2017春六年级语文下册第3课《鸟是树的花朵》(课文详解)教学设计冀教版

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六年级语文下册第3课鸟是树的花朵课文详解教学课件冀教版2

冬天的风，你怎么形容？
寒冷、刺骨、凛冽
为什么此时的风则是柔和而富有弹性呢？
此时此刻，鸟儿的跳跃，让人们倍感冬日的生机勃勃，所以似乎连风也变得柔和。
此时此刻，大树看着这小小生灵的舞蹈与歌唱，又是一种怎样的心境？
快乐、幸福、温暖
此时此刻，你仿佛看到了什么？听到了什么？内心又是一种怎样的感觉？
你赞同作者的观点吗？为什么？
你从哪里读到的？你认为是什么样的朵啊？会飞的花朵
多么美丽的花朵，能歌能舞，简直是花中仙子，真令人羡慕！
“鸟从来就是树上的花朵。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起唱歌。” “树本来就是鸟的家园。”
谈谈自己是怎样理解的.
鸟儿为我们的生活增添了无穷的色彩，于是春天，我们吟诵着“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，夏天，我们感受着“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，秋天，我们在“高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋”中走过。而冬天呢？试着说一下。
鸟是树的花朵
第一课时
你最喜欢什么花呢？为什么？鸟是树的花朵看到这个题目，你产生了哪些疑问呢？
生字学习
点击
杈 chà 枝杈滞 zhì 凝滞婉 wǎn 婉转
词语过关
空旷：地方广阔，没有树木、建筑物等。白腴：白而胖。本课指落在树上的白鸽像玉兰花一样洁白而丰满。优雅：优美高雅。稀疏：（物体、声音等）在空间或时间上的间隔远。妙不可言：形容美妙到了极点，无法用言语表达。
初读课文
跟着课文朗读默读课文，了解课文大意。
参考《鸟是树的花朵》课文朗读
刚才我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受呢？
这小小的鸟儿在冬天，若落在那干枯的树杈上，总让我们有一种怦然心动的感觉，作者说得多好：鸟是树的花朵。你能从文中找到依据吗？鸟儿又是怎样的花朵呢？请结合具体的词句来谈谈。默读，勾画，批注。再体会着读一读。

小学六年级语文《鸟是树的花朵》教学设计

小学六年级语文《鸟是树的花朵》教学设计小学六年级语文《鸟是树的花朵》教学设计【教学目标】1.正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言.稀疏.空旷.白腴.优雅”的词语的意思。

2.正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.结合语言文字理解“鸟是树的花朵”，品味文中优美的词句。

【教学过程】教学设计设计意图第一课时一、导入：师：你最喜欢什么花呢?为什么?板书：花朵学生自由作答。

师：花儿用自己的美丽装点了自然，让大自然更加生机勃勃，五彩斑斓。

补充板书：鸟是树的看到这个题目，你产生了哪些疑问?预设：生：为什么说鸟是树的花朵?鸟是树的怎样的花朵?鸟怎么会成了树的花朵?下面让我们带着思考一起走进这篇散文。

通过引导学生思考，产生阅读期待，激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，整体感知1.同桌轮读课文。

要求读准字音，读顺句子。

把容易读错的字写到纠错本上。

2.交流纠错本上的字。

教师预设易读错的词语有：白腴枝杈凝滞婉转瞬间3.指名读文。

随机指导。

包含生字的随文指导。

重点指导：瞬蹈婉三、默读课文，自主学习师：刚才我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受。

教师及时评价：是啊，这小小的鸟儿在冬天，如若落在那干枯的树杈上，总让我们有一种怦然心动的感觉，作者说的多好：鸟是树的花朵。

你能从文中找到依据吗?鸟儿又是怎样的花朵呢?请结合具体的词句来谈谈。

默读，勾画，批注。

再体会着读一读。

学生阅读思考。

师：下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。

第二课时一、咬文嚼字，深入研读师：上节课，我们一起初步学习了课文，这节课我们将走进文章的字里行间去品味。

谁来谈谈，在作者眼里，为什么说鸟是树的花朵?又是怎样的花朵?预设1：(第2段).从第二段“一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。

