(完整版)高中构词法教案
构词法教学活动设计方案
一、活动背景构词法是学习词汇的基础，对于提高学生的词汇运用能力和语言表达能力具有重要意义。
为了帮助学生更好地理解和掌握构词法，提高他们的语言素养，特设计以下构词法教学活动。
二、活动目标1. 让学生了解常见的构词法类型，如前缀、后缀、词根等；2. 培养学生运用构词法分析、记忆和运用词汇的能力；3. 提高学生在实际语境中运用词汇的准确性。
三、活动准备1. 教学课件：包括构词法的基本概念、类型、例词等；2. 词汇卡片：包含不同构词法的例词；3. 课堂活动材料：如小组讨论、游戏等；4. 学生：提前预习相关词汇和构词法知识。
四、活动过程（一）导入1. 教师通过提问或讲述与构词法相关的故事，激发学生的学习兴趣；2. 引导学生回顾已学过的词汇，初步感知构词法的存在。
（二）新课讲解1. 教师利用课件，讲解构词法的基本概念、类型、例词等；2. 学生跟随教师一起分析例词，找出其前缀、后缀、词根等；3. 教师总结常见构词法的规律，如前缀表示否定、后缀表示名词等。
（三）课堂活动1. 小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一种构词法，并举例说明；2. 游戏环节：教师准备含有不同构词法的词汇卡片，让学生通过抽取卡片，找出正确的构词法类型；3. 词汇接龙：学生依次说出一个词汇，教师根据学生所给出的词汇，运用构词法构造新词汇。
（四）巩固练习1. 教师给出若干词汇，要求学生运用构词法分析其构成；2. 学生独立完成练习，教师巡视指导；3. 学生展示自己的答案，教师点评并总结。
（五）总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调构词法的重要性；2. 布置课后作业，要求学生运用所学构词法记忆新词汇；3. 鼓励学生在日常生活中运用构词法，提高语言表达能力。
五、活动评价1. 学生对构词法的掌握程度；2. 学生在课堂活动中的参与度和表现；3. 学生在课后作业中的完成情况。
六、活动反思1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略；2. 教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力；3. 注重将构词法与实际语境相结合，提高学生的语言运用能力。
高中二年级上学期英语《必修三unit3 构词法应用》教学设计
The method can refresh students memory and lay foundation for this class.
讲授新课
Step2 Present affix and word examples in unit 3.
Step3 Ask students to guess the meanings of new words in sentences
学习目标
与核心素养
Knowledge objectives:to know the general rules of word formation.
Skill objectives:to grasp specific rules of word formation by learning words in this unit and adding more new words
人教版（2019）英语必修三Unit3 Diverse Cultures
Word Formation教学设计
课题
Word Formation
单元
Unit3
学科
English
年级
SeniorGrade2
教材分析
This part is aboutword formation.The word list in unit3 shows some new words that can analysed by virtue of word formation. In this way, students can have an easier access to memorising new words.
高中英语构词法教学设计
高中英语构词法教学设计构词法作为英语学习的重要组成部分，对学生的词汇积累和理解能力的提升具有重要意义。
因此，在高中英语课程中，合理设计构词法教学是必不可少的。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，探讨高中英语构词法教学设计的具体准备。
二、教学目标1.学习掌握常见的构词法规则和形态变化；2.能够熟练应用构词法规则进行单词的派生和拼写；3.培养学生对英语单词结构和构成的敏感性；4.提高学生的词汇积累和理解能力。
三、教学内容1.形态变化的基本规则介绍常用的单词前缀、后缀以及词根，并掌握它们在词汇中的作用和意义。
2.派生词的构成方法讲解常见的形容词、动词、名词派生的构成方法，并通过例子进行实际运用。
3.构词法的语法要求呈现构词法在句子结构中的作用，教导学生如何运用构词规则构建正确的句子。
四、教学方法1.学生参与式教学通过学生小组合作、讨论和分享，激发学生学习的积极性，培养学生的合作和沟通能力。
2.多媒体辅助教学运用图片、音频和视频等多媒体资料，生动形象地展示构词法的相关知识，激发学生的学习兴趣。
3.情景教学通过情境设置，让学生在实际语境中理解和应用构词法规则，提高学生的语言运用能力。
五、教学评价1.形成性评价通过课堂小测、学生作业和讨论等形式，检验学生对构词法知识的掌握程度，及时了解学生的学习情况并做出调整。
2.终结性评价设计形式多样的考试试题，考察学生对构词法规则的应用能力和词汇积累情况，并进行客观、全面的评分。
通过合理设计高中英语构词法教学，在培养学生词汇积累和理解能力的同时，提高学生对英语单词结构和构成的敏感性。
通过学生参与式教学、多媒体辅助教学和情景教学等多种教学方法的运用，激发学生学习的兴趣和动力。
通过形成性和终结性评价，及时了解学生的学习情况，确保教学效果的达成。
以上即为高中英语构词法教学设计的相关内容，希望能为教师提供一些有益的参考。
在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况和教学环境，适当调整和完善教学设计，以提高教学效果。
高中英语构词法教案
高中英语构词法教案一、教学目标1. 让学生掌握英语构词的基本方法，包括合成法、派生法、转换法等。
2. 培养学生运用构词法进行词汇创新的能力。
3. 提高学生英语词汇量，为阅读和写作打下坚实基础。
二、教学内容1. 合成法：通过两个或更多单词组合形成新词。
2. 派生法：在单词前缀、后缀或词根上进行变化。
3. 转换法：词性转换，如动词转为名词、形容词转为副词等。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些常见单词，引导学生发现单词之间的关联，激发学生对构词法的兴趣。
2. 讲解：详细讲解合成法、派生法和转换法的概念和用法。
3. 举例：给出典型例子，让学生理解并掌握各种构词法。
4. 练习：设计相关练习题，让学生运用所学构词法创造新词。
