小学语文优质课教案欣赏白杨教学设计与反思
《白杨》的教学反思9篇
《白杨》的教学反思9篇《白杨》的教学反思篇1我执教的《白杨》一课有许多特点，这里且不谈教学思路之清晰，词句训练之扎实，学潮指导之得当，读书结合之紧密。
谈谈其前瞻性的教学理念和发展性的教学评价及合作的学习的方式。
一充分体现新课程的教学理念语文课程标准为语文教学指出了一条很好的教学思路。
要求教师在教学中应帮助学习多积累，重感悟重内化重视与生活实际的联系。
我在这方面体现得很位。
首先我以生活作为学生理解课文的最根本的落脚点。
《白杨》一课是一篇寓意很深的.借物喻人的文章。
只有体会到生活中人们的无私奉献，才能感受到文中作者对白杨的敬意，实际上是对建设者的赞美。
因而我紧紧抓住树与人的联系。
从有限的课堂教学中去反映无限的生活情景。
其次，我更注意学生个性化的培养，在教学完第二环节，学生已经初步理解了作者如何赞美白杨树的内容之后，我又让学生将自己的理解用一幅画表现出来，学生非常乐于表现自己，同时也体现了个性化的发展创新能力的培养。
二教学评价的发展性新的课程理念要求教师更多地运用发展性的教学评价。
评价不再反映仅仅甄别选拔学生，培养学生的个性和创造性，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。
我在教学中的评价语较为得当，每一句能恰到好处地敲击在学生的心上，促使其更努力地思考，更大胆的表现，发挥自己潜在能力。
例如：当一个学生不太敢发言时我这样鼓励学生说：“记住把爱心献给别人，把信心留给自己。
”这个学生回答后，我又鼓励说：“你真了不起啊，朗读好多么重要啊，你充分抓住了一次展示自己才能的机会。
”正是有了这些鼓励的话，学生才会一次又一次超越自己。
总之，我能紧紧以新课标为教学依据，以学生个性发展为目标，以教材作为培养和训练学生能力的线索，我的这节课为语文新课标的实践提供了一个很好的借鉴。
本课设计如有不当之处，请领导批评指正，使我能茁壮成长起来。
《白杨》的教学反思篇2《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，构思巧妙，感情丰富，是语言文字训练和思想教育的好教材。
《白杨》教案及反思
一、教案内容1.1 教学目标（1）知识与技能：让学生理解并掌握《白杨》这篇文章的主要内容，提高学生的阅读理解能力。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，提高学生的人文素养。
1.2 教学重点与难点（1）教学重点：让学生理解《白杨》这篇文章的主题思想，掌握文章的基本框架。
（2）教学难点：分析文章中象征手法的运用，引导学生体会作者的情感。
1.3 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
1.4 教学过程（1）导入：教师通过展示白杨树的照片，引导学生关注自然环境，激发学生学习兴趣。
（2）自主学习：让学生独立阅读课文，了解文章大意，思考问题。
（3）合作探讨：学生分组讨论，分析文章中的象征手法，体会作者情感。
（4）课堂讲解：教师针对学生讨论的结果进行讲解，解答学生的疑问。
（5）课堂练习：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
二、教学反思2.1 教学效果评价（1）学生阅读理解能力的提高：通过课后作业和课堂表现，观察学生对《白杨》这篇文章的理解程度。
（2）学生合作探讨能力的提升：评价学生在小组合作中的表现，了解学生分析问题、解决问题的能力。
（3）学生情感态度的转变：观察学生在课堂上的情感反应，了解学生对大自然、生命的认识和珍惜程度。
2.2 教学改进措施（1）针对学生阅读理解能力的提高，可以增加类似的课文阅读，提高学生的阅读量。
（2）为了提升学生的合作探讨能力，可以适当增加小组合作的机会，培养学生团队协作的精神。
（3）为了更好地引导学生热爱大自然、珍惜生命，可以组织一些户外活动，让学生亲身体验自然的美好。
三、教学评价3.1 学生评价（1）学生对教学内容的满意度：了解学生对《白杨》这篇课文的学习兴趣和满意度。
（2）学生对教学方法的评价：收集学生对问题驱动法、情境教学法和小组合作法的评价。
小学语文课本《白杨》教学设计(精选10篇)
小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）》，快快拿去用吧!小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的小学语文课本《白杨》教学设计（10篇），希望对大家有所帮助。
小学语文课本《白杨》教学设计1教学目标1、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
2、学会本课的生字新词。
3、了解问句的三种类型。
4、初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情。
教学时间2课时教学重点学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
教学难点同教学重点。
第一课时教学要点提示课题初读课文，了解课文的主要内容;自学生字新词，学习第1段。
教学过程一、审题。
1、揭题读题。
你见过的白杨是长在什么地方的?我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的（简介大戈壁）2、设置悬念。
课文围绕白杨写了一件怎样的事呢?我们通过学习课文来搞清它。
二、初读课文，感知大意。
1、按要求自学课文。
（1）一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事?（2）联系上下文或利用工具书自学生字新词。
（3）划出不懂的地方。
2、检查自学情况。
（1）先指名几个同学说说写了一件什么事。
再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去*的列车上谈论白杨的事。
（2）生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。
如“浑黄一体”，可联系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。
（3）指名读课文，及时进行讲评。
（4）质疑问难。
三、学习第一段。
1、第1自然段：这一段描写了一个怎样的环境?你是从哪些句子里看出来的?2、第2、3自然段：这是一个“自问自答”从哪儿可以看出白杨树很多?“一个高大挺拔的身影”指的是什么?3、用“虽然--但是--”来说说这三个自然段的主要意思。
小学语文优质课教案欣赏《白杨》教学设计与反思
小学语文优质课教案欣赏《白杨》教学设计与反思师：前几天，老师和同学们一起畅游了一碧千里、翠色欲滴的内蒙古大草原，了解了祖国西部的灿烂历史文化——著名的丝绸之路，今天我们来欣赏戈壁滩上的一道奇丽的风景线——白杨。
二、老师范读教师范读课文，要求学生认真听，注意加拼音的字词。
