我爱这土地公开课优秀课件
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2024版艾青《我爱这土地》优秀ppt课件
16
在中国现代诗歌史上的地位
2024/1/26
现实主义诗歌的典范
这首诗以现实主义的手法，通过描绘 土地和人民的苦难，表达了作者对祖 国和人民的深切关注和同情，成为中 国现代诗歌史上的经典之作。
对现代诗歌发展的推动
这首诗以其深刻的思想内涵、真挚的 情感和独特的艺术表现手法，推动了 中国现代诗歌的发展，对后来的诗歌 创作产生了深远的影响。
注重语言的锤炼和音韵的运用， 使诗歌具有音乐般的节奏感和韵
律美。
2024/1/26
9
意象运用与审美价值
“土地”意象
象征祖国大地，表达诗人对祖国的深 厚感情和民族命运的关切。
“河流”、“风”意象
审美价值
通过意象的运用和语言的锤炼，使诗 歌具有鲜明的形象和强烈的感染力， 引发读者对祖国、民族和人生的深刻 思考。
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等， 传达内心深沉的情感和对祖国大
地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
通过拓展阅读，拓宽视野，提 高对现代诗歌的鉴赏能力。
26
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2024/1/26
27
象征人民的力量和革命的斗争精神， 展现诗人对民族解放和自由的渴望。
2024/1/26
10
03
诗歌中的爱国情怀表达
2024/1/26
11
对祖国山河的深情厚爱
在中国现代诗歌史上的地位
2024/1/26
现实主义诗歌的典范
这首诗以现实主义的手法，通过描绘 土地和人民的苦难，表达了作者对祖 国和人民的深切关注和同情，成为中 国现代诗歌史上的经典之作。
对现代诗歌发展的推动
这首诗以其深刻的思想内涵、真挚的 情感和独特的艺术表现手法，推动了 中国现代诗歌的发展，对后来的诗歌 创作产生了深远的影响。
注重语言的锤炼和音韵的运用， 使诗歌具有音乐般的节奏感和韵
律美。
2024/1/26
9
意象运用与审美价值
“土地”意象
象征祖国大地，表达诗人对祖国的深 厚感情和民族命运的关切。
“河流”、“风”意象
审美价值
通过意象的运用和语言的锤炼，使诗 歌具有鲜明的形象和强烈的感染力， 引发读者对祖国、民族和人生的深刻 思考。
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等， 传达内心深沉的情感和对祖国大
地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
通过拓展阅读，拓宽视野，提 高对现代诗歌的鉴赏能力。
26
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2024/1/26
27
象征人民的力量和革命的斗争精神， 展现诗人对民族解放和自由的渴望。
2024/1/26
10
03
诗歌中的爱国情怀表达
2024/1/26
11
对祖国山河的深情厚爱
《我爱这土地》PPT完美版课件
REPORTING
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现，表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾，将自己的主观感受融入其中， 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲，赋予其生命和情感，增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外，他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作，被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ，被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切，激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识， 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ，激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志， 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化，增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折，但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下，表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，浙江金华人，中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称，被誉为“诗坛泰斗
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现，表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾，将自己的主观感受融入其中， 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲，赋予其生命和情感，增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外，他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作，被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ，被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切，激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识， 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ，激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志， 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化，增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折，但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下，表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，浙江金华人，中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称，被誉为“诗坛泰斗
第3课《我爱这土地》课件(共21张ppt).ppt
嘶哑（yǎ） 汹涌（yǒnɡ） 黎明（lí） 腐烂（fǔ） 悲愤（fèn）
课前预习
（ ài ）方兴未艾 艾
（ yì ）自怨自艾
意为“事物正在兴起、 发展，一时不会终止”
指悔恨
假（ jiǎ）如这次可以放五天假（ jià），他打
算带家人去北京旅游。
课前预习
嘶（ sī ）嘶哑 撕（ sī ）撕扯 厮（ sī ）厮守
诗歌品读
5.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义，分析 体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水？感受诗人“眼里常含泪水” 的情感。
被侵略
——
悲伤、激怒的泪水
看到人民的反抗 ——
悲愤的泪水
抗战胜利
——
喜悦激动的泪水
至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
结构梳理
我 第一节 爱 这 土 地
第二节
作用：
这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的书法，也增强了诗歌的 形象感，避免空吟无所依。
品读诗歌
2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？这些意象有何象征含义？
土地
受蹂躏的祖国
河流
象
满腔的悲愤
征
风
人民的反抗
黎明
光明的未来
歌唱“土地”，表赤子忠心。
品读诗歌
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形
为什么/我的眼里/常含/泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉......
感情基调： 深沉
意象 意，指的是自然之景或客观事物； 象，指的是特殊的意义或情感；
诗歌中融入了是人主观情感的客观物象，我们称之为“意象”
象征
某一具体形象
课前预习
（ ài ）方兴未艾 艾
（ yì ）自怨自艾
意为“事物正在兴起、 发展，一时不会终止”
指悔恨
假（ jiǎ）如这次可以放五天假（ jià），他打
算带家人去北京旅游。
课前预习
嘶（ sī ）嘶哑 撕（ sī ）撕扯 厮（ sī ）厮守
诗歌品读
5.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义，分析 体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水？感受诗人“眼里常含泪水” 的情感。
被侵略
——
悲伤、激怒的泪水
看到人民的反抗 ——
悲愤的泪水
抗战胜利
——
喜悦激动的泪水
至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
结构梳理
我 第一节 爱 这 土 地
第二节
作用：
这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的书法，也增强了诗歌的 形象感，避免空吟无所依。
品读诗歌
2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？这些意象有何象征含义？
土地
受蹂躏的祖国
河流
象
满腔的悲愤
征
风
人民的反抗
黎明
光明的未来
歌唱“土地”，表赤子忠心。
品读诗歌
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形
为什么/我的眼里/常含/泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉......
