元角分教学设计
2024年小学一年级数学《认识元角分》教案
2024年小学一年级数学《认识元角分》教案一、教学目标知识与技能学生能够理解人民币的基本单位：元、角、分，并知道它们之间的换算关系。
学生能够识别不同面值的人民币纸币和硬币，并能进行简单的换算。
过程与方法通过观察、比较和实际操作，学生能够独立进行元角分的换算。
培养学生观察生活、解决实际问题的能力，以及在购物中正确使用人民币的能力。
情感、态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
培养学生正确的金钱观念，懂得珍惜和合理使用人民币。
二、教学重点和难点教学重点元、角、分之间的关系及换算。
人民币纸币和硬币的识别。
教学难点学生对元角分换算的理解和应用。
在实际购物情境中灵活运用人民币的能力。
三、教学过程导入新课通过故事或现实生活中的购物场景，引入人民币的概念，激发学生兴趣。
展示不同面值的人民币纸币和硬币，让学生初步认识。
新课讲解讲解元、角、分的基本概念，以及它们之间的换算关系。
通过实例演示，让学生理解元角分换算的过程。
学生互动分组讨论，让学生互相交流对元角分换算的理解。
开展“小小商店”角色扮演游戏，让学生在模拟购物中体验人民币的使用。
实践操作发放练习题，让学生独立进行元角分的换算。
引导学生完成人民币纸币和硬币的识别练习。
课堂小结总结本节课的学习内容，强调元角分换算的重要性和实用性。
表扬积极参与和表现出色的学生，激励全体学生继续努力。
四、教学方法和手段教学方法采用启发式、讨论式、游戏式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重知识的系统性和连贯性，通过由浅入深、由易到难的教学过程，帮助学生逐步掌握元角分的换算。
教学手段利用多媒体课件展示人民币纸币和硬币的图片，帮助学生建立直观认识。
通过实物展示和操作，让学生亲身感受人民币的面值和换算关系。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习设计多种类型的练习题，包括填空题、选择题、换算题等，以检验学生对元角分换算的掌握情况。
通过小组讨论和互动问答，加强学生对人民币纸币和硬币的识别能力。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行购物、计算的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高学生的理财能力。
二、教学内容1. 元、角、分的概念及含义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 实际场景中的人民币应用。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握元、角、分的基本概念及其换算关系。
2. 难点：培养学生将理论知识应用于实际场景中，进行购物、计算。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解元、角、分的概念及换算关系。
2. 运用案例分析法，让学生参与实际场景的计算。
3. 利用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和作用，引导学生了解元、角、分的重要性。
2. 讲解新知：详细讲解元、角、分的概念及换算关系，让学生掌握基本知识。
3. 案例分析：提供几个实际场景，让学生运用所学知识进行计算，巩固理论知识。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在日常生活中如何正确使用人民币，提高理财能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调元、角、分的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
这五个章节构成了《元角分的认识》教案的基本框架，可以根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学评价1. 评价内容：学生对元、角、分概念的理解，及其换算能力的掌握。
2. 评价方法：课堂问答、作业批改、小组讨论、实际操作。
3. 评价标准：能正确回答有关元、角、分的问题，能熟练进行人民币的换算，能将理论知识应用于实际场景。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，增强学生对人民币应用的理解。
2. 邀请银行工作人员来校讲座，让学生了解银行的基本业务，提高学生的金融素养。
3. 布置相关的家庭作业，让学生在家长的帮助下，进一步巩固所学知识。
八、教学反思1. 在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的反馈进行及时调整教学方法。
小学数学认识元角分教案设计
小学数学认识元角分教案设计一、教学目标1.了解人民币的基本单位和每个单位的名称。
2.掌握元、角、分的概念和相互转化。
3.能够进行元角分的换算。
二、教学重点1.元、角、分的概念。
2.元角分之间的相互转换。
三、教学难点1.元角分之间的相互转换。
2.运用元角分进行实际问题的解答。
四、教学步骤1.引入新知识(1)激发兴趣：老师拿出一张人民币，询问学生认不认识，大多数学生会认出这样的纸币。
(2)提出问题：这张人民币的基本单位是什么？学生可以自由发挥回答。
(3)介绍知识点：老师介绍人民币的基本单位是元。
2.认识元角分(1)教师在本课的教学物品板书上写出：“1元=10角”和“1角=10分”，并要求学生重复读几遍。
(2)让学生举例说明(如：1元=10角，10角=100分)。
3.元角分的换算(1)将人民币的面额分为元、角、分三个部分，做好标记。
(2)老师拿出一张人民币，询问学生知道这张人民币的面额是多少元多少角，多少分？学生可以估算，但老师会给学生进行详细划分。
(3)做例题：将1元68角换算为多少分。
(答案：168分)4.实际应用(1)让学生算一些具体的实际问题，如超市买东西时，付款时所使用的人民币等。
(2)教师提出一些让学生思考的问题，如：小明买了价值38.65元的东西，他付了一张50元的人民币，收银员应该找他多少元？或者是在商场打折时，打9折以后的价格是多少元多少角多少分？五、教学方法1.情境教学法在具体的情境中，通过问题引导学生学习，使学生能够主动探究和发现结论。
2.教案设计法根据教学目标和课程标准编写详细的教案，有利于有系统地让学生学习知识。
六、教学技巧1.互动技巧通过抛出问题等互动方式引入新知识，达到带动整个课堂氛围的效果。
