1小学数学认识角教案

角的认识

教学目标：

1、初步认识角，知道角的各部分名称。

2、知道角有大有小，会比较角的大小。

3、在认识角的过程中，体会数学就在我们的生活中，发展学生的观察、动手操作的能力。

教学重点：理解角的概念，知道角的各部分名称。

教学难点：会比较角的大小

教学准备：课件、活动角、三角板。。。。等

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，今天老师给大家带来了几位好朋友，想不想知道他们是谁呢？

生：想。

师：这些都是我们做手工时用到的，你认识它们吗？让我们一起来说一说他们的名字吧！

师：最后一个叫三角形，你知道它为什么叫三角形？

如果把把三角形去掉一个边，就是一个“角”，

今天这节课，老师就带领大家一起到数学王国中进一步了解和认识角。

板书课题：认识角

二、找角，指角，感受角

1、图片中找角

师：其实刚才的物体中也有很多的角，你能从中找出角吗？

（课件出示，从中找角）

2、学生在生活中找角，指角

师：在我们的日常生活中,经常能看到各种角，谁能说一说你们在生活中看到的角？（你真棒，你真厉害，你的眼睛真亮）教师评价：同学们观察的真仔细，看来在我们的生活中，角随处可见。

3、摸角，感受角

师：三角板上有3个角，我们用手去摸一摸，感受一下角是什么样子的。

请同学们拿出三角板，用手摸一摸角。

老师拿出三角板领学生感受角,让学生说感受。

师：谁来说一说你的发现？

生：角有个尖

师：同学们，请你们用手摸一摸这个地方，是不是有同样的感觉？

我们就把这个地方叫做角的顶点。你们还摸到了什么？

生：我摸到角的两边是平平的直直的，

师：我们把这直直的两条线叫做角的两条边。

师：现在我们来看一下，角都有哪些部分组成呢？有几个顶点？有几条边？

小结：一个完整的角有一个顶点和两条边组成。

老师把他的特点变成了一句顺口溜，你会说？

小小角，真简单，一个顶点两条边。

三、学角

1、师示范画角，

师：那怎么样才能让这个角“跑”到黑板上去呢？（让学生自己去画）现在老师也画一个角。大家仔细观察，看看老师是怎么画的。

我们画角的时候要先画一个点，再从这个点出发，画一条线，这条线是怎样的？

生：直的

师：然后再从这个点出发，画一条线。这两条线都是怎样的？

生：直直的

最后，我们在两条边之间画一个小圆弧来标出这个角，一个角就画好了。画角的时候一定要注意：角是尖尖的。你会画？

四、运用新知，辨别角，数角。

1、练习，判断是不是角

师：现在我们对角的了解越来越多了，下面请大家当一回法官，

看你能不能判断出哪些是角，哪些不是角。

课件出示相关练习题。（学生做手势）

五、比角的大小，探究与角的大小相关的因素

1、玩角，发现角有大小

师：刚才我们学习了很多角的知识，你想不想动手做一个角呢？

请大家拿出课桌内的两根小棒，动手做一个角。

师：它的顶点和边在哪儿?

师：想不想玩这个角呢？给你5秒钟。（不要拖拉）

师：你是怎么玩的？（学生畅所欲言）

师：现在看看你们的本领大不大?听要求：能把你的角变得大一点吗?再变大一点，再大一点。(生操作)

师：谁能说说你是怎样把角变大的?（生:我把角打开，角就变大了………）

师：说得真好，(师演示)确实是这样的。现在你们能把角变得小一点吗?再小一点。(生操作)

师：这次又是怎样把角变小的?（生：把两条边合起来，角就变小了。………）

师：(演示)非常正确。

师：看，我现在拨了一个这么大的角(直角)，你能不能拨一个比我大的角。拨好的同学举起来，小朋友们互相看一看。(生操作) 师：能不能拨一个比它小的角?同学们再互相看一看。(生操作) 师：哦，我们手中的角，它有一个名字叫“活动角”，它既可以变大，也可以变小。说明角有大有小的，两条边叉开得越大，角就越大。两条边叉开得越小，角就越小。

师：谁还能说说我们的这个发现。（出示结论）

两边张口大角就大，张口小角就小。

2、游戏——变角，比角

师：现在请我们小朋友拨好一个角，比一比同桌谁的角大。

有些角我们一眼就能看出来大小，（ 2个角大小差不多）

老师这两个角大小很接近不能一眼看出，我们用什么方法来比较呢？

学生思考。（同起来）

师：对，同起来我们数学里叫重叠法。怎样重叠呢？（先让两个角的顶点重合，一条边重合，看角的另一条边。）

师：看一看，我们刚才是不是这样做的呢？

小结：把顶点和一条边对齐来比较。

3、探究与角大小的相关因素

师：我们玩的这么高兴，有两个伙伴也来了，瞧，是谁呀？

课件出示：出示两个大小一样，但是边长不一样的角（∠1、∠2）。

师：你认为哪个角大？

生可能会说边较长的角大。

师：我们要用事实说话呀。怎样才能知道是不是一样大呢？

生：比一比。

课件演示比角，最终结果一样大。

师：那为什么刚才会有人认为∠1大呢？

生：因为它的角边很长

师：那么现在看来角的大小和边的长短有关系没？是不是边长了角就大，边短了角就小？

生：不是

师：事实已经证明角的大小与边的长短是没有关系的，那和什么有关呢？角的大小主要是看什么呢？

课件出示：角的大小和（）有关，和（）无关。

教师给大家带来了两组角，你能一样就看出谁大谁小？

五、拓展延伸

师：这节课小朋友们的表现非常出色，老师为大家准备了几道有一定难度的问题，你们敢挑战吗？