感情基调： 深沉
意象 意，指的是自然之景或客观事物； 象，指的是特殊的意义或情感；
诗歌中融入了是人主观情感的客观物象，我们称之为“意象”
象征
某一具体形象
第3课《我爱这土地》公开课课件(共18张ppt)部编版语文九年级上册
我爱这土地
艾青 准备《艾青诗选》
1
学 习 目 标
1．有感情地 诵读诗歌，感 2．把握诗歌 受本诗的节奏， 的象征手法及 理解体味本诗 巧妙的抒情方 的意境和深刻 式。 的意蕴。
3.学习诗人在 国土沦丧、民 族存亡的关头， 为祖国献身的 思想和对祖国 的无限挚爱之 情。
2
▪ 艾青（1910-1996），当代诗人, ▪ “土地的歌者”。 ▪ 诗集有：《大堰河》《北方》
连羽毛也腐烂在土地里面。 （齐读）~~~为什么、为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉…… 6
品诗——推敲意象：
结合时代背景： “为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉”……
作者通过哪些意象来传达这种深沉 的爱？
7
资料卡片——意象
▪ “意象”：就是客观物象经过创
作主体独特的情感活动而创作出来 的一种艺术形象。
17
▪ 勿忘国耻铭壮志， ▪ 奋发图强扬国威！
18
▪ 为什么/我的眼里／常含/泪水？ ▪ 因为我/对这土地/爱得/）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：~~ （男齐）这被暴风雨所打击的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， （女齐）这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明…… （女齐）~~——然后我死了，
《向太阳》《光的赞歌》等。
▪ 成名作： 《大堰河——我的保 姆》。
3
读诗——触摸情感：
1.一读，把握本诗深沉和悲怆的基调， 注意节奏、语速。
2.再读，处理四个长句的重音节奏，三处 长的停顿。
3.竞读，读出作者的深情。
4
我爱这土地
▪ 假如/我是/一只鸟， ▪ 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： ▪ 这被／暴风雨/所打击着的／土地， ▪ 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流， ▪ 这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风， ▪ 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明…… ▪ ——然后/我/死了, ▪ 连羽毛/也腐烂/在土地里面。
艾青 准备《艾青诗选》
1
学 习 目 标
1．有感情地 诵读诗歌，感 2．把握诗歌 受本诗的节奏， 的象征手法及 理解体味本诗 巧妙的抒情方 的意境和深刻 式。 的意蕴。
3.学习诗人在 国土沦丧、民 族存亡的关头， 为祖国献身的 思想和对祖国 的无限挚爱之 情。
2
▪ 艾青（1910-1996），当代诗人, ▪ “土地的歌者”。 ▪ 诗集有：《大堰河》《北方》
连羽毛也腐烂在土地里面。 （齐读）~~~为什么、为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉…… 6
品诗——推敲意象：
结合时代背景： “为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉”……
作者通过哪些意象来传达这种深沉 的爱？
7
资料卡片——意象
▪ “意象”：就是客观物象经过创
作主体独特的情感活动而创作出来 的一种艺术形象。
17
▪ 勿忘国耻铭壮志， ▪ 奋发图强扬国威！
18
▪ 为什么/我的眼里／常含/泪水？ ▪ 因为我/对这土地/爱得/）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：~~ （男齐）这被暴风雨所打击的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， （女齐）这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明…… （女齐）~~——然后我死了，
《向太阳》《光的赞歌》等。
▪ 成名作： 《大堰河——我的保 姆》。
3
读诗——触摸情感：
1.一读，把握本诗深沉和悲怆的基调， 注意节奏、语速。
2.再读，处理四个长句的重音节奏，三处 长的停顿。
3.竞读，读出作者的深情。
4
我爱这土地
▪ 假如/我是/一只鸟， ▪ 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： ▪ 这被／暴风雨/所打击着的／土地， ▪ 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流， ▪ 这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风， ▪ 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明…… ▪ ——然后/我/死了, ▪ 连羽毛/也腐烂/在土地里面。
我爱这土地(完美版)最新公开课优秀PPT
正是这样一个人，在一个极其普通的夜晚，只身前往杭州一家寺庙遁入空门，法号：演者。
这时的他已经是享誉国内外的名画家。
他的家人和朋了”。这句话令多少人震惊。在现今的世界上有多少人能够“心不为形役”？世俗的世界上让多少饮食男女承担了欲望的负载。他却轻松地从中走出，让人感叹也让人敬佩。
二 暗恋会导致的奇怪行迹
那是第一次见到叶少天。后来的许多天里，蕊敏都拖着亚宁一起去护城河边溜达。她知道自己是想遇上他，一想到这里，她的心就慌成一团，堵得很。 亚宁在满是野姜花的傍晚枕着胳膊大声地宣布，蕊敏，我暗恋了！我暗恋播音室的广播员，他的声音像糖。那姿态，好像暗恋是一件漂亮的新衣裳，拿出来炫耀一下。
谢谢聆听 37.在堵车的时候选对了车道。看到胳膊边上水泄不通，自己却畅通无阻，那个时候对自己的直觉、运气、经验和先见之明都没有办法不满意，那是捡了便宜的快乐和自大狂的快乐。 38.两辆车追尾了，肇事者立即下了车赔礼，受害者却微笑着挥挥手，前面绿灯刚好亮了。这个世界有人在主动承担自己的过失，有人在大度的原谅，你正好做了旁观者。 39.早上醒来记得夜里的美梦。美梦不多且不丢失，实在很难得。 40.做了噩梦及时醒来，发现一切不是真的。 41.在自己扔的香蕉皮上差点跌倒,立刻把它拾起来放到垃圾桶，整个过程一直没有别人的眼光。对于希望晚上自己的人来说，把结果给大家，把过程给自己是快乐的。 42.回忆中的旅途生活。腰酸背痛过去了，腰酸背痛得来的东西却在。 43.有人告诉你幸福的指标，你发现自己的情形和那些指标多数吻合。 44.看到流星坠落或者昙花开放。暂时不停留的东西，却给自己留下了永恒，只因为它来的时候，你等候了，或者巧遇到了。 45.用磕磕绊绊的英语给老外指了路，即使自己不足，也能帮助别人。 46.把一个哭着的孩子或少女逗笑，疼惜美好得到的快乐就像亲吻玫瑰。 47.醒来发现上班已经迟到，但突然记起是周末。 48.在人群中抽身离去，仿佛消失了，一个人韬光养晦，直到有一天开门出去，天空是另外的天一 劫财劫色也轮不上你吧！ 拿到数学试卷的时候，杨蕊敏恨不得一口吞了它。宁亚使劲把脑袋往她这边凑，她哗啦地把卷子塞进书包，转身就出了教室。 宁亚喊她，蕊敏，你去哪？她头也不抬地回，去死。 因为心里憋闷，杨蕊敏决定去护城河边溜达。她总觉得数学成绩不好跟她小时候摔破过脑袋有关，要不就是自己资质太差。转来转去，才发现后面有个人跟着。杨蕊敏心下一惊，想八成是遇上劫匪了吧？怎么办，这僻静的地方，真是叫天天不应叫地地不灵。 她只好抱住书包往前面使劲地跑，还不忘回头看看。因为心慌，她一个踉跄摔在地上。书包里零碎的东西散了一地。正在无措的时候，后面男生撵了上来。 你想干吗？蕊敏清了清声音，故作勇敢地说。 这个男生实在是非常清秀，白衬衣蓝色牛仔裤，在夕阳下眯着眼睛轻轻地笑。他朝她伸出白葱样修长的手拉她起来。那一瞬间，蕊敏的目光怔怔的，很像电视里的慢镜头。路边的野姜花开得很艳，蕊敏傻傻地说，我没钱。 男生捂着胸口装很受伤的样子，眉眼笑成一团。他说，把你的IP卡，IC卡，IQ卡通通交出来……呵呵，我还以为你要跳河，准备英雄救美，结果你把我当劫匪了。不过，就算是匪徒劫财劫色也轮不上你吧！ 他笑得花枝乱颤，看得蕊敏目瞪口呆。突然想起落出来的不及格的数学试卷，赶紧扑过去藏起来。
