学前儿童数学教育知识点教学内容
学前儿童数学教育教案
学前儿童数学教育教案学前儿童数学教育教案一、教学目标1. 让学生了解基本的数学概念，包括数字和计算。
2. 培养学生的数学思维，培养其逻辑推理和问题解决能力。
3. 提高学生的观察和分类能力，培养其对事物关系的认知。
4. 培养学生的数学兴趣和积极参与的态度。
二、教学内容1. 数字认知：让学生了解1-10的数字，并认识数字的大小顺序。
2. 计数：通过歌曲、游戏等方式，培养学生的计数能力。
3. 加法和减法：通过游戏和实际生活中的例子，帮助学生理解加法和减法的概念。
4. 形状和图形：让学生认识常见的几何图形，并能进行简单的分类。
5. 比较和排序：通过比较和排序活动，培养学生的观察和分类能力。
6. 图表和图形理解：让学生理解简单的图表和图形，培养其对图形信息的理解能力。
三、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 实践教学法：通过实际生活中的例子，让学生将数学知识应用到实际中去。
3. 合作学习法：通过小组活动，让学生相互合作、互相学习，培养其团队合作能力。
四、教学过程1. 数字认知教师通过介绍数字卡片和数字歌曲，让学生认识1-10的数字，并能说出数字的大小关系。
2. 计数教师通过游戏和歌曲引导学生进行计数，如数数游戏、歌曲《数鸭子》等。
3. 加法和减法教师通过实际生活中的例子，如水果、玩具等，引导学生理解加法和减法的概念。
4. 形状和图形教师通过图卡和实物，让学生认识常见的几何图形，如圆形、三角形等，并进行简单的分类。
5. 比较和排序教师通过比较和排序活动，让学生培养观察和分类能力。
6. 图表和图形理解教师通过图表和图形的介绍，让学生理解图表和图形的含义，如柱状图、折线图等。
五、教学评价1. 通过观察学生的参与程度和学习成果，评价学生的学习情况。
2. 通过小组活动和个人表演，评价学生的团队合作能力和表达能力。
六、教学资源1. 数字卡片、图卡和实物。
2. 数学游戏和歌曲。
学前班的数学有哪些知识点
学前班的数学有哪些知识点数学是一门基础学科，对于孩子的成长和发展具有重要的作用。
在学前班阶段，数学教育的目标是培养孩子对数学的兴趣和基本的数学概念。
本文将按照逐步思考的方式介绍学前班的数学知识点。
1.认识数字和数量在学前班阶段，孩子需要认识数字和数量的概念。
可以通过数数物品、比较数量以及数字游戏等活动来帮助孩子建立起对数字和数量的初步认识。
2.形状和空间意识形状和空间意识是数学中的重要内容之一。
学前班的数学教育可以通过让孩子认识各种形状，如圆形、方形、三角形等，并能够将其与实际物体联系起来。
此外，还可以通过拼图和堆积积木等活动，培养孩子的空间意识。
3.比较和排序比较和排序是数学中的基本概念之一。
在学前班阶段，可以通过让孩子比较物体的大小、重量和长度等，以及进行简单的排序活动，帮助他们理解比较和排序的概念。
4.时间和顺序时间和顺序也是数学中的重要内容。
在学前班阶段，可以通过日常生活中的活动来帮助孩子认识时间和顺序的概念，如早上起床、吃早餐、上学等。
同时，还可以通过拼图和拼写词语的活动来培养孩子的顺序意识。
5.基本运算符号在学前班阶段，虽然不会涉及复杂的数字运算，但可以通过简单的加减法运算符号的介绍，让孩子对运算符号有初步的了解。
可以通过使用计数器、计算积木等活动，帮助孩子认识和使用基本的运算符号。
6.数量的组合与分解学前班的数学教育还包括对数量的组合与分解的概念的介绍。
可以通过使用数字积木、计算器等教具，让孩子进行简单的组合和分解活动，培养他们的数学思维能力。
7.图形图像的认知在学前班阶段，可以通过认识各种图形和图像来培养孩子的观察和辨别能力。
可以通过使用卡片、图片等教具，让孩子辨认和描述各种图形和图像。
总结起来，学前班的数学教育旨在培养孩子对数学的兴趣和基本的数学概念。
通过逐步引导，让孩子通过实际操作和体验，逐渐掌握数字和数量的概念，发展形状和空间意识，理解比较和排序的概念，认识时间和顺序，了解基本运算符号，以及学习数量的组合与分解等知识点。
《学前儿童数学教育》教案
《学前儿童数学教育》教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解和掌握基本的数学概念，如数数、计数、比较、分类、形状等。
2. 能力目标：培养幼儿的观察能力、思维能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极思考、主动探究的良好学习态度。
二、教学内容1. 第一课时：认识数字1-10教学重点：让幼儿学会数数，认识数字1-10。
教学难点：掌握数的顺序，能够正确指出相应的数字。
2. 第二课时：比较大小教学重点：让幼儿学会比较两个物体的大小。
教学难点：能够正确判断物体的大小关系。
3. 第三课时：分类教学重点：让幼儿学会根据物体的特征进行分类。
教学难点：能够独立完成分类任务，并说明分类的依据。
4. 第四课时：形状认知教学重点：让幼儿认识和区分基本的形状，如圆形、正方形、三角形等。
教学难点：能够正确指出和命名形状。
5. 第五课时：简单的加减法教学重点：让幼儿了解加减法的概念，能够进行简单的加减运算。
教学难点：理解加减法的意义，能够正确进行计算。
三、教学方法1. 游戏法：通过有趣的数学游戏，让幼儿在游戏中学习和掌握数学知识。
2. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助幼儿形象地理解数学概念。
3. 操作实践法：让幼儿亲自动手操作教具，培养幼儿的动手操作能力。
4. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿在实际情境中学习和应用数学知识。
四、教学评价1. 过程性评价：观察幼儿在课堂活动中的参与程度、动手操作能力和思维能力。
2. 终结性评价：通过测试或作业，检验幼儿对数学知识的掌握程度。
3. 综合性评价：结合幼儿的情感态度、学习习惯等方面，进行全面评价。
五、教学资源1. 教具：数字卡片、大小比较教具、分类教具、形状卡片、加减法教具等。
2. 教学素材：数学游戏、故事、视频等。
3. 环境资源：创设宽敞、明亮、安全的课堂环境，让幼儿舒适地学习。
六、教学活动设计1. 认识数字1-10：通过数字卡片，让幼儿逐个认识数字1-10，并能够正确指出相应的数字。
学前儿童数学教育的内容包括
学前儿童数学教育的内容包括学前儿童的数学教育，看似是一门深奥的学问，其实在我们日常生活中，处处可见。
大家可别小瞧了这些小小的数学游戏，它们可是为孩子们打下了坚实的数学基础呢！别急，咱们来聊聊学前儿童数学教育到底包括哪些内容，让你对这方面有个清晰的了解，顺便也给自己补补课吧！1. 数字和数概念1.1 认识数字：首先，最基础的就是认识数字啦。