5. 拓展：引导学生运用构词法拓展词汇，提高词汇量。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成质量，巩固所学知识。
3. 词汇创新：评估学生在课后运用构词法创新词汇的能力。
五、课后作业1. 总结本节课所学的构词法，并尝试创造几个新词。
2. 收集日常生活中遇到的构词法例子，进行分析和学习。
3. 下周课堂上分享自己创造的新词和学习的构词法例子。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
2. 通过实例分析，让学生直观地理解构词法。
3. 设计多样化的练习题，巩固所学知识。
4. 引导学生进行小组讨论，培养合作学习意识。
5. 定期进行词汇创新比赛，激发学生学习兴趣。
七、教学资源1. 课件：制作精美课件，展示各种构词法实例。
2. 练习题：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
3. 词汇卡片：制作词汇卡片，方便学生随时复习。
4. 网络资源：利用网络资源，拓展学生视野，提高词汇量。
八、教学难点1. 合成法的词义辨析：区分由合成法形成的新词与原词义的区别。
2. 派生法的词缀识别：识别单词中的前缀、后缀，理解其变化规律。
高中英语构词法精品课件
编号：__________ 高中英语构词法精品课件年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日高中英语构词法精品课件目录一、教学内容1.1 构词法的基本概念1.2 词根、前缀和后缀1.3 合成词和派生词1.4 词类转换1.5 实例分析二、教学目标2.1 知识与技能2.2 过程与方法2.3 情感态度与价值观三、教学难点与重点3.1 难点3.2 重点四、教具与学具准备4.1 教具4.2 学具五、教学过程5.1 导入5.2 新课导入5.3 课堂活动5.4 练习与巩固六、板书设计6.1 构词法基本概念板书6.2 词根、前缀和后缀板书6.3 合成词和派生词板书6.4 词类转换板书6.5 实例分析板书七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求7.3 作业评价八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学方法改进8.3 学生反馈与改进措施九、拓展及延伸9.1 相关知识点拓展9.2 构词法在实际应用中的拓展9.3 构词法相关练习与活动教案如下：一、教学内容构词法是英语学习中的重要组成部分，它包括词根、前缀和后缀，合成词和派生词，以及词类转换等。
通过学习构词法，学生可以更好地理解和运用英语单词，扩大词汇量，提高语言表达能力。
二、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够理解构词法的基本概念。
2. 学生能够区分和运用词根、前缀和后缀。
3. 学生能够识别和创造合成词和派生词。
4. 学生能够灵活运用词类转换。
（二）过程与方法1. 学生通过实例分析，掌握构词法的应用。
2. 学生通过课堂活动，提高英语听说读写能力。
（三）情感态度与价值观1. 学生培养对英语学习的兴趣。
2. 学生树立正确的语言学习观念。
三、教学难点与重点（一）难点1. 构词法的理解和运用。
2. 合成词和派生词的识别和创造。
（二）重点1. 词根、前缀和后缀的掌握。
2. 词类转换的运用。
高中英语构词法教案
因斯坦教育构词法备课资料1、合成法将两个或两个以上的单词合成在一起而构成的新词，叫做合成词。
方式：1. 直接写在一起。
2. 用连字符(-)连接。
3. 由两个分开的词构成。
（1）合成形容词①名词+现在分词例：English-speaking 讲英语的，south-facing 朝南的②名词+过去分词例：man-made 人造的，water-covered 被水覆盖的③名词+形容词例：snow-white 雪白的，day-long 整天的④形容词+名词+-ed 例：warm-hearted 热情的，kind-hearted 好心肠的⑤形容词/副词+现在分词例：good-looking 好看的 funny-looking 滑稽的⑥副词+过去分词例：well-known 出名的,deep-set(眼睛）深陷的⑦副词/形容词+名词例：right-hand 右手的，full-time 专职的⑧数词+名词例：100-meter 100米的，million-pound 百万英镑的⑨数词+名词+形容词例：180-foot-high 180英寸高的，10-year-old 10岁的⑩数词+名词+-ed 例：four-footed/legged 四脚的，one-eyed 独眼龙的（2）合成名词①名词+名词例：weekend 周末，classroom 教室，bookshop 书店②形容词/介词+名词例：gentleman 绅士，loudspeaker 扬声器③动词+名词例：typewriter 打字机，cookbook 烹调书④名词+动词例：daybreak 破晓，toothpick 牙签⑤动词-ing形式+名词例：reading-room 阅览室，sleeping-car 卧车车厢⑥副词+动词例：outbreak 爆发，downpour 倾盆大雨⑦名词+动名词例：handwriting 笔迹，sun-bathing 日光浴⑧名词+in/to0+名词例：mother-in-law 岳母，brother-in-law 姐夫（3）合成动词①副词+动词例：overthrow 推翻，understand 理解②形容词+动词例：broadcast 广播，whitewash 粉刷③名词+动词例：typewrite 打字，sleepwalk 梦游（4）合成副词①介词+名词例：underfoot 脚下，beforehand 事先②形容词+名词例：hotfoot 匆忙地，someday 有朝一日③形容词+副词例：anywhere 任何地方，outwards 向外、（5）合成介词：within在……之内，without没有，inside在……里边，into进入（6）合成代词：myself我自己，ourselves我们自己，anyone任何人，nobody没有人nothing 没东西，somebody有人。
人教新课标高二英语构词法课件文档全文预览
人教新课标高二英语构词法课件文档全文预览一、教学内容本节课我们将学习人教新课标高二英语教材的第四章第二节，详细内容为构词法。
构词法是英语词汇学习的重要组成部分，包括前缀、后缀、词根以及派生词等。
通过学习构词法，学生能够拓展词汇量，提高英语阅读和写作能力。
二、教学目标1. 知识目标：掌握构词法的基本概念，了解常见的词缀及其意义。
2. 技能目标：能够运用构词法知识分析、理解并记忆新词汇。
3. 情感目标：激发学生对英语词汇学习的兴趣，培养自主拓展词汇的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用构词法知识分析、记忆词汇。
