《走遍天下书为侣》说课稿
小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文(精选3篇)
小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文（精选3篇）小学五年级语文上册《走遍全国书为侣》说课稿范文（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育作业者，时常会需求准备好说课稿，凭借说课稿能够有用前进自己的教育才能。
怎么把说课稿做到要点杰出呢？下面是小编为咱们收集的小学五年级语文上册《走遍全国书为侣》说课稿范文（精选3篇），仅供参考，咱们一同来看看吧。
小学五年级语文上册《走遍全国书为侣》说课稿1 一、说教材《走遍全国书为侣》是人教版5年级上册榜首单元的第三篇课文，这个单元的主题是“我爱读书”。
这篇课文是作家在读书节开幕式上的讲话稿，从一个全新的视点提出了将一本书读精。
作者以单独驾舟盘绕国际游览，只需挑选带相同东西文娱的假定开端，引出自己的观念。
然后持续假定，列举了“一遍又一遍地读”的办法和办法，只需从不同的视点重复地读，就会常读常新，百闻不厌。
学生经过学习文章，能够领会到对书本的酷爱以及阅览的办法。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的常识结构和认知水平，是教师授课的依据与起点。
五年级的学生语文常识有了必定的堆集，也有必定的阅览领会，可是关于阅览爱好的强化和阅览办法的把握还需求前进，因而这篇文章关于学生有很大的学习含义。
三、说教育方针因而，依据教材和学情，我从课程标准中“前进学生语文素质”的根本理念动身，规划了以下三个维度的教育方针：1、常识与才能：会认会写生字词，有爱情地朗诵文章，理清文章的写作次序及内容。
2、进程与办法：经过协作及品读把握作者以书为侣的理由及阅览的办法，并从中遭到启示。
3、情爱心情与价值观：感触作者对阅览的酷爱，培育爱书读书的好习气。
四、说教育重难点依据以上对教材、学情的剖析和教育方针的建立，本课的重难点为：深刻了解作者以书为侣的原因及阅览的办法，并从中培育爱书读书的爱好和才能。
五、说教法学法为了完成教育方针、杰出要点、打破难点，教育中我选用诵读法、协作法、说话法。
接下来我将偏重介绍我的教育进程，这也是我本次说课最为中心的环节。
小学五年级语文教案《走遍天下书为侣》说课稿
《走遍天下书为侣》说课稿各位领导、各位老师：早上好！我说课的内容是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组专题的第三篇课文《走遍天下书为侣》，下面我从教材的内容和特点、教学目标的确定、教法学法的选择、教学程序的设计、板书设计等方面作简要的说明。
一、说教材内容和特点九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组的课文是以“我爱阅读”为专题进行编排的，本专题是要让我们体会读书的乐趣，同时培养热爱读书的习惯。
《走遍天下书为侣》是英国作家尤安·艾肯的作品。
课文中作者以独自环绕世界旅行，只能选择一样东西娱乐的假设作为开篇，引出作者“走遍天下书为侣”的观点。
在朴实的文字中，我们体会到作者“与书为侣”的读书情结；品尝到了作者在反复的读书中获取知识的惊喜和快乐；同时分享了作者读书的方法。
教材编排这篇课文，一是引导学生把握课文的主要内容、体会作者“以书为侣”的情感；二是让我们在阅读的过程中体会作者选择书为旅行伴侣的原因及反复读书的方法；三是让我们受到热爱读书的感染，激发阅读兴趣。
二、说教学目标根据教材的内容和三维目标，特制定以下教学目标：1、知识与技能目标：在生字词为导引的基础上，理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、合作探究、个性研讨等方法理解课文内容，体会作者的思想感情。
3、情感与态度：让学生感受作者对阅读的热爱，养成良好的读书习惯，体会到“与书为侣”的乐趣。
4、教学重点：理解课文内容，体会作者选择一本的书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。
5、教学难点：理解课文内容，体会作者反复读书的方法，受到的启示。
三、说教法立足校本资源、学生的实际学习情况，特采用以下教法：1、朗读法。
古人曰：“口而诵，心而惟。
” 说的是熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为己有。
这话说出了朗读的重要性。
在教学中，我通过接段式朗读、竞读、齐读、快速朗读等方式，使无声的语言成为有感情的音符，让文字焕发出生命的活力，从而理解文本的内容，体会作者“与书为侣”的情感，并以此共鸣。
《走遍天下书为侣》说课稿
《走遍天下书为侣》说课稿一、说教材《走遍天下书为侣》是人教版五年级上册第一单元中的一篇精读课文。
本组课文告诉我们阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，并且让我们善于从书中汲取营养，进而养成爱好阅读的习惯，一生与好书相伴。
而本篇课文，更是让我们感受到了阅读一本书的作用非常大，方法非常多。
作者先从一个设问入手，如果是她独自驾舟环绕世界旅行，如果只能带一样东西供自己娱乐，她会选择一本书，接着说明了理由和自己读书的方法。
