文言文词类活用名词作状语

文言文词类活用名词作

状语

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文言文词类活用之名词作状语

教者：刘应湘

教学目标：

1、使学生弄清楚古代汉语词类活用之名词作状语几种情形；

2、掌握名词作状语的基本规律；

3、引导学生运用本次课的方法，能自行归纳其他文言知识规律。

教学重点：

引导学生正确、快速判断出名词作状语的语法现象，总结出名词作状语的一般规律。

教学难点：

名词作状语规律的概括。

教学方法

知识讲授法；问题点拨法和探究讨论法等。

教学媒介

多媒体

课时安排

20分钟

教学步骤：

一、导入设计

词类活用在古汉语中是很普遍的现象，名词活用作状语便是其中之一。一般地说，在古文中，一个名词的后面紧跟着的是一个动词，构成的不是主谓关系，就应该考虑那其中是否有名词活用作状语的情况了。如“有狼当道，人立而

啼”句中的“人立”构成的就不是主谓关系，而是表明那横在道上的狼站立的方式。

那么，名词作状语有哪些规律呢

二、看例子找规律

（一）1、樯橹灰飞烟灭

2、一石顶壁起犹数十丈

3、赢粮而影从

4、土崩瓦解

5、星罗棋布

6、蚕食鲸吞

7、风起云涌

小结：

规律一：名词活用作状语表示动作行为的状态，翻译的时候，需要在那个活用的名词前加一“像”字。

（二）1、有好事者船载以入

2、狼速去，不然将杖杀汝

3、市中游侠儿得佳者而笼养之

4、箕畚运于渤海之尾

5、余自齐安适临汝

6、事不目见耳闻而臆断其有无

小结：

规律二；名词活用作状语表示动作行为所涉及的工具与方式，在翻译时，一般要在活用的那个名词前加上一个介词“用”。当然，具体翻译须据语境而定。

（三）1、乡邻之生日蹙

2、日与北骑相出没于长淮间

3、日削月割

4、族庖月更刀

5、宫中尚促织之戏。岁征民间

小结：

规律三：名词活用作状语表动作行为的频率，这一类句中活用的名词均为时间名词。在翻译时比较灵活，可加介词“每”，也可将那名词重叠后前边加“一”，还可译为“一……比……”等。

（四）1、大江东去

2孔雀东南飞

3、外连横而斗诸侯

4、内惑与郑秀，外欺于张仪

小结：

规律四：表示动作行为的方位。这一类名词的特点是均为方位名词，翻译时在活用的名词前加上介词“向”“到”或者“对”一类介词。

（五）1、卒廷见相如

2、秦伯素服郊次

3、草行露宿

4、沛公已去，间至军矣

5、道芷阳间行

小结

规律五：表示动作行为的处所，那活用的名词的特点是均为处所名词，翻译时加上介词“在”或者“从”。

（六）1、君为我呼入，吾得兄事之

2、人皆得以隶使之

3、齐将田忌善而客待之

小结：

规律六：表示对人的态度。翻译时需加上一串文字：“像对待……一样”。

（七）1、古法采草药多用二月八月

2、其辈十三人皆已斩，次至信

3、灵运所未至，理未足怪也

4、予分当引决

5、义不赂秦

6、义不食周粟

小结：

规律七：表示动作行为所涉及的情理。翻译时在活用的名词前加上“按”、“照”“按照”这一类介词就可以了。

三、练习

1、下列加点词，与“余稍为修葺，使不上．漏”中“上”字用法不相同的一项是（）。

A.百年老屋．尘泥渗漉，雨泽下．注

B.妣，先大母婢也，乳．

二世。 C.东犬西．吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅 D.庭有枇杷树，吾妻死之年所手．

植也 2、下列各组句子中加点词用法不同于 其他的一项是： （ ） A 、拔剑撞而破．之 B 、骊山北．构而西．折 C 、天下云．集响．应 D 、道芷阳间．

行 3、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是： （ ） A 、却．匈奴七百余里 B 、上．食埃土，下．饮黄泉 C 、吾得兄．事 D 、君子博学而日．参省乎己 板书设计：

课题： 文言文词类活用之名词作状语

本堂课是文言文名词作状语的复习课，学生成绩不是很好，对文言文学习兴趣不大，针对这一情况，我做了以下的准备：课前兴趣激发；信心的鼓励；教学着眼于方法的传授。从学生的反应看，学生的听课比较认真，有些学生跟老师较紧。从学生完成作业的情况看，教学有效果。问题是：1、在新的班里上课，对学情了解不足，兴趣的激发和信心鼓舞不够，从学生发言的声音小可以看出。2、学生的自主性调动不够，学生动得太少。4、作业量太少，难度也不大。

通过本堂课的教学，我有如下感受：

1、文言文的复习着眼于学生实际，不同的班，同一堂课教法不同。

2、纯粹的知识讲授比不上引导学生自己掌握。

3、方法的传授重于知识的传授。

4、信心与兴趣是学生学好文言文的保证。

5、教师不能为完成教学任务而教学，要以学生学到了知识为标准。