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小学语文“有效课堂达标”教师备课(含集体备课)评价标准与方法

小学语文“有效课堂达标”教师备课（含集体备课）评价标准与方法2010-04-02 16:43:14| 分类：学习交流|字号订阅一、教师备课的基本要求教师的课时备课要在校本备课模式下，集体备课与个人备课充分结合，创造性地进行二次备课，形成有实用价值的个性化教案。

在备课过程中要切实注重分析学生：以学为本，自始至终体现学生的主体地位；钻研教材：准确把握课程标准，充分领会编者意图，科学实现教学目标；选择教法：备课中体现因教材和学生实际情况而采取的不同教法；体现学法：备课中体现因教学目标、教学内容、学生情况而采取的不同学法的指导。

教师备课中要突出如下基本环节：（1）有明确的教学目的；（2）有主要的教学重点、难点；（3）合理的教学方法；（4）适时的学生活动；（5）简练的课堂小结；（6）有效的课堂检测；（7）多样化的作业布置；（8）精美的板书设计；（9）即时的教学反思。

在整个教师备课中要体现莱城区“目标导学、自主有效”的课堂教学模式研究的教学思想，即“目标定向、以学为主、以学定教”，力求打造“思维互动、自主有效”的课堂。

同时要求教师要实行“超周备课”，为进行有效的集体备课做好准备。

二、集体备课的基本要求集体备课由各教研组长、备课组长组成的集体备课中心具体负责。

备课采取“个人——集体——个人”三段式，每周一大备，每日一小备；每章一大备，每节一小备；要做到“五备五统一”，即备课标、备教材、备教法、备学生、备习题，班级进度统一、内容统一、作业统一、练习统一、单元检测统一。

集体备课原则上有以下程序：（1）讲课：中心发言人进行讲课或说课，对本课时内容进行详细讲解或说课。

（2）听课：其他教师听课过程中，记录下自已备课与讲课人所讲内容与教法的异同点，以便进行反思与改进。

（3）评课：先由讲课人谈备课思路和教学的重点、难点、当堂训练题的设计等，后由听课人在教学内容、教材处理、教学方法、例题习题选择储方面各抒己见，共同探讨。

确定统一使用的“当堂训练题”和“随堂作业”。

集体备课检查评价办法[大全五篇]

集体备课检查评价办法[大全五篇]第一篇：集体备课检查评价办法集体备课检查评价办法新课程标准不仅要求学生要学会合作，而且要求教师也必须合作。

集体备课是加强教师合作的最佳方式，是集思广益解决教学工作疑难问题、教师之间取长补短、不断提升自我、大面积提高教学质量的有效途径，也是减轻教师负担的一个出路。

为使我校集体备课走上高效、实效的健康发展道路，特制定本制度。

一、评价标准：1、“四定五统一”。

由学科负责人组织，以备课组为单位进行集体备课，语数外三科由学校统一安排地点。

做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人；统一进度、统一教法、统一练习题、统一作业、统一传输导学案讨论稿。

2、主备人“七说”。

备课组按照教材顺序，给据分工备课情况，排定主备人顺序，主备人作为该节课的中心发言人说课，说课时应先后做到：说认定目标：说出根据课程标准的具体要求制定的“三维目标”及达标方法，并说出认定方法。

说教学资源：说出根据目标涉及的教材和其它的课程资源及整合方法。

说教学方法：说出根据本节课的特点，设计怎样的教学方法：说教学手段：说出完成本节课采用哪些教学手段，包括实验、电教、调查、辩论及评价激励措施等。

说教学过程：说出根据本学科制定的基本教学流程，如何设计教学流程，这些流程对学习目标的实现起到的作用。

（在“导”和“学”上重点说明）。

说问题设计：说出问题设计及用意。

说题目设计：说出练习题、达标题、拓展提高提、作业题及设计意图、训练方式、评价矫正措施。

3、集体讨论要做到积极发言，做好记录，达成统一。

针对主备人的课堂教学设计，有一人为主做好点评，其他成员做好补充。

点评讨论时做到肯定成绩，查找不足，达成一致意见，形成比较完善的实效性较强的导学案。

4、做好记录：讨论时要制定记录人做好讨论记录，其他成员要在导学案讨论稿上做好随笔。

二、检查考核1、集体备课前，网上察看和查阅主备人导学案。

2、集体备课时，由学科负责人做好情况记录和考核，收集集体备课记录，业务校长做好全面检查。

优秀备课组评比标准与办法

优秀备课组评比标准与办法
一、评比目的：备课组是学校教学教研工作的基本组织单位，是提高教学质量、实施校本研究、促进教师专业化发展的重要基地。

为加强备课组内涵建设，充分发挥各备课组在教学管理和校本研修上的积极性，稳步提高学校教育教学质量，经学校行政会研究决定，将优秀备课组表彰纳入年度评优评先，表彰在教学、课改、科研等工作中做出突出成绩的备课组。

