偷点懒，（孩子的天性）那么一些孩子学习上疲软也不奇怪了。
教师所从事的是自己的专业，整天就和这点学问打交道，还不滚瓜烂熟？还不易如反掌？再说，教师自己比他们多经历了那么多，无形中你却要他们和你在资历和学问上划等号，这个等号能划平吗？你眼中的世界能和他们眼中的一样吗？他们的未来能让你去规划设计吗？决不！那么，先生说得很有理：要想成为一个好教师，首先，得把自己变成一个小孩子。
陶先生说，您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成为真正的先生。
爱满天下——读《陶行知传》有感
爱满天下——读《陶行知传》有感时间过得真快，转眼自己已经在教育事业上工作近二十个年头了。
说实在话，作为一位老师，我觉得要专心去学，去体会，去实践，这样才会进步，就像陶行知先生所说的，天天要四问。
一问我的身体有无进步，二问我的学问有无进步，三问我的工作有无进步，四问我的道德有无进步？天天都问问自己，进步了吗？陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家，教育思想家，他的一生是奉献的一生，他说捧着一颗心来，不带半根草去。
我们抱着这种精神去教导小朋友总是不会错的，他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范，为我们树立了光辉的榜样。
他的奉献精神是我们从事教育工作的巨大的精神动力，他的那些极具时代精神，创造精神，又极富人民教育思想的真知灼见，都体现了当今素质教育的精华内涵，成为我们不断吸取教育改革营养的源泉，给予我们深深的启示。
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
陶行知先生这一至理格言是我们教书育人的永恒主题。
在市场经济竞争的年代及世界风云突变的情况下，教人求真，更具有现实意义。
其意义有二，第一，知行统一。
我们的教育归根结底要培养什么样的人？教育的根本目的和实施素质教育的重要任务是什么？这是揭露了教育目的的真理性题目。
这里要夸大的是，我们在重视知行统一的同时,不可忽视学生的心理体验，及如何使学生知行到达统一，真正使学生到达学做真人并成为真善美的人。
我们知道，从知到行是一个复杂的品德心理进程，当代的青少年思维活跃，面对纷繁复杂的世界,就会思考我活着是为了什么，因而人生观的题目便随之产生。
对他们来讲，要把人生发展近景和远景正确结合起来思考，构成成熟的心理是十分困难的，因此作为教育工作者，就应担当起应尽的职责,帮助教育和引导他们建立以爱国主义，社会主义，集体主义为核心的人生观和这类人生观指导下所建立起来的道德意志。
第二，探索真理。
我们所处的时代，是一个信息时代。
学生所接触的信息及更新的知识瞬息万变。
面对这些，学生既敢爱好，又难以抵抗爱好，爱好是对真理探索的钥匙，但在探索真理的进程中,学生又经常被各种难以解决的题目所困惑，被各种非本质的自然现象所缠绕，这类困惑需要我们教育工作者的正确引导和正面鼓励。
《陶行知教育名篇》读后感(精选5篇)
《陶行知教育名篇》读后感（精选5篇）《陶行知教育名篇》读后感1初闻“爱满天下，知行合一”，还是在大学军训时，懵懵懂懂，只知它是校训，要记。
却不知这几个字如随风潜入夜般陪伴了四年的大学生活，润物细无声般深入我心。
暑期读了《陶行知教育名著》，整书由浅入深，虽是教育箴言，却如沐春风般感受字里行间的温暖，从"教学合一"，"学生自治"，"创造的儿童教育"，"民主教育"等各个方面集中体现了陶行知先生的教育思想，“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”这是陶行知的人生格言。
参加教师招聘考试必背中小学教育的基本原则---爱的教育，作为工作室的学员，一直深受乔利荣老师教温暖的数学影响。
爱无处不在，爱温暖童心。
爱上自己教育工作，陶行知一个重要思想“教学合一”，在我看来，教与学的融合，一个重要的基础就是教师要爱上自己的所教学科。
爱上它才能从心底想着把这份对学科的爱传递出去。