三、学生自学字词1.出示自学思考题，学生自学①查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思②课文主要写了什么内容？2.老师检查自学效果。
3.学生交流展示.四、学生质疑问难1.白杨树有什么外在特点？2.白杨树有什么品质？教师小结：这节课扫除了课文中的“拦路虎”，理解了新词语，我们把这些问题保留到下节课来解决。
五、课内练习：1.写近义词介绍（）抚摸（）分辨（）高大挺秀（）2.写反义词清晰（）动摇（）软弱（）消失（）第二课时一、复习导入，明确目的第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。
那么这位旅客的心愿是什么呢？她是怎样借白杨表白自己心愿的呢？这是这节课学习的重点。
二、理解白杨外形特点1.现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一小节。
2.出示大戈壁的挂图，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟胡的只是满地的沙石。
大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。
戈壁是多么荒凉呀。
3.齐读第3节，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？（高大挺秀。
老师在大戈壁背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树）4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？分角色朗读4-12小节。
三、理解白杨品格特征1.指名朗读14小节，然后小黑板了示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句读讲。
“这白杨树从来就这么直，这么高大。
”①“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）②去掉“从来”，朗读比较。
《白杨教学设计、说课稿及评课、教学反思（人教版五年级下册）
《白杨教学设计、说课稿及评课、教学反思(人教版五年级下册)语文组集体备课课题：《白杨》年级：执教人：集体备课活动记录学科语文年级主备人备课组长时间地点教学内容《白杨》材料整理参与人员备课中心问题1、集体备课《白杨》一课。
2、按松山区教研室五四步教学法，更好地选择第二课时对话交流的话题。
3、高年级朗读指导技巧。
过程描述一、开会；二、宣布本次集体备课的主要议题：1、集体备课《白杨》一课。
2、按松山区教研室五四步教学法，更好地选择第二课时对话交流的话题。
3、高年级朗读指导技巧。
三、主备人说课四、集体备课人讨论五、形成上课方案六、评课七、讨论如何更好的进行中年级朗读指导。
讨论结果1、形成上课方案2、对话课题以课后题为主，但仍要注意涵盖全篇的大问题反思课堂上，小组合作气氛一般，放不开。
学生提出的问题，值得思考的内容较少，要加强训练《白杨》说课稿教学内容《白杨》教师郑主持人时间地点参与人员说课内容《白杨》说课稿各位老师：您们好！今天我要进行说课的是五年级下册语文教材中的《白杨》，现在，我对本课题按骤进行说课。
一、说教材《白杨》是九年义务教育五年级小学语文教材中第一组课文中的一篇讲读课文，是一篇借物喻人的文章。
写了一位在新疆工作的父亲回乡接两孩子上学，在往返的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。
学习本课，可以激发学生对献身于西部建设者的崇敬之情，学习他们无私奉献的精神，从而感染自己；同时，还可以培养学生认真阅读、思考问题、解决问题的能力，为以后的学习扎好基础。
二、说教学目标1.学会本文的生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。
（知识目标）2.理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解，学会借物喻人的写法。
（技能目标）3.让学生初步培养正确的人生观和价值观，以及献身祖国建设的崇高理想。
（情感目标）三、说教学重、难点教学重点：了解白杨有哪些特点，理解含义深刻的句子与课文内容。
《白杨》教学设计及课后反思
《白杨》教学设计及课后反思教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。
2、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
3、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。
重点、难点：了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。
一、创设情境，激趣导入师：（cai播放画面）在茫茫的戈壁滩上，地是黄的，天也是黄的，在这浑黄的基调上出现了一片翠绿，那就是（白杨生齐说）。
你看它高大挺秀，傲然挺立，他们像列队的卫士，挺立在沙漠上，抵挡着风沙的袭击；它们又像不屈的勇士，面对狂风暴雨，巍然毅力，它们给这贫瘠的沙漠带来了生机，带来了希望。
师：通过上节课的学习，我们知道这篇课文写的是爸爸在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩的白杨，高大挺秀的白杨给我们留下了深刻的印象。
上节课，很多同学认为这个句子很难理解（ cai出示难句），爸爸介绍了白杨树的哪些特点？表白了爸爸的什么心愿？就让我们带着问题去读12～16自然段，把最能体现白杨特点的句子划出来，边读边想，白杨树有什么特点？二、初读课文，感知白杨特点生：自由朗读12～16自然段，勾画白杨树特点的句子，边读边想，白杨树有什么特点？师：咱们班的同学有很好的阅读习惯，读完以后，还将自己的感受批注在书上。
读好了的同学可以与同伴说一说，你从哪个句子读出了白杨树的什么特点？生：与同伴交流。
三、了解白杨特点，学习析词悟情师：刚才老师参与了大家的交流，发现同学们学习十分认真，谁愿意跟大家说一说白杨树有什么特点？生：我觉得白杨树很直。
师相机板书：直师：你真会读书，白杨树直的这个特点，你是从哪个句子读出来的？生：我从“白杨树从来就这么直”这个句子中的“从来、直”这两个词读出了白杨树很直。
（师相机cai出示句子。
）师：你能抓住重点句子中的重点词语来理解课文，是很好的读书方法，咱们学习语文就得这样。
我想请教在座的小老师一个问题，“从来”是什么意思？生：从来就是向来。
《白杨》教学设计与反思
《白杨》教学设计与反思《白杨》教学设计与反思教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。
下面店铺为大家整理了一些关于《白杨》教学设计与反思，希望可以帮助大家! 【1】《白杨》教学设计与反思一、导入:图片导入:让学生运用课文中的词语来描述所见的白杨树--高大挺秀二、以读为主，读中探究自主读书要求:(1)要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
三、朗读课文，结合实际谈感受。