二、评比资格：全校以年级为单位各中考学科备课组
三、评比步骤：
1、备课组自评：参照评分标准，由各备课组自评打分，上报教务处。

2、由分管教学的校长牵头，组织教务处人员、年级长、学术委员会代表组成联合评审组对各备课组资料进行复查。

3、全校公示各备课组得分情况。

4、学校行政会审批获奖备课组。

四、奖励标准：
五、评分标准：。

集体备课检查评价办法

集体备课检查评价办法新课程标准不仅要求学生要学会合作，而且要求教师也必须合作。

为使我校集体备课走上高效、实效的健康发展道路，特制定本制度。

一、评价标准：1、“四定五统一”。

由学科负责人组织，以备课组为单位进行集体备课，语数外三科由学校统一安排地点。

做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人；统一进度、统一教法、统一练习题、统一作业、统一传输导学案讨论稿。

2、主备人“七说”。

说教学资源：说出根据目标涉及的教材和其它的课程资源及整合方法。

说教学过程：说出根据本学科制定的基本教学流程，如何设计教学流程，这些流程对学习目标的实现起到的作用。

（在“导”和“学”上重点说明）。

说问题设计：说出问题设计及用意。

说题目设计：说出练习题、达标题、拓展提高提、作业题及设计意图、训练方式、评价矫正措施。

3、集体讨论要做到积极发言，做好记录，达成统一。

针对主备人的课堂教学设计，有一人为主做好点评，其他成员做好补充。

点评讨论时做到肯定成绩，查找不足，达成一致意见，形成比较完善的实效性较强的导学案。

4、做好记录：讨论时要制定记录人做好讨论记录，其他成员要在导学案讨论稿上做好随笔。

二、检查考核1、集体备课前，网上察看和查阅主备人导学案。

2、集体备课时，由学科负责人做好情况记录和考核，收集集体备课记录，业务校长做好全面检查。

3、集体备课时如果有事须履行请假手续(向学科领导请假，同时还要向组长请假)，请假一次扣1分，否则不参加每次扣责任人2分。

集体备课量化考核评分表

全组备课。12人以下的学科组，可有机
3.根据各项工作元成质量给予打分。
备课。
结篥纳入教育局对学校的综合考核。
考核项目
考核细则
分值
得分
存在问题
集备安排
明确集体备课要求。每周集体备课有固定时间、固定地点。
5
行政蹲点
学校中层以上教干节
第一阶段(核心备课)
1.计划和任务分工：教学内容提前安排到下下周，每周教学
内容安排到课时，任务分工到人。
10
2.“活动单”设计研讨要求：做好充分准备；安排好讨论发
缺点各2条。
15
2.问题研讨要求：就近期本学科存在的教学问题进行深度研
讨。
5
3.解读修改后“活动单导学”教学设计的内容，阐述教学目
标，说明活动意图，讲解难点及解决方法，预设教学的组织
形式等。
20
4.组长做好归纳小结。
2
集群活动
各集群每月在集群内展开一次公开教学活动
10
被考核学校:
1.建议12人以上的学科组建立核心备课组，核心组成员4—5人，进行第一阶段核心集体备课后再进行第二阶段的
言顺序；大的问题讨论不可少，如讨论每节课教学目标设定，
如何实现；教学重点难点，如何突破；解题小结和课堂小结；
作业设计等。
20
3.研究课打磨要求：确定好研究课的课题；研磨好研究课的
内容；上课教师参与研讨。
5
第二阶段(全组备课)
1.听评研究课要求：按照“活动单导学”教学模式要求，安
排好重点发言和现场随机发言；课堂评价采用2+2模式，优

教研活动集体备课评价(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校组织开展了教研活动集体备课。

本次集体备课活动以某一学科某一课题为主题，旨在通过教师们的集体智慧，共同探讨教学策略，优化教学设计，提高课堂教学效果。

以下是本次集体备课活动的评价。

二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

3. 优化教学设计，提高课堂教学效果。

4. 培养教师的教育教学研究能力。

三、活动内容1. 教材分析：教师们对教材进行深入分析，明确教学目标、重难点和教学策略。

2. 教学设计：教师们根据教材分析，结合自身教学经验，共同设计教学方案。

3. 教学研讨：教师们就教学设计进行讨论，提出改进意见，完善教学方案。

4. 教学观摩：教师们观摩优秀教学案例，学习先进的教学方法，提高自身教学水平。

5. 教学反思：教师们对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

四、活动过程1. 教材分析阶段：教师们通过查阅资料、集体讨论等方式，对教材进行全面分析，明确教学目标、重难点和教学策略。

2. 教学设计阶段：教师们根据教材分析，结合自身教学经验，共同设计教学方案。

在教学设计过程中，教师们充分发挥了集体智慧，互相借鉴、取长补短。

3. 教学研讨阶段：教师们就教学设计进行讨论，提出改进意见，完善教学方案。

在讨论过程中，教师们积极参与，畅所欲言，共同提高。

4. 教学观摩阶段：教师们观摩优秀教学案例，学习先进的教学方法，提高自身教学水平。

观摩结束后，教师们结合自身实际，反思自己的教学，为今后的教学工作积累经验。

5. 教学反思阶段：教师们对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

在反思过程中，教师们认真总结，明确了自身在教学中的不足，为今后的教学工作指明了方向。

五、活动评价1. 教师参与度：本次集体备课活动，教师们积极参与，充分发挥了集体智慧，达到了预期目标。

2. 教学设计质量：教师们根据教材分析，结合自身教学经验，设计的教学方案具有较强的针对性和实用性。

优秀备课组评比标准（合集5篇）

优秀备课组评比标准（合集5篇）第一篇：优秀备课组评比标准高一优秀备课组评比标准一、基本要求：1、备课组成员团结协作，组内气氛和谐，教研气氛浓，凝聚力强。

碰到困难能共同探讨，积极解决教学过程中的问题。

进度基本统一，测试统一。

2、备课组活动正常，教研活动记载完整。

集体备课能够深入挖掘教育潜力，充分发挥群体优势。

能够就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，通过集体备课能够使教师加深对教材的理解，拓展教学思路。