教师在教学过程中教学生学习，在教学反思中自我学习，学生根据老师的教去学习，把老师教的方法与自己学的方法结合起来，内化成自己的方法。
教师要给孩子一杯水，自己要有一桶水。
这就需要老师学的更多，于我而言，爱上所教学科，才会本能的去充实，去完善。
唯有芬芳才能散发芬芳，唯有爱自己的学科才会让学生体会你有这份爱，跟随老师的脚步，逐步爱上你，爱上这门学科。
陶行知对教育事业的爱溢于言表，教育理论便是最好的印证。
乔利荣老师暑期让学生制作的日历，看着孩子一个个精美的手工日历，我想正是因为他们爱着这份事业，才会想着如何让学生收获更多，在不同的方面得到不同的发展。
爱自己的教育工作，温暖孩子的小学生活。
爱上自己的学生，“热爱每一个学生”这是陶行知的人生格言。
教师对学生有爱，师生关系便会更加和谐。
在这种融洽的师生关系中，学生乐学，主动学习，不同方面都有所发展。
教师对学生的爱体现着高尚的职业道德。
《陶行知教育名篇》读后感心得(精选5篇)
《陶行知教育名篇》读后感心得(精选5篇)《陶行知教育名篇》读后感心得（篇1）陶行知爷爷是我国伟大的教育家，我十分尊敬他。
今天，我有幸读了《走进陶行知》这本书，它使我对陶行知爷爷的认识又更进了一步。
陶行知一生做人做事的高尚品行无时无刻不在提醒着我，要做一个像他一样的人。
他的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”时时回想在我耳边。
读完全书，我真切地感受到陶行知先生“求真知，做真人”、“善即真，美即真”，“真善美合一”等主张真的是非常得有道理的。
印象很深的是《两只口袋》的故事，故事主要讲陶行知爷爷的衣服有两个口袋，一只口袋装公款，一只口袋装私款。
有一次，他要坐车回家，可他没有私款了，公款是有的，可是他心里想：“决不挪用公家一分钱”。
于是他就从十里外步行回家。
陶行知爷爷这件小小的事让我深有感触，我觉得自己要向陶爷爷学习这种公私分明的精神。
正如他所说的“捧着一颗心来，不带半根草去!”在学校生活中，我们也要向陶爷爷学习，不破坏学校的一草一木，保护校园的自然环境，使大家在一个充满生机、充满绿意、充满活力的校园中快乐地学习;其次不拿班集体的一针一线，对班集体的公共物品要像自己的东西一样爱护，真正做到物归公家、物有所用。
陶行知爷爷不光是一位教人做真人的教育家，他的心中更是“爱满天下”。
他爱国家、爱民族、爱他人、孝敬长辈……说到这儿，我又想起书中一个家喻户晓的故事——《四块糖果》。
陶爷爷把四块糖果奖给了犯错误的学生王友，使他深深地感动了，从而达到了教育的目的。
从这件微不足道的事情上我看到陶爷爷以奖励的独特方式来教育学生，使人知错就改，非常得睿智!像这样的让我有感触的地方还有很多，比如当我读到“诚实无欺”的内容时我不由得回想起了以前老师、家长对我们讲过无数次的道理，再一次告诫自己：要做一个诚实的人。
陶爷爷身上，真的有很多值得我学习的地方，以后，我要努力，争做新时代的“小陶子”!《陶行知教育名篇》读后感心得（篇2）最近，我怀着崇敬的心情拜读了《走近陶行知》这本书。
2024年《陶行知教育名篇》心得体会(16篇)
《陶行知教育名篇》心得体会（16篇）《陶行知教育名篇》心得体会（通用16篇）《陶行知教育名篇》心得体会篇1这几天一有空，我就翻开陶行知教育名篇的书，认真地读起来。
同时也为自己虽身为教师却对陶行知教育思想了解甚少而深感不安。
读了先生的一些言论和几则小故事，让我油然生出许多感动：先生不求功利，身先士卒，用一生的行动饯行追求真理做真人。
为国人教育捧着一颗心来，不带半根草去。
毛泽东称陶行知为伟大的人民教育家。
我对这儿的伟大两字的理解是：平凡中见伟大。
称陶先生为平民教育家更合适，更让人感到亲切，也符合先生之秉性。
读了几篇文章后，我更感到先生的文风朴实，言词恳切，说明道理。
我在心里默默说道：先生您说的对，我非常赞同您的观点。
陶行知教育思想主要涉及大众教育和生活教育，素质教育和创新教育，提倡教育民主平等，认为教育是快乐之事，教育从生活中来又回归生活。
这些教育思想在西方社会已饯行整一个世纪，而我们呢陶行知在七十多年前就提出这些观点，我们现在还只是津津乐道，在民主的幌子下，拉皮拉锯，把教育做的越来越累人，越来越只有貌似的快乐。