2.启发技巧通过启发式教学为学生搭建思考的舞台，促使学生自己探究和发现知识。
七、教学评价1.学生的口头回答和书面回答。
2.班级内对教学效果的问卷调查评价。
3.听课教师的评价。
八、教学反思1.教师要善于把理论和实践相结合，使学生能够更加深入的学习知识。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行购物、支付的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高他们的金融素养。
二、教学内容1. 元、角、分的基本概念及其定义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 人民币的组成与结构。
4. 实际生活中的货币应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的关系，以及熟练进行换算。
2. 教学难点：让学生在实际生活中运用人民币进行支付，提高他们的实践能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解元、角、分之间的关系。
2. 采用案例教学法，分析实际生活中的货币应用，提高学生的实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的应试能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和发展，引出元、角、分的基本概念。
2. 讲解元、角、分的基本概念：讲解元、角、分的定义及其之间的关系。
3. 演示元、角、分的换算：通过实物演示，让学生掌握元、角、分之间的换算关系。
4. 分析实际生活中的货币应用：通过案例分析，让学生了解人民币在生活中的实际应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论人民币的使用场景，分享自己的购物经验。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。
8. 课堂小结：通过问答环节，检查学生对元、角、分的认识程度，为后续课程做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习题和小组讨论，评估学生对元、角、分的基本概念和换算关系的掌握程度。
2. 观察学生在实际操作中的表现，如模拟购物、支付等，评估他们运用人民币的能力。
3. 收集学生的小组讨论报告和课后作业，评估他们的思考能力和创新能力。
七、教学资源1. 人民币实物（纸币和硬币）。
《元角分》教学设计一等奖3篇
《元角分》教学设计1一、教学内容：六年制小学数学教材第二册"元、角、分"实践课二、教学目的：加深对人民币的认识，学会在实践中正确使用人民币；提高口算能力和口头表达能力；培养良好的思想品质和关心社会公益事业的意识。
三、教学准备：1、课前布置好与教学内容相关的活动点：（1）分设5—8个柜台，并给柜台编上号。
（2）把班级学生分为售货员（每柜台2名）和顾客（2—4人一组）（3）聘2名学生为"检验员"，每小组购物完毕，要将货物交"检验员"检验，是否齐全及学具纸币（事先准备的适量学具纸币）是否合理使用，并给顾客组评分。
2、要对售货员进行培训3、分设学习用品、生活用品、玩具及爱心箱和收购站。
4、要准备一些物品；玩具、学习用具、生活用品及空易拉罐、矿泉水瓶及废纸箱等，并给各种商品标上价。
四、设计思路：教材在学生学完"无、角、分"的认识和100以内加减法的计算后，安排的"购物中心"其主题是在模拟买东西的现场活动中，体现"要买什么东西，要买多少"等都是根据自己的.需要和商品的价格等作出决定的数学意识，也安排了"爱心箱"和上购站，如钱多或不够时，急需解决的办法，并要求学生在进行习卖活动中，尽量按照平时购物时的心态进行。
同时也给学生设置一定的思维障碍，以便达到在小组内开展合作解决问题的目的，学生进入活动室后，允许小组自选柜台进行。
五、教学案例：（一）宣布活动开始：师：同学们！今天的这节数学课，老师要带你们到"购物中心"去买东西。
那儿的东西可多啦。
你们有兴趣吗？（有）但你们一定要根据自己的需要节约用钱，不要把钱化得不够了。
你们看购物中心到了，快去吧！（按小组进入）（二）各柜台的情景1、学习用品柜一小组来到这柜台前：A生：你好，我买一个卷笔刀，给你一元钱。
B生：别给1元的。
一年级数学元角分教案3篇(小学一年级元角分教案)
一年级数学元角分教案3篇(小学一年级元角分教案)一年级数学元角分教案1教学内容：教学目的1.使学生理解两位数加一位数、整十数不进位加法的算理，掌握口算方法，并能准确进行口算.2.培养学生的动手操作能力及主动获取知识的能力.3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，使学生从小养成认真、主动学习的习惯. 教具、学具准备：多媒体电脑，自制教学课件，实物投影仪，小棒;学生准备小棒.教学过程一、创设情境，作好铺垫1.谈话：小朋友们，今天这节数学课，我把小白兔请到我们课堂上，它有几句话要和同学们讲，请同学们注意听.2.(电脑演示)小白兔讲话：小棒，是我们数学课堂上的好朋友.小朋友，你能根据要求迅速拿出相应数目的小棒吗?(要求学生操作.)(1)34，请拿出34根小棒，先拿3捆，再拿几根?学生摆完后出示填空：34=30+( ).(2)57，先拿7根，再拿多少?学生摆完后出示：57=7+( ).(3)小白兔：下面这两道题你们会做吗?请说出先算什么?再算什么?5+3+40= 20+70+6=二、动手操作，探索新知1.出示例1：34+2=(1)通过摆小棒，理解算理.①同桌两人一边商量一边摆，并说说先摆多少根小棒，接下来再摆多少根.最后一共有多少根小棒?②学生讨论后回答(电脑演示摆小棒的过程).(2)如果不摆小棒，怎样想34+2得多少呢?①课件演示计算的过程，让学生边看边口述计算方法，用自己的语言与同桌讲讲“悄悄话”.②学生口述计算方法.(把34分成30和4，先算4+2=6，再算30+6=36).③师小结：计算34+2，应先算4+2，也就是个位上的数和个位上的数相加，边讲边用红粉笔把4和2连起来，注明得6;再算30加6得36.(3)想一想，练一练.2+34= 想一想，这道题应该怎样算?先算什么?再算什么?得数是多少?练习：43 + 6 = □ 3 + 55 = □2.教学34+20.(1)让学生自己先用小棒摆一摆.①想一想：这回摆小棒的方法跟刚才一样吗?②指名学生上台摆一摆，说一说，为什么不加2根呢?(因为要加2个十，而不是2个一.)(2)不摆小棒，你会算吗?①请同学们打开书第51页，完成34+20=，并给同桌讲讲“悄悄话”，这道题先算什么?再算什么?②指名说说这道题的计算方法.