1、你认为大戈壁是什么样的?(结合《课堂练习册》中《戈壁滩》的阅读题)2、你认为白杨有什么特点?3、找出爸爸谈白杨特点的句子读读，小组合作试分析白杨的特点。
(在文中画出来)4、由文中的重点设问句中的“白杨”引出“爸爸”，并体会以物喻人的写作方法四、总结课文，激发情感，教育学生。
同学们，在茫茫的大戈壁到处留下白杨高大挺秀，坚强不屈的身影，使人为之憾动，而在这恶劣的环境中那千千万万的边疆建设者，为了改变边疆的落后面貌，他们扎根边疆，建设边疆，奉献自己的光和热，更使人敬佩。
在那里的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下，一定会茁壮成长。
我们也相信，这儿的几十棵“小白杨”也会茁壮成长，成为有用之材，到祖国需要他的地方去，建设祖国。
教学反思《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，构思巧妙，文字隽永，感情丰富，是语言文字训练和思想教育的好教材。
然而，要让小学生深刻理解，却有较大的难度。
我运用了“引疑推导法”，以“疑”为主线的读思结合的方法，使学生始终处于积极思维的状态。
首先，我从课题激疑(从课题看，本文应当写些什么)入手，初读课文整体感知主要内容之后，便直奔重点、难点，即从过渡段切入，引疑激趣(爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗)，牵一发而动全身。
然后按照“形象--特征--象征意义”的思路引导学生在读中生疑，深思、释疑，逐步完成认识由表及里的过渡。
小学语文《白杨》教学设计4篇
小学语文《白杨》教学设计4篇小学语文《白杨》教学设计1一、教学目标1、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿2、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及现身祖国建设的崇高理想。
二、教材分析《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。
__由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。
二是要培养学生联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高能力。
三、教学方法本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设计教法、学法和教学程序。
一是以“三为主”原则。
以教师为主导，学生为主体，以语言文字为主线；二是直观性原则。
充分利用直观形象，创设情景，激发兴趣。
三是文道统一原则。
在学习课文时，教育学生学习边疆者的远大志向和奉献精神，增强其爱国主义情感。
在这样的前提下，本课的教法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。
从整体着眼，以疑为主线，读思结合，使学生始终处于积极思考的学习状态。
采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在实践中探究新知，培养创新能力。
本节课中，教法学法体现了以下特点：（一）、情景教学法。
采用各种办法激发学生学习的兴趣。
（二）、朗读品悟法。
让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的内容。
（三）、合作交流法。
在教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主学习基础上合作、交流，完成本课学习目标。
四、教学过程一、创设情景，激情导入。
师：今天我么一起学习袁鹰的散文佳作《白杨》，我们先看一段视频，视频看完之后，谁能最先举手回答老师的问题，谁就会被老师聘请为本节课的“教学小助手”。
同学们有没有信心？播放视频《小白杨》师：听过这首歌吗？谁知道这首歌的名字?生：《小白杨》师：这首歌是歌唱谁的？生：边防战士师：你们是怎么知道的？生：？通过画面（观察很认真）通过歌词（很会学习）请两位做小助手，让小助手到台前宣读他的任务。
《白杨》优秀教案及教学反思
《白杨》优秀教案及教学反思《白杨》优秀教案及教学反思教材分析这是一篇精读课文。
文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
在作者的描写和叙述中，没有正面歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起，托物言志，借物喻人。
因此教学这篇课文，要让学生体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的。
并且引导学生联系上下文，理解含义深刻的句子。
教学目标1、会认6个生字，会写14个生字，正确读写“戈壁、清晰、新疆”等词语。
2、有感情地朗读爸爸介绍白杨树的那段话，并熟读成诵。
3、抓住重点语句，联系上下文，理解含义深刻的句子。
4、初步领悟借物喻人的写作方法，并尝试运用。
教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
教学时间：２课时教学基本程序教学调整第一课时一、揭示课题，激起疑问：1、听歌曲《小白杨》请同学们欣赏一首歌，不仅要倾听旋律，还要留心歌词。
你们知道这首歌的歌名吗？看图片，白杨树很多很常见，想想，你在哪儿看到过它？白杨树随处可见，在我们的眼睛里它没有柳树的婀娜多姿，没有榕树一树成林的壮观，可是有的作家却对它情有独钟。
这是为什么呢？1、出示矛盾的《白杨礼赞》中的一段话：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
人教版小学语文五年级下册《白杨》教案设计及反思(三份)
人教版小学五年级下册语文第一单元《白杨》的教学案例与反思设计理念：这是一篇优美的散文，文章清新流畅自然，行文人物描写传神，语言描写及神态的描写符合人物的特点，在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以言传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的深度。
教学中，在把握理解含义深刻的句子的同时，体会在作者的描写和叙述中的特点。
并理解托物言志、借物抒情的写法。
教学目标：1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4．体会借物喻人的写作特点。
教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学难点：1 体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
2 体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
教学准备：1课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。