我仿佛看见满树的花朵”。

师追问：你读到了什么?(鸟就像是树的花朵)怎么读到的?(我从“五颜六色”读到的，因为鸟儿颜色不同，大小不同，真的就像是花朵盛开在树枝上。

《鸟是树的花朵》冀教版六年级语文下册整册教案

REPORTING
作业一：阅读理解
总结词
提高阅读理解能力
详细描述
布置相关的阅读理解题目，让学生通过阅读文本，深入理解文章的主题和意义，培养阅读能力和分析能力。
作业二：写作练习
总结词
提升写作技巧
详细描述
布置与课文主题相关的写作练习，让学生通过写作实践，锻炼语言表达能力和文字组织能力。
作业三：词汇积累
性。
网络资源利用
利用网络资源，如在线课程、教育网站等，拓展学生的学习
视野，提高学习效果。
PART 04
教学过程
REPORTING
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示鸟的图片、播放鸟的叫声，引导学生进入课堂，激发学生对鸟的兴趣，导探究
详细描述：通过引导学生阅读课文，理解“鸟是树的花朵”这一主题，探究鸟与树的关系，让学生深入理解课文内容。
教学内容按照由浅入深、由易到难的顺序组织，符合学生的认知规律。
教学内容的呈现
教学内容以文字、图片、音频等多种形式呈现，提高了学生的学习兴趣和效果。
学生表现的反思
学生的参与度
大部分学生能够积极参与课堂讨论和互动，表现出较高的学习热
情和主动性。
学生的反馈
学生对于本课的教学内容和教学方法给予了积极的反馈，认为本课有助于提高自己的语文素养和
巩固练习
总结词：实践应用
详细描述：通过让学生模仿课文中的描写，尝试用自己的语言描述生活中的鸟和树，提高学生的语言表达能力。
归纳小结
总结词：总结提升
详细描述：对本节课所学内容进行总结，强调“鸟是树的花朵”这一主题的意义，引导学生思考人与自然的关系，提升学生的环保意识。

冀教版六年级语文下册《一单元 3 鸟是树的花朵》教学设计_17

《鸟是树的花朵》教学设计【教学目标】知识与能力：1．正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．结合语言文字理解“鸟是树的花朵”，品味文中优美的词句。

过程与方法：在想象，朗读中深刻感悟文本，结合语言文字，有理有据地说明自己的观点，体味那平凡的鸟儿为自然增添了无限活力与生机。

情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱之情，让学生感受到生活中处处存在美，学着拥有一颗敏感而细腻的心灵。

【教学重点】体味鸟儿为自然增添了无限生机和活力。

【教学难点】透过作者诗意的语言感悟自然之中存在着的美。

课时安排：1课时【教学过程】教学设计设计意图一、导入：1.你最喜欢什么花呢？为什么？2.看到这个题目，你产生了哪些疑问？通过引导学生思考，产生阅读期待，激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，整体感知1．同桌轮读课文。

要求读准字音，读顺句子。

把容易读错的字写到纠错本上。

2．交流纠错本上的字。

教师预设易读错的词语有：白腴枝杈凝滞婉转瞬间3．请同学们默读课文，用简洁的话说说这篇课文的主要内容？生默读课文，全班交流。

培养学生自学的能力，同时让他们养成不动笔墨不读书的习惯。

通过检查，将学生的认读进行有效落实，保证学生的认读没有障碍。

捕捉学生的直觉感受，整体感知全文。

通过中心话题让孩三、细读课文，理解感悟文本出示中心话题:作者为什么说鸟是树的花朵？是怎样的花朵？结合课文内容说说你的理解。

预设:1．（第三自然段）有时候，鸟是一群一群地飞来又飞走的。

黑压压一大片的八哥或乌鸦，它们会在瞬间装点一棵树．一片树林。

要是一群白鸽落在树枝上，便仿佛早春的玉兰花，开的白腴而优雅。

冬天的麻雀……（1）教师配乐朗读，让学生闭眼想象，追问学生:你仿佛看见了什么？从这里可以看到像八哥．乌鸦．白鸽或麻雀一群一群飞来很快就将光秃秃的树装扮一新，是本来没有生机的树一下子有了生气。

六年级语文下册第3课鸟是树的花朵教材分析和教学建议冀教版

《鸟是树的花朵》教材分析和教学建议教材分析：《鸟是树的花朵》是一个富有诗意的题目，它就像打开了一扇窗，从头让咱们看到了经历深处一些被光阴遗忘了的细节。

冬季在咱们的印象里一直是宁静的，也是孤单的。

可是，当咱们读到了《鸟是树的花朵》，一切固有的方式都被打破了。

在《鸟是树的花朵》里，作者第一给咱们绘制了一幅生机盎然、充满乐趣的冬季美景：“一些鸟落在了树上，大大小小，五颜六色”，恍如是“满树的花朵”！何等漂亮奇异的想象，这些艳丽、鲜活的小家伙出此刻冬季光秃的树上，冲击了咱们的视觉，让咱们眼前一亮。

课文的描述不仅在于此，它还描述了这些“花朵”们的动感：它们“在树枝上唱着歌”，“在树与树之间飞来飞去”，它们的“吵吵闹闹”，打破了冬季的寂静，“再造了冬季的生机”！文章用轻快的文笔刻画了小鸟的可爱、活泼，突出了鸟儿们为大自然制造色彩，为人类带来欢乐和活力的美好形象。