作者之所以会选择书，是因为她对书的热爱，作者只选择一本书，是因为她会反复地读一本书。
二、说学情一拿到课文，我站在普通读者、学生和教师的立场反复研读了课文，并且努力地思考着五年级学生在阅读这种文章时可能遇到的困难，教师需要如何去引导他们。
语文是人文性和工具性的统一，把握主要内容，体会作者的情感，体会课文的表达方式应该是学生学习的重点。
通过之前“我爱读书”这个主题有关课文的学习，学生应该可以体会到一本书的作用是非常的大，但是对于本课作者的思想情感和表达方式学生应该很难把握，教师需要建立在学生已有的基础之上再增加学生的知识，积累各种修辞方法。
因此，如何让学生体会到作者的情感成为了我的重要思考点。
三、说教学目标基于我对文章的思考和对学生认知特点的把握，我制定以下四点教学目标：1.认识4个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第七自然段。
3.把握课文的主要内容，体会作者在旅行时选择一本书的理由和反复读书的方法。
4.体会作者的情感及表达方式，逐步培养阅读的习惯。
目标涵盖“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度。
其中教学目标的3、4两点也是本课的教学重难点。
四、说教法、学法为了达成上述教学目标，体现教学重点、突破难点，在教学中我主要采用对话教学法，以对话核心主题为中心，让师生围绕核心主题进行合作学习。
《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文(精选3篇)
小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文（精选3篇）小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是为大家收集的小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿1一、说教材《走遍天下书为侣》是人教版5年级上册第一单元的第三篇课文，这个单元的主题是“我爱读书”。
这篇课文是作家在读书节开幕式上的发言稿，从一个全新的角度提出了将一本书读精。
作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。
然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
学生通过学习文章，可以领悟到对书籍的热爱以及阅读的方法。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
五年级的学生语文知识有了一定的积累，也有一定的阅读体验，但是对于阅读兴趣的强化和阅读方法的掌握还需要提高，因此这篇文章对于学生有很大的借鉴意义。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：会认会写生字词，有感情地朗读文章，理清文章的写作顺序及内容。
2、过程与方法：通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法，并从中受到启发。
3、情感态度与价值观：感受作者对阅读的热爱，培养爱书读书的好习惯。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本课的重难点为：深刻理解作者以书为侣的原因及阅读的方法，并从中培养爱书读书的兴趣和能力。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用诵读法、合作法、谈话法。
接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
[走遍天下书为侣教案]走遍天下书为侣说课稿
![[走遍天下书为侣教案]走遍天下书为侣说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/ec0bce126d175f0e7cd184254b35eefdc8d315d8.png)
[走遍天下书为侣教案]走遍天下书为侣说课稿(1) [走遍天下书为侣说课稿]走遍天下书为侣板书设计【教学内容】进一步理解课文内容，体会读书的个中好处，品味语言魅力。
【教学过程】一、复习旧课，导入新课指名读课文，说说作者会带上一本书陪伴自己的旅程的原因。
读了这些话，你能提出什么问题吗?比一比，谁提的问题最有价值。
(为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍?为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书?怎样一遍又一遍地读那本书?为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地?)二、探究答案，品味语言1.自由读课文，画出相关的语句。
读一读句子，说一说体会。
(小组交流)。
2.学生汇报交流，指导朗读汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍?”指名读有关的句子。
a.“你喜爱的书就像一个朋友。
真想不到你懂这个!”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。
