基础会计银行存款清查说课稿
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3、练习答题纸、实物投影仪、学生评 价表、最佳出纳员奖状。
五、说教学过程
适时鼓励，归纳小结 5分钟 巩固练习，反馈回授 10分钟 精讲多练、深化新课 7分钟 逐步引导，学习新知 15分钟 组织教学，创设情境 3分钟
1、组织教学，创设情境
设置情景：由两名学生出演，分别扮演 老板（曾友钱）和出纳员（郝粗心）。
无论出现哪种情况，都会使企业银行存款账面余额与银 行对账单存款余额不一致，很容易开出空头支票，对此，必 须编制“银行存款余额调节表”进行调节。
3、精讲多练，深化知识
讲解银行存款余额调节表的格式
任务三：教师带领学生，将任务二找到的未达账项对号入座，完成一张完整的银行存 款余额调节表。
21600 8400 37000
（2）完成任务，自主学习。
学生练习展示
设计理由：在该环节使用任务驱动法，使学生在既
定任务的驱动下，引导学生采用自主探究法，在完成 既定任务的同时，引导学生学会自主解决问题，增强 独立学习能力。
2、逐步引导，学习新知
（3）及时补充，深化理解。
企业银行存款账面＞银行存款对账单余额
企业银行存款账面＜银行存款对账单余额
全班学生在以出纳员身份完成全部练习后，教师再 次创设教学情境：“假若你是老板曾友钱，你最满意哪一 小组的表现？”
同时，将学生答案拿到实物展台上展示，并做点评 。
5、适时鼓励，升华感受
请学生互评、互比，为表现出色的学生颁发奖状。
6、知识梳理，归纳小结
1、银行存款清查的方法 2、银行存款日记账与银行对账单余额不一致的原因 3、未达账项的概念 4、未达账项的类型 5、银行存款余额调节表的编制
2、逐步引导，学习新知
（1）抓住契机，积极引导
学生 回答
银行存款清查的方法：通过与单位 开户银行核对账目记录的方法进行的 。
未达账项的概念：企业单位与银行 之间，对同一项经济业务由于凭证传 递上的时间差所形成的一方已登记入 账，而另一方因未收到相关凭证，尚 未登记入账的事项。
表现形式：企未收、企未付、银未 收、银未付
21600 8400 37000 14500
21600
8400
3700
14500
2、逐步引导，学习新知
（2）完成任务，自主学习。 任务二：在完成以上练习后，让学生继续分小组讨论，将情景中银行存款日 记账与对账单逐笔核对，找出未达账项，完成题目。
21600 8400 37000 14500
2、逐步引导，学习新知
感谢你的点评
1、组织教学，创设情境
接着提出设疑：
假设你是情境中的郝粗心，你会怎么跟老板解释呢？ 你知道银行存款日记账和银行对账单金额有出入的原因吗？
让学生以情景中出纳员郝粗心的身份，带着疑问学习接下来的 新课。
设计理由：采用情景教学法，让学生以出纳员“
郝粗心”的身份，解决实际问题，有利于激发学生 浓厚的学习兴趣，使课堂学习气氛更活跃。
某天，老板曾友钱收到银行寄来的对账 单，对比银行存款日记账后，结果发现两边 的余额不相同，马上找来出纳员郝粗心进行 质问。
郝粗心觉得冤枉，也觉得奇怪。明明每 一笔银行存款的收付业务都按照规定登记的 ，为什么银行存款日记账和银行对账单的金 额不相同呢？
1பைடு நூலகம்组织教学，创设情境
情景表演结束后，教师在屏幕分别展示情景中的银行存款日记 账和银行对账单，指出两者余额的不同。
教学难点
➢未达账项的识别和判断。
二、说学情
授课班级基本情况： 14春会计4班，42名女生
，1名男生，共43人，性格活 泼，做事细心，动手实际操作 能力强于理论理解能力，对于 新鲜事物接受能力较强。经过 了一个学期的学习，已初步学 会银行存款收付业务的日常处 理，为本次课奠定了一定的知 识基础。
三、说教法