这时的他已经是享誉国内外的名画家。
他的家人和朋了”。这句话令多少人震惊。在现今的世界上有多少人能够“心不为形役”？世俗的世界上让多少饮食男女承担了欲望的负载。他却轻松地从中走出，让人感叹也让人敬佩。
二 暗恋会导致的奇怪行迹
那是第一次见到叶少天。后来的许多天里，蕊敏都拖着亚宁一起去护城河边溜达。她知道自己是想遇上他，一想到这里，她的心就慌成一团，堵得很。 亚宁在满是野姜花的傍晚枕着胳膊大声地宣布，蕊敏，我暗恋了！我暗恋播音室的广播员，他的声音像糖。那姿态，好像暗恋是一件漂亮的新衣裳，拿出来炫耀一下。
谢谢聆听 37.在堵车的时候选对了车道。看到胳膊边上水泄不通，自己却畅通无阻，那个时候对自己的直觉、运气、经验和先见之明都没有办法不满意，那是捡了便宜的快乐和自大狂的快乐。 38.两辆车追尾了，肇事者立即下了车赔礼，受害者却微笑着挥挥手，前面绿灯刚好亮了。这个世界有人在主动承担自己的过失，有人在大度的原谅，你正好做了旁观者。 39.早上醒来记得夜里的美梦。美梦不多且不丢失，实在很难得。 40.做了噩梦及时醒来，发现一切不是真的。 41.在自己扔的香蕉皮上差点跌倒,立刻把它拾起来放到垃圾桶，整个过程一直没有别人的眼光。对于希望晚上自己的人来说，把结果给大家，把过程给自己是快乐的。 42.回忆中的旅途生活。腰酸背痛过去了，腰酸背痛得来的东西却在。 43.有人告诉你幸福的指标，你发现自己的情形和那些指标多数吻合。 44.看到流星坠落或者昙花开放。暂时不停留的东西，却给自己留下了永恒，只因为它来的时候，你等候了，或者巧遇到了。 45.用磕磕绊绊的英语给老外指了路，即使自己不足，也能帮助别人。 46.把一个哭着的孩子或少女逗笑，疼惜美好得到的快乐就像亲吻玫瑰。 47.醒来发现上班已经迟到，但突然记起是周末。 48.在人群中抽身离去，仿佛消失了，一个人韬光养晦，直到有一天开门出去，天空是另外的天一 劫财劫色也轮不上你吧！ 拿到数学试卷的时候，杨蕊敏恨不得一口吞了它。宁亚使劲把脑袋往她这边凑，她哗啦地把卷子塞进书包，转身就出了教室。 宁亚喊她，蕊敏，你去哪？她头也不抬地回，去死。 因为心里憋闷，杨蕊敏决定去护城河边溜达。她总觉得数学成绩不好跟她小时候摔破过脑袋有关，要不就是自己资质太差。转来转去，才发现后面有个人跟着。杨蕊敏心下一惊，想八成是遇上劫匪了吧？怎么办，这僻静的地方，真是叫天天不应叫地地不灵。 她只好抱住书包往前面使劲地跑，还不忘回头看看。因为心慌，她一个踉跄摔在地上。书包里零碎的东西散了一地。正在无措的时候，后面男生撵了上来。 你想干吗？蕊敏清了清声音，故作勇敢地说。 这个男生实在是非常清秀，白衬衣蓝色牛仔裤，在夕阳下眯着眼睛轻轻地笑。他朝她伸出白葱样修长的手拉她起来。那一瞬间，蕊敏的目光怔怔的，很像电视里的慢镜头。路边的野姜花开得很艳，蕊敏傻傻地说，我没钱。 男生捂着胸口装很受伤的样子，眉眼笑成一团。他说，把你的IP卡，IC卡，IQ卡通通交出来……呵呵，我还以为你要跳河，准备英雄救美，结果你把我当劫匪了。不过，就算是匪徒劫财劫色也轮不上你吧！ 他笑得花枝乱颤，看得蕊敏目瞪口呆。突然想起落出来的不及格的数学试卷，赶紧扑过去藏起来。
3 我爱这土地 课件(34张PPT)
风 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 黎明 象征独立自由的曙光、人民斗争胜利的前景。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体，不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地， —因为它繁荣昌盛
我爱这土地， —因为它强大
我爱我这爱土这地土，地， ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地， ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地，万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律，语言接近 口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了 艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗，在全诗中起什么作用？
全诗以假设开头，设置悬念，引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释，“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染，这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱，从而奠定了全诗的感情基调。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体，不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地， —因为它繁荣昌盛
我爱这土地， —因为它强大
我爱我这爱土这地土，地， ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地， ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地，万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律，语言接近 口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了 艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗，在全诗中起什么作用？
全诗以假设开头，设置悬念，引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释，“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染，这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱，从而奠定了全诗的感情基调。
《我爱这土地》PPT优秀课件
02
诗歌内容解读与赏析
诗歌结构分析与技巧运用
结构清晰
诗歌以“假如我是一只鸟”为引子， 通过描绘鸟儿对土地的眷恋，表达 对祖国的深情。整体结构紧凑，逻 辑严密。
技巧多样
运用象征、暗喻、拟人等修辞手法， 使诗歌更具感染力和表现力。
关键意象解读与象征意义探讨
土意象
象征祖国，表达诗人对祖国的热爱和 眷恋。
1932年在上海加入中国左翼美术家 联盟，从事革命文艺活动。1935年， 出版了第一本诗集《大堰河》。
1928年中学毕业后考入国立杭州西 湖艺术院。1933年第一次用笔名发 表长诗《大堰河——我的保姆》。
代表作品：《大堰河—我的保姆》、 《北方》、《向太阳》、《我爱这土 地》等。
创作背景及历史意义
诗歌主题与情感表达