想想真可怕，不知陶先生在天之灵是如何看待现今的教育。
在陶行知先生教育思想里，仁与爱占很大的比重，平实不浮躁，才能成为仁尊重与需求才能分享爱，现在我们却要这个嘈杂与功利的社会中追求仁和爱扪心自问，我做到了吗是不是有种力不从心的气短正如大家经常表白的那样——不是我不努力，不是我不肯爱，而是……爱是一种美好的感情，爱教育，爱学生，爱自己，谁不想拥有。
如果没有爱的能力，大家都会感到失败，会有很大的挫折感。
所以大家都理解，当做的不够好时，不是我不努力。
在读陶行知先生的文章中，让我最感动的是：捧着一颗心来，不带半根草去。
先生的一生正是这十二个字的写照，这时多么高的境界啊。
我会继续努力，站好退休前的最后一班岗，因为先生是我的榜样。
《陶行知教育名篇》心得体会篇2教育类的书籍，对我印象最深就是理论性强，枯燥乏味。
《陶行知教育名篇》读后感（精选5篇）
《陶行知教育名篇》读后感（精选5篇）《陶行知教育名篇》读后感（精选5篇）看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编整理的《陶行知教育名篇》读后感（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《陶行知教育名篇》读后感1读了《陶行知教育名篇》一书，我感觉受益匪浅。
陶行知先生是中国近代伟大的人民教育家，他的品德和为人堪称“万世师表”，他怀抱崇高理想，要通过教育“救国，造过，建国”；他积极投身政治活动，是一位杰出的爱国社会活动家；他胸怀博爱，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神实践着他的人生梦想；他有一颗天真的童心，心地善良，真心实意，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
在这位教育家身上，蕴藏着无穷无尽的感人力量和激励人们无私无畏奋发向上的伟大精神。
陶行知先生以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践，留下了许多永不过时的教育理论，。
他以蕴含丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育的理论和方法，给我们以启示和教益。
“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论，也是他的教学论。
陶行知先生指出教师不应把现成的解决问题的方法传授给学生，使学生根本不用思考，而应把解决问题的思路告诉学生，使学生自己动脑，经过不断反复推敲以求得最佳结果。
与此同时，陶行知又指出对解决问题的过程本身而言，能推而广之，达到举一反三，触类旁通的效果。
由此我们不难体会到陶行知的苦心，他想通过这一方法的寻求来最终培养学生的能力，能力有了，学生就不仅能使自己获得丰富的知识，而且还可以探索解决新的问题。
教学做合一即：在做上教，在做上学，前者是先生，后者是学生。
教学做是一件事，而不是三件事，故当为“教学做”，而非“教”、“学”、“做”。
先生拿做来教，乃是真教，学生拿做来学，方是实学。
从先生对学生的关系说：做便是教，从学生对先生的关系说：做便是学陶行知先生认为：在教学过程中，先生的责任不在教，而在教学生学。
陶行知教育名篇读书心得体会3篇
陶行知教育名篇读书心得体会3篇陶行知先生曾精辟地指出："行动是中国教育的开始，创造是中国教育的完成。
"下面是店铺带来的陶行知教育名篇读书心得，欢迎大家阅读。
篇一：陶行知教育名篇读书心得陶行知先生是近代以来中华民族向人类贡献的一位具有世界影响的著名教育家。
他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样，不愧为大家景仰的"万世师表"。
先生的名言虽然朴实，却极富哲理，并且贴近我们的教育世界，深深地打动了我的心灵。
先生的"为人、为学、为师" 这六个字不知什么时候已悄然印入我的心田，深入到骨子里，给我强大的精神动力，增添了克服困难的勇气。