③根据学生回答，教师在式子下面用线段把34分成30和4，先算30+20，也就是整捆和整捆相加，得5个十，然后再加上个位上的数4，得54，教师强调先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数.(3)想一想，练一练.20+34=，想一想应该怎样算?提问：先算什么?再算什么?为什么?54 + 40 = □ 70 + 27 = □40 □□□3.分析比较，揭示课题.大家观察一下这两个算式34+2和34+20，它们有没有相同的地方和不同的地方呢?(相同点：第一个加数都是34，不同点：一个是加2，一个是加20.)谁来给今天学的内容起个题目，板书课题，齐读课题.4.比较34+2和34+20，两道题的算法有什么不同的地方?请同桌讨论一下.(加2，从个位加;加20，从十位加).教师指出：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是相同单位上的数才能相加.三、巩固练习1.小白兔：看到刚才小朋友们学得那么认真，我真高兴，下面我们放松一下，一起来玩一个打靶游戏，(电脑演示)你们看，每个气球上都有一道题，如果你能做对的话，就会得到一份意想不到的礼物，加油吧!2.完成教科书第52页“做一做”第1、2题，做后集体订正.3.完成第52页“做一做”第3题.(1)审题，图中画的是什么?左边多少?右边多少?(2)分析题意，列出算式.(3)算出得数，说说第(1)小题是怎样算的4.改错.小白兔：小朋友们，下面我带你们去动物医院去看一看，动物医院里住着小猪，小狗和小猴，他们每个做的题都出了问题，要请小朋友们当医生给他们看看病，看谁治得好!43+3=7250+32=3771+20=905.夺红旗游戏.完成练习十二第1、2题，(限时3分钟)，看谁做得又对又快，做后集体订正，奖励前5名一人一面小红旗.四、课堂小结小白兔：小朋友们，今天这节课，你们学习了什么?你学会了什么?这节课有许多知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌握学习方法，学好数学.五、发展性训练今天我们学习了两位数加一位数、整十数，你能自己编一道两位数加整十数题吗?(28+30=)谁能很快说出得数，谁还能编一道两位数加一位数的?(23+6、44+5)当出现55+6时，问：你能很快说出得多少吗?小结：当个位相加不满10时，就是我们这节课所学的不进位加.(板书：不进位)，当个位相加满10时，就是下节课所要学的进位加.你们回去后可以想想55+6怎么算?六、教学设计说明两位数加一位数、整十数(不进位)是学生在掌握整十数加减整十数的基础上进行教学的根据学生已有的知识，在设计这节课时，主要从以下两方面考虑.1、沟通情感，激发动力创设愉悦的课堂教学情境，是沟通师生情感的一种手段，是学生情感发展的一个重要因素.一上课，教师通过亲切的语言以及学生喜闻乐见的小白兔来和同学们一起学习，拉近学生与老师的情感距离，起到“亲其师，信其道”的作用.从而激发学生参与本节课学习的积极性.整堂课小白兔都伴随着同学们，采取激趣的方法，激起学生强烈的学习欲望，使学生进入到乐学的状态.2、巩固运用，承前启后巩固有助于由知识转化为能力，而运用则是对学生掌握知识形成能力的检验和深化.通过巩固、运用，力求使学生能够举一反三，达到融汇贯通.在这一阶段，依据大纲，凭借教材，针对学生实际，设计了多样化训练：安排了“打靶”游戏，改错和“夺红旗”游戏，以巩固“双基”，训练思维的灵活性，达到让学生在训练中掌握知识，发展智能的目标要求.在课的最后，根据教材前后之间的联系，设计了学生自编题练习，在编题中学生自己发现个位相加满十的情况，兴趣很高，顺水推舟布置学生自己试着做的家庭作业，激发学生探究新的知识的兴趣，培养学生的学习能力，起到了承前启后的作用.一年级数学元角分教案2教学目标：1、在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
元角分设计、说课、反思
元角分设计、说课、反思第一篇：元角分设计、说课、反思《元、角、分》教学设计【课题】认识人民币【教学内容】苏教版小学数学一年级下册第五单元，教科书第66-67页。
【教材简析】本节课主要教学认识人民币，以及元、角、分之间的进率。
这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。
人民币是我国法定的货币，让一年级的学生结合自己的生活经验，学习认识人民币，使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力。
教材例1首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。
在例2中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。
在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。
【教学目标】1.知识与技能(1)让学生认识人民币的单位元、角、分，初步理解元、角、分之间的进率。
知道1元=10角、1角=10分。
(2)使学生初步认识商品的价格，学会简单的购物。
(3)让学生初步了解《中华人民共和国人民币管理条例》的相关内容，教育学生要爱护人民币。
2.过程与方法（1）通过师生谈话、教师课件出示商场情境图、让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识人民币，初步培养学生思维的灵活性。
（2）采取小组合作学习方式，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3.情感态度与价值观（1）激发学生对数学有好奇心，在数学活动中，用数学的乐趣及与他人合作成功的快乐，感受数学与日常生活的联系。
（2）使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
【教学重点、难点】重点：认识人民币以及人民币的单位元、角、分，理解人民币单位间的进率，知道1元=10角，1角=10分。
难点：各种面值人民币之间的简单换算，在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。
【设计理念】数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，课堂上以课件、实物人民币来展示，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，激发学生学习的兴趣，利用学生已有的生活经练，以“购物”贯穿整个教学过程，调动学生合作学习，促使学生主动探究。