教学重点：掌握常见的词缀及其意义，学会运用构词法拓展词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组包含词缀的单词，引导学生观察、分析，发现构词法的规律。
2. 呈现：讲解构词法的基本概念，介绍常见的词缀及其意义。
3. 示范：以单词“transport”为例，展示如何运用构词法记忆相关词汇。
4. 实践：学生分组讨论，运用构词法分析给定单词，并在课堂上分享。
5. 巩固：进行随堂练习，检测学生对构词法的掌握程度。
六、板书设计1. 构词法概念2. 常见词缀及其意义3. 构词法记忆技巧4. 随堂练习答案七、作业设计(1) happy(3) success2. 答案：(1) happiness, unhappiness, happily(3) successful, successively, unsuccessful八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，但仍有个别学生未能完全掌握构词法知识，需要在课后进行个别辅导。
重点和难点解析1. 教学目标中的技能目标：能够运用构词法知识分析、理解并记忆新词汇。
2. 教学难点：如何引导学生运用构词法知识分析、记忆词汇。
3. 教学过程中的实践环节：学生分组讨论，运用构词法分析给定单词。
高三英语-构词法-1教案
1.分析不同的构词法引发的语义语法功能的改变
2.体会不同的构词法在语篇中的应用
教学难点：
1.体会不同的构词法在语篇中的应用
2.在语篇中实践不同的构词法
教学过程(表格描述)
教学环节Hale Waihona Puke 主要教学活动设置意图
1.介绍构词法概念
通过介绍词及构词法的概念，让学生理解构词法的意义
明确构词法概念
2.介绍构词法分类
1.介绍缩略法的概念
2.体会所缩略法在语篇中的作用
a.避免重复及累赘
b.简化、通俗易懂
3.在语篇中实践缩略法
体会缩略法的语用功能并在实践中利用缩略规则猜测词意
7.总结
1.注重构词法引发的语法及语义变化
2.利用构词法，结合语境，深度理解文本
3.利用构词法提高词语使用的丰富性和准确性
总结构词法
1.介绍派生法概念，引出前缀后缀概念
2.体会派生法引发的语义功能的变化并列举更多造成语义功能变化的前缀
3.体会派生法引发的语法功能的变化并列举更多造成语法功能变化的后缀
4.体会派生词在语篇中的作用
a.名词化传递了客观、正式，大量的信息
b.形容词及副词营造画面感，并添加丰富情感
5.在语篇中实践派生法
分析派生法引发的语义变化
教 案
教学基本信息
课题
构词法
学科
英语
学段：高中
年级
高三
教材
书名：出版社：出版日期：年月
教学设计参与人员
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.分清构词法的四个种类
高中英语构词法教案
高中英语构词法教案第一章：前缀和后缀1.1 教学目标了解前缀和后缀的概念及其在英语构词中的作用。
学会识别和运用常见的前缀和后缀。
能够通过前缀和后缀的添加改变单词的意义。
1.2 教学内容前缀和后缀的定义及其作用。
常见的前缀和后缀举例。
练习：通过添加前缀和后缀改变单词的意义。
第二章：词根和词缀2.1 教学目标了解词根和词缀的概念及其在英语构词中的作用。
学会识别和运用常见的词根和词缀。
能够通过词根和词缀的组合创造新单词。
2.2 教学内容词根和词缀的定义及其作用。
常见的词根和词缀举例。
练习：通过组合词根和词缀创造新单词。
第三章：合成词3.1 教学目标了解合成词的概念及其在英语构词中的作用。
学会识别和运用常见的合成词。
能够通过合成词的构成方式创造新单词。
3.2 教学内容合成词的定义及其作用。
常见的合成词举例。
练习：通过合成词的构成方式创造新单词。
第四章：派生词4.1 教学目标了解派生词的概念及其在英语构词中的作用。
学会识别和运用常见的派生词。
能够通过派生词的构成方式改变单词的意义。
4.2 教学内容派生词的定义及其作用。
常见的派生词举例。
练习：通过派生词的构成方式改变单词的意义。
第五章：反义词和同义词5.1 教学目标了解反义词和同义词的概念及其在英语构词中的作用。
学会识别和运用常见的反义词和同义词。
能够正确使用反义词和同义词表达相反或相似的意义。
5.2 教学内容反义词和同义词的定义及其作用。
常见的反义词和同义词举例。
练习：通过反义词和同义词的正确使用表达相反或相似的意义。
第六章：转换词类6.1 教学目标了解英语中词类的转换及其在句子中的运用。
学会将名词、动词、形容词转换为其他词类。
能够运用转换词类丰富句子的表达。
6.2 教学内容英语中常见的词类转换方式。
转换词类的实例分析。
练习：将给出的单词转换为不同的词类并在句子中运用。
第七章：复合词7.1 教学目标理解复合词的概念及其在英语构词中的重要性。
学会识别和使用常见的复合词。
高中英语构词法教案
高中英语构词法教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握英语构词法的概念和基本原理。
2. 通过实例分析，使学生能够识别和运用常见的构词方法，如合成法、派生法、转化法等。
3. 提高学生灵活运用英语词汇进行表达的能力。
二、教学重难点1. 构词法的概念和分类。
2. 各种构词方法的运用。
三、教学方法采用实例分析法、互动教学法和任务型教学法，通过教师讲解、学生练习和小组讨论等方式，让学生在实践中掌握构词法。
四、教学准备1. 实例词汇卡片。
2. PPT课件。
3. 练习题。
五、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些英语词汇，让学生尝试分析这些词汇的构成。
2. 学生分享自己的分析结果，教师进行点评和讲解。
Step 2: 构词法概念讲解（10分钟）1. 教师讲解构词法的定义和分类，如合成法、派生法、转化法等。
2. 学生跟随教师一起分析一些典型词汇，理解各种构词法的特点。
Step 3: 实例分析（15分钟）1. 教师展示实例词汇卡片，让学生尝试运用所学的构词法进行分析。
2. 学生分组讨论，分享分析结果，教师进行点评和讲解。
Step 4: 练习与巩固（10分钟）1. 学生完成练习题，运用所学的构词法进行词汇创作。
2. 教师选取部分学生的作品进行展示和点评。
Step 5: 课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固构词法的知识。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
Step 6: 课后作业（课后自主完成）1. 学生运用所学的构词法，创作一首英文小诗。
2. 教师批改作业，给予评价和建议。
六、教学拓展1. 引导学生关注构词法在实际语境中的应用，提高学生的语言感知能力。
2. 通过阅读和听力练习，让学生接触更多运用构词法创作的词汇和句子。
七、教学评价1. 课后收集学生的英语小诗，对学生的创作进行评价。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的作业成果，互相学习和交流。