记得小时候，我们是不是都被那些“1、2、3”的数字搞得晕头转向？现在的孩子也是如此，只不过他们有了更多好玩的方式来学习。
比如说用彩色的数字卡片、数字拼图、甚至是数字歌谣，这些都是让孩子们轻松记住数字的好办法。
就像是给数字穿上了五彩的衣裳，瞬间就不再枯燥啦！1.2 数的顺序：接下来就是教孩子们认识数的顺序。
这个就像是把数字排成一个整齐的队伍，大家一个接一个，不打乱不走散。
可以通过唱数歌、数数游戏来帮助孩子们更好地理解数的顺序。
想象一下，孩子们在唱“1、2、3、4”时，就像是把数字一颗颗放在蛋糕上的蜡烛一样，一个接一个，甜蜜又有趣！2. 数量和比较2.1 数的比较：数量的比较也是很重要的一环。
比如说，两个苹果和三个苹果，哪个多？这个问题看似简单，其实涉及到的数学原理可是很有趣的哦。
通过玩具、图片或者真实的物品来进行比较，孩子们能够在比较中掌握“多”、“少”、“一样多”等概念。
就像是在进行一场小小的数学比赛，看看谁的苹果多，谁的玩具少，轻松又有趣！2.2 分类和排序：再来就是分类和排序。
这个就像是在整理自己的玩具一样，把相同的东西放在一起，或者按照一定的规则来排列。
比如，把颜色相同的积木放在一起，或者按照大小来排队。
这样不仅能锻炼孩子们的观察力，还能让他们学会如何组织和安排，这可是一种重要的技能哦！3. 基本的运算和图形3.1 简单的加减法：当孩子们掌握了基本的数字和数量之后，接下来就可以开始学习简单的加减法啦。
没错，就是那种“1+1=2”、“31=2”的数学运算。
我们可以通过一些有趣的游戏，比如用小动物玩具来做加减法，孩子们就能在游戏中轻松地学会这些基本的运算。
学前班数学教学内容和教学目标
学前班数学教学内容和教学目标在学前教育阶段，数学教育通常不被看作是一项主要教学内容。
然而，数学在学前教育中的作用不容忽视。
早期数学教育的目标是为学龄前儿童打下数学学习的基础，培养他们的观察能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。
本文将探讨学前班数学教学内容和教学目标。
首先，学前班数学教学内容应以培养孩子的数学概念和思维能力为主要目标。
幼儿园数学教学内容可以包括数字和数量、几何形状、模式和序列、时间和空间等方面的内容。
通过这些教学内容，孩子可以逐渐认识数字，了解数量概念，掌握基本的算术运算，认识各种几何形状，并学会观察和描述事物的特征，培养孩子的观察能力和逻辑思维能力。
其次，学前班数学教学目标包括数学概念的学习和数学思维能力的培养。
在数学概念的学习方面，目标可以包括孩子能够准确理解和使用数字，并学会进行简单的算术运算；能够认识并描述常见的几何形状，并能够看出事物之间的相似和不同之处；能够理解时间和空间的概念，并能够描述事物在时间和空间上的变化和位置。
而在数学思维能力的培养方面，目标可以包括培养孩子的观察能力，让他们学会观察并描述事物的特征；培养孩子的逻辑思维能力，让他们学会分析和解决问题；培养孩子的创造思维能力，让他们学会运用已学的数学知识解决新问题。
为了达到这些教学目标，学前班可以采用多种教学方法。
其中，游戏和玩耍是一种非常有效的教学方法。
通过游戏和玩耍，孩子可以边玩边学习，增强兴趣，提高学习效果。
此外，配合一些教具和教材也可以帮助孩子更好地理解数学概念。
例如，使用具有不同形状和颜色的积木可以帮助孩子学习几何形状；使用时钟可以帮助孩子理解时间的概念。
最后，在学前班数学教学中，家长的积极参与也是非常重要的。
家长可以鼓励孩子参与数学游戏和活动，提供与数学相关的书籍和玩具，与孩子一起观察和描述身边的事物，并鼓励他们提出和解决问题。
家长的支持和参与将有助于加强孩子在数学方面的学习和思维能力的培养。
综上所述，学前班数学教学内容应以培养孩子的数学概念和思维能力为主要目标。
学前儿童数学教育完整课件
学前儿童数学教育完整课件一、教学内容本课件基于《学前儿童数学教育》教材第四章“数概念与运算”展开，详细内容涵盖数的认识、数的组成、数的比较及加减运算等基本数学概念，着重于培养儿童的数感和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 理解和掌握数的概念，能准确进行数数、识数、读数和写数。
2. 学会进行简单的数的比较，掌握加减运算的基本方法。
3. 培养儿童的观察力、想象力及逻辑思维能力，激发他们对数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：数的比较和加减运算的理解。
教学重点：数的概念、数数、识数、读数和写数的掌握。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性数字贴、教学PPT。
学具：儿童数学练习册、画笔、画纸、计数棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过故事《小猴子的水果店》引入，让儿童跟随故事中的小猴子参与数数、分类、比较等数学活动。
2. 教学新知（10分钟）（1）展示数字卡片，引导儿童认识数字，学会数数、识数、读数和写数。
（2）通过磁性数字贴，演示数的组成，让儿童理解和掌握数的分解与组合。
3. 例题讲解（10分钟）（1）数的比较：以磁性数字贴为例，让儿童直观地比较两组数字的大小。
（2）加减运算：运用计数器，讲解加减运算的基本方法，并引导儿童进行实际操作。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放数学练习册，让儿童完成数的比较和加减运算题目。
（2）分组进行计数棒游戏，巩固数的概念和加减运算。
（2）分享数学趣味故事，激发儿童对数学的兴趣。
六、板书设计1. 数的概念：数数、识数、读数、写数。
2. 数的比较：＞、＜、＝。
3. 加减运算：加法、减法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成数学练习册第4页第14题。
（2）用计数棒进行数的组合和分解游戏，记录结果。
2. 答案：（1）见数学练习册答案页。
（2）见计数棒游戏记录。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：根据儿童在课堂上的表现，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）开展数学角活动，让儿童在游戏中巩固数学知识。
学前儿童数学教育复习提纲
学前儿童数学教育复习提纲
一、学前儿童数学教育的目的
提高学龄前儿童的数学能力，拓展他们的知识面，为会计服务，增强
