谈西点军校管理经验对学校管理的意义

谈西点军校管理经验对学校管理的意义

作者：丁竹君

来源：《教育界》2010年第24期

【摘要】西点军校（United'States,Military,Academy，简称USMA）是美国培养陆军初级军官的著名院校，被誉为“美国陆军将帅的摇篮”。它的卓越的办学成就来自于其独具特色的管理理念与经验。因此，西点军校作为世界的最领先的管理理念现广为全世界各国政府机构、企业、公司等接受与推崇，同样对我国学校的管理有着很好的学习与借鉴价值。

有专家将西点军校成功的秘诀归功于其“团队、责任、结果、危机、职业化、软实力、服从、执行、责任、主动投入” 等先进管理理念经验，也有专家将其成就归功于西点准则。西点军校的成功要归功于领导力、执行力和人格魅力这三大秘诀。下面将从领导力、执行力和人格魅力三个层面谈谈对我国学校的管理的学习与借鉴意义。

一、西点领导力对学校的借鉴意义

西点领导力的关键并不是让其他人简单地服从命令，而在于引导、激励部下，让他们跟你的思维、理念同步，跟随你为事业一起奋斗。西点军校领导力培训项目的托德• 亨肖中校指出，一个好的领导人，要懂得如何保持团队的价值，并通过团队建设使之增值。

对学校而言，我们从学校领导的领导力与教师的领导力两个层面展开：

（一）学校领导对教师的领导力：学校领导的领导力就是学校领导层实现学校目标，推动学校发展过程中影响全校师生员工和以家长为代表的利益相关者的能力，以及与全校师生员工和以家长为代表的利益相关者之间的相互作用。学校领导的领导力的提升途径有：（1）改变思维方式，实施战略管理；

（2）以学校文化为突破口，凸显校领导的道德示范；

（3）着力提升自己对学校长远发展的领导能力和引领课程改革的能力；

（4）加强和改进教师领导力。学校领导拥有法定权力领导力和非权力领导力两类，学校领导力改善的途径很多，但提升非权力，将法定权力领导力与非权力领导力完美结合，是学校领导改变的重点。

（二）教师的领导力：教师领导力是指教师在一定的群体活动中，通过自身的专业权力以及所具有的非权力性要素（如教师本身的知识、能力、情感等）相互作用，形成的对“被领导者”（活动中的其他成员）的一种综合性影响力。教师领导力主要表现在以下两个方面：

一是教学领导力，二是班级管理领导力。教师领导力的核心是教学领导力。教师领导力是被很多学校和教师忽视了的重要课题。《教师领导力的五项修炼》从教师“负责任、尽本分”、“自他交换”、“结果导向”、“系统思考”、“德行” 等几个方面分析、阐述了作为教师应该改变思想、转变观念，建立和谐组织管理系统，其内涵是：“以德为本，构建以五项修炼为核心的组织文化”，“以质量为中心，不断测试、优化工作方法、过程、体制、系统，成为最优秀的教师。” 培养人的教师就更需要领导力。我们强调教师领导力，它不是仅指领导的能力或作为领导才有的能力，而是教师方向感和价值感的体现；教师应该为学生的终身发展服务，它是一种改变自己和学生，促使教师共同成长的能力。

二、西点执行力对学校的借鉴意义

西点军校以执行力闻名于世界，没有任何借口绝对执行是他们的行为准则。执行力是个人“执行并完成任务” 的能力，是把目标变成结果的行动，按质按量按时的完成自己的工作。对于一个学校来说，每个员工在学校这个大团队中扮演着不同的角色，承担着不同的责任，是紧密联系的整体。一所学校，从最高领导到基层员工，只要人人都有一颗良好的心态，人人立足本职尽心尽力做好自己的事，每件事都从学校的根本立场出发，在学校发展中的每个环节都团结协作，上下一心，和谐发展，学校必然会更加茁壮地成长。