特别是“真想不到你懂这个!”好像是又对朋友有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。
b.你对朋友有没有这样的感受?(指名说)相机指导感情朗读。
作者将书比喻为朋友。
朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。
朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。
谁不愿意与朋友在一起呢。
把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。
a.“你每天都回家。
我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
” 这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。
家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。
读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。
另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。
b.指导感情朗读。
课件出示三个反问句a.读了这三句话你发现了什么?(都是反问句)b.给他换一个说法。
(指名说)c.从三个反问句中你体会到什么了?交流，相机指导朗读。
《走遍天下书为侣》小学语文说课稿
《走遍天下书为侣》小学语文说课稿一、说教材《走遍天下书为侣》是人教版实验教材第一组课文中的第三课品读课文脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行在苍茫的大海上以书为侣享受着阅读的乐趣面对漫长枯寂的旅程作者毫不犹豫地选择带一本书上路书如友书似家每读一遍都像故地重游会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书真像与一个朋友同船而行见多了博览群书的高论本文从一个全新的角度提出了将一本书读精”一遍又一遍地读”作者以独自驾舟环绕世界旅行只有选择带一样东西娱乐的假设开始引出自己的观点然后以新鲜的比喻即反复地读一本书如老友重逢每日回家故地重游总会有新的发现新的收获新的惊喜来说明选择的理由然后继续假设列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法只要从不同的角度反复地读就会常读常新百读不厌这篇课文篇幅短小精致语言浅显易懂角度新颖表达独特作者通过层层递进的假设和设问、反问灵动鲜活的比喻以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西不管你看过多少遍选编这篇课文的意图一是引导学生把握主要内容体会作者走遍天下书为侣的原因和方法感悟作者对读书的热爱并受到启发;二是体会作者是怎样表明观点的他的说明方法及表达方式体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果增加语言积累;三是进一步开展综合性学习活动本文教学的重点是：把握主要内容体会作者的情感教学的难点是：理解反复读一本书的原因和方法二、说学习目标1、认识“侣、娱”等4个生字会写“侣、娱”等9个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第7自然段.3、理解课文内容体会读书乐趣学习一些读书方法.三、说教学重点难点：重点：1.把握主要内容体会作者的情感2、继续开展读书的综合性学习难点：理解反复读一本书的原因和方法四、说教法学法：通过让学生读书在读中学习作者反复读一本书的原因和方法学习这种读书的方法从而对自己在读书中的方法产生思考五、说课前准备名人读书的故事或读书名言抄有重点词句的小黑板.六、说教学过程第一课时谈话导入激发兴趣1.一本好书蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人都喜欢阅读从童年时的“窃读”到季先生对读书的见解可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.朗读课文整体感知1.自由读课文读准字音读通句子不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文正音.3.提出不理解的字词大家帮助解答或查字典或联系上下文理解.4.默读课文想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由在书上作批注.再读课文.理清层次1.小组合作读课文交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的些段落.2.齐读课文第5自然段与大家交流读懂了什么.3.课件出示关键句子：a.“你喜爱的书就像一个朋友就像你的家.”b.“你已经见过朋友一百次了可第一百零一次再见面时你还会说：‘真想不到你懂这个’”c.“你每天都回家可不管过了多少年你还会说：‘我没注意过灯光照着那个角落光线那么美’”把这些句子多读几遍再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”发表不同的见解.)4.