他们的学习能力，提高他们的解决问题能力，激发他们探索社会环境的兴趣，启发他们思考，开发他们的认知技能。
二、学前儿童数学教育的内容
1.数字认知：学习数字的含义，识记数字，数目的比较，加法和减法，乘法和除法，数制转换，图形的概念和应用，数学运算的实践和应用，识
别和使用表格。
2.数学思维：学习思考的实践，推理的实践，解决问题的实践，数学
推理的理论和实践，抽象数学思维的实践，逻辑推理的实践，模型理解的
实践，拓扑思维的实践，规律思维的实践。
3.应用：实际应用，小数的实际运算，数论应用，统计学应用，几何
应用，计算机应用，社会科学应用，物理学应用，有限状态机学应用。
三、学前儿童数学教育的主要方法
1.启发式教学法：师生双向交流，让孩子参与活动，引起孩子关注，
激发孩子思维，激发孩子的学习兴趣。
2.模仿法：呈现数学概念，把握孩子的水平，给予孩子实践运用，使
孩子体验学习感受，激发孩子的探索欲。
3.展示法：利用实物教学。
学前教育数学知识点大一
学前教育数学知识点大一学前教育数学知识点大全学前教育是指为3-6岁幼儿提供的早期教育。
在这个阶段，幼儿正处于观察、探索和学习的关键期，数学作为其中一个重要的学科，对幼儿的认知能力和思维发展起着重要的推动作用。
本文将介绍学前教育中的重要数学知识点。
1. 数字与数量的认知幼儿在学前教育阶段需要学会认识数字和理解数字的概念。
教师可以通过日常生活中的游戏和活动，引导幼儿了解数字的含义，并能正确地识别和表达出不同的数量。
2. 形状与空间的认知幼儿需要通过学前教育学习不同的几何形状和空间关系。
教师可以通过拼图游戏、积木搭建等活动，帮助幼儿认识并理解不同形状的特征，以及物体之间的位置关系。
3. 大小与排序的概念在学前教育中，幼儿需学会辨别物体的大小，并能按照一定的规则进行排序。
教师可以通过比较、分类等活动，培养幼儿的大小与排序概念，并提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
4. 数量的加减在学前教育的数学教学中，幼儿需要学会进行简单的加法和减法运算。
教师可以通过游戏、情境模拟等方式，在实际操作中让幼儿理解加减的概念，培养他们对数字的处理能力。
5. 数量的量化学前教育中，幼儿需要学会将数量进行准确的量化。
教师可以通过游戏和实际物品进行操作，帮助幼儿将数量与实物对应起来，并且学会使用适当的计量单位。
6. 数字的顺序和序数幼儿在学前教育中需要学会认知数字的顺序和序数的概念。
教师可以通过数数游戏和排序活动，帮助幼儿掌握数字的顺序，并学习使用序数词来表达位置。
7. 时间和顺序的认知学前教育中，幼儿需要学会认识时间的概念和处理事物的顺序。
教师可以通过日常例行活动和故事情境，引导幼儿了解时间的概念、时间的先后顺序，以及事物发展的过程。
8. 图形的认知幼儿在学前教育中需要学会认知和绘制各种简单的图形。
教师可以通过画画、手工制作等活动，培养幼儿的观察和模仿能力，让他们学会认识和绘制简单的图形。
9. 数学思维的培养在学前教育中，幼儿需要培养良好的数学思维能力，如观察、分类、比较、推理等。
学龄前儿童数学教育的内容
学龄前儿童数学教育的内容
1、感知集合
物体的分类
认识“1”和“许多”及其关系;
比较两个物体组数量的相等和不相等。
2、10以内的数
10以内基数(包括数的实际含义、数的守恒、相邻数和10以内自然数列的等差关系等);
10以内的序数;
10以内数的组成;
认读和书写10以内阿拉伯数字。
3、10以内的加减法
4、简单的几何形体知识
平面图形：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形、梯形;
立体图形(几何体)：球体、正方体、圆柱体、长方体;
图形之间的简单关系。
5、量的初步知识
比较大小、长短、高矮、粗细、厚薄、宽窄、轻重、容积等;
量的正、逆排序;
量的守恒;
量的相对性和传递性;
自然测量。
6、空间方位初步知识
空间方法：上、下、前、后、左、右，远、近等;
空间运动方向：向前、向后，向左、向右，向上、向下。
7、时间初步知识
区分早晨、晚上，白天、黑夜，昨天、今天、明天，一星期七天的名称及其顺序;
认识时钟：时钟的长针和短针及其功用，认识整点和半点。
学前儿童数学教育学习课件课件.
学前儿童数学教育学习课件课件.一、教学内容本课件以《学前儿童数学教育》教材第三章节“数概念与计数”为主要教学内容，详细内容包括数的认识、数的组成、数的排序、数的比较及简单的计数技巧。
二、教学目标1. 让幼儿掌握基本的数概念，能熟练地进行数数、识数、说数。
2. 培养幼儿对数的敏感性，提高幼儿的数学思维能力。
3. 培养幼儿在实际生活中运用数学解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：数的组成、数的排序与比较。
教学重点：数的认识、数的计数方法。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、磁性数字、PPT课件。
学具：计数器、画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性数字在黑板上展示一个有趣的数学问题，如“小猴摘了多少个桃子？”让幼儿观察并讨论，引导幼儿发现数学问题。
2. 例题讲解（10分钟）讲解数的认识、数的组成、数的排序与比较等概念，结合磁性数字和PPT课件，以直观、生动的方式展示。
3. 随堂练习（10分钟）发放计数棒，让幼儿进行数的排序、比较练习。
教师巡回指导，纠正错误。
4. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组发放一个数字卡片和计数器，让幼儿通过小组合作完成数字的计数任务。
六、板书设计1. 在黑板上用数字卡片展示本节课的教学内容。
2. 在旁边用彩色粉笔标注教学重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目：（2）请家长引导幼儿观察生活中的数学问题，如“家里有多少个玩具？”，并尝试用数学方法解决问题。
2. 答案：（1）1、2、3、5、7（2）答案不限，关键是引导幼儿运用数学方法解决问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：（1）让幼儿在家庭中寻找数学问题，并与家长分享。
（2）组织数学游戏活动，提高幼儿对数学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和小组活动。
4. 作业设计。
学前儿童数学教育课件
学前儿童数学教育课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握数字610的读写，理解数字的含义。