三种教法
练习法： 在课堂进行有针对性的练习，帮助学 生进一步巩固新知识，培养学生运用 知识解决问题的能力。
情境教学法: 让学生以出纳员的身份，解决实际业 务题，有利于激发学生浓厚的学习兴 趣，此法贯穿于课堂教学的主要环节 。
任务驱动教学法: 设置四大任务，使学生在任务的驱动 下，自行查找书本对应知识，在完成 既定任务的同时，培养学生独立探索 、勇于开拓进取的自学能力。
③教学环节层层递进，衔接较恰当，教学过程让学生在学中练，练中学，不 断巩固加深知识的理解。避免了教师单方面教授，学生单纯接受的局面。
不足之处：
①由于学生接受新知较慢，使得课堂练习时间略为延长。
②部分学生的理解能力较弱，对未达账项的理解还略有模糊，需要课后单独 辅导。
改进措施： 在课堂中应多加注意时间的安排。适当降低课堂练习题的难度。
14500
3、精讲多练，深化知识
教学生根据公式计算调节后的余额
企业银行存款日记账余额+“银行已收，企业未收”-“银行已付，企业未付”=调解后 余额
银行对账单余额+“企业已收，银行未收”-“企业已付，银行未付”=调解后 余额
4、巩固练习，反馈回授。
让学生以小组为单位，讨论完成两道完整的实例。
任务四：编制银行存款余额调节表
四、说学法
学生自信心不 足，缺乏自主 学习能力。
自我学习能 力有限，对 知识吸收能 力不尽相同 。
自主探究法
培养学生
自主学习、 独立创新的 能力。
合作学习法
增强学生合作
学习的意识，起共 同进步的作用，使 班级更团结、增强 班级凝聚力。
五、说教学过程
1、事先分好小组、准备多媒体展台
课前 准备
2、布置学生课前预习银行存款 清查方法、未达账项概念和类型。
4、巩固练习，反馈回授。
设计理由：引导学生采用合作学习法，以分组、合作、交流
的方式来完成新知识的学习，通过互助性学习，起到共同进步 的作用，增强班级学生的团队意识以及班级的凝聚力。同时， 运用练习法，在课堂进行有针对性的练习，帮助学生进一步巩 固新知识，培养学生运用知识解决问题的能力。
5、知识梳理，升华感受
一 说说教教材材、教教学学目目标标、、重重难难点 点 二 说学情
目
三 说教法
录
四 说学法
五 说教学过程 六 教学反思
一、说教材：教材分析
我校所选用的教材是 南开大学出版社出版的,全 国职业教育规划教材《基 础会计》。
一、说教材：教材分析
本节课是该书项目四任务九中第二课 时的内容，第一课时主要目的是让学生掌 握财产清查的基本理论以及现金的清查， 而本课时在第一课时的基础上，让学生熟 悉掌握未达账项，并能够编制银行存款余 额调节表。
一、说教学目标
理解银行存款的清查方法，熟练掌握 知识目标 未达账项的识别与判断，并能基本掌握银
行存款余额调节表的编制。
能力目标
培养学生分析、综合、归纳、演绎的逻 辑思维能力和动手能力。
情感目标
培养学生勤于思考、勇于探索、敢 于创新的思想作风
一、说教学重点难点
教学重点
➢学会银行存款余额调节表的编制方法。
2、逐步引导，学习新知
（2）完成任务，自主学习。
任务一：展示 实例及练习，以小 组竞速的形式，展 示答案，并为速度 快且正确的小组加 分。
2、逐步引导，学习新知
（2）完成任务，自主学习。
学生练习展示
2、逐步引导，学习新知
（2）完成任务，自主学习。 任务二：在完成以上练习后，让学生继续分小组讨论，将情景中银行存款日 记账与对账单逐笔核对，找出未达账项，完成题目。
7、布置作业，巩固学习
为了巩固本节课所学知识内容，要有针对性地、分层 次地布置作业。教师要求全体学生必须完成习题集P69业 务题1-3题，愿意拔高的学生可以自愿完成4-6题。
优点：
说教学反思
①教学目标定位明确，重难点突出。
②情景有趣，调动学习积极性。在教学过程中以情境教学为主，深入浅出， 将抽象的内容变得生动，使学生能在轻松、愉快的情景模式下学习新知。