教学设计方案认识元角分
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解元、角、分的概念，掌握元、角、分之间的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：元、角、分的概念及换算关系。
2. 教学难点：元、角、分之间的换算。
三、教学准备1. 教师：多媒体课件、实物教具（元、角、分硬币）、教具卡片。
2. 学生：预习《认识元、角、分》的相关内容。
四、教学过程（一）导入1. 教师出示元、角、分硬币，引导学生观察硬币的形状、颜色、图案等，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们在生活中见过哪些货币？这些货币有什么特点？（二）新课讲解1. 教师讲解元、角、分的概念，结合课件展示元、角、分的单位换算关系。
2. 学生跟随教师一起总结元、角、分之间的换算规律。
（三）操作活动1. 教师分发元、角、分硬币，让学生亲自操作，感受元、角、分之间的换算。
2. 学生分组进行换算游戏，巩固所学知识。
（四）巩固练习1. 教师出示元、角、分的练习题，让学生独立完成。
2. 学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。
（五）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结元、角、分的概念及换算关系。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中常见的元、角、分物品，进行换算练习。
六、教学反思1. 教师应注重引导学生主动参与，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
2. 教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予学生适当的帮助和指导。
3. 教师应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
元角分的换算教案设计
【教案设计】一、教学目标1、知识目标：（1）能够正确读写元角分。
（2）学会元角分之间换算的方法。
2、能力目标：（1）通过实际操作，提高学生的计算能力。
（2）通过思考分析，提高学生的综合能力。
3、情感目标：（1）培养学生在数学学习中的自信心。
（2）激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点1、重点：（1）掌握元角分之间的换算方法。
（2）提高学生的计算能力。
2、难点：（1）学生容易混淆元角分之间的换算。
（2）学生容易在计算过程中出现错误。
三、教学方法1、课前预习法。
2、引导发现法。
3、问答互动法。
四、教学过程1、导入环节教师可以以“手绢换法”为例，引导学生思考元角分之间的换算关系。
2、发散阶段教师可以通过在黑板上模拟出不同的金币数量和不同面值的金币实物与学生互动，引导学生思考元角分之间的换算关系。
3、归纳阶段教师可以通过如下图形板书，来总结学生所发现的规律。
1元=10角1角=10分4、实际操作教师通过将元角分写在黑板上，让学生逐一进行换算，并实际操作验证答案的正确性。
5、巩固环节教师出示一些数学题目，以元角分为单位，让学生互相竞争，提高学生对元角分的掌握程度。
6、评价环节教师可以通过互评或者自我评价的方式，来检验学生对元角分的掌握程度，以及是否达到了课堂目标。
五、教学资源班级黑板、白板、手绢、游戏道具。
六、教学反思通过对本次课的设计和实施，发现提高元角分的掌握程度，需要结合实际应用进行教学，对数学的相关知识进行模拟演练，提高学生的实际操作能力，从而使学生学以致用，同时也能培养学生对数学的爱好。
2023一年级数学元角分教案范文
2023一年级数学元角分教案范文2023一年级数学元角分教案范文1教学要求1.使学生在与同伴的游戏中学会合作.2.通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力.3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法. 教学重点1.体会连加、连减混合的含义.2.掌握连加、连减混合的.运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.教学难点1.体会连加、连减混合的含义.2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.教学设计一、活动一：导入1.同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗2.乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题.这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题.板书课题：乘车二、活动二：乘车(一)教学主题图11.出示图片：乘车图1教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站.2.教师提问.(1)从图上你都看到了什么知道了什么(2)你们能提出哪些问题(3)你们准备怎么解决这个问题3.小组讨论.4.集体反馈.2+1+4=7 你先算的是什么为什么(二)教学主题图21.出示图片：乘车图2教师说明：114路公共电车上现在有7人.2.出示图片：乘车图2教师说明：车继续向前开，到百万庄站.后门下去3人，前门上去2人.3.小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么可以提出什么问题你们准备怎么解决4.集体反馈7-3+2=6 你先算的是什么为什么(三)教学主题图31.出示图片：乘车图4教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人.2.小组讨论：现在车上还有乘客吗你会解决吗3.全班交流教师板书：6-3-3=0小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗三、活动三：动手摆(一)摆圆片列式1.5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个.列式：2.根据列式动手摆：4+1+5=3.同桌互相出题摆圆片、列式.(二)两人一组，一人说，另一人摆.并说出算式.四、活动四：日常生活1.请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题怎样解决2.