为师先为学，为学先为人。
(一)"为人"诚笃"学高为师，身正为范"是陶行知先生的一句名言，意即身正才能师为人范。
他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。
教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要。
教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的道德育人;不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。
陶行知主张教师要以身作则，“要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规矩，教职员躬亲共守。
”他深信这种共学、共事、共修养的方法是真正的教育，以不倦的教诲，谆谆善诱，培养学生良好的道德情操。
陶行知先生是这么说的，也是这么做的。
他一生以身立教，辛勤耕耘，培育桃李，为人民的教育事业作出了巨大贡献。
是啊!在学生面前，教师是一个榜样，是一本书，是一幅画，教师良好的人格魅力、高尚的道德风尚是影响学生、教育学生最重要的因素和力量。
(二)"为学"严谨教师在中华民族的伟大复兴中承担着重要使命，因此必须应该具备求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，努力发扬优良的学术风气和学术道德。
陶行知教育名篇读书心得（通用6篇）
陶行知教育名篇读书心得（通用6篇）陶行知教育名篇读书心得（通用6篇）认真品味一部名著后，相信大家的收获肯定不少，需要写一篇读书心得好好地作记录了。
那么如何写读书心得才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的陶行知教育名篇读书心得（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
陶行知教育名篇读书心得篇1曾有人说：一个没有读过陶行知的人，怎么可以在中国做教师呢？今天拜读了陶公的教育名篇，激发了本人对陶行知教育思想研究与实践的更大的热情，现把所读、所想、所悟记录下来。
陶行知，毛泽东赞扬他是：伟大的人民教育家。
宋庆龄赞颂他是万师表。
他在1943年，创办了《生活教育》周刊。
提出了生活教育理论在生活教育理论中，提出了教学做合一教学理论的提出，在宏观上阐明怎样教，怎样做，怎样学，教、学、做、应交互运用合三为一，本文所要阐述的是在教学做合一的教学理论下，如何实施启发式教学，将教学做合一的教学理论与当代的教学思想相融合，为进一步提高我国的教育质量，发展教育途径提供有利的依据。
陶行知认为：教学做是一件事，做是中心，在做上教，在教上学，教的方法根据学的方法，学的方法根据的方法。
他说：是怎样做便怎样学，怎样学便怎样做，教而不做，不能算教，学而不做，，不能算学，教与学都以做为中心。
他以为，做是教学的中心，任何事情脱离了实际不去操作实践，也就失去了学习的真正意义。
这种理论的提出，在宏观上给我们指出了教育发展的道路，明确了才是教学的根本，也是唯一的出发点。
教学做合一的教学理论提出了把教学当做一件事，在总体方面提出了怎样教、怎样学、怎样做，提出了总的教学方向，却没有提出在什么时机，什么状态下去教去做去学。
陶行知之所以能够提出教学做合一的教学理论与其他长期和研究及教育是不可分割的。
陶行知先生一生受美国实用主义教育家杜威影响很大。
约翰杜威是美国著名的哲学家、心理学家与教育家、美国实用主义哲学的代表人物，实用主义教育的创始人，美国人也称他为：创立美国教育学的重要人物。
陶行知教育名篇读后感800(优秀8篇)
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最新陶行知教育名篇读后感200(大全15篇)
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陶行知教育名篇读后感范文(通用4篇).doc