• 诗歌主题：《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗 以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由 生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形 象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。
• 情感表达：艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一 （另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对 “土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。“假如我是一只鸟”，全诗以 这样一个出人意料的假设开头，使读者不禁发出疑问，“鸟”的形象和作者所 要歌颂的“土地”有着什么样的联系呢？作者对此作出了阐释。“我也应该用 嘶哑的喉咙歌唱”。在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟 也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。这使人联想到“国家兴亡，匹 夫有责”。“嘶哑的喉咙”，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声， 是用整个生命发出的。
艾青《我爱这土地》优秀课件
影响深远
艾青的诗歌在中国现代文学史上具有重要地位，他的作品影响了无数后 来的诗人和作家。他的诗歌精神在当今社会依然具有现实意义，激励着 人们为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
02
《我爱这土地》诗歌赏 析
诗歌的创作背景与主题
创作背景
本诗写于1938年11月，当时的祖国大地正遭受日本侵略者的铁蹄践踏，作者艾 青和广大爱国青年一样，对祖国的大好河山满怀眷恋与热爱，对侵略者满怀切齿 痛恨。在这样的时代背景下，艾青写下了这首抒发爱国情感的著名诗篇。
河流、风、黎明
这些自然意象代表了祖国山河的壮美和广袤，同时也暗示了民族危机和民众苦难。河流“ 永远汹涌着我们的悲愤”，风“永远吹刮着我们的羞辱”，黎明则象征着民族解放和光明 的未来。
鸟
诗歌中的“鸟”意象代表了广大人民，诗人借鸟之口喊出了“我死了，连羽毛也腐烂在土 地里面”的心声，表达了人民与祖国生死难离的深厚情感。
诗歌的语言艺术与表现手法
要点一
运用了丰富的修辞手 法
诗歌中运用了比喻、象征、拟人等多 种修辞手法，使诗歌语言生动、形象 ，增强了诗歌的艺术感染力。
要点二
运用了自由体诗的形 式
艾青在诗歌形式上进行了大胆的创新 ，采用了自由体诗的形式，打破了传 统格律诗的束缚，使诗歌更加自由、 奔放，有利于表达诗人深沉的爱国情 感。
对生命的珍视与对未来的希望
生命尊严
艾青在诗歌中强调生命的尊严与价值，呼吁人们珍视生命， 追求美好的生活。
未来希望
诗歌展现了对未来的乐观态度，相信在共同努力下，土地和 人民将迎来美好的未来。这种希望体现了艾青的人道主义精 神和理想主义情怀。
04
拓展思考与比较阅读
艾青其他诗歌作品赏析
《大堰河——我的保姆》
艾青的诗歌在中国现代文学史上具有重要地位，他的作品影响了无数后 来的诗人和作家。他的诗歌精神在当今社会依然具有现实意义，激励着 人们为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
02
《我爱这土地》诗歌赏 析
诗歌的创作背景与主题
创作背景
本诗写于1938年11月，当时的祖国大地正遭受日本侵略者的铁蹄践踏，作者艾 青和广大爱国青年一样，对祖国的大好河山满怀眷恋与热爱，对侵略者满怀切齿 痛恨。在这样的时代背景下，艾青写下了这首抒发爱国情感的著名诗篇。
河流、风、黎明
这些自然意象代表了祖国山河的壮美和广袤，同时也暗示了民族危机和民众苦难。河流“ 永远汹涌着我们的悲愤”，风“永远吹刮着我们的羞辱”，黎明则象征着民族解放和光明 的未来。
鸟
诗歌中的“鸟”意象代表了广大人民，诗人借鸟之口喊出了“我死了，连羽毛也腐烂在土 地里面”的心声，表达了人民与祖国生死难离的深厚情感。
诗歌的语言艺术与表现手法
要点一
运用了丰富的修辞手 法
诗歌中运用了比喻、象征、拟人等多 种修辞手法，使诗歌语言生动、形象 ，增强了诗歌的艺术感染力。
要点二
运用了自由体诗的形 式
艾青在诗歌形式上进行了大胆的创新 ，采用了自由体诗的形式，打破了传 统格律诗的束缚，使诗歌更加自由、 奔放，有利于表达诗人深沉的爱国情 感。
对生命的珍视与对未来的希望
生命尊严
艾青在诗歌中强调生命的尊严与价值，呼吁人们珍视生命， 追求美好的生活。
未来希望
诗歌展现了对未来的乐观态度，相信在共同努力下，土地和 人民将迎来美好的未来。这种希望体现了艾青的人道主义精 神和理想主义情怀。
04
拓展思考与比较阅读
艾青其他诗歌作品赏析
《大堰河——我的保姆》
部编版九年级上册语文《 我爱这土地》优秀PPT课件( 25页)
黎明
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
重点研讨 5.赏析句子。 （1）“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者的什么感情？ 如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血， 声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色， 但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用 “嘹亮”好。
南京大屠杀
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
悲愤（ fèn ） 激怒（ jī nù ） 吹刮（ guā ）
sī 哑（ 嘶 ） lí明（ 黎 ）
xiōng yǒng（ 汹 涌 ） fǔ 烂（ 腐 ）
整体阅读
1.深情地诵读，划分节奏与重音。
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我
本诗的意象有：鸟、土地、河流、风、黎明等。
重点研讨
4.解读意象。 （2）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎 样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：” “——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个Байду номын сангаас受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱， 与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
第3课 我爱这土地
艾青
新课导入
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫 它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌 肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲， 让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着 的灵魂。
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