八、教学反馈与调整1. 根据学生的作业表现和课堂反馈，了解学生对构词法的掌握情况。
英语构词法精讲教案
英语构词法精讲教案[教案]教学目标:1. 熟悉英语构词法的基本概念和常见构词规则。
2. 掌握构词法的运用，能够分析和拆解词汇结构。
3. 加深对英语词汇的理解和记忆。
教学内容:一、引言：构词法的重要性和应用背景（200字左右）二、基本概念：词根、前缀和后缀（300字左右）三、构词规则：前缀、后缀和词根的运用（800字左右）A. 前缀的加入和意义改变B. 后缀的赋予词汇词性C. 词根的结合和延伸四、案例分析：常见构词法案例详解（800字左右）A. 名词构词法案例分析B. 动词构词法案例分析C. 形容词构词法案例分析五、练习与应用：学生活动和参与（500字左右）A. 给出词汇结构的拆解和分析B. 根据词根、前缀和后缀创造新词六、总结与展望：概括教学要点和展望学习成果（300字左右）教学方法:本教案采用讲解与实践相结合的教学方法。
通过对构词法的概念和规则进行详细讲解，并结合案例进行分析和练习，激发学生的兴趣和思考能力。
教学准备:1. 教师准备：PPT、教学案例、学生练习题2. 学生准备：教材、学习笔记教学过程:引言：构词法是英语学习的重要组成部分，它能够帮助我们更好地理解词汇，并且提高词汇的记忆和运用能力。
在今天的课堂上，我们将深入学习英语构词法的基本概念和常见规则，通过案例分析和练习来提升我们的构词能力。
让我们一起开始吧！基本概念：构词法主要由词根、前缀和后缀组成。
词根是词汇的核心部分，它具有一定的词义；前缀和后缀则是在词根的基础上进行词汇构造和词义改变。
例如，单词"unhappiness"中，"happy"是词根，"un-"是前缀，"-ness"是后缀。
接下来，我们将详细讲解前缀、后缀和词根的作用和使用方法。
构词规则：A. 前缀的加入和意义改变（举例说明）前缀在词根前面加入，可以改变词汇的意义。
例如，"un-"表示否定，"re-"表示再次，"mis-"表示错误等。
构词法公开课教案(新)
Word Formation构词法Time：March 18, 2022Place：Class One, Senior TwoPresenter：Hu PingnanSubject：Word FormationTeaching aim：Help Ss learn the usage of word formation. Teaching difficult points：Let Ss master the usage of DerivationStep 1 Lead-in一、英语饶口令1. Never trouble trouble till trouble troubles you.2. Can you can a can as a canner can can a can ?3. I wish to wish the wish you wish to wish, but if you wish the wish the witch wishes, I won't wish the wish you wish to wish.二、猜猜下列网络流行语的意思1.disclose o ne’s secret2. Microblog3. It's all floating cloud.4. overseas returnee5. Whether you believe it or not, I am convinced.6.envious, jealous and hateful7.time-travel TV drama8.group purchasing9. ant-like graduates10. a tear-inducing misery11. daddy-is-the-key12. leftover ladies13. in shock /shock sb14. keep calm /calm down三、构词法主要类型派生法（Derivation）able →unable; teach→teacher 构合成法(Compounding)space+ship →spaceship词转化法（Conversion）visit v. →visit n.法缩略法（Abbreviation）Do it yourself. →DIYStep 2 合成词Compound一.合成名词例词：构成方式seafood 名词／代词＋名词greenhouse 形容词＋名词handwriting 名词+动名词（V-ing）waiting – room 动名词+名词pain – killer 名词+动词(er/or) pickpocket 动词+名词turn – off 动词+副词output 副词＋动词afternoon 介词／副词＋名词二.合成动词overcome 副词＋动词whitewash 形容词＋动词sleepwalk; 名词＋动词三.合成形容词例词构成方式snow-white 名词+形容词English-speaking 名词＋现在分词man-made 副词＋过去分词high-class; 形容词+过去分词light-blue 形容词+形容词good-looking 形容词+现在分词warm-hearted 形容词+名词+edsecond-hand 数词+名词hard-working 副词+现在分词well-known 副词+过去分词underground 介词+名词四、合成副词however 副词＋副词anywhere; whatever 代词＋副词downstairs; upstairs 副词＋名词anyway 形容词＋名词五.合成代词something; everything; nobody; someone; anybody构成方式：some/any/no+thing/one/bodyStep 3 转化法（Conversion）taste v._______ It tastes very good.n. _______ It has a good taste.hand n. _______ We always walk hand in hand.v. _______ Please hand me the book.wrong adj. _______There is something wrong with the car.n. _______ He didn’t know the dif ference between right and wrong . clean adj. _______Please keep tidy and clean.v. _______You have to clean the blackboard after class.