2. 培养学生进行数的组合与分解的能力，提高数学思维。
3. 培养学生运用数学知识解决简单问题的能力，增强数学在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点教学难点：数字的组合与分解，理解数字的含义。
教学重点：数字610的认识，运用数学知识解决简单问题。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性白板、计数棒、教学挂图。
学具：学生用数字卡片、计数棒、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性白板展示一个水果店场景，让学生观察并描述场景中的水果数量，引导学生运用数字进行描述。
2. 例题讲解（10分钟）通过讲解教材中的例题，让学生掌握数字610的读写，理解数字的含义。
同时，结合磁性白板进行数的组合与分解的演示。
3. 随堂练习（15分钟）分组进行数字组合与分解的练习，引导学生运用计数棒进行操作，巩固所学知识。
4. 小组讨论与分享（5分钟）各小组展示自己的练习成果，分享学习心得，互相学习，互相促进。
六、板书设计1. 数字610的认识2. 数的组合与分解3. 数学在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字610的读写。
（2）用计数棒进行数字610的组合与分解。
（3）观察生活中的数学现象，用数字进行描述。
2. 答案：（1）6：六；7：七；8：八；9：九；10：十。
（2）例如：6可以拆分为5+1，7可以拆分为6+1，以此类推。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
课后，教师应关注学生的学习效果，了解学生在数字认识、组合与分解方面的掌握情况，对存在的问题进行针对性辅导。
拓展延伸方面，可以引导学生观察生活中的数学现象，如家庭成员、交通工具、商店商品等，让学生用所学数字进行描述，提高数学在实际生活中的应用能力。
同时，鼓励学生进行数学故事创编，激发学生学习数学的兴趣。
学前儿童数学教育 教案
学前儿童数学教育教案教案标题：学前儿童数学教育教案目标：1. 帮助学前儿童建立数学意识和基本数学概念。
2. 培养学前儿童的观察力、逻辑思维和问题解决能力。
3. 通过游戏和实践活动，培养学前儿童对数学的兴趣和积极参与能力。
教学重点：1. 数字认知：认识数字0-10，了解数字的大小关系。
2. 形状与空间：认识常见的几何形状，如圆形、方形、三角形等，并了解它们的特征。
3. 排序与分类：学会按照一定的规则进行排序和分类。
4. 计数与量的概念：学会用数字进行计数，并了解数量的概念。
教学准备：1. 数字卡片：准备0-10的数字卡片，每个数字卡片上有对应数量的图案。
2. 形状卡片：准备圆形、方形、三角形等常见几何形状的卡片。
3. 排序与分类物品：准备一些具有不同特征的物品，如颜色、形状、大小等，供学生进行排序和分类活动。
4. 计数物品：准备一些小球、积木等物品，供学生进行计数活动。
教学过程：1. 数字认知：a. 引导学生认识数字0-10，通过数字卡片展示数字和对应数量的图案。
b. 利用游戏和实践活动，让学生通过触摸、数数等方式巩固数字的认知。
2. 形状与空间：a. 展示不同的形状卡片，引导学生认识圆形、方形、三角形等几何形状，并讨论它们的特征。
b. 利用实物或图片，让学生观察周围环境中的各种形状，并进行分类和排序。
3. 排序与分类：a. 使用不同特征的物品，如颜色、形状、大小等，引导学生进行排序和分类活动。
b. 提出问题，让学生思考并解决排序和分类的难题。
4. 计数与量的概念：a. 利用计数物品进行实践活动，让学生通过数物品来认识数量的概念。
b. 引导学生进行简单的加减法运算，如给出一定数量的物品，再加上或减去一些物品，让学生计算结果。
教学延伸：1. 利用游戏和玩具，让学生在实践中巩固数学概念。
2. 创设情境，引导学生在日常生活中应用数学知识。
3. 鼓励学生提出问题并寻找答案，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
学前儿童数学教育学习课件课件.
学前儿童数学教育学习课件课件.一、教学内容本课件以《学前儿童数学教育》教材第四章“数概念与运算”为主要教学内容。
详细内容包括：数的认识与理解，数的组成与分解，加法与减法的概念，以及简单运算。
二、教学目标1. 理解数的概念，能够正确进行数的读写。
2. 掌握数的组成与分解，能够运用数的分解进行加减运算。
3. 培养幼儿的观察、思考、解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：数的分解与加减运算。
教学重点：数的概念、组成与运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性小白板、教鞭。
学具：数字卡片、计数器、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过故事导入，引导幼儿关注数字，激发学习兴趣。
2. 教学新知识（10分钟）（1）数的认识与读写。
（2）数的组成与分解。
（3）加法与减法的概念。
（4）简单运算。
3. 例题讲解（10分钟）以PPT展示例题，引导幼儿观察、思考、解答。
4. 随堂练习（10分钟）发放练习册，幼儿独立完成练习题。
六、板书设计1. 数的概念、组成与运算。
2. 加法与减法的概念。
3. 数的分解与运算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）数的读写练习。
（2）数的组成与分解练习。
（3）加法与减法练习。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展数学游戏，巩固所学知识。
（2）鼓励幼儿在生活中发现数学，运用数学。
（3）开展亲子活动，让家长参与幼儿的数学学习。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 例题讲解的详细程度。
3. 作业设计中的题目难度与答案的详尽性。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、教学难点与重点的确定1. 数的概念与读写：这是数学学习的基础，需要幼儿掌握数字的基本意义和读写方法。
2. 数的组成与分解：这是加减运算的前提，对于幼儿理解数字之间的关系至关重要。
3. 加减运算：这是数学运算的入门，需要幼儿理解加法和减法的概念，并能进行简单运算。