陶行知教育名篇读后感范文（通用4篇）陶行知教育名篇读后感范文（通用4篇）看完一本名著后，你有什么总结呢？此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
那么我们如何去写读后感呢？以下是我为大家收集的陶行知教育名篇读后感范文（通用4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
陶行知教育名篇读后感1我是一位新老师。
刚当班主任时，怕我管不住，我对孩子们很严厉，刚进班就给孩子们定规矩，一犯了错误，就说一不二地按照规矩予以惩罚，这种高压的方式让班级基本稳定，也达到了我的预期。
现在静下心来想想，一年多来，给予孩子的严厉多于微笑，批评多于协商，呵斥多于原谅，偏“专制”的管理对于一个新教师老师来说，是比较有效的。
但是时间久了，问题暴露得也比较明显，孩子在老师不在的时候常常会做出违规违纪的事情。
这样做班主任，我觉得很累。
规矩是一定要有的，我想没有人会否认，规矩给我们带来的好处，规矩让我们的工作有序、有效，没有规矩的自由主义，短时间内，让我们感到自由和轻松，时间一长，种种坏习惯便悄然滋生，到那时想改犹如芒刺在背，拔除十分痛苦。
那么，就需要教育者在规矩中渗透爱的表达，我认为可以注意以下几点：在制定规矩、运行规矩中教师的雷厉风行是必须的，在全班大声而严厉的告诉大家，什么能做什么不能做，你犯错误要付出什么样的代价，在前期要交代清楚。
教师严格的形象对学生本身就是一种教育。
在执行过程中，我觉得要特别注意给学生留面子，之前，因为我的冲动和莽撞，也致使过学生因为自尊心受挫而无法做思想工作，虽然学生当时没有跟我顶撞，可是从他不屑的眼神中，我已经感受到了自己的失当。
所以，无论有多么冲动和愤怒，一定不能当众呵斥学生。
在办公室处理学生，可以适当严格一些，当然，也不是冲着学生发火，可以让他先反思一会儿，想一想为什么老师要处理自己。
陶行知说：你的教鞭底下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
所以无论如何，请不要让孩子觉得你的教育中只有权威、冷漠和嘲笑。
《陶行知教育名篇》心得体会(10篇)
《陶行知教育名篇》心得体会（10篇）《陶行知教育名篇》心得体会1陶行知先生曾说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
自己12年的教学生涯中，随着学生的渐渐成长才真正体会到“教人求真和学做真人”的重要性，自己也遵守做人诚信的原则，努力给自己的学生一个好的典范。
教育是一个平凡而又宏大的职业，教师所做的事情在一般人眼里好似有一些“磨叽”。
但就是教师细心完成的每件小事，才让学生从小到大形成了一个安康的人格。
学校无小事，教育无小事。
在孩子的成长过程中，重要的一环就是教孩子学会做人，这是值得我们每一位教育工深思的问题，由此我想到三点：1、教育孩子有责任心。
首先教育孩子对自己负责。
自懂事起，引导孩子合理安排作息时间、玩耍、交往、学习，到整理自己的玩具、图书、床铺，力争让他们自己主动完成。
其次，教育孩子能正确生疏自己的缺乏，勇于成认自己的缺点，敢于正视自己。
其三，对待学习，鼓舞他们自己主动地去玩成，做到不折不扣，一丝不苟。
孩子有了责任心，才能认真地对待每一件事，才能自尊、自爱、自强。
2、教育孩子善待他人。
一个人要想得到他人的成认和敬重，首先就要成认与敬重他人。
在日常生活中，我们要教育孩子懂得换位思考，能够站在对方的角度去对待问题，学会善解人意、宽容他人。
尤其是在遇到这样那样不如意时，要让他们冷静地去分析问题。
假设责任在自己一方，就要主动地生疏缺乏，走出总以自我为中心考虑问题的误区。
3、教育孩子英勇做人。
人生总是要面对很多困难、很多挫折的，教育孩子英勇做人是其成长的需要。
英勇做人的第一个层面是遇到困难和挫折，要树立必胜的信念，并且查找战胜困难的途径，把握做事的具体步骤，最终体验成功的欢快。
走近陶行知，就是走近一种精神，走进一种文化，他让我们分散成一个团队，共同去追求。
他感召着我们去献身教育事业，他引领着我们去学真知、求真理、做真人;他教育我们爱满天下、效劳社会;他指导我们学而不厌、诲人不倦。