指出下列划下线单词的词性1. Jim dreams of being the best football player in England.2. Please stop here, and it is the bus stop3. The coach was questioning the team members about their practice conditions4. Who’s guarding that building?5. The car slowed down to half its speed6. Don’t use too cold water to water flowers7. The old in our village are living a happy life.Step 4 派生法Derivation前缀否定前缀派其它前缀生名词后缀法后缀形容词后缀副词后缀动词后缀表示否定和相反意义的前缀有：_____________________________________________________________. 前缀例子un- unhappy（不高兴）unlock（开锁）dis- dislike（不喜欢）disagree（不允许）im- impossible（不可能的）improper（不合适的）in- informal（非正式的）incorrect（不正确的）ir- irregular（不规则的）irrelevant（不相关的）il- illegal（不合法的）illogical（不合理的）表示其他意思的前缀前缀意义例子re- 重新，再次regain（再次获得）reform（改革）mis- 错误的misunderstand（误解）mislead（误导）anti- 反、防anti-tank（反坦克的）anti-social（危害社会的）ex- 前ex-president（前总统）ex-wife (前妻)pre- 预先preview（预习）predict (预言、预测)post- 之后的post-war（战后的）postgraduate（研究生）fore- 之前的forecast（预报）foresee（预见）super- 超级；上层supermarket（超市）superman（超人）sub- 下面的；亚、subway（地下铁道）subtitle（副标题）次inter- 之间的，互相interact（相互作用）international（国际的）前缀意义例子trans- 跨越；移transport（运输）translate（翻译）semi- 半semi-final（半决赛）semiconductor（半导体）vice- 副vice-premier（副总理）vice-chairman（副主席）uni- 单uniform（征服）unicycle（单轮车）bi- 双bicycle（自行车）bimonthly（双月的）multi- 多multinational（多国的）multicolor（多色的）auto- 自动，自主automation（自动化）automobile（汽车）后缀法1. 名词后缀1）构成表示人或者物的名词的常用后缀有：____________________________________________________________________________.后缀例子-or/er thinker（思想家）builder（建设者）translator（翻译者）-ist physicist（物理学家）dentist（牙科医生）typist（打字员）-ee employee（雇员）trainee （受训人员）interviewee（被采访者）-(i)an physician（内科医生）Italian （意大利人）American(美国人)-ese Chinese （中国人）Japanese（日本人）Vietnamese（越南人）-ant assistant（助手）contestant（竞争者）servant（仆人）2) 构成表示行为、性质、状态等抽象名词的常用后缀有：____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________.后缀例子-al arrival（到达）refusal（拒绝）survival（幸存）-ance/-ence acceptance（接受）assistance （匡助）dependence（依靠）-tion/-sion discussion（讨论）preparation（准备）repetition （重复）-ics physics （物理学）economics（经济学）politics （政治学）-ing building （建造物）wedding （婚礼）learning （学习，学问）-ty reality （现实）ability （能力）difficulty（艰难）-ment argument （争论）settlement（解决）establishment（建立）-ness greatness （伟大）hardness （硬度）kindness（善良）-th warmth （温暖）length （长度）growth（成长）-ure failure （失败）pressure （压力）mixture （混合物）-ship friendship（友谊）leadership（领导）relationship（关系）2.构成形容词的常用后缀有：____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________后缀例子-able/-ible suitable（适合的）responsible（负责的）acceptable（可接受的）-al natural（天然的）national（国家的）personal （个人的）-ful powerful（强大faithful（忠诚的）colorful （多彩的）的）-less fearless（无畏的）useless（无用的）helpless （无助的）后缀例子-ish selfish（自私的）childish（幼稚的）bookish （书呆子气的）-ive collective（集体的）decisive（决定性的）native （本国的）delicious （可口的）-ous famous（著名的）continuous（连续不断的）scientific（科学的）electronic （电子的）-ic historic（有历史意义的）-ly friendly（友好的）lively（活泼的）lovely （可爱的）-(t)y thirsty（口渴的）noisy（喧闹的）healthy （健康的）-ent/-ant pleasant（令人愉快的）dependent（依赖的）different （不同的）-ary secondary（次要的）imaginary（想象中的）ordinary （普通的）-en golden（金色的）wooden（木制的）woolen （毛纺的）3. 构成副词的常用后缀有：___________________________________________________。
构词法教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握基本的构词法知识，包括前缀、后缀、词根等在词汇形成中的作用。
- 学生能够识别和分析常见的前缀、后缀、词根，理解它们对词汇意义的影响。