学前儿童数学教育教案
学前儿童数学教育教案一、教学目标通过数学活动的引导，培养学前儿童的数学思维能力，提高他们的逻辑推理能力和问题解决能力。
具体目标包括：1. 培养学前儿童对数的认知，包括数量、顺序和分组的概念；2. 培养学前儿童对基本几何形状的认识，如圆形、方形、三角形等；3. 发展学前儿童的数数能力，并初步了解加法和减法的概念；4. 引导学前儿童进行简单的数学问题解决和推理思考。
二、教学内容1. 数量概念教学：通过数学游戏和实物模型的引导，让学前儿童理解不同数量的概念，并通过实际操作感受和记忆不同数量的物品。
2. 形状认知教学：通过观察和比较，让学前儿童辨别不同形状，并利用教具进行分类和组合。
3. 数数能力训练：通过数歌、数手指和数物品等方式，帮助学前儿童掌握基本的计数技能，并培养他们对数量的直观感知。
4. 加法和减法的初步认识：通过数学游戏和实际生活情境，引导学前儿童初步理解加法和减法的概念，并进行简单的计算实践。
5. 问题解决和推理思考：通过给学前儿童提供一些有趣的数学问题，鼓励他们进行思考和探索，培养他们的问题解决和推理能力。
三、教学步骤1. 概念引入：通过数歌、儿童故事等方式引入数学概念，激发学前儿童对数学的兴趣和好奇心。
2. 实物操作：以具体的物品或教具展示不同数量和形状，让学前儿童进行观察和感知，并进行简单的分类和组合。
3. 数学游戏：设计一些适合学前儿童的数学游戏，如找出相同数量的物品、找出特定形状等，让他们在游戏中学习和巩固数学知识。
4. 数学实践：在学前儿童的生活情境中，引导他们进行加法和减法的初步实践，如在玩具清点中进行简单的加减运算。
5. 问题解决：给学前儿童提出一些有趣的数学问题，让他们进行思考、推理和解答，培养他们的问题解决能力。
6. 总结复习：通过回顾学过的知识，让学前儿童进行总结和复习，并展示他们的学习成果。
四、教学评估通过观察学前儿童在教学活动中的表现和参与度，以及他们对问题的解答和推理能力的展示，评估他们对数学知识的掌握情况和思维能力的发展情况。
简述学前儿童数学教育内容
简述学前儿童数学教育内容学前儿童数学教育是指对3-6岁的儿童进行数学知识和能力的培养。
在学前儿童数学教育中，教师通过寓教于乐的方式，以游戏、故事等形式激发儿童的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
学前儿童数学教育的内容包括以下几个方面。
1. 数字概念：教师通过数字卡片、数字游戏等教具，引导儿童认识数字，并了解数字的大小、顺序和数量。
通过数数游戏，帮助儿童掌握基本的计数技巧。
2. 形状与空间：通过让儿童观察、比较、分类不同的几何形状，培养他们对形状的认知能力。
教师可以利用积木、拼图等教具，让儿童进行拼装和组合，锻炼他们的空间想象力和手眼协调能力。
3. 大小与比较：教师可以通过将物品进行排序、比较大小，让儿童了解物体的大小关系。
例如，让儿童按照大小顺序排列积木，或比较不同物体的重量和长度。
4. 数量与运算：教师可以通过数学游戏和故事，引导儿童理解加法和减法的概念。
例如，通过玩具水果的加减法游戏，帮助儿童学习简单的数学运算。
5. 时间与顺序：教师可以通过日常生活中的活动，帮助儿童理解时间的概念和顺序。
例如，教授儿童如何使用日历和钟表，让他们知道一天的不同时间段和活动顺序。
6. 量和度量：教师可以利用容器、秤等教具，让儿童进行量的比较和度量。
通过实际操作，帮助儿童掌握重量、长度和容量等概念。
7. 图形与图像：教师可以引导儿童观察周围的图形和图像，培养他们的观察力和图形辨识能力。
例如，让儿童找出日常生活中的圆形、三角形等图形。
在学前儿童数学教育中，教师应该注重培养儿童的数学思维和解决问题的能力，而不仅仅是机械地教授概念和技巧。
通过培养儿童的数学兴趣和探索精神，激发他们的好奇心和创造力，可以帮助他们建立起对数学的积极态度，并为将来的学习打下良好的基础。
学前儿童数学教育的目的是培养儿童对数学的兴趣和学习能力，为他们日后的学习打下基础。
通过寓教于乐的方式，让儿童在游戏中学习，培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
《学前儿童数学教育》学习要点汇总
《学前儿童数学教育》学习要点汇总－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－《学前儿童数学教育》学习要点第一讲学前儿童数学教育概述1.学前儿童数学教育的意义2.学前儿童数学教育目标制定的依据、基本过程及不同的表述方式3.学前儿童数学教育目标的结构分析及内容范围4.学前儿童数学教育的基本内容5.学前儿童数学教育的基本任务第二讲儿童怎样学习数学1．数学知识的本质2．儿童数学学习的一般特点3．对儿童数学学习有影响的几种学习理论4．联想理论（吸收式学习）与建构理论（建构式学习）的区别第三讲学前儿童数学教育的流派及发展趋势1．列乌申娜数学教育思想的基本特点2．皮亚杰的儿童数学学习研究及理论3．凯米、学教育思想和课程方案的主要特色4．当今学前儿童数学教育的发展趋势和研究动向第四讲学前儿童数学教育的方法、原则及环境创设1．学前儿童数学教育活动的基本组织形式2．学前儿童数学教育的一般方法——操作、游戏、比较、寻找、讲解演示及其它方法等3．学前儿童数学教育的一般原则（内容、过程、关系、评价等方面）4．学前儿童数学教育的环境创设第五讲学前儿童感知集合的发展特点及教学1．有关集合的基本知识和概念2．学前儿童感知集合的意义3．学前期感知集合教育的涵义4．学前儿童感知集合的一般发展特点5．数图的概念及学前儿童感知排成数图的集合的特点6．有关分类的含义和基本形式7．有关对应的基本概念及对应的形式8．有关排序的基本概念及形式9．各年龄班分类、排序活动的要求及教学要点第六讲学前儿童数概念与运算能力的发展特点及教学1．学前儿童10以内数概念的发展特点2．计数的概念及学前儿童计数活动的发展特点3．学前儿童数概念形成的标志4．基数、序数、相邻数、单双数的概念5．组成的基本概念、规律及教学要点6．学前儿童10以内加减运算能力发展的一般过程及年龄阶段特点7．口述应用题对儿童数学学习与能力发展的作用8．10以内加减运算的教学及活动设计9．“二进制”原理设计相关的数学猜想游戏第七讲学前儿童认识空间和时间的发展特点及教学1．有关空间方位的的基本概念2．学前儿童认识空间方位的发展特点及教学3．学前儿童认识空间形体的发展特点及教学4．量的基本概念与特性5．自然测量的概念6．学前儿童认识空间量的发展特点及教学7．时间的基本特性8．学前儿童认识时间的发展特点及教学第八讲学前儿童数学教育活动设计与组织1．学前儿童数学教育活动设计的基本原则（科学性原则、主体性原则、互动性原则、整合性原则、情境性原则）2．学前儿童数学教育活动设计与组织的基本策略（预设、观察、介入、互动、译解）3．学前儿童数学教育活动的设计及案例评析第九讲学前儿童数学教育的评价1．学前儿童数学教育活动评价的意义2．学前儿童音乐教育活动评价的基本内容和标准3．学前儿童数学教育活动评价的基本方法作业（任选一题）1．什么是幼儿园的非正式数学教育活动？试以“6以内的组成”为内容设计一组非正式数学活动2．如何理解数学教育活动中的游戏法？试以“空间量的比较”为内容设计两则数学游戏3．如何理解幼儿园渗透性数学教育活动形式的价值？请结合实际谈谈你的认识以及对实践应用的具体建议？模拟试卷一、填空题（每空1分，共24分）1、数学是研究客观世界中和的一门科学。