五、说教学过程
适时鼓励，归纳小结 5分钟 巩固练习，反馈回授 10分钟 精讲多练、深化新课 7分钟 逐步引导，学习新知 15分钟 组织教学，创设情境 3分钟
1、组织教学，创设情境
设置情景：由两名学生出演，分别扮演 老板（曾友钱）和出纳员（郝粗心）。
无论出现哪种情况，都会使企业银行存款账面余额与银 行对账单存款余额不一致，很容易开出空头支票，对此，必 须编制“银行存款余额调节表”进行调节。
3、精讲多练，深化知识
讲解银行存款余额调节表的格式
任务三：教师带领学生，将任务二找到的未达账项对号入座，完成一张完整的银行存 款余额调节表。
21600 8400 37000
（2）完成任务，自主学习。
学生练习展示
设计理由：在该环节使用任务驱动法，使学生在既
定任务的驱动下，引导学生采用自主探究法，在完成 既定任务的同时，引导学生学会自主解决问题，增强 独立学习能力。
2、逐步引导，学习新知
（3）及时补充，深化理解。
企业银行存款账面＞银行存款对账单余额
企业银行存款账面＜银行存款对账单余额
全班学生在以出纳员身份完成全部练习后，教师再 次创设教学情境：“假若你是老板曾友钱，你最满意哪一 小组的表现？”
同时，将学生答案拿到实物展台上展示，并做点评 。
5、适时鼓励，升华感受
请学生互评、互比，为表现出色的学生颁发奖状。
6、知识梳理，归纳小结
1、银行存款清查的方法 2、银行存款日记账与银行对账单余额不一致的原因 3、未达账项的概念 4、未达账项的类型 5、银行存款余额调节表的编制
2、逐步引导，学习新知
（1）抓住契机，积极引导
学生 回答
银行存款清查的方法：通过与单位 开户银行核对账目记录的方法进行的 。
未达账项的概念：企业单位与银行 之间，对同一项经济业务由于凭证传 递上的时间差所形成的一方已登记入 账，而另一方因未收到相关凭证，尚 未登记入账的事项。
表现形式：企未收、企未付、银未 收、银未付
21600 8400 37000 14500
21600
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2、逐步引导，学习新知
（2）完成任务，自主学习。 任务二：在完成以上练习后，让学生继续分小组讨论，将情景中银行存款日 记账与对账单逐笔核对，找出未达账项，完成题目。
21600 8400 37000 14500
2、逐步引导，学习新知
感谢你的点评
1、组织教学，创设情境
接着提出设疑：
假设你是情境中的郝粗心，你会怎么跟老板解释呢？ 你知道银行存款日记账和银行对账单金额有出入的原因吗？
让学生以情景中出纳员郝粗心的身份，带着疑问学习接下来的 新课。
设计理由：采用情景教学法，让学生以出纳员“
郝粗心”的身份，解决实际问题，有利于激发学生 浓厚的学习兴趣，使课堂学习气氛更活跃。
某天，老板曾友钱收到银行寄来的对账 单，对比银行存款日记账后，结果发现两边 的余额不相同，马上找来出纳员郝粗心进行 质问。
郝粗心觉得冤枉，也觉得奇怪。明明每 一笔银行存款的收付业务都按照规定登记的 ，为什么银行存款日记账和银行对账单的金 额不相同呢？
1பைடு நூலகம்组织教学，创设情境
情景表演结束后，教师在屏幕分别展示情景中的银行存款日记 账和银行对账单，指出两者余额的不同。
教学难点
➢未达账项的识别和判断。
二、说学情
授课班级基本情况： 14春会计4班，42名女生
，1名男生，共43人，性格活 泼，做事细心，动手实际操作 能力强于理论理解能力，对于 新鲜事物接受能力较强。经过 了一个学期的学习，已初步学 会银行存款收付业务的日常处 理，为本次课奠定了一定的知 识基础。
三、说教法
三种教法