能够大力发展新理念下的学科教学研究，在创建“务实、高效”课堂教学模式中效果显著。

3、无教学事故：学案、小测（包括周测）无错误，试题难易适度，题量适度。

4、组内老师听课、评课的数量和质量等符合学校要求。

二、评价标准：（100分基础分）1、教学常规检查情况：学案。

缺一次扣2分。

2、备课组活动情况，每缺一次扣5分。

（1）备课组活动要求全员参加，无故缺席每人次扣1分。

（2）备课组活动的说课稿缺少一篇扣2分（3）备课组活动记录上交及时，缺少一次扣2分。

（4）包组领导参加加5分。

3、每周至少安排一次组内公开课，并上报学校公开课时间、主讲人、教案等，缺少一次扣5分。

4、对每周一次的组内公开课要及时评议，缺少一次扣5分5、卫生：（10分）办公室要整洁，办公用品摆放整齐，保持墙面整洁，不乱扔杂物，不乱摆衣物，不乱涂乱贴，不乱钉他物，做到布置合理。

此项由年级学生会负责检查扣分。

取各次（包括年级检查和学校检查）检查的平均分进行排队，第一名加10分，第二名加9分。

第9名加2分。

6、学生调研情况：根据导学案难易度、导学案准确度的A级率排名，分别加9、8。

1分。

7、每次月考后对出题质量进行排队，难度系数在0.5——0.55之间为最好。

不在期间的根据误差扣分，每差0.1减1分。

最后按得分多少排序，确定一、二、三等奖。

高一年级2012.11.6第二篇：最新中小学优秀备课组评比条例最新中小学优秀备课组评比条例备课组：内容得分自评考核备注一组长职责督促组内成员钻研教材和课程标准，按学校要求认真制定备课组活动计划。

钟楼区星级备课组评价标准

备课活动备课组长要在期初对本学期的备课计划和教学计划进行指导并讨论每月备课专题组内成员熟悉课程标准明确本学科各年段学科目标与任务把握所教年级教学难点重点落实教学任务要求并安排好学期阶段的教学进度
钟楼区星级备课组评价标准
内容
具体标准
分值
备课管理
学校根据学科建设情况设立相应备课组，形成备课管理条例。凡是年级组满4人及以上以年级为单位形成备课组，不满4人以年段为单位形成备课组，年段不满4人以学科为单位形成备课组，综合学科以此类推，可以有兼职老师共同组成，每年对备课组进行评比。
2
学校对备课组有具体活动要求，每学期至少二次根据区各学科对教师的备课要求进行相应的督促和考核并提出整改意见。
2
备课组制订完备的教学计划,学科计划中要体现课程建设具体目标、措施和预期成效；安排好学期、阶段的教学进度，统一学生作业设置。
2
备课组每二周围绕教学内容开展备课活动，备课活动记录要与学科计划吻合，体现课程建设的具体推进过程。每次活动有相关记录，做到定时间、定地点、有分工、有实效。
10
备课组对中青年教师在思想和业务上进行具体指导和培养并有相应支撑材料
5
本组教师能认真备好每一堂课，善于反思、总结，尤其是对进一步完善本学科课程建设提供实际案例，并有相关支撑性材料。
10
每学期本组教师互相备课、听课、评课、说课不少于15次/人。
10
作业布置、指导、批改、反馈，学生满意率达80%
5
本组教师能积极组织学生开展各类学科竞赛活动并取得成绩。
15
每个学年本组有三分之一教师有教学论文、教学案例（教学叙事）在区级以上获奖或在大市级以上获奖。
5
5
教师需提前一周备课，每周至少写一次有质量的教学反思，上课前必须对集体备课成果根据本班学生的具体学情进行个性化调整。

集体教案有效性评价模板

集体教案有效性评价模板标题：集体教案有效性评价模板教案概述：本教案是为评价集体教案的有效性而设计的评价模板。

通过对教案的综合评估，旨在提供专业的建议和指导，以促进教师团队的教学质量提升。

评价指标：1. 教学目标：教案是否明确具体的教学目标，目标是否与学生的学习需求和教学大纲相符合。

2. 教学内容：教案是否合理安排了教学内容，内容是否符合学生的认知水平和学习进程，是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 教学策略：教案是否采用了多样化的教学策略，是否能够激发学生的思维能力和创造力，是否能够培养学生的合作意识和实践能力。