学生自己提出问题，并说出解决问题的方法.五、课堂小结通过这节课的学习、活动，你有什么收获你想对同学和老师说些什么六、板书设计2023一年级数学元角分教案范文2教学目标1.在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣.2.使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题.3.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力.教学重点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序.教学难点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序.教学设计一、活动一：介绍教室(一)创设情景我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室(二)介绍教室1.学生介绍教室中有什么物品.2.这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗3.谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下.4.刚才两位同学介绍的一样吗为什么5.学生发表自己的见解.6.小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反.二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室1.淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗2.出示图片：学校示意图3.学生介绍专业教室的所在位置.4.淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗5.学生选择任意一个专业教室说路线.三、活动三：游戏1.淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗全班一起做“文明操”.2.看卡片指方向.学生看卡片做动作.(卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张.学生看到卡片后将手指指向相应的位置.速度由快到慢.)3.听口令反指方向.规则：手指指向与淘气的口令相反的位置.四、活动四：介绍自己的房间1.我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢请你介绍一下.2.学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置.教案点评：这节课中教师创设情景，让学生在情景中学习。
元角分的认识教学设计和反思
元角分的认识教学设计和反思一、教学设计元角分是小学数学中的一个重要内容，也是学生学习数学的基础知识之一、在教学中，我们应该注重培养学生的观察能力和抽象思维能力，让学生能够正确理解和使用元角分的概念和运算方法。
下面是一个关于元角分认识的教学设计。
教学目标：1.认识元角分的概念。
2.学会元角分之间的相互转换方法。
3.理解元角分与现实生活中的货币单位的关系。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）通过引入一个具体的情境，例如小明去商店买东西，让学生思考小明用什么单位来支付货款。
引导学生回答“人们通常使用元角分来支付货款。
”然后，向学生提问：“你们知道元角分是什么吗？有什么区别呢？”通过这个导入，让学生对元角分有一个初步的认识。
步骤二：概念认识（15分钟）通过教师简要讲解的方式，向学生介绍元角分的概念。
教师可以将元角分与现实生活中的货币单位进行对比，引导学生理解元角分是货币单位的一种表示方法。
然后教师通过举例子来让学生感觉元角分之间的关系，例如：1元=10角、1元=100分，以及1角=10分等。
通过这种方式，让学生初步理解元角分之间的数量关系。
步骤三：元角分之间的转换（30分钟）教师通过具体的例题和计算步骤，让学生学会元角分之间的相互转换方法。
教师首先向学生讲解元和角、元和分之间的转换方法，例如1元等于10角，1元等于100分，以此类推。
然后，教师通过例题展示元角分之间的转换过程，让学生能够通过运算来找出元角分之间的等价关系。
步骤四：练习巩固（30分钟）教师布置一些练习题，让学生自主进行练习和解答。
在练习题中，可以设置一些实际情境，让学生进行元角分之间的转换计算，例如：小明有15元钱，他把其中5元兑成角，剩下的钱兑成分，这样他手里有多少个角和多少个分？通过这样的练习，既能够检验学生对元角分概念的掌握程度，又能够培养学生的实际应用能力。
步骤五：归纳总结（10分钟）教师通过让学生总结归纳的方式，让学生总结元角分之间的概念和转换方法，然后和学生一起讨论，解答学生关于元角分的疑问。
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识的教案设计一、教学目标1.让学生认识人民币，知道元、角、分的关系，会换算。
2.培养学生使用人民币进行简单交易的能力。
3.增强学生对货币的认识，提高理财意识。
二、教学重点1.让学生掌握元、角、分的关系。
2.学会换算元、角、分。
三、教学难点1.元、角、分之间的换算关系。
2.在实际生活中运用人民币进行交易。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中一定见过爸爸妈妈使用过人民币吧？谁知道人民币有哪些面值呢？生：1元、5元、10元……师：非常好！那你们知道人民币的单位有哪些吗？生：元、角、分。
师：今天我们就来学习元、角、分的相关知识。
2.学习元、角、分的关系师：我们来看一下元、角、分之间的关系。
一个元等于多少角呢？生：一个元等于10角。
师：很好。
那一个角等于多少分呢？生：一个角等于10分。
师：那么，一个元等于多少分呢？生：一个元等于100分。
3.学习元、角、分的换算师：我们来学习如何进行元、角、分之间的换算。
我们来看一下元换算成角。
假设我们有2元，要换算成角，我们应该怎么计算呢？生：2元乘以10，等于20角。
师：非常正确。
那如果是3元呢？生：3元乘以10，等于30角。
师：我们来看一下角换算成分。
假设我们有5角，要换算成分，我们应该怎么计算呢？生：5角乘以10，等于50分。
师：非常好。
那如果是8角呢？生：8角乘以10，等于80分。
师：我们来看一下元换算成分。
假设我们有4元，要换算成分，我们应该怎么计算呢？生：4元乘以100，等于400分。