2 教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。
第一课时教学过程：一谈话导入激趣引题同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。
）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。
今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。
教师板书：白杨【学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果】二初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。
1、读课文，完成以下问题，在课文中找出：①荒凉的戈壁究竟是什么样的？②白杨为什么会在那里生长呢？③在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？（学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。
《白杨》“析、读、悟” 三步教案设计及说明(通用15篇)
《白杨》“析、读、悟” 三步教案设计及说明（通用15篇）《白杨》“析、读、悟” 三步教案设计及说明篇1【教学要求】1.使同学熟悉白杨的特点，教育同学学习建设者那种喜爱边疆、扎根边疆的志向和不畏困难困苦的精神。
2.学习本课借物喻人的写法，引导同学正确地理解课文内容，把握文章的中心思想。
3.指导同学查字典自同学字、新词，完成课后习题。
【教学重点】学习借物写人的表达方法，能正确地理解课文内容。
【教学难点】领悟父亲对孩子叙述的那段话。
【课时支配】两课时。
【教具预备】幻灯片或挂图一幅、朗读录音。
【教学步骤】第一课时【教学要点】初读课文，概括主要内容，自同学字新词，给课文分段。
【教学过程】1.揭示课题。
（板书：白杨）2.导语。
3.老师范读课文，同学了解主要内容。
（抓中心）（1）老师范读。
让同学思索：这篇课文的主要内容是什么？（2）争论明确：课文讲的是一位在新疆工作的父亲，带着自己年幼的儿女前去新疆，在旅途中发现白杨引起了谈论的事。
4.同学自由读课文，自同学字词。
（1）划：边读课文边划生字、生词及易错的熟字。
（2）查：查字典理解生字新词。
（3）讲：同学相互沟通学习体会。
（音、形、义各有侧重，老师作重点指导）戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。
抚：留意读准字音，在字典中取准“抚”的义项，理解“摩挲”的意思。
介：用部首查字法查“人”部。
清楚：联系课文理解词义，是指在大戈壁天和地的界限不分明。
可举出反义词（清楚—模糊），近义词（清楚—清晰，分明）。
浑黄一体：全是黄色，分不清界限。
指导同学在想象中体会。
表白：对人解释，说明自己的意思。
（对于生字新词的处理，还要在讲读时指导同学结合语言环境加深理解。
）5.同学默读课文，分段归纳段意。
（抓思路）（1）提出要求：默读课文，在独立思索的基础上进行小组争论，然后沟通。
（老师可提示：课文从哪儿到哪儿是写父亲和孩子们谈论白杨树的。
）（2）争论明确：课文按记叙内容的不同，可分三段。
《白杨》教案及反思
一、教案基本信息《白杨》教案及反思适用年级：四年级教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解白杨树的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，培养学生观察和思考的能力。
（2）运用小组合作、探究的学习方式，提高学生的合作精神和团队意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）懂得团结合作、努力向上的精神。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解白杨树的特点及其象征意义。
2. 培养学生观察、思考和团队协作能力。
三、教学准备1. 课文《白杨》文本及多媒体课件。
2. 白杨树的图片资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习工具。
四、教学过程1. 导入新课1.1 展示白杨树的图片，引导学生观察。
1.2 邀请学生分享他们对白杨树的了解。
1.3 简介课文《白杨》，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文2.1 学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2 教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
2.3 学生分角色朗读课文，增强语感。
3. 学习生字词3.1 学生自学生字词，组内交流。
3.2 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文4.1 学生讲述课文大意，教师补充。
4.2 学生探讨白杨树的特点及其象征意义。
4.3 小组合作，讨论课文中所表达的精神。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容。
5.2 学生分享他们的学习收获。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的树木，了解它们的特点，并结合课文所学，思考树木与人类生活的关系。
3. 结合家庭作业，与家长交流课文中所传达的精神，培养学生的家庭情感。
六、教学反思1. 图片展示和讨论交流的方式，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的观察和思考能力。
《白杨》教学反思 15篇
《白杨》教学反思 15篇《白杨》教学反思11、整课的教学是从学生实际出发，紧跟学生展开教学。
就把学生的"自主参与"的积极性全程调动起来，学生在整节课的求知欲很高，学得很投入。
但在教学中，有的地方朗读不到位，学生理解就有些困难。
如第一段对白杨的生长环境恶劣的理解，由于读得不够，体会不透，对后面白杨的特点的概括有些难度。
同时，对白杨的特点，在学生理解困难时，如果采取分句朗读，学生就能较容易地领会出其特点。
总之，在教学中，要让学生充分地去读，变换形式去读，教师适时引导去读，才能真正地让学生去理解课文，感悟课文。
2、教学反思：这是一篇精读课文。
__写的是在通往____儿童诗童年仿写的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
作家文笔清新流畅，人物描写生动。
教学的时候，我引导学生注意领会作者在表达上有什么特点，帮助学生归纳其表达方法，引导学生运用到平时的写作中去。
文中有一些含义深刻的句子，教学时，我重视引导孩子通过理解含义深刻的句子来体会领悟课文所要表达的思想感情。
孩子学习的积极性比较高。