4. 教学资源：教案是否合理利用了各种教学资源，包括教材、多媒体设备、实验器材等，是否能够提供充分的学习支持和帮助。

5. 教学评价：教案是否包含了有效的教学评价方式和评价标准，是否能够全面、客观地评价学生的学习情况和教学效果。

6. 教学反思：教案是否鼓励教师进行教学反思，是否能够促进教师的专业成长和教学改进。

评价流程：1. 教师团队共同制定评价模板，明确评价指标和评价流程。

2. 教师团队根据教案的实际情况，进行评价指标的量化和细化，制定具体的评价标准。

3. 教师团队对教案进行评价，可以采用个别评价和集体评价相结合的方式，确保评价结果客观准确。

4. 教师团队根据评价结果，进行反馈和讨论，提出改进意见和建议。

5. 教师团队根据评价结果和改进意见，对教案进行修订和完善，以提高教学效果和教学质量。

评价结果：1. 教案评价结果应以量化数据和文字说明相结合的方式呈现，确保评价结果准确明确。

2. 教案评价结果应以正面和建设性的方式呈现，鼓励教师团队的积极性和创造性。

3. 教案评价结果应及时反馈给教师团队，以促进教学改进和教师的专业成长。

总结：本评价模板旨在提供一个全面、系统的评价框架，帮助教师团队评估集体教案的有效性。

通过评价结果的反馈和改进，教师团队可以不断提高教学质量，促进学生的学习成果和发展。

学校集体备课说课评价标准

单元教学整体备课说课评价量表
（三）语文素养提升工程
1.达标学校验收。

主要对教育局语文素养达标学校进行二次验收。

根据去年督导时，各学校六项标准达标验收情况，重点对每所学校的薄弱项目如：学校读书推动班级阅读开展情况、教师评价改革、学生语文素养水平评价改革、作业设置与评价改革落实情况进行验收。

2.课堂教学。

主要评价按部编教材教学理念与教学要求进行教学以及基于目标导引的集体单元备课与上课研究的情况。

参加人员：年级级部所有语文教师、学校语文教学负责人。

有的学校教师少，集体备课力量薄弱，可以两个级部为一个集体备课组。

评价方式：随机抽取一个年级，按教学进度对单元集体备课与教学过程进行说课展示与答辩，也可以超进度一个单元。

时间30分钟。

学校语文教学负责人要对本级部备课展示做出评价。

督导组根据情况现场指导，并对学校级部集体备课质量做出评价，时间10分钟。

教师备课评价标准【范本模板】

教师备课评价标准等级评定:A等(四个指标是A)，B等（三个指标是A),C等（两个指标是A）。

学生作业评价标准等级评定：A等（四个指标是A）,B等（三个指标是A)，C等（两个指标是Ａ）。

中小学教师“教学五认真”实施细则(讨论稿)为了加强教学管理,全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，大面积提高教学质量,根据宁波市《关于切实加强中小学教学有效管理的若干意见》,特对全县教师提出”教学五认真"实施细则。

一、认真备课认真备课是上好课的基础和先决条件。

（一)教师备课规范1、学习课标(1）熟悉本学科课程标准,掌握本学科教学的总体要求。

高中任课教师要认真钻研学科考试说明,熟悉本学科中考、高考的知识和能力考查要求.（2)明确本学科学期、年段的教学目标、教材体系、基本内容和重点难点。

2、钻研教材（1)掌握所教年级全部内容、知识结构、重点章节及难点、关键.（2)了解并熟悉相邻年段的教材内容、知识结构。

（3)从整体到局部，再从局部到整体精心钻研教材,认真阅读教材，理清教学思路。

３、了解学生(１）了解学生本学科的双基落实情况．（2）了解学生的智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况。

（3)了解学生前一堂课学习效果，吸取学生对改进教学的意见。

4、设计教法（1）明确教材的重点、难点、知识点、能力点和教育点。

按照"少、精、活”的原则,安排好每堂课内容的容量、深度和广度。

(２）精心安排教学步骤,优化教学方法,注重学法指导，发挥学习主体作用,善于运用现代化教学手段，谋求课堂最佳效果。

（3)在明确”五点、两法”的基础上，吸取有关教学参考资料的精华,使备课更精到、细致。

5、拟定学期教学计划(1)学期教学计划内容包括教材和学生基本情况分析、教学目的要求、疑点难点、教学进度表（包括教科书的章节或课题，各课题的教学时数和时间,应备教具教参及实验所用仪器等）、实施计划的措施等。

原则上要求开学前完成,最迟在开学后一周内完成。

集体备课评价表各项要素分析

集体备课评价表各项要素分析1.简介本文档旨在分析和探讨集体备课评价表中的各项要素，以帮助教育工作者更好地理解和应用这一工具。

2.教学目标集体备课评价表是用于评估教师在备课过程中的表现和成效的工具。

通过对各项要素的评价，学校或教育机构可以了解教师的备课能力和教学质量，从而做出相应的调整和改进。

3.各项要素分析评价表中的各项要素涵盖了教师备课过程的不同方面，包括但不限于以下几个方面：3.1 教学目标设定教学目标是教师备课的基础，评价表应包含一项评估教师在备课过程中是否能够明确、恰当地设定教学目标的内容。