学前宝贝数学启蒙教案
学前宝贝数学启蒙教案数学是一门抽象的科学，对于学前宝贝来说，数学启蒙是培养他们数学思维和逻辑思维的重要环节。
为了帮助学前宝贝建立正确的数学观念和培养他们的数学兴趣，我们制定了一份《》。
一、教学目标1.培养学前宝贝对数学的兴趣和好奇心；2.建立学前宝贝正确的数学观念，认识数字和形状；3.培养学前宝贝的观察力、思维能力和逻辑思维。
二、教学内容1.认识数字：通过游戏、歌曲等方式帮助学前宝贝认识数字1-10，并能正确地书写和读出这些数字；2.认识形状：通过观察、比较和分类等活动，帮助学前宝贝认识常见的几何形状，如圆形、方形、三角形等；3.数数游戏：通过数数游戏，让学前宝贝掌握简单的数数方法和数数的顺序；4.数量比较：通过比较两组物品的数量，帮助学前宝贝理解“多”和“少”的概念；5.数量排序：通过将物品按照大小、高矮等属性进行排序，培养学前宝贝的排序能力；6.找规律：通过观察物品的特点，帮助学前宝贝发现规律，并进行简单的推理和预测。
三、教学方法1.情景引入：通过生动有趣的故事、游戏和实物等，引发学前宝贝的兴趣和好奇心；2.示范教学：通过示范和操练，帮助学前宝贝掌握基本的数学概念和操作方法；3.游戏活动：通过游戏和活动，让学前宝贝在轻松愉快的氛围中学习数学知识；4.小组合作：通过小组合作，培养学前宝贝的合作意识和交流能力；5.情景模拟：通过情景模拟，让学前宝贝将数学知识应用到实际生活中，提高他们的实际操作能力。
四、教学评价1.观察记录：通过观察学前宝贝的学习情况和表现，及时发现问题并进行调整；2.游戏评价：通过游戏活动的评价，了解学前宝贝对数学知识的掌握程度；3.作品展示：通过学前宝贝的作品展示，评价他们的创造力和自主学习能力；4.综合评价：通过综合评价，了解学前宝贝的整体学习进展和成长情况。
通过《学前宝贝数学启蒙教案》，我们希望能够在学前宝贝的成长过程中，培养他们对数学的兴趣和好奇心，建立正确的数学观念，提高他们的观察力、思维能力和逻辑思维。
《学前儿童数学教育》教案
《学前儿童数学教育》教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识数字1-10，了解基本的数学概念，如大小、多少、长短、高矮等。
2. 能力目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极思考、主动探索的精神。
二、教学内容1. 第一课时：认识数字1-5教学重点：让幼儿掌握数字1-5的读写，认识数字间的顺序。
2. 第二课时：认识数字6-10教学重点：让幼儿掌握数字6-10的读写，认识数字间的顺序。
3. 第三课时：比较大小教学重点：让幼儿学会比较两个物体的大小，并用相应的词汇表达。
4. 第四课时：比较多少教学重点：让幼儿学会比较两组物体的多少，并用相应的词汇表达。
5. 第五课时：长短比较教学重点：让幼儿学会比较物体的长短，并用相应的词汇表达。
三、教学方法1. 游戏法：通过趣味性、互动性的游戏，让幼儿在愉悦的氛围中学习数学。
2. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿在实际操作中体验数学的魅力。
3. 直观演示法：利用教具、实物等直观物品，帮助幼儿形象地理解数学概念。
4. 分组合作法：鼓励幼儿相互讨论、合作，培养团队精神和沟通能力。
四、教学准备1. 教具：数字卡片、大小比较卡片、长短比较卡片、实物等。
2. 教学场地：宽敞的教室，便于幼儿操作和活动。
3. 教学素材：相关童话故事、儿歌、动画视频等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、积极性、合作意识等。
2. 作业完成情况：检查幼儿课后作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的学习情况和兴趣表现。
4. 期中和期末考试：对幼儿进行数学知识的测试，评估学习效果。
六、教学内容6. 第六课时：认识圆形和正方形教学重点：让幼儿认识圆形和正方形，学会用语言描述它们的特征。
7. 第七课时：认识三角形和长方形教学重点：让幼儿认识三角形和长方形，学会用语言描述它们的特征。
学前数学必学知识点总结
学前数学必学知识点总结一、数数唱歌和数物品数数是幼儿学前数学教育的基础。
孩子可以通过数数唱歌和数物品来培养他们的数学概念，如数的大小、顺序和数量。
数数唱歌是通过唱歌的形式来帮助幼儿学习数的顺序和数量。
家长和老师可以和幼儿一起唱《一二三四五》，《小星星》，《数鸭子》，等数数歌曲。
这些歌曲能够帮助幼儿记忆数的顺序和提高数数的兴趣，从而对数学产生积极的情感和态度。
另外，通过数物品，如玩具、蔬菜、水果等，帮助幼儿直观感知不同的数量，加深他们对数量的认识和理解。
家长和老师可以用各种物品让孩子数一数，如，桌子上有几个苹果、书架上有多少本书。
二、认识形状和颜色形状和颜色是基本的几何概念，对于幼儿来说，通过认识形状和颜色，可以培养他们的空间感知和图形思维。
家长和老师可以通过游戏和实践活动来帮助幼儿认识各种形状和颜色。
比如，给幼儿准备一些彩色的玩具积木，然后让他们按照颜色分类，或者组合成各种形状。
另外，可以在游戏中，比如“找形状”游戏中，给幼儿出一些有关形状和颜色的问题，让他们通过操作认识并记忆不同的形状和颜色。
三、认识数字和数量认识数字和数量是学前数学教育的关键。
通过教育，幼儿可以逐渐认识数字和数量，并且建立数量概念。
在教育幼儿认识数字和数量时，家长和老师可以使用各种教具，如数字卡片、数棍、算盘、计数游戏等。
可以通过这些教具帮助幼儿认识数字、完成简单的减法和加法运算，培养他们的计数能力和数学概念。
比如，给幼儿出一些小问题，如“桌子上有3个苹果，再放上2个，一共有多少个苹果”，让他们通过实际操作来解决问题，这样可以帮助幼儿建立算数运算概念。
四、认识时间和日历认识时间和日历也是学前数学教育的重要组成部分。
通过教育，幼儿可以逐渐认识时间和日历，并且理解一天、一周、一个月的时间概念。