齐读第6自然段联系上下文说说“新东西”指的.5.有感情地朗读第4～6自然段再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.第二课时激趣读文深入感悟1.朗读课文第1～6自然段.2.自由读第7自然段想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”你们感受到什么?3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.4.默读最后一段想一想：作者除了把书比作一位朋友还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处?5.有感情地朗读最后一个自然段.积累运用升华认识1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段再与伙伴比赛看谁记得又快又牢并谈谈自己的感受.2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.拓展活动1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》把自己的感受用几句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书并说说你喜爱它的原因.布置作业1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3.完成课后“小练笔”.七、说板书设计：3.走遍天下书为侣书是：伴侣、朋友、家、故地……一遍又一遍的读：首先然后最后。
走遍天下书为侣 说课稿
《走遍天下书为侣》说课稿尊敬的各位专家，评委老师：大家好！我是01号考生，今天我说课的课题是《走遍天下书为侣》，下面我将从教材分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计这五个方面来展开我的说课。
一、深入解读，说教材《走遍天下书为侣》是人教版小学语文五年级上册第一组课文中的一篇精读课文。
本组课文以“我爱读书”为主题展开。
文中作者以独自环绕世界旅行，只能选择一样东西娱乐的假设开篇，引出“走遍天下书为侣”的观点。
表达作者在反复读书中获取知识的惊喜和快乐，同时作者还分享了读书的方法。
本文语言简练，意蕴深刻，比喻和反问是本文最大的写作特色。
二、有机结合，说目标。
依据新课标理念“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标，根据教材的结构和内容特点，结合五年级学生的认知规律和心理特点，我以三个维度来制定本课的教学目标：（1）知识与技能目标：能正确认读“背诵”“娱乐”等生字新词，正确流利有感情地朗读课文，背诵第七自然段，并积累好词佳句。
（2）过程与方法目标：通过阅读课文，来培养学生的理解能力和体情悟理能力。
（3）情感态度与价值观目标：感受作者对阅读的热爱，养成良好的读书习惯。
为落实上述目标，我将本课的重难点确定为：教学重点：体会作者选择一本书的理由。
教学难点：感受作者对阅读的热爱，以及养成良好的读书习惯。
五年级学生已经具备了一定的阅读技巧，能联系上下文理解词句的意思，能初步揣摩文章表达的思想感情，但学生主动将阅读知识，写作技巧加以运用的意识还不够，为了更好地做到因材施教，我需谨慎地选择我的教学方法。
三、以学定教，说方法夸美纽斯认为：兴趣是创造一个光明而又欢乐的教学环境的重要途径之一，为了激发学生的学习兴趣，我将采用创设情境，以读代讲，鼓励欣赏等方法，引导学生自主合作探究学习。
叶圣陶先生说过“教是为了不教”学法上我主要采取质疑问难，交流讨论，勾画圈点等方法培养学生的自主读书能力。
四、板块推进，说过程。
下面，我将从五个环节向评委老师详细说说我教学过程的预设。
说课稿
《走遍天下书为侣》说课稿一、说教材《走遍天下书为侣》是人教版实验教材第一组课文中的第三课。
品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。
面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。
书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。
见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精－-”一遍又一遍地读”。
作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。
然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。
然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。
作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。
二、说教学目标根据教材的内容和三维目标，特制定以下教学目标：1、知识与技能目标：在生字词为导引的基础上，理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、合作探究、个性研讨等方法理解课文内容，体会作者的思想感情。