4.练习换算（1）将下列元换算成角：①1元=（）角②3元=（）角③5元=（）角（2）将下列角换算成分：①1角=（）分②3角=（）分③8角=（）分（3）将下列元换算成分：①2元=（）分②4元=（）分③6元=（）分5.课堂小结师：今天我们学习了元、角、分的关系和换算，大家掌握得非常好。
在以后的生活中，我们要学会使用人民币，进行简单的交易，还要培养自己的理财意识。
元角分的认识教学设计范文(精选4篇)
元角分的认识教学设计范文（精选4篇）元角分的认识教学设计1一、教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的.关系。
2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得合理使用零花钱的道理，并懂得爱护人民币。
二、教学重难点：1、重点：认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。
2、难点：元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。
三、教学策略与分析：1、教材分析：本节课教材在编排上注意结合学生生活体验。
主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。
例1展示了全套人民币，使学生对我国的法定货币有一个整体的了解；例2通过换钱活动梳理元与角、角与分之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。
2、学生分析：学生在日常生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是对人民币缺乏清晰、系统的认识：了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识的高度；有购买经验，但在支付方式和购买策略上欠灵活。
学生虽有较强的小组合作学习意识，在主流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。
四、教学过程设计：（一）创设情境，引入新课。
1、播放儿童歌曲《一分钱》，让学生说说歌曲的内容。
2、师：知道什么是人民币吗？你见过什么样的人民币？2人小组说一说。
3、引入新课，板书：人民币（设计意图：力图从学生所唱过的歌曲《一分钱》导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，激发学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。
）（二）探究新知：1、认识人民币：出示例1主题图片⑴看一看，说一说，你都认识第一文库网那些币值的人民币？⑵认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币⑶师小结：我们可以通过看字样、颜色，图案等辨别人民币的币值。
2、全面认识人民币：⑴4人小组活动（师为每一小组准备模拟人民币）认一认，辨一辨模拟人民币，你是怎样知道这是多少元钱的？⑵指名汇报：生介绍他所认识的人民币⑶展示第47页的人民币全图，问：图上的人民币是按怎样的规律排列的？a、生：几元的放在一起，几角的放在一起，几分的放在一起。
2024年一年级下册数学元角分教案
2024年一年级下册数学元角分教案一、教学内容分析本节课的教学内容是人教版教材小学数学一年级下册第73—74页的例题和做一做。
这部分内容是在学生已学过多位数的认识，元、角、分单位及换算关系等知识的基础上进行学习的。
教材结合购物这一学生熟悉的生活场景，让学生进一步认识货币单位“元”“角”“分”，并了解它们之间的进率。
教材中安排购物这一场景的目的是为了帮助学生建立元角分之间的进率这一数学事实，并发展学生对货币单位的已有认知结构。
二、教学目标根据教材的编写特点，结合学生的认知基础，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能：通过观察、操作、比较、推理等活动，帮助学生认识货币单位“元”“角”“分”，并了解它们之间的十进关系。
2. 过程与方法：在购物这一生活场景中，培养学生的观察、比较、抽象、概括的能力，在探究活动中发展学生的空间观念。
3. 情感态度与价值观：培养学生运用生活经验进行推理和概括的能力，同时通过购物活动，使学生体会数学与生活的联系。
三、教学重难点基于以上的教学分析，我确定了本节课的教学重难点：教学重点：通过观察、操作、比较、推理等活动，帮助学生建立元角分之间的进率这一数学事实。
教学难点：理解元角分之间的十进关系。
四、教学过程为了达成以上教学目标，突破重难点，我设计了以下几个环节：（一）创设情境，导入新课首先我带领学生回忆钱币的知识，唤醒学生的生活经验。
然后通过谈话方式直接导入新课。
（二）合作探究，建立模型1. 观察感知，建立模型我首先出示教材73页主题图，带领学生观察场景，提问学生：在这个场景中，你看到了什么？这个场景让你想到了什么数学知识？这时，学生可能会说：“可以用钱来买东西。
”我则因势利导，告诉学生：今天我们就来学习有关钱的知识。
随后，我请学生观察主题图中小朋友的神态和购买物品的价格，引导学生初步感知货币单位“元”“角”“分”，并了解它们之间的进率。
这个环节我注重了书本知识与生活实际的联系，让学生体会到数学就在身边。
《认识元角分》的优秀教学设计（通用6篇）
《认识元角分》的优秀教学设计《认识元角分》的优秀教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《认识元角分》的优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识元角分》的优秀教学设计篇1教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分的关系。
知道1元=10角,1角=10分。
2、通过模似购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。
培养思维的灵活性以及提高解决简单问题的能力。
3、让学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
教学重点：掌握识别人民币的方法。
明确元、角、分之间的关系。
教学难点：通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。
教具：1元纸币硬币各一个，1角纸币硬币各10个，5角的纸币硬币各2个，1个5分，1个2分。