一切景语皆情语。

这篇散文流淌在笔端清楚可见的是作者对自然、对生活、对人一辈子的真切感悟。

作者赞美和感激自然界的小生命——树枝上的鸟——“比真实的花朵还要漂亮”，它美化了风光，驱逐了寒意和空旷，带来了温暖和欢乐，增添了生机和活力。

这篇课文的语言也超级有魅力。

它突出应用了比喻、拟人、排比等修辞手法。

比如“鸟是树的花朵”是一个奇异的比喻。

那个比喻不仅揭露了鸟和花朵的形态、色彩相似，更是形象生动的赞美了鸟儿们为冬季增添了一份生机、一抹色彩、一种美感。

再比如，“它们在冬季的树枝间绽开了花朵，排演了舞蹈，播放了音乐”，这种拟人和排比的综合运用，让咱们看到了鸟儿们在冬季的树枝与树枝之间活泼欢乐的身影，听到了婉转悦耳的鸣叫。

再如，“我想，一年四季的树木会感激一年四季的鸟”，这种拟人含蓄地表达了作者对鸟儿在一年四季当中给人类带来漂亮和欢乐的由衷的赞美和感激。

声音和舞蹈是生命的表达，树是鸟儿永恒的家。

文章用了很疏淡的字，可是却加倍容易让人感觉温暖。

这种平淡如水，却额外感动读者。

冀教版六年级语文下册《一单元3鸟是树的花朵》教学设计_3

《鸟是树的花朵》教学设计，教学目标一，知识与技能，正确认读三个要求会认的生字，掌握本科六个要求会写的生字，领悟妙不可言，稀疏空旷，白云优雅的词语的意思！。

二，过程与方法正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文，二，情感态度与价值观，品味文中优美的词句，培养学生热爱自然的感情教学重点培养学生品味语言文字的能力，在朗读中体会文本，感悟文本的深刻含义，教学难点调动学生的想象世界，经验世界，情感世界与文本深入对话，更深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系教学时间两课时教学过程第二课时一，咬文嚼字，深入研读师：上节课，我们一起初步学习了课文，这节课我们将走进文章的字里行间去品味。

谁来谈谈在作者眼里为什么说鸟是树的花朵？又是怎样的花朵？预设1：（第2段）从第二段“一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。

我仿佛看见满树的花朵，师追问：你读到了什么？”鸟就是树的花朵。

””怎么读到的？”（我从”五颜六色”读到的。

因为鸟儿颜色不同，大小不同，真的就像是花朵盛开在树枝上）师：多么与众不同的花朵！读出这种美来。

生2：我从”满树的花朵”想到鸟儿落在干枯的树枝上，就像树枝上真的开满了花一样，让数不再单调，变得美丽起来。

（美美地读一读吧。

）师：此时此刻，我仿佛真的看到那美丽的鸟儿，在冬天盛开在落光了叶子的树上，幻化成美丽的花朵。

这又是怎样的花朵呢？千姿百态的花朵。

师：为什么呢？（因为鸟儿各不相同，样子不同，大小不同，真是千姿百态。

）让我们感受一下这千姿百态的花朵吧。

学生朗读。

预设2：第3段”仿佛早春的玉兰花开的白腴而优雅。

”生：白鸽落在这干枯的树枝上，就像早晨开放的玉兰花一样。

让这冬天的树，无比灿烂。

师：用你的声音读出这种灿烂。

多么美丽的花朵多么绚烂的花朵多么灵性的花朵这孤单的大树因为有了他们的陪伴一定不再孤单此时此刻如果你就是这颗树你想对鸟儿说点什么呢？生：“在歇一歇吧，我就是你的家。