2. 能力目标：- 学生能够运用构词法知识自主构建新词汇。
- 学生能够在阅读和写作中运用构词法，提高词汇运用能力。
3. 情感目标：- 学生对词汇学习产生兴趣，激发学习热情。
- 培养学生的自主学习能力和创新精神。
二、教学内容1. 前缀与词汇意义的关系2. 后缀与词汇类型的关系3. 词根与词汇来源4. 构词法的实际应用三、教学过程第一课时：导入与基础知识1. 导入：- 以日常生活中的例子引入构词法的概念，如通过“前缀+词根+后缀”的形式展示词汇的形成。
2. 基础知识讲解：- 讲解前缀、后缀、词根的定义和功能。
- 举例说明前缀、后缀、词根对词汇意义和类型的影响。
- 学生根据所学知识，分析给定词汇的前缀、后缀、词根，并解释其意义。
第二课时：前缀与词汇意义1. 讲解：- 详细讲解常见的前缀及其对词汇意义的影响。
2. 课堂活动：- 学生分组讨论，找出含有特定前缀的词汇，并解释其意义。
- 教师点评并总结。
3. 实践应用：- 学生根据所学的前缀知识，尝试构建新的词汇。
第三课时：后缀与词汇类型1. 讲解：- 讲解常见后缀及其对词汇类型的影响。
2. 课堂活动：- 学生通过小组合作，找出含有特定后缀的词汇，并判断其类型。
- 教师点评并总结。
3. 实践应用：- 学生运用所学后缀知识，尝试转换词汇类型。
第四课时：词根与词汇来源1. 讲解：- 讲解常见词根及其来源。
2. 课堂活动：- 学生通过查阅资料，了解词根的来源和文化背景。
- 学生根据词根，构建新的词汇，并尝试解释其意义。
第五课时：综合运用与总结1. 课堂练习：- 学生运用所学构词法知识，完成一系列词汇构建和转换的练习。
2. 总结：- 教师引导学生总结构词法的要点，强调其在词汇学习中的重要性。
3. 课后作业：- 学生完成课后练习，巩固所学知识。
高中英语构词法学习教案
高中英语构词法学习教案一、引言构词法是语言学中的重要分支之一，是研究词汇的形成与变化规律的学科。
在英语学习中，掌握构词法对于拓展词汇量、提高阅读和写作能力具有重要作用。
本教案旨在帮助高中英语学习者系统学习和掌握英语构词法，提高他们的词汇应用能力。
二、教学目标1. 了解构词法的基本概念和分类；2. 掌握常见的构词法规则和构词方法；3. 提高学生对于词根、前缀和后缀的辨识和应用能力；4. 培养学生的词汇扩展和语言表达的能力。
三、教学内容第一节构词法概述1. 什么是构词法2. 构词法的分类和意义第二节词根1. 词根的概念和作用2. 常见的词根及其派生词例举3. 如何利用词根解释词汇第三节前缀1. 前缀的定义和作用2. 常用的前缀及其意义解析3. 利用前缀改变词汇意义的例子第四节后缀1. 后缀的定义和作用2. 常见的后缀及其派生词解析3. 利用后缀改变词汇性质的例子第五节构词法拓展1. 组合词和混合词的形成2. 缩略词和非正式缩写词的应用四、教学方法1. 理论讲解和示范：通过展示构词法的基本概念和规则，引导学生理解构词法的分类和应用方式。
2. 语言练习和应用：通过词根、前缀和后缀的辨识和运用活动，让学生巩固和运用所学的构词法规则。
3. 合作学习和小组讨论：鼓励学生在小组内合作学习和互动讨论，分享彼此的构词法启示和经验。
五、教学过程第一节构词法概述1. 引导学生思考和讨论构词法的定义和作用；2. 解释构词法的分类和意义。
第二节词根1. 通过举例解释词根的概念和作用；2. 分发词根表格，引导学生寻找并解释其中的词根；3. 给出一些词根，让学生根据所学规则构造新的词汇。
第三节前缀1. 示范几个常见的前缀，并解释其意义；2. 配发练习题，要求学生根据前缀给出的意义填写相应的单词。
第四节后缀1. 解释后缀的概念和作用；2. 列举一些常用的后缀，并提供相应的派生词例子；3. 让学生互相交流，讨论使用后缀能够派生出的单词。
高中英语构词法教案、说课稿、课堂练习
Word Formation构词法Time：Place：Presenter：Subject：Word FormationTeaching aim：Help Ss learn the usage of word formation.Teaching difficult points：Let Ss master the usage of DerivationStep 1 .Lead-inGet student to look at some pictures and show their English expressions. Then get students to know word formation will be learned in this period.派生法（Derivation）构词法转化法（Conversion）合成法(Compounding)Step2. DiscoveryGet students to discover different rules about word formation by analysing some typical situations.Situation1:butterfly football ice cream mobile phone watermelon mankinddowntown worn out roller coaster hard-working passer-byearthquake eggplant laptop sleep-walker color- blind1. 合成名词Compound words2. 合成形容词3. 合成动词及合成副词Situation2:disagree illegal impatient unfriendly anti- Japan superman mini-skirtsubway internet forecast microwave recycle enlarge postgraduateteacher artist imagination happiness purify humorous lengthen comfortable thankful homeless carefullyStep3. PracticeDivide students into groups to finish the following exercise.（1）. Write out the original words.dislike v. ________impossibility n. ________unfriendly adj.__________misunderstanding n. _______translator n. ________(2）. 按括号内的要求改写下列单词agree(反义)_____ nation(形容词)_____farm(人)________ recent(副词)________friend(形容词)________ hope(形容词)_____home(形容词) ________ true(名词)_______amuse(名词）_______ attract(形容词）_____(3).写出所给单词的正确形式。
高一英语构词法讲义教案.doc