我们学习陶行知的思想，不仅仅停留在对其思想理念的了解之上，更重要的是在于沿着陶行知的抱负追求和与时俱进的目标，以“行知行”的方法去学习和实践。
读陶行知教育名篇个人心得体会900字(精选3篇)
读陶行知教育名篇个人心得体会900字(精选3篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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陶行知教育名篇心得体会
陶行知教育名篇心得体会陶行知是中国现代教育史上的一位杰出代表，他的教育思想深受人们的推崇和尊重。
他所写的教育名篇，包括《教育的胜利》、《我的教育观》、《改造我们的学习》等，经常被教师们作为教育教学的指导书，对教育事业做出了巨大的贡献。
本文作者在阅读陶行知教育名篇后，深有感触，故写本篇文章，谈谈自己在阅读陶行知教育名篇时的心得体会。
首先，在读完陶行知的教育名篇后，让我深刻体会到教育的重要性。
教育是人类社会发展的重要基石，而教师则是教育中最为关键的因素。
陶行知指出：教师的最高任务是发现、激发和培养学生的兴趣和动力。
教师只有通过启发式的教学模式，发现学生的兴趣点，激发他们的动力，才能实现真正意义上的教育。
这让我对教育事业有了更加深刻和全面的认知。
其次，在阅读陶行知的教育名篇时，我也深刻认识到教育不应该是一味地“填鸭式教育”，而是要追求发现和培养学生的本质素质。
教育注重的应该是人的因素，而不仅仅是知识方面。
陶行知曾说过：“真正的教育就是让人受益不浅，而不是学得精通。
”教育不只是学习知识的过程，更是培养人才、提升人品的过程。
只有通过全面、多元地教育，才能让学生成为一个德智体全面发展的人。
第三，在读陶行知的教育名篇时，我也深深感受到了教育者的责任和使命。
教育者是社会的领路人，是建设和谐社会的基石。
教育者要深入研究学生身心的发展规律，努力打造教育平台，培养优秀的人才，实现人才与社会的契合。
教育要注重人本主义，让学生成为一个有价值、有能力、有作为的人。
最后，在读完陶行知的教育名篇后，我也深刻认识到教育需要的是创新精神。
教育事业是一个不断创新的过程，随着社会的发展，教育方式和方法也在不断地发生变化。
陶行知也提到：“教育是一门艺术，而不是一门科学。
”教育越是注重灵活性和创新，越有利于培养学生的自主性和创新精神。
教师应该借鉴先进的教育理念，不断学习、研究，为教育事业的发展做出自己的贡献。
总之，在阅读陶行知的教育名篇时，我深切感受到了教育的重要性和意义，也领悟到了教育事业需要的创新、责任和使命。
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脚踏实地，爱满天下——读《陶行知教育名篇》有感脚踏实地,爱满天下读《陶行知教育名篇》有感葛艳艳读《陶行知教育名篇》可谓开卷脸红,序言中的一句话"一个没有读过陶行知的人,怎么可以在中国做教师呢?"让人惭愧之余,也心惊不已.从教近十正,陶行知的大名早已如雷贯耳,先生的画像也不知瞻仰过多少次,还参观过南京的行知小学,在论文或教育随笔中更是多次引用过先生的名言警句.可关于先生的论着我却还从没有认认真真研读过,问问身边的人对于先生也都是道听途说,东拼西凑的一点印象.探究下来现如今都讲究实效,令人追捧的教育畅销书,热门书实在太多了,有名家推荐,报刊点评更兼诸多排行榜,每一本都似乎能点石成金,成就精英,这种诱惑力可想而知.再加上如雨后春笋般冒出的大批大师,学派以铺天盖地之势推各类学术,学说,令人眼花缭乱,应接不暇.先生终被替代为一尊神像,一座丰碑,人们供奉着,膜拜着,却将他的精神与思想束之高阁了.陶行知先生是否真的离我们久远了?他的思想他的论着真的只是代表那个时代那段历史?为什么在生活物质条件不断提高,教学环境设施不断改善的今天我们却还有人在连连抱怨,难以满足呢?为什么在这举国上下大呼素质教育,新课程改革的背景下我们有的人却仍死守着陈规,缺乏创新的热忱与激情呢?为付'么我们很多人忙忙碌碌,忙学生的成绩88.