文言文词类活用名词作状语
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4、箕畚运于渤海之尾
5、余自齐安适临汝
6、事不目见耳闻而臆断其有无
小结：
规律二；名词活用作状语表示动作行为所涉及的工具与方式，在翻译时，一般要在活用的那个名词前加上一个介词“用”。当然，具体翻译须据语境而定。
（三）1、乡邻之生日蹙
2、日与北骑相出没于长淮间
3、日削月割
4、族庖月更刀
5、宫中尚促织之戏。岁征民间
那么，名词作状语有哪些规律呢
二、看例子找规律
（一）1、樯橹灰飞烟灭
2、一石顶壁起犹数十丈
3、赢粮而影从
4、土崩瓦解
5、星罗棋布
6、蚕食鲸吞
7、风起云涌
来自百度文库小结：
规律一：名词活用作状语表示动作行为的状态，翻译的时候，需要在那个活用的名词前加一“像”字。
（二）1、有好事者船载以入
2、狼速去，不然将杖杀汝
3、市中游侠儿得佳者而笼养之
名词作状语规律的概括。
教学方法
知识讲授法；问题点拨法和探究讨论法等。
教学媒介
多媒体
课时安排
20分钟
教学步骤：
一、导入设计
词类活用在古汉语中是很普遍的现象，名词活用作状语便是其中之一。一般地说，在古文中，一个名词的后面紧跟着的是一个动词，构成的不是主谓关系，就应该考虑那其中是否有名词活用作状语的情况了。如“有狼当道，人立而啼”句中的“人立”构成的就不是主谓关系，而是表明那横在道上的狼站立的方式。
A、却匈奴七百余里
B、上食埃土，下饮黄泉
C、吾得兄事
D、君子博学而日参省乎己
板书设计：
课题：文言文词类活用之名词作状语
教学后记：
本堂课是文言文名词作状语的复习课，学生成绩不是很好，对文言文学习兴趣不大，针对这一情况，我做了以下的准备：课前兴趣激发；信心的鼓励；教学着眼于方法的传授。从学生的反应看，学生的听课比较认真，有些学生跟老师较紧。从学生完成作业的情况看，教学有效果。问题是：1、在新的班里上课，对学情了解不足，兴趣的激发和信心鼓舞不够，从学生发言的声音小可以看出。2、学生的自主性调动不够，学生动得太少。4、作业量太少，难度也不大。
文言文词类活用名词作状语
文言文词类活用之名词作状语
教者：刘应湘
教学目标：
1、使学生弄清楚古代汉语词类活用之名词作状语几种情形；
2、掌握名词作状语的基本规律；
3、引导学生运用本次课的方法，能自行归纳其他文言知识规律。
教学重点：
引导学生正确、快速判断出名词作状语的语法现象，总结出名词作状语的一般规律。
教学难点：
小结：
规律三：名词活用作状语表动作行为的频率，这一类句中活用的名词均为时间名词。在翻译时比较灵活，可加介词“每”，也可将那名词重叠后前边加“一”，还可译为“一……比……”等。
（四）1、大江东去
2孔雀东南飞
3、外连横而斗诸侯
4、内惑与郑秀，外欺于张仪
小结：
规律四：表示动作行为的方位。这一类名词的特点是均为方位名词，翻译时在活用的名词前加上介词“向”“到”或者“对”一类介词。
通过本堂课的教学，我有如下感受：
1、文言文的复习着眼于学生实际，不同的班，同一堂课教法不同。2、纯粹的知识讲授比不上引导学生自己掌握。3、方法的传授重于知识的传授。4、信心与兴趣是学生学好文言文的保证。5、教师不能为完成教学任务而教学，要以学生学到了知识为标准。
（七）1、古法采草药多用二月八月
2、其辈十三人皆已斩，次至信
3、灵运所未至，理未足怪也
4、予分当引决
5、义不赂秦
6、义不食周粟
小结：
规律七：表示动作行为所涉及的情理。翻译时在活用的名词前加上“按”、“照”“按照”这一类介词就可以了。
三、练习
1、下列加点词，与“余稍为修葺，使不上．漏”中“上”字用法不相同的一项是（）。
A.百年老屋．尘泥渗漉，雨泽下注
B.妣，先大母婢也，乳二世。
C.东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅
D.庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也
2、下列各组句子中加点词用法不同于 其他的一项是： （ ）
A、拔剑撞而破之
B、骊山北构而西折
C、天下云集响应
D、道芷阳间行
3、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是： （ ）
（五）1、卒廷见相如
2、秦伯素服郊次
3、草行露宿
4、沛公已去，间至军矣
5、道芷阳间行
小结
规律五：表示动作行为的处所，那活用的名词的特点是均为处所名词，翻译时加上介词“在”或者“从”。
（六）1、君为我呼入，吾得兄事之
2、人皆得以隶使之
3、齐将田忌善而客待之