重点研讨 5.赏析句子。 （1）“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者的什么感情？ 如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血， 声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色， 但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用 “嘹亮”好。
南京大屠杀
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
悲愤（ fèn ） 激怒（ jī nù ） 吹刮（ guā ）
sī 哑（ 嘶 ） lí明（ 黎 ）
xiōng yǒng（ 汹 涌 ） fǔ 烂（ 腐 ）
整体阅读
1.深情地诵读，划分节奏与重音。
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我
本诗的意象有：鸟、土地、河流、风、黎明等。
重点研讨
4.解读意象。 （2）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎 样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：” “——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个Байду номын сангаас受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱， 与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
第3课 我爱这土地
艾青
新课导入
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫 它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌 肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲， 让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着 的灵魂。
《我爱这土地》优秀ppt
请听一位年迈的中国人说： 2023/10“/9打日本，请给我一杆枪！”
少年智则国智，少年富 则国富，少年强则国强，少 年独立则国独立，少年自由 则国自由，少年进步则国进 步，少年胜于欧洲则国胜于 欧洲，少年雄于地球则国雄 于地球。
勿忘国耻
2023/10/9
振兴中华
作业： 假如你是一只鸟，联系我们今
2023/10/9
时代背景
今天，我们要一起学习一首在现
我 代诗歌史上广泛传诵的名篇——《我爱 爱 这土地》。抗战初期的1938年，日本侵
略军连续攻占了华北、华东、华南的广
这 大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁 土 中国人民的抗日意志。中国人民奋起反
抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国
地 土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国 深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了 这首慷慨激昂的诗。
我爱这土地 艾青
假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
2023/10/9
——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉……
2023/10/9
2.分析下列修饰语的作用。
• 永远汹涌……
说明了中华儿女受日侵华的苦难很沉重， 同时也表明，人民不会忘记所受的耻辱。
• 无止息……
表明人民对日侵略者的愤怒程度之深，也 说明我们的奋斗抗争是不会停止的。
• 无比温柔……
表明中华儿女的抗争一定会胜利，必将获 得独立自由。 2023/10/9
2023/10/9
• ３、感情不断强化，风格悲愤沉郁。
《我爱这土地》教学课件(48张PPT)
可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空： 笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、 愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨
背景材料：南京大屠杀(1937年12月13日)
我 爱 这 土 地
余者全部遇难。１６日，日军在下关煤炭 港、鼓搂四条巷一带屠杀我无辜同胞数万 人。１７日，日军在下关上元门屠杀我同 胞３０００余人，在三叉河杀害四五百人。 １８日，日军在下关草鞋峡将中国男女老 幼同胞５．７万人集体残杀，“先用机枪 扫射后，复用刺刀乱戮，最后浇以煤油， 纵火焚烧，骸骨悉数投于江中”。在这前 后，日军还在上新河一带残杀中国被俘军 人及难民２８７３０人。到处尸骸遍野， 人血染地，南京成了一座血腥的人间地狱。 日本《东京朝日新闻》从军记者铃木二郎 记述道：“我随同攻陷南京的日军
假如诗人还健 在，面对繁荣昌盛 的祖国，还用《我 爱歌唱：这被 所滋养着的土地，这永远汹涌着我们的 的河流，这无 止息地吹刮着的 的风，和那来自林间的无比温柔 的 …… －－－然后我死了，连羽毛也 在土地里面。 为什么我的嘴角常含 ？因为我对这土地爱得深 沉……
【艾青】（1910～1996） 现代著名 诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。 自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。 1928年入杭州国立西湖艺术学院绘 画系，之后赴法国勤工俭学。1932 年初回国，在上海加入中国左翼美 术家联盟，从事革命文艺活动，不 久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河— —我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935 年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现 了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗 风沉雄，情调忧郁而感伤。
结构：诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比，表达了
诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里 常含泪水”的情状，托出了他那颗真挚的心：“因为我对土地爱 得深沉。”
背景材料：南京大屠杀(1937年12月13日)
我 爱 这 土 地
余者全部遇难。１６日，日军在下关煤炭 港、鼓搂四条巷一带屠杀我无辜同胞数万 人。１７日，日军在下关上元门屠杀我同 胞３０００余人，在三叉河杀害四五百人。 １８日，日军在下关草鞋峡将中国男女老 幼同胞５．７万人集体残杀，“先用机枪 扫射后，复用刺刀乱戮，最后浇以煤油， 纵火焚烧，骸骨悉数投于江中”。在这前 后，日军还在上新河一带残杀中国被俘军 人及难民２８７３０人。到处尸骸遍野， 人血染地，南京成了一座血腥的人间地狱。 日本《东京朝日新闻》从军记者铃木二郎 记述道：“我随同攻陷南京的日军
假如诗人还健 在，面对繁荣昌盛 的祖国，还用《我 爱歌唱：这被 所滋养着的土地，这永远汹涌着我们的 的河流，这无 止息地吹刮着的 的风，和那来自林间的无比温柔 的 …… －－－然后我死了，连羽毛也 在土地里面。 为什么我的嘴角常含 ？因为我对这土地爱得深 沉……