《白杨》教学反思2要说曾经教的一篇现代文阅读，我想说说曾经一次教《白杨礼赞》，主要采用的方式，是逐段的阅读，逐段的讲解，从句到段，层层分析，基本上能分析上的，都关注了，感觉课堂满满的，学生的笔记应该是记了一大堆。
心想，不管考哪里，我该教的都教了。
现在想想，觉得好笑，这应该就是我们经常说的“授之以鱼”，而没有“授之以渔”吧。
有时候语文的教学不是“教了什么”“教会了什么”。
如果要我重教，我可能会很偷懒：1、除了读还是读；2、从题目入手提问，“题目的中心词是哪个？（礼赞）礼赞是怎样的一种赞？是什么让作者忍不住给这样高度的赞扬？那是怎样的白杨？仅是在赞白杨吗？这是在言怎样的一份情，表怎么样一份意？这是怎么样手法呢？”通过围绕一个“赞”字来串讲全文，用时15分钟，多余的时间，再读课文，再读领会作者创作的意图，情感等。
小学语文优质课教案欣赏白杨教学设计与反思
小学语文优质课教案欣赏《白杨》教学设计与反思第一课时一、谈话导入师：头几天，老师和同窗们一路畅游了一碧千里、翠色欲滴的内蒙古大草原，了解了祖国西部的灿烂历史文化——著名的丝绸之路，今天咱们来欣赏沙漠滩上的一道奇丽的风光线——白杨。
二、老师范读教师范读课文，要求学生认真听，注意加拼音的字词。
三、学生自学字词1.出示自学思考题，学生自学①查字典或按照上下文理解下列词语：沙漠、茫茫、清楚、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、告白、沉思②课文主要写了什么内容？2.老师检查自学效果。
3.学生交流展示.四、学生质疑问难1.白杨树有什么外在特点？2.白杨树有什么品质？教师小结：这节课扫除课文中的“拦路虎”，理解了新词语，咱们把这些问题保留到下节课来解决。
五、课内练习：1.写近义词介绍（）抚摸（）分辨（）高大挺秀（）2.写反义词清楚（）动摇（）软弱（）消失（）第二课时一、温习导入，明确目的第一节课咱们初步学习了课文，了解到课文讲的是一名旅客带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨告白了自己的心愿。
那么这位旅客的心愿是什么呢？她是如何借白杨告白自己心愿的呢？这是这节课学习的重点。
二、理解白杨外形特点1.此刻假想咱们也坐上了开往新疆的火车，火车把咱们带到了沙漠，大沙漠是什么样的呢？齐读第一末节。
2.出示大沙漠的挂图，教师描述：茫茫的大沙漠上，没有山，没有水，也没有人烟胡的只是满地的沙石。
大风一路飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。
沙漠是何等荒凉呀。
3.齐读第3节，读后回答：在沙漠上白杨树长得如何呢？（高大挺秀。
老师在大沙漠背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树）4.看到这白杨树，爸爸的神情是如何的？兄妹俩又是如何争辩的呢？分角色朗诵4-12末节。
三、理解白杨品格特征1.指名朗诵14末节，然后小黑板了示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句读讲。
“这白杨树从来就这么直，这么高大。
”①“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）②去掉“从来”，朗诵比较。
《白杨》教学教案参考
《白杨》教学教案参考第一章：白杨树的介绍1.1 讲解白杨树的特点和生长环境1.2 展示白杨树的照片或图片，让学生对白杨树有直观的认识1.3 引导学生思考白杨树在生态系统中的作用第二章：白杨树的生命周期2.1 讲解白杨树的生命周期，包括种子、发芽、成长、开花、结果等过程2.2 通过实物或图片展示白杨树不同生长阶段的特点2.3 让学生观察并记录白杨树的生命周期变化第三章：白杨树的利用价值3.1 讲解白杨树的利用价值，包括木材、绿化、生态等方面3.2 展示白杨树木材的实物或图片，让学生触摸并感受其质地3.3 引导学生思考白杨树在人类生活中的作用第四章：白杨树的种植与养护4.1 讲解白杨树的种植方法和注意事项4.2 展示白杨树种植的工具和材料，让学生了解种植过程4.3 引导学生思考如何养护白杨树，使其健康成长第五章：白杨树的文化意义5.1 讲解白杨树在传统文化中的象征意义5.2 展示与白杨树相关的文学作品或艺术作品，让学生欣赏和分析5.3 引导学生思考白杨树在当代社会中的文化价值第六章：观察白杨树6.1 安排学生实地观察白杨树，注意观察时间、地点和环境6.2 引导学生观察白杨树的外观特征，如树干、树叶、花朵等6.3 让学生记录观察到的白杨树的情况，并进行交流分享第七章：白杨树的生态作用7.1 讲解白杨树的生态作用，如防风固沙、净化空气等7.2 展示白杨树在生态保护中的作用的图片或实例7.3 引导学生思考个人如何参与到白杨树的生态保护中第八章：白杨树的故事和传说8.1 讲解与白杨树相关的传说和故事，传承文化8.2 让学生分享自己听到的或了解到的与白杨树相关的传说和故事8.3 引导学生思考故事和传说中的白杨树形象，及其所传达的价值观第九章：白杨树的艺术创作9.1 展示与白杨树相关的艺术作品，如绘画、雕塑等9.2 引导学生进行白杨树的艺术创作，如绘画、写作等9.3 组织学生展示自己的艺术创作，并分享创作心得第十章：总结与反思10.1 组织学生总结本课程学习到的关于白杨树的知识和技能10.2 引导学生反思自己在课程中的学习态度和表现10.3 鼓励学生提出关于白杨树保护的建议，激发环保意识第十一章：白杨树的种植实践11.1 讲解白杨树的种植实践，包括选址、挖坑、栽种、浇水等步骤11.2 安排学生参与白杨树的种植实践，亲身体验种植过程11.3 引导学生观察并记录种植后的白杨树生长情况，培养学生的责任感第十二章：白杨树的生长观测12.1 安排学生定期观测种植的白杨树，记录生长情况12.2 引导学生学会使用测量工具，如尺子、测量仪等12.3 让学生分析观测数据，了解白杨树的生长变化第十三章：白杨树的保护与养护13.1 讲解白杨树的保护与养护知识，如防病虫害、修剪等13.2 展示白杨树保护与养护的实际操作，让学生学会正确的方法13.3 引导学生参与白杨树的保护与养护工作，培养学生的环保意识第十四章：白杨树的环境教育意义14.1 讲解白杨树在环境教育中的意义，如生态平衡、可持续发展等14.2 引导学生思考个人如何参与到白杨树的环境保护中14.3 组织学生进行与环境教育相关的活动，如宣传、调研等第十五章：课程总结与反思15.1 组织学生总结本课程学习到的关于白杨树的知识和技能15.2 引导学生反思自己在课程中的学习态度和表现15.3 鼓励学生提出关于白杨树保护的建议，激发环保意识重点和难点解析重点：1. 白杨树的特点和生长环境2. 白杨树的生命周期及其不同生长阶段的特点3. 白杨树的利用价值，包括木材、绿化、生态等方面4. 白杨树的种植与养护方法5. 白杨树的文化意义及其在传统文化中的象征意义难点：1. 白杨树的生态作用及其在生态保护中的重要性2. 理解并参与白杨树的种植实践，掌握实际的种植技巧3. 定期观测白杨树的生长情况，学会使用测量工具进行分析4. 白杨树的保护与养护知识，如防病虫害、修剪等5. 白杨树的环境教育意义及其在可持续发展中的作用。
小学语文《白杨》教案10篇
小学语文《白杨》教案10篇小学语文《白杨》教案10篇小学语文《白杨》教案1 第二课时一、激趣设疑入课师课前播放关于白杨的风景图片师：别光看老师的图片，快把你们再次搜集到的有关白杨的资料、图片与大家分享一下。