这反映了教师在备课中对学生研究需求的了解和教学计划的合理性。

3.2 教学内容安排评价表中应包含一项评估教师在备课中是否能够合理安排教学内容的要素。

这包括选择合适的教材和教具，设计恰当的教学活动和示范等。

合理的内容安排可以提高学生的研究效果和教学流畅度。

3.3 教学资源准备评价表中应包含一项评估教师是否能够充分准备所需的教学资源的要素。

这包括教材、教具、多媒体设备等。

充分准备教学资源可以提供更好的教学支持和研究环境。

3.4 教学方法运用评价表应包含一项评估教师是否能够灵活运用多种教学方法的要素。

这反映了教师在备课中是否能够根据学生的不同需求和特点选择适当的教学方法，提高教学效果。

3.5 教学反馈及改进评价表应包含一项评估教师备课中是否注重教学反馈和改进的要素。

这包括对学生的研究情况进行检查和评估，及时调整教学策略和方法，持续改进教学质量。

4.结论集体备课评价表中的各项要素是评估教师备课质量的重要指标。

通过准确评价这些要素，学校和教育机构可以推动教师备课水平的提高，从而提供更优质的教学服务。

以上为对集体备课评价表各项要素的简要分析，希望能对教育工作者在备课评估中起到一定的指导作用。

优秀备课组评比细则..

C、1分
1
9、校本课程
积极参加校本特色课程的开发，按计划开设拓展课、探究课等校本课程，能自主编撰或选用校本课程教材，活动记录、学生评价、总结材料齐全。（组内教师参与比例按30％、20％、10％计分）
A、5分
B、3分
C、1分
5
10、教研活动
备课组积极参加区内教研活动、教学技能大赛、教学竞赛，积极参加学校组织的阳光论坛活动。有明确的教学研究计划和目标，不流于形式，有详细的活动记录。
A、5分
B、3分
C、1分
3
5、团结协作
有团队精神、顾全大局，服从学校教学工作安排。协助教导处临时调课、代课，能积极配合。
A、3分
B、2分
C、1分
3
教研活动
40分
6、公开教学
每学年每位教师向本组开研究课1节，备课组向教研组开1—2节公开课。
完成学校规定的听课任务，有完整的听课记录和分析评价意见。备课组要开展评课研修活动，有研修记录。
A、10分
B、7分
C、4分
10
3、资源共享
教师能充分使用多媒体教学技术等现代教育教学手段，优化课堂教学，提高课堂效率。所有教学设计、课件、反思、案例、练习题及试卷集中在校园网各备课组的文件夹中，组内共享，期末检查。
A、10分
B、7分
C、4分
10
4、教学检查
组长对全组教师的备课、上课、作业的布置与批改按照学科作业要求、听课评课等常规工作每月检查一次，有具体记录和评价，发现问题及时整改，及时向教研组长汇报检查结果。
加分：
A、10分
B、7分
C、4分
4
加分：
A、10分
B、7分
C、4分
10

高中备课组评价细则范文(二篇)