【艾青】（1910～1996） 现代著名 诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。 自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。 1928年入杭州国立西湖艺术学院绘 画系，之后赴法国勤工俭学。1932 年初回国，在上海加入中国左翼美 术家联盟，从事革命文艺活动，不 久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河— —我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935 年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现 了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗 风沉雄，情调忧郁而感伤。
结构：诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比，表达了
诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里 常含泪水”的情状，托出了他那颗真挚的心：“因为我对土地爱 得深沉。”
3 我爱这土地 课件 (共29张PPT)
21002
作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄， 浙江省金华人。中国现代诗人，被认为是中 国现代诗的代表诗人之一。
代表作诗集《大堰河》《北方》，长篇小说 《绿洲笔记》等。
21002
写作背景
本文写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十 日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践 踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于 桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。
21002
细读感悟
土地 象征繁衍养育中华民族的祖国大地
被暴风 雨所打 击着的
祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐
21002
细读感悟
河流、风
象征中国人民不屈不挠的反抗精神
永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的
人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲 愤地进行不屈不挠的斗争。
21002
细读感悟
21002
精研细读
3.分析“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”的内涵。 “我”生前要歌唱这片土地，死后也要葬身这片土地。“我”的一
切一切都要毫无保留地全部献给这片土地。这是诗人在借这只喉咙嘶哑 的鸟，唱出对正在饱受苦难的祖国，最真挚最深沉最凝重的爱，唱出自 己要为祖国献身的决心。
21002
精研细读
4.第二节诗中“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了哪几种 情形？“常含泪水”表现了诗人怎样的情感？
被侵略——悲伤、激怒的泪水；看到人民的反抗——悲愤的泪水； 抗战胜利——喜悦激动的泪水。诗人自问自答，至此，诗人的爱国之情 表现得淋漓尽致。
21002
写作手法
同学们，艾青不愧是土地的歌者。今天 我们领略了诗人的土地情结。深深感受到了 诗人对祖国的挚爱之情。虽然那段炮火硝烟 的岁月已经离我们远去了，但是作为一个中 国人，我们不应该更不能忘记这段历史。
作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄， 浙江省金华人。中国现代诗人，被认为是中 国现代诗的代表诗人之一。
代表作诗集《大堰河》《北方》，长篇小说 《绿洲笔记》等。
21002
写作背景
本文写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十 日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践 踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于 桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。
21002
细读感悟
土地 象征繁衍养育中华民族的祖国大地
被暴风 雨所打 击着的
祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐
21002
细读感悟
河流、风
象征中国人民不屈不挠的反抗精神
永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的
人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲 愤地进行不屈不挠的斗争。
21002
细读感悟
21002
精研细读
3.分析“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”的内涵。 “我”生前要歌唱这片土地，死后也要葬身这片土地。“我”的一
切一切都要毫无保留地全部献给这片土地。这是诗人在借这只喉咙嘶哑 的鸟，唱出对正在饱受苦难的祖国，最真挚最深沉最凝重的爱，唱出自 己要为祖国献身的决心。
21002
精研细读
4.第二节诗中“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了哪几种 情形？“常含泪水”表现了诗人怎样的情感？
被侵略——悲伤、激怒的泪水；看到人民的反抗——悲愤的泪水； 抗战胜利——喜悦激动的泪水。诗人自问自答，至此，诗人的爱国之情 表现得淋漓尽致。
21002
写作手法
同学们，艾青不愧是土地的歌者。今天 我们领略了诗人的土地情结。深深感受到了 诗人对祖国的挚爱之情。虽然那段炮火硝烟 的岁月已经离我们远去了，但是作为一个中 国人，我们不应该更不能忘记这段历史。
第3课《我爱这土地》课件(共27张PPT)+2022—2023学年统编版语文九年级上册
画面整体的色调：
整体应该是灰暗的冷色调。“黎明” 画成稍黄色，略带金色，是整体画面 中的一抹暖色。
活动：同学精心设计，插图和解说词呈现、交流
解说词：
我的《我爱这土地》的插画，由小鸟、 土地、河流、树林、暴风雨、黎明之光等 事物组成。
画面中最突出的形象就是“鸟”。暴 风雨肆虐，鸟显得那么弱小，但它仍旧竭 尽全力地大声地歌唱。对着广袤的土地、 向着奔腾的河流，在狂风中，它唱出了对 土地的热爱，唱出了与河流一样的悲愤， 唱出了风一般的激怒和反抗，更唱出了对 黎明对未来的渴望。
（相似点）
饱受战争灾难的祖国 人民满腔的愤怒 中华民族不懈的抗争 革命斗争的光明前景
（寓意）
这被暴风雨|所打․击․着的|土․ 地․ ， 这永远汹․涌․ 着|我们的悲․ 愤․ 的|河流， 这无止息地|吹刮着的|激․ 怒․ 的风， 和那来自林间的|无比温柔的 |黎․ 明․ ……
浓烈的修饰语 炽热的眷恋情
读者阅读时不仅要把诗人所要表达的精神，高度浓缩为创作思想，又要在插图中寻 找诗歌本身的语境，保持画面整体气象与诗歌气象吻合的效果，都能够独立成画，在多 次对作品的阅读解析中形成二度创作，从而达到诗歌与插画同质异构的高度。
即便有了追求诗歌插画极致的发心，这条探索之路也真的很漫长。要努力做到诗、 画表达的平衡与相当，以有限而具象的画面演绎诗歌，演绎诗歌的情绪、意象绝非易事。 它需要画者至少能通诗歌，需要作者和画者的反复沟通与无条件信任，甚至需要双方气 质、思想上某些方面的贴近。