小结：
规律六：表示对人的态度。翻译时需加上一串文字：“像对待……一样”。
5、余自齐安适临汝
6、事不目见耳闻而臆断其有无
小结：
规律二；名词活用作状语表示动作行为所涉及的工具与方式，在翻译时，一般要在活用的那个名词前加上一个介词“用”。当然，具体翻译须据语境而定。
（三）1、乡邻之生日蹙
2、日与北骑相出没于长淮间
3、日削月割
4、族庖月更刀
5、宫中尚促织之戏。岁征民间
那么，名词作状语有哪些规律呢
二、看例子找规律
（一）1、樯橹灰飞烟灭
2、一石顶壁起犹数十丈
3、赢粮而影从
4、土崩瓦解
5、星罗棋布
6、蚕食鲸吞
7、风起云涌
来自百度文库小结：
规律一：名词活用作状语表示动作行为的状态，翻译的时候，需要在那个活用的名词前加一“像”字。
（二）1、有好事者船载以入
2、狼速去，不然将杖杀汝
3、市中游侠儿得佳者而笼养之
名词作状语规律的概括。
教学方法
知识讲授法；问题点拨法和探究讨论法等。
教学媒介
多媒体
课时安排
20分钟
教学步骤：
一、导入设计
词类活用在古汉语中是很普遍的现象，名词活用作状语便是其中之一。一般地说，在古文中，一个名词的后面紧跟着的是一个动词，构成的不是主谓关系，就应该考虑那其中是否有名词活用作状语的情况了。如“有狼当道，人立而啼”句中的“人立”构成的就不是主谓关系，而是表明那横在道上的狼站立的方式。
A、却匈奴七百余里
B、上食埃土，下饮黄泉
C、吾得兄事
D、君子博学而日参省乎己
板书设计：
课题：文言文词类活用之名词作状语
教学后记：
本堂课是文言文名词作状语的复习课，学生成绩不是很好，对文言文学习兴趣不大，针对这一情况，我做了以下的准备：课前兴趣激发；信心的鼓励；教学着眼于方法的传授。从学生的反应看，学生的听课比较认真，有些学生跟老师较紧。从学生完成作业的情况看，教学有效果。问题是：1、在新的班里上课，对学情了解不足，兴趣的激发和信心鼓舞不够，从学生发言的声音小可以看出。2、学生的自主性调动不够，学生动得太少。4、作业量太少，难度也不大。
文言文词类活用名词作状语
文言文词类活用之名词作状语
教者：刘应湘
教学目标：
1、使学生弄清楚古代汉语词类活用之名词作状语几种情形；
2、掌握名词作状语的基本规律；
3、引导学生运用本次课的方法，能自行归纳其他文言知识规律。
教学重点：
引导学生正确、快速判断出名词作状语的语法现象，总结出名词作状语的一般规律。
教学难点：
小结：
规律三：名词活用作状语表动作行为的频率，这一类句中活用的名词均为时间名词。在翻译时比较灵活，可加介词“每”，也可将那名词重叠后前边加“一”，还可译为“一……比……”等。
（四）1、大江东去
2孔雀东南飞
3、外连横而斗诸侯
4、内惑与郑秀，外欺于张仪
小结：
规律四：表示动作行为的方位。这一类名词的特点是均为方位名词，翻译时在活用的名词前加上介词“向”“到”或者“对”一类介词。
通过本堂课的教学，我有如下感受：
1、文言文的复习着眼于学生实际，不同的班，同一堂课教法不同。2、纯粹的知识讲授比不上引导学生自己掌握。3、方法的传授重于知识的传授。4、信心与兴趣是学生学好文言文的保证。5、教师不能为完成教学任务而教学，要以学生学到了知识为标准。
（七）1、古法采草药多用二月八月
2、其辈十三人皆已斩，次至信
3、灵运所未至，理未足怪也
4、予分当引决
5、义不赂秦
6、义不食周粟
小结：
规律七：表示动作行为所涉及的情理。翻译时在活用的名词前加上“按”、“照”“按照”这一类介词就可以了。
三、练习
1、下列加点词，与“余稍为修葺，使不上．漏”中“上”字用法不相同的一项是（）。
A.百年老屋．尘泥渗漉，雨泽下注
B.妣，先大母婢也，乳二世。
C.东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅
D.庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也
2、下列各组句子中加点词用法不同于 其他的一项是： （ ）
A、拔剑撞而破之
B、骊山北构而西折
C、天下云集响应
D、道芷阳间行
3、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是： （ ）
（五）1、卒廷见相如
2、秦伯素服郊次
3、草行露宿
4、沛公已去，间至军矣
5、道芷阳间行
小结
规律五：表示动作行为的处所，那活用的名词的特点是均为处所名词，翻译时加上介词“在”或者“从”。
（六）1、君为我呼入，吾得兄事之
2、人皆得以隶使之
3、齐将田忌善而客待之
小结：
规律六：表示对人的态度。翻译时需加上一串文字：“像对待……一样”。