〔学生门把再次搜集到的图片依次通过投影向大家介绍，同学们看的目不转睛。
〕师：刚刚我们欣赏了许多美丽的图片，大家兴致很高呀！这节课我们继续学习第3课。
〔老师板书课题后手指板书带着学生齐读课题〕师：上节课，我们初读了课文，请你们回忆一下，课文的主要内容是什么？〔同学们纷纷举手，踊跃答复〕生：在通往的列车上，爸爸向他的孩子们介绍白杨树的事。
师：〔竖起大拇指〕概括得既全面又简练。
〔学生快乐地坐下〕师：通过再次预习，你们又发现了哪些新的问题？生：我不明白十四自然段，爸爸说这些话的含义是什么？师：也就是爸爸要表白的心愿是什么？这个问题非常有考虑价值。
〔师副板书：表白？〕生：爸爸的微笑为什么消失了？师：〔点头表示赞许〕你抓住了人物神态的变化提问。
〔板书：神态？〕谁还抓住人物的神态变化提问？生：〔迫不及待地站起来〕第十八自然段，爸爸开场陷入了沉思，为什么后来又微笑了呢？师：〔面露微笑〕你读书可真仔细！生：文章为什么以“白杨”为题？师：〔赶紧接〕这个问题涉及到了文章的写法。
学习文章，我们不仅要理解其写作内容，还要理解他在写法上的特点。
〔板书：写法？〕生：白杨树有什么特点？〔老师板书：特点〕生：文章第一自然段描写了大戈壁滩的荒凉，为什么要这样写？师：环境描写有什么作用？这个问题也涉及到了文章的写法。
〔板书：环境描写？〕此环节教学时间为3分30秒二、展学评导定教师：〔手指黑板〕你们可真能干，提出了这么多有价值的问题。
相信通过我们深化地研读课文，大家的问题一定会得到解决。
师：〔商量的语气〕我们先来确定我们这节课所要重点解决的问题。
生：我觉得文章题目是白杨，我们应该首先理解白杨的特点。
师：〔环视全班〕大家同意吗？生齐：同意。
《白杨》教学案例与反思(精选17篇)
《白杨》教学案例与反思（精选17篇）《白杨》教学案例与反思篇1一、导入新课：师：同学们，今日，我们一起来学习第十九课，请大家齐读课题.生：白杨二、检查预习师：课前大家已经预习了课文，我们一起来汇报一下自己的预习状况好吗？师：请同学们瞧一瞧大屏幕上的生字，你能不能精确、大声地读出来？生：能师：谁来读给同学们听一下？生一：（读）师：你觉得他读得怎么样？生：我认为他读得既精确声音又嘹亮，非常好。
师：大家从这些词语中还发觉什么了？生：我发觉"枝干'的"干'是个多音字师：说得真是太好了!那当它读gn的时候还可以组什么词呢？生：干活生：树干师：它的另外一种读音是什么呢？生：gān师：那读gān的时候又可以组什么词呢？生：洁净生：干了生：干枯生：干枯师：看来干字的读音大家把握的特别好了，请同学们集体读一遍词语。
生：集体读词师：生字大家预习的非常好，你在预习课文之后你知道文章主要讲什么吗生：主要写了白杨。
生：主要写了白杨的特点。
生：主要讲一位父亲向子女介绍白杨。
师：说得真精确。
三、初读课文，了解白杨特点。
师：请自由朗读全文，并且画出爸爸向子女介绍白杨的几句话（同学边自读边勾画思索）师：那位同学说一说你画的是那几句话？生：(沟通父亲说的那段话)师：请同学们再来默读这几句话，想一想，白杨有哪些特点？生：我们小组争论后认为白杨的特点是直、适应性强和生命力强。
师：总结得不错，想请教这三个特点分别是从那句话中得出来的？生：爸爸一共说了三句话，我们是一句一句地读，抓关键的词归纳出来的。
师：这个方法真好，不如请你们小组同学给大家演示一下，让大家学一学。
生甲：爸爸说的第一句话是白杨树从来就这么直。
通过"从来'、"直'，我认为白杨树很直。
生乙：爸爸说的其次句话是哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根、发芽，长出粗大的枝干。
从"哪儿哪儿'我看出白杨适应性强。
《白杨》优秀教案及反思（精选16篇）
《白杨》优秀教案及反思（精选16篇）《白杨》优秀教案及反思篇1《白杨》是一篇精读课文。
文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
下面是小编为你带来《白杨》教案及反思，供你参考。
《白杨》教案【教学目的要求】1.教育学生从小树立“哪儿需要就在哪儿扎根”的志向。
2.学习本课生字新词;能用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。
3.理解课文内容。
领会文章的中心思想;有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】重点：理解白杨本质特性和爸爸的心愿。
难点：领悟爸爸的心愿。
【课时安排】两课时。
【课前准备】1.向学生介绍沙漠和白杨树的有关知识。
2.准备一幅能够分步拼贴的教学挂图和幻灯片。
【教学步骤】第一课时(一)揭示课题、审题：1.课文写了白杨的哪些特点呢?2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗?(二)老师范读课文。
(三)学生自学课文。
1.出示自学思考题。
学生自学：(1)查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁茫茫清晰浑黄一体高大挺秀分辨介绍抚摸表白沉思(2)课文主要写了什么内容?(3)大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?(4)爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的?(5)试着给课文分段，归纳段意。
2.老师检查自学效果。
(四)学生质疑问难。
(五)课内练习：1.写：介绍抚摸分辨高大挺秀2.写：清晰动摇软弱消失3.朗读课文，找出文章中的三个问句。
第二课时(一)复习导入，找出三个问句上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。
在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。
那么这位旅客的心愿是什么呢?他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢?这是这节课学习重点。
先请同学们找出课文中的三个问句。
小黑板出示：①从哪儿看得出列车在前进呢?②“为什么它这么直，长得这么大”?③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。
《白杨》优秀教案及反思
白杨优秀教案及反思1. 引言教案是教师在教学过程中对教学内容、教学方法、教学资源等进行规划和安排的一种指导性文件。
一份优秀的教案能够帮助教师更好地开展教学工作，提高学生的学习效果。
本文将介绍一份以《白杨》为教学内容的优秀教案，并对教案进行反思。
2. 优秀教案2.1 教学目标•了解《白杨》的背景故事和作者•理解《白杨》的主题和情感表达•掌握一些关键词语和句子的意思•能够运用课文中的知识进行阅读理解和写作2.2 教学重点•理解《白杨》的主题和情感表达•掌握一些关键词语和句子的意思2.3 教学内容与过程•导入：通过展示一幅白杨树的图片引入《白杨》的话题，激发学生的兴趣。