味激二
活 动 主 题 为： 《 我 爱 这 土 地 》 设 计 插 图
活动任务一 辨别选图设计优劣，明确插图设计要素 1、小语同学为了更好地完成本次设计，从网络上选出三幅图来体验插图设计，请你帮他解读，以辨优劣
第3课《我爱这土地》课件(共23张PPT)
因为我对这土地爱得深沉……
第一节： 第二节：
土地
繁衍养育中华民族的 祖国大地
河流 象
风
征
中国人民不屈不 挠的反抗精神
黎明
充满生机与希望的解放区
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
——然后我死了，进入新的层次。表达了作者对 土地的眷恋，隐含了愿为祖国献身之意。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
考点 把握诗歌情感
［常见的考查形式］ 诗人在诗中抒发了怎样的情感？ 本诗表达了哪些情感？
主旨归 纳
课后小练
D
1.答案：D 解析：本题省略号前列举了“歌唱”的各种内容，因不能一一列举，所以加以省略。故该省略 号的作用属于列举的省略。
课后小练
课后小练
D
3.答案：D 解析：这里的“我”，既指喻体“鸟”，又指诗人自己。
课后小练
B
4.答案：B 解析：本题考查识记文学常识的能力。作者第一次用笔名“艾青"发表的长诗是《大堰河——我的保姆》。
ài
yì
jiǎ
意为“事物正在兴起、发展， 一时不会终止” 指悔恨
jià
假如我是一只鸟， 第一节
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 第二节
主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。
从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活 泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都是心灵的映现，但其完全突 破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由奔放和直 率陈述，进行“可感与不可感”之间的沟通。
第一节： 第二节：
土地
繁衍养育中华民族的 祖国大地
河流 象
风
征
中国人民不屈不 挠的反抗精神
黎明
充满生机与希望的解放区
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
——然后我死了，进入新的层次。表达了作者对 土地的眷恋，隐含了愿为祖国献身之意。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
考点 把握诗歌情感
［常见的考查形式］ 诗人在诗中抒发了怎样的情感？ 本诗表达了哪些情感？
主旨归 纳
课后小练
D
1.答案：D 解析：本题省略号前列举了“歌唱”的各种内容，因不能一一列举，所以加以省略。故该省略 号的作用属于列举的省略。
课后小练
课后小练
D
3.答案：D 解析：这里的“我”，既指喻体“鸟”，又指诗人自己。
课后小练
B
4.答案：B 解析：本题考查识记文学常识的能力。作者第一次用笔名“艾青"发表的长诗是《大堰河——我的保姆》。
ài
yì
jiǎ
意为“事物正在兴起、发展， 一时不会终止” 指悔恨
jià
假如我是一只鸟， 第一节
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 第二节
主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。
从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活 泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都是心灵的映现，但其完全突 破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由奔放和直 率陈述，进行“可感与不可感”之间的沟通。
第3课《我爱这土地》课件(共22张PPT) 2023-2024学年统编版语文九年级上册
学习目标
1.了解作者及相关背景，熟读并背诵这首诗。 2.理解诗歌中的意象，领会其象征意义，领会诗歌的主题思想。（重点、 难点） 3.体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。（素养）
作者介绍
艾青（1910—1996），诗人。原名蒋正涵，号海澄，浙江金华 人。在诗歌理论上，主张内容和形式的统一，民族性和多样性的统一， 强调诗人的时代命感。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》 《向太阳》等。
1.学生跟读
课文精讲
我爱这土地
--艾青 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
字词积累
（1）字音
嘶哑(sī )( yǎ)
温柔( róu)
喉咙(hóu )( lóng) 吹刮( gu)ā
腐烂( fǔ)
黎明 （ lí）
汹涌 （ xiō）n（ y）ǒng
g
词语积累
（2）词语解释
【嘶哑】声音沙哑。 【温柔】温和柔顺。 【汹涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 【腐烂】有机体由于微生物的滋生而破坏。 【激怒】停止、停息。
课文精讲
1．熟读课文，归纳文章层次结构
全诗共分两节。第一节诗以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗 人对祖国的挚爱。第二节诗一问一答，直接抒发了“我”对“这土地” 的热爱之情。
课文精讲
精读课文 深入理解
2．再读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者怎样的思想感
情？
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
第3课《我爱这土地》课件(共32张PPT)
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
你如何理解这两句诗？我们学过的诗词中有 哪些名句与之有异曲同工之妙？
小鸟活着时，倾尽全力为土地歌唱，死后，又将自己的全身
投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体，寄寓诗人愿为 祖国献出一切的决心和至死不渝的爱国之情。
①“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥） ②“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游） ③“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武） ④“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”（陆游） ⑤“了却君王天下事，赢得生前身后名”（辛弃疾） ⑥“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”（韩愈）
揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地 爱的深沉……”。
这两句诗，运用了设问的修辞，一问一答，直
抒胸臆，形象地表达了诗人那颗真挚炽热的爱国之 心，以及诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
诗歌的第二节有什么特点和作用?在结构上,第 一、二节之间有什么内在联条?