3、情感与态度：让学生感受作者对阅读的热爱，养成良好的读书习惯，体会到“与书为侣”的乐趣。
4、教学重点：理解课文内容，体会作者选择一本的书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。
走遍天下书为侣(说课稿)
走遍天下书为侣（说课稿）尊敬的评委老师：大家好！（鞠躬）我是6号考生，今天我说课的题目是《走遍天下书为侣》，我依据新课程标准的理念，从说教材与学情、教学目标、教学过程、板书设计等方面来阐述我对本节课的认识。
一、说教材《走遍天下书为侣》是鲁教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。
本文从一个全新的角度提出了将一本书读精，作者以独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点，然后以新鲜的比喻来说明选择的理由，随后列举了读书的方式和方法。
全文的语言描写生动形象，层次鲜明，语言简练，起承转合自然流畅。
二、说学情四年级的学生已经具有了一定的字词积累和阅读理解能力，可以初步把握文章主要内容，但理解文中关键词句表情达意上还需要老师的引导。
三、说教学目标（重难点）依据课程标准对第三学段的要求，结合文本特点和学生实际，我确定了以下教学目标：1、会写13个生字，正确书写本课的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复阅读的方法。
4.领悟作者比喻、假设的写作方法，理解这样写的好处，感受作者对阅读的热爱，培养学生阅读的习惯。
教学重点是：学会抓住关键词，理解含义深刻的语句。
教学难点是：领悟作者写作方法方法。
四、说教法学法教学本课，依据新课标精神，以“生本高效”教学策略为主旨，我采用朗读感悟法：以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象等多种方式让学生在读中思考，感受文本的魅力。
同时我还采用讨论法，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主动性，调动学生多种感官参与学习。
五、说教学过程下面我来说说我是如何体现“生本高效”，落实教学目标的。
1、谈话导入，揭示课题开课之初，我以谈话的形式导入新课：同学们喜欢旅行吗？假如让你独自驾舟环游世界，在漫长的旅途中你会选择哪样东西供你娱乐呢？学生畅所欲言后，我说：那就让我们来看看英国作家尤安艾肯的选择。
然后我顺势揭开课题。
小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文（精选3篇）
小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文（精选3篇）小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿1一、说教材《走遍天下书为侣》是人教版5年级上册第一单元的第三篇课文，这个单元的主题是“我爱读书”。
这篇课文是作家在读书节开幕式上的发言稿，从一个全新的角度提出了将一本书读精。
作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。
然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
学生通过学习文章，可以领悟到对书籍的热爱以及阅读的方法。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
五年级的学生语文知识有了一定的积累，也有一定的阅读体验，但是对于阅读兴趣的强化和阅读方法的掌握还需要提高，因此这篇文章对于学生有很大的借鉴意义。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：会认会写生字词，有感情地朗读文章，理清文章的写作顺序及内容。
2、过程与方法：通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法，并从中受到启发。
3、情感态度与价值观：感受作者对阅读的热爱，培养爱书读书的好习惯。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本课的重难点为：深刻理解作者以书为侣的原因及阅读的方法，并从中培养爱书读书的兴趣和能力。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用诵读法、合作法、谈话法。
接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
走遍天下书为侣说课稿
走遍天下书为侣说课稿第一篇：走遍天下书为侣说课稿《走遍天下书为侣》说课稿一、说教材：《走遍天下书为侣》是人教版小学语文五年级上册第一组课文的一篇精读课文。
通过本篇课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻松而舒适，让人生变得充实而智慧。
在朴实的文字中，我们体会到作者“与书为侣”的读书情结，品尝到了作者在反复的读书中获取知识的惊喜和快乐，同时分享了作者读书的方法。
根据语文的新课程标准，结合教材的特点和学生们已有的认知情况，我主要设计了以下教学目标。