•预习：给学生发放课文的背景资料，让学生了解《白杨》的作者和故事背景。
•导读：教师呈现课文的标题，并与学生讨论标题与内容的关系，引导学生猜测故事内容。
•阅读：学生自主阅读《白杨》，并完成相关的阅读理解题。
•分析：教师引导学生分析课文中的情感表达和主题，让学生能够深入理解故事的内涵。
•撰写：要求学生以《白杨》为题目，写一篇短文，表达自己的感想和对故事的理解。
•反思总结：教师与学生一起总结教学内容，回顾教学过程中的亮点和需要改进的地方。
2.4 教学资源•《白杨》课文及背景资料•白杨树图片•阅读理解题•学生的写作材料和作业本3. 教案反思3.1 教学亮点•导入环节：通过展示图片，有效地吸引了学生的注意力，并与课文内容建立了联系。
•预习环节：提供背景资料，让学生对《白杨》的作者和故事背景有所了解，为进一步阅读打下基础。
•分析环节：引导学生深入分析课文中的情感表达和主题，培养学生的思维能力和文学素养。
•撰写环节：要求学生完成一篇短文，激发了学生表达自己的观点和思考的意愿。
3.2 改进方向•教材选择：《白杨》作为一篇经典散文，具有深刻的主题和情感表达，但对于初学者来说，词汇和句式可能稍显复杂。
可以在教学中适当解释和引导学生理解。
•教学过程：在阅读环节中，可以增加一些有趣的小组活动和讨论，让学生更积极地参与进来，提高学习动力。
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小学语文优质课教案欣赏《白杨》教学设计与反思第一课时一、谈话导入师：前几天，老师和同学们一起畅游了一碧千里、翠色欲滴的内蒙古大草原，了解了祖国西部的灿烂历史文化——著名的丝绸之路，今天我们来欣赏戈壁滩上的一道奇丽的风景线——白杨。
二、老师范读教师范读课文，要求学生认真听，注意加拼音的字词。
三、学生自学字词1.出示自学思考题，学生自学①查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思②课文主要写了什么内容？2.老师检查自学效果。
3.学生交流展示.四、学生质疑问难1.白杨树有什么外在特点？2.白杨树有什么品质？教师小结：这节课扫除了课文中的“拦路虎”，理解了新词语，我们把这些问题保留到下节课来解决。
五、课内练习：1.写近义词介绍（）抚摸（）分辨（）高大挺秀（）2.写反义词清晰（）动摇（）软弱（）消失（）第二课时一、复习导入，明确目的第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。
那么这位旅客的心愿是什么呢？她是怎样借白杨表白自己心愿的呢？这是这节课学习的重点。
二、理解白杨外形特点1.现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一小节。
2.出示大戈壁的挂图，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟胡的只是满地的沙石。
大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。
戈壁是多么荒凉呀。
3.齐读第3节，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？（高大挺秀。
老师在大戈壁背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树）4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？分角色朗读4-12小节。
三、理解白杨品格特征1.指名朗读14小节，然后小黑板了示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句读讲。
“这白杨树从来就这么直，这么高大。
”①“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）②去掉“从来”，朗读比较。
①这句话廛了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会出？（生命力强。
“哪儿……哪儿……”“很快）②小结：内地需要白杨，白杨要内地扎根；边疆需要白杨，白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。
③指导感情朗读。
“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”①这句话赞扬了白杨什么特点？从哪些词语可以体会到？（坚强不屈。
“不管……不管……总是……”）②教师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流磔柱一样牢固坚定。
这就是白杨坚强不屈的品格。
③指导感情朗读。
2.教师小结，朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，读到这里你对白杨产生了什么感情？（崇敬）请让我们怀着崇敬的心情朗读14小节。
四、领会爸爸的心愿1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。
爸爸的心愿是什么呢？请同学们默读16小节，并联系14小节思考，然后同桌讨论。
2.引读讨论16小节：①师读：“他们只知道……”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作，你们知道吗？”②师读：“他们只知道……”生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
”师问：“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？”③师读：“他们只知道…”生接读：“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。
”师问：“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方，你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去吗？”3.通过爸爸介绍，孩子们多了一点什么知识？指名读17小节。
4.过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？5.老师朗读18小节，读后讨论：①爸爸为什么又陷入沉思？②他为什么又露出了微笑？6.老师在大白杨旁贴上两棵小白杨，请学谈最后一句话的含义。
7.指导学生感情朗读18小节。
五、总结课文，升华中心1.课题是《白杨》，全文是不是仅仅写白杨？赞扬了爸爸什么精神？2.赞扬爸爸实际上就是赞美什么人？3.总结启发想象：是呀，多少边疆创业者，把自己的青春献给了祖国边疆建设事业，有的甚至献出宝贵的生命。
新疆有许多的“白杨树”，我们这里也有“白杨树”，谁呀？（生：老师，辛勤的园丁，清洁工，交通警察等）师：特别是广大农村教师，他们在艰苦的环境中，像蜡烛一样默默地燃烧自己，照亮别人。
街道上的清洁工，不论严冬酷暑，坚守岗位，使城市清洁卫生。