★诗歌赏析方法提示：
借技巧抓关键，透过意象看主题
诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘什么事 物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达 自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言 志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言 的表述，所以如果我们在欣赏诗歌时能抓住意象和关键 性诗句，那么我们就能拨开迷雾，透过现象，把握全诗 的主旨。
两个意象：“太阳”与“土地”
• 太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。诗人对于光 明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以
表现。
• 土地承载着诗人的深沉的痛苦、郁结的悲愤和坚定的希望，象 征着多灾多难的祖国。
• 他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活—— 无论旧的还是新的——都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青 对土地的关注，就是对祖国的挚爱。
《我爱这土地》课件完美版pptx
时代背景：抗日战争时期
01
抗日战争时期是中国历史上 最为艰难的时刻之一，全国
人民奋起抵抗日本侵略。
02
艾青的诗歌创作风格在这一 时期发生了显著变化，从早 期的浪漫主义转向现实主义
。
03
《我爱这土地》表达了艾青 对祖国的深深眷恋之情，同 时也展现了他对战争和苦难
的深刻反思。
02
诗歌内容与结构分析
整体结构梳理
结尾部分以“然后我死了，连羽毛也腐烂 在土地里面”表达诗人对土地的眷恋和献 身精神，展现其坚定的信念和决心。
03
艺术手法与特色探讨
象征手法运用
土地的象征
在诗中，“土地”被赋予了丰富的象征意义，既代表祖国，也代表人民，还代 表中华民族的精神和命运。
河流、风、黎明等自然元素的象征
这些元素在诗中被赋予了特定的象征意义，如河流象征着生命的流动和历史的 进程，风象征着时代的变迁和人民的苦难，黎明则象征着希望和解放。
《我爱这土地》课件完美版 pptx
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容与结构分析 • 艺术手法与特色探讨 • 主题思想及现实意义 • 知识拓展：相关文学作品欣赏 • 互动环节：课堂活动与讨论
01
诗歌背景与作者简介
艾青生平及代表作品
艾青（1910-1996），原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名 莪加、克阿、林壁等。
音乐美、绘画美体现
音乐美
诗人通过押韵、节奏等音乐元素，使诗歌具有鲜明的音乐性。全诗以“的”字为 韵脚，构成一种回环往复的旋律，增强了诗歌的感染力。同时，诗人还通过长短 句的运用，使诗歌的节奏感更加强烈。
绘画美
诗人运用丰富的意象和生动的语言，描绘出一幅幅鲜明的画面，如“这被暴风雨 所打击着的土地”、“这无止息地吹刮着的激怒的风”等，使读者仿佛置身于诗 人所描绘的场景之中，感受到诗人强烈的爱国情感。
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时代背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。 抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄 图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗， 进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族 危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切 齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
假如诗人还健 在，面对繁荣昌盛 的祖国，还用《我 爱这土地》抒情， 他会怎样写？
仿 写 诗 歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程
和那东方雄鸡崛起的时代…… ——然后，我的青春开始褪色
为什么我仍面带微笑，心含希望
Hale Waihona Puke 因为我对这土地爱的深沉……
仿 写 诗 歌
假如我是一只鸟
我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地
这哺育了千百万劳动人民的母亲
这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上希望的曙光…… ——然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我我的眼里常流露出怀恋
因为我对这土地爱的深沉……
课 堂 小 结
同学们，“土地”是艾青诗 歌的中心意象之一，它凝聚着 诗人对祖国－－大地母亲最深 沉的爱，通过学习，我们感受 着那个苦难年代，爱国知识分 子对祖国的最真挚的爱的表 白．这心声，是历久不衰的主 旋律，更是永唱不尽的主题．
全诗以”假如“领起，用”嘶哑“形容鸟 儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前 的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟 的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出 了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
品味、鉴赏
1、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来 写？诗人给这些意象都赋予了独特的象征 意义，请讨论每个意象到底象征着什么？
2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了 鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？ 为什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙”来歌唱？
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象 鸟 土地
诗人以鸟的形 象自喻，用饱 含激情的诗句 歌唱祖国，歌 唱神圣的民族 解放战争，这 种鸟儿对土地 的痴情，表达 出诗人愿为祖 国奉献一切的 赤子衷情。
象征
诗人自己 祖国大地
河流
风
满腔悲愤
抗争精神
黎明
解放区
2、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵
了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象
地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤 以及对光明的向往和希冀。 3.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土 地”的热爱之情？
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”
假如我是一只鸟，
我 爱 这 土 地
艾 青
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
初析全诗
诗歌是按怎样的思路抒写的？
这首诗在写作上艺术特色
首先意象内涵丰富，象征手法恰当。在诗中的每一 个事物都赋于丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟， 是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”， 也是我（作者自己），同样，大地．河流．风和黎 明等，都是诗人心目中赋于了一定意义的形象。 其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用比 喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨 动读者的心弦，还要不断的强化作品本身的感情， 作品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑” 来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强 化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加 上一系列的修饰语，这是第三层强化。
的热爱之情。
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一 个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后
后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力
用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽 后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为 一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
5.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表 达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？ 为什么？ “嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限 的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑， 面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对 大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮 色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情 的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮” 好。
初三（6）班全体同学
课 后 作 业：
一、背诵这首诗。 二、完成研讨与练习的第二题。
三、土地与太阳是艾青诗歌的中 心意象。请同学们课外阅读艾青 的作品，深入了解诗人的艺术风 貌．
初三年级语文
雷州市松竹中学陈相豫
我爱这土地—因 为它美丽
我爱这土地—因 为它富饶
我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
我爱这土地—因 为它强大无比
我爱这土地—因 为它文化灿烂
艾青
艾青
艾青，原名蒋海澄，浙江人。 现代著名诗人。他生长在农 村，自幼为贫苦农妇哺养， 对我们民族的主体－－农民 有着儿子般的深情．长大后 的曲折经历、坎坷遭遇，使 他很快成为一个革命者．早 期诗作多诅咒黑暗，调子沉 重忧郁；抗战时期的作品多 为觉醒民族而歌唱，格调高 昂。代表作《大堰河——我的 保姆》、《黎明的通知》、 《我爱这土地》等．