高中备课组评价细则范文高中备课组评价细则模板一、前言备课组是学校教学管理的重要组成部分，对于提高教育教学质量具有重要作用。

为了确保备课组工作的有效开展和评价体系的科学性，制定本评价细则模板，旨在落实备课组工作的规范性和提升教学水平的目标。

二、评价标准1. 目标确定- 备课组是否能明确教学目标，具有针对性和可行性。

- 是否考虑了学生的特点和需求，以及教材的要求。

- 目标是否具有促进学生全面发展和提高综合素质的意义。

2. 教学设计- 教学设计是否科学合理，符合课程标准和教材要求。

- 是否合理安排教学内容和学习任务。

- 是否有独立思考和创新的设计元素。

- 是否充分考虑学生的学习特点和需求。

3. 教学资源- 是否选择了适合的教材和辅助教材。

- 是否充分利用现有的教学资源，如多媒体设备、实验设备等。

- 是否有针对性地进行资源补充和更新。

- 是否根据学生的实际情况进行资源选择和调整。

4. 教学方法- 是否根据学生的特点和需求选择合适的教学方法。

- 是否灵活运用多种教学方法，注重培养学生的实践能力和创新精神。

- 是否关注学生的参与度和积极性，是否能激发学生的学习兴趣。

- 是否注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

5. 作业布置- 作业布置是否合理，有针对性和可操作性。

- 是否注重作业的质量和效果，促进学生的思考和提高。

- 是否及时批改作业，给予学生反馈和指导。

- 是否关注学生作业的完成情况和效果。

6. 学情分析- 是否准确了解学生的学习状况和具体需求。

- 是否及时反馈学生的学习情况，进行适当调整和指导。

- 是否对学生的进步和差距进行全面分析和评价。

- 是否与班主任和家长及时沟通，共同关心学生的学习和发展。

7. 教学效果- 是否达到了预期的教学目标。

- 学生的学习积极性、参与度、表现等是否有明显提高。

- 评价结果是否客观、全面、准确，能为下一步的教学改进提供参考。

- 能否引导学生形成正确的学习态度和学习方法。

教师备课评价标准

教师备课评价标准等级评定：A等四个指标是A;B等三个指标是A;C等两个指标是A..等级评定：A等四个指标是A;B等三个指标是A;C等两个指标是A..中小学教师“教学五认真”实施细则讨论稿为了加强教学管理;全面贯彻教育方针;积极推进素质教育;大面积提高教学质量;根据宁波市关于切实加强中小学教学有效管理的若干意见;特对全县教师提出"教学五认真"实施细则..一、认真备课认真备课是上好课的基础和先决条件..一教师备课规范1、学习课标1熟悉本学科课程标准;掌握本学科教学的总体要求..高中任课教师要认真钻研学科考试说明;熟悉本学科中考、高考的知识和能力考查要求..2明确本学科学期、年段的教学目标、教材体系、基本内容和重点难点..2、钻研教材1掌握所教年级全部内容、知识结构、重点章节及难点、关键..2了解并熟悉相邻年段的教材内容、知识结构..3从整体到局部;再从局部到整体精心钻研教材;认真阅读教材;理清教学思路..3、了解学生1了解学生本学科的双基落实情况..2了解学生的智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况..3了解学生前一堂课学习效果;吸取学生对改进教学的意见..4、设计教法1明确教材的重点、难点、知识点、能力点和教育点..按照"少、精、活"的原则;安排好每堂课内容的容量、深度和广度..2精心安排教学步骤;优化教学方法;注重学法指导;发挥学习主体作用;善于运用现代化教学手段;谋求课堂最佳效果..3在明确"五点、两法"的基础上;吸取有关教学参考资料的精华;使备课更精到、细致..5、拟定学期教学计划1学期教学计划内容包括教材和学生基本情况分析、教学目的要求、疑点难点、教学进度表包括教科书的章节或课题;各课题的教学时数和时间;应备教具教参及实验所用仪器等、实施计划的措施等..原则上要求开学前完成;最迟在开学后一周内完成..2学期授课进度要根据学生学习状况、本学科周课时数、本学期教学时间等多方面因素制定;一般情况下;考查科目复习时间不超过一周;考试科目复习时间不超过三周;小学毕业考前复习不超过六周;中考高考复习不超过周..6、制定课时授课计划即定教案1国家课程计划设置的所有学科及各学科不同类型的教学内容均要备课;如;语文不能只限于阅读课;还要备作文课、口语交际课、活动课、复习课、试卷评析课；数学不能只限于新授课;还要备练习课、复习课、活动课、试卷评析课等..2教学方案内容包括本课教学目的要求;重点、难点分析;师生课前准备包括活动准备和教具学具、实验器材、电教设备的准备等等;教学步骤和方法;问题设计、板书及作业设计..3教师备课时对要求学生的练习、试卷都应先做一遍;并提出参考答案；有示范动作或演示实验的包括运用现代教学手段;都要亲自练习或操作过..4撰写教案是备课活动的固态表现方式;不同教师可分别要求..教学本册教材未达两年的教师;要求80%以上写详案;较高要求是90%以上写详案..本册教材第三年任教;写教案的基本要求是60%以上写详案;较高要求是80%以上写详案..教学经验较为丰富;教学水平较高的学科骨干、名教师可以每单元重点撰写一课详案;其余写简案..允许多年任教本册教材的教师在较为成熟的老教案上修改、作注;不另行撰写新教案..教学技能高强;教学成绩优异的拔尖教师经学校行政会讨论同意;可以不撰写任何形式的教案..5兼课2门以上的教师;所教学科都必须认真备课;但撰写教案可有所侧重..一般以考试科目为备课重点;应该撰写详案;其余学科可以撰写简案;也可在课本上注明教学简案..6提倡超前一周备课;不能临教临备;更不能教后补备..上课前要“复备”;以进一步熟悉教案并做教前修改、调整;准备好课堂所需教具学具..课后要及时反思教学得失;写好教后记..二备课管理细则1、加强学期教学计划调控..教师学期教学计划一式两份;一份交教研组或教导处审核;另一份自己用以控制教学进度..原则上同年段教学进度要基本一致..教师必须认真执行学期教学计划;实际教学进度与教学计划的误差提前或落后一般不超过一周..2、认真组织集体备课活动..集体备课应做到“五定一交流”;即定时间、定地点、定内容、定主讲、定作业量、交流教学体会..集体备课可按单元、章节有计划进行;也可按不同课型进行;也可以同课异构或一课多上的课例研究;大学科每月进行2~3次;小学科每月进行1次..每次集体备课活动要有记录..3、积极实施推门听课制度..听课是检查评价备课情况的有效方式;学校要“从上课看备课;以听课促备课”..教研室每周对一所学校进行一次推门听课的教学调研;校长、教导、学科教研组长和任课教师每周推门听课分别达到4节、3节、2节和1节;每人每次听课都必须对上课情况打出等第分为A、B 、C、D四个档次;交教研组管理;以作为评价教师全学期备课情况的依据..学校以教师上课效果评价他的备课等第..4、科学合理安排教学任务..为减少教师备课负担;有利于教师集中精力备好课;提高教学效果;各校任教学科必须相对集中;努力减少每个教师的任教科目..5、制定切实可行的教师备课检查评价方案;建立定期检查与不定期抽查相结合的备课检查评价制度;每学期对教师备课情况作出分为A、B 、C、D四个档次的评价..二、认真上课上课是整个教学过程的中心环节..要努力提高课堂教学效率;充分利用课堂45小学40分钟时间;认认真真上好课..