英语构词法2016.9.241. 英语词性的分类及用法词类又叫词性，英语单词根据其在句子中的功能，可以分为十个大类：• 1. 名词noun n. apple苹果• 2. 代词pronoun pron. You你• 3. 形容词adjective adj. beautiful漂亮的• 4. 副词adverb adv. carefully认真地• 5. 动词verb v. cut 砍、割• 6. 数词numeral num. three 三•7.冠词article art. a 一个•8.介词preposition prep. at 在...•9.连词conjunction conj. and 和•10.感叹词interjection interj. oh 哦名词：表示某些人，某类事物，某种物质或抽象概念的名称。
例如：teacher老师、tea茶、reform改革。
形容词：主要用来修饰名词的词，表示事物的特征。
形容词用来修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态。
例如：good, beautiful, stressful, pleasant, enjoyable副词：是一种用来修饰动词、形容词、全句的词，说明时间、地点、程度、方式等概念的词。
可分为：地点副词、方式副词、程度副词、疑问副词、连接副词例如：here, home, upstairs, anywhere, everywhere地点副词what, when, where, how疑问副词very, quite, almost, much程度副词动词：不及物动词：vi.（intransitive verb）后不能直接跟动作的对象（即宾语）vi+prep.+宾语及物动词：vt.（transitive verb）直接加动作的对象（即宾语）2. 英语构词法主要有三种：合成、派生与转化。
缩写和简写也是构词法的一种。
（1）合成: 有两个或更多的词合成一个词。
高中英语构词法教学设计
高中英语构词法教学设计一、教学目标1.了解英语构词法的基本概念和重要性。
2.掌握英语前缀、后缀和词根的用法及其对单词意义的影响。
3.能够运用构词法知识分析并记忆单词。
4.培养学生对英语单词的认知能力，提高词汇量。
二、教学内容1.英语构词法的基本概念和原理：英语单词由词根、前缀和后缀组成，三者结合构成新词，称为构词法。
2.词根的讲解：词根是单词的核心，表示单词的基本意义。
词根的意义决定单词的基本意义。
3.前缀的讲解：前缀加在词根前，改变词义但不改变词性。
前缀可以表示否定、强调、程度等含义。
4.后缀的讲解：后缀是加在词根后的附加语，主要改变单词的词性。
名词后缀、动词后缀、形容词后缀等是常见的后缀类型。
三、教学方法1.理论讲解：通过PPT展示图片和视频，结合实际案例进行讲解。
2.实践操作：让学生自己尝试分析简单的单词，加深对构词法的理解。
3.小组讨论：组织学生分组讨论，分享自己的分析成果，互相学习。
4.课堂互动：教师提问，引导学生思考，增强课堂互动性。
四、教学评估1.课堂小测试：通过选择题和判断题，检验学生对构词法知识的掌握程度。
2.学生反馈：通过问卷调查或个别交流，了解学生对构词法教学设计的意见和建议，以便不断改进。
五、教学总结通过本次教学设计，学生对英语构词法有了更深入的了解，能够运用构词法知识分析并记忆单词，提高了词汇量。
同时，通过实践操作和小组讨论，学生的自主学习能力和团队合作精神也得到了锻炼。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣和主动性，以达到更好的教学效果。
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Book 4 Unit 5 Theme Parks Grammar -------Word FormationTeaching aim：1.Help the students master some common basic rules of word formation.;2. Guess the meaning of words through word formation and try to create news words using therules of word formation;3. To stimulate the students’ interest in English and promote their confidence in Englishlearning.Teaching key points:To master some common basics rules of word formationTeaching difficult points：To use the rules of word formation properly and freelyTeaching methods:Cooperation, self-learning, teamwork, explanation.Teaching ProcessI．Lead InPlay a short video From Transformers and show the formation of the word “transformer”II．Basic types of word formation: Compounding, Conversion, Derivation, Abbreviation Show the students some fashionable expressions from the Internet and Introduce the basic types of word formation, e.g.:(a) gaofu handsome, baifu beauty, leftover ladies, group purchase, Daddy-is-the-key,time-travel TV series(b) keep calm /calm down, shock sb. / in shock(c) envious, jealous and hateful, overseas returnee(d) DIY(do it yourself), AA(all apart)III．Self-study: AbbreviationWorld Trade Organization----- WTOThe United Kingdom ------__________________The United Nations ------ ______________mathematics -----------__________________IV．