篮;舌黼2010年第11期学分,忙自己的职称论文,像陀螺一样转个不停,兢兢业业,孜孜不倦,却又茫然不知所终,得不到学生的热爱,看不到自己的价值呢?为什么我们从事着改造别人心灵的事业,自己的内心却逐渐空虚荒芜,杂草丛生,离当初选择教育这份神圣职业的初衷渐行渐远了呢?当我们用心阅读完这本《陶行知教育名篇》,这诸多问题似乎也就找寻到了它们的答案. 我在阅读《陶行知教育名篇》时,将里面选录的文章粗略分为三类.一类是理想篇,这是先生关于教育的信念与理想,帮助我们理解先生所提倡的教育思想的内涵;一类是践行篇,里面有先生自己实践的经验与交流,既有助于我们理解先生的三大主张,也为我们的继续前进提供了行动指南;还有～类是日常生活篇,里面选录了先生的一些日常书信与访谈, 从中我们可以体会先生的言传身教与人格魅力.当然这三类之间并没有明显的界限,因为它们本身就是相互融汇,彼此映衬,密不可分的.在这里分而述之,不过是从三个侧面谈一谈我作为阅读者的收获与感受.先生所属的时代正是整个中华大地的漫漫长夜,中华民族正处生死存亡之际,内忧外患,民不聊生.怎样才能使国家不至于沦陷?怎样才能救人民于水火之中,改变国家贫穷,愚昧,落后的面貌?怎样才能赶上并超过先进国家,使我们的祖国也能繁荣昌盛,使中华民族也能昂首挺胸屹立于世界民族之林呢?先生陷入了深深的思索,当他抬头仰望,头顶上群星在闪烁,这天空辽阔而深远,平静而自由,充满着光明与希望.是的,虽然我们周围黑暗一片,网难重重,可谁又能阻挡我们仰望:星空的权利呢?教育啊,你不正就像那满天的繁星,星星之火必能燎原, 你是那样的壮丽与光辉,必将点燃我四万万同胞心中希望的火焰.于是先生坚定而执着地选择了教育这条道路,依靠教育救国兴国.先生所倡导的教育是平民的教育,民众的教育,他的教育对象是广大人民群众,他关注儿童教育,女子教育,乡村教育,职业教育,他要在普及教育的基础上实现天下为公;先生所倡导的教育是生活教育,以社会为学校,动用社会的一切力量来组织教育,用生活去改造生活,在劳力上劳心,通过教育创造新价值,服务于社会;先生所倡导的教育是民主的教育,是教人民做主人为广大人民群众谋福利的教育;先生所倡导的教育是救国救民的教育,他要求人们手脑并用,有觉悟,有组织,有计划,自动自发地抵抗外敌侵略;先生所倡导的教育是新的教育,创造的教育,它能使中华大地旧貌换新颜,它的黄金时代是在前面,在未来.现今我们真应该问问自己,我的教育理想是什么,这不是～个幼稚可笑的问题.如果我fI'jfl-么都不问,什么都不想,做一天和尚撞一天钟,过着周而复始的生活,做着周而复始的老师,就会成为"伪知识阶级",不仅害己,更是误人.如果我们的目光只关注脚下与眼前,跟着周围的人转,就会只为学生的成绩,为自己的俸禄,职称打拼着,惶惶不得终日.我们的温总理说得好:一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情,那是没有未来的而作为教育工作者,我们的事业"操着民族和人类的命运",关系着祖国的未来与明天,我们更应该像陶行知先生一样仰望星空,朝着崇高的目标前进,为中国教育的发展创新尽心尽力.一个人的力量也许看似微薄,可积少成多,只要我们有了目标与方向,教育的事业定会因此而欣欣向荣.光有远大的理想还不够,如果不去行动,就只会成为一名空想主义者.陶行知先生抱着"人生办一件大事来,做～件大事去"的信念,在这片满目疮痍的大地上身体力行,脚踏实地地践行着自已的教育梦想,在《陶行知教育名篇》中我们可以清楚看到先生的足迹.他师从杜威,对西方的教育思想有深入的研究,却没有采取拿来主义照搬照用,而是结合中同贫穷落后深受传统教育所害的国情,存批判的基础f提【叶I了自己教育思想的三大主张"生活即教育","社会即学校","教学做合一";他为了便于广大人民群众的理解和接受,用最直白简朴的语言宣传自己的教育主张,有的还特意编写成脍炙人口的诗歌.对于人们理解上的任何一个小小疑惑都错过,而是虚心地接纳,耐心地诠释;他还尽自己最大的可能去亲身实践和推广自己的教育主张,他克服种种困难险阻动用社会力量,募集资金,先后创办丫晓庄学校,生活教育社,育才学校等,创建工学团,开展小先生运动,花最少的钱将最实用的教育在最广泛的人民大众中加以普及.