冀教版-数学-二年级上册-【精品】《8的乘法口诀》教学设计

《8的乘法口诀》教学设计
教学目标
1、引导学生借助已有知识和经验编出8的乘法口诀，理解8的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能熟练运用。

2、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

学情分析
本单元的教学内容主要是7~9 的乘法口诀和用7-9 的乘法口诀求商，其中还穿插了乘法竖式、除法竖式。

本单元的教学重点是理解每句乘法口诀的意义，熟记7-9 的乘法口诀，并能熟练地用口诀计算有关的表内乘、除法。

本单元的教学难点是认识乘、除法的竖式，特别是除法竖式的掌握。

因为除法的竖式和其他运算的竖式有很大区别。

在学本单元知识前学生已经在第三、五单元学习掌握了1-6 的乘法口诀和用l-6 的乘法口诀求商。

学生学习了这两部分知识后编制乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，这肘学习本单元的知识是一个良好的基础。

但7-9 的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆。

而且学生基础状况参差不齐。

可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己，可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。

这就要求老师在课堂教学时高度关注不同学生的学习要求。

既要让进度快的学生静下心来细细领会口诀的意义，又要让进度慢的学生获得成功的体验，提高学习积极性，树立自信心，让每一个学生都学得快乐、学得扎实、共同进步。

重点难点
教学重点：8的乘法口诀的编写、推导过程
教学难点：掌握8的乘法口诀并运用乘法口诀解决简单的实际问题
教学过程
一、复习旧知，引入新课
1、要求生读出乘法算式并说出口诀。

7×3= 4×7= 5×7= 7×7=
7×6= 7×2= 5×4= 6×5=
2、揭示课题：
师：乘法口诀能帮我们又快又准的算乘法算式。

今天我们将学习——8的乘法口诀。

板书：8的乘法口诀（齐读）
二、教学新课
1、师：出示图片（大正方体），摆一个大正方体用了8个小正方体，摆两个这样的大正方体要用几个小正方体？摆三个呢？……摆8个呢？计算并完成表格。

2、小组合作，尝试编写8的乘法口诀。

在我们开始编出8的乘法口诀之前，请小朋友猜一猜：根据以往乘法口诀的学习经验，8的乘法口诀共有几句？8的乘法口诀里一定都有哪个字？这个字在什么位置？
板书：（）八（）
师：“八”字前面是哪些数？后面是什么？
3、汇报交流。

（1）同桌讨论“8的乘法口诀”有什么特点？
（2）请大家读读记记8的乘法口诀。

（3）寻找记忆口诀的规律。

一般情况学生会想到的有这3种办法：一是根据8的连加去想，二是根据学生记住的口诀适当得加（减）一个或几个8的办法去想，三是根据乘法算式去想。

三、巩固练习
1、出示军乐队图：
师：大家来看看仪仗队每行站几人，站了几行？根据这幅图，你能提出什么数学问题？
生：1排是8人，2排是8+8=16（人），3排是8+8+8=24（人），4排是8+8+8+8=32（人），5排是8+8+8+8+8=40（人），6排是8+8+8+8+8+8=48（人），7排是8+8+8+8+8+8+8=56（人），8排是8+8+8+8+8+8+8+8=64（人）。

用乘法算式：8×8=64
2、看算式说出得数和乘法口诀。

8×6= 7×8= 8×2=
（口诀：）（口诀：）（口诀：）
2、拓展练习
7×8=6×8 +（）
5×8=6×8–( )
3、生活中的数学：有一正方形池塘，池塘每边种8棵树，小红数了数，一共才28棵树，这是怎么回事？
四、课堂总结
请小朋友谈谈本节课的学习收获。

五、课堂作业
完成课后练习题。

六、板书设计：
8的乘法口诀
1×8=8 一八得八 8×1=8
2×8=（16）二八（十六） 8×2= (16)
3×8=（24）三八（二十四） 8×3= (24)
4×8=（32）四八（三十二） 8×4= (32)
5×8=（40）五八（四十） 8×5=（40）
6×8=（48）六八（四十八） 8×6=（48）
7×8=（56）七八（五十六） 8×7=（56）
8×8=（64）八八（六十四）。