家长和老师可以利用日常生活中的活动，帮助幼儿认识时间和日历。
比如，可以通过问孩子今天是星期几、几月几号，来帮助幼儿树立对时间的概念，并通过实际操作和游戏来帮助幼儿理解时间的概念。
学前数学教育的内容和方法
学前数学教育的内容和方法学前数学教育是指对幼儿进行数学教学和培养数学思维的过程。
在幼儿园阶段，数学教育的目标是培养幼儿的数学兴趣，激发他们的数学思维能力，并为他们打下坚实的数学基础。
本文将探讨学前数学教育的内容和方法。
一、学前数学教育的内容学前数学教育的内容主要包括数的认知、数的比较、数的排序、数的运算、图形与空间等方面。
首先，数的认知是学前数学教育的基础。
幼儿需要学会认识数字，并能够将数字与具体事物相对应。
通过数的认知，幼儿能够建立起对数量的概念，为后续的数学学习打下基础。
其次，数的比较和排序是学前数学教育的重要内容。
幼儿需要学会比较大小、多少，以及按照一定的规则对事物进行排序。
这样的训练可以培养幼儿的逻辑思维和推理能力。
此外，数的运算也是学前数学教育的关键内容。
幼儿需要学会进行简单的加减法运算，并能够理解运算的含义和结果。
通过数的运算，幼儿能够培养解决问题的能力和思维方式。
最后，图形与空间也是学前数学教育的重要部分。
幼儿需要学会认识各种基本的几何图形，并能够理解图形之间的关系。
同时，幼儿还需要培养对空间的感知和理解能力。
二、学前数学教育的方法学前数学教育的方法应该注重培养幼儿的兴趣，激发他们的学习热情。
以下是几种常用的学前数学教育方法。
首先，通过游戏来进行数学教育。
游戏是幼儿最喜欢的活动之一，可以利用游戏的方式来进行数学教学。
比如，可以设计一些数学游戏，让幼儿在游戏中学习数的认知、比较和运算等内容。
通过游戏的方式，幼儿能够在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性。
其次，通过实践活动来进行数学教育。
幼儿园可以组织一些实践活动，让幼儿亲自动手进行数学操作。
比如，可以组织幼儿进行物品的分类和计数，或者让幼儿自己设计一些简单的数学问题。
通过实践活动，幼儿能够亲身体验数学的乐趣，提高数学思维能力。
此外，通过多媒体教学来进行数学教育。
多媒体教学可以利用图像、声音和视频等多种形式，生动形象地呈现数学知识。
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学前儿童数学教育知识点1.数学的特点：抽象性、逻辑性、精确性、应用性2.学前儿童数学教育的意义和价值？答：早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的数学素养。
包括对数学活动的兴趣，主动学习数学和运用数学的态度等。
学前儿童学习数学，不仅对学前阶段的发展，而且对他们今后学习，乃至一生的发展，都有重要意义。
具体概括如下：（1）数学教育帮助学前儿童正确地认识世界；（2）数学教育促进学前儿童的思维发展；（3）数学教育促进学前儿童的情感和个性发展。
3 简述幼儿加减运算能力发展的过程和特点。
答案：学前儿童加减运算能力发展的过程及特点：（1）3～4岁3岁半以前的幼儿面对实物，却不知道用它来帮助进行加减运算。
他们要依靠成人将实物分开、合拢给他看，才能说出一共有几个或还剩下几个。
他们不理解加减的含义，不认识加减运算符号，数的运算对这个年龄的幼儿来说是困难的。
（2）4～5岁4岁幼儿一般会自己运用实物进行加减运算了，但在进行运算时，需要将表示加数和被加数的两堆实物合并，再从第1个一个一个地逐一点数后说出总数（即得数）。
减法与此一样。
这时幼儿完全依靠动作思维，是在最低的思维水平上学习数的运算。
但4岁以后的幼儿已经表现出有初步的运用表象进行加减运算的能力了。
（3）5～6岁5岁以后，幼儿学习了顺接数和倒着数，他们能够将顺接数和倒着数的经验运用到加减运算中去。
此时，多数幼儿可以不用摆弄实物，而是用眼睛注视物体，心中默默地进行逐一加减运算。
5岁半以后，随着幼儿数群概念的发展，特别是在学习了数的组成以后，他们在教师引导下，开始运用数的组成知识进行加减运算，这样就从逐一加减向按群加减的水平发展。
4 学前儿童分类教育的指导要点有哪些?答案：学前儿童分类教育的指导要点有：（1）明确各种分类活动的特点，引导幼儿进行分类活动。
（2）引导幼儿认识分类标记，让幼儿按标记进行分类。
（3）在分类活动中，教师应重视运用多种表现形式，帮助幼儿积累经验。
（4）在日常生活和游戏中，教师应结合各种情景，引导幼儿学习分类。
5 . 为什么说数学教育促进学前儿童主动性、独立性、任务意识和规则意识的发展？答案：通过数学教育可以形成儿童积极主动、独立的个性品质。
首先，通过数学活动为儿童提供主动参与活动的机会。
儿童在活动中可以自己选择活动内容和材料，自己独立完成各种数学操作活动，这对培养儿童积极、主动、独立、自主的个性非常有益。
其次，由于规则在数学活动中具有特别重要的意义，因此可以通过数学活动要求儿童按照一定的规则进行操作，使儿童形成规则意识，学会遵守规则。
最后，通过数学教育还可以培养儿童的任务意识。
儿童起初并没有明确的任务意识，有时在操作中会忘记自己正在进行的操作任务。
在数学活动中，儿童会根据老师的要求逐渐形成初步的任务意识。
总之，通过数学教育可以有效地促进儿童全面发展。
6 . 教师口述应用题时有哪几种形式?答案：教师口述应用题有两种形式：（1）是在口述应用题的过程中，教师还需运用教具等直观材料进行示范，以帮助幼儿理解应用题的含义和结构。
（2）是教师口述应用题，幼儿进行解答，此时幼儿理解应用题，完全凭借头脑中的表象进行思考，这不仅提高了幼儿智力活动的水平，同时也促使幼儿的加减运算由动作水平的加减向表象水平的加减过渡。
7、数学教育为何能帮助儿童正确地认识世界？答案：首先，数学能帮助儿童精确地认事物的数量属性。
儿童接触的各种事物都和数、量、形有关，要解决各种问题就需要运用数学来加以解决。
其次，数学能帮助儿童概括地认识事物。
儿童学习的数学内容中包含着许多诸如对应、等量、可逆等数学关系，而数学教育可以帮助儿童体验并注意到蕴涵在具体事物中的抽象关系，获得对事物之间关系的认识。
最后，数学教育能培养儿童对数学问题的敏感性，用数学方法解决日常遇到的问题。
总之，通过数学教育，儿童能掌握一些初步的数学知识，发展基本的数学能力，并更好地认识客观事物，解决生活中的各种问题。
8、试述在学前儿童数学教育中教师的“教”和儿童的“学”之间的关系?答案：数学知识是一种逻辑知识。
这种知识不是通过简单的“教”传递给儿童的，而是通过儿童自己的活动主动建构起来的。
儿童建构数学知识的同时，也发展了思维能力。