在大力提倡新课程改革,实行素质教育的今天,我们肩负着时代赋予的历史使命,可谓任重而道远,而我们现今的教育环境,教学条件与先生那时相比要强了千百倍.这也就要求我们更要踏踏实实地"做"事,不负社会的期待与重托.脚踏实地意味着我们不能再墨守成规,或者吹毛求疵,而要认真地去思考,积累,实践与创新,使我们的教育与时俱进,满足学生和社会的需求;脚踏实地同时也意味着我们不能不负责任地把新课程改革夸得花好月圆,而要深入地去研究,去领会,去实践,去改进,使理论与实际紧密联系,齐头并进.简而言之,要做到脚踏实地,我们既要克服眼高手低的毛病在"做"上下工夫,更要克服掉浮躁的毛病在"求真"上较劲.做到这两点,估计离教育教学改革的成功就相距不远了吧.网址:豆:舌育89阅读《陶行知教育名篇》,有的篇章你通篇找不到一个关于"爱"的字眼,可又无时无处不在体味着爱的主题."爱满天下"是陶行知先生毕生追求的教育真谛,但先生反对的是说教,他注重的是言传身教,于潜移默化中润物无声.先生之于爱,我想了半天,用八个字概括实在再贴切不过了"大爱无言,上善若水".先生的爱是深沉的,艾青在诗里说"为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉."先生也深深爱着这片土地.他用心抚触着这片像母亲一样哺育他,而又饱受欺凌,伤痕累累的土地,将跟泪咽进肚子里,下决心要用教育回报它,拯救它,改造它,他用毕生的努力践行着自己对这片土地的誓言.先生的爱是广博的,所以他的教育绝不是少数人可以享有的教育,他的教育是为广大劳苦大众谋福利的教育,所以他将爱的触角延伸到城市,乡村各个角落.他有悲天悯人的情怀,他爱芸芸众生,爱老人, 爱孩子,甚至从"注重养生而不杀生"中我们可以感受到他对自然界中的生命也给予应有的尊重与爱护.先生的爱是爱憎分明的,他不仅教人爱人,还对统治阶级,剥削阶级的丑恶嘴脸,险恶用心进行彻底的揭露与批判,叫人们去恨人民的敌人.他的爱是谦卑的,他将自己放得很低,很低,读他的日常信件,你感觉不到这是出l-h一个大教育家的手笔,有时好似良师循循善诱,有时又如挚友坦陈心扉,分担忧愁, 分享收获,有时更像小孩子,对自己有兴趣的问题, 问这问那,虚心求教.他的爱是智慧的,他觉得每个孩子都是天才,他是用欣赏和崇拜的眼光去看孩子的,所以孩子也就真的无所不能了,"小先生","工学团"也真的为民众教育发挥了巨大的作用.他的爱是忘我的,他可以"为了孩子,甘为骆驼.于人有益,牛马也做",他正如A己所说的"捧着一颗心来,不带半根草去".罗曼?罗兰给英雄如此定义,"真正的英雄主义只有一种,就是看清这个世界的本来面目,并且去热爱它"所以"我称为英雄的人,并非以思想强力称雄90d-.;舌黼2010年第11期的人,而只是靠心灵而伟大的人".先生用他的教育他的思想他的爱,让我们感受到何为伟大,何为崇高."教育需要爱,也需要培养爱,没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育".爱具有传递性与发展性,先生要我们做的很简单,我想只要我们对丁作投入自己最大的热忱,不计较个人得失,少说几句空话,多积累些知识,多为教育教学做几件实事;只要我们能够放下师道尊严的架子对学生再多点关心与耐心,能够以他们为中心,放飞他们的心灵与手脚,怎样做就怎样学,怎么学就怎么教; 只要我们能用更宽容,更中肯的态度去对待我们的学生,无论好生差生一视同,去理解他们,呵护他们,原谅他们的小过失,赏识他们的点滴进步,那么先生若泉下有知,也当聊以欣慰了.阅读完《陶行知教育名篇》,除了对陶行知先生的教育思想有了全面了解,更是一次严肃的自我解剖过程.仿佛经历了一场精神的洗礼,我们的内心因此而丰富强大了许多.现实生活变幻莫测,无可否认我们在从教的路上还将遇到各种问题,挫折与阻挠, 我们有可能还是会困惑,倦怠,心灰意冷甚至迷失方向.但是"真正的光明绝不是永远没有黑暗的时间, 只是永不被黑暗所掩蔽罢了"(傅雷语),陶行知先生的精神与思想就如黑暗中的一盏明灯,时刻激励着我们,警醒着我们,引导着我们,推动我们为共同的教育事业继续前行,迎接光明.(作者是江苏无锡宜兴市实验中学教师)。