教学过程：一、情境导入情景引入：羊村学校开学，喜羊羊带着小羊们去买学习用品。
喜羊羊：买东西要用什么？（生：钱）师：我们中国的钱叫人民币。
（板书：人民币）今天这节课我们就一起来认识人民币。
二、教学新课1、认识：一元、一角、一分。
（如书上例1）师：你认识这些人民币吗？向你的同桌小声的介绍一下。
（学生活动。
）学生介绍：生：这张是1元的纸币。
师板书：纸币师：你怎么知道它是一元的？生：数字1。
生：汉字壹圆。
师：1元也可以用这样的汉字来表示。
师：这些人民币中还有1元吗？生：有，硬币的1元。
师：它和这个1元有什么不同？师板书：硬币师：其他的这些是多少面值的？分别介绍1角、1分。
2、认识人民币的单位，揭示课题。
师：小朋友们，我们刚才认识的这些人民币？它们有什么相同的地方？生：面值都和1有关？师：那又有什么不同的地方呢？生：单位不同。
师：1元的单位是元，1角的单位是角，1分的单位是分，元角分就是我们的人民币的单位，今天这节课我们一起来认识元角分。
元角分的教案6篇
元角分的教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《元角分的认识》教学设计
《元角分的认识》教学设计第一篇：《元角分的认识》教学设计《元角分的认识》教学设计丹江口市特殊教育学校王青云教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分的关系。
知道1元=10角2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。
教学重点、难点：元角分之间的进率。
教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片教学设计：课堂小测：3分钟20道口算题。
一、谜语导入 1.（课件显示谜语）师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带了一个谜语：薄薄一张纸，用处可真大，买书买笔买文具，都要用到它。
生：钱。
师：你知道世界上都有哪些钱呢？（课件出示各国的钱）师：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美国使用的是美元，（课件上指点给学生看！）2.引导中国的钱叫人民币师：我们国家的钱又叫什么呢？生：人民币。
师：好！我们今天就来认识人民币。
（板书：人民币的认识）二.讲授新课（1）集中学习、认识各种面值的人民币。
师：请小朋友将准备好的钱袋拿出来。
（同桌合作）师：把你认识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开始！（教师巡视）师：刚才我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你们都认对了没有？（课件出示）师：说说你是怎么认的？（着重讲可以看数字、颜色）（第一组：放大的100元第二组：放大的20元第三组：放大的10元）（五角，一元，一角的硬币及纸币同时出现）师：两个一样吗？什么地方不一样？（指着硬币，纸币的课件）生：一个是纸币，一个是硬币。
师：对，他们制作的材料不一样。
师：两个硬币的背面是什么？生：国徽。
师：国徽是什么？生：是我们国家的标志。
师：很多人民币上都有国徽，因此我们应该爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。
师：盲人看不到颜色和数字，他们是如何区分人民币的呢？师：对了，在人民币的右下角有盲点，盲人就是通过触摸盲点来区分人民币的。
（2）给人民币分类师：这么多钱放在桌上，老师想整理一下，那你们能把它们有规律地分一分吗？（请一个小朋友说，教师移动鼠标将钱分类）师：哪个小朋友愿意来分一分？说说你按什么来分的？生：按数字分。
《元角分》教案
今天的教学过程中，我发现学生们对人民币的认识和元角分的换算关系掌握得还不错。在导入新课环节，通过提出与生活密切相关的问题，成功引起了学生的兴趣，大家都很积极地参与到课堂讨论中。在新课讲授环节，我尽量用简单的语言解释元角分的概念，并通过案例让学生明白其实际应用。
然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。首先，在实践活动环节，部分学生在进行购物场景模拟时，对于复杂的换算和找零问题还是显得有些吃力。这说明在今后的教学中，我需要更加注重对学生计算能力的培养，特别是在解决实际问题时，如何将所学知识灵活运用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人民币在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《元角分》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学三年级下册《元角分》章节，主要包括以下内容：1.人民币的认识，元、角、分的换算；2.使用人民币进行简单购物计算；3.通过实际操作，加深对元角分关系的理解；4.培养学生在生活中运用元角分进行计算的能力。具体内容包括：认识1元、5角、1角、5分、1分硬币和纸币；掌握1元=10角，1角=10分，1元=100分的换算关系；学会运用元角分进行购物计算，并能解决实际问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对元角分的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
一年级数学下册《元角分》教案、教学设计
-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导。
-对于学习困难的学生，给予更多的关心和支持，帮助他们克服困难，提高自信心。
-对于优秀学生，适当提高要求，设计更具挑战性的问题，激发他们的学习潜能。
5.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导。
3.通过展示生活中的购物场景图片，让学生初步了解人民币在购物中的作用，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示元角分的换算关系，讲解1元=10角，1角=10分，让学生理解它们之间的数量关系。
2.以生活中的实例进行讲解，如1元可以买一颗糖，10角也可以买一颗糖，说明1元和10角是等价的。