练习法： 在课堂进行有针对性的练习，帮助学 生进一步巩固新知识，培养学生运用 知识解决问题的能力。
情境教学法: 让学生以出纳员的身份，解决实际业 务题，有利于激发学生浓厚的学习兴 趣，此法贯穿于课堂教学的主要环节 。
任务驱动教学法: 设置四大任务，使学生在任务的驱动 下，自行查找书本对应知识，在完成 既定任务的同时，培养学生独立探索 、勇于开拓进取的自学能力。
③教学环节层层递进，衔接较恰当，教学过程让学生在学中练，练中学，不 断巩固加深知识的理解。避免了教师单方面教授，学生单纯接受的局面。
不足之处：
①由于学生接受新知较慢，使得课堂练习时间略为延长。
②部分学生的理解能力较弱，对未达账项的理解还略有模糊，需要课后单独 辅导。
改进措施： 在课堂中应多加注意时间的安排。适当降低课堂练习题的难度。
14500
3、精讲多练，深化知识
教学生根据公式计算调节后的余额
企业银行存款日记账余额+“银行已收，企业未收”-“银行已付，企业未付”=调解后 余额
银行对账单余额+“企业已收，银行未收”-“企业已付，银行未付”=调解后 余额
4、巩固练习，反馈回授。
让学生以小组为单位，讨论完成两道完整的实例。
任务四：编制银行存款余额调节表
四、说学法
学生自信心不 足，缺乏自主 学习能力。
自我学习能 力有限，对 知识吸收能 力不尽相同 。
自主探究法
培养学生
自主学习、 独立创新的 能力。
合作学习法
增强学生合作
学习的意识，起共 同进步的作用，使 班级更团结、增强 班级凝聚力。
五、说教学过程
1、事先分好小组、准备多媒体展台
课前 准备
2、布置学生课前预习银行存款 清查方法、未达账项概念和类型。
4、巩固练习，反馈回授。
设计理由：引导学生采用合作学习法，以分组、合作、交流
的方式来完成新知识的学习，通过互助性学习，起到共同进步 的作用，增强班级学生的团队意识以及班级的凝聚力。同时， 运用练习法，在课堂进行有针对性的练习，帮助学生进一步巩 固新知识，培养学生运用知识解决问题的能力。
5、知识梳理，升华感受
一 说说教教材材、教教学学目目标标、、重重难难点 点 二 说学情
目
三 说教法
录
四 说学法
五 说教学过程 六 教学反思
一、说教材：教材分析
我校所选用的教材是 南开大学出版社出版的,全 国职业教育规划教材《基 础会计》。
一、说教材：教材分析
本节课是该书项目四任务九中第二课 时的内容，第一课时主要目的是让学生掌 握财产清查的基本理论以及现金的清查， 而本课时在第一课时的基础上，让学生熟 悉掌握未达账项，并能够编制银行存款余 额调节表。
一、说教学目标
理解银行存款的清查方法，熟练掌握 知识目标 未达账项的识别与判断，并能基本掌握银
行存款余额调节表的编制。
能力目标
培养学生分析、综合、归纳、演绎的逻 辑思维能力和动手能力。
情感目标
培养学生勤于思考、勇于探索、敢 于创新的思想作风
一、说教学重点难点
教学重点
➢学会银行存款余额调节表的编制方法。
2、逐步引导，学习新知
（2）完成任务，自主学习。
任务一：展示 实例及练习，以小 组竞速的形式，展 示答案，并为速度 快且正确的小组加 分。
2、逐步引导，学习新知
（2）完成任务，自主学习。
学生练习展示
2、逐步引导，学习新知
（2）完成任务，自主学习。 任务二：在完成以上练习后，让学生继续分小组讨论，将情景中银行存款日 记账与对账单逐笔核对，找出未达账项，完成题目。
7、布置作业，巩固学习
为了巩固本节课所学知识内容，要有针对性地、分层 次地布置作业。教师要求全体学生必须完成习题集P69业 务题1-3题，愿意拔高的学生可以自愿完成4-6题。
优点：
说教学反思
①教学目标定位明确，重难点突出。
②情景有趣，调动学习积极性。在教学过程中以情境教学为主，深入浅出， 将抽象的内容变得生动，使学生能在轻松、愉快的情景模式下学习新知。