最新二年级奥数-移多补少教学讲义PPT课件

第13周 移多补少
5 举一反三
2. 小林有一个两层的文具盒，上层 比下层多4支笔，如果下层拿一支 笔到上层，这时上层比下层多几 支？
第13周 移多补少
5 举一反三
3. 甲乙两堆萝卜，甲堆比乙堆多8个 萝卜，如果从甲堆拿5个到乙堆， 这时哪堆萝卜多？多几个？
普通心理学
主讲：寇彧 北京师范大学网络教育学院
内外兼顾，此为现代心理学的特征.
(二) 科学的定义与特征
1、定义：科学是运用系统的方法处理问题,从而 发现事实变化的真相,并进而探求其原理、原则的不 同。 (1)问题：有待解决的问题。 (2)方法：采用系统的方法。 (3)目的：探求事实真相,探求事实变化中的原则原 理。
2、科学的特征 客观性(objectivity)：实事求是。 验证性(verifiability)：结果和理论的可验证
二年级奥数-移多补少
第13周 移多补少
1 王牌例题
小明有16个贝壳，小红有12个贝壳。 小明给小红几个贝壳，两人贝壳个数 就会同样多？
16-12=4（个） 4÷2=2（个）
第13周 移多补少
1 举一反三
1. 小红有10支铅笔，小明有6支铅笔。 小红给小明几支铅笔，两人铅笔 数量就会同样多？
第13周 移多补少
第二节 心理学的历史发展
第13周 移多补少
3 王牌例题
哥哥有22张邮票，他给弟弟4张后， 两人邮票张数同样多，弟弟原来有几 张邮票？
移动数 × 2 ＝ 相差数
4 × 2 ＝ 8（张） 22 － 8＝14（张）
第13周 移多补少
3 举一反三
1. 小红有10张画片，她给小明2张后， 两人画片张数同样多，小明原来 有几张画片？
第13周 移多补少
4 举一反三
3. 小伟家的书架上有3层书，上层32 本，中层28本，下层24本，怎样 移动才能使上中下三层书架上的 一样多？
第13周 移多补少
5 王牌例题
一个书架有两层。如果从上层取10本 书到下层，上层比下层多5本。原来 上层比下一反三
1. 芳芳和南南有一些糖，芳芳给南 南5块后，芳芳比南南还多2块。 原来芳芳比南南多几块？
1、个体心理
(1)、心理过程：认识过程、情感过程、意志 过程。
(2)、 动机：需要等个性倾向性。 (3)、心理特征：个性心理特征(能力、气质、 性格)。
2、个体心理现象和行为
行为：人在主客观因素影响下而产生的外部 活动，包括有意识的，也包括无意识的。
3、社会心理现象
个体在与他人或社会群体互动时所产生的心 理现象或行为。
第一章 历史的和 现代的心理学
第一节 心理学是什么
一、心理学是不是科学
（一）心理学的定义与特征 心理学是研究人身自身的学问。千百年来，人们一直
在探讨其自身的实质和发展，试图解开这个谜。 “心理学” 一词常被误解为是“关于心的学科”，其
实“心
理学”来自于希腊文中的“psyche”与“logos”,俩词演 变而成
2 举一反三
1. 小华给小强2支铅笔，两人铅笔数 量同样多，原来小华比小强多几 支铅笔？
第13周 移多补少
2 举一反三
2. 二（1）班有60名小朋友排两队做 操，从第一队调4人到第二队，两 队人数同样多，原来第一队比第 二队多几人？
第13周 移多补少
2 举一反三
3. 肖肖给飞飞6根小棒后，两人小棒 数量一样多，原来肖肖比飞飞多 几根小棒？
困难。 (4)、研究者自身人性品格的投入,使心理学研究的
客观性难以把握。
二 、心理学的研究对象
心理学是研究行为与心理过程的科学。 今天，心理学已成为我们思考人类与环境 以及人类自身相互作用的一种方式方法，它与 哲学、生理学、社会学、解剖学以及文化人类 学等学科都有着密切的关系，就心理学的研究 对象来说，主要是以下几个方面：
(三)、心理学是科学
心理学与研究物的自然科学一样,从研 究方法,工作程序, 研究工具,资料分析,研 究结果 的处理等方面,都具备了客观性。
它遵循一定方法和程序, 得到的是可验 证性结果或理论。
然而,人性与物性比较差异是明显的，因而理 科学也有自己的特色。
(1)、人性的内隐性使心理学的研究十分困难。 (2)、人性之间的个别差异较大,难以推论。 (3)、人性变化迅速,而规律难寻,使心理测量非常
“psychology”.其中“psyche”指“灵魂”（soul）， “logos”义 指 “讲述”（discourse），所以，合起来， 心理学就是阐释灵魂（心灵）的学问，我们从这说，可看 到心理学中饱含着哲学的意味，而科学心理学的萌芽，是 在19世纪末期。心理学是对行为与心理历程的科学研究。
行为
第13周 移多补少
3 举一反三
2. 小英做了15朵纸花，她给小兰3朵 后，两人纸花的朵数同样多，小 兰原来做了多少朵？
第13周 移多补少
3 举一反三
3. 甲借3本书给乙后，两人书的本书 一样多，这时乙有12本书，问甲 原来有几本书？
第13周 移多补少
4 王牌例题
二（1）班有46人，二（2）班有42人， 新学期又转来了8个同学 ，应该怎样 分配，两班人数就可以相等？
性。 系统性(systematization)：研究必须遵循一定
的程序。
科学目的的不同层次
(1)、陈述：将问题研究所获得的表面事实表述出 来,往往不涉及问题发生的原因。(description)
(2)、解释：分析清楚问题发生的前因后果,以陈 述为根据,分析原因。(explanation) (3)、预测：根据现有资料,推论将来发生问题的可 能性。(prediction)。 (4)、控制：设法控制问题发生的原因,使可能发 生的问题不 至于发生,或将可能发生问题的严重性 减小到最低度。(control)
46 －42＝4（人） 8 － 4＝4（人） 4÷2 ＝2（人） 4 ＋2 ＝6 （人）
第13周 移多补少
4 举一反三
1. 体育课上同学们排成两队，第一 队26人，第二队20人，又来了8人， 应该怎样分，才能使两队的人数 相等？
第13周 移多补少
4 举一反三
2. 李青家有一个书架，书架共分为3 层，上层32本，中层26本，下层 20本，若书的总本数不变，怎样 使三层书架上的书本数相等？