一教师上课规范1、根据新课程标准的理念;确定课堂教学要求;教学目标明确;教材处理得当;知识讲授准确、清楚;既重视“双基”落实和能力培养;又重视思想品德教育..2、把教材思路和教学思路有机结合起来;主次分明;条理清楚..能运用多种方法手段;有效地突出教学重点、突破学习难点;使学生觉得轻松、深入..不死扣教案和边看教案边讲授..3、讲练结合;课堂结构合理..新授时间一般控制在30-40分钟;练习10分钟左右..4、语言清晰、板书规范..教师讲课要用普通话;不得用方言..教学语言简明、生动、富于感情..语速得当;音量适中..板书布置合理;体现知识规律;不写错误字..5、面向全体学生、注重调动中、下学生的学习积极性..努力营造课堂学习的良好心理环境 ;启发学生积极思维;鼓励学生质疑问题..因材施教;努力处理好"吃不饱"和"吃不了"的矛盾;使全班学生积极地参与教学活动..6、重视实验教学;培养动手能力..演示实验;各校必须按进度100%做；有条件的学校提出边讲边实验和增补演示实验..学生分组实验;直属中学开出率要求达100%;其他学校达到90%以上..7、上课不迟到不早退;不拖堂;课堂上不吸烟;不随地吐痰;不坐着讲课;不使用通讯工具;中途不擅自离开教室..衣着整洁大方;行为端庄文明;坚持正面教育;不训斥学生;不体罚和变相体罚学生;不把学生拉出课堂..积极引导学生遵守纪律;保持良好读写姿势;养成文明礼貌习惯..8、上完每堂课、每个章节或单元;要及时摘记教学提纲;经验教训;以不断改进教学..二上课管理细则1、学校领导都应深入教学第一线;足额承担规定的教学工作量;带头上好课;并鼓励、欢迎教师随时听自己执教的课..2、学校对如何上好常态课、复习课、试卷评析课等要定期作专题研讨;要改变发一张练习题讲义就是一堂复习课以及试卷一发、分数一报、答案一贴就是试卷分析的状况..3、学校领导应掌握全校教师平时课堂教学的情况;全面实施推门听课制度领导和教师双向互动;做到平等交流;共同探讨;并及时反馈..每人每次听课都必须对上课情况打出等第;交教研组管理;以作为全学期教师上课情况评价的依据..4、学校要建立定期与不定期向学生征求课任教师教学工作;特别是上课情况意见的制度..5、学校综合推门听课情况和学生问卷或座谈调查结果;每学期对每位教师上课情况作出分为A、B 、C、D四个档次的评价..三、认真布置作业和批改作业布置作业在于巩固消化所学知识;并使知识转化为技能技巧..认真批改作业是督促学生完成作业;检查教学效果;发现存在问题和提高作业质量的重要手段..一作业布置规范1作业的设计要符合课程标准和教材要求;有助于学生巩固与加深理解所学知识..2作业要精选;除配套的作业练习外;教师要精选或编写补充作业;切忌“拿来主义”;增加学生负担；分量要适当;能在课堂完成的作业不布置到课外去做;每天课外作业总时间初高中不超过90分钟;小学高年级不超过1小时;中年级不超过45分钟;低年级不超过30分钟;一年级一般不留书面家庭作业；难易要适度;作业的难度以中等学生的水平为准;也要有利于培养"尖子";适当照顾后进生;提倡因人布置弹性作业..3布置作业要提出格式要求;强调书写规范;独立按时完成;培养学生良好的作业习惯..4每节课要布置预复习作业或口头、书面、实践等不同形式的作业；每次布置的作业;教师要先做一遍;做到心中有数..二作业批改规范1认真及时批改作业;下次上课前批改完毕..批改时注意学生作业中的错误数量和性质;分析错误产生的原因;并作必要的记载;作为课堂讲评和改进教学的依据..个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决..批改字迹要端正;写点简评;打上成绩..2凡布置的书面作业要全批全改..全批全改的作业允许精批细改和一般批改相结合..教材中要求学生做的大小作业和配套练习要全批全改;且必须由教师批改..要加强作文互评互改的方法指导和能力培养;在开展学生互评互改实验的过程中;教师批改必须达到50%以上..3平时单元测试题、复习阶段的测试题和教师补充的作业;在部分学生由教师批全批全改的前提下其中灵活性大;容易错的题目应由教师批改;其他可以让学生自批自改或互批互改..期中、期末试卷全部由教师批改..4作业要讲评;错误要订正;订正后的作业仍然要及时批改..三作业管理细则1、建立同班各学科作业布置协商机制..每天由班主任负责协调、控制课外作业量;并有作业布置记录单表;确保每生每天课外作业学科平衡、总量合理..2、学校要严禁教师向学生推荐或提出要购的教辅资料“书名”;让学生及其家长跑书店购买..3、学校建立对学生作业本含配套练习册、教师编印的讲义批改质量情况的定期检查与不定期抽查制度;可依照检查教师备课情况的方法进行..四、认真开展课外辅导活动开展课外辅导活动是贯彻面向全体学生、承认差别、因材施教原则不可缺少的一环..一课外辅导规范1、要根据不同学生的学习基础;选用适当的方式进行辅导..对学有余力的学生;可突破适当提高要求;使他们学有所长；对学有困难的学生;要倍加爱护;热情帮助他们提高学习成绩..2、辅导要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导;更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养..3、课外辅导的内容要具体、充实;形式可以活泼多样;注重实效;辅导的面一般不得少于班级人数的三分之一..4、每位任课教师都应积极承担活动类课程、组织课外兴趣小组;主动担负学生个性特长的培养和课外兴趣小组辅导工作..做到开学初认真制订计划;期末写出活动小结..二课外辅导管理细则1、学校要统筹安排课外辅导活动时间..课外辅导活动一般在晨读前、午休时、自修课或放学后进行;农村由专车接送的学生应优先辅导;保证他们能及时上车回家..2、学校对教师辅导学生的工作也要进行定期与不定期的逐级检查;评定等第..五、认真考核考核是教学中十分重要的一环;是检查教学效果的重要手段;是信息反馈改进教学的有效措施..一学业考核规范1、考试科目每学期只进行期中、期末两次考试;平时考查单元测试属课堂教学的有机组成部分;通过考查;及时查漏补缺..非考试科目在加强平时考核的基础上;必须在期末考试前一周进行一次全面系统的期末考核;以能力考核为主;知识考查为辅;可采用面试、作品、技能测试等方式进行考核;考核结果记入学业成绩档案..2、试题要依据课标、教材要求;有梯度;难易适当;面向全体学生..全面考查学生的"双基"和智能发展情况..3、每次考试或考查以后要进行认真的质量分析;并指导学生自我分析；及时进行讲评;使师生共同认识教学中的成绩和问题;明确今后努力方向..4、明确端正考风对于学风、校风建设的重要意义;自觉遵守并教育学生严格遵守考试纪律;杜绝作弊行为;力求考试真实、准确反映教与学状况..二考核管理细则1、学校要建立全面质量评价体系..树立全面发展的教育质量观;对国家课程计划设置的所有学科都要进行认真评价;评价方式具有操作性;能体现学科特点..2、学校要建立全面完整的教学质量档案..档案内容包括所有学科每次考试考查试题、每学期期末各科成绩..3、学校对教师教学质量评价要全面、科学;要从起点看变化;从投入看产出;特别要注重教学的效益和成本;既要统计合格率;优秀率;也统计巩固率、留级率、参考率、毕业年级学生病休人数;还要结合学生的课业负担情况、学生对该学科教师教学情况的评价等..。

