冀教版六年级科学上册实验报告内容

•一、实验名称：模拟细菌的繁殖

•实验目的：使学生感悟到细菌繁殖的速度和数量都非常惊人，会计算细菌繁殖的数量。

•实验材料：8个透明杯子，无数颗豆子。

•实验步骤：

• 1、将8个同样的透明杯子按1—8编号。

• 2、在1号杯中放入一颗豆子代表第一代细菌。

• 3、在2号杯中放入两颗豆子，代表第一代分裂后的第二代细菌• 4、以此类推，在其他各个杯中应放入多少颗豆子？

•实验现象：3号杯子放4个、4号杯子放8个、5号杯子放16个、6号杯子放32个、7号杯子放64个、8号杯子放128个

•实验结论：细菌成倍地增长，繁殖相当迅速。

•二、实验名称：探究植物能量的来源

•实验目的：植物能量来源于何处

•实验材料：燃烧匙、酒精灯、淀粉、沙子或湿毛巾•实验步骤：

• 1、点燃酒精灯

• 2、把燃烧匙里放入淀粉

• 3、用酒精灯给淀粉加热

•实验现象：加热一段时间后淀粉会燃烧起来

•实验结论：淀粉里含有能量

•三、实验名称：常见能量控制装置

•实验目的：让学生感悟到能量控制装置可以节省能源

•实验材料：一段铅笔芯、一节电池、几节导线、一个小灯泡

•实验步骤：

• 1、把线路连接起来

• 2、改变铅笔芯的长度

• 3、通过改变铅笔芯的长度从而改变灯泡的明暗

•实验现象：

•当铅笔芯的长度较长时，灯泡较暗

•当铅笔芯的长度较短时，灯泡较暗

•实验结论：改变铅笔芯的长度可以改变灯泡的亮度

•四、实验名称：鸟喙与取食的模拟实验

•实验目的：体现不同的鸟喙适合吃不同的食物

•实验材料：米粒、葵花子、橡皮虫、泡沫塑料粒、硬纸剪的兔子或泥捏成的兔子、钳子、汤匙、镊子、起钉器

•实验步骤：

• 1、把学生分成四组。

• 2、每组用不同的工具分别拾取不同的食物。

• 3、记下拾取“食物”的数量。

• 4、每组把拾取“食物”的数量展现给同学。

• 5、比较这些数字

•实验现象：用不同的工具拾取不同的“食物”，拾取的数量不同。•实验结论：鸟喙的多样性使得它们适合吃不同的食物，适应不同的环境。

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• 3、把橡胶膜套在鼓体上，做成小鼓，并将它固定在支架上。• 4、用鼓槌缠绕橡皮筋，使鼓槌一端与鼓面相接，另一端与金属片部分相触。

• 5、把风车放在有风的地方，让风车转起来，使小鼓发出声音。•实验现象：风车的转动带动了金属片的振动，金属片的振动又带动了鼓槌的动，从而使鼓槌敲击了小鼓。

•实验结论：风车的转动使小鼓发出了声音，风动小鼓的能量转化过程是：风能→机械能→声能

•注意：橡皮筋的松紧、风车轴的转动是否流畅，鼓的材料等因素都会影响小鼓敲击的速度和发出的声音。

•七、实验名称：电磁铁的性质实验

•实验目的：了解电磁铁的性质

•实验材料：粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、大头针•实验步骤：

• 1、将漆包线按同一方向绕在钉子上

• 2、用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的尖端接近大头针，观察有什么现象。

• 3、切断电源又有什么现象？

•实验现象：电磁铁通电后，产生磁性；断电后，磁性消失。

•实验结论：电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。

•八、实验名称：电磁铁磁力大小的实验

•实验目的：使学生知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关

•实验材料：粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、大头针•实验步骤：

• 1、先假设磁力大小与电池节数有关，把有固定匝数的电磁铁的

导线两端与一节电池的两级连接起来，去吸引大头针，记下大头针的数目，按此方法，分别记下使用两节电池、三节电池时电磁铁吸引大头针的数目

• 2、再假设磁力大小与线圈匝数有关，用三节电池的两极与缠绕

一定匝数的电磁铁两端连接起来，用通上电的电磁铁吸引大头针，记下此时大头针的数目，按此方法还是用三节电池依次增加线圈的匝数，用此时通上电的电磁铁吸引大头针，分别记下此时吸引大头针的数目

• 3、比较实验中所记录下的数字

•实验现象：随着电池节数的逐渐增多，磁性也逐渐加强

•随着线圈匝数的逐渐增多，磁性也逐渐加强

•实验结论：磁性大小与电池节数和线圈匝数有关，电池节数越多，磁性越强；线圈匝数越多，磁性越强。

•九、实验名称：太阳炉的制作

•实验目的：按要求会制作太阳炉，分析出太阳炉转化能量的过程•实验材料：铝箔、厚纸板、直尺、塑料布、一杯水、温度计、胶带、剪刀等

•实验步骤：

• 1、在纸板上划线，并用刀背或剪刀背沿线再划一次

• 2、将铝箔亮面朝外，平铺在纸板上并抹平

• 3、将纸板的三边折起来，用胶带粘好，做成纸盒

• 4、选用不同的材料从外面将纸盒包起来

•实验现象：水在阳光的照射下会慢慢热起来

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•实验结论：太阳炉是一种由光能转化为热能的装置，太阳炉可以获取很高的热能，可用来烧水、做饭等

•十、实验名称：太阳系模型制作

•实验目的：让同学们了解组成太阳系八大行星的位置关系

•实验材料：白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥等

•实验步骤：

• 1、把地球与太阳的平均距离1、5亿千米作为一个天文单位，

表示各大行星到太阳的平均距离，并记录下来。

• 2、用2厘米（或5厘米、10厘米都可以）代表一个天文单位，按比例换算出模型中各大行星到太阳的距离。

• 3、以“太阳”为圆心，分别以换算后各“行星”到“太阳”之

间的“距离”为半径，画出各行星绕“太阳”运行的轨道图，形成太阳系的模型图。

• 4、选择适当的材料做“行星”，将它们放置在模型图中各自的运行轨道上，做成一个太阳系模型。

•十一、实验名称：地球公转的模拟实验

•实验目的：能用模拟实验研究地球的公转，解释四季变化与地球的公转有关

•实验材料：绳子、灯泡或手电筒、地球仪、分别写有春夏秋冬字样的卡片

•实验步骤：

• 1、在桌上用绳子做一个圆圈，模拟地球公转的轨道；把台灯放在圆圈的中央，模拟太阳。

• 2、把地球仪放在绳圈上，用橡皮泥在地球上做个记号代表自己的位置。

• 3、把地球仪放在“夏至”的位置上，并让地轴指向正确的方向。观察“太阳”直射“地球”的位置。

• 4、按地球绕太阳自西向东公转的方向，移动地球仪，观察在

不同季节里，“太阳”直射“地球”位置的变化。在移动地球仪的过程中，应保持地轴始终指向同一方向。