1、知识与技能目标：在生字词为导引的基础上，理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。
2、德性目标：让学生感受作者对阅读的热爱，养成良好的读书习惯，体会到“与书为侣”的乐趣。
3、言语实践目标：以“一本你喜爱的书就是____________________，也是_______________________”开展言语实践活动。
本课的教学重点是理解课文内容，体会作者选择一本的书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。
本课的教学难点是理解课文内容，体会作者反复读书的方法，以及自己所受到的启示。
二、说教法：1．信息收集法：课前，我会让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法，培养他们搜集信息的能力以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的知识的能力。
2．读书指导法：通过让学生读书，在读中学习作者反复读一本书的原因和方法。
同时，我也会适时地对学生读书加以指导，引导他们对自己在读书中的方法产生思考。
二、说学法：1、朗读感悟法：通过不同形式的朗读手段来体会作者“与书为侣”的情感和反复读书的方法。
2、合作谈论法：创设问题情境，开发学生的个性思维，放飞学生个性的思考与想象。
3、联系生活法：通过今天所学结合自己的实际生活，说一说在学生的日常生活里，书又扮演着怎样的角色。
四、说教学过程：为完成以上教学目标，我设计了以下教学环节。
（1）创设情境，引入新课：教师小卡片出示“娱”，提问：大家认识这个汉字吗？谁来给它组个词？在学生回答的基础上引出“娱乐”一词，然后让学生明确“娱乐”一词的意思，即使人快乐；消遣；快乐有趣的活动。
走遍天下书为侣 说课稿
《走遍天下书为侣》说课稿简顺兰一、说教材1.教材位置《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。
本课在教材的P9―11，其中P9―10为课文内容，P10―11为思考、练习及阅读链接。
2.教材分析本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻轻而舒适，让人生变得充实而智慧。
品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。
面对漫长而孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。
书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受。
用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。
3.编者意图新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容，领会有内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。
”选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文主要内容，体会作者走遍天书为侣的原因和方法，感悟作者对书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。
4.教学目标基于对教材的理解，我将本课的教学目标定为：①认识“侣、娱”等四个生字，会写“侣、娱”等九个生字；②正确、流利、有感情地朗读课文，积累喜爱的语句，背诵第七自然段；③把握文章主要内容，了解作者将书作为伴侣的原因，感悟读书方法。
5.教学重、难点重点：①把握文章主要内容，体会作者的情感；②继续开展读书的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
难点：①体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发；②感受作者对阅读的热爱，体会文章的表达手法。
二、说学情五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，理解力、观察分析能力、口语表达能力正快速发展，加强对学生理解力、观察分析能力、口语表达能力的培养是非常有必要的。
《走遍天下书为侣》说课稿
走遍天下书为侣引言读书是人生中一项重要的修养，一位著名的作家曾说过：“读书不仅能让我们增长知识，还能让我们增加情感。
每本书都像一个人，让我们和它沟通，在心灵上产生共鸣。
”而在我们的教育中，如何引导学生走进书本的世界，成为一名善于读书的人呢？一、课堂导入首先，在课堂导入环节，我会通过引导学生了解不同类型的书籍，进而让学生明白到读书带来的不仅是知识，而且是读书体验。
在这个环节，我会展示一些不同类型的书籍，例如文学类、科学类、历史类、艺术类等等，并向学生问询，让他们对不同类型的书籍进行分类和讨论。
在讨论过程中，我会引导学生深入思考这些不同类型的书籍所给予我们的不同体验和启示。
例如，文学类书籍能够让我们体验到情感的起伏，科学类书籍则能够让我们学习到不同的知识，而历史类书籍则能让我们了解到不同的历史事件。