高中备课组评价细则(二篇)

高中备课组评价细则以下是一些高中备课组可以使用的评价细则：1. 学习目标：备课组在评价备课质量时，应该关注备课是否明确了学习目标并与课程要求相一致。

备课组可以评估学习目标的具体性、可测量性和相关性。

2. 教学内容：备课组可以评价备课是否确保了教学内容的完整性和准确性。

备课组可以评估备课的材料选择、资源整合以及教学内容的组织结构和层次。

3. 教学策略：备课组可以评价备课中考虑了不同教学策略的使用，例如讲授、讨论、实验等。

备课组可以评估备课中是否有足够的实例和案例来支持学生的学习。

4. 学生活动：备课组可以评价备课中是否鼓励学生积极参与学习，例如通过小组讨论、问题解答等学生活动。

备课组可以评估备课中是否有足够的学生活动来培养学生的问题解决能力和团队合作能力。

5. 评估方法：备课组可以评价备课中是否考虑了适当的评估方法，例如作业、测验、项目等。

备课组可以评估备课中是否设定了明确的评估标准，并提供了相关的反馈和指导。

6. 区别化教学：备课组可以评价备课中是否考虑了学生的个体差异，例如通过不同的教学资源和策略来满足不同学生的需求。

备课组可以评估备课中是否有足够的支持措施来帮助学生克服困难和提高学习效果。

7. 教学反思：备课组可以评价备课中是否有足够的反思和改进的意识。

备课组可以评估备课中是否有足够的时间和机会来评估教学效果，并进行必要的调整和改进。

通过使用以上评价细则，高中备课组可以全面评估备课质量，从而提高教学效果。

高中备课组评价细则（二）为更好地贯彻落实学校的办学宗旨，狠抓《梁郑梅高级中学课堂教学一二三》的具体实施，使教师在有序的管理下人尽其才，各尽其用，特建立备课组、学科组管理网络，现对备课组集体建设提出如下意见：一、指导思想：以提高课堂教学效益为中心目标，以形成既有竞争又有团结协作、既有个人创造又有集体智慧的、活而不散、聚而不死的备课组集体为抓手，在学科组的统一领导下完成各项教学任务。

教师队伍建设的网络是：学科组—备课组(高一、高二、高三)—教师。