4.师：本文的这种写作方法叫做借物喻人，借树喻人，托物言志，大家在以后的写作中可以运用。
5.学生畅所欲言，谈自己的体会。
生：我要学习白杨树的精神，做一颗小白杨。
生：我要发奋学习，长大后为建设祖国做贡献！师：好的，志当存高远，大家努力吧！第一课时一、谈话导入师：前几天，老师和同学们一起畅游了一碧千里、翠色欲滴的内蒙古大草原，了解了祖国西部的灿烂历史文化——著名的丝绸之路，今天我们来欣赏戈壁滩上的一道奇丽的风景线——白杨。
二、老师范读教师范读课文，要求学生认真听，注意加拼音的字词。
三、学生自学字词1.出示自学思考题，学生自学①查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思②课文主要写了什么内容？2.老师检查自学效果。
3.学生交流展示.四、学生质疑问难1.白杨树有什么外在特点？2.白杨树有什么品质？教师小结：这节课扫除了课文中的“拦路虎”，理解了新词语，我们把这些问题保留到下节课来解决。
五、课内练习：1.写近义词介绍（）抚摸（）分辨（）高大挺秀（）2.写反义词清晰（）动摇（）软弱（）消失（）第二课时一、复习导入，明确目的第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。
那么这位旅客的心愿是什么呢？她是怎样借白杨表白自己心愿的呢？这是这节课学习的重点。
二、理解白杨外形特点1.现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一小节。
2.出示大戈壁的挂图，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟胡的只是满地的沙石。
大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。
戈壁是多么荒凉呀。
3.齐读第3节，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？（高大挺秀。
老师在大戈壁背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树）4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？分角色朗读4-12小节。
三、理解白杨品格特征1.指名朗读14小节，然后小黑板了示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句读讲。
“这白杨树从来就这么直，这么高大。
”①“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）②去掉“从来”，朗读比较。
①这句话廛了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会出？（生命力强。
“哪儿……哪儿……”“很快）②小结：内地需要白杨，白杨要内地扎根；边疆需要白杨，白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。
③指导感情朗读。
“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”①这句话赞扬了白杨什么特点？从哪些词语可以体会到？（坚强不屈。
“不管……不管……总是……”）②教师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流磔柱一样牢固坚定。
这就是白杨坚强不屈的品格。
③指导感情朗读。
2.教师小结，朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，读到这里你对白杨产生了什么感情？（崇敬）请让我们怀着崇敬的心情朗读14小节。
四、领会爸爸的心愿1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。
爸爸的心愿是什么呢？请同学们默读16小节，并联系14小节思考，然后同桌讨论。
2.引读讨论16小节：①师读：“他们只知道……”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作，你们知道吗？”②师读：“他们只知道……”生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
”师问：“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？”③师读：“他们只知道…”生接读：“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。
”师问：“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方，你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去吗？”3.通过爸爸介绍，孩子们多了一点什么知识？指名读17小节。
4.过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？5.老师朗读18小节，读后讨论：①爸爸为什么又陷入沉思？②他为什么又露出了微笑？6.老师在大白杨旁贴上两棵小白杨，请学谈最后一句话的含义。
7.指导学生感情朗读18小节。
五、总结课文，升华中心1.课题是《白杨》，全文是不是仅仅写白杨？赞扬了爸爸什么精神？2.赞扬爸爸实际上就是赞美什么人？3.总结启发想象：是呀，多少边疆创业者，把自己的青春献给了祖国边疆建设事业，有的甚至献出宝贵的生命。
新疆有许多的“白杨树”，我们这里也有“白杨树”，谁呀？（生：老师，辛勤的园丁，清洁工，交通警察等）师：特别是广大农村教师，他们在艰苦的环境中，像蜡烛一样默默地燃烧自己，照亮别人。
街道上的清洁工，不论严冬酷暑，坚守岗位，使城市清洁卫生。
4.师：本文的这种写作方法叫做借物喻人，借树喻人，托物言志，大家在以后的写作中可以运用。
5.学生畅所欲言，谈自己的体会。
生：我要学习白杨树的精神，做一颗小白杨。
生：我要发奋学习，长大后为建设祖国做贡献！师：好的，志当存高远，大家努力吧！第一课时一、谈话导入师：前几天，老师和同学们一起畅游了一碧千里、翠色欲滴的内蒙古大草原，了解了祖国西部的灿烂历史文化——著名的丝绸之路，今天我们来欣赏戈壁滩上的一道奇丽的风景线——白杨。
二、老师范读教师范读课文，要求学生认真听，注意加拼音的字词。
三、学生自学字词1.出示自学思考题，学生自学①查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思②课文主要写了什么内容？2.老师检查自学效果。
3.学生交流展示.四、学生质疑问难1.白杨树有什么外在特点？2.白杨树有什么品质？教师小结：这节课扫除了课文中的“拦路虎”，理解了新词语，我们把这些问题保留到下节课来解决。
五、课内练习：1.写近义词介绍（）抚摸（）分辨（）高大挺秀（）2.写反义词清晰（）动摇（）软弱（）消失（）第二课时一、复习导入，明确目的第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。