二、阅读策略了解不同类型的书籍后，我们需要引导学生学习一系列能够提高阅读能力和效率的阅读策略。
1.预览：让学生在开始阅读之前，进行全文扫描，了解文章的主题、结构、段落的组织方式等等，以便更好地理解后续内容。
2.细读：让学生在全文扫描后，对文章的内容进行认真阅读，关注文章中的细节和信息。
3.总结：让学生在阅读完成后，进行总结归纳，将所读内容进行概括和总结。
以上是三种基本的阅读策略，在进行实践的同时，我们还可以根据不同的阅读内容，针对性地使用不同的阅读策略，例如，如果要阅读一道数学题，我们需要通过预览找到题目中涉及的关键概念，通过细读来理解题意及解答步骤，通过总结将这些概念和解答步骤梳理出来。
三、读书分享在阅读和阅读策略的基础上，我们需要将读书的体验和成果进行分享。
1.读书感受：让学生在阅读过程中记录所感所想，再次体验阅读所带来的情感成果。
2.读书报告：让学生通过读书报告的方式，将自己的阅读成果展现给老师和同学，以此鼓励他们积极阅读，并在学习中体会到阅读所带来的快乐和收获。
在读书分享环节，我们可以通过小组讨论、班级展示等方式，让学生在集体中分享个人的阅读体验和成果，相互交流，共同分享快乐。
走遍天下书为侣说课稿
走遍天下书为侣说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《走遍天下书为侣》。
这是一篇关于阅读与旅行的议论文，旨在探讨书籍对于个人成长和心灵旅行的重要性。
首先，我想通过一个问题引入我们的话题：在现代社会，人们常常忙于奔波，追求物质生活的丰富，那么在这个过程中，我们是否忽视了精神世界的滋养？答案是肯定的。
在快节奏的生活中，我们往往忘记了阅读的重要性。
而《走遍天下书为侣》这篇文章，正是要告诉我们，无论身处何地，书籍都应该是我们的良师益友，是我们精神的食粮。
文章的开头部分，作者通过自己的亲身经历，描述了在旅行中阅读书籍的乐趣。
无论是在飞机上、火车中，还是在异国他乡的咖啡馆角落，书籍总能带给作者无尽的思考和灵感。
这一部分，我们可以引导学生思考阅读与旅行的关系，以及书籍如何丰富我们的旅行体验。
接下来，文章进入了深入的论述。
作者指出，书籍是知识的载体，是人类智慧的结晶。
通过阅读，我们可以跨越时空的限制，与历史上的伟大思想家对话，可以探索未知的世界，体验不同的文化。
这一部分，我们可以引导学生讨论阅读对于个人认知和世界观形成的影响，以及如何通过阅读来拓宽视野。
文章的中段，作者进一步阐述了阅读的重要性。
在信息爆炸的时代，我们面临着大量的信息选择。
作者认为，高质量的阅读能够帮助我们筛选信息，提升我们的思考能力和判断力。
此外，作者还提到，阅读是一种精神上的旅行，它能够带领我们走进作者的内心世界，感受不同的情感和经历。
这一部分，我们可以引导学生思考如何在日常生活中选择合适的阅读材料，以及如何通过阅读来提升自己的情感和同理心。
在文章的后半部分，作者提出了一个观点：阅读不仅是一种个人的修养，也是一种社会责任。
作者认为，一个爱读书的民族，必定是一个有希望的民族。
因此，我们应该从小培养阅读的习惯，让书籍成为我们生活中不可或缺的一部分。
这一部分，我们可以引导学生讨论阅读对于社会发展的意义，以及如何在学校和家庭中推广阅读文化。
3说课稿
《走遍天下书为侣》说课稿参赛编号：025一、说教材《走遍天下书为侣》是人教版小学语文五年级第一组的一篇精读课文，是英国作家尤安·艾肯的作品，是以“我爱阅读”为专题进行编排的，本专题是要让学生体会读书的乐趣，同时培养热爱读书的习惯。
作者以独自环绕世界旅行，只能选择一样东西娱乐的假设作为开篇，记叙了自己选择书为侣的理由和自己的读书方法，在朴实的文字中，我们体会到作者热爱阅读，同时分享了作者读书的方法。
根据教材的内容和学生的情况，我为本节课制定以下教学目标：1、通过不同形式的读，学生能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过朗读、合作探究等方法理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法，体会作者的思想感情。
3、让学生感受作者对阅读的热爱，受到热爱读书的感染，激发阅读兴趣。
教学重点：理解课文内容，体会作者选择一本的书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。
教学难点：理解课文内容，体会作者反复读书的方法，并受到的启示。
二、说教法学法立足校本资源、学生的实际学习情况，我主要采用以下教法：1、朗读法。
朗读是阅读教学不可缺少的环节，是培养语感的有效途径，也是理解感悟课文内容的方法。
我通过让学生用不同方式读课文，教学重点句段时引导学生有感情朗读，使学生入情入境，与作者产生共鸣。
2、合作探究法在体会作者选择书为侣的理由和读书方法的教学时，让学生先自读感悟再以小组讨论交流的形式来开展教学，充分发挥集体合作的智慧，创建自主合作的教学氛围。
3、提问法在教学中，针对文本，创设问题情境，让学生畅所欲言，尊重学生个性差异，让学生的个性张扬。
教与学是相铺相成的，根据五年级学生的知识水平面和情感体验，特采用以下学法：1、朗读法：通过不同形式的朗读手段来体会作者“与书为侣”的情感和反复读书的方法。
2、合作探究法：以小组讨论交流的形式体会作者的情感。
3、谈论法：创设问题情境，开发学生的个性思维，倡导个性交流，重视学生的情感体验，培养自主阅读的能力。