-设定明确的学习目标，通过课堂问答、练习题和模拟购物等方式，评价学生对元角分知识的掌握程度。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和合作意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一套真实的人民币硬币和纸币，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这些钱吗？它们有什么不同？”
2.学生回答后，教师总结：“这些是我们在生活中常用的钱，它们有不同的面值，比如1元、5角、1角等。今天我们要学习的内容就是关于这些钱的知识——元角分。”
一年级数学下册《元角分》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握人民币的基本单位元、角、分，并能够进行简单的换算，如1元=10角，1角=10分。
2.培养学生能够准确地识别和计算不同面额的人民币，例如1元、5角、1角等。
3.引导学生运用所学的元角分知识，解决实际生活中遇到的购物问题，提高学生的数学应用能力。
5.家长协助孩子收集不同面额的人民币硬币和纸币，让孩子在课时间进行观察和换算练习，培养孩子对货币的兴趣。
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《认识元角分》教学设计
教学目标：
1、学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以内各种面值的人民币知道人民币的单位元角分，知道元与角、角与分之间的进率。
2、学生参与模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人
合作的态度，以及学习数学的兴趣。
教学重点和难点：元、角、分之间的进率。
教学过程
一、导入
师：小朋友，过年的时候你们都会收到长辈们的红包啊红包里面装的是什么呀（钱）钱的作用可大了。
朱老师啊，今天也准备了两个红包，里面也装了一些钱，朱老师啊打算把这两个红包奖给表现最棒的小朋友，你们想不想得到它那就好好表现哦！
小朋友，每个国家的钱都有不同的名称，你知道我们国家的钱叫什么（人民币）（硬币只是其中的一个部分）
师：小朋友真聪明。
今天这节课我们就一起来认识部分人民币，认识人民币上的数学知识。
二、认识单位“元、角、分”
元
（课件1元纸币）师：这张人民币你们认识吗，是多少钱你是怎么看出来是1
元的
小朋友看，1下面有两个汉字（壹圆），壹是大写的数字一，圆是人民币的单位。
咱们现在一般写作这个元（板书：元）。
（课件旧版1元）这是1元吗你这么知道的像这种是旧版的1元人民币，咱们现在已经很少用了。
角
师：小朋友再看，下面这张是1元吗
啊1角呀！这儿不是明明有数字“1”吗为什么不是1元
哦，1后边还有一个很特殊的字（角），你们看得真仔细！角也是人民币的单位（板书：角）。
（课件出示）1元和1角，尽管都有1，但是单位不同，差得可就远啦！分
师：小朋友再来看，这是一枚硬币，硬币都是用金属做成的。
1谁来当小老师来给我们大家介绍介绍这枚硬币啊，是多少钱1分
分也是人民币的单位，不过现在很少用了（板书：分）。
元、角、分就是人民币不同的单位名称。
4.认其他人民币
师：小朋友真厉害。
老师这儿还有一些人民币，认识吗那老师随便指那个，你能很快的说出来吗
（这张紫色的是5角，黄色的硬币是5角，还有硬币是1角，2分，5分）5.同桌互认
师：小朋友，现在你们会快速的认出人民币了吗同桌的小朋友合作，一人拿人民币，另外一位小朋友说说是面值多少的人民币，开始。
6.分类
我们能把刚才认识的人民币分分类吗
重点按单位分。
7.想想做做1
三、学习进率
1．教学1元=10角，1角=10分
师：好，小朋友请坐好。
刚才啊，这两个小朋友最先坐正而且做得很直，好，请你们上来。
老师要把我准备的红包送给他们，（呵呵，羡慕吧）（机会总是留给有准备的人，只要你努力，后面还有更大的惊喜等着你呢）想不想知道红包里有多少钱啊打开看看就知道了，是吧（老师揭开两个红包，得出1元和10角）师：这是多少（1元），再看看,有没有了（呵呵，很多小朋友忍不住笑了，确实，比起长辈们给你们的百元大钞，确实挺少的，不过却是他们努力获得的，所以老师觉得这一元钱很珍贵。
）
师：再来看看这个厚一点的红包，这是多少啊（1角）数数看，有几个1角呢咱们一角两角地往下数。
老师给了他一元，给了他10角，
师：到底我给谁的钱多啊对！一样多，因为1元就是10角。
板书：1元=10角师：这下你该开心了，！老师可没有偏心哦！给你们的红包是一样多呢！师：知道了元和角之间的关系，我们再来看看角和分的关系。
一起来数一数1角等于几分呢。
板书：1角=10分
2.一元超市
下面老师带大家去“1元小超市”逛逛！
知道什么是“1元小超市”吗（里面的商品每样都是1元的）
2师：看看都有哪些商品
（1）1元=10角
方方买1元的蜡烛付了1张1元，行吗
师：明明买的是1元的气球，他付的全是1角，猜猜他付了几张小朋友，他付10张能买到一元的花皮球吗。
说得真好！10角就是1元（齐读）
（2）1元=2个5角
师：丽丽买1元的贺卡付的全是相同的纸币，这是几角（5角）你猜丽丽付了几张5角
（中间的小朋友举手特别积极）为什么
2张5角就是10角，10角就是1元。
（3）军军要买小勺子，他可以怎样付钱呀
师：小朋友真爱动脑筋！我们买一元钱的商品，不管怎么付钱，只要付的钱合起来是10角就行了。
师：好，来完成大屏幕上的几道题，看谁想得快！
小朋友啊，我们知道爸爸妈妈辛苦工作赚钱不容易，所以啊平时要养成节约用钱的好习惯。
四、巩固练习
1. 师：瞧，明明就是个节约的好孩子，他把零花钱存进了储蓄罐，第一次存进了（5角和3角），一共几角啊第二次存进了（1元），现在储蓄罐里一共有几元几角呢（一块是我们生活中的口头语，数学上我们叫1元）你上来指指1块指的是部分7角指的是什么）一起说一说1元8角。
2.拿1元2角
师：东东就没有明明这么懂事了，他特别贪吃，用零花钱去超市买了这个。
知道它是多少钱一个吗怎样付1元2角钱呢同桌两个人一起在桌上摆，哪两个小朋友合作得好。
(视频切换)摆好了吗谁愿意上来摆给大家看看
师：来看他的第一种方法，有1张有2张____，摆了这种方法的举个手第二种，（展示）可以吗谁有这种方法(5角*2，1角*2)
第三种，（展示）行吗（5角*1，1角*7）
还有一种，（展示）谁有这种方法（1角*12）
师：还有其他不同的摆法吗
刚才小朋友用几种不同的方法解决了怎样付1元2角钱这一个问题，真了不起！
3.文具小柜台
（1）1元钱可以买那几样物品
师：（出示）文具小柜台的商品可好了，咱们一起去瞧瞧！
（举1元钱）如果你有1元钱，你想买什么物品哪两样商品合起来是1元呀（2）师：我想买东西，可是没有营业员，谁来做营业员要声音响亮的。
师：营业员你好，我想买一把尺子，多少钱啊
生：一把尺子7角钱。
师：喏，给你钱。
师：他应该找给我多少钱
......
五、总结
师：今天这节课你们学得开心吗。