Cooperation and Probe: Compounding, Conversion, Derivationpounding合成动词 overcome，oversleep，sleepwalk，______________________合成形容词snow-white, man-made, English-speaking, warm-hearted, hard-working, five-year-old. seven-day, ______________________________________合成副词 however, anywhere, downstairs, ___________________________________合成代词something; everything; nobody; someone; anybody合成名词 seafood, reading room , passer-by, grown-up, policeman, woman doctor思考：passer-by, grown-up, policeman, woman doctor 复数怎么变？B.Conversion: 判断下列划线部分的词性并说出其构词法a. 1. It tastes good.2. It has a good taste.b. 1. Let’s go hand in hand.2. Please hand in your exercise books after class.c. 1. Her room is clean and tidy.2. She cleans her room every day.d. 1. Let’s go out for a walk.2. He is walking in the street.C. Derivationa. prefix(前缀)，通常只引起词义变化，不改变词性1. 表否定意义的前缀常有dis-, in-, mis-, non-, un-等，在单词前面加这类前缀常构与该词意义相反的新词。
例如：agree dis agree ______________________________________________________ able un able ____________________________________________________complete in complete_____________________________________________________ possible im possible__________________________________________________stop non-stop ___________________________________________understand mis understand_______________________________________2. 表示其他意义的前缀有en-(使)，re-(再；又)，tele-(强调距离), multi-(多的)，kilo-（千）write re write ________________________________________________able en able __________________________________________________cultural mul ticultural__________________________________________________vision tele vision__________________________________________________meter kilo meter__________________________________________________b. suffix (后缀)通常改变词性，构成意思相近的其它词性的词1. 名词后缀-ment agree→agreement____________________________________-ness happy→happiness____________________________________-(a)tion organize→ organization____________________________________contribute→contribution____________________________________ -er /or work→worker____________________________________act→actor ____________________________________-ist piano→pianist ____________________________________-ess host→hostess____________________________________-th long→length ____________________________________-ese China→Chinese-(i)an Ameica→American2. 形容词后缀-al nation→national 民族的，国家的；nature→natural 自然的-able 表示“有能力的”例：eat→eatable 能吃的-an/ian 表示“国家的，国家人的”。
例：America→American 美国（人）的-ese 表示“人的”。
例：China→Chinese 中国（人）的-ern 表示“方向的”。
例：east→eastern东方的，south→southern南方的-ful 例：beauty→beautiful 美丽的，care→careful 小心的-less 表示否定例：care→careless粗心的，use→useless 无用的-ly 例：friend→friendly 友好的，year→yearly 每年的-y 表示“天气”等。
例：cloud→cloudy 多云的，dust→dusty 多尘的-ous 例：famous 著名的，continuous 连续不断的-ive 例：active 积极的，collective 集体的3. 动词后缀-fy beauty→beautify ___________________-en wide→widen ___________________________4. 副词后缀-ly bad→badly easy→easily-ward(s) 表示“方向”。
backward eastward5. 数词后缀-teen 构成“十几”。
例：five→fifteen 十五-ty 构成“几十”。
例：nine→ninty 九十，five→fifty 五十-th 构成序数词。
例：five→fifth 第五，six→sixth 第六V. SummaryTo summarize the basics rules of word formation..VI. ConsolidationTo do some exercises.VII. Homework1.review the knowledge of word formation;2.finish the exercises related to word formation.。