责任感是一种使命，没有了责任，一切都只是空谈。西点人对待自己的任务或工作的那种强烈责任感是一种无价之宝。随着教育改革的深入和发展，时代赋予每个教育工作者更高的目标和更新的教育任务，教师的教育教学观念是课改成败的关键，而新观念的形成，只有靠不断地学习与探索。这就要求我们每个教师在自己的工作中不甘平庸。知识奠定了教师教学行为的底气，有了底气，才可能在课堂上显示出沛然大气，才可能在教育教学中体现出智慧和机智，也才能以不变应万变。所以，努力做一名学习型教师也是每个教师必然的选择。新时期的教师，更是一名学生，一名永远的学生！只有树立终身学习理念，做学习型教师，不断更新教育理念和提高业务素养，不断开拓创新，才能掌握教育发展的主动，充实和超越自我，提高教育教学执行力。

总之，在工作中要把握三个核心，一是用人，要做到尽量发挥每一个老师的最大能量；二是规划，必须要对本系的发展有一个长远的规划，对各项管理有一个明确的工作分工和建立相应的监督机制；三是确保各项工作保质保量地完成。当学校的计划实施方案已经确定，这时候执行能力变得最为关键。计划与执行就好比是理论与实际的关系，理论给予实践方向性指导，而实践可以用来检查和修正理论。我们在实际工作中首先要注意通过广泛的民主，制定出我自己的工作计划、发展方向，然后通过发挥每一个教师的执行能力实现我们的工作计划，达到我们的共同目标。

三、西点人格魅力对学校的借鉴意义

人格魅力则是指人的美德。西点军校的荣誉信条是：“决不欺骗和偷盗，也决不容忍任何人的这种行为。” 鉴此，我们从学校领导与教师的人格魅力两个层面展开：

（一）从学校领导人格魅力而言：学校领导的人格已不仅仅是个人的事，其人格威望或人格缺陷与障碍将直接影响到学校。校长人格魅力来自哪里？

（1）有信待人。校长要充分运用管理权，制定强有力的、切合本校实际的规章制度，用制度去规范和约束师生的观念和行为，并注意在执行过程中做到言必信、行必果，奖罚分明，这样才能树立校长的威信。

（2）平等待人。校长要尊重教职工，让教职工在学校感到生活在大家庭中，心情感到非常舒畅，从而发挥教职工的积极性和聪明才智。

（3）服务待人。管理就是服务。校长应从大局出发，全心全意为教职员工服务，为他们排忧解难，尽力满足他们的期望，取得他们的信任和支持。校长不要有对上级迎合、对下属训斥的两副面孔，否则只会引起教职员工的怨恨。

（4）公正待人。学校教职工都有各自的岗位职责，如果校长不能出于公心，公正客观及时地评价他们的工作，就会挫伤他们的工作积极性，使他们感到心灰意冷，直接影响到一个班或更多学生的教育状况。因此，校长对于事关荣誉、奖励、职称评定、住房、工资待遇、奖金分配、人事任免等涉及教职工个人利益的问题，一定要公正对待。（5）情感待人。感人心者，莫过于情。校长要有点人情味。讲规定、讲原则是对的，秉公无私、不讲情面也不能说错，但是面对教师群体这一特定对象，还要讲究领导艺术。要口勤腿勤，主动关心，走访问候，送去温暖，这样定会收到意想不到的管理效果。

（二）从教师人格魅力而言：教师人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。正如乌申斯基所说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。” 教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。首先，人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。其次，具有堪为人师的高尚品德———这是教师人格魅力构成的根本。再次，具有诚挚博大的无私爱心———这是教师人格魅力构成的前提。最后，教师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上。从教师个人角度来看，应培养自身人格魅力，完善自己的教师人格，努力把自己培养成为面向21 世纪的新型教师。

【作者简介】丁竹君（1986—），女，汉族，江苏无锡人，苏州大学商学院研究生，研究方向：管理学。