””谢谢你们来陪伴我，尽情的唱吧、跳吧，我的孩子们。

六年级语文下册第3课《鸟是树的花朵》(图文并茂)教学 PPT精品课件冀教版

我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。因为鸟是树木的花朵，千姿百态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌的花朵……
划线的话是什么意思？运用拟人的修辞手法含蓄地表达了作者对鸟儿在一年四季中给人类带来美丽和欢乐的由衷赞美和感激。
作者把鸟想象成树的花朵，使冬
天寂寞的树有了一番别致的景象。你
树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。你见过一朵花从春开到冬吗？你见过树上的花朵在树枝之间飞来飞去吗？你见过会唱歌的花朵吗？正是鸟再造了冬天的生机。
三个问句有什么作用？运用了什么修辞手法？ “从春开到冬、在树枝之间飞来飞去、会唱歌”说明了树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽的原因。三个问句构成了排比句式，语气强烈，语意浓重。
思考：
在作者眼里，为什么说鸟是五颜六色。我仿佛看见了满树的花朵。
要是一群白鸽落在树枝上，便仿佛早春的玉兰花，开得白腴而优雅。
黑压压一大片的是八哥或乌鸦，它们会在瞬间装点一棵树、一片树林。
冬天的麻雀也喜欢一群一群地飞，一群一群地落在光秃秃的树枝上。它们叫着，喊着，热热闹闹。
每当看到树上落满鸟的时候，我就会停下来。有了鸟的树显得格外生动。我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟，喜欢它们在树枝上舞蹈。冬天的风因为这些小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性。它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞。乌鸦的歌声粗壮而没有顾忌，麻雀使得冬天没有了秩序。有时一只鸟唱出婉转的歌声，细细的、颤颤的、亮亮的，真是妙不可言。
也有过类似的想象吗？写在练习本
上。
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冀教版六年级语文下册《一单元3鸟是树的花朵》教学设计_6

《鸟是树的花朵》教学设计【教学目标】1．正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．结合语言文字理解“鸟是树的花朵”，品味文中优美的词句。

感受鸟儿给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。

【教学重点】培养品味语言文字的能力，在朗读中品味文中优美的词句。

【教学难点】调动想象世界，情感世界，感受鸟儿给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。

【教学用具】课件（图片）【教学过程】一、创设情境：出示课件：冬天的树给我们什么样的感觉？冬天在我们的印象里一直是宁静的，也是寂寞的，可是，当我们读到了《鸟是树的花朵》，一切固有的想法都打破了。

我读出了作者喜欢让一切事物都从无到有。

这是令人激动的。

今天，我们接着学习吴忌的散文《鸟是树的花朵》讲课题：鸟是树的花朵(板书）师：你能告诉我这句话是什么句式吗？（是肯定句还是否定句呢？）师：这句话用了什么样的修辞手法呢？生：暗喻师：谁能帮老师给这句话缩句呢?生：鸟是花朵师：看来我们今天课文的主要内容就是说：鸟是花朵。

二、细读感悟：1、师：点名读课文第一段。

本文是写鸟的，为什么开头却描写冬天的树？作者笔下冬天的树是什么样子的呢？生：落光了叶子的。

树杈是稀疏、空旷的。

没有生机的。

师：落光了叶子的树显得寂寞、沉闷。

看似闲笔，实则为后文的抒情作好了铺垫，借此突出鸟给树带来的活力，带来的美丽。

2、师：作者在树上装扮什么？我们看课文第二段。

（找到相关句子，读一读。

）生：“一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。

我仿佛看见满树的花朵”。

师：这时我也仿佛看到了满树的鸟幻化成了美丽的花朵，请大家看课件：（五颜六色的、大大小小的鸟，让干枯的树枝变得美丽起来）3、让学生感悟，作者是怎样通过静态描写“鸟是树千姿百态的花朵”。

出示课件：阅读课文并思考：作者为什么说鸟是树的花朵，他们是怎样的花朵？有什么颜色、什么形态的鸟？结合课文说说你的理解。

3.教学设计

3鸟是树的花朵
教材：冀教版小学语文六年级下册
单元：回归自然
板块：教学设计
教材分析：
《鸟是树的花朵》这篇散文，用轻快的文笔描绘着鸟儿给冬日里带来的温暖与快乐、生机与活力。

作者首先为我们展现一幅鸟儿为冬天光秃秃的树带来无限生机的动人画面，接着描绘了这些“花朵”独有的动感：它们在树间飞来飞去；它们在树枝上唱着歌；它们叫着、喊着，热热闹闹……
文章运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，在平淡似水中让人感到温暖，打动着读者的心。

让我们感受到身边的花鸟虫鱼原来都是如此的美丽，只要用心体会，就能享受到人与自然和谐相处的快乐。

教学目标：
知识与技能：
1.正确认读3个生字，在田字格中正确、美观地书写6个生字。

2.领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”等词语的意思。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：
在反复诵读中品味文中优美的词句，结合语言文字理解“鸟是树的花朵”的意蕴。

情感、态度与价值观：
1.感受鸟儿给冬日带来的无限温暖、生机与快乐。

享受人与自然和谐相处的快乐。

2.领悟到身边的花草树木都是一种美，我们要有一颗善于发现美的心灵，去感受身边的美好。

重难点分析：
●品词析句，感受散文充满诗意的语言，感悟“鸟是树的花朵”的意蕴。

●让学生拥有欣赏美的心境，发现身边的美好，享受人与自然和谐相处的乐趣。

课前准备：
多媒体课件。

教学过程与设计说明：。