如果教师过于注重让儿童获得某种结，而“教”给儿童很多知识，或者希望儿童能“记住”什么数学知识，实际上就剥夺了他们自己主动地获得发展的机会。
事实上，无论是数学知识，还是思维能力，都不可能通过单方面的“教”得到发展，还必须依赖儿童自己的活动，也就是自己的学，通过和环境之间的相互作用才能获得。
儿童的学习活动过程就是和环境之间主动的相互作用的过程。
它既包括和物（学习材料）的相互作用，也包括和人（教师、同伴等）的相互作用；既包括外在的摆弄、操作学习材料的过程，也包括内在的思考和反思的活动。
在活动的过程中，儿童不断吸收、同化新的经验，同时也不断改变自己已有的知识经验，以完成新知识的建构过程。
教师“教”的作用，其实并不在于给儿童一个结果，而在于为他们提供学习环境：和材料相互作用的环境、和人相互作用的环境。
当然，教师自己也是环境的一部分，也可以和儿童交往，但必须是在儿童的水平上和他们进行平等的相互作用。
也只有在这样的相互作用过程中，儿童才能获得主动的发展。
9、试述幼儿数概念形成、发展的过程与特点。
答案：幼儿数概念的形成、发展包括计数能力的发展，对数序的认识、数的守恒及对数的组成的掌握等几个方面。
（1）幼儿计数能力的发展计数（数数）是一种有目的、有手段、有结果的活动。
计数的结果与计数的顺序无关。
幼儿计数能力的发展顺序是：口头数数，按物计数，说出总物，按数取物。
幼儿早期的计数能力尚不稳定，有很多因素会影响幼儿计数活动。
研究表明：影响幼儿计数活动的因素有以下几个方面：在物体空间分布相同的情况下，点数物体的大小对幼儿计数活动会产生影响。
因此，提供幼儿点数的物体大小要合适。
计数物体的空间分布对计数活动也有影响；幼儿计数活动的方式也会影响其计数活动的成绩；同时呈现并继续保持不变的计数对象对幼儿的计数活动有利，而相继呈现并先后更替的计数对象对幼儿的计数活动则较难。
（2）幼儿对数序的认识数序，即自然数的顺序，指的是每个自然数在自然数列中的位置以及与相邻两数之间的关系。
①幼儿计数能力的发展，为幼儿学习数序，形成数列概念做了最初的准备。
幼儿的计数活动，为幼儿数序的学习积累了最初的感性经验。
②认识数序，即要能按序的观念排列10以内的自然数列。
因此，幼儿要能比较10以内数的大小、理解10以内数与数之间的数差关系。
③幼儿对数的序列的认识，还包括对序数的认识。
（3）幼儿对数的守恒的掌握数的守恒指幼儿对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确认识10以内的数。
数的守恒标志只供学习与交流着儿童概念发展水平，也是儿童思维过程结果的一种表现。
除空间排列形式变化的影响外，客观刺激物的不同，数目大小的不同，以及异数比较中的两数差别的大小不同等，都会影响儿童的守恒能否达到。
（4）幼儿对数的组成的认识数的组成包括数的分解与组合。
4～7岁儿童掌握数的组成、分解的发展水平和特点：4岁半以前的儿童完全不能理解数的组成和分解。
儿童从5岁开始有可能理解，有10%～30%的幼儿会完成部分数的分解和组成。
6岁幼儿接近基本完成，完全会分解、组成的人数达到40%。
6岁半组和7岁半组的幼儿大部分已能掌握8的分解、组成，完全掌握的人数达到65%～85%。
此时，幼儿能够完全地说出或用实物摆出8的各组分解或组成的形式，不需要任何提示，有的幼儿表现出相当熟练和有顺序。
10、联系实际说明为什么选择学前儿童数学教育活动的内容要注意生活性答案：选择学前儿童数学教育的内容要注意生活性，就是指数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，这些内容应该是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决他们生活中遇到的问题。
数学反映的是客观世界的数量关系和空间形式。
在丰富多彩的客观世界中，任何物体、任何现象都与数学有着密切的联系。
在儿童的日常生活中，与数学有关的问题也是时时、处处都存在着。
例如，这是一朵红花，那是二朵黄花；今天班上有3位小朋友没有来；水碗放在桌子上面，手帕是正方形的，车轱辘是圆形的，桌子是长方形的……幼儿在与环境的接触中获得了许多数学感性经验。
在幼儿数学教育中，有好多内容可以很好地联系儿童的生活实际。
例如幼儿对数学的认识，教师可以引导幼儿观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么，像房子上的门牌号码、书上的页码、汽车车牌上的数字、日历上的日期、钟表上的数字等等，它们分别表示不同的意义。
又如学习倒着数，在实际生活中，有很多情景和场合都需要倒着数，如从电梯上下来、马路上的红绿灯、微波炉等都是倒着计数的。
通过幼儿自己去观察生活中众多的倒着计数的现象，使他们感受到倒着计数可以让人们了解到某一件事离发生或完成还有多长时间。
同时在此过程中，幼儿还会发现，数字可以顺着排列，也可以倒着排列，数目倒着排列时，其中任意一个数都比前面一个数小1，比后面一个数大1。
学前儿童的数学教育活动内容如能注意与幼儿的生活实际相联系，不仅会让他们感到学习的内容是熟悉的，激发起他们学习的兴趣，同时也会使他们感到数学就在他们的身边，数学是很有用的，使他们更会注意、发现周围环境中的许多与数学有关的事物和现象。
我们的教育应该增进幼儿对他所处世界的了解，并要引起他们继续学习的兴趣和愿望。
11、学前儿童数学教学的常见方法有哪些？答：（1）操作法（2）演示、讲解法（3）游戏法（4）观察、比较法12、简述学前儿童量的概念的教育要点？答：（1）提供幼儿学习材料，让幼儿在操作中感知和比较物体量的特征。
（2）引导幼儿学习排序的方法。
（3）在日常生活和游戏中，引导幼儿比较物体量的差异和学习排序。
（4）引导幼儿感知和体验量的守恒。
（5）引导幼儿学习自然测量的方法。
13、简述评价方案设计阶段需要的解决的具体问题？答：（1）明确评价所依据的目标；（2）设计评价指标体系；（3）确定收集资料的方法和步骤；（4）准备评价记录表格与文件。
14、学前儿童学习数学的心理特点？答：一是从具体到抽象，二是从个体到一般，三是从外部的动作到内化的动作，四是从同化到顺应，五是从不自觉到自觉，六是从自我中心到社会化。
15、学前儿童学习数学教育的原则？答：一是发展儿童思维结构的原则，二是让儿童动手操作的原则，三是知识的系统性和逻辑性原则，四是联系儿童生活的原则，五是重视个别差异的原则。
16、试述在学前儿童数学教育中教师的“教”和儿童的“学”之间的关系？答：数学知识是一种逻辑知识，这种知识不是通过简单的“教”传递给儿童的，而是通过儿童自己的活动主动建构起来的。
正如儿童的逻辑思维要通过对自己的动作加以协调、反省和内化而获得一样，数学知识也是来源于儿童自己的活动：他们在具体的操作活动中协调自己的动作，同时也努力在头脑中协调它们的关系。