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《走遍天下书为侣》说课稿
中江实验小学刘芸
一、说教材
1.教材分析
本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻轻而舒适，让人生变得充实而智慧。
2.教学目标
①认识“侣、娱”等四个生字，会写“侣、娱”等九个生字；
②正确、琉利、有感情地朗读课文，积累喜爱的语句，背诵第七自然段；
③把握文章主要内容，了解作者将书作为伴侣的原因，感悟读书方法。
3.教学重、难点
重点：
①把握文章主要内容，体会作者的情感；
难点：
①体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发；
②感受作者对阅读的热爱，体会文章的表达手法。
二、说学情
五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，了解力、观察分析能力、口语表达能力正快速发展，加强对学生了解力、观察分析能力、口语表达能力的培养是非常有必要的。
三、说教法
1.读书指导法
通过让学生读书，在读中学习作者反复读一本书的原因和方法。
同时，我也会适时地对学生读书加以指导，引导他们对自己在读书中的方法产生思考。
四、说学法
联系生活法：“语文的学习和生活的外延是相等的”。
新课标点明了学习和生活之间的密切联系。
教学中，必须将课堂与生活进行有效的整合。
在《走遍天下书为侣》一文的教学中，必须要让学生联系实际，从自身经验出发，感受课文内容。
我会让学生联系自己的读书实际，谈论应该怎样读书，认识到只有将读书与思考相结合，才会有所收益。
五、说教学过程
这篇课文我一共分三个课时完成。
第一课时引导学生通过读课文扫除生字障碍，正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容；第二课时，我会利用交流学习的方法，让学生在阅读的过程中，深入品味情感，体会文章的表达手法；第三课时，我会在解决课后练习的同时，引导学生再次领悟文章的思想感情，完成本课所有的教学目标。
今天，我说课的内容是第二课时。
（一）回顾导入，感知情感
1.我会用这样的导入语：一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
古今中外，凡是有成就的人，都喜欢阅读，从冰心先生童年时期读书的故事，到艾肯先生对读书的见解，都可以看出他们善于从书中汲取营养。
2.提出问题，“通过上节课的学习，你认为作者是一个怎样的人？”
（二）体悟表达方式
1.首先，我会提出这样一个问题，“课文中哪些语句表达了作者爱读书的深厚情感，是如何表达的？”学生将会在这个问题的牵引下细读课文，在读书中思考作者是如何表达这种情感
的，让学生学会在相关的语句上划上记号，在语句旁作好批注。
然后，我会让学生分析作者用“假设”表达情感的手法。
指名让学生朗读课文中相应得句子和段落，指导感受交流，如：第1自然段中可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的忠爱之情。
2.在分析本文“比喻”的修辞手法阶段，我会让学生阅读语段：
你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家；这真像与另一个人同船而行；一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
让学生品读语句，体会作者把书比作伴侣的忠诚，把书比作朋友的亲密，把书比作家的温馨，把书比作对故地的依恋。
然后，让学生把这三个句子连起来，边读边想象画面，体会比喻的精妙。
3.在分析本文“反问”的修辞手法阶段，我运用交琉讨论的方法，引导学生体会“反问”的修辞手法。
首先，我会让学生阅读语段：
【你不会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧？】
让学生说出该语句的言外之意，认为到与书每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。
然后，指导学生有感情地朗读，了解体会反问、质问的语气。
（三）朗读全文，回归整体
我会用激昂的语调对学生说，“让我们带着对书的热爱再次感受作者的表白吧！”通过交琉品读中的思维碰撞，以及对作者表达方法的学习，读好这篇课文也就变简单了。
（四）扩展阅读，制定阅读计划
这一阶段的教学，我会让学生朗读诗歌《神奇的书》，引导学生讨论作者的表达方式，让学生针对诗中描绘的书的神奇作用，结合自己的阅读经历，发表感想。
最后让学生制定并说出自己的读书计划，这样的设计意图是在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势拓展新的阅读内容，让学生有宣泄、展现自己情感与能力的空间。
（五）作业设计
1.有感情地朗读课文，给爸爸妈妈讲讲自己学过课文后的感受；
2.给9个生字组词，比比谁写的字最工整。
六、说板书设计
3.走遍天下书为侣
伴侣——忠诚
朋友——亲密
①书是：（比喻）
家——温馨
故地——依恋
②你不会……你不会……？（反问）
这样的安排，让学生轻松快乐地把握课文脉络及体会作者的情感。
在学生了解课文脉络的同时，注明重点学习的修辞